2019年三年级语文上册 第4课《沙滩上的童话》一课一练 语文S版

2019年三年级语文上册第4课《沙滩上的童话》一课一练语文S版【练兵场】

★加部首组成新字，再组词。

勺（）（）（）求（）（）（）

卜（）（）（）

★写出下面词语的近义词。

快乐（）赞赏（）凶狠（）

节约（）纯洁（）垂头丧气（）

【快乐岛】

★照样子，扩句子。

例：大雁（成群结队地）飞向南方。

1.（）家乡总是令我难以忘记。

2.课间，同学们（）做游戏。

3.我解开了一道题，高兴（）。

★加标点符号。

1.我们是先做作业还是看过电视以后再做

2.学校成立了航模书法舞蹈美术等许多兴趣小组

3.小红激动地说我们中队评上优秀集体啦

【智慧宫】

★按事情发展的顺序，把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。

（）小船顺着水流向前漂去。

（）看着一只只小船漂远了，我们在心里说：“小纸船，希望你漂到大海去。”

（）星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。

（）我们拍着手，沿着小溪追着小船。

（）我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。

附送：

1一 只 小 鸟

一只小鸟,它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满❶,2

不能远飞,每天只能在巢里啁(zhōu)啾3 天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。4[②作者描写景物的目的是什么?]它的小脑子里忽然．．充满了新意❷,抖刷抖刷．．．．翎毛,飞到．．

枝子上,放出．．

那赞美“自然”的歌声来。[③加点的词语有什么表达效果?]5它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。[句导读:小鸟的歌声“清脆”而“柔美”,连“自然”也来倾听,说明小鸟的歌声非常优美动听。]

段导读:小鸟飞到树枝上,放声歌唱。

下有许多小的孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着——

6 小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,最后他们便想捉住它。

段导读:小孩子们十分喜欢小鸟,想捉住它。 ,它又出来了!它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子❸从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。

[④“跌”写出了什么?]7段导读:小鸟被弹子打中,跌下树来。

1☜

2 ❶丰满:这里形容羽毛多而厚。

3

①运用了拟人的手法,活灵活现地写出了小鸟一家的快乐和幸福。 4 ②表现自然环境的优美,这美丽吸引小鸟走出了自己的家。

❷新意:这里指从未有过的想法。

5

③“忽然”说明小鸟被大自然的美景吸引了;“抖刷抖刷”“飞到”“放出”是对小鸟动作的描写,写出了小鸟的快乐。 6

❸弹子:这里指打弹弓用的弹丸。

7 ④一个“跌”字写出了小鸟伤势的严重,也设置了悬念。

⑤难句解析:“箭也似的”说明此刻两只老鸟内心非常着急,“飞来、接住、衔上”这一系列的动作说明老鸟来得及时,写出了老鸟对小鸟的关爱,体现了亲情的伟大。

⑥过度的爱可能会成为伤害。正是孩子们喜爱小鸟,才造成了小鸟的悲剧。如果人人都想占有美丽,那么世界上将不再有

刺里❹两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。[⑤这句话有什么作用?]它的血从树隙里一滴一滴落到地上来

段导读:两只老鸟救了受伤的小鸟。

此那歌声便消失了。

些孩子想要仰望着它,听它的歌声,却不能了。[⑥这就是打鸟的结果,“想要、却”说明孩子们很

1.学会本课的生字、新词。

2.初读课文,给课文分段,概括每个自然段的意思。

生字卡片。

一导入新课

1.同学们,你们喜欢小鸟吗?饲养过小鸟吗?

(请饲养过小鸟的同学讲讲你与小鸟相处时的故事。)

2.今天,我们一起学习一篇冰心奶奶写的文章——《一只小鸟》。

3.介绍作者冰心。

二学习生字、新词

1.用自己喜欢的方式学习生字。

2.老师检查,重点指导。

(1)读准字音。

跌．(diē)倒．(dǎo)灿．(càn)烂．(làn)

抖．(dǒu)刷倾．(qīnɡ)听

(2)记忆字形。

探:左右结构。左边是“扌”,右边是“”。

含:上下结构。上面是“今”,下面是“口”。

翻:左右结构。左边是“番”,右边是“羽”。

(3)多音字组词。

3.在生字本上书写生字。

美丽。

三初读课文,理清文章的脉络

1.自由读课文,思考:本文讲了一件什么事?

(一只羽翼未丰的小鸟,每天在树枝上唱歌。孩子们用弹弓打中了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此,孩子们再也没有听到过小鸟的歌声。)

2.标画出课文有几个自然段。

(共八个自然段)

3.按事情的发展顺序,给课文分段。

课文共八个自然段,可分为两段。

第一段(第1自然段):一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。

第二段(第2~8自然段):一些孩子听见小鸟的歌声,想捉住它,用弹子射伤了小鸟,老鸟把受伤的小鸟衔回巢里

4.朗读全文。

根据这篇课文浅显易懂但文字很美的特点,教师可把侧重点放在前面:朗读中体会这是一只快乐的小鸟,体会小鸟的快乐,感受语言美。在这篇课文的细节处,“它们每天只能在巢里啁啾着”和“大地上一片好景致”,仅从文字表面理解是空洞的,但其背后有着鲜活的感情和形象的画面,作者仅用一句话简单带过。在教学“啁啾”一词时,首先引导学生理解“啁啾”的意思,然后想象小鸟一家的对话,体会小鸟的快乐。在读的过程中,让学生理解语言,品味情感,小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野在教学“景致”一词时,教师要先引导学生对“景致”进行初步理解,接着让学生想象:除了课文中描写的景致,小鸟还看到了什么?这样,学生不仅可以感悟到小鸟的幸福快乐,还可以理解“好像‘自然’也含笑着倾听”这一句中“自然”的含义。

1.在加点字的正确字音后面画“ 。

2.给下面的字加偏旁,组成新字,再组词。

支枝(树枝) 余斜(斜面) 失跌(跌倒) 顷倾(倾听)