【新编】人教版四年级数学上册《口算除法》教学案
四年级数学上册 口算除法教案新部编本 人教版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校口算除法前川五小傅业宏素质教育目标：(一)知识教学点：使学生掌握除数是整百数的口算方法，能正确地进行口算。
(二)能力训练点：培养学生的类推能力，提高口算能力。
(三)德育渗透点：培养学生认真学习的习惯。
教学重点：帮助学生理解算理，掌握用整百数除的口算方法。
教学难点：引导学生总结用整百数除的口算规律。
教具、学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算：360÷6 360÷9 410÷10 540÷60 500÷102．用整十数除的口算方法是什么？3．口答：500是多少个百？1300是多少个百？3200呢？4．我们已经学过除数是整十数的口算除法，今天我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题“口算除法”。
(通过复习，一方面老师可弄清学生的知识基础，另一方面通过口算方法的复习，为把口算规律迁移到除数是整百的口算除法做了铺垫。
)二、探究新知1．教学例1：(1)出示例1。
(2)根据除数是整十数的口算方法，你能推导出500÷100得多少吗？(学生思考)(3)指名说结果并追问：你是怎样求出得数是5的呢？引导学生说出：想500里面有几个百，因为500里面有5个百，所以500÷100=5。
(4)再出示2400÷100，你能很快算出它的商，并说出你是怎样想的吗？引导学生口述2400里面有几个百，因为2400里面有24个1百，所以2400÷100=24(通过迁移，扩展和学生思考，发现新、旧知识的内在联系，从而使学生自觉地学会用己有的知识去解决新问题) 2．教学例2：(1)出示例2 1200÷400引导学生想：1200是多少个百？400是多少个百？12个百里面有几个4百？使学生明确：因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400等于3。
《口算除法》(教案)人教版四年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《口算除法》
2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册
3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生运用数学思维方法解决实际问题的能力。通过学习口算除法，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用口算除法解决生活中的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，例如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的学习兴趣。
- 思维导图：让学生绘制思维导图，将口算除法的基本概念、运算方法和小技巧进行整合和梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。
2. 拓展建议
- 学生可以利用网络资源，进一步了解除法的历史和发展，观看一些数学家的介绍视频，拓宽自己的视野。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）理解除法的基本概念，如“被除数”、“除数”和“商”的概念。
（2）掌握除法的运算方法，特别是对于除不尽的情况的理解和处理。
（3）运用口算除法解决实际问题，将数学知识应用到生活中。
（4）对于部分学生来说，可能会遇到困难在于理解和记忆除法的运算规则，以及将抽象的数学概念与实际问题联系起来。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：计算下列除法：
8 ÷ 2 = ?
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一章节是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的。
本章节的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高口算除法的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。
此外，学生的口算能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生理解除法的基本概念，知道除法与乘法之间的关系。
2.学生能够通过具体的事例，理解除法的意义，会用口算的方式进行除法运算。
3.提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
而教学难点则是让学生理解除法的意义，能够通过具体的事例进行除法运算。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.实例讲解法：通过具体的例题，让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设一个具体的情境，如分苹果的故事，引入除法这一概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过具体的例题，讲解除法的基本概念，让学生理解除法与乘法之间的关系。
3.课堂练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计第【1】篇〗设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。
本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。
除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。
在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。
2．重视对算法的复习。
在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。
其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。
今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。
（板书课题）⊙回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。
想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？（学生以小组形式交流、讨论）师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？（师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上）除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。
在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。
⊙重点复习，强化提高1．引导学生复习口算方法。
（1）想一想，240÷3怎样口算呢？（学生思考后小组内交流）（2）汇报口算方法。
6.1 口算除法(教案)-四年级数学上册人教版
教案：6.1 口算除法年级：四年级学科：数学教材：人教版四年级数学上册教学目标：1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
2. 能够熟练进行两位数除以一位数的口算除法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握除法的基本运算规则。
2. 熟练进行两位数除以一位数的口算除法。
教学难点：1. 理解除法的概念。
2. 口算除法的运算速度和准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法、减法和乘法的基本运算规则。
2. 提问：我们已经学过了加法、减法和乘法，那么有没有其他的基本运算呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入除法的概念：除法是一种基本的运算，用来表示将一个数平均分成若干份的过程。
2. 讲解除法的基本运算规则：被除数除以除数等于商。
3. 示例：24除以3等于多少？解释运算过程：将24平均分成3份，每份是多少？4. 引导学生进行类似的口算除法运算。
三、练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生分享自己的答案和解题思路。
3. 讲解正确的解题方法和答案。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些两位数除以一位数的口算除法题目，让学生进行快速计算。
2. 引导学生总结口算除法的运算技巧。
3. 提高学生的运算速度和准确性。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结除法的概念和运算规则。
2. 强调口算除法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固口算除法的运算技巧。
2. 鼓励学生进行自我测试，提高口算除法的速度和准确性。
教学反思：本节课通过引入除法的概念和运算规则，让学生掌握了口算除法的基本方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要加强练习，提高学生的运算速度和准确性。
在作业布置方面，要注重学生的个体差异，合理布置作业难度，让学生在课后能够有效巩固所学知识。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計
《口算除法》四年级上册數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解和掌握口算除法的运算规则和方法，能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等学习活动，提高学生的数学思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握口算除法的运算规则和方法。
难点：能够熟练运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过生活中的实例引入口算除法的概念，如分苹果、分糖果等场景，引导学生理解除法的意义。
（二）新课讲解
1. 教师首先介绍口算除法的基本概念，然后通过具体的例题演示口算除法的运算过程。
2. 在讲解过程中，教师要强调口算除法的步骤和注意事项，例如先看被除数的前几位，再决定商的位数；余数一定要比除数小等。
（三）课堂练习
1. 教师设计一些简单的口算除法题目，让学生在课堂上进行练习，以此来检验学生是否真正掌握了口算除法的运算规则和方法。
2. 对于做错的学生，教师要耐心指导，帮助他们找出错误的原因并改正。
（四）总结巩固
教师引导学生回顾本节课所学的内容，对口算除法的运算规则和方法进行总结，加深学生对知识的理解和记忆。
四、作业布置
教师可以布置一些口算除法的题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，以巩固课堂所学的知识。
五、教学反思
在教学结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学的成功之处和需要改进的地方，以便在下一次的教学中做出调整。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。
这部分教材主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算，并理解口算除法的运算规律。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固除数是一位数的除法计算方法，为学生进一步学习多位数的除法计算打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减乘除的运算，能够进行简单的笔算除法计算。
但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生自信、克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。
2.教学难点：理解口算除法的运算规律，能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学的意义，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习数学。
六. 教学准备1.教具准备：口算除法计算卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人一份口算除法计算卡片，练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生运用已学的加减乘除知识解决问题。
在此基础上，引出本节课的内容——口算除法。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示除数是一位数的口算除法计算方法。
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格或数量分配的情况？”（如购物时计算单价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和实际案例来阐述口算除法的概念和性质，让学生们能够更好地理解。同时，我也注意到在讲解难点时，举例和比较的方法对学生们理解起到了很好的促进作用。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，他们能够将口算除法应用于解决实际问题。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对知识掌握不够自信。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多样的讨论主题和形式，提高学生的参与度。
五、教学反思
在上完《口算除法》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对口算除法的兴趣得到了很好的激发。在导入新课环节，通过提问日常生活中的实际问题，学生们表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论讲解和案例分析过程中，部分学生对一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用还不够熟练，这是需要我在今后的教学中加强巩固的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用。对于难点部分，如除法性质的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算除法相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价和单价。
人教版数学四上《口算除法》教案
人教版数学四上《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，为后续三位数除以一位数的计算打下基础。
本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法运算的概念，掌握口算除法的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法运算有一定的了解和掌握。
但是，学生在学习除法运算时，可能会对除数和被除数的关系、除法的运算规律等方面产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。
2.教学难点：理解除数和被除数的关系，掌握除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法的运算方法。
3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示除法运算的概念和口算除法的方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。
例如，教师可以提问：“如果妈妈买了5个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答，从而引出除法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法计算方法，讲解除数和被除数的关系，让学生理解除法的运算规律。
人教版数学四年级上册《口算除法》公开课教学设计
人教版数学四年级上册《口算除法》公开课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，它主要包括两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法。
这部分内容的教学旨在帮助学生掌握口算除法的基本方法和技巧，提高学生的口算能力，为后续的笔算除法学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，能够进行简单的加减乘除笔算。
但是，对于口算除法，部分学生可能还存在一定的困难，主要是由于除法的运算性质和口算方法不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的基本方法，能够熟练地进行口算除法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、分析、归纳等方法，学生能够理解除法运算的性质，提高口算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口算除法的教学活动，培养对数学学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的基本方法。
2.教学难点：除法运算的性质和口算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的独立思考能力和创新意识。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于展示和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味故事或生活实例，引发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——口算除法。
2.呈现（10分钟）通过教学课件或板书，呈现两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的运算方法。
四年级数学口算除法教案
四年级数学口算除法教案四年级数学口算除法教案6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的四年级数学口算除法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学口算除法教案1教学目标：1、掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。
2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。
3、通过解决实际问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：灵活运用：“四舍五入”法进行估算。
教学准备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈ 80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、谈话：师：今天我们学习什么？生：口算除法。
师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。
师：你们真善于观察，老师希望大家继续发扬这个优点，并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。
三、1号学案：知识点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。
所以用（）法计算，列式是（）2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因为20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：因为8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，如果两人都完成，交流你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。
新人教部编版小学四年级数学上册《口算除法》教案
口算除法教学目标1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。
重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。
教学准备课件。
教学准备【教学过程】：一、【复习导入】1.填空:（1）20×4=80表示（）个（）是（）。
（2）70×3=210表示（）个（）是（）。
（3）90里有（）个10。
（4）280里有（）个10。
2.口算，说说你是怎样计算的。
60÷2= 80÷4= 90÷3=120÷6= 42÷ 7= 63÷9=81÷9= 60÷ 5=二、自主探究1.教学例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
（2）指名列算式：80÷20= （板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A.8÷2=4B.（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。
2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3.教材第71页“做一做”第1题。
注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4.教学例2。
让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第2题。
学生练习，全班集体订正。
三、实践应用1.教材“练习十二”第1题。
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教学设计
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册5.1《口算除法》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算除法的方法计算除法运算。
教材通过丰富的情境图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考，自主探索除法运算的规律和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法运算的基本知识，对于数学运算有一定的基础。
但在实际操作过程中，部分学生可能对除法运算的理解不够深入，容易混淆乘法和除法的关系。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法，能够熟练地进行除法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自主探索和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法。
2.难点：学生能够灵活运用口算除法的方法，正确进行除法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图片和实例，引导学生理解除法的基本概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固除法运算的方法。
3.合作交流法：鼓励学生之间进行合作交流，共同探索除法运算的规律。
六. 教学准备1.课件：制作与教材内容相关的课件，包括情境图片、实例、游戏等。
2.学具：准备一些小卡片、小棒等学具，方便学生进行操作和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图片，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有5个小组，每个小组有3个人，问一共有多少人？引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教案)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是本册教材的重要内容，主要让学生通过口算除法的学习，掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算能力，进一步理解乘法和除法的关系。
本课时教材通过实例和练习，引导学生探索、发现并掌握计算除法的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困惑，特别是在口算除法方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生充分理解和掌握口算除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。
3.引导学生通过探索、发现，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体例题引导学生探索、发现口算除法的运算方法。
2.采用练习法，让学生在练习中巩固口算除法的运算方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备相关教学课件、例题和练习题。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现除数是一位数的口算除法运算方法。
例如：24 ÷ 3 = 8，引导学生观察并发现除法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是一位数的口算除法题目，让学生独立完成。
例如：36 ÷ 4 =，25 ÷ 5 =等。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握两位数除以一位数的口算方法，能够熟练地进行口算。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究，理解并掌握口算除法的方法，提高计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发对数学学习的兴趣，培养解决问题的能力和合作精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解并掌握口算除法的算理。
三、教学过程
1. 导入新课：可以通过生活中的实例或者复习旧知识引出本节课的主题。
2. 新知探索：
(1) 通过具体的例子，引导学生发现并总结两位数除以一位数的口算方法。
(2) 学生分组讨论，分享自己的发现和理解。
(3) 教师归纳总结，强调口算除法的关键步骤和注意事项。
3. 实践应用：
(1) 设计一些口算题目，让学生进行练习，教师进行指导和纠正。
(2) 设计一些综合性的题目，考察学生的理解和应用能力。
4. 总结反馈：回顾本节课的内容，对学生的学习情况进行评价和反馈。
四、作业布置
设计一些针对性的口算题目作为家庭作业，以巩固和强化学生的学习成果。
五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，分析存在的问题和不足，提出改进的措施。
以上就是《口算除法》教案设计的一个大致框架，您可以在每个部分中详细展开，比如在“新知探索”部分，可以具体描述如何引导学生发现口算方法；在“实践应用”部分，可以详细设计一些题目等。
希望这个大纲能对您有所帮助！。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。
3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：1.理解口算算理。
2.除数是两位数的除法的估算方法。
教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。
二、组内交流1.复习导入口算。
9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。
【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。
出示教材例题1理解题意并列式。
2. 自主探究口算方法并在小组交流。
三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。
列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計教案设计：四年级上册《口算除法》一、教学目标：1. 学生能理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 学生能够运用口算除法解决实际问题，提高运算能力。
3. 通过学习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点：口算除法的计算方法和步骤。
三、教学难点：理解并掌握余数的概念。
四、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾以前学过的除法知识，然后引出今天要学习的新内容——口算除法。
例如：“我们之前已经学习了如何用笔算进行除法运算，那么如果我们没有纸和笔，又需要做除法怎么办呢？这就需要用到我们的大脑，也就是口算。
今天我们就要学习口算除法。
”（二）新知讲解1. 口算除法的概念：口算除法就是只用头脑进行运算，不需要借助任何工具。
2. 口算除法的步骤：（1）确定商的位置：被除数最高位与除数相比较，如果比除数大或等于除数，则在该位上方写商；如果小于除数，则将被除数最高位舍去，继续从下一位开始试商。
（2）试商：从高位到低位依次试商，看能否整除，如果不能整除则需调整商的大小。
（3）求余数：当被除数的某一位不够除时，就留下这个数字作余数。
（三）例题解析教师可以通过实例来解释口算除法的步骤，并引导学生自己尝试解答。
例如：54÷6=？教师可以一步步地指导学生进行计算，让他们理解并掌握口算除法的方法。
（四）课堂练习给出一些口算除法的题目，让学生自行完成，教师可以在旁边进行辅导和纠正。
（五）总结巩固对本节课所学的内容进行总结，强调口算除法的步骤和注意事项，让学生再次理解和记忆。
（六）布置作业给学生布置一些口算除法的题目作为课后作业，让他们在家中进行练习，进一步巩固所学的知识。
以上就是关于“四年级上册《口算除法》”的教案设计，希望对您有所帮助。
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教案
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册5.1《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法口算方法，培养学生口算能力，为后续学习笔算除法打下基础。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘的基本运算，具备一定的数学基础。
但在除法运算方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法口算方法。
2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法口算方法。
2.教学难点：除数与被除数相乘时的进位处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解除法运算的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的口算游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.激励评价法：注重对学生进行过程性评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物、分物等。
2.设计口算游戏，如口算接力赛、口算抢答等。
3.准备口算练习题，包括不同难度的题目。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活实例引入除法运算，如：“妈妈买了5个苹果，每个小朋友分1个，可以分给几个小朋友？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师讲解除数是一位数的除法口算方法，引导学生理解除法运算的规律。
如：5除以3，可以想象成3个5相加，即5+5+5=15，所以5除以3等于15。
3.操练（10分钟）教师学生进行口算练习，学生独立完成，教师巡回指导。
可设计不同难度的题目，让学生逐步提高口算能力。
4.巩固（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享口算心得，互相提问、解答。
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (4)
四年级上册数学教案-口算除法-人教版一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，结合人教版四年级上册数学教材的内容，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：使学生掌握口算除法的基本方法，能正确地进行整百数除以一位数的口算计算。
2. 过程与方法目标：培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对口算除法的兴趣，培养学生良好的口算习惯，增强学生的自信心。
二、教学内容本节课的教学内容是人教版四年级上册数学教材中“口算除法”部分，主要包括：1. 整百数除以一位数的口算计算方法。
2. 解决实际问题，运用口算除法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整百数除以一位数的口算计算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）学习整百数除以一位数的口算计算方法。
教师引导学生观察整百数除以一位数的规律，总结出口算计算方法，并进行举例说明。
（2）练习整百数除以一位数的口算计算。
学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 巩固提高通过解决实际问题，让学生运用口算除法进行计算，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对口算除法的掌握情况。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
本节课的教学内容、教学过程和教学反思都要围绕口算除法进行，确保教学目标的实现。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，培养学生的数学思维能力。
同时，注重学生的情感、态度与价值观的培养，激发学生对口算除法的兴趣，培养学生良好的口算习惯，增强学生的自信心。
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新人教版四年级数学上册《口算除法》教学案
教学目标：
1.使学生学会口算整十数除整十数、几百几十的数；
2.使学生能够结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路；
3.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活
中的作用。
教学准备：
多媒体课件、投影仪等。
教学重点：
学会口算整十数除整十数、几百几十数。
教学难点：
掌握口算除法的方法。
教学过程：
一、创设情景、引入新课
1.师：我们今天把数学课带去游乐园，同学们准备好了吗？（准备好了）
多漂亮的游乐园啊，可是还没有分好门票呢？大家来帮帮忙吧。
（出示课件主题图）
师：我们从图中能得到什么信息？能提出什么问题呢？
生: 我们学校一共有80张门票，每班需要20张门票，可以分给几个班？
师：现在我们想想怎么列式呢？
生：80÷20= （教师板书及课题）
师：我们首先观察式子，和以前学过的除法略有不同，除数20是两位数，那么你们能算出来吗？
师：自己先思考。
再和你的同桌一起讨论。
（1）同桌讨论，汇报结果。
（2）老师小结，其实最简单的两种方法：
①算除法想乘法②表内除法
20×4=80 8÷2=4
80÷20=4 80是8个10，20是2个10（出示课件）
80÷20=4
（3）同学们一起齐读口算除法两种方法。
（4）（出示课件）师：如果一共有门票60张，每班还是需要20张，可以分给几个班呢？
如果一共有门票40张，每班还是需要20张，可以分给几个班呢？
2.师：同学们非常棒的完成了分门票的工作，大家可以顺利进入游乐园，来到旋转木马，好像还有问题哦。
你们看看能有什么数学问题？
生：一共有120人，木马一次只能坐30人，要分几次坐呢？
师：怎么列式呢？（120÷30=）
120是三位数，被除数为三位数的除法，你们还会算吗？（会）
（1）现在小组讨论，列式并把你们可能想到的几种算法说一说。
（2）小组选代表汇报结果（展示台）
生：我们小组的讨论结果是：120÷30=4（次）
两种算法：①算除法想乘法②表内除法
30×4=120 12÷3=4
120÷30=4 120÷30=4
答：要分4次坐。
3.大家都学习的很好，可是遇到不是整十数、几百几十数那我们还能不能估算结果呢？
4.想一想：122÷30≈
120÷28≈
请同学们想想应该先怎么做呢？
生：将122近似看成120，122÷30≈4
将28近似看成30，120÷28≈4
师：同学们真棒，将数字近似看成比较接近的整十数、几百几十数，再口算。
通过同学们的努力我们还握了整十数除整十数和整十数除几百几十数的口
算除法。
你们还有没有信心接受我的3关挑战呢？
二、巩固练习。
闯关1，拯救公主，要靠我们团结一致才能救出公主。
（口算）
闯关2，过河。
一共有140人，小船限载20人，需要几只这样的小船？
闯关3，这本书一共有120个小故事，我每天看1个故事。
看完这本书大约需要几个月？
生：120÷30=4(个)
师：有的月份不一样的天数，但是一个月是不是大约是30天？
所以我们可以先写 1个月≈30天
120÷30=4(个)
答：看完这本书大约需要4个月。
三、总结
今天大家用自己的智慧，学会了口算除法的方法，及除法估算。
你们表现的非常棒，老师也希望你们能学会学习，做个爱学习的好学生。