教学方法与教学策略

第二章教学方法与教学策略

一、填空题

1、事实上，教学方法和教学策略两者均是有关教与学的方法论的，它们包括一切可以用来改善教学的努力和措施。总体而言，方法较为微观，而策略是比较宏观的。

2、美国学者拉斯卡提出：“教学方法就是发出和学生接受学习刺激的程序。”这些学习刺激称之为A、

B、C、D刺激，由此形成四种基本教学方法：呈现方法、实践、发现、强化方法。

3、我国教学方法的概括性分类，从具体到抽象，教学方法由三个层次构成：操作性教学方法、原理性、技术性教学法。

4、我国中小学常用的教学方法分为九种，即讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。

5、教学策略的特征：指向性、操作性、整体综合性、调控性、灵活性、层次性

6、一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下几个要：指导思想、教学目标、实施程序、操作技术。

7、依据教学策略的构成因素，顾泠沅将教学策略分为内容型、形式型、方法型和综合型四种四种。

8、依据教学过程，李森等将教学策略分为准备策略、实施策略、管理策略和监控策略四种。

9、一般而言，有效教学方法的选用应符合以下标准：(1)符合教学规律和教学原则

(2)符合教学的目的和任务(3)适合教材的内容(4)符合学生实际的学习可能性(5)适合教学的现有条件和所规定的时间(6)符合教师本身的可能性

10、选择教学方法必须注意贯彻以下原则：(1)要发挥教学的整体功能(2)必须坚持以启发式为指导思想(3)要注意综合性和灵活性

11、制定和选择教学策略的原则是:（1)要树立正确的教学指导思想。(2)要坚持以学生的主动自主学习为主。(3)要寻求教学策略的多样化配合和变通运用。

12、当代教学方法的发展趋势是: （1）、教学方法的理论基础日益多元（2）、教学方法的目标取向由单一性转向全面性（3）、教学方法的内容构成走向模式化（4）、教学方法的手段日趋现代化（5）、教学方法的选择使用趋向综合化

13、当代教学策略的发展趋势是:（1）、教学要由重知识传授向重学生发展转变（2）、教学要由重教师“教”向重学生的“学”转变（3）、教学要由重结论向重过程转变（4）、教学要由统一规格的教育向差异性的教育转变

二、判断题

1、事实上，教学方法和教学策略两者均是有关教与学的方法论的，它们包括一切可以用来改善教学的努力和措施。总体而言，方法较为宏观，而策略是比较微观的。( ×)

2、呈现法依据的基础命题是，学习刺激被学生接受后(无论是有意的还是无意的)学习就会发生，不需要学生任何特别的学习努力。(√)

3、运用实践方法时，教师的作用是提供目的，组织实践活动，提供适当反馈。(√)

4、运用发现法时，学生知道他们在努力探讨发现，他们也一定知道预期的学习结果。(×)

5、运用强化法时，教师有目的、有系统地向学生提供强化(D种学习刺激)，这些学生一定是已表露出对预期学习结果有获得行为的学生。(√)

6、运用以浯言传递信息为主的教学方法的基本要求是：一科学地组织教学内容；二语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力；三善于设问解疑，激发学生积极的思维活动、恰当地配合和运用板书。(√)

7、运用以直接感知为主的教学方法的基本要求是：先做好准备工作；、二引导学生有目的、有重点地进行观察；引导学生作好记录( x )

8、运用以实际训练为主的教学方法的基本要求是：一、对学生实际训练的活动要精心设计和指导；二调动学生实践的积极性，培养学生动脑、动口、动手的实际操作能力；重视实际训练结果的总结和反馈，培养学生自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯(√)

9、运用以欣赏活动为主的教学方法的基本要求是：一引起学生欣赏的动机和兴趣；二激发学生强烈的情感反应；三要注意学生在欣赏活动中的个别差异；四加强对学生的理论指导。( ×)

10、运用以引导探究为主的教学方法的基本要求是：一依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程；二严密组织教学，积极引导学生的发现活动；三努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境。(√)

三、选择题

1、一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下几个要素：D——。

A、内容、形式、方法型

B、教学思想、教学方法、教学过程

C、教学目标、实施程序、教学思想

D、指导思想、教学目标、实施程序、操作技术

2、依据教学策略的构成因素，顾泠沅将教学策略分:D

A实用型、抽象型、形式型、综合型B实用型、抽象型、形式型、综合型

C抽象型、形式型、综合型、方法型D内容型、形式型、综合型、方法型

3、下面属于运用以直接感知为主的教学方法基本要求的:A

A、事先做好准备工作

B、要引导学生有目的、有重点地进行观察

C、严密组织教学，积极引导学生的发现活动

D、要树立正确的教学指导思想

4、下面属于运用以引导探究为主的教学方法基本要求的:B

A、事先做好准备工作

B、严密组织教学，积极引导学生的发现活动

C、引导学生做好总结

D、要引导学生有目的、有重点地进行观察

5、制定和选择教学策略的原则之一是:C——

A、要依据教材的题材和特点

B、依据教学的具体目标与任务

C、要寻求教学策略的多样化配合和变通运用

D、要有正确的教育理念引导

四、名词解释

1、教学方法——是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

2、教学策略——是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学霍地哦那个气息认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

五、问答题

1、什么是教学方法，在国内外它是如何分类的?

教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

国外教学法的分类

美国学者拉斯卡提出：“教学方法就是发出和学生接受学习刺激的程序。”这些学习刺激称之为A、B、

C、D刺激，由此形成四种基本教学方法。

(1)呈现方法(2)实践方法(3)发现方法(4)强化方法

我国教学方法的概括性分类。

从具体到抽象，教学方法由三个层次构成：

(1)操作性教学方法(2)原理性教学方法。(3)技术性教学方法。

2、我国中小学常用的教学方法有哪些?

我国中小学常用的教学方法分为九种，即讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。

3、什么是教学策略，它有哪些特征，构成教学策略的要素是什么?

教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

教学策略的特征1)、指向性2)、操作性3)、整体综合性4)、调控性5)、灵活性6)、层次性

构成教学策略的要素

一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下几个要素指导思想、教学目标、实施程序、操作技术。