人教版七年级历史上册 9-中华文化的勃兴二

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七上 9中华文化的勃兴(二)

春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对
后世影响巨大，被誉为我国历史上伟大的思想家、教育家。与孔子同一时
期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢？（学生回答出：老子）
2、思想家老子:：（板书）
（指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平）
春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在《道德经》里。
情感态度
价值观
通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
创新
支点
将各家学派的代表人物及其思想主张列成表格，便于学生理解和记忆。
教学方法
与
媒体教具
由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。
多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图
教学过程
学法指导
一、导入新课：
山东被誉为“一山一水一圣人”。“一山”是指泰山。“一水”指黄河。
他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。
3、百家争鸣：（板书）
（列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。）
学派
代表人物
主要观点
墨家
墨子
主张兼爱、非攻
儒家
孟子
反对一切战争，主张“无为而治”
法家
韩非子
主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家
（学生回答后，教师归纳）
a兴办私学，广收门徒。B注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。
C教育学生学习态度老实，要谦虚好学。
D时常复习所学知识，“温故而知新”。
3）、文化：
（指导学生阅读课文）回答由孔子主持编定了哪几部著作？孔子的言行被弟子编成了什么书？（学生回答后，教师归纳）

人教版七年级历史第9课____中华文化的勃兴(二)

第9课中华文化的勃兴（二）精讲点拨：1.孔子的政治主张和教育成就：（1）政治主张：核心是“仁”的学说，“仁”包含一切美德，“爱人”，人与人应相亲相爱；应用在政治上，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。

反对残暴的统治和任意刑杀。

（2）教育成就：兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。

广收门徒，扩大了受教育的对象；采用“因材施教”，启发学生思考的教学方法，对不同学生给予不同的教育；向弟子传授“温故而知新”“学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法；在学习态度上，强调老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”“三人行必有我师焉”。

（3）在文化方面的贡献：孔子晚年，根据鲁国历史编成《春秋》一书。

（4）由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。

（5）地位：孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。

后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。

（2）百家争鸣①时间：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。

②背景：春秋战国时期，社会急剧变化。

特别是战国时期，奴隶制进一步崩溃，封建社会逐步形成，社会正在经历着一场变革，阶级关系发生巨大变化，新旧势力的斗争十分剧烈。

经济和政治领域的变革和斗争，必然反映到思想领域来。

许多思想家从不同的立场、不同的角度出发，对当时社会变革，发表不同主张，互相展开争论，就出现了“百家争鸣”的局面。

③内容：所谓“百家争鸣”，是形容学派很多，其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子，法家的韩非子、兵家的孙武等。

诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大达标训练：一、巩固基础：1．春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是A．孔子 B．老子 C．孟子D．墨子2．根据孔子言论整理成的书是A．《春秋》B．《尚书》 C．《论语》D．《诗经》3．主张“兼爱”“非攻”的思想家是A．老子B．孟子 C．荀子D．墨子4．孔子生活在A．春秋晚期B．战国初期 C．春秋早期D．战国晚期5．“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自A．《道德经》 B．《孙子兵法》 C．《韩非子》D．《论语》6．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是A．新兴地主的产生B．频繁的争霸战争C．社会大变革 D.井田制瓦解7．下列内容不正确的是A．韩非子是战国时期法家的代表B．孙武的著作是《孙子兵法》C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说8．下图是提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的，他是A．庄子B．孙武 C．墨子D．韩非9．下列学说对后世影响极大的是A．孔子的儒家学说 B．老子的道家学说C．墨子的墨家学说 D．孙子的兵家学说10．战国时期，墨家曾显赫一时，最深刻的社会根源是A．墨子主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，深得人民拥护B．墨子反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争，深得世人支持C．封建经济发展，小生产者队伍壮大D．新兴地主阶级支持墨子主张11答案见知识梳理 12 答案见精讲点拨1.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩A.嬴政B.李世民C.拓跋宏D.武则天2.右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在A.秦朝B.西汉C.唐朝D.宋朝3.如果一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的都城去参观，请你告诉他应该去的城市是（）A．西安 B.南京 C.咸阳 D.洛阳4.中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。

9.中华文化的勃兴(二)

教
学
程
序
战国
荀子
认为人能认识自然规律，并要按自然规律去办事
道家
春秋晚期
老子
《道德经》
认为事物有对立面，可以相互转化，主张以柔克刚
战国
庄子
《庄子》
治理国家要顺其自然，无为而治
墨家
战国
墨子
兼爱、非攻
法家
战国
韩非
主张改革、法制，建立中央集权
兵家
春秋
孙武
《孙子兵法》
知己知彼百战不殆
战国
孙膑
反对空谈主义，提出战胜而强力、故天下服矣
难点
诸子百家的思想主张
教
学
程
序
备课内容
自我补充
一、板书课题
直接板书课题《中华文化的勃兴》
二、出示学习目标
认真看目标，掌握重点内容
三、自学指导
学派
时期
代表人物
著作
思想主张
儒家
春秋晚期
孔子
《春秋》
提出仁、为政以德、反对苛政、任来自刑杀。学习上态度要谦虚老实温故而知新，主张因材施教
战国
孟子
《孟子》
反对一切战争，仁政治国、可持续利用自然资源
6、主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐木的古代思想家是()
A孔子B墨子C孟子D荀子
7、春秋晚期，齐国杰出的军事家是()
A孙膑B孙武C孟子D管仲
8、战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是()
A频繁的争霸战争B学术繁荣
C社会大变革D新兴地主阶级产生
9、下列人物不同类的一项是()
A孔子B墨子C孟子D荀子
课题
9中华文化的勃兴(二)
主备人
审核人

人教版七年级历史上册第9课中华文化的勃兴(二)(习

第9课中华文化的勃兴（二）一、基础知识（一）大思想家、大教育家孔子地位：春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人政治：提出“仁”的学说，主张“爱人”教育：1.创办私学，广收门徒2.因材施教3.教育学生要有老老实实的学习态度4.温故而知新文化：其言行被弟子编成《论语》。

地位：孔子的学说在西汉时成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大（二）思想家老子地位：春秋晚期道家学派的创始人代表作：《道德经》，又名《老子》哲学：1.一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化，2.老子善于从正反两方面思考问题（三）百家争鸣：背景：春秋战国时期，社会急剧变化，阶级关系发生巨大变化，新旧势力斗争十分激烈，政治经济领域的变革和斗争在思想上反映出来，许多思想家从不同的角度，不同的立场对当时的变革提出了自己的主张，纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了百家争鸣的学术繁荣局面。

主要学派：墨家创始人墨子：主张兼爱、非攻，希望人们互助互爱，反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争。

战国时期儒家代表人物孟子：反对一切战争，要求“仁政”治国，轻徭薄赋，保护环境，自然资源的可持续利用。

道德上提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不屈的道德观念，著有《孟子》战国时期道家学派代表人物庄子：主张政治上主张治理国家要顺其自然，无为而治。

法家学派创始人韩非提出：建立君主专制中央集权的封建国家主张实行改革，反对空谈，提倡法治，著有《韩非子》孙武是兵家学派鼻祖，著有：《孙子兵法》（是世界上最早的兵法）“知己知彼，百战不殆”。

二、重难点分析例题精析1．重点（1）如何区分诸子百家及其思想单纯地让学生了解诸子百家或者是了解他们的思想对学生来说并不是难事。

但让他们“对号入座”，对初一学生来说存在认知困难。

教师可以对教学内容进行归纳概括，使学生需要记忆的知识简单化，如儒家的仁爱，道家的转化，墨家的非攻，法家的改革等。

教师首先在学生理解基本思想的基础上，再和学派放在一起强化认识，然后再让学生去认识创始人或代表人物，即先认识思想，再了解学派，再找他们的创始人或代表人物，这样的一个认知过程一般不会造成认知障碍。

人教版七年级上册历史第9课《中华文化的勃兴(二)》课件

百家争鸣的观点不可能都是对立的，但他们都踊跃发表看法，当然热闹。”
“
判断：他们谁说的有理？
判断：他们谁说的有理？
第9课中华文化勃兴（二）学派姓名时期著作主要思想
提出“仁”的学说，主张“为政以德”。主张“因材施教”、谦虚好学、“温故而知新”
儒家
墨家道家法家
孔子
春秋晚期《论语》
第9课中华文化勃兴（二）
1.孟子说：“儒家创立百余年”，请说出儒家创立于何时？创立者是何人？其思想主张有哪些？在当时还出现了哪一学派？能否谈一下其创始人及其思想？
2.孟子是历史中何时哪家学派的代表？试述其思想观点。 3.在当时的历史背景下还出现哪些学派？其各自的的观点是什么？ 4.百家争鸣争辩局面是在何背景下出现的？
墨子战国老子
春秋晚期《道德经》
主张“兼爱”、“非攻”
认为一切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。主张以柔克刚
韩非战国
主张改革，提倡法治，建立君主专制的中央集权制《孙子兵法》 “知彼知己，百战不殆”
兵家
孙武春秋晚期
曲阜孔庙
曲阜孔林
曲阜孔府
第9课中华文化勃兴（二）
我们中国有“一山一水一圣人”之说，那么历史与生活课下请同学们结合社会生活的各个方面阅读于丹的《论语心得》写一篇感悟：
第9课中华文化勃兴（二）
《论语》是名列世界十大历史名人之首的中国古代思想家孔子的门人记录孔子言行的一部集子，成书于战国初期。因秦始皇焚书坑儒，到西汉时期仅有口头传授及从孔子住宅夹壁中所得的本子。现存《论语》共20篇、492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互谈论之语48章。

人教版七年级上册历史第二单元第9课中华文化的勃兴(二)教学设计

人教版七年级上册历史第9课中华文化的勃兴（二）教学设计教学目标：1．知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。

2．过程与方法通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。

通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。

3．情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。

学情分析：1．知识掌握状况：学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。

语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。

历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。

2．学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的特点，好争辩。

教材处理：教材较好地落实了《课程标准》对本课内容“知道孔子、了解百家争鸣的主要史实”的规定。

标准要求虽然简单，但所涵盖的教材内容思想理论性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。

为了便于该堂师生合作活动课的开展，在尊重“内容标准”的基础上对教材作如下处理：1．将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的阐述前置于课文开篇。

因为“春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面”的背景阐述同样适应于孔子、老子等思想家产生的时代。

第9课__中华文化的勃兴(二)

复习巩固一、选择题
• 1．下列作品中，主要阐述道家学派思想的是（） • A《道德经》 B.《论语》 C．《韩非子》 D.《孙子兵法》 • 2．“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点（） • A．老子 B.孔子 C．墨子 D.韩非 • 3．提出“温故而知新”主张的思想家是（） • A．老子 B．孔子 C．墨子 D．荀子 • 4．下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造，成为封建文化的正统思想（） • A．老子 B.孔子 C．墨子 D.韩非子
②他在教育方面还有许多名言，试举两例。
•
③我们应怎样评价他？
三、问答题
• 19．试简述孔子在思想、文化及教育上的贡献。
孔子学说的影响：
• 后来，孔子的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要的地位，对后世影响极大。
二、思想家老子（姓李名耳，楚国人）
老子
道家学派创始人主要思想：主要思想：事物有对立面，事物有对立面，对立面双方可以互相转化。以柔克刚。可以互相转化。以柔克刚。主要著作：道德经》《主要著作：道德经》
分析:
子路问：听到别人提一个极好的意见，子路问：“听到别人提一个极好的意见，我是否应该马上去办？孔子说：你父兄都在，否应该马上去办？”孔子说：“你父兄都在，需要你照顾，怎能不加考虑就去？需要你照顾，怎能不加考虑就去？”冉有问同一个问题时，孔子说：那应该马上行动。一个问题时，孔子说：“那应该马上行动。” 公西华觉得奇怪，便问：为什么相同的问题，公西华觉得奇怪，便问：“为什么相同的问题，你的回答却完全不同？”孔子说：“子路争强你的回答却完全不同？孔子说：好胜，所以我要他办事多加考虑；好胜，所以我要他办事多加考虑；冉有为人谨所以鼓励他办事大胆果决” 慎，所以鼓励他办事大胆果决” —因材施教因

人教版七年级历史上册第9课《中华文化的勃兴》(二)

墨家的创始人
墨子：名翟，战国时期鲁国人，墨家学派创始人，主张 “兼爱”“非攻”
墨子
希望人们互助互爱，反对以大欺小以强凌弱的侵略战争，支持正义战争。
战国时期儒家代表人物孟子
• 战国时期儒家学派的代表人物，提倡“仁政”治国，提出“春秋无义战” ，倡导“自然资源”持续利用的思想。
孟子
• 笼统地反对一切战争。要求统治者用“仁政”治国，轻徭薄赋，主张不过分捕捞鱼蟹，按时令进山伐树。
学习目标
一、掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献二、了解诸子百家的思想特征
知识点、一
大思想家、大教育家孔子
西方学者说世界有三个圣人，一个是基督教的创始人耶稣，另一个是佛教的创始人释迦牟尼，还有一个是中国古代思想家孔子。
孔子
圣人孔子 • 名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代大思想家，大教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。
名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。 “为政以德”
“仁政” “爱人” 政治主张：
教育对象：有教无类教育成就：学习态度：知之为知之，不知为不知学习方法：温故而知新
文化成就：整理古籍《诗经《尚书》编《春秋》
“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏” B 这句话出自（）
A B C D
《论语》《道德经》《孟子》《韩非子》
法家思想中最受战国统治者赞赏的思想 C 是（）
A
B
社会改革的思想
法治思想
C
D
建立君主专制中央集权的思想
大力发展军事的思想
作业

历史人教版七年级上册第9课中华文化的勃兴(二)

571年~公元前471年）姓李，名耳，字伯阳。春秋时期楚国人。道家学派的创始人。
思想主张：认为事物都
有对立面，对立的双方能够互相转化
《道德经》著作：（《老子》）
墨家学派创始人
生平：墨子（公元前
468～公元前376年）名翟。战国时鲁国人。墨家学派创始人。 “非攻”等观点。《墨子》著作：
思想主张：主张改革，
反对空谈仁义，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家《韩非子》著作：
兵家学派创始人
名武，字长卿，春秋末期齐国人。春秋末期著名军事家。
孙子（生卒年不详）生平：
思想主张：
“知彼知己者，百战不殆”
著作：《孙子兵法》
诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？＊儒家的“仁政”——“以德治国” ＊法家的法治思想——“以法治国” ＊孔子的教育思想——全民教育、素
道家
老子庄子
墨家墨子法家韩非兵家孙武
战国主张顺其自然，“无为而《庄子》治” 《墨子》战国主张“兼爱”、“非攻” 主张改革，提倡法治，建立《韩非战国君主专制的中央集权制国家子》春秋《孙子 “知己知彼，百战不殆” “武圣” 兵法》晚期
3、要有老老实实的学习态度，谦虚好学。 “知之为知之，不知为不知”
4、要求学生时常复习学成就
编定《春秋》、整理古籍《诗经》、《尚书》、五经：《礼记》、《周易》
言论记录
《论语》《孟子》、《中庸》、四书：《大学》
道家学派创始人
生平：老子（约公元前
质教育、职业教育等＊墨家的兼爱、非攻——平等博爱、热爱和平、反对战争
学派
代表孔子孟子荀子

2020学年新人教版七年级上册历史课件第9课中华文化的勃兴(二)——上课PPT课件

准确的认识是C（）
A、以“德”教化人类
B、有教无
C、因材施教 D、当仁不让于师
韩非子名片韩非子
韩非子
❖ 战国时期（韩国人），法家学派的集大成者，主张 “改革”“法治” ，反对空谈仁义，提出建立君主专制中央集权的封建国家。
(五）兵家—孙武孙膑
孙武名片
孙武名片
兵圣孙武
兵家孙膑
❖ 春秋晚期
杰出的军
事家，兵
家创始人
孙武
著有《孙子兵法》
继承发展了孙武的军事思想, 反对空谈孙武仁义,提出
问:依据材料,孔子要求统治者在实践中严禁哪些行为?
反对“苛政”和“任意刑杀”
孔子的思想主张：
❖1 基本思想：提出“仁”的学说 ❖2 具体阐述：主张“爱人”, 爱惜民
力
❖3 实践保障：“为政以德” ,反对 “苛政”和“任意刑杀”
提示：在课本上做好标注，加深记忆
阅读材料：
❖ 1《论语》记载：“孔子对学生不分贫富贵贱, 比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。”
孙膑 “战胜而强立,
故天下服矣” 。
二、百家争鸣
春秋战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。拥有文化知识的士人到处游说讲学，针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同的派别，史称“百家争鸣”。
治国论战
1.治国儒家：孔子主张“为政以德” ，反对“苛政”和 “任意
刑杀。孟子主张 “仁政” 治国，轻徭薄赋。道家：庄子主张顺其自然，“无为而治” 法家：韩非子主张“改革” ，反对空谈仁义，提倡
第9课
中华文化的勃兴（二）
大思想家、大教育家孔子思想家老子百家争鸣

历史：第9课《中华文化的勃兴(二)》课件(人教版七年级上)

思想主张 “兼爱”、“非攻”
著作《墨子》
《墨子》书影清光绪湖北崇文书刻本。总计53篇，大多为墨翟弟子及其后世门人对墨翟言行的记述。
儒家学派代表人物
孟子
生平
孟子（约公元前372年~公元前289年）名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代表之一。
思想主张
提出“春秋无义战”，反对战争，“仁政” 治国，轻徭薄赋，爱护自然资源。
思想主张
要顺其自然，“无为而治”
著作《庄子》
《庄子》书影
法家学派创始人
生平
韩非（约公元前280~公元前233），战国时期韩国人,法家学说的创始人，战国时期著名的哲学家、思想家、散文家。
思想主张
主张改革，反对空谈仁义，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家。
著作《韩非子》
《韩非子》书影
政治主张
• 有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。
• 孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说： “学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！”
想一想，对下面的做法，各家学派会如何处理？为什么？
凌
随地
乱的
丢弃的
餐桌
被
垃
破
圾
坏
的
学

新人教版七年级历史上册中华文化的勃兴(二)

中华文化的勃兴（二）●教学目标知识目标1.掌握孔子的政治思想和教育成就。

2.掌握老子的哲学思想。

3.掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。

能力目标1.通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。

2.通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。

培养学生评价历史人物的能力。

3.通过指导梳理本课知识，培养学生历史学习能力。

德育目标通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

●教学重点1.孔子的政治主X及教育成就。

2.诸子百家的思想观点。

●教学难点诸子百家的思想主X。

●教学方法1.讲解法。

本课是思想史的内容，无论如何，对七年级学生来说，难度都非常大，因此，主要的思想观点及各派代表人物的活动还是要以讲解为主。

2.归纳法。

对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点可以通过让学生看书，归纳掌握。

3.情景设立法。

本课内容难理解，教师在讲解时，一定要通过讲解把学生带入那种情景中，让学生把自己置身于那种大环境中，设身处地，加强理解。

●教具准备常规教具。

●课时安排一课时●教学过程［导入语例示一］同学们请看一下课本导入框中关于“苛政猛于虎”的故事。

故事说的是，有一次孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭。

他叫学生子路去询问，得知是残暴的统治逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死。

即使这样，他们也不愿意离开这有老虎没残暴统治的地方。

孔子由此得出一个结论：“苛政猛于虎。

”“苛政”指残暴的统治。

孔子是反对苛政的，在他的思想里，就有反对苛政、提倡“仁”的学说，那么，孔子的思想除了提倡“仁”外，还有没有其他的成就，我们应该如何评价孔子，与孔子同时代或与他相差不远的思想家还有哪些，为什么在春秋战国时代会出现一个思想界非常活跃的时期？这些都是我们这一节课将要学习的内容。

七年级历史上册9.中华文化的勃兴(二)教案新人教版精选

2、孔子在教育领域的贡献：
（二）思想家老子
1、认为一切事物都有对立面，例：难和易、长和短、前和后
2、认为对立的双方能够相互转化。
补充：老子，又称老聃、李耳，字伯阳，楚国苦县曲仁里（今河南鹿邑县太清宫镇）人。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人。被唐朝帝王追认为始祖，唐高宗亲临鹿邑拜谒，封老子为“太上玄元皇帝”，唐皇武后封为太上老君。老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的精华是朴素的辨证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中老子被尊为道祖。
3、韩非子，他主张改革，提但是法制，提出了建立君主专制中央集权的封建国家。深受秦国国君的赏识。
4、兵家的鼻祖是春秋晚期有杰出军事家孙武。他著的《孙子兵法》，是世界上最早的兵书。战国时期的孙膑写了《孙膑兵法》。
总结归纳：（3～5分钟）
本课主要学习了六位思想家和一位军事家。这些人物所处的时代基本相同，有些人的活动和思想是十分接近的。例如：孔子和孟子，老子和庄子都有继承和发展的关系。儒家、道家、法家的关点被历代统治者逐步汲取，成为治国的方略。
3、强调老老实实的学习态度
4、温故而知新
学生介绍老子
学生阅读教材填表
3．“为政以德”是下列哪家学派的思想（）。
A．儒家B．道家C．法家D．墨家
4．主张“兼爱”“非攻 ”的思想家是（）。
A．孟子B．韩非子C．孔子D．墨子
5．下列哪种主张是韩非子的思想（）。
A．施仁政于民 B．实行“ 法治”
C ．“道法自然”D．“兼爱”
四、拓展
1.春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面，请你根据所学内容，完成下面问题。