《要下雨了》第一课时课堂实录之一
DL最新小学语文一年级下册14 要下雨了 课堂实录
D&L精品教育用书板块14 要下雨了课堂实录（一）运用经验，导入课文出示图，配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么，又听到了什么？生：我听到了雷声师：能模仿一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗？生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。
生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。
生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。
师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？生：要下雨了。
（板书）在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。
新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在在知识面很广。
他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。
作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。
将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发现，去探索，而不仅仅满足于课本上的知识。
（二）初读识字，感知文本。
1、思维冲突，展开教学“学起于思，思源于疑”。
.只有疑问才能激起学生阅读体验的欲望，疑问是体验的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之处，使学生产生思维冲突，那么学生就会进入积极的学习状态，效果也就不言而喻。
师：你学到了什么？生：我知道了下雨前小鱼游在水面上。
生：我知道了燕子飞得很低。
师：无论什么时候都飞得很低吗？生：不是，是下雨前它才飞得很低。
师：是呀，小朋友真能干，学懂了那么多！那么课文里的小白兔懂了吗？生：懂了。
师：（奇怪）你们怎么知道的？生：课文里写了！（读）“哦，原来是这样！”小白兔明白了出示该句师：你觉得这句话该怎么读，为什么？生：我觉得要读出明白的语气。
要下雨了教学实录_共10篇完整篇
★要下雨了教学实录_共10篇范文一：《要下雨了》教学实录之一《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像,获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物,注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情.儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强,喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点,在教学中，指导学生充分地读,在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演"等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣《基础教育纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人,具有很大潜能、具有创造能力的全面的人。
“所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
在确定了课文的教学目标后,紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点,以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造,达到巩固知识,培养能力，受到思想教育的目的。
(一）运用经验,导入课文出示图,配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么,又听到了什么？生：我听到了雷声师：能模仿一下吗?生：轰隆隆,轰隆隆师：真不错!还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗?生：我看见了天空中出现了一道闪电,像一把到把天空劈开了。
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）《要下雨了》篇1师：小朋友，今天林老师有几句话想对你们说。
你们认为老师说对了就鼓鼓掌，你认为说错了就摇摇头。
老师的话：林老师是小朋友的好朋友。
听课的老师是小朋友的好朋友。
一⑴班的小朋友最棒！（鼓掌）好，今天林老师看看哪位小朋友在课堂中表现得最棒!你们愿意比吗？生：愿意。
师：下面请小朋友观看录像。
（注意：要仔细观察）生：学生仔细观察画面。
师：刚才小朋友观看了画面，说一说看了这幅画面你知道了什么？生：我知道了天快要下雨了。
师：对了，今天我们一起来学习16课《要下雨了》。
（出示课题）生：学生齐读课题。
师：下面我们来学习课文。
请打开课本16课听录音朗读课文。
生：学生打开课本认真听录音朗读初步感知课文。
师：接下来我们来学习生字。
先请小朋友朗读第一自然段。
生：学生自由朗读课文第一自然段。
再分男女同学读。
师：课文讲了谁在山坡上割草？生：小白兔。
师：对了，（出示生字卡片）请哪位小朋友来读一读？生：开火车读一读“兔”字。
（两列火车读）师：小朋友读得真好，请小朋友再来看看屏幕。
这是一只什么动物？生：学生回答：小白兔。
师：接着看（出示古体字和篆体字）这是我们的祖先根据兔子的样子创造的字，然后又演变成这个字，现在是这样的字。
小朋友仔细看看这些字和图，说说你怎样识记住“兔”字？生：“兔“字的“刀”字头像兔子的耳朵，“口”像兔子的头，“撇和竖弯钩”像兔子的身体，“点”是它的尾巴。
师：说得真棒。
（表扬鼓励）生：鼓掌表扬。
师：谁会用兔字来组词或说话。
生：词语：兔子、小兔儿、黑兔、小白兔。
句子：我家养了一只可爱的小白兔。
我最喜欢小白兔。
小白兔喜欢吃萝卜和青菜。
小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。
师：你们说的真不错。
我们学习生字不但要会读，还要会写。
下面请看老师写“兔”字。
生：认真看老师板书并模仿老师的板书在课本上描红并再写一个“兔”字。
师：写好的同学同桌互相检查是否正确？（老师巡视检查）生：学生互相检查并汇报写字情况。
统编版一年级语文下册《要下雨了》第一课时实录
《要下雨了》课堂实录亲爱的同学们，大家好！我们要开始上课了，你的书本和笔都准备好了吗？马老师在想，你们一定是把书本、笔摆放得整整齐齐。
同学们看，你看到了什么？我看见了天空中布满了铅色的乌云。
真不错！还有呢？我还看见了天空中出现了一道道闪电，像一把把刀把天空劈开了。
真细心！听，你又听到了什么？轰隆隆，轰隆隆，我听到了雷声。
同学们，这就是：乌云密布，电闪雷鸣。
那么大家知道这种现象预示着什么？要下雨了。
“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。
）带着理解，我们来读读课题吧。
这篇课文，我们又将认识哪些词语朋友呢？让我们先来听范读，边听边圈出课后的生字词语，注意它们的读音。
这是我圈出来的生字词，你像老师一样圈出来了吧。
同学们有边听便圈好习惯，真好！老师就把热烈的掌声送给你。
同学们，这些生字词会读了吗？请你按下暂停键，自己先拼读一遍。
请你跟老师再读一遍。
读读这两个句子，你有什么发现。
我发现这里有个多音字。
（课件）离开了组词，你还记得他们吗？请你用我们学过的识字方法来说说你是怎么记住它们的。
按下暂停键，跟你的家人交流一下吧。
马老师也想跟你们分享我的记字方法。
猜字谜要去看月亮。
表皮上一层土。
我是申请人。
偏旁归类法：我们来看看这四个字有什么共同点。
善于观察的你们，一定发现了，它们都是含有三点水旁的生字。
三点水旁的字大多跟水有关。
古文中的沉，是指把牛投入水中，没入水中。
消，本义是名词，指枯水期中大河变成的小河。
这两个字后来经过演变，不但字形发生改变，意思也更加丰富。
潮湿两个字说明空气中有很多小水珠呢。
想一想，阴雨天的时候，你观察到下列现象了吗？瓷砖上冒汗，玻璃上写字，地板湿滑再看，响呢都是口字旁，口字旁的字大多跟口有关系。
响，是口里发生声音。
呢，是语气词，表示我们说话时的语气，所以跟口也有关。
加一加识字法：加就是加就是加就是“闷”字形的外面很像一扇门，里面是一颗心，心被关闭在门内，所以心中会憋闷。
《要下雨了》课堂实录
要下雨了课堂实录引言本文是关于一堂名为《要下雨了》的课堂实录。
这堂课是在某个学校的大一班级进行的，由语文老师李老师主讲。
本文将详细记录课堂内容和学生的反应。
一、课前准备1.点名：李老师首先进行了点名，确保所有学生都到齐。
2.温馨提示：李老师提醒学生们今天天气将会下雨，需要做好防雨措施。
二、导入李老师开始了今天的课程导入。
他向学生们提问：“大家有没有遇到突然变天的情况？怎样预知天气即将变化？”学生们踊跃举手回答。
三、学习内容1.天气预报：李老师为学生们讲解了天气预报的基本知识。
他解释了天气预报的来源和方法，并给学生们展示了一份今天的天气预报。
2.天气变化的迹象：李老师列举了一些常见的天气变化迹象，例如乌云密布、风势变大等，让学生们学会观察天气变化的细微迹象。
3.措施与准备：李老师向学生们介绍了在即将下雨时，应该采取的一些防雨措施。
他强调了携带雨具的重要性，并向学生们展示了一些常见的雨具。
四、学生互动李老师要求学生们结合自己的经验，分享在下雨天的一些有趣的经历。
学生们个个兴致勃勃，纷纷举手分享，有的讲了在雨中玩耍的乐趣，有的讲了带伞走失的经历等等。
五、小结在课堂的最后，李老师对今天的讨论进行了总结。
他强调了学习观察天气变化的重要性，并希望学生们能够在生活中实践所学的防雨措施。
六、课后作业李老师布置了一份作业：写一篇关于自己在下雨天的趣事。
他告诉学生们要细致观察天气变化，并在作文中描述清楚。
结语通过这堂课，学生们对天气变化有了更深入的认识，学会了观察和预测天气的方法，并养成了做好防雨措施的习惯。
李老师的教学方法和学生们的积极参与使得这堂课堂生动有趣，令人难忘。
一年级教案-《要下雨了》第一课时教学实录之一
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“要、下、雨、了”等生字词，理解诗歌大意。
（2）学生能够流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解生字词的含义。
（2）采用问答、讨论等形式，引导学生深入理解诗歌内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 诗歌的朗读与韵律感受。
三、教学难点：1. 生字词的含义理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学准备：1. 教材《要下雨了》。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生齐读诗歌题目《要下雨了》。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、韵律。
（2）学生跟读，体会诗歌的朗读节奏。
3. 理解诗歌（1）教师通过图片、动作等形式，帮助学生理解生字词含义。
（2）学生分组讨论，理解诗歌内容。
4. 品读诗歌（1）学生分组朗读，互相评价。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，引导学生感受诗歌意境。
（1）学生谈收获，分享学习感悟。
（2）教师布置课后作业：抄写生字词，背诵诗歌。
6. 课后反思六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词认读评价：检查学生对生字词的掌握情况，包括认读和书写。
3. 诗歌朗读评价：评价学生的朗读流利程度、韵律感和表达能力。
七、教学拓展：1. 开展“天气观察”活动，让学生每天记录天气变化，培养观察力和环保意识。
2. 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解天气现象。
八、教学资源：1. 教材《要下雨了》。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作材料。
4. 气象知识资料。
九、教学建议：1. 针对不同学生的学习水平，适当调整教学难度和教学方法。
2. 多鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
一年级语文：《要下雨了》第一课时课堂实录(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《要下雨了》第一课时课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《要下雨了》第一课时课堂实录(教学方案)【教育理念】营造开放、民主、活泼的课堂氛围，激发孩子们的学习热情，让每个孩子学会主动参与，合作学习。
【课堂实录】一、导入新课，反馈信息师：今天，我们来学习１６课，请大家齐读课题。
生：十六《要下雨了》。
师：课前，我让同学们调查下雨前有什么现象发生，我们来交流一下。
生：下雨前燕子飞得很低。
生：小猫洗脸说明要下雨。
生：蚯蚓从洞里钻出来也说明要下雨了。
生：下雨前可以看到蚂蚁搬东西。
生：蚊子一大群一大群的说明要下雨了。
……师：同学们调查得很好，看来从课外书上能学到很多知识。
二、多种活动，识记生字师：今天，老师还带来了一位朋友，瞧，它是谁？（出示图片“小白兔”）生：小白兔。
师：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它还没有割完，我们来帮帮它，好吗？生：好。
（出示“小草”图片，每棵小草上有一个生字）生上台认读生字。
师：刚才这几个同学预习得很好，为他们这种好的学习习惯鼓掌。
生：棒，棒，棒，你真棒！师：谁能当小老师领读一下。
指名当“小老师”领读师：今天，我们班的“出色小老师”是郭颖同学。
请同学们打开书，找到这些生字拼一拼，读一读。
生拼读生字。
师：我们来开一列单轨小火车，看哪一列小火车是“快易通列车”。
分别找二列小火车认读生字。
《要下雨了》第一课时教学实录
《要下雨了》第一课时教学实录一、教学目标1、认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、呀”等 7 个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等自然现象预示着要下雨了。
二、教学重难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：理解课文内容，了解下雨前的自然现象。
三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师给大家带来一个谜语，“千条线，万条线，落入水中都不见。
”猜猜是什么？生：雨！师：真聪明！今天我们就来学习一篇和雨有关的课文《要下雨了》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）识字教学1、出示生字词，多种方式认读（1）带拼音读：腰（yāo）、坡（pō）、沉（chén）、伸（shēn）、潮（cháo）、湿（shī）、呢（ne）、空（kōng）、闷（mēn）、消（xiāo）、息（xī）、搬（bān）、响（xiǎng）。
（2）去掉拼音读。
（3）开火车读。
（4）同桌互读，互相纠正读音。
2、交流识字方法师：同学们，你们是怎么记住这些生字的呀？生 1：我用加一加的方法记住了“腰”，月字旁加上“要”就是“腰”。
生 2：我用换偏旁的方法记住了“消”，把“悄”的竖心旁换成三点水就是“消”。
生 3：“闷”字是心字底，说明心里很闷。
3、巩固识字（1）游戏：摘苹果。
（课件出示一棵苹果树，树上挂着带有生字的苹果，学生认读生字，读对了苹果就掉落。
）（2）读句子，巩固生字。
（四）朗读课文，了解内容1、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文中写了哪些小动物？2、学生汇报：课文中写了小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
3、再读课文，思考：小动物们是怎么知道要下雨了的？（五）指导书写1、出示“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7 个字。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
要下雨了教学实录【《要下雨了》教学实录之一】
《要下雨了教学实录【《要下雨了》教学实录之一】》摘要：确定了课教学目标紧紧抓住主要容依据教材身特以主学习主让学生们张扬性边学、边悟、边积累、边创造达到巩固知识培养能力受到思想教育目，（板）教学活动要把课堂还给学生参与学习程关学生、处处细致倾听抓住从学生口蹦出玉言学生生活验提炼丰富促进学生发展优化我们课堂，（出奇怪语气）生白兔话师（引导）是呀太奇怪了那么鱼怎么回答白兔呢《要下雨了》是科学童话课通鱼出水面燕子低飞这些然现象说明下雨前动物特以及产生这种现象原因根据教材知识螺旋上升这特性结合新课程提出低年级学习要能展开想像获得初步情感体验感受语言优美综合容使学生向往美情境关心然和生命对感兴趣人物和事件有己感受和想法并乐与人交流这生动有趣生动有趣语言有机地渗透身便然科学知识不仅能引导学生留心身边事物重观察而且激发了学生探究身边然科学现象兴趣从而学生幼心灵里萌发热爱然思想感情使他们初步受到热爱科学思想感情儿童有与生惧探究要奇心强喜欢追根问底他们已初步有了感受、理、欣赏和评价能力结合教材身特教学指导学生充分地识体悟积累、化欣赏、超越辅以思、议、评、演等手段重主学习让学生真切感受到语言奥妙、魅力体验到成功乐趣《基础教育发展纲要》指出素质教育基便是面向全体从无人教育人教育将学生看成人具有很潜能、具有创造能力全面发展人所以我把学生主质疑或交流讨论处难、疑作课堂教学重难并努力引导学生体悟、欣赏鱼心世界抓住对话展开丰富想象确定了课教学目标紧紧抓住主要容依据教材身特以主学习主让学生们张扬性边学、边悟、边积累、边创造达到巩固知识培养能力受到思想教育目（）运用验导入课出示图配以电闪雷鸣音像效师你看到了什么又听到了什么？生我听到了雷声师能模仿下吗？生轰隆隆轰隆隆师真不错还有呢？生我看见了闪电师能说具体些吗？生我看见了天空出现了道闪电像把到把天空劈开了生我看见了天空布满了铅色乌云生我看见了树苗被风吹弯了腰生我可以用两词语形容电闪雷鸣乌云密布师朋友说真不错那么知道这种现象预示着什么？生要下雨了（板）教学活动要把课堂还给学生参与学习程关学生、处处细致倾听抓住从学生口蹦出玉言学生生活验提炼丰富促进学生发展优化我们课堂新世纪学生他们瞬息万变社会成长起络媒体社会、庭都给了他们许多学习机会也就是说他们现知识面很广他们生活通各种方式积累了定生活验这些验或多或少地指导着他们学习和生活作教师我们不能用成不变眼光看待学生要了学生知识程要活用学生所掌握各种验以教学活动用学生生活验开拓学习新领域将语放进生活语学习无处不涉及到学生生活方方面面应引导学生发现探而不仅仅满足课上知识（二）初识感知、思维冲突展开教学学起思思疑只有疑问才能激起学生体验欲望疑问是体验引信是探前奏如能到因矛盾处使学生产生思维冲突那么学生就会进入积极学习状态效也就不言而喻师你学到了什么？生我知道了下雨前鱼游水面上生我知道了燕子飞得很低师无论什么候都飞得很低吗？生不是是下雨前它才飞得很低师是呀朋友真能干学懂了那么多那么课里白兔懂了吗？生懂了师（奇怪）你们怎么知道？生课里写了（）哦原是这样白兔明白了出示该句师你觉得这句话该怎么什么？生我觉得要出明白语气因白兔问题已了师你能试试吗？生句生我觉得要出高兴语气因白兔问题了他很高兴师真不错你试试生句师看朋友把难题都了那我们再看看课仔细这句话你有什么疑问吗？生我想问白兔是怎么？生白兔他都明白了什么呀？师是呀学问学问边学边问只有不断产生疑问才有知识获得俗话说遍其义子现只要我们认真课定能把这些问题我们起努力吧低段学生重识、积累会认会基础上引导学生从挖掘疑引导质疑让学生带着问题学习其目性强既激发了兴趣张扬了性又使学生主动参与己挖掘到答案探究形成能力发展能力、媒体辅助体验了让学生真切感受到鱼水里很闷我通课件展示让学生从观察入手结合感受白兔和鱼心灵世界出示课件观察谁能看着图说说？（兔图）师白兔看到了什么？生他看见鱼水面上游游生我看见鱼吹泡泡师真是只仔细白兔那么这和平我们看见有什么不样吗？生（抢答）不样不样生鱼常水底游生是呀平水面是看不到鱼师是呀所以白兔觉得生（齐答）奇怪教学奇怪师那么白兔怎么想？怎么问？生真奇怪今天鱼怎么水面上了？生咦怎么回事鱼怎么跑到水面上？生真奇怪这是怎么回事我还是问妈妈吧师课哪部分写了这幅图容出示白兔问话朗感悟（课件）师你认白兔话应该这样？（出奇怪语气）生白兔话师（引导）是呀太奇怪了那么鱼怎么回答白兔呢？出示课件师你看到了什么？你听到鱼说些什么？生我看见鱼水里游游象说哎呀怎么这么闷呀生我觉得鱼水里很闷师你怎么知道？生因它水里不停地吐泡泡象喘气它肯定说闷死了闷死了我都透不气了生我也知道鱼水里很闷因我知道鱼前水里氧气很少师真了不起是呀鱼水里垂头（生补）丧气无精（生补）打采那你再鱼话肯定会出不样感觉了鱼话新课程指出是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特感受、体验和理体会人物感情我让学生不断不断提高对每次都即评价努力让学生次次从材探究鱼出水面根从而挖掘出这现象实质教学效益真正体现是单位学生收获了什么收获了多少？有了哪些进步和发展当学生感知体悟了我还引导学生潜心品它激发学生观察然兴趣初步受到热爱科学思想教育化语言身化语言渗透情感达到品成诵达到我所用课堂上学生对白兔什么感到奇怪鱼水里情景通课件都以感受十分真切并用己朗体现出了我又安排演演活动让学生把再先出由前面到位学生然演也十分精彩课反思这课我主要是要体现学生探究性学习但实际操作我引导学生你懂了什么？学生回答我懂了这里有多音空这我想既然提出了词那就先吧不学生发不可收拾接下学生都讲了我学会了哪把我教学设计全打乱了现回想如当学生出我就应即引导让学生回到课容上从容疑展开学习这样探究氛围可能体现更从这里我也深深感受到每堂课都会想不到情况发生要想取得很教学效关键教师课堂机智如何由验不足对待课堂突发事情没有冷静教学机智没有妥善处理教学程序今因这方面加强锻炼◆[0000]。
一年级教案《要下雨了》第一课时教学实录之一
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解下雨前的自然现象，如云彩、燕子低飞等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、生动讲解，培养学生观察自然、思考问题的能力。
（2）采用分组讨论、小组分享的方式，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，学会珍惜水资源。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，掌握下雨前的自然现象。
3. 培养学生的朗读、观察、思考能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的自然现象，并能运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（云彩、燕子等）。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）图片展示：展示云彩、燕子等自然现象，引导学生关注下雨前的变化。
（2）生动讲解：简要讲解下雨前的自然现象，激发学生的好奇心。
2. 课文学习（15分钟）（1）朗读课文：学生自读，教师指导，注意语气、表情。
（2）生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读、跟读，巩固记忆。
（3）分组讨论：学生分组讨论课文内容，交流自己对下雨前自然现象的理解。
3. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）学生分享：邀请学生分享自己对下雨前自然现象的认识。
4. 作业布置（5分钟）（1）抄写生字词。
（2）观察生活中的自然现象，下节课分享。
5. 板书设计课题：要下雨了教学内容：1. 生字词学习2. 下雨前的自然现象3. 关注生态环境六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解和表达。
2. 生字词的掌握情况，通过默写或口头问答进行检验。
3. 学生对下雨前自然现象的观察和思考，通过课堂讨论和作业分享进行评估。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否能够引导学生关注自然现象，培养其观察和思考能力。
一年级教案-《要下雨了》第一课时教学实录之一
一年级教案-《要下雨了》第一课时教学实录之一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识雨滴形状，了解下雨的形成过程。
（2）培养学生观察天气变化的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生自主学习的能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解下雨的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境，关注天气变化的意识。
二、教学内容：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察天空和地面。
（2）学生分享自己见过的下雨情景。
2. 学习雨的形成过程：（1）教师讲解雨的形成原因。
（2）学生通过多媒体手段，了解雨的形成过程。
3. 学习雨滴的形状：（1）教师展示雨滴的形状。
（2）学生观察雨滴形状，并尝试画出雨滴。
4. 小组讨论：（1）教师引导学生关注天气变化，观察要下雨前的迹象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生认识雨滴形状，了解下雨的形成过程。
（2）培养学生观察天气变化的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解雨的形成过程。
（2）培养学生观察天气变化的能力。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生清晰地了解雨的形成过程。
（2）运用小组讨论法，培养学生的合作意识。
2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学。
（2）图片、模型等教具辅助教学。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：（1）教师出示图片，引导学生观察天空和地面。
（2）学生分享自己见过的下雨情景。
2. 学习雨的形成过程（10分钟）：（1）教师讲解雨的形成原因。
（2）学生通过多媒体手段，了解雨的形成过程。
3. 学习雨滴的形状（5分钟）：（1）教师展示雨滴的形状。
（2）学生观察雨滴形状，并尝试画出雨滴。
4. 小组讨论（10分钟）：（1）教师引导学生关注天气变化，观察要下雨前的迹象。
（2）学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1. 观察天气变化，记录下要下雨前的迹象。
《要下雨了》第一课时课堂实录之一
《要下雨了》第一课时课堂实录之一《要下雨了》第一课时课堂实录之一《要下雨了》第一课时教学实录之一设计杨明明师：课题上面有个什么标记? 生：梅花。
师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文? 生：自学课文。
师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。
题目“要下雨了”是什么意思呢? 生：就是要快下雨了。
生：马上要下雨了。
生：再过几分钟就要下雨了。
生：一会儿就要下雨了。
师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。
“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。
生：不一样。
“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。
“下雨了”表示已经下了。
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么? 生：可能会讲一些快要下雨的事。
生：可能讲下雨之前有些什么情况。
师：对。
那么这篇课文讲些什么呢?我们打开_3页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀? 生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。
师：说得对。
让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。
生：“看拼音读课文” 师：看拼音读课文要求我们怎么样? 生：要求我们把课文读通。
师：第二个题目是什么?要求我们什么? 生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。
这个题目要求我们把课文读懂。
师：第三个题目是什么? 生：“分段朗读课文”。
这个题目要求我们把课文读好。
师：把课文读好应该怎么样? 生：读得有表情。
师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。
那么，我们首先把课文读通。
(学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。
几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。
) 师：都读通了?请大家互相检查。
(学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正) 师：都读通了。
课文讲了些什么? 生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。
16《要下雨了》第一课时教学实录2篇
16《要下雨了》第一课时教学实录2篇Teaching record of the first class of 16 "it's go ing to rain"16《要下雨了》第一课时教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：16《要下雨了》第一课时教学实录2、篇章2：16《要下雨了》教学实录篇章1:16《要下雨了》第一课时教学实录师：课题上面有个什么标记?生：梅花。
师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文?生：自学课文。
师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。
题目“要下雨了”是什么意思呢?生：就是要快下雨了。
生：马上要下雨了。
生：再过几分钟就要下雨了。
生：一会儿就要下雨了。
师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。
“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。
生：不一样。
“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。
“下雨了”表示已经下了。
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?生：可能会讲一些快要下雨的事。
生：可能讲下雨之前有些什么情况。
师：对。
那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀?生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。
师：说得对。
让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。
生：“看拼音读课文”师：看拼音读课文要求我们怎么样?生：要求我们把课文读通。
《要下雨了》第一课时教学实录要下雨了第一课时
《《要下雨了》第一课时教学实录:要下雨了第一课时》摘要：师课题上面有什么标记?生梅花，题目要下雨了是什么思呢?生就是要快下雨了，师《要下雨了》这课可能会讲些什么?生可能会讲些快要下雨事师课题上面有什么标记?生梅花师什么思呀?说这是什么课?生学课师说得很对这是学课要己学会题目要下雨了是什么思呢?生就是要快下雨了生马上要下雨了生再几分钟就要下雨了生会儿就要下雨了师就这思快要下雨了你们说对了要下雨了和下雨了有什么不样啊?动动脑筋看生不样要下雨了就是还没有下等会就要下了下雨了表示已下了师《要下雨了》这课可能会讲些什么?生可能会讲些快要下雨事生可能讲下雨前有些什么情况师对那么这课讲些什么呢?我们打开3页老师有问题你们是否学懂了课用什么检呀?生用课面题目检己学懂了没有师说得对让我们看看课题目题目是什么?你念生看拼音课师看拼音课要我们怎么样?生要我们把课通师二题目是什么?要我们什么?生说说白兔怎么知道要下雨了你知道下雨前还有哪些现象这题目要我们把课懂师三题目是什么?生分段朗课这题目要我们把课师把课应该怎么样?生得有表情师课面题目要我们通、懂、那么我们首先把课通(学生己课对生学生己按拼拼(音)(连词)想想(思)记记(形)步骤几学习能力稍差学生教师把他们叫到讲台前辅导)师都通了?请相检(学生两人组每人句进行两遍方有错另方助纠正)师都通了课讲了些什么?生这课告诉我们要下雨候燕子飞低了鱼游到水面上了蚂蚁往高处搬了师说得真清楚谁还能说得这样清楚?生下雨前燕子飞低了鱼游到水面上了蚂蚁到高处了师说得下雨前什么下雨前燕子飞低了鱼游到水面上了蚂蚁搬了?我们节节把课生学懂师现先看看二节燕子什么飞低了?你们要把课答案出然再对己提出几什么己回答(学生回答)生什么燕子飞得这么低呀?因虫子翅膀沾了水珠平燕子飞得很高飞得很灵巧生什么白兔要问燕子你什么飞得这么低呀?因白兔象我们样都喜欢问什么生什么说燕子从白兔头上飞、这是要说明燕子飞得很低生什么上写白兔直起身子伸伸腰因他刚才割草；什么燕子飞得这么低因虫子飞得低了虫子怎么会飞低因水珠把虫子翅膀沾住了；水珠是哪里因太阳晒到湖里水珠成了水蒸气散发到天空变成云冷风吹云变成了水珠下了师嗅真能干我们他鼓掌他把《水珠旅行记》里知识都用进了我们要向他学习问什么我们学懂了很多问题燕子飞低原因也搞清楚了而且许多问题都提得很有水平现我们轻轻地把二节念遍师现杨老师念前面句话你们念面句话分角色话你们念(师生对)师行了按这样方法学习三节要能回答鱼什么游到水面上鱼游到水面上干什么?(学生学回答)生鱼游到水面透透气师什么要游到水面上透透气?生因水里闷得很师有没有学知道什么水里会闷得很?生水里面没有空气师对要下雨了溶水里空气也少了所以水里闷得很现请位学朗做老师做老师要有很高水平要认真地、热心地助学(学生朗课)师对他朗有什么看法请谈谈你看法生他音错了我能助他生他标没有念出停顿生他念得太快了生我认他念得比以前有进步了以前他很不然师对我们既要看出缺热情助；又要肯定成绩看到学进步下面还是老师说词念角色话鱼对白兔很关心要把关心口气出(学生有表情地朗)师四节讲蚂蚁搬蚂蚁什么往高处搬没有答案谁晓得什么?生因蚂蚁住地下水流到洞里蚂蚁会被淹死生水流下会流进窝里生我有问题蚂蚁用触角讲话白兔怎么会听得见呢?师想想看白兔什么会听见蚂蚁说话?生这是童话师对这是童话所以蚂蚁要往高处搬刚才你们说思是因水是往低处流容易流进蚂蚁窝里生我有问题泥土是会吸水水不会淹蚂蚁窝师雨下得很它吸水不及了生前几天雨水也流进我们了我们涨水了西湖水都满上了师了现你能回答上问题了吗?(指黑板板)生(齐声)因燕子低飞了鱼游到水面上了蚂蚁往高处搬了所以白兔知道要下雨了师我们起把课两节念念它们告诉白兔知识对不对?生对。
《要下雨了》教学实录
要下雨了教学实录1. 背景介绍在初中地理课程中，天气与气候是一个必修的内容。
讲解天气预测的方法和要素是课程的重要部分，而在天气预测中，下雨是最常见、也是最基本的一种天气现象。
本教学实录将介绍雨水的形成、降雨规律以及预测方法。
2. 知识点概述2.1 雨水的形成雨水是来自于水汽的降水，水汽通过蒸发、融化、植物蒸腾等过程进入大气，然后在遇到气温、气压等条件合适的情况下，聚集成云。
当云聚集成一定大小、密集程度时，便形成了云层。
其中高空云层主要由冰晶组成，低空云层主要由水滴组成。
当云层组成程度及水汽浓度达到一定程度时，就会出现降水现象，即雨水的形成。
2.2 降雨规律雨水的降落是有规律的，根据研究，雨水的降落分为三个阶段：1.初期落雨：此时雨滴大小不一，雨滴间距较远，雨滴瞬时下落速度较慢。
初期落雨的时间一般为1~10分钟。
2.中期落雨：此时雨滴大小、数量、瞬时下落速度均有所增加，雨滴间距变小，雨幅强度增大。
中期落雨的时间一般为30~60分钟。
3.过渡期落雨：此时雨量逐渐减弱，雨滴大小、数量、间距等有所下降，雨幅强度减小。
过渡期落雨的时间一般为20~30分钟。
2.3 预测降雨方法预测降雨是当今气象学的主要内容之一，下面介绍几种常见的预测方法：1.天气卫星图像法：通过卫星图像观测云层的体积、密度、形状等，结合其他各项资料分析预测雨水的形成。
2.气象雷达检测法：通过对雷达信号的反射回波分析观测云层的水汽含量、条件等，推测雨水的形成。
3.人工经验法：气象工作者根据日常多年的观测经验和统计历史资料，推测降雨可能性。
3. 实际教学3.1 分堂讲解在课堂初期，老师讲解雨水的形成和降雨规律，着重让学生清晰了解雨水的形成及其落地过程，这是后续学习预测方法的基础。
3.2 实践操作接下来，老师可以带领学生分为小组，进行实践操作。
实践操作可以分几个步骤：1.学生观察今日的天气情况，并记录下来。
2.学生在教室正中央放置一个半透明的平底酒杯，然后用一个手摇蒸发皿蒸发些水，使其在酒杯的四周结露。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《要下雨了》第一课时课堂实录之一
《要下雨了》第一课时教学实录之一
师：课题上面有个什么标记?
生：梅花。
师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文?
生：自学课文。
师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。
题目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：马上要下雨了。
生：再过几分钟就要下雨了。
生：一会儿就要下雨了。
师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。
“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。
生：不一样。
“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。
“下雨了”表示已经下了。
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?
生：可能会讲一些快要下雨的事。
生：可能讲下雨之前有些什么情况。
师：对。
那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀?
生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。
师：说得对。
让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。
生：“看拼音读课文”
师：看拼音读课文要求我们怎么样?
生：要求我们把课文读通。
师：第二个题目是什么?要求我们什么?
生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。
这个题目要求我们把课文读懂。
师：第三个题目是什么?
生：“分段朗读课文”。
这个题目要求我们把课文读好。
师：把课文读好应该怎么样?
生：读得有表情。
师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。
那么，我们首先把课文读通。
(学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，
读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。
几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。
)
师：都读通了?请大家互相检查。
(学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正)
师：都读通了。
课文讲了些什么?
生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。
师：说得真清楚。
谁还能说得这样清楚?
生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高处去了。
师：说得好，下雨之前……为什么下雨之前燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁搬家了?我们一小节一小节把课文
生：学懂。
师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了?你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。
(学生读后回答)
生：为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。
生：为什么小白兔要问燕子：“你为什么飞得这么低呀?”因为小白兔象我们一样，都喜欢问为什么。
生：为什么说小燕子从小白兔头上飞过、这是要说明，小燕子飞得很低。
生：为什么书上写“小白兔直起身子，伸伸腰”，因为他刚才在割草；为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的，因为太阳晒到湖里，小水珠为成了水蒸气，散发到天空中，变成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。
师：嗅，真能干，我们为他鼓掌。
他把《小水珠旅行记》里
的知识都用进去了。
我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二节念一遍。
师：现在杨老师来念前面一句话，你们念后面一句话，分角色的话你们念。
(师生对读)
师：行了，按这样的方法学习第三小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么?(学生自学后回答)
生：小鱼游到水面来透透气。
师：为什么要游到水面上来透透气?
生：因为水里闷得很。
师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”?
生：水里面没有空气。
师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷
得很。
现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。
做小老师要有很高的水平。
要认真地、热心地帮助同学。
(学生朗读课文)
师：大家对他的朗读有什么看法，请谈谈你的看法。
生：他的字音读错了，我能帮助他。
生：他的标点没有念出停顿来。
生：他念得太快了。
生：我认为他念得比以前有进步了，以前他很不自然。
师：对，我们既要看出缺点，热情帮助；又要肯定成绩，看到同学的进步。
下面，还是老师读解说词，大家念角色的话。
小鱼对小白兔很关心，要把关心的口气读出来。
(学生有表情地朗读)
师：第四节讲蚂蚁搬家，蚂蚁为什么往高处搬家，书中没有答案，谁晓得为什么?
生：因为蚂蚁住在地下，水流到洞里，蚂蚁会被淹死的。
生：水流下来，会流进窝里去的。
生：我有个问题，蚂蚁用触角讲话，小白兔怎么会听得见呢?
师：大家想想看，小白兔为什么会听见蚂蚁说话?
生：这是童话。
师：对，这是童话。
所以蚂蚁要往高处搬家，刚才你们说的意思是因为水是往低处流的，容易流进蚂蚁的窝里去。
生：我有一个问题，泥土是会吸水的，水不会淹掉蚂蚁窝。
师：雨下得很大，它吸水来不及了。
生：前几天，雨水也流进我们家了，我们家涨大水了。
西湖水都满上来了。
师：好了，现在你能回答书上的问题了吗?(指黑板板书)
生：(齐声)因为小燕子低飞了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。
师：来，我们一起把课文最后两小节念一念。
它们告诉小白兔的知识对不对?
生：对。