关于小学生越剧特色教育研究的
小学发展越剧特色教育的探索
小学发展越剧特色教育的探索嵊州市城南小学鲁夏军嵊州是越剧之乡，城南小学是越剧之乡的一朵奇葩。
在嵊州，说起越剧特色教育，就不能不提到城南小学；说起城南小学，就不能不提到“小小越剧团”。
1996年3月，本着“弘扬越剧文化，推进素质教育”的指导思想，城南小学开始探究以“越剧艺术教育”为先导，引领素质教育全面提升的特色办学之路。
“小小越剧团”应运而生。
但“小小越剧团”如何跳出“自我小圈子”走向“精彩大舞台”，城南小学的领导有着清醒而深刻的认识，更有着坚持不懈的追求目标，不遗余力地实施了一系列行之有效的举措。
一、外聘行家辅导，内促师资提高全国著名越剧表演艺术家范瑞娟，不顾年事已高，先后8次来校指导；学校还专门邀请了国家一级演员、“梅花奖”得主舒锦霞老师来校辅导。
长期聘请了市文化馆戏曲舞蹈部主任裘珍媛等老师担任指导师。
每天下午安排一节训练课，从越剧的基本功——四功五法，四功即唱、念、做、打，五法即手、眼、身、法、步等方面对学生进行全面、系统、规范的训练。
更重要的是对本校专兼职越剧辅导老师做了悉心的培养。
首先是全员提高，每周工作会议前，留出10分钟，教师学唱越剧。
有固定的辅导教师，下发越剧唱段资料。
其次岗位提高，鼓励教师参加各种培训和进修，创造条件让她们去参加一些赛事，提高越剧演唱水平，提升学校越剧教育的氛围。
最后是专业提升，学校千方百计为越剧专职教师创造条件，提供机会促使拜师学艺，以提高自身的业务素质，这是学校越剧艺术教育可持续发展的保证。
如我们学校的田慧芳老师，5年前还是一个语文老师，凭着良好的越剧涵养，经过几年的培训提升，已经成为一位优秀的越剧专职指导老师：三次获得全国小梅花金奖优秀指导师，二次获得市人民政府市长特别奖，辅导的8名学生进入省艺术学校学习。
二、构筑育才通道，打造“拳头产品”1.校园内外“觅”人才。
学校领导和指导老师平时密切注意每年的新生来源，以便及时发现“苗子”，同时在各种比赛中“慧眼识才”，此外还到市区各幼儿园中挖掘可塑人才。
学校越剧课题研究报告
学校越剧课题研究报告越剧是中国的一种传统戏曲剧种，源于浙江绍兴，具有悠久的历史和丰富的艺术内涵。
近年来，学校越剧课题的研究逐渐受到重视，旨在推动越剧的传承和发展，提升学生对传统文化的认知。
首先，学校越剧课题研究的目的是为了促进越剧的传承。
越剧作为一种重要的文化遗产，深受人们喜爱。
学校越剧课题的开展，为学生提供了了解、学习和传承越剧的机会。
通过开设越剧课程，学生能够了解越剧的基本知识和表演技巧，培养对越剧的兴趣和热爱，为越剧的传承打下基础。
其次，学校越剧课题研究的目标是提升学生的艺术修养。
越剧是一种高度艺术化的表演形式，对演员的音乐素养、舞台表演技巧等都有较高要求。
通过开展越剧课题研究，学生能够学习和掌握越剧的基本演唱技巧、舞台动作和表演技巧等，提高他们的音乐感知能力和表演能力。
同时，越剧课题研究还可以培养学生的艺术鉴赏能力，使他们对越剧艺术有更深入的理解和欣赏。
第三，学校越剧课题研究的意义在于弘扬优秀传统文化。
越剧是中国传统文化的瑰宝之一，代表着浙江文化的精髓。
越剧以其独特的表演风格和优美的旋律深受观众喜爱，是中国戏曲文化的重要组成部分。
开展越剧课题研究，使学生能够更全面地了解越剧的历史文化背景、剧种特点和艺术价值，培养他们对传统文化的认知和理解，促使他们自觉传承和弘扬优秀传统文化。
最后，学校越剧课题研究的方式和方法多种多样。
可以通过组织越剧比赛、演出和学术讲座等形式，让学生接触、体验和研究越剧，并在实践中不断提升自己的表演水平和研究能力。
同时，还可以利用现代科技手段，如互联网、多媒体教学等，提供更丰富的学习资源和信息，拓宽学生的视野和学习途径。
总之，学校越剧课题研究的开展旨在推动越剧的传承和发展，提升学生对传统文化的认知。
通过培养学生对越剧的兴趣和热爱、提升学生的艺术修养、弘扬优秀传统文化等方式和方法，学校越剧课题研究成为了学生艺术教育中不可或缺的一部分。
随着越剧课题研究的深入开展，相信越剧的传统和文化将得到更好的传承和发扬。
小学音乐越剧鉴赏策略探索
小学音乐越剧鉴赏策略探索【内容摘要】越剧是中国第二大剧种，嵊州亦是越剧的发源地。
依托百年越剧的发展历史，在时间历史中感悟兴起和发展，带着孩子体会物种发生，成长，扩大的过程，从而进行爱乡爱美等多方精神感悟。
在流派历史的发展中，体会各种不同流派的特点，感悟创新精神。
用欣赏课理论教学的同时更注重表演课中的唱腔教学。
不仅落实“查”，“赏”，“唱”，“演”四步常态课堂教学策略，更注重唱腔教学中念白、学唱、动作、表演四步教学法。
通过越剧教学发源的乡情容纳进孩子的内心，将越剧的各种美落实进孩子的素养。
让越剧教学真的助力学生成长！【关键词】越剧；发源；流派；唱腔一、越剧之源：嵊州积淀1.名片解读----越剧越剧中国第二大剧种，是“最大的地方戏曲剧种”，在国外被称为“中国歌剧”。
发源于浙江嵊州，发祥于上海，繁荣于全国，流传于世界，经历了由男子越剧到女子越剧为主的历史性演变。
越剧长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气；多以“才子佳人”题材为主，艺术流派纷呈，公认的就有十三大流派之多。
越剧为首批国家级非物质文化遗产名录。
2.发源回味----嵊州越剧前身是浙江嵊县一带流行的说唱形式“落地唱书”，清朝光绪三十二年（1906年）春开始演变为在农村草台演出的戏曲形式，曾称小歌班、的笃班、绍兴文戏等。
艺人初始基本上是半农半艺的男性农民，故称男班。
立足现在回味过往，公园里戏迷角的袅袅越音、校园里大课间的越韵童谣、城市里博物馆的越剧记忆，乡村间文化礼堂越歌回荡，无不说明着越剧在嵊州的百年历史。
二、越剧历史：课堂品学1.时间历史中感悟发展精神①落地唱书诉说草根起源----品开创艰辛越剧始于清代咸丰、同治年间，是由嵊县农村以田头说唱的“落地唱书”，继则沿本卖唱，再而进入茶馆酒肆的说唱技艺衍变而来。
带着孩子们走进落地唱书中最古朴的唱腔。
孩子们在醇厚中感受来自民间对声音最简单而真挚的探索。
孩子们在欣赏中了解到起源来自于简单的生活，发展是多么质朴的发现精神。
梦里江南越韵情——谈小学“越剧进课堂”的几点教学策略
学科综合XueKeZongHe教师·TEACHER0912019年5月May.2019党的十八大以来，党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，习近平总书记曾深刻指出，中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的“精神命脉”。
笔者曾在学生中做过调查，越剧作为中国第二大剧种、浙江的地方戏，大多数学生对它知之甚少，更别说学唱越剧了。
深入推进“越剧进课堂”已成为保护、传承、发展戏曲艺术的必然趋势。
要让学生通过感受越剧艺术的优秀文化，明白作为新时代的接班人有责任、有义务进一步继承和弘扬越剧精神，在建立起“文化自信”的同时使之成为推动经济社会发展的强大精神动力。
为更好地探索“越剧进课堂”的有效途径，笔者根据教学经验和感悟，从以下四方面谈谈自己的想法和认识。
一、“望”——静观默察，发现越剧之清美开展越剧教学首先要激发学生对越剧的热爱之情，但是随着现代信息化时代的深入发展，人们对传统戏剧的忠诚度逐渐降低，除了七八十岁的老人，很难寻找到忠实的越剧迷，尤其是小学生，有些甚至对越剧和京剧都无法辨别。
事实上，这一现象值得我们来反思：造成这一问题的根源是什么？知识是能力的根源。
如果学生缺少对越剧的了解，就无法产生对越剧的情感，无法实现越剧的普及。
因此越剧的教学应该先让学生了解越剧，发现越剧的美。
策略一：了解故事知经典 ——格调高雅的文学美。
越剧的剧目崇尚“出典”，经典曲目几乎都来自古代文学典故。
如《柳毅传书》是在唐传奇与元杂剧基础上改编的；《白蛇传》是三言小说《白娘子永镇雷峰塔》之后的清传奇《雷峰塔》再加上弹词小说《白蛇传》等综合改编的；《何文秀》是明传奇《玉钗记》加上弹词小说《何文秀》改编的；《三笑姻缘》《碧玉簪》都是出自弹词小说；《拜月亭》《西厢记》都与元杂剧、明清传奇有关。
这些感人的故事、生动的情节都能打动学生的心。
因此，开展越剧教学时，不能忽视戏曲文学的介绍，要通过“了解故事知经典”的方式让学生走进剧目，了解故事，激发学习越剧的热情。
越剧邂逅科学,奏响特色教育强音 ——剡溪小学“科.越”并举,走
越剧邂逅科学，奏响特色教育强音 ——剡溪小学“科.越”并举，走出一条特色教育之路发表时间：2020-11-05T14:07:13.380Z 来源：《中小学教育》2020年8月22期作者：钱旦朱彬[导读] 越剧是浙江嵊州的一张金名片。
钱旦朱彬嵊州市剡溪小学 312400越剧是浙江嵊州的一张金名片。
嵊州市剡溪小学作为绍兴市科普教育基地、嵊州市科技特色学校、嵊州市首批越剧进校园示范学校，学校立足剡溪文化，如何将传统地域文化与学校科技特色有机融合在一起，打造学校的多元特色，培育学生的综合素养，是摆在全体剡溪人面前的一个重要课题。
”经过深入研究，反复论证，最终决定“让越剧邂逅科学”，“科.越”并举，走一条多学科跨界的特色教育之路。
一、《木艺越型》，手工技艺迸发越剧之光为了将越剧与科学结合，科学组的老师们创造性地开发了一门精品课程——《木艺越型》。
该精品课程是我校在五年级开设的一门以《浙江省义务教育地方课程建设指导意见》和《劳动与技术教育实施指南》的精神为指导，以坚持“来自本土、服务当地”为原则，以培育学生地方情怀和关键能力为核心的校本化综合实践课程。
《木艺越型》巧妙地将传统手工制作与越剧元素融合，让学生在手工实践中，感受越剧文化。
课程实施过程中，教师通过PPT、视频影像等声光电技术充分还原越剧的历史，引导学生运用木工技艺去探索越剧。
比如道具的制作、戏台的搭建等。
为了更生动地制作木艺，学校除了授课之外，还组织学生走访、实地考察等，用多种形式深入了解越剧艺术。
木艺课上，学生们讨论着吕布的马鞭该用什么颜色。
有的说小生吕布是蓝衣，应该用蓝色；有的说吕布是骑赤兔马，应该用红色。
热闹的场面，正是基于孩子对越剧的深入了解，才迸发出越剧的光芒。
通过该课程培育了学生的主体意识、完善了学生的认知结构、提高了学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能。
课程实施至今已是硕果累累，该课程被列为嵊州市、绍兴市精品课程。
弘扬中华民族传统艺术让“越剧“走进小学音乐课堂
弘扬中华民族传统艺术让"越剧"走进小学音乐课堂发布时间：2023-01-10T03:02:51.243Z 来源：《中小学教育》2022年8月16期作者：张晓兰[导读] 弘扬中华优秀传统文化是我们当今每个人张晓兰江苏省无锡市天一第二实验小学 214000摘要：弘扬中华优秀传统文化是我们当今每个人的义务与责任，面对当今传统文化发展趋势，将中华民族传统艺术融入课堂具有必要意义。
教师运用越剧与小学课堂融合的形式开展课堂实践活动，不仅有利于中华民族传统艺术的传承与发展，还有利于让越剧走进音乐课堂、创建高效课堂。
对此本文分析了将越剧融入小学音乐课堂的重要意义，并结合实际，创造性的提出了弘扬中华民族传统艺术、让"越剧"走进小学音乐课堂的重要策略。
权当抛砖引玉，为小学音乐教师利用课堂弘扬中华民族传统艺术、创建高效课堂提供思路。
关键词：传统艺术；越剧；小学；音乐课堂；策略引言将越剧融入小学音乐课堂，不仅能使学生感受到中华民族传统艺术的魅力，还有利于培养学生爱国主义精神，使学生对中华传统艺术充满兴趣，为将来传承、发扬中华民族传统艺术奠定坚固基石。
同时，将越剧融入课堂，对小学音乐教师开展高效的课堂教学实践活动具有促进作用。
因此弘扬中华民族传统艺术让"越剧"走进小学音乐课堂，是每位小学音乐教师义不容辞的责任。
一、将越剧融入小学音乐课堂的重要意义越剧作为地方戏曲及中华优秀传统文化之一，对小学音乐教育而言属于得天独厚的教学资源。
它不仅是地区历史文化、风俗习惯的代表，还是需要当今时代人们需要传承并发扬的优秀文化。
因此将越剧融入小学音乐课堂，是小学音乐教师利用这些得天独厚的教学资源做深层次探究的过程，也是拓展音乐课堂及教学思路的重要手段。
同时，国家与社会的发展离不开优秀的传统文化与艺术，只有让越剧走进小学音乐课堂，才能在传统艺术落寞的时代，提升当代青少年对越剧的认知与传承意识，进而将越剧发扬光大。
浅谈“越剧进课堂”的必要性--以浙江省中小学为例
浅谈“越剧进课堂”的必要性——以浙江省中小学为例林莹（山东大学历史文化学院山东济南250100）摘要自2008年教育部在全国十省市中小学试点开设京剧课以来，“戏曲进课堂”的讨论一直持续至今。
本文以浙江省中小学为例，结合政府出台的相关政策，探讨浙江省代表剧种、中国第二大剧种越剧在中小学中普及的必要性，以期为越剧艺术在青少年学生群体中的不断弘扬和健康发展提供参考。
关键词越剧进课堂必要性素质教育中图分类号：G623.71文献标识码：AOn the Necessity of"Oper a into the Classroom"——Take Zhejiang Primary and Secondary Schools as an exampleLIN Ying(School of History and Culture,Shandong University,Ji'nan,Shandong250100)Abs tra c t Since2008the Ministry of Education opened ten provinces opera classes at primary and secondary schools nat-ionwide pilot,to discuss"opera into the classroom"continues to this day.In this paper,take primary and secondary schoolsin Zhejiang Province as an example,combining policies introduc ed by the Government,on behalf of operas in Zhejiang Prov-ince,the necessity of China's second-largest opera opera popular in schools,in order to provide reference for continuing to promote the arts and opera and healthy development in groups of young students.Ke y words opera into the classroom;necessity;quality-oriente d education1999年6月，中共中央办公厅发布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定指出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
小学戏曲教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景戏曲，作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
近年来，随着国家对传统文化的重视，戏曲教育在小学阶段得到了越来越多的关注。
为了提高小学戏曲教育的质量和水平，我们学校特开展了戏曲教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨戏曲教育的方法与策略，促进教师专业成长，提升学生的戏曲素养。
二、活动目标1. 提高教师对戏曲教育重要性的认识，增强教师开展戏曲教育的积极性。
2. 深入挖掘戏曲教育资源，丰富教学内容，提高课堂教学质量。
3. 培养学生的戏曲兴趣，提升学生的戏曲素养，传承中华优秀传统文化。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 开幕式活动伊始，学校领导发表了热情洋溢的讲话，强调了戏曲教育在传承中华优秀传统文化中的重要作用，并对本次活动提出了期望。
随后，全体教师合影留念，正式拉开了戏曲教研活动的序幕。
2. 专题讲座邀请戏曲专家进行专题讲座，为教师们深入解析戏曲的历史、艺术特点以及教育价值。
讲座内容丰富，既有理论的高度，又有实践的操作性，使教师们受益匪浅。
3. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，展示优秀戏曲教学案例。
教师们观摩了不同年级、不同风格的戏曲课，从中学习到了许多宝贵的经验。
4. 互动研讨教师们围绕戏曲教育中的问题展开互动研讨，分享教学心得，交流教学经验。
研讨内容涉及戏曲教材的选择、教学方法的运用、学生兴趣的培养等方面。
5. 戏曲实践活动组织学生开展戏曲实践活动，如观看戏曲演出、学习戏曲唱腔、编排戏曲节目等。
通过实践活动，让学生亲身感受戏曲的魅力，激发学生的兴趣。
6. 总结表彰活动最后，对在本次教研活动中表现突出的教师进行表彰，并对活动进行总结。
总结中，学校领导对教师们的辛勤付出给予了高度评价，并对今后的戏曲教育工作提出了新的要求。
四、活动成果1. 教师对戏曲教育的认识得到提高，教学热情更加高涨。
2. 教学内容更加丰富，教学方法更加多样化，课堂教学质量得到提升。
关于小学生越剧特色教育研究的
关于小学生越剧特色教育研究的实验报告一.课题的缘起：1.契合素质教育的大背景素质教育与“应试教育”，在性质和功能、思想与观念、目的与效益、方式与方法上均有拔萃的提法。
素质教育的宗旨是适应社会需要、促成人的社会化，主体是全体学生，核心是全面提高学生素质与发展个性特长，关键是“多出人才，出好人才”。
2.丰富嵊州的地域文化嵊州是名闻遐迩的“越剧之乡”，是越剧的发源地。
越剧既是嵊州的特色文化，又是嵊州的传统产业。
越剧之乡，越星璀璨，积淀了丰富的越乡文化底蕴，发展越剧特色教育有深厚的根基和肥沃的土壤。
特别是1995年，嵊州市委市府高瞻远瞩，为弘扬优秀文化传统，发展越剧事业，下决心要把嵊州市建设成为越乡文化体育特色城市，擎起了“振兴越剧从娃娃抓起”的大旗，剡溪两岸的袅袅越音为我校开展越剧特色教育创造了良好的氛围。
3.创办特色学校的需要城南小学创办于1993年8月，年轻而富有朝气。
新办学校如何争创一流，办出特色？1996年3月我们提出了“学校规范加越剧特色，教学超前加越剧特点，学生合格加越剧特长”的“三特”办学宗旨。
当有的学校还忙于“背书”，苦于“抄写”，疲于“应试”，困扰在“作业太多，时间太长，书包太重”的抱怨声中时，城南小学便毅然决定把艺术教育作为教育教学改革和实施素质教育的突破口，蓬勃兴起越剧特色教育，促进学生素质全面提高，来增强学校的生机和活力，扩大学校的影响和覆盖面，提高学生的档次和品位。
二.课题的设计：1.研究目标（1）总体目标：多方位、多渠道、多层次提高学生素质，快出人才，出好人才。
（2）具体目标：①加强越剧特色教育的普及工作，提高师生的越剧演唱、表演水平。
A.师生每学期至少学会5~6首尹桂芳、周宝奎、袁雪芬、傅全香、范瑞娟、王文娟和徐玉兰等越剧名家的精曲唱段：《沙漠王子》、《盘妻索妻》、《何文秀·桑园访妻》、《送凤冠》、《祥林嫂》、《梁山伯与祝英台》、《西厢记》《红楼梦》等。
B.“小小越剧团”的每个学员必须学会踢腿、鹞子翻身、劈叉、指法等戏曲基本功；领会四工合调、哀哀调、四腔，运用尺调腔、弦下调等腔调。
“植根越乡文化传承越剧魅力”
“植根越乡文化传承越剧魅力”3——6岁幼儿越剧艺术教育实践探索研究方案负责人：吴晓月执笔人：何志瑛课题组成员：屠丽蓉董金飞赵漫霞张海岚一、课题的现实背景与意义(一)本土文化的传承江南柔美的越剧从秀丽的浙江嵊州发源，透过清清的剡溪水，中兴并繁荣于大上海。
如今，百年越剧正焕发出勃勃生机。
嵊州是越剧的发源地，依靠越乡人民的勤劳智慧，经过不断创新与改革，造就了盈盈如水、美不胜收的越剧艺术。
在嵊州的乡间田头、城市广场时时萦绕着越剧优美温婉的的唱腔。
嵊州乡镇一向有传统，在节日、集会期间都会邀请各级各类的越剧团来村、来镇演出；市里每年都有“越剧领带节”，在节日期间到处都能感受到越剧的浓浓氛围；市区有多个越剧角，每天从早到晚都有越剧票友在引吭高歌。
越剧浸透了嵊州人的生活，也潜移默化的浸染着每一个孩子。
意大利儿童教育家蒙特梭利指出，幼儿对文化学习的兴趣萌芽于3岁，到6——9岁更是会出现探究事物的强烈需要。
这时期，“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。
”我们在这时期提供丰富的本土越乡文化，孩子在了解、认识家乡的越剧时，他们会渐渐学会观察生活、体验生活，不断丰富自身的生活经验，在良好的社会环境及文化的熏陶中遵守规则，形成基本的认同感和归属感，并以此为基础延伸至关怀国家、关怀世界的胸怀。
(二)公民素养的培养现代公民素养包括以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养、文化素养、科学素养和健康素养等综合素养。
培养公民的文化素养，首先是优先发展教育，倡导中国优秀的文化传统和典范，大力宣传和弘扬正能量等等。
乡土文化正是民族文化的基层组成部分，是个体民族文化素养形成的基础。
越剧深植嵊州，形成了特色的越乡文化。
越剧的很多曲目展现了直观、鲜明的好恶倾向，反映了民众喜闻乐见的政治立场和情感倾向。
像“穆桂英挂帅”告诉孩子应该保家卫国，“五女拜寿”是孝敬教育等等。
通过让孩子了解、认识家乡的越剧，让孩子对家乡产生归属的心理和认同心理，将最基础的民族文化种子播洒在孩子的心田。
儿童学越剧
儿童学越剧越剧是中国的一种传统戏曲形式，起源于浙江省，流行于中国东南沿海地区。
作为中国戏曲中的重要组成部分，越剧以其优美的曲调、精湛的表演和富有感染力的情感吸引了无数的观众。
如今，越剧已经在国内外产生了广泛的影响，成为中华文化的重要表达形式。
越剧以其独特的唱腔和叙事方式，深受人们的喜爱。
而让儿童学习越剧对他们的成长和文化素养有着重要的影响。
首先，学习越剧有利于培养儿童的审美能力。
越剧以其优美的唱腔和精彩的表演吸引了无数观众。
孩子们通过学习越剧，不仅可以接受到优美的音乐体验，还能够欣赏到精湛的表演艺术。
这将培养孩子们对美的感知和鉴赏能力，提高他们的审美水平。
其次，学习越剧有助于培养儿童的语言表达能力。
在越剧表演中，演员们需要通过唱腔和动作来传达情感和故事情节。
学习越剧可以帮助孩子们掌握特定的唱腔和发音技巧，提高他们的口语表达能力。
同时，越剧还注重情感的表达和变化，这将培养孩子们的情感表达能力，使他们更好地理解和表达自己的情感。
再次，学习越剧可以帮助儿童了解中国的传统文化。
越剧作为中国的传统戏曲形式之一，有着深厚的历史积淀和文化内涵。
通过学习越剧，孩子们可以了解中国的传统戏曲文化，了解中国的历史和人文精神。
这对于培养孩子们的民族自豪感和文化认同感非常重要。
最后，学习越剧还可以培养儿童的艺术素养和专注力。
越剧的表演要求演员们具备良好的舞台表现力和演技能力。
在学习过程中，孩子们需要不断练习和提高自己的演艺技能，这将培养他们的专注力和耐心。
同时，越剧也需要团队合作和协调，培养了孩子们的团队合作精神和组织能力。
总之，儿童学习越剧不仅能够提高他们的艺术素养和审美能力，还能够培养他们的语言表达能力、了解中国传统文化，以及培养他们的艺术素养和专注力。
因此，越剧教育应该在儿童教育中得到更多的关注和推广。
让我们共同努力，让越剧这一珍贵的中国文化传承下去。
农村小学“越剧进课堂”的途径与方法研究——以绍兴县“越剧进课堂”为例
２．有 利 于 继 承 、弘 扬 和 发 展 民 族 音 乐 文 化 ，传 承 与 保 护 地 域 文 化 、方 语 音 乐 文 化 。学 生 通 过 越 剧 能 学 习 中 华 民 族 优 秀 的 人 文 知 识 ，人 文 思 想 、人 文 精 神 ， 热爱 民族优 秀戏 曲文化 ，传承 民族传统 美德 ，这 是文 化 认 同 教 育 的 重 要 部 分 。
二 、“越 剧 进 课 堂 ”的 途 径 与 方 法 （一 ）加 强 教 师 的 培 训 与 教 研 教 师 是 “越 剧 进 课 堂 ”的 关 键 ，“越 剧 进 课 堂 ”是 “流 于 形 式 ，走 过 场 ，到 最 后 不 了 了之 ”，还 是 逐 步 成 为 校 园 文 化 的 一 部 分 ，最 终 取 决 于 教 师 。 因 此 ，教 师 的 培 训 与 教 研 是 越 剧 进 课 堂 所 有 环 节 中 的 重 心 。 １．加 强 教 师 的 培 训 。 我 们 充 分 利 用 绍 兴 县 文 化 发 展 中心 、绍 兴 县 小 百 花 越 剧 团 、绍 兴 艺 术 学 校 等 资 源 ，选 聘 县 内外 一 批 越 剧名 家 为 顾 问 ，将 全 县 各 校 的音 乐教 师组 织 起来 ，采 取 理论 与 实 际相结 合 的 形 式 ，对 他 们进 行 普 及 越 剧 教学 的专 业 训 练 ，使 他 们 较 好 掌 握 越 剧 的 基 本 理 论 和 实 施 教 学 的 基 本 方 法 ， 为 越 剧 进 课 堂 起 到 师 资 保 障 和 促 进 作 用 。一 年 中 已 邀 请 绍 兴 市 艺 校 张 可 平 老 师 、绍 兴 市 戏 曲 名 家 汪 嘉 宝 等 专 家 开 展 了越 剧 唱 腔 、越 剧 表 演 、越 剧 知 识 等 培 训 活 动 。
践行越剧艺术教育 发展幼儿表演创造力
践行越剧艺术教育发展幼儿表演创造力作者：文\谢佳丽来源：《新课程·小学》2014年第05期越剧长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽，表演真切动人。
然而，在现代社会大背景下，知晓越剧、喜爱越剧的年轻人越来越少，能进行越剧表演的更是少之又少。
为了让越剧这一地区文化瑰宝得到更久远的传承，身为幼儿教师的我们都肩负着不可推卸的责任和义务。
那么,如何引导幼儿富有创造性地开展越剧表演呢？一、为幼儿创设良好的越剧艺术环境氛围1.创设园内越剧艺术环境在对越剧艺术内容的选择上，要遵照幼儿身心发展及其认知特点,进行认真挖掘、筛选，同时结合越剧艺术教育课程，巧妙地利用园舍各个空间位置，为幼儿提供大量易于接受的与越剧相关的物品。
2.创设越剧特色的区域环境根据不同年龄段的幼儿需要，在各班级创设符合幼儿年龄特点的越剧特色区域角，并根据园本教材的教学内容进行科学合理的设计，充分利用有限资源，为幼儿提供相应材料。
3.创设越剧表演大舞台舞台是幼儿表演的重要平台，幼儿可通过自由的舞台展示，增强自身对越剧艺术的表现力，也能有效培养幼儿的自信心。
二、选取内容有趣的越剧，激发幼儿表演兴趣有趣的故事情节对激发幼儿参与表演的积极性起着很大影响作用，教师要根据不同幼儿的年龄特点和认知水平，以有趣的故事情节为切入点，激发幼儿参与越剧表演的兴趣。
三、提供丰富形象的道具，诱导幼儿参与表演1.表演前期为幼儿提供丰富的道具在越剧《我家有个小九妹》的表演中，给幼儿准备颜色鲜艳的花旦戏服，让幼儿带上花旦发饰扮演小九妹。
同时提供剧中提及的绣花手绢、经书等道具，激发幼儿参与表演的愿望。
2.创设一定情景为幼儿提供表演环境《十八相送》是中班幼儿非常喜欢表演的越剧之一，将剧中情景还原到现实舞台上，简洁而逼真的情景，极大地激发了幼儿表演的兴趣。
四、鼓励幼儿创造性地进行角色分配幼儿在表演活动中，角色分配问题的分歧较大，时常出现任务过多或过少的问题，扮演的角色也存在较大的个别差异。
越剧课堂活动教案模板范文
教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 让学生了解越剧的基本知识和特点。
2. 培养学生对越剧唱段的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的声音表达和表演能力。
4. 感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信和价值观认同。
教学准备：1. 越剧唱段的录音或视频资源。
2. 越剧脸谱、服装、道具等实物展示。
3. 越剧知识卡片、越剧音乐CD。
4. 学生分组用的剧本、角色分配表。
教学过程：一、导入新课1. 播放越剧经典唱段，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们知道这是什么戏曲吗？它有什么特点？二、基础知识学习1. 介绍越剧的起源、发展、流派、代表剧目等。
2. 展示越剧脸谱、服装、道具等实物，让学生直观了解越剧的艺术特色。
3. 播放越剧音乐CD，让学生感受越剧唱腔的优美。
三、实践活动1. 分组练习越剧唱段，学生互相教授，共同进步。
2. 学生分组扮演不同角色，进行简单的越剧表演。
3. 老师点评，给予鼓励和指导。
四、总结与反思1. 学生分享学习心得，总结越剧的魅力。
2. 老师点评，肯定学生的进步，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对越剧基本知识的掌握程度。
2. 学生对越剧唱段的兴趣和欣赏能力。
3. 学生声音表达和表演能力的提高。
4. 学生对中华民族优秀传统文化的认识和认同。
课后作业：1. 观看一场越剧演出，记录下自己的观后感。
2. 尝试学习一首越剧唱段，并在家中练习。
备注：1. 教学过程中，可根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养团队协作精神。
3. 注重培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
传承悠久越剧培养艺术兴趣
传承悠久越剧培养艺术兴趣“越剧”作为一种地方曲艺，是一种本土文化，在社会中有广泛的群众基础，县教体局推出戏曲进校园的活动，为了让越剧走近学生、走近校园，让学生在校园里学习越剧，在越剧中感受本土文化的魅力，那么，如何让孩子对越剧产生兴趣。
一、感越剧之“美”1、让孩子认识越剧的“词意美”孩子们都喜欢看有诗意的文章、都喜欢读有意境的文字，先给孩子们来一段越剧段中的“美丽文字”吧：“绕绿堤，拂柳丝，穿过花径，听何处，哀怨笛，风送声声。
人说道，大观园，四季如春，看风过处，落红成阵，牡丹谢，芍药怕，海棠惊，杨柳带愁，桃花含恨。
花落花飞飞满天，红消香断有谁怜？一年三百六十天，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时？一朝漂泊难寻觅。
花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞，愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流，质本洁来还洁去，不叫污淖陷渠沟。
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
”这段是选自红楼梦中的“葬花”一段，让学生读一读，听一听，感受一下作者的心情，通过越剧演唱，你又能听到什么样感受，是不是变得更加的伤感、更加能够体会其中的情景韻味？让孩子们慢慢地引入到场景中去，慢慢地被吸引。
2、赏越剧之“服饰美”孩子们都喜欢美的服饰，服饰包括服装和头饰，越剧中的服饰都是来自于明朝时代的装饰，这些服饰的特点就是款式大气，色彩亮丽，通过服饰能够辨认出这位人物的性格特点，能够明白目前的生活状态，所以，那朝代的服饰是具有鲜明的代表性意义的，给孩子们的感官来直观地进行视觉刺激，让孩子们一看到这些东西，马上能够产生兴趣，课堂上要讲解以下内容：对于头饰的讲解和图例展示，让孩子们知道美丽大气的发型都是之前就定型好的头套，可以按照不同的角色来进行堆成，用发片做成各种条状、半弧筒状，能按不同要求变换各种弯曲形状。
这种头型真实感强，造型活泼、自然，可塑性也大。
让孩子们摸一摸，戴一戴，感受其中的乐趣！把孩子们能够马上带入越剧的世界中！3、感越剧之“旋律美”越剧的旋律和音乐的旋律是有一定区别的，越剧的旋律中包含着更多的情感色彩和故事起伏高潮，间夹着一丝丝的哀怨，但不时地透露着越剧情节中的喜事冲击，能让人不断地冥想起往事，通过播放几段典型的乐曲，学生通过聆听，能够马上知道，该故事的情节是怎样的，能够懂得聆听、懂得欣赏、懂得回味，二、感越剧之“艺”1、学越剧第一关就是“咬字”所谓字正腔圆，字“咬”不正确，就唱不出好听的越剧，所以我们学越剧第一课就是要学会如何“咬字”，每一句都要从各个角度去念一念，读一读，比一比，比如：我家有个小九妹，先用普通话读一读，然后用绍兴话念一念，接着让同学们说一说区别，开始学，就要注意每个字的“咬字”，比如说“我”，绍兴话叫“偶”，这个字的发音要往上走，音要往鼻腔上发，一个字一个字的“咬”，学生只要学会了第一句，就会对第二句感兴趣，一个字一个字的“咬”，一句一句的学，一句一句的唱，这样，兴趣就会大大增加，相信，小九妹就会一个一个的“出炉”了。
好听的越剧教案小班
好听的越剧教案小班标题：好听的越剧教案（小班）教案目标：1. 通过学习越剧，培养幼儿对中国传统戏曲的兴趣和欣赏能力。
2. 培养幼儿的音乐感知、表演能力和创造力。
3. 培养幼儿的集体合作和团队意识。
教学重点：1. 了解越剧的起源、特点和文化背景。
2. 学习基本的越剧表演技巧和唱腔。
3. 发展幼儿的音乐感知和节奏感。
4. 通过小组合作实践，培养幼儿的表演能力和创造力。
教学准备：1. 越剧音乐和表演录像。
2. 越剧服饰和道具（可自制或借用）。
3. 音乐播放器和扬声器。
4. 画纸、画笔和彩色笔。
5. 小组合作练习的分组卡片。
教学步骤：1. 导入（约5分钟）- 引导幼儿观赏一段越剧表演录像，并询问他们对越剧的了解和感受。
- 介绍越剧的起源和特点，以及越剧在中国传统文化中的地位。
2. 感知音乐（约10分钟）- 播放越剧音乐，让幼儿用身体感受、模仿其中的节奏和旋律。
- 引导幼儿用手指敲打打击乐的节奏，配合音乐的节拍。
3. 学习基本唱腔（约15分钟）- 逐句教唱一首简单的越剧唱段，注意语调和节奏的把握。
- 分组练习，每个小组轮流表演唱腔的一部分，其他幼儿担任观众。
4. 制作剧目道具（约15分钟）- 让幼儿自由绘制和装饰越剧道具，如扇子、面具等。
5. 小组合作练习（约20分钟）- 将幼儿分为几个小组，每个小组编排一段简短的越剧表演，利用自制的道具配合唱腔表演出来。
- 引导幼儿在表演过程中发挥创造力，可以增加些许动作和表情。
6. 汇报和总结（约5分钟）- 每个小组轮流表演他们编排的越剧表演，其他幼儿担任观众，鼓励互动和鼓掌。
- 结合观看表演，回顾和总结今天的学习内容和经验。
拓展活动：- 给幼儿播放更多的越剧表演录像，让他们进一步了解并欣赏越剧。
- 开展越剧面部表情和手势的练习，提升幼儿的表演能力。
- 鼓励幼儿亲自选择一段越剧唱腔，进行自主学习和表演，展示给家长和其他班级。
教案撰写时，可以根据实际情况适当调整教学内容和时间分配，确保教学活动的有效性和趣味性，以促进幼儿全面发展。
儿童学越剧
儿童学越剧
学习越剧对于儿童来说是一种丰富多彩的艺术体验，可以帮助他们培养音乐、表演和文化认知等方面的能力。
以下是一些儿童学习越剧的建议和步骤：
1. 了解越剧：首先，让孩子们对越剧有一定的了解和认知。
可以给他们介绍越剧的起源、特点和表演形式，观看一些经典的越剧表演视频，让他们对这种戏曲表演形式产生兴趣。
2. 找到合适的学习资源：寻找适合儿童学习越剧的教材、学习资料和影音资源。
一些书籍、绘本、音乐、视频和在线教程可能能够提供对越剧基本知识和技巧的介绍。
3. 学习基本姿势和动作：越剧表演有独特的身体姿势和动作，如手势、眼神、身体的协调运动等。
可以通过观看教学视频或参加相关的舞台表演班级来学习这些基本的动作和姿势。
4. 学习唱腔和表演技巧：越剧以其独特的唱腔和表演风格而闻名。
孩子们可以学习越剧的唱腔特点，如咬字、音调转折等，以及表演技巧，如情感表达和舞台表演等。
5. 参与越剧团体：寻找当地的越剧团体或舞台表演班级，让孩子有机会参与到实际的越剧演出中。
这样能够提供更多的实践机会，培养孩子们在舞台上的表演经验和自信心。
6. 观看越剧演出：带孩子参观越剧演出，观看专业演员的精彩表演，让他们对越剧的艺术表现力和魅力有更深入的了解和欣赏。
需要注意的是，儿童学习越剧需要耐心和专业的指导，可以选择合适的学习资源和师资力量。
同时，家长也应该关注孩子的兴趣和意愿，让他们有选择越剧
学习的自由，并提供必要的支持和鼓励。
校本课程“我爱越剧”个性化教学的尝试与思考
校本课程“我爱越剧”个性化教学的尝试与思考摘要：“我爱越剧”是我校的校本课程。
我们根据多年的实践、变革、改进，对该课程实施了个性化教学：用越剧的服饰美、艺术美陶冶学生，用越剧的榜样、故事、“小步子”来引导学生渐渐投入学习，用学科内的平衡性评价和学科间的弥补性评价来激发学习热情，从而改变其成人化教学现状，提高儿童学习这门“综合艺术”课程的效果。
关键词：校本课程；我爱越剧；个性化教学一、教学现状与问题作为首批中华优秀艺术传承学校、中国少儿戏曲小梅花培养基地、浙江省首批艺术特色学校，我们嵊州市城南小学的确取得了很大的成功。
但是，我们发现，地方课程“我爱越剧”在四年多的实施过程中，尚处于行政推广的初期，对一些细节问题，还缺乏深入研究。
（一）教学评价问题小学生学越剧，不只是学一两个越剧唱段、会做一两个越剧表演动作和了解一些越剧的基本知识。
但我们的考核还停留在这些硬性指标上，如何评价才能给学生更多的自主选择和个性发展呢？（二）越剧的适应性问题我们在教学中发现，每个学生学习越剧的积极性、领悟力是不同的：男生与女生不同，同一性别的学生不同的年龄阶段兴趣、学习能力不同。
然而，对待这些问题也同样采用了一刀切的教学方法。
如何针对不同学生的特点，有效地开展个别化教育，有待于进一步的研究。
（三）教材的教学实施问题我们在调查中发现，虽然教体局已将教材下发各校，但真正执行教学计划时，却因师资、辅助教材和课时诸问题，课程得不到有效落实。
针对上述问题，我们从“儿童越剧个性化教学”视角作了一年多的实践与探索，现将一些想法和做法提出来，与大家共同探讨。
二、个性化教学的实施策略“我爱越剧”是地方课程，越剧进课堂、越剧普及教学是地方行为，我们的教学目标，一定要适合当地的人文基础和当地学生的接受程度，不能人为拔高或过分要求。
所以，我校提出的“儿童越剧”，指的是儿童学越剧的学习内容、学习方式、考核方式要适合儿童特点，做到直观、形象、有趣、自主、多元；我们开展的“个性化教学”，其实就是选择教育，是学校提供尽可能多的素材，尽量让学生自主选择适合自己的学习内容、学习方式和考核方式，从而达到因材施教、激发兴趣的目的。
越剧研学理念
越剧研学理念
越剧研学理念是指在越剧艺术教育中，通过实践和探索，激发学生的学习兴趣和创新思维，培养学生的审美能力和综合素质。
越剧研学注重培养学生的实践能力和创造力。
通过学生参与剧本创作、角色扮演、舞台排练等实践活动，帮助学生了解越剧的表演技巧和艺术特点，从而培养学生的艺术表达能力和创造力。
越剧研学强调情感体验和审美教育。
通过学生观看越剧演出、深入了解戏曲文化，并与艺术家互动交流，培养学生的情感体验和审美能力，提高学生对优秀艺术品位的理解和欣赏能力。
越剧研学发扬团队协作精神。
通过学生合作演绎经典剧目、集体排练和演出等活动，培养学生的团队合作精神和协调能力，强化学生的集体观念和责任意识。
越剧研学注重与其他学科的融合。
通过与语文、历史、美术等学科的结合，拓宽学生的知识面和学习范围，加深学生对历史文化的理解和把握。
越剧研学理念致力于培养学生的人文关怀和社会责任感。
通过深入了解社会问题并进行相关表演和教育活动，引导学生关注社会现实，强化学生的人文关怀和社会责任感，培养学生的社会责任意识。
总之，越剧研学理念旨在通过实践和探索，培养学生的实践能
力、创造力、情感体验和审美教育，提升学生的团队协作能力，并与其他学科进行融合，塑造学生成为具有人文关怀和社会责任感的综合素质人才。
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关于小学生越剧特色教育研究的实验报告一.课题的缘起：1.契合素质教育的大背景素质教育与“应试教育”，在性质和功能、思想与观念、目的与效益、方式与方法上均有拔萃的提法。
素质教育的宗旨是适应社会需要、促成人的社会化，主体是全体学生，核心是全面提高学生素质与发展个性特长，关键是“多出人才，出好人才”。
2.丰富嵊州的地域文化嵊州是名闻遐迩的“越剧之乡”，是越剧的发源地。
越剧既是嵊州的特色文化，又是嵊州的传统产业。
越剧之乡，越星璀璨，积淀了丰富的越乡文化底蕴，发展越剧特色教育有深厚的根基和肥沃的土壤。
特别是1995年，嵊州市委市府高瞻远瞩，为弘扬优秀文化传统，发展越剧事业，下决心要把嵊州市建设成为越乡文化体育特色城市，擎起了“振兴越剧从娃娃抓起”的大旗，剡溪两岸的袅袅越音为我校开展越剧特色教育创造了良好的氛围。
3.创办特色学校的需要城南小学创办于1993年8月，年轻而富有朝气。
新办学校如何争创一流，办出特色？1996年3月我们提出了“学校规范加越剧特色，教学超前加越剧特点，学生合格加越剧特长”的“三特”办学宗旨。
当有的学校还忙于“背书”，苦于“抄写”，疲于“应试”，困扰在“作业太多，时间太长，书包太重”的抱怨声中时，城南小学便毅然决定把艺术教育作为教育教学改革和实施素质教育的突破口，蓬勃兴起越剧特色教育，促进学生素质全面提高，来增强学校的生机和活力，扩大学校的影响和覆盖面，提高学生的档次和品位。
二.课题的设计：1.研究目标（1）总体目标：多方位、多渠道、多层次提高学生素质，快出人才，出好人才。
（2）具体目标：①加强越剧特色教育的普及工作，提高师生的越剧演唱、表演水平。
A.师生每学期至少学会5~6首尹桂芳、周宝奎、袁雪芬、傅全香、范瑞娟、王文娟和徐玉兰等越剧名家的精曲唱段：《沙漠王子》、《盘妻索妻》、《何文秀·桑园访妻》、《送凤冠》、《祥林嫂》、《梁山伯与祝英台》、《西厢记》《红楼梦》等。
B.“小小越剧团”的每个学员必须学会踢腿、鹞子翻身、劈叉、指法等戏曲基本功；领会四工合调、哀哀调、四腔，运用尺调腔、弦下调等腔调。
C.一年内，能组合排演越剧选段，小型剧目。
D.一年后，综合运用袁派、傅派、范派、尹派艺术，灵活排练越剧戏目，推出精品，走上越剧大舞台。
②.努力构建全方位的越剧特色教育体系。
③.营造越剧特色教育的良好氛围，培养学生的兴趣，多方位提高学生素质，促使他们全面、持续、健康的发展。
2.实验对象一~六年级学生。
三.实验的主要举措：实验依据目标性原则、科学性原则、层次性原则、可操作性原则和发展性原则进行。
经历了学习尝试、实验操作和实验总结三个阶段，为了使实验顺利进行，我们采取了以下措施：（一）.组建实验班子1.成立了由分管副校长(绍兴市学科带头人)和音乐教研组长(市教坛新秀)组成的实验研究领导小组,使之观念新、素质高、业务精、结构合理，起决策作用。
2.落实了热爱教育事业、有奉献意识、创新精神、创新精神和越剧特长的同志为实验教师，这支队伍素质优良、结构合理、数量充足、相对稳定，起关键作用。
（二）完备硬件设施硬件设备完备是前提。
越剧特色教育手段的研究与实施，需要与之相适应的硬件设施，这是物质保证，也是前提条件。
1.学校从本来已十分紧张的教室用房中滕出一间大教室，装修排练厅，铺上绿地毯，装上了化装镜，购买了钢琴，添置了高档音响。
专室专用，“小小越剧团”有了固定的活动场所。
2.一至六年级学生人手发放一本《越剧大家唱》乡土教材，给每个班统一灌制一盒与之相配套的录音磁带。
3.学校迄今已投资了近五万元，增补所缺设施，用于“小小越剧团”开展各项活动。
（三）加强师资建设加强师资队伍建设师关键。
没有一流的教育，就没有一流的教育，也很难在越剧特色教育上有所作为。
我们把教师队伍建设作为永远不变的工作重点，在抓好提高与聘用方面，突出做法有以下几点：（1）全员提高。
每周工作会议前，留出10分钟，教师学唱越剧。
有固定的辅导教师，下发越剧唱段资料。
教者，教得认真；学者，学得投入。
（2）岗位提高“小小越剧团”指导师田慧芳多次在市内外越剧比赛中拿过奖。
其他音乐教师，均有越剧特长。
学校鼓励他们去参加高水平的短训班，创造条件让她们去参加一些赛事，提高越剧演唱水平。
（3）聘请行家辅导聘请了市文化馆裘珍媛、叶茂夫、黄莲飞担任指导师，裘珍媛曾任嵊州市越剧团副团长，多次获过省级大奖。
有高水平教练员的参与，我校越剧教学“游刃有余”，学员越剧素质提高自然就快。
（4）请名家示范全国著名越剧表演艺术家范瑞娟，不顾年高，已8次来校指导“小小越剧团”活动，她身体力行，认真示范，小学员们收益匪浅：一方面是练功技术的，另一方面是艺德为人的。
（5）开展教职工越剧比赛由工会组织活动，激励青年教师人人学唱越剧经典段落。
（四）开展多样教育1.制定方略，全面开花，普及越剧教育。
①立足课堂。
低段学生侧重“培养兴趣，站高起点，分散难度，指导学法”，以越剧欣赏与简单曲目演唱教学为内容展开。
中段侧重“加强专业知识，突出演唱质量”，利用人手一册《越剧大家唱》教材与各班《越剧大家唱》的录音磁带为主要内容展开。
高段以名曲练唱技术与越剧表演艺术相结合，呈现缤纷的舞台艺术，侧重“强化专业训练，力求表演档次”。
主要途径有两条：一是音乐教师在完成音乐课教学任务同时，教学生越剧知识，唱越剧名曲；二是班主任必须每学期安排了3至5次以越剧为主题的班队活动。
②加强考核。
2001年起，学校制定了一个有关越剧考核的制度——“等级升降制”。
即对学生的越剧知识和越剧技能进行考核，按A、B、C、D四级分等级，在下次考核时在原有成绩上根据现有考核成绩进行升降等级，并将此成绩纳入学生的期末总评及各类各项个人评优机制中，使越剧教育真正形成了一套自己比较完善的体系。
③宣传深化。
（1）学校红领巾广播台、雏鹰电视台开设了“越剧专题节目”。
（2）《晨南报》校报专版和宣传窗通版介绍精英风采，每学期1~2次。
（3）与市广播电台开通调频节目，吸引广大学生参与“越剧专题热线。
”（4）深入开展“越剧大家唱优秀班级评比”与“越剧小明星演唱比赛。
”2、统筹规划，专设课程，办好“小小越剧团”。
①统筹规划。
确定“小小越剧团”为我校越剧特色教育示范窗口。
提出“一二三工作目标”，即“一年上轨道，二年上舞台，三年上央视。
”科研人员经过讨论研究，提出“三高两突”教学思路：低段高起点，中段高质量，高段高档次，突出表演技巧。
”②专设课程。
“小小越剧团”中专设越剧演唱课和表演课，施以诸如学唱各流派唱腔、踢腿、鹞子翻身、劈叉、指法等戏曲基本功教育。
④学科渗透。
一门学科或是一门艺术都不是孤立存在的，它往往与其他学科之间总存在着一定的联系。
为此，在专设课程的同时，我们还有意识地在语文、音乐、美术等各科教学中把越剧教育渗透其中，以达到“润物细无声”之实效。
四.实验取得的初步效果近年来，学校以“越剧特色教育”为抓手，深入开展艺术教育，学生在文化、知识素质提高的基础上，思想、个性、艺术素质也整体提高。
2000年，省教委主任侯靖方（3月）、省基础教育处处长鲁林岳（4月）、绍兴市市委书记董君舒（6月）先后视察了我校，对我校越剧特色教育给予了高度评价：“小小越剧团”代表了嵊州越剧的未来，“大大有前途”。
1.电视台频频青睐“小小越剧团”（1）1997年9月3日，中央电视台海外电视中心来校拍摄8集电视剧《中国越剧》，从小演员娴熟的唱腔、练功，直到俊俏扮相、有板有眼的演出等，进行了全方位拍摄，编入《中国越剧·未来篇》。
中央电视台在此后，又曾8次来校拍摄“小小越剧团”，报道其成长历程。
（2）浙江电视台、杭州电视台、钱江电视台等先后来校采访“小小越剧团”，并在1996年9月5日和10月31日的“百花戏苑”中播放了专题片。
（3）绍兴电视台、嵊州电视台对“小小越剧团”特别关注，专题片“连续剧”般地播出。
据统计，“小小越剧团”已上电视荧屏90余次。
2.各级报刊争相报道“小小越剧团”国家刊物《戏文》在1996年第2期，图文并茂地报道“越剧之乡”的“小小越剧团”。
《中国戏剧》在1996年8月，报道了图片新闻《嵊州市创办“小小越剧团”》。
《光明日报》、《文汇报》、《浙江日报》、《经济生活报》、《浙江教育报》、《嵊州日报》均少不了“小小越剧团”的特色报道。
据不完全统计，“小小越剧团”已被全国各省、市报刊报道120余次。
3.友情演出频频钟情于“小小越剧团”（1）1996年国家文化部艺术局、浙江省文化厅和嵊州市委市府联合举办“纪念越剧诞生90周年”庆典活动，“小小越剧团”排演的《九斤姑娘》片段《十只桶》，在“纪念越剧诞生90周年文艺晚会”上演出火爆、世惊四座，获得了领导、专家和观众的一致好评。
（2）1998年11月，在中国领带节上，小演员的精彩表演，获得了全国政协副主席孙浮凌的肯定与亲切接见，并合影留念。
（3）1998年1月26日，“小小越剧团”在杭州参加了98浙江省春节团拜会的演出，并受到省委、省府办公厅的领导的高度赞赏。
（4）’97全国万里边疆文化长廊建设现场会·水乡情韵文艺晚会、’98“春满嵊州”颁奖晚会、’98“呔皇领呔杯”中国越剧流派传人演唱会、’99嵊州市名特优新产品及越剧节赴上海新闻发布会、’99韩国庆山市市长访嵊及绍兴有线电视台建台5周年晚会等友情演出，均少不了“小小越剧团”的精彩表演。
4.学生赛事“满庭硕果枝头挂”（1）1998年，学生陈一娜、俞烈、王小卉在戏曲界最高荣誉的浙江少儿戏曲大赛中分别荣获了“小梅花奖”的金奖、银奖、铜奖的殊荣。
（2）1999年5月，俞烈参加浙江省电视台“戏迷擂台”赛总决赛一举夺魁，获一等奖，显示了不凡的功底。
（3）在’97绍兴市戏曲大赛中，“小小越剧团”荣获集体演出优秀奖，受到当时市领导陈章方、沈云姑等同志的接见与赞赏。
（4）在全国折子戏大赛中，王小卉、俞烈的越剧表演唱《祥林嫂》获全国新苗奖。
成立迄今，“小小越剧团”演员曾在各级各类大赛中获奖30余次。
今年7月，又从省艺校传来了好消息：我校王小卉、陈津、陈一娜和张银等4位学生被录取。
5.全校学生整体素质不断提高（1）学生在全国著名越剧表演艺术家范瑞娟、傅全香的直接指导与交流过程中，受到正面引导和潜移默化的教育，孕育了刻苦钻研的奋斗精神，培养了持之以恒的毅力，激发了爱国主义精神。
（2）学生在各种越剧特色教育活动中，爱到锤炼，培养了艺术上不断追求完善、工作上不断追求精益求精、心理上保持戒骄戒躁的优秀品质。
（3）学生的艺术兴趣又自觉不自觉地被“迁移”和“辐射”到学生的学习、生活等方面，对学生学会求知、学会生存产生了不可估量的作用，从而达到了提高综合素质的目的。
五.实验后的思考1.加强协调“文”、“艺”之间的关系问题对小学生来说，唱唱、跳跳本来就喜欢的，再加上把越剧教育引进了课堂，更具有创意与新意，所以，学生们往往会把更多的兴趣与精力集中到了越剧上，面对文化知识的学习不够重视。