高中语文_娜塔莎教学设计学情分析教材分析课后反思
《娜塔莎》教案
《娜塔莎》教案一、教学目标1、了解托尔斯泰的作品及写作风格。
2、分析娜塔莎的人物形象，把握其性格特点。
3、学习通过人物的语言、行动、心理等描写来刻画人物形象的方法。
二、教学重难点1、重点（1）分析娜塔莎在舞会前、舞会上和与安德来相遇时的心理和动作，理解其性格特点。
（2）探讨娜塔莎这一形象的意义和价值。
2、难点（1）理解娜塔莎复杂的内心世界和性格的多面性。
（2）通过娜塔莎这一形象，深入理解作品所反映的社会现实和文化背景。
三、教学方法讲授法、讨论法、分析法四、教学过程1、导入（1）简要介绍托尔斯泰及其作品，引出《娜塔莎》这一章节。
（2）提问学生对爱情和青春的看法，引发学生对课文的兴趣。
2、初读课文（1）学生快速阅读课文，了解故事梗概。
（2）教师提问：课文主要讲述了娜塔莎的哪些经历？3、分析娜塔莎的形象（1）舞会前找出描写娜塔莎在舞会前心情急切的语句，如“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”“我一整晚都在受罪，我真的受不了这样的折磨。
”分析她的性格特点——热情、活泼、天真。
讨论她在准备舞会所表现出的冲动和缺乏耐心，如不断地问“我这打扮怎么样？”体现她的孩子气和不成熟。
（2）舞会上让学生找出娜塔莎在舞会上与安德来共舞时的描写，如“娜塔莎的脸上洋溢着幸福的笑容，她的眼睛闪闪发光，她的舞步轻盈而欢快。
”分析她此时的心情——兴奋、陶醉、沉浸在幸福中。
探讨她在舞会上与别人交流时的表现，展现她的活泼开朗和善于交际。
（3）与安德来相遇分析娜塔莎与安德来相遇后的心理变化，从最初的惊喜到后来的羞涩，如“娜塔莎的脸红了，她低下头，不敢看安德来的眼睛。
”表现出她的纯真和少女的羞涩。
讨论她在面对爱情时的勇敢和直率，如主动与安德来交流。
4、探讨娜塔莎形象的意义（1）引导学生思考娜塔莎这一形象在当时社会背景下的代表性。
（2）讨论她的性格特点对个人成长和爱情观念的影响。
5、写作手法分析（1）分析作者通过语言、动作、心理等描写来刻画娜塔莎形象的方法。
课内比教学-----《娜塔莎》教学反思
课内比教学-----《娜塔莎》教学反思一个精彩的课堂，其功夫在课前，在课外。
为了上好一节课，往往需要用几周的时间来准备。
接到讲课的任务后，我几乎每天满脑子的都是在酝酿这堂课该怎样准备,该怎样引导学生在课堂上真正的动起来。
要知道我所带的两个班都是平行班，平时上课想尽一切办法让他们动起来，可就是一动不动。
学生是主体，教师是主导，如何才能使学生真正成为课堂的主体呢?通过这堂课的教学，我认为只有充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，才能使他们真正成为课堂的主体。
伟大的教育家孔子说过这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力。
”“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅责任感产生，而是从对人和客观事物的爱和热忱中产生。
”这些无疑都是“兴趣第一”的最好注脚。
因此，我们在教学中，应把提高学生的学习兴趣放在教学的首位。
同时，心理学原理也告诉我们，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是激发学生学习自觉性和积极性的最直接的因素，是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的最强大的内驱力。
学生在学习过程中，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维记忆等多种智力活动也就愈有成效。
有兴趣，内心活动包括情感和智慧是统一的、积极的、满意的；反之，内心是强求的、被动的，则行动上是服从的而实际上内心是厌恶的。
长此以往，心理健康也必受影响。
所以要把激发学生的学习兴趣作为改革课堂教学的一个重要原则，创造出一个和谐、愉快、振奋的课堂氛围。
一般说来，阅读鉴赏小说，应该是学生最感兴趣的。
可是对于高一的学生而言，鉴赏外国小说也有一定的心理障碍。
考虑到学生从小学到高中接触过许多写人的小说，具备了一定的分析人物形象的能力，我就选了这篇学生比较感兴趣的课文《娜塔莎》。
学生有了兴趣，加上课前作了较充分的准备，在老师的引导下，学生的积极性被调动起来，就连平时比较胆小的张磊同学也敢站起来回答问题了。
人教版高中语文选修《娜塔莎》教学设计
《娜塔莎》教学设计教学目标1、朗读课文，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、细读文本，品味细节，从心理描写、语言描写、动作描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
3、了解“贴着人物写”的写作技巧,了解“圆形人物”与“扁平人物”的特点。
教学重点与难点1、心理描写和语言描写对刻画人物形象的作用。
2、在不断变化的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。
课时安排：2课时教学建议1、课文较长，课时少。
授课时应抓住单元重点，着重分析娜塔莎的言行举止及心理描写，以此来探究人物的情感，把握人物形象。
2、建议学生课外观看电影《战争与和平》，感兴趣的可以阅读原著。
课前准备1、查阅资料，了解《战争与和平》故事梗概，重点了解第二卷第三部和第五部内容。
2、扫清语言障碍。
3、初读课文，写出故事梗概。
4、阅读课本P59-61相关内容，了解“贴着人物写”“圆形人物”“扁平人物”的相关常识。
教学过程一、课文导入世间最美的坟墓图片入题二、介绍作者及有关背景（结合《自主学习指导课程》P40相关内容）1、列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯现实主义文学的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。
长篇巨著《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
2、《战争与和平》简介故事以1812年俄国卫国战争为中心，反映了1805年至1820年的重大事件，包括奥斯特利茨大战、波罗底诺会战、莫斯科大火、拿破仑溃退等。
通过对四大家庭以及安德来、彼埃尔、娜塔莎在战争与和平环境中的思想和行动的描写，展示了当时俄国社会的风貌。
《娜塔莎》教案二
《娜塔莎》教案二一、教学目标1.理解小说《娜塔莎》的基本情节，把握主要人物形象。
2.分析娜塔莎的性格特点及其在小说中的意义。
3.探讨小说的主题思想，提升学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点1.理解娜塔莎的性格特点。
2.分析小说的主题思想。
三、教学难点1.娜塔莎性格形成的心理轨迹。
2.小说深层主题的挖掘。
四、教学准备1.教师准备：《娜塔莎》小说原文、相关背景资料、教学PPT。
2.学生准备：预习《娜塔莎》小说，了解基本情节。
五、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍《娜塔莎》的作者、背景及小说的基本情节。
学生分享预习过程中的感受和疑问。
2.阅读与分析教师带领学生一起阅读小说，引导学生关注娜塔莎的性格特点。
学生分组讨论，分析娜塔莎的性格特点及其在小说中的表现。
3.小组分享学生针对娜塔莎的性格特点，提出自己的看法和疑问。
4.课堂小结学生回顾所学内容，做好笔记。
第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了娜塔莎的性格特点，那么她的性格是如何影响小说情节发展的呢？学生回答，教师点评。
2.分析小说主题教师引导学生从娜塔莎的经历中，探讨小说的主题思想。
学生分组讨论，分析小说的主题思想。
3.小组分享学生针对小说的主题思想，提出自己的看法和疑问。
4.拓展延伸教师提出拓展性问题：如果你是娜塔莎，你会如何面对自己的命运？学生思考并回答，教师点评。
5.课堂小结学生回顾所学内容，做好笔记。
第三课时1.复习导入教师提问：上一节课我们分析了小说的主题思想，那么这部作品给我们带来了哪些启示呢？学生回答，教师点评。
教师引导学生从小说中提炼出有益的人生启示。
3.小组分享学生针对启示，提出自己的看法和疑问。
4.实践活动教师布置课后作业：结合小说《娜塔莎》，写一篇关于人生启示的短文。
学生完成作业，教师批改并给予反馈。
5.课堂小结学生回顾所学内容，做好笔记。
六、课后作业1.阅读小说《娜塔莎》，深入理解娜塔莎的性格特点。
2.结合小说，写一篇关于人生启示的短文。
高中语文 第四单元《娜塔莎》课堂教学设计 新人教版选修《外国小说欣赏》
《娜塔莎》教学目的要求：1．知识目标：了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2．能力目标：通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象；通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法；了解“圆形人物”与“扁平人物”。
3、思想感情和价值观目标：懂得评判人物，对人物给予自我评价，彰显善良，驱除邪恶，引导爱憎分明的思想感情。
教学重点与难点：1．心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2．对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
教学方法和学法指导：通过指导学生把握人物形象，让他们自我概括，形成能力，继而在今后的对小说文本的分析中彰显这种能力。
教学过程：一、揭题。
《娜塔莎》节选自列夫·托尔斯泰的小说《战争与和平》，题目是编者加的。
（文章见于人教版语文选修·外国小说欣赏）二．介绍作者、有关背景及《战争与和平》的故事内容：（一）、列夫·托尔斯泰简介：列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国最伟大的作家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》。
这是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
《战争与和平》一直被人称为“世界上最伟大的小说”。
生平经历：托尔斯泰一岁半丧母，九岁丧父，由姑妈抚养长大。
他自幼接受典型的贵族家庭教育。
1844，攻读土耳其、阿拉伯语，准备当外交官。
他不专心学业，迷恋社交生活。
1851年，以志愿兵身份参军。
结婚后，他安居庄园，过着俭朴、宁静的生活。
厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，摒绝奢侈，持斋吃素。
晚年世界观激变，于1910年11月10日秘密出走，在途中因患肺炎而逝世。
后世评价：对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄国文学史上创作时间最长、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。
《托尔斯泰全集》共90卷，约1000万字。
《娜塔莎》教案
《娜塔莎》教案一、教学目标1、了解托尔斯泰及其代表作品，把握《战争与和平》的主要内容和艺术特色。
2、分析娜塔莎的形象特点，理解其复杂的内心世界和性格发展。
3、学习作者通过心理、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
4、探讨娜塔莎的爱情观，引导学生树立正确的爱情观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析娜塔莎的形象特点，把握其性格的复杂性。
（2）体会作者通过多种描写手法塑造人物形象的艺术技巧。
2、教学难点（1）理解娜塔莎在爱情中的盲目与热情，以及她的成长与转变。
（2）引导学生对娜塔莎的爱情观进行深入思考，培养正确的价值观。
三、教学方法1、讲授法：讲解作品的背景、作者及相关文学知识。
2、讨论法：组织学生讨论娜塔莎的形象和爱情观，激发学生的思维。
3、分析法：引导学生分析文中的描写手法，深入理解人物形象。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于爱情的视频或讲述一个经典的爱情故事，引出本节课的主题——娜塔莎的爱情。
（二）作者及作品介绍1、列夫·托尔斯泰是 19 世纪俄国批判现实主义作家，其代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
2、《战争与和平》是一部具有史诗和编年体特色的鸿篇巨制，以1812 年的卫国战争为中心，反映了从 1805 到 1820 年间的重大历史事件。
（三）文本分析1、娜塔莎出场（1）请学生阅读娜塔莎初次登场的段落，分析作者对她的外貌描写，如“她的头发是淡黄色的，梳成两条长长的辫子，垂在她那纤细的脖子两旁”，感受娜塔莎的青春活力。
（2）讨论娜塔莎此时的性格特点，如天真、活泼、充满朝气。
2、娜塔莎的爱情萌动（1）引导学生阅读娜塔莎在舞会上的表现，如“娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，分析她的心理变化。
（2）探讨娜塔莎在爱情萌动时期的心态，如渴望爱情、充满幻想。
3、娜塔莎的盲目爱情（1）讲述娜塔莎与阿纳托利的相遇和交往，分析娜塔莎在这段感情中的表现，如“她觉得自己爱上了他，并且相信他也爱她”，体会她的盲目和冲动。
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 阅读 娜塔莎》优质课教案_19
第四单元娜塔莎教学目标：（一）知识与技能1、掌握小说刻画人物的艺术手法。
2、分析人物的语言、行动、心理、神态等，把握娜塔莎的人物形象特点。
3、从娜塔莎的内心世界及言行了解“贴着人物写”这一方法，了解圆形人物与扁平人物的特点。
4、提高学生阅读感悟能力及独立思考能力，在学生的感性认知过程中培养学生运用理性认知思维的能力。
通过点评式鉴赏、分角色朗读法，教师布置思考题，学生探讨，鉴赏小说人物。
（三）情感态度与价值观提高学生对小说的鉴赏能力，培养学生高尚的人格和道德情操。
教学重点与难点：1、从语言描写、行动描写、心理描写、神态描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象，从而了解“贴着人物写”这一方法。
2、培养学生运用理性认知思维的能力，初步了解圆形人物与扁平人物。
教学方法：诵读法、讨论法、引导探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入师：《200部世界名著展评》评价说：即使我们一生中拒绝任何小说，也不能不读《战争与和平》。
（PPT展示）托尔斯泰这个被誉为“从文艺复兴以来，惟一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”在其中塑造了一个什么样的女主人公形象，如此感染着我们，震撼着我们呢？今天，我们一起走进小说《娜塔莎》（PPT展示），探究外国小说欣赏之人物话题。
二、速读课文，把握故事情节。
师：同学们预习了课文吗？请快速浏览课文，抓住人物、时间、地点、主要事件等要素概括小说各个部分的情节内容。
生：1、舞会前的准备。
2、舞会上的幸福。
3、为了爱的争吵。
（PPT展示）三、探究人物形象1、师：三个情节紧紧围绕娜塔莎这一人物展开。
人物塑造是小说创作的中心。
沈从文在谈到如何塑造人物时曾说：贴着人物写。
“贴着人物写”，一是贴着人物的言行写，一是贴着人物的心理写（PPT展示）。
请同学们从“贴着人物写”的角度，以小组为单位分别对文章三个部分内容进行解读和讨论，并说说你读到了一个怎样的娜塔莎。
讨论要求：①从“贴着人物写”的角度进行点评式鉴赏：第一大组：重点抓住第一部分中娜塔莎的语言、行动描写进行点评。
《娜塔莎》教案
《娜塔莎》教案教案：《娜塔莎》一、教学内容本节课选用的是教材中的一个章节，主要内容是介绍俄国著名舞蹈家娜塔莎·杜金娜的生平事迹和她的代表作《天鹅湖》。
通过学习这一章节，学生可以了解娜塔莎的成长历程，欣赏她的舞蹈艺术，并从中感受到舞蹈的魅力。
二、教学目标1. 了解娜塔莎·杜金娜的生平事迹，知道她是著名的俄国舞蹈家。
2. 欣赏《天鹅湖》这部舞剧，感受舞蹈的美。
3. 通过对娜塔莎的学习，培养学生对舞蹈艺术的热爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：了解娜塔莎的生平事迹，欣赏《天鹅湖》舞剧。
难点：感受舞蹈的艺术魅力，培养学生的舞蹈欣赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教材、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段《天鹅湖》的舞蹈视频，让学生初步感受舞蹈的美。
引导学生谈论自己对舞蹈的认知和感受。
2. 教材讲解（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解娜塔莎的生平事迹。
让学生分享自己了解到的信息，教师进行讲解和补充。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解《天鹅湖》这部舞剧的剧情和舞蹈动作，让学生深入理解舞蹈的艺术魅力。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个自己喜欢的舞蹈片段，进行模仿和表演。
教师进行点评和指导。
5. 板书设计（5分钟）教师根据讲解的内容，设计板书，突出娜塔莎的生平事迹和《天鹅湖》舞剧的特点。
6. 作业设计（5分钟）作业题目：请学生写一篇关于娜塔莎或《天鹅湖》舞剧的观后感。
答案：略。
7. 课后反思及拓展延伸（5分钟）六、板书设计娜塔莎生平事迹成长历程舞蹈成就《天鹅湖》舞剧特点剧情介绍舞蹈动作艺术魅力七、作业设计观后感作业：八、课后反思及拓展延伸本节课通过介绍娜塔莎的生平事迹和《天鹅湖》舞剧，让学生了解了舞蹈艺术的美。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受舞蹈的魅力，培养学生的舞蹈欣赏能力。
同时，通过随堂练习和课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
2023年《娜塔莎》教案
2023年《娜塔莎》教案2023年《娜塔莎》教案11教学目标知识与技能：1、通过人物的语言、动作、神态，把握少女娜塔莎的形象。
2、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
3、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
过程与方法：1、过程：课前预习了解娜塔莎的形象，课堂共同分析其形象，课后总结刻画人物的方法，自主欣赏《素芭》。
2、方法：预习、讲授、讨论法情感、态度与价值观：学习托尔斯泰刻画人物的技巧，欣赏娜塔莎的性格魅力。
2学情分析通过对《必修一》第二单元以及《必修三》第一单元的学习，学生基本上掌握了描写人物的角度、技法。
不管是视死如归的荆轲，还是多愁善感的林黛玉，都给同学们留下了深刻的印象。
__是节选，但三个部分都集中笔墨从语言、动作、神态、心理等角度刻画了一个中心人物，分析时重点突出，学生易于把握。
3重点难点重点：语言描、动作描写和神态描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
难点：在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。
4教学过程4、1第一学时教学活动活动1【导入】娜塔莎《战争与和平》一直被人称为“世界上最伟大的小说”。
伟大之一就在于它拥有众多个复杂多样、栩栩如生的人物，上至贵族、下至平民。
虽然这个人物长廊十分宏大，但所有这些人物都是托尔斯泰仔细揣摩之后，一笔一画，沉稳不乱的刻画出来的。
下面就让我们带着本单元的话题——人物，走近《娜塔莎》，一起欣赏一下大师笔下人物的魔力。
活动2【活动】直观欣赏影片中娜塔莎的形象，引出文本中的娜塔莎影片中的娜塔莎，可以用什么词来形容？（美、青春）文中的娜塔莎又如何呢？活动3【活动】赏析课文第一部分——舞会前①请你用几个词语准确表达娜塔莎此时的心态。
明确：激动、兴奋、快乐②这些心情是通过什么人物的什么反应出来的？明确：人物的语言、动作③通过具体分析语言、动作，体会人物的心情。
语言：“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
《娜塔莎》教学设计
娜塔莎核心素养1.了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2.过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3.通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
4.了解“圆形人物”与“扁平人物”。
教学重点与难点1.心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2.对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、课文导入：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？明确：伟大的俄国作家列夫托尔斯泰的名著《安娜卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及有关背景：列夫托尔斯泰（1828-1910），19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。
长篇巨著《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
教师简要介绍《战争与和平》的故事内容。
一八零五年，在拿破仑率兵征服欧洲后，法国与俄国之间也发生战争。
青年公爵安德烈保尔康斯基把怀孕的妻子交给退隐于领地“秃山”的父亲及妹妹玛莉亚后，就担任库图佐夫将军的副官，向前线出发去了。
他期望这次战争能为自己带来辉煌与荣耀。
安德烈保尔康斯基的刚留学回来的好友彼尔，是别竺豪夫伯爵的私生子，由于继承了伯爵身后的全部遗产，因此，他摇身一变成为莫斯科数一数二的资本家，当然也成为社交界的宠儿。
居心叵测的监护人拉金公爵看上这一点，便计划将貌美但品行不端的小姐爱伦嫁给他，结果计谋顺利达成。
同年十一月，安德烈保尔康斯基所属的俄军在奥斯特里茨之役战败，他带着军旗独自冲入敌阵，不幸受了重伤。
《娜塔莎》名师教案(人教版高二选修)
《娜塔莎》名师教案(人教版高二选修)教学目标1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
3、品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。
教学重点1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。
教学难点1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。
第一课时一、课文导入：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？明确：伟大的俄国作家列夫托尔斯泰的名著《安娜卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及有关背景：三、检查预习：请学生复述课文情节。
四、快速阅读课文第一部分，完成第一部分的教学任务。
1、请你用若干个词语准确表达娜塔莎此时的心态。
明确：热情、兴奋、快乐等。
2、能否用“焦急”来表达此时娜塔莎的心态？通过哪些言行表现了这种心态？为什么会有焦急的心态？明确：能。
如：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。
披着母亲的短宽服。
跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。
她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。
“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。
因为要参加舞会怕迟到，同时也是兴奋之情的表现。
3、学生阅读课文互相合作，找出与娜塔莎热情、兴奋、快乐等有关的言行。
分角色朗读一下这些相关的内容，体会娜塔莎的心情。
案例名称：《娜塔莎》教学设计
⑶深入研读，课堂探究①舞会上哪些情景让你印象最为深刻？你能从中读出什么？这个问题实际上是让学生谈谈印象最深的一些细节，比如：“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”；别素号娃伯爵夫人的妙曼舞姿的描写；安德来请娜塔莎跳舞的情景等。
通过学生个性化的阅读体验，去品味娜塔莎的特定心理状态和性格特征，从细微处鉴赏小说刻画人物的手法。
②设置课堂活动：让学生猜猜娜塔莎在说出“我等你好久了”之前的内心活动。
这个课堂活动的环节目的是激发学生的兴趣和创造性思维，让学生根据文章的特定情境，作出合理想像，细致地去品味娜塔莎在舞会上焦灼等待，希望有人邀她跳舞的心理。
③然后进一步探究讨论：同学们对娜塔莎的心理的猜想非常精彩,但是托尔斯泰为何不将它描述出来呢？通过探究讨论，引导学生将自己的想像和托尔斯泰的写作进行对比，思考并进一步地领会托尔斯泰通过矛盾冲突和情节发展本身去展示人物的心理，适当的含蓄、留白，比直白地说出更亲切自然，更耐人寻味，给人以无穷的想像余地。
刻画人物高超的手法。
⑷探究讨论：娜塔莎光脖子和手臂又瘦又不好看，为什么却成为安德来眼中所看到的第一个美女？设置这一问题的目的在于让学生更加细致地去品味娜塔莎的性格魅力，把握这一人物形象。
3、研读课文第三部分⑴补充介绍舞会后删减的情节——与安德莱订婚，后又受美男子阿纳托尔诱惑而移情别恋。
⑵观看赫本主演的“战争与和平”相关情节，然后设计如下问题序列：①娜塔莎对阿纳托尔的爱情是真挚的吗？从哪里可以看出？这个问题旨在引导学生根据文章相关肖像、语言描写来理解人物的情感。
②那么又如何理解课文第二部分她对安德莱的爱情呢？娜塔莎对安德莱的爱情是真诚的，然而这种爱情是建立在一位少女朦胧渴望爱情的基础上的。
娜塔莎对待爱情是热烈的、浪漫的、也是盲目的、轻率的。
这注定了她冒失和过错。
这个问题旨在探究娜塔莎对爱情态度，更好地理解她的心灵世界。
③探究讨论：了解了娜塔莎的爱情故事，走近她的内心世界，你喜欢娜塔莎这个人物吗？谈谈你的理解。
高中语文选修《娜塔莎》教案
高中语文选修《娜塔莎》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《娜塔莎》中的重要词语、概念和文学手法。
2. 通过分析《娜塔莎》中的人物形象，感受作者对人物性格的刻画。
3. 领会《娜塔莎》所传达的主题思想，提高学生的文学素养。
4. 培养学生的阅读理解能力、分析评价能力和创意思维能力。
二、教学内容1. 课文阅读：让学生阅读《娜塔莎》，理解故事情节，掌握人物关系。
2. 词语解析：对《娜塔莎》中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文。
3. 人物分析：分析《娜塔莎》中的人物形象，探讨人物性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考《娜塔莎》所传达的主题思想，提高学生的文学素养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点词语，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人物和主题的看法。
3. 案例分析法：选取典型的教学案例，让学生进行分析评价。
4. 创意写作法：鼓励学生发挥想象，创作与《娜塔莎》相关的故事或评论。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解测试：设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度。
3. 创意写作：评估学生在创意写作中的表现，考察学生的创意思维和表达能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学计划1. 第1-2课时：讲解课文《娜塔莎》，让学生了解故事情节和人物关系。
2. 第3-4课时：解析课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
3. 第5-6课时：分析《娜塔莎》中的人物形象，探讨人物性格特点。
4. 第7-8课时：引导学生思考《娜塔莎》所传达的主题思想，进行主题探讨。
5. 第9-10课时：组织学生进行小组讨论，分享对人物和主题的看法。
6. 第11-12课时：选取典型的教学案例，让学生进行分析评价。
7. 第13-14课时：鼓励学生进行创意写作，创作与《娜塔莎》相关的故事或评论。
8. 第15课时：进行教学评估，总结教学成果。
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第四单元《娜塔莎》教案
《娜塔莎》教案教学目标知识与能力了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》；通过文本分析，分析少女娜塔莎的人物形象；了解“圆形人物”与“扁平人物”。
过程与方法结合视频，在合作氛围下讨论探讨；通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
情感态度与价值观提高学生对小说的鉴赏能力，帮助学生形成高尚的人格和道德情操。
教学重点从心理描写、语言描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
教学难点以“贴着人物写”为抓手，从性格和身份的角度去分析娜塔莎人物塑造的真实性，理解娜塔莎陷入错位爱情的合理性。
教学时数2课时。
教学过程一、导入解题：知识储一点1. 导入新课：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，出自哪个国家哪位作家的哪部作品？伟大的俄国作家列夫•托尔斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫•托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
2.作者简介。
列夫.托尔斯泰是19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家,被列宁称为“俄国革命的镜子”,鲁迅称他为“19世纪俄国的巨人”,美国著名文学教授兼批评家哈洛.卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来,唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。
代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》。
《战争与和平》是他前期的创作总结，《安娜﹒卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑，《复活》是他长期思想探索的艺术总结,是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
这三部长篇巨著是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
3.检查预习，注音。
宅邸(dǐ) 花翎(Iíng) 勋绶(shóu) 砰(pēng)然搽chá粉迸bèng 流怜悯(mǐn) 皱襞(bì)请帖(tiě) 怯(qiè)场袒tǎn露撩liáo拨撩liào倒茶(寮)Iiáo 绛 jiàng 红休憩(qì)静谧(mì) 瞥见(piē) 崭新zhǎn 流言fēi蜚语嬉戏xī晌午shǎng 不屑一顾xiè喧哗xuān情愫sù无可míng名状二、理清情节：概述简一点1.《战争与和平》故事简介。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第四单元《娜塔莎》教案
娜塔莎教学设计教学目标：1.通过文本细读的引导，学生能够认识一个天真活泼、热情直率、善良单纯、渴望爱情追求浪漫的娜塔莎2.通过一同探究娜塔莎背叛安德来的原因——背叛爱情是缘于渴望、追求浪漫的爱情，学生能够深刻体会人物骨子里的性格决定人物的言行举止。
3.通过娜塔莎与翠翠的对比阅读，学生能够对“贴着人物写”这一小说刻画人物的手法有一定的了解教学重难点：教学重点：认识饱满的娜塔莎人物形象，了解“贴着人物写”这一刻画人物形象的手法教学难点：探究娜塔莎背叛安德来的原因——背叛爱情是缘于渴望、追求浪漫的爱情，理解托尔斯泰“贴着人物写”的独具匠心的情节安排教学过程：一、激趣导入（猜一猜，根据提示打一著名作家）✧美国著名文学批评家哈洛·卜伦说：“他是从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家。
”✧他是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家。
✧长篇巨著《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》是他文学艺术史上的三个里程碑。
是的，他就是被鲁迅称为19世纪俄国的巨人的列夫·托尔斯泰。
今天，我们就一起拜读他《战争与和平》的节选部分《娜塔莎》，去一探这部巨著的成功所在。
二、细读文本，走近娜塔莎（一）请同学们结合预习，试用一句话概括三个节选部分的内容【舞会前的精心准备舞会上的浪漫邂逅朋友间的为爱争吵】（三个节选内容，三个场景，接下来，我们就跟随场景的转换，一起来认识这位托翁笔下的经典人物之一——娜塔莎吧）（二）舞会前的精心准备这是娜塔莎在我们面前的第一次出场，她的哪些表现，流露了她的什么心态，给你留下了什么印象？✧品味语言：“不是那样的，不是那样的，索尼亚！”“不是那样的，索尼亚！”“就好了，就好了……您准备好了吗，妈妈？”“就好了，您准备好了吗，妈妈？”“马上，马上就好了，不要进来，爸爸。
”“马上就好了，不要进来，爸爸。
”“让我来吧，”娜塔莎大声地说：“您不会弄！”“让我来吧，”娜塔莎说：“您不会弄！”【她的语言，流露了她兴奋、激动、急切的心态，是一个活力四射、充满热情的女孩子。
高二语文《娜塔莎》教案设计
高二语文《娜塔莎》教案设计《娜塔莎》节选自列夫·托尔斯泰的小说《战争与和平》，题目是编者加的。
下面是《娜塔莎》的教案设计，欢迎参考!一、教学目标1、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
二、教学重点与难点1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
三、课时安排2课时四、教学过程一、导入“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品?伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫·托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及有关背景：列夫·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。
长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
简要介绍《战争与和平》的故事内容。
三、检查预习：请学生讲述课文各部分的故事梗概。
四、快速阅读课文第一部分，讨论以下问题。
1、说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。
请用简洁的词语来表示。
兴奋、快乐、紧张、期待、焦急2、人物的心理活动是藏在他们内心的，你是如何得知的呢?通过外化的神态、言行等来体会。
3、阅读读描写罗斯托夫一家进行舞会准备工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一个大跳舞会——第一部分末”)同学们边听边找体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。
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《娜塔莎》教学设计教学目标1、朗读课文，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、细读文本，品味细节，从心理描写、语言描写、动作描写等角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
3、了解“贴着人物写”的写作技巧,了解“圆形人物”与“扁平人物”的特点。
教学重点与难点1、心理描写和语言描写对刻画人物形象的作用。
2、在不断变化的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。
课时安排：2课时教学建议1、课文较长，课时少。
授课时应抓住单元重点，着重分析娜塔莎的言行举止及心理描写，以此来探究人物的情感，把握人物形象。
2、建议学生课外观看电影《战争与和平》，感兴趣的可以阅读原著。
课前准备1、查阅资料，了解《战争与和平》故事梗概，重点了解第二卷第三部和第五部内容。
2、扫清语言障碍。
3、初读课文，写出故事梗概。
4、阅读课本P59-61相关内容，了解“贴着人物写”“圆形人物”“扁平人物”的相关常识。
教学过程一、课文导入世间最美的坟墓图片入题二、介绍作者及有关背景（结合《自主学习指导课程》P40相关内容）1、列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯现实主义文学的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。
长篇巨著《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
2、《战争与和平》简介故事以1812年俄国卫国战争为中心，反映了1805年至1820年的重大事件，包括奥斯特利茨大战、波罗底诺会战、莫斯科大火、拿破仑溃退等。
通过对四大家庭以及安德来、彼埃尔、娜塔莎在战争与和平环境中的思想和行动的描写，展示了当时俄国社会的风貌。
在《战争与和平》中，人物就多达559个，每一个都是活生生的血肉之躯，各有其独特的个性，且充满了生命的悸动，人的欢乐、痛苦、各种内心思绪——在这幅画里都应有尽有。
而书中史诗般的辉煌节奏与宽阔视界，也只有荷马的作品可以相提并论。
教师补充（导学案上以知识链接的形式呈现）1805年7月，拿破仑率兵征服了欧洲，法俄之间正酝酿着激烈的战争。
然而在彼得堡上层的人们依旧过着恬静悠闲的生活，达官贵人们都汇聚在皇后的女官兼宠臣安娜•巴甫洛夫娜举办的家宴招待会上。
赴宴的有宫廷官高位重的伐西里王爵和他漂亮却行为不端的女儿爱仑，还有个头高大健壮的年轻人彼埃尔，他戴着眼镜，剪短发，穿浅色的流行短裤和褐色燕尾服。
彼埃尔是莫斯科著名贵族别竺豪夫的私生子，从小出国留学，今年20岁，学成回国到首都谋职。
他一进宴会厅，对人们议论拿破仑征战欧洲颇感兴趣。
在这里，他高兴地结识了英俊而刚毅的青年安德来－－先朝保罗皇帝的退职老总司令保尔康斯基的长子，两人很快成了好朋友。
此时，安德来正应库图佐夫将军的召唤，去任他的传令官，将出国跟征战欧洲的拿破仑军队作战，任即将分娩的妻子和妹妹玛丽再三劝留，也改变不了他的决心，他期望通过这次战争为自己带来辉煌与荣耀。
在出征之前，安德来把妻子从首都送到了在莫斯科郊外居住的父亲那里，委托父亲加以关照。
于是他急奔前线，在波兰追上了俄军总司令库图佐夫，总司令派他到联合纵队去任职，并受到了嘉奖。
彼埃尔回到莫斯科，他继承了别竺豪夫伯爵身后所有的遗产，摇身一变成为莫斯科数一数二的资本家，成为社交界的宠儿。
他的亲戚伐西里早就窥视别竺豪夫家的财产，本想通过篡改遗嘱来谋得，失败后，又处心积虑地要拉拢彼埃尔，一方面为他在彼得堡谋得一个不小的官职，又挖空心思巧安排，让已是宫廷女官的女儿爱仑嫁给彼埃尔，以图钱财。
结果他的计谋顺利达成，可这桩婚事实在不幸之至。
彼埃尔发现了妻子与好友多勃赫夫之间的暧昧关系，他与多勃赫夫进行搏斗，并幸运的击倒对方，随之与妻子分居，自己也陷入了善恶和生死的困扰之中，在加入共济会后，受到宽宏大量的哲学的熏陶，接回了妻子。
特里齐战斗就要打响了。
由于在战前的军事会议上，否决了几位老将军的意见，采取了马上出击的战略，结果惨败。
安德来受伤被俘，途中昏迷，被敌人误以为活不成而丢下，库图佐夫也以为安德来阵亡，给他的父亲去信报丧。
可是安德来在老百姓的救治下又康复了。
愈后的他直奔老家，是日夜晚，妻子莉沙正好产下一名男婴，但她却在分娩中死去了。
安德来在孤独与绝望之中给妻子最后一个吻，他觉得人生已再无意义，决定终老于领地。
一八零七年六月，俄与法言和，和平生活开始了。
一八零九年春天，安德来•保尔康斯基因贵族会之事而去拜托罗斯托夫伯爵。
在伯爵家他被充满生命力的年轻小姐娜塔莎深深地吸引了。
但由于老公爵强烈反对，只好互相约以一年的缓冲期，而后，安德来•保尔康斯基即出国去了。
但是，年轻的娜塔莎无法忍受寂寞，且经不起彼埃尔之妻爱仑的哥哥阿纳托尔的诱惑，而擅自约定私奔，因此，与安德来•保尔康斯基的婚约即告无效。
一八一二年，俄、法两国再度交战，安德来•保尔康斯基于多勃琪诺战役中身受重伤，而俄军节节败退，眼见莫斯科即将陷于敌人之手了。
罗斯托夫家将原本用来搬运家产的马车，改派去运送伤兵，娜塔莎方能能于伤兵中发现将死的安德来•保尔康斯基。
她向他谢罪并热诚看护他，但一切都是徒劳了，安德来•保尔康斯基仍然逃不过死亡之神而去世了。
彼埃尔化装成农夫，想伺机刺杀拿破仑，但却被法军逮捕而成为俘虏。
其妻爱仑于战火中，仍继续其放荡行为，最后，因误服堕胎药而且死亡。
几番奋战后，俄国终于赢得胜利，彼埃尔于莫斯科巧遇娜塔莎，两人便结为夫妇，而安德来•保尔康斯基的妹妹玛莉亚也与娜塔莎之兄尼克拉结婚，而组成一个幸福的家庭。
三、检查预习1、词语积累宅邸dǐ花翎líng 勋绶shòu 砰pēng然迸bèng流从cóng容怯qiè场袒tǎn露怜悯mǐn2、复述故事并用简洁的语言概括各部分的主要内容。
要求：复述抓住各部分重点即可。
第一部分侧重于对娜塔莎兴奋、激动和焦急心情的描述，第二部分侧重对娜塔莎在盛大舞会上的心理和与安德来公爵相遇的情节的描述，第三部分侧重对娜塔莎背叛安德来后的心理描述。
各部分主要内容：舞会前的准备，舞会上的幸福；为了爱的争吵四、研习课文（一）研习第一部分1、了解什么叫“贴着人物写”？（阅读课本P59-61相关内容）贴着人物写，就是由人物的身份性格决定他说什么话，做什么事，由人物的身份性格决定情节的发展。
课文最后总结了两条：贴着人物写，一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心，写出人物的精神世界；二是贴着人物的言行写，以人物自身的言行来刻画人物。
在选文中娜塔莎在舞会上爱上了安德来公爵，可是后来却爱上阿那托尔，撕毁了与安德来公爵的婚约。
这样的故事发展，符合她的性格么？如果符合她的性格，那么她又有着怎样的性格？现在我们就从节选的文字中，寻找答案。
2、娜塔莎参加舞会前心情是什么样的？请用简洁的词语来表示。
参考：兴奋、快乐、紧张、期待、焦急3、我们是如何体会到娜塔莎这种心情的？勾画出能体现娜塔莎心情的句子，并简要分析其作用。
通过外化的神态、言行等来体会。
现在大家分角色朗读描写罗斯托夫一家进行舞会准备工作情景的文字（“娜塔莎要去赴她平生第一个大跳舞会——第一部分末”），同学们边听边找体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。
重点句子示例：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。
披着母亲的短宽服。
跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。
她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。
“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女仆来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。
④“马上，马上就好了……”（5）“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好”等。
4、通过外化的言行，我们了解了娜塔莎即将参加舞会时的心情，展现在你面前的，是一个怎样的姑娘呢？参考答案：活泼可爱，充满热情，善良纯真，充满青春活力的少女形象。
这样一位可爱的少女参加盛大的舞会时，会发生怎样的故事呢？（二）学习第二部分1、以“盛装的娜塔莎”为开头，用简洁的语言概述课文内容。
（锻炼学生的概括能力）盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她只能将急切、羡慕的眼光投到已经成为舞会焦点的人身上，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的聚焦之处。
当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。
2、本部分除了娜塔莎之外还写了哪些女性形象？她们各有什么特点？写她们的目的是什么？别素号娃伯爵夫人：典雅华贵爱仑：美丽雍容写她们的目的都是为了衬托娜塔莎。
特别是开始处对别素号娃伯爵夫人优美的舞姿的详细描述，更是和娜塔莎当时的处境形成了鲜明的对比。
3、通过娜塔莎和以上几位女士的对比，你认为娜塔莎是个什么样的女孩？请从文中勾画出相应的句子加以说明。
娜塔莎是一个天真纯洁、心无城府的小女孩。
神态：“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”“对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”语言：“似乎用含泪的眼睛里所流露出的笑容”说“我等你很久了”动作：“她那穿缎子舞鞋的小脚，迅速、轻巧、灵活地跳动着”外貌：“光脖子和手臂又瘦又不好看”“肩膀是瘦的，胸脯是不明显的，手臂是细的”。
心理：“假使不是他们使她相信这是绝对必要的，她便要觉得这是很可羞的了。
”她不被异性关注邀请，就急得“几乎要哭”，一被邀请就，脸色就“忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，一感受到。