人教部编版六年级下册第一单元写作：《家乡的风俗》教学设计

人教部编版六年级下册第一单元写作：《家乡的风俗》教学设计

《家乡的风俗》教学设计

【学习目标】

1．交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写家乡的风俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

【重难点】

借鉴本组描写家乡的风俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

【课前准备】：

师：1. 搜集相关资料

2. 提出对本次习作的疑问或想法

生：１. 学生通过上网了解各地自己感兴趣的家乡的风俗。

２. 调查本地的风俗习惯。

【教学理念】：

本次的习作，只要是关于家乡的风俗的内容，都可以成为本次习作的内容。习作前应指导学生将调查了解到的家乡的风俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。

在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。老师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。在习作指导时，要引导学生明确要求：一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。

在指导过程中，可以引导学生仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。

【教学课时】：三课时。

第一课时

【教学内容】：作业检查、上节习作点评、开心辞海。

一、温故而知新，加深印象

教学安排：

1、抽查积累作业，让生明白课下阅读的重要性以及老师的重视度。

2、评讲上次的作文，指出学生作文中的优缺点，鼓励并改进二、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，在我们的生活中有很多节日，今天，我们来一起谈谈节日，好吗？你知道哪些节日呢？跟大家交流交流。（学生自由发言）

2．刚才，同学们介绍了许多自己知道的节日。如何将节日分类呢？

3．学生探讨后，教师归纳总结：

如中国传统的节日：春节、中秋节、重阳节、端午节、清明节等；国际性节日：三八妇女节、五一劳动节；西方节日：圣诞节、感恩节、万圣节：特定的节日：教师节、护士节、母亲节。

【设计意图】：作文与生活相联系，设计一个让学生自主参与的活动，满足他们自尊和自我实现的需要。说说知道的节日就是让学生感到有话可说，消除习作的畏惧感，以迅速进入一个自由表达、自由发挥的情景中。

4、师生完成教材“开心辞海”的内容。

9．集体交流，感受各地家乡的风俗。（学生自由发言）

教师总结：同学们，我国有56个民族，疆域广阔，家乡的风俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-家乡的风俗”和“央视国际网－国家地理－家乡的风俗”，去领略更多的民族风情。

【设计意图】：通过亲情融融的话题交流，引导学生感知节日的风俗，打开心里的话匣子，节日不是凭空而来的，不同文化背景，不同地域环境的人们有着对生活的不同理解。追溯一下节日背后的历史、故事，往小处说是了解节日的来源，可以为马上习作时如何设立某个新节日做指导和暗示，往大处说，也是感受不同的节日文化，领略地域风情，提升生活品位，使课堂更充满激情和生趣。

第二课时

【教学内容】：快乐ＡＢＣ、奇思妙想

一、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．老师给大家带来了一些关于节日的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？张灯结彩载歌载舞盛会空前喜气洋洋五彩缤纷欢声笑语流金溢彩花团锦簇锦上添花蔚为壮观赏心悦目响彻云霄锣鼓喧天鼓乐齐奏欢声雷动彩旗飘扬恭贺新喜双喜临门

2．读一读下面的关于节日的诗句，说一说你最喜欢哪一个句子。１. 描写春节的——《元日》——王安石

爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

２. ①描写元宵节的——《生查子》——欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

②描写元宵节的——诗曰——唐·李商隐

月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。身闲不睹中兴盛，羞逐乡人赛紫姑。

３. 描写寒食节的——寒食——韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

４. 描写清明节的——《清明》——唐·杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

５. 描写端午节的——和端午——张耒

竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。

６. 描写七夕节的——长恨歌——唐·白居易

七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

７. 描写七夕节的——秋夕——唐·杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

８. 描写重阳节的——《九月九日忆山东兄弟》——王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

９. 描写除夕的——元日——宋·王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

【设计意图】：通过诵读成语和诗句，营造浓浓的节日气氛，活化学生的情趣思维，帮助学生积累相关的词汇，以丰富学生的语言。

二、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．出示一组不同节日人们庆祝活动的图片（有条件的可以选取、剪辑一些录象），引导孩子们说说最喜欢什么节日，人们是怎样庆祝这个节日的。

2．有了这些节日，人们的生活多了一份热闹和精彩；有了这些节日，人们的情感多了一次沟通和交流；有了这些节日，人们的精神多了一丝寄托和慰藉。节日里，人们忘记了隔阂，淡化了矛盾，愉快地歌唱，尽情地享受，人与人走得更近，心与心贴得更紧。

【设计意图】：节日正因为有着独具特色的庆祝方式．才如此充满魅力，才如此让人沉醉，畅谈如何过节，仿佛又回到了那一刻。此时，学生情绪高昂，思维开阔，会产生创作的冲动，写作才会成为学生感到快乐的活动。

三、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：俗话说，“百里不同风，千里不同俗”。民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的家乡的风俗吧。

2．出示交流主题：节日习俗、民间艺术文化、中国传统服饰文化、特色饮食、独特民居、各具特色的方言、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

3．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

4．根据交流主题，每组推荐2-3名同学在全班交流。

5．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；

②内容是否具体充实；

③表达是否流畅；