语文人教版四年级下册《渔夫的故事》

32*《渔夫的故事》教学设计

【教学目标】

１.认识８个生字.正确，流利，有感情地朗读课文。

２.了解故事情节，简要概括故事梗概，探究渔夫和魔鬼的性格特点，感悟故事蕴含的道理。

【重点难点】

从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。

学情分析：从我们班学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。但不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

【教学准备】

多媒体

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一．师：本单元把我们带到了故事长廊，是的，是故事伴随我们长大的，是一个又一个精彩的故事让我们明辨是与非，善与恶，美与丑，今天我们再来学习一篇故事《渔夫的故事》。

一、观察插图

师：仔细观察插图，你看到了什么？

生答。

渔夫是怎么遇见魔鬼的，在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎么做的呢？让我们走进课文。

板书课题：32* 渔夫的故事

齐读课题两遍

二、出示学习小贴士。（读，说，探，总）

三．学生充分自主阅读，读准字音，读通句子，整体感知

圈划四字词语。再想一想课文主要了一件什么事。

２、检查自学效果：

⑴检查生字词语，多种形式地读字词。

⑵说说课文讲了一件什么事。（起因、经过、结果）

生自己概括，多人次指名回答，归纳总结：

（讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。）

三、小组合作学习，理清课文脉络

１、小组交流：

同学们这个故事较长，但过程很清晰，根据刚才我们对课文主要内容的概括，可以将课文分成三个部分：

生：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

四、分析人物形象

四人为一组，探究渔夫和魔鬼各是怎样的人。

师：读了这个故事以后，想一想：渔夫和魔鬼给你留下怎样的印象？找出有关语句划下来。

（1）生：用“ ----”划出魔鬼给你留下印象的语句（外貌、动作、语言），小组交流，指名回答。

生：强大、可怕、凶恶、狡猾、欺软怕硬……

（2）练习读一读划出来的句子，揣摩人物形象。

1.师：看来正如同学们所说，魔鬼外形的确非常强大、凶恶又狡猾。在这样一只怪兽面前渔夫又是怎样与其作斗争的呢？

生：用智慧、骗他……

师：肯定学生的回答，总结并板书。

指导朗读“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的妖气。”

多媒体出示有关魔鬼的句子：指导学生有感情地朗读有关魔鬼的语句。

“隔了一会，瓶里冒出一股黑烟，……样子非常凶恶”

“一听所罗门早死了，……我立刻就要把你杀掉！”

“正因为你救了我，我才要杀你啊！”

“别再啰嗦了，……非死不可的。”

2.加深体会：分角色读，再次体会渔夫与魔鬼的作斗争的过程。（男生读魔鬼，女生读渔夫，）

（3）师：渔夫在强大的魔鬼面前显得是多么的（弱小、渺小）啊，可是渔夫最终战胜了这只凶恶狡猾的魔鬼，你觉得渔夫

是一个什么样的人？或他有什么优点？

生：他从容、镇定、聪明、勇敢、机智……

五、总结全文

读了这个故事，你受到什么启发？

要点：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。正能压邪。师板书

七、作业

1.把这个故事讲给父母听。

2.推荐阅读《一千零一夜》。

八、【板书设计】

32* 渔夫的故事

渔夫魔鬼

正能压邪

课后作业：

一．选字填空。

（讯迅）___速灯（笼茏）___ 丑（露陋）___ 起（世誓）___ 到（底低）___ 违（被背）___ 二．我能将下列词语补充完整。

笑（）颜（）自（）自（）

无（）不（）（）将（）报下（）无（）荣（）富（）（）头散发（）身一变