说屏((可用)

《说“屏”》ppt课件(33页)

1
13
画屏
2020/7/26
1
14
石屏
1
竹屏
2020/7/26
1
16
木屏
2020/7/26
1
17
苏绣屏风
2020/7/26
1
18
画屏
1
19
1
20
1
21
1
22
1
23
现实生活中你还在哪里
2020/7/26
见过屏风1 ？
24
屏风展销会
苏绣锦屏
木屏
1
25
有一串“诗”在
1.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤 2.锦屏人忒看得这韶光贱 3.闲倚画屏抱膝看屏山
2020/7/26
1
30
2020/7/26
扇子
1
31
陶瓷
2020/7/26
1
32
茶具
2020/7用了古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
2020/7/26
1
27
有一片“情”在
读第一感情和最后一段，勾画作者赞叹屏的词语，想想作者对屏的感情怎样？
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
2.屏有什么作用？ 3.屏有哪些种类？ 4.屏的设置要注意哪些问题?
1
6
主要说明方法：
作诠释举例子分类别引用
2020/7/26
1
7
故宫太和殿皇帝宝座后的屏风

人教版八年级语文上册说课稿《说“屏”》说课稿

人教版八年级语文上册说课稿《说“屏”》说课稿【导语】人教版八年级语文上册《说“屏”》一节课，主要讲解了难字词“屏”的读音和用途。

本节课注重学生对字词的理解和记忆，通过图示和实物的展示，帮助学生更好地理解“屏”的用途。

同时，通过对文学作品的解读，让学生了解到“屏”在文学中的意义和作用，开拓学生的文学视野。

【教学目标】1. 了解汉字“屏”的读音和用途；2. 认识“屏”在文学中的作用和意义；3. 学生能够准确运用汉字“屏”。

【教学重难点】教学重点：学生能够理解汉字“屏”的用途和意义；教学难点：通过文学作品的解读，让学生领会“屏”的作用和意义。

【教学准备】1. 课件PPT、文学材料；2. 屏风、壁屏等实物；3. 白板、粉笔、草稿纸等教具。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 学生自我介绍；2. 出示一张图片，让学生猜测图片中的物品是什么，引出“屏”的话题。

二、讲授“屏”的用途和意义（10分钟）1. 出示屏风、壁屏等实物，让学生观察、描述；2. 介绍“屏”的用途和概念；3. 引导学生探究“屏”的字形来源和演变；4. 教师板书“屏”的拼音和基本解释。

三、解读《楚辞》中的“屏风”（10分钟）1. 出示《离骚》中的屏风描写，让学生观察、解读；2. 引导学生了解《楚辞》中的“屏风”在文学中的作用和意义。

四、学生自行翻译课文中的“屏”（15分钟）1. 学生自行阅读课文上的“屏”；2. 学生将“屏”的意义和用法进行翻译；3. 教师纠正学生中的错误认识和用法，并加以解释和讲解。

五、课堂练习（10分钟）1. 出示若干幅图片，让学生辨别图片上与“屏”有关的词汇；2. 教师提问并导入下一环节。

六、巩固复习（10分钟）1. 教师出题，让学生回答和运用汉字“屏”；2. 学生自行总结“屏”的用途和意义；3. 教师点评学生的表现。

【板书设计】屏 píng1. [píng] 见物面而正对的物体，用以遮挡风、光、烟尘等；2. 板屏、屏风等实物；3. 课文中的“屏”。

说屏(公开课件)

“ 于厅事口之技东人北坐角，屏施障八中尺。屏 ” 障，
“ 撤屏视之 ”
林嗣环《口技》
说 “ 屏 ”
说 “屏”
陈从周
说 “ 屏 ”
学习目标
1、阅读课文了解“屏”的有关知识，理解作者对屏风的感情。 2、体会本文生动的说明语言。 3、激发大家对传统文化的说 “ 屏兴趣，培养审美情趣。 ”
”
想一想，说一说，我们生活中还有哪些器物能反射出中国传统文化的影子，折射出中华民的智慧？说 “ 屏 ”
中国传统器物文化
纸扇
说 “ 屏 ”
中国传统器物文化
陶瓷
说 “ 屏 ”
国画
说 “ 屏 ”
中国传统器物文化
剪纸
说 “ 屏 ”
中国传统器物文化
景泰蓝
说 “ 屏 ”
说 “ 屏 ”
马到成功
屏的制作与放置要注意哪些问题？
得体
造型轻巧色彩高雅
绘画有诗意
3、文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。
“富有诗意” “心生向往之情” “更觉得它实在微妙”
喜爱向往赞赏
说 “ 屏 ”
研读赏析：
1 、这篇文章结构上有什么特点？本文的说明顺序是什么？ 2、本人运用了哪些说明方法？各有怎样的表达作用？ 3、作为科学小品文，本文在语言方面有哪些特点？请举例说说 “ 明。屏
屏有哪些种类？
按屏的建造材料,装饰的华丽程度：
金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。艺术上：雅俗之别。外形上：大小之分。
金屏
说 “ 屏 ”
银屏
说 “ 屏 ”
锦屏

初二语文《说屏》说课稿

初二语文《说屏》说课稿（说课内容）【导入】同学们好！今天我要给大家带来的是一篇《说屏》的课文。

大家有没有听过“说屏”这个词呢？其实，说屏是宋代文学家苏轼写的一篇骈文，它是一种短文，风格幽默而活泼。

今天我们就来一起欣赏和学习这篇课文，探究怎样运用幽默的语言写作，并体会文字的韵味。

【导入一】请同学们仔细阅读课文，尝试念一遍，感受一下其中的节奏和韵味。

【导入二】同学们，你们有没有遇到过和课文中描述的“小说”相似的情节呢？也许你们看到别人文书写“表示”，也会笑得像课文中的人一样，“对！对！”呢？为什么大家听到或看到那些搞笑的话语、情节，都会忍不住笑出声呢？从小孩到老人，无论男女老幼，我们都会对幽默感充满兴趣。

同学们有想过，为什么人们会把这种幽默的情感表达，写进文章、写进文学作品中吗？让我们一起来探究一下。

【跟进】这就需要我们先来了解一下幽默的表达手法在文学创作中的作用。

幽默是用笑料来娱乐人们的一种技法，用来提供搞笑效果的笑话、滑稽情节等，会让人们感到愉快、轻松、舒畅，从而能更好地传达作者的意思，引起读者共鸣。

而写作幽默文章，通常都会通过夸张、对比、反转等手法来制造笑点，引发人们的笑声。

【解读一】在课文《说屏》中，苏轼就是通过对比和夸张的手法写出了幽默情节。

比如，文中描述了屏物中的景物和同一个屏物相比的另一个物体，用一种夸张的方式来强调屏物的美丽和独特之处。

通过作出对比，课文中的描述既夸张有真实，使读者感到新奇有趣，从而引发读者的笑声。

【解读二】同时，课文中还引入了对话的手法，通过屏物与人们的对话，增加了语境的幽默效果。

课文中屏物说“不要指望借我的帮助增加美的作用”，把人们对屏物的期望与事实进行对比，强调屏物的不可替代性。

整个对话既逗乐，又展示了屏物的价值。

这种幽默的对话，使文中的情节更吸引人，更能表达作者的思想和情感。

【互动】请同学们跟我一起体会，如果用正式的语言或平铺直叙的方式来描写屏物，读起来会不会没有那么有趣？通过幽默的手法，课文中写出了一种诙谐幽默的风格，给人留下深刻的印象。

2019-2020学年八年级语文上册 15《说屏》教案 (新版)新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册 15《说屏》教案（新版）新人教版
析说明文的语言
来说说“屏”
）展示屏的图片（我们
锦屏，比较华丽；石屏，比较典雅、庄重。

这叫挂屏，它已经
（屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具。

）
一个用具，
师：“遮挡”，强调“遮挡”。

然后把它再引申一下。

山，作
自由诵读课文，说说你积累的词语。

你们看作者就是这样有层次的为我们介绍了屏，
（在我们办公室里有这么一格一格的蓝色东西隔开了各个老你觉得教室办公室的屏的设置巧妙吗？
并没有认识到屏在建筑中应起到的作用。

们说了几个
欣赏能力。

最后我们能够学以致用，一起根据课文内容探讨了。

说屏【使用】

“ 挂屏四幅成堂，瓷板形式如同水墨山水，屏有清新淡雅之美。 ”
说
红木嵌云石挂屏
说 “ 屏 ”
说 “屏”
陈从周
说 “
黄花梨十扇围屏
屏 ”
作者简介】【作者简介】
陈从周：
1918—2000，浙江杭州人， 1918—2000，浙江杭州人， 2000 ，，
说 “ 屏 ”
疏通字词：疏通字词：
说 “ 屏 ”
青玉雕人物花卉填金屏
说 “ 屏 ”
红木嵌大理石小插屏
说 “ 屏 ” 屏心是一块难得佳石，得佳石，似苍翠叠嶂、翠叠嶂、自然天成,朴素雅致朴素雅致。天成朴素雅致。
楠木圆景座屏风
一面刻花卉图案，另一面刻诗文。
说 “ 屏 ”
红木嵌青花瓷板挂屏
品味赏析
请找出你最喜欢的句子，（1）请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，并用“ 么喜欢?然后有感情地读一读，并用“我最喜欢这个句子，因为它这个句子， ” 的句式回答问题。的句式回答问题。（2）课文多处引用古诗词，有什么好处？课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，多处引用古诗词，文诗，这文的说 ——这这有的 —— 的。的。说 “ 屏 ”
说 “ 屏故宫太和殿内的金漆雕龙宝座与金漆雕龙屏风 ”
秋
夕
杜牧银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。坐看牵牛织女星。
说 “ 屏
梅兰竹菊屏风
”
苏绣屏风
说 “ 屏 ”
木屏

《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇

《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)1《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)一、教学设计背景和目的随着社会的发展，信息技术的普及和应用越来越广泛，信息技术的教育也成为教育改革的一部分。

《说屏》是一款功能强大、操作简单的屏幕录制软件，它可以把屏幕上的任何操作、教学课件、演示文稿等实时展示，便于学生体验、理解和掌握知识，提升教学效果。

本次教学设计是为了探索如何利用《说屏》软件设计一节富有互动性和趣味性的信息技术课，提高学生的主观能动性和创新思维。

二、教学设计思路和内容1、引入环节通过投影仪播放一段《说屏》软件使用的视频，让学生快速了解软件的使用方法和功能。

2、理论学习介绍屏幕录制软件的概念和优点，让学生明确屏幕录制软件的作用。

同时让学生学习屏幕录制软件的操作流程和具体应用方法，理解视频录制的过程。

3、测评环节请学生集体尝试操作屏幕录制软件，录制一个实验视频，将实验过程具体演示出来，使学生能够深入理解屏幕录制软件操作的具体步骤。

4、课堂演示将学生分组，要求每组在一定时间内录制一段视频，展示他们所学所获的知识和技能，并进行几组互相比赛评分，让学生通过自我和互相对比，增强竞争和合作意识，达到合作学习和创新思维。

5、小结和反思运用问答方式，总结本次课堂的主要意义和效果。

分析本次教学设计的优点和不足，为今后的教学改进提出建议。

鼓励学生在未来的学习中积极尝试使用屏幕录制软件，并鼓励他们在课外学习中自学屏幕录制软件的操作方法和技巧。

三、教学设计优势和创新点本次教学设计主要表现在以下方面：1、教学设计强化了互动性和趣味性，通过课内小组比赛评分，让学生积极参与并提高学习的动力和兴趣，促进合作学习和创新思维。

2、教学设计有针对性地引导学生学习屏幕录制软件，并让学生快速学习屏幕录制软件的具体操作方法和技巧，强化了学习内容的实用性和操作性。

3、教学设计注重课后反思和个性发展，鼓励学生在课后自主探索和锻炼技能，具有一定的个性发展和自我学习能力。

说屏

屏风忒徒劳
纳凉擅长韶光伧俗因地制宜
帷幕休憩
屏风释义
伧俗：粗俗、鄙浅。 (chen) 同“寒碜” 纳凉：享受凉爽。纳：享受。缓冲：使冲突缓和。雅俗之分：高雅和粗俗的区别。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星 ——杜牧《秋夕》
口技人坐屏障中——林嗣环《口技》
15.说“屏”
交代说明的对象
第一自然的引用杜牧《秋夕》中的诗句，引出说明对象。
用文中句子回答什么是屏？（联系所学的知识，给屏作屏” 的那些知识?
作用、种类、设置时应注意的问题
第一部分：（1）引出说明对象，点出屏风特点（2）介绍屏风的作用说“屏” 第二部分：（3）屏风的种类（4）屏风在设置上应注意的问题第三部分：总结全文，点明写作意图

《说屏》说课稿

《说屏》说课稿在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

说课稿要怎么写呢？下面是作者为大家收集的《说屏》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《说屏》说课稿1一、说教材1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

2、整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。

3、以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。

4、学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。

教学重点：1把握说明对象及特征2通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣。

教学难点：理解文中古诗词的含义。

二、说教学方法本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思考题指导学生自渎，如有疑难，教师作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。

对于屏，采用多媒体课件展示，增加直观性。

三、说教学过程（一）导入新课，激发兴趣1、导语设计：我们学习《故宫博物院》时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有知识，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。

3、作者简介（二）初读课文，整体感知1、正音辨字这环节是检查学生预习情况，目的是扫清阅读障碍，重在让学生养成课前预习的习惯。

2、速读课文，把握文章大意这一环节是训练学生理清课文思路，从整体上把握课文，也是训练学生归纳概括筛选获取关键信息的能力。

两个思考题：1、用文中句子回答什么是屏？再调动自己的知识积累，给屏作一解释，并说说其作用。

2、概括文章大意，用自己的话给同学说说本文主要内容。

（三）研读课文合作探究学生自主阅读课文，四人小组讨论：1、作者介绍了“屏”的哪些知识？2、作者对“屏”的感情是怎样的？请找出具体句子谈体会。

八年级语文上册第三单元 15《说屏》教案 (新版)新人教版(2)

《说“屏”》．了解屏的相关知识，激发对传统文化的审美情趣。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。

全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

(二)、精读课文1. 文中运用了哪些说明方法？请分析其作用。

（1）引资料a．“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（引用杜牧《秋夕》中的句子，奠定了文章的感情基调，表达了作者对屏风的喜爱之情。

）b．“锦屏人忒看得这韶光贱”（引用了《牡丹亭》中的话，补充了屏风的含义，使语言生动有趣。

）c．“抱膝看屏山”（再次引用古诗词，增加文章浓浓的诗意和韵味。

）多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

（2）举例子:小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。

旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。

（举例说明屏的作用。

这样写避免了乏味枯燥的介绍，使文章生动有趣。

）（3）分类别:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、花屏、石屏、木屏、竹屏等。

（将屏分为不同的类别，说明屏风的种类繁多。

）2．品读文中引用的诗句，探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”--出自唐代诗人杜牧《秋夕》诗。

全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。

整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”--出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。

杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。

“锦屏人”指闺中女郎。

“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。

“忒”读“tuī”，“太”的意思。

这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”--出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。

八年级语文上册15、《说屏》ppt课件(人教版)

2019/7/8
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
a．引用《秋夕》诗句， “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术
氛围，易引起读者的阅
读兴趣。
研读与赏析
《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”
放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。
研读与赏析
结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说明中流动着诗歌的韵律，使语言充满诗情画意。更好的表达作者希望人们重视屏风文化艺术性的愿望。
纸扇的生产已经具有相当规模。
手持一把经过细心修饰的纸扇，更是一种身份和学问的象征。
于是又演绎出许多关于纸扇和文人的故事。
如：《苏东坡画扇结案》《康熙题扇》
《王羲之题扇赠鹅》等等
还演绎出一些以扇为题或者以纸扇为媒的扇戏：《桃花扇》，《沉香扇》，《红楼梦》中
晴雯撕扇等等
编后语
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。

《说屏》精品PPT课件5

名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

《说“屏”》案例及分析,教案设计

《说“屏”》案例及分析，教案设计【案例】老师：今天我们来学习《说屏》（板书课题），有没有预习过。

（全体学生说预习过了）现在，请大家打开课本，把课文读一遍。

请大家个人自己默默地读。

（学生读完）师：这单元前面的几篇课文我们已经学过了，我们给它分一下类的话，这篇课文它应该属于那一类文体。

全体学生：说明文。

师：那么本文说明什么呢？部分学生：说明一样事物。

师：说明什么事物。

全体学生：屏。

师：屏又叫屏风，大家有没有看到过。

（全体学生说没有，教师在屏幕上映出屏风画面）有没有看到过？全体学生：看到过。

师：在哪里？全体学生：（学校）食堂餐厅。

师：有什么用啊。

学生：把学生和教师吃饭的地方搁开来。

师：好我们现在已经知道了屏风是一种什么样东西。

现在我们就着重来学习《说屏》这篇文章。

(停顿一会儿)大家有没有读懂，如果你读懂了，举一下手。

（学生低头看课文，个别同学小声议论，好长时间没有人举手）师：与前面几篇文章相比较，这篇文章是容易懂呢，还是更难懂。

部分学生：容易懂。

【分析】多大的学生？以上开场是不是有点多余？一些问题也太浅白了（那就可以不用问了）那范围太大了，主题没好好突现出来，只是在最后的几分钟简单带过，初二学生潜意识里也知道从几个方面来分析了吧，不如一开课就直接问文章是从几个方面来讲的。

或者先做个从几个方面来讲的基本交待与铺垫，也许有一点反应。

后面的环节则要加板书或课件强调吧。

我觉得，说到第二句，学生就会丢掉前一句的；象这样推理下来，能有多少人跟着走呢？学生或者信手由缰，横冲直撞，大多仍处于只知其一的状态，的确需要文章思维形式入手的逻辑性培训！不过，长期进行文章思维形式入手的逻辑性阅读教学，学生一定大有收获！怎么能老是老师提问题呢？（未免有点公式化了吧）可以让学生提问题，别的学生回答，带动一下学生多参与。

就说理性说明文而言，从文章思维形式入手的逻辑性阅读，也许更为适合。

而逻辑性阅读的方式，一直被有意无意漠视了。

学生如果都有看待和分析事物用从几个方面来讲的意识，语文教材就好处理了。

《说屏》陈绍帅

作业
中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。陈从周对屏情有独钟，从“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”中引出了“屏”，老师引出了“扇”。请同学们以“扇”为内容，查找资料，仿说一文写一篇短文，题目自拟。如：《说扇》、《远去的扇》、《书法绘画与扇》、《典雅的中国扇文化》。
赏屏
纳凉伧俗
帷幕忒
驻足
雅俗之别
屏者，障也。 “屏风，言可以展障风也。”
——《释名· 释床帐》
——陈从周《说“屏”》
放在室内用来挡风或隔断视线的用具。
——《现代汉语词典》
金屏
纯银屏风
锦屏
画屏
石屏
木屏木屏
竹屏
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——杜牧《秋夕》
：“孟尝君待客座语，而屏风后常有侍史，主记君所与客语”。
《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记· 孟尝君列传》
“锦屏人忒看得这韶光贱”
——汤显祖《牡丹亭》
“闲倚画屏”“抱膝看屏山”
（出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌）
本文为什么要引用许多古诗词？引用的好处是什么？
多处引用古诗词、文言词语这种典雅、古色古香的语言使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏——这种中国传统富有文化的器具是相称和谐的。

《说屏》PPT课件7

疏通字词：
流萤
guī yí ng mǔ wéi
牡丹帷幕
锦屏休憩
qì
jǐn
闺房
忒：口语中读tei，书面读tui 因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
段意结构梳理
第一自然段：“神秘作用”“微妙”“功能
与美感相结合”———屏的特点
“向往之情” ————作者对屏的喜爱之情第二自然段：“艺术点缀”，“分隔作用”，“避免从门外直接望见厅事” ———屏的作用第三自然段：“按屏的建造材料及装饰的华丽程度分为：金屏…………”——屏的类别
林嗣环《口技》
什么是屏，谁能最快根据文意给屏下一个定义？
屏者，障也；是用作遮挡、阻隔的东西（挡风）；艺术点缀
【作者简介】
陈从周：
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1918—2000，浙江杭州人，古建筑园林专家，散文家，画家。擅长文、史，兼工诗词、绘画。著有《徐志摩年谱》《中国建筑史图集》《中国名园》《书边人语》《说园》《扬州园林》《绍兴石桥》《中国民居》《园林丛谈》等。作为散文家，出版过《书带集》《春苔集》《帘青集》《随宜集》等。
51、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。

(八年级语文教案)《说“屏”》教案

《说“屏”》教课设计八年级语文教课设计第 15课教课目的：1．朗诵课文，累积“屏风、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、就地取材”等词语。

2.理解课文内容，认识屏的有关知识，领会作者对屏的感情。

3.以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培育审美情味。

教课重难点：1.理解作者对 " 屏"感情，理解引用的古诗词的诗意。

2.领会文中生动富裕文采的语言。

教课过程（一）生活引入，激发兴趣我们的城市是一方民间艺术很是繁华的热土，有让我们十分骄傲的（嘉兴的民间艺术）。

放眼华夏，我们更会诧异中国艺术的积厚流光，广博精湛，形式多样。

瑰丽多姿的中国艺术浸透在我们生活的方方面面。

下边请大家赏识几幅图片，请同学谈谈这些艺术形式的名称。

这是扇来渐渐清风，让生活诗意非常的折扇；这是历经水与火的考验，涟漪着浓烈生活气味和独到艺术风格的陶器；这是将智慧与灵气凝集，将梦想与生活浓缩，美仑美奂奇妙绝伦的剪纸。

今日我们不说折扇、陶器，也不说剪纸，单来说“屏”。

（ 2 分钟）“屏”有什么好说的呢？若是是你，你会谈谈“屏”的什么？（屏的作用，屏的种类等）那么英豪能否所见略同呢？下边就请大家跟从古建筑园林专家陈从周先生，走进“屏”的世界，去感觉中国屏风的无量魅力。

（二）整体感知，掌握构造1.迅速阅读（ 800 字文章 90 秒速读）、掌握内容这是一篇散文，也能够当作一篇说明文来读。

我们不如先当成说明文来读。

说明文主要给人以知识，阅读说明文我们要培育迅速采集和办理信息的能力，在这个飞快变化的时代，这类能力特别需要着力培育。

下边我们用迅速阅读的方式来感知课文的基本内容。

① 什么是“屏”（找出课文中的语句）似隔非隔，在空间中起着神奇作用的东西。

屏者，障也。

增补认识“屏”的意思：屏——大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。

屏——屏风：放在室内用来挡风或间隔视野的器具。

屏——形状像屏风同样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。

屏——遮挡，像屏风同样起着遮盖作用的东西；如“屏障”。

人教版初中八年级上册语文：15 _ 说“屏”(3)

品读：
用假如没有这一段，就体现不出屏的-----特点
的语句说话。
Байду номын сангаас读美段：
有一片“情”在:
请朗读课文第一段，勾画关键词语品味：作者对屏的感情是怎样的。有哪些感悟。
作业： 1、完成课后练习。 2、完成15课练习册。
品读美词：
• 找出文中你认为的美词，并说说为什么。
品读美词：
• 微妙：深奥玄妙，很难捉摸。 • 擅长：在某方面有专长。 • 点缀：衬托，装饰，使更好看。 • 帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布。 • 韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。
造型：塑造人或物体的形象。 • 得体：恰当，恰如其分。 • 休憩：休息。
金屏
金碧辉煌瑰丽夺目
银屏
富贵吉祥雍容典雅
锦屏
色泽艳丽细腻传神
画屏
诗情画意回味无穷
石屏
历史悠久古朴沧桑
木屏
精
内
雕
蕴
细
悠
啄
远
• 屏：
屏：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙。 •屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具。
屏：形状像屏风一样的东西。如:孔雀开屏，荧光屏，屏幕。
屏，遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西。如：屏障。