人教版九年级上册语文课程纲要
语文(九年级上册)单元课程纲要﹒第六单元
生评师评 生评师评
单元学习目标
评价任务
评价标准
学习活动
评价主体
3.评点人物形象。
准确说出主要人物的性格特征 。
人物的性格特征概括准 确。
圈点勾画出文中人物的语言、动作、细 节等描写，演读、情景模拟、揣摩词语 表达效果、角色扮演等方式概括人物形 象。
生评师评
4.评说塑造人物形象 的艺术手法。
1.例举《智取生辰纲》中环境 描写的语句，说出环境描写的 表达效果。2.例举范进中举前 后众人的不同态度，说出对比 手法的表达效果。3.阅读“屠 户治疯”相关语段，说出夸张 的表达效果。4.观看视频《刘 姥姥进大观园》，依据文本对 评点演员的表现，说出动作、 神态描写对人物刻画的表达效 果。
2.准确说出小说线索， 概括故事情节。
1.准确说出小说的线索。 2.结合传统小说的结构（开 端、发展、高潮、结局） 概括故事情节。 3.用短语形式概括重点情节 （主谓短语）。 4.变换叙述视角，复述故事 情节。
1.准确说出小说的线索 。2.准确使用主谓短语 概括事件。3.叙述角度 准确，故事情节完整， 想象合理。
课前整理自己觉得 差距比较大的与现 代汉语意义不同的 语词。课前收集关 于《水浒传》的资 料。默读课文，自 主思考，合作探究 。教师引导小组竞 学
剧本中的时间、人 物、情节、场景集 中，适应演出的需 要。用语言推动情 节的发展，突出戏 剧冲突
1.交流戏剧与小说的区别 2.把小说中“屠户贺喜”的场 面改写成剧本。 3.全班交流、师生共同评价。 4.总结改写的技巧。
生评师评
课时主题
课时分配
学习目标
主要活动设计
实施方式
学习资源
智取生辰纲
3课时
九年级语文上册第一单元课程纲要
人教版九年级语文上学期第一单元《课程纲要》学校名称新密市实验初中课程类型必修课程设计教师九年级语文组适用年级九年级总课时8课时设计日期8-20学生、教材及其他资源背景分析本学期是初中学生的重要阶段。
从学生方面看：九年级的学生对于学习语文知识已经有了基础，具备了一定的阅读能力和写作能力。
不同学生的性格也有所不同，因此针对不同的学生要有不同的方法。
但最重要的是要让学生学会自主学习与课外学习相结合，来提高自己的语文素养。
从学习内容看：本册书包括阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、及附录五部分内容，其中阅读包括现代文阅读和文言文阅读。
文言文阅读名家名篇较多，诗歌内容也较长，因此，学生记忆积累任务量颇大。
因此，针对以上情况，在教学中学生知识点的记忆与运用和提高课堂教学的实效性就显得尤为重要。
同时为了进一步提高教学质量，扩大优等生的面积，减少差生面，还要对教材内容、教学方法进行整合、优化；导学案的设计，学习目标的制订等等，都要整理、改进。
课程目标（一）识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
2.使用硬笔熟练地书写正楷字，提高书写的速度。
（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，较熟练的运用略读和浏览的方法阅读一般现代文。
3.阅读中对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
4.诵读古代诗歌，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
5.阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文2 6篇。
6.制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，完成一两部名著的阅读。
（三）写作：作文不少于7次，其他练笔不少于6000字。
45分钟能完成不少于500字的写作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
（五）综合性学习掌握查找资料、引用资料的及基本方法，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。
九年级语文上册课程纲要
部编版语文学科九年级上册《课程纲要》课程名称：语文教材版本：部编版课程类型：必修课程适用年级：九年级上册总课时：90课时制定教师：学校组别：部编版语文学科九年级上册《课程纲要》课程名称：语文教材版本：部编版课程类型：必修课程适用年级：九年级上册总课时：90课时一、课程目标（一）识字能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课后“读读写写”里要求掌握的词语。
（二）阅读（课内）1.通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。
2.欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言。
3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。
背诵优秀诗文14篇。
九上古文3篇，课内外11首古诗。
（二）阅读（课外）4.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《艾青诗选》、《水浒传》两部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。
（三）写作1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2.学会写简单的议论文，努力做到有理有据。
3.能正确使用常用的标点符号。
4.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
5.作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的练笔。
45分钟能完成不少于600字的习作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。
九语课程纲要上
九年级语文上学期《课程纲要》一、课程目标（一）、识字1．能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课文“读一读，写一写”里要求掌握的词语175个。
（二）、阅读（课内）1、通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。
2、欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言。
3、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。
背诵优秀诗文33篇。
九上16篇：《出师表》、《诗五首》、“课后十首古诗”。
九下17篇。
阅读（课外）4、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《水浒传》、《傅雷家书》《培根随笔》三部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。
（三）、写作1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、学会写简单的议论文，努力做到有理有据。
3、能正确使用常用的标点符号。
4、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
5、作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的练笔。
45分钟能完成不少于600字的习作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。
二、学科价值1、热爱并运用汉民族语言文字，在阅读文学作品的过程中，培养学生对民族语言的热爱之情，并能准确表达自己的情感、对人生的感悟。
人教版九年级上册语文课程纲要
九年级语文上册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育2009年版适用年级：初中九年级课时：90课时设计：九年级语文备课组背景九年级上册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。
在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括文本容，理解人物形象，初步掌握学习文言文的相关能力，能够借助工具书和注释理解较为复杂的课外文言文，写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，但部分学生语文基础薄弱，对语文学习兴趣不足，不能正确地理解所阅读的文章容，自我表述能力尚需提高，写作水平有待提高。
目标1、识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
2、阅读：（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要容。
3、古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。
4、课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
5、作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作，容具体，感情真实；45钟能完成600字习作。
容和实施评价一、评价方式1.过程评价（30分）（1）课堂学习状态（10分）。
根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8~10分，B等级5~7分，C等级3~4分，D等级1~2分。
初三语文课程大纲
初三语文课程大纲一、课程的性质与任务1. 课程性质初三语文是中学语文教育的重要阶段，具有承上启下的作用。
它既对初中前两年的语文知识进行系统梳理和深化，又为高中语文学习奠定坚实基础。
本课程兼具工具性与人文性，通过语言文字的学习和运用，培养学生的听说读写能力，同时提升学生的文学素养、审美情趣和思想道德品质。
2. 课程任务巩固和拓展学生的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等。
提高学生的阅读理解能力，使学生能够分析和鉴赏不同文体的文学作品。
培养学生的写作能力，包括记叙文、议论文、说明文等常见文体的写作。
增强学生的口语表达能力，能够进行清晰、准确、流畅的口头交流。
引导学生感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、课程（教学）的目标1. 知识与技能目标掌握中考要求的语文基础知识，如字词的正确读音、写法和含义，常见的修辞手法、语法结构等。
能够理解和分析不同类型的文本，包括现代文、文言文、诗歌等，提取关键信息，把握文章主旨。
具备良好的写作能力，能够根据不同的写作要求，写出内容充实、结构合理、语言通顺的文章。
能够进行有效的口语表达，包括演讲、辩论、日常交流等，表达清晰、得体、有逻辑。
2. 过程与方法目标通过课堂教学、课外阅读、写作练习等多种方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
引导学生运用多种学习方法，如诵读、批注、归纳总结等，提高学习效率。
培养学生的思维能力，包括分析、综合、比较、概括等，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对语文学习的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性和主动性。
引导学生感受文学作品中的真、善、美，培养学生的审美情趣和人文精神。
培养学生的爱国主义情感、社会责任感和创新精神，树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、课程内容1. 现代文阅读记叙文阅读：掌握记叙文的六要素、记叙顺序、人物描写方法、环境描写作用等，能够分析记叙文的主旨和情感。
说明文阅读：了解说明文的说明对象、说明方法、说明顺序等，能够准确理解说明文的内容。
部编人教版初中九年级语文上册教学大纲【新教材】
部编人教版初中九年级语文上册教学大纲
【新教材】
这份教学大纲是针对部编人教版初中九年级语文上册材的教学
指导。
以下是教学大纲的主要内容：
教学目标
- 培养学生对中国古代文化的兴趣和了解
- 提高学生的阅读、写作和口语表达能力
- 培养学生的思辨能力和批判思维
教学内容
1. 课文阅读：包括古代文学作品、现代文学作品、科普文章等，旨在培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 写作训练：包括记叙文、说明文、议论文的写作训练，培养
学生的写作能力和思维逻辑。
3. 口语表达：包括对课文的朗读、角色扮演等口语表达活动，
提高学生的口语表达能力和交流能力。
教学方法
- 组织学生小组讨论，促进学生思维的碰撞和交流。
- 利用多媒体技术辅助教学，激发学生的研究兴趣。
- 设计情景任务，让学生在实际情境中运用所学知识。
评价方法
- 通过课堂表现、作业完成情况评价学生的研究情况。
- 定期进行测验，检测学生对所学知识的掌握程度。
- 组织学生参加作文比赛等活动，评价学生的写作能力和表达
能力。
教学计划
下面是本学期的教学计划安排：
1. 第一单元：古代文学经典作品选读
2. 第二单元：现代文学名著导读
3. 第三单元：科普知识阅读与写作训练
4. 第四单元：课外拓展阅读与讨论
教学大纲中的内容和计划可能会根据实际情况做出调整和补充。
这份大纲将作为教师教学指导的重要参考，希望能够帮助学生全面
提高语文素养。
九年级语文上册课程纲要
九年级语文上册课程纲要课程类型：义务教育必修课程教学材料：九年级上册语文人民教育出版社授课时间：76课时左右授课对象：郑州市第十三中学九年级七班，八班学生授课教师：卢朝锋设计时间：2013年8月27日课程目标1、阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断，并能说出其作用。
2、通过默读课文,勾画圈点重点字、词、句；能够对作品中感人的情景、人物形象、作品所表达的思想感情。
说出自己的理解3、能够对作品中富有表现力的语句进行赏析，能够出说出自己的体验感受。
4、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。
背诵优秀诗文33篇。
九上16篇：《出师表》、《诗五首》、“课后十首古诗”。
能够正确默写运用其中的名句。
课程内容安排本册教材共有25课，六单元和10篇课外古诗文，3本名著。
对于本学期的课程安排如下第一单元诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂10课时左右目标：本单元主要内容是对大自然的赞颂。
学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。
第二单元演讲，书信 10课时左右目标：本单元是关于名家名作阅读。
学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。
第三单元小说 11课时左右目标：本单元主要选编的主要是写少年生活的小说。
学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。
第四单元议论文 11课时左右目标：本单元的大多数课文是阐述求知问题的。
阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。
还要学习准确、严密、生动的论述语言。
第五单元古代白话小说 10课时左右目标：本单元所选的课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。
九年级语文上课程纲要
2013—2014学年上期九年级语文课程纲要【课程名称】【课程名称】 九年级语文上册九年级语文上册【课程类型】【课程类型】 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书【教学材料】【教学材料】 人教版《九年级语文上册》人教版《九年级语文上册》【授课时间】【授课时间】 85课时课时【授课对象】【授课对象】 九年级学生九年级学生【课程目标】【课程目标】1、累计认识常用汉字500个，其中450个左右能正确书写。
个左右能正确书写。
2、了解本册中所涉及到的重要作家作品知识和文化常识。
3、养成默读的习惯，有一定的阅读速度，能够辨别各种表达方式，能够理解文学作品的主要内容，并提出自己的看法。
4、阅读诗歌，品味是个意象与意境，理解诗歌丰富的内涵，品味诗歌富有表现力的的语言，学习诗歌常用的表现手法。
5、阅读小说，把握分析小说的三要素，结合个人体验，理解作品丰富深刻的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，品味、赏析富有表现力的的语言。
6、阅读简单的议论文，区分观点和材料，发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
自己的思考，作出判断。
7、诵读古诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
8、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，能够设计简单的语文综合性实践活动。
性实践活动。
9、能够根据表达的需要，围绕中心，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清晰的表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达的内容。
10、 能够根据场合和对象的不同，做到耐心倾听，积极表达自己的观点，根据需要调整自己表达的内容和方式，有中心、有依据、有条理，具有一定的说服力。
说服力。
【课程内容与安排】【课程内容与安排】导言课导言课 整体把握教材整体把握教材 分享课程纲要（1）第一周第一周 第六单元预习（1）《陈涉世家》（3）第二周第二周 《唐雎不辱使命》（2） 《隆中对》（1） 写作训练：如何使人物有血有肉（2）第三周第三周 《隆中对》（1） 《出师表》（3） 作文修改（1）第四周第四周 《词五首》（3） 综合性学习：话说千古风流人物（2）第五周第五周 第五单元测试（2） 第一单元预习（1）《沁园春·雪》（2）第六周第六周 《乡愁》（1） 第一单元小结与测试（1） 写作训练：联想和想象的运用（2）第七周第七周 第四单元预习（2） 《谈骨气》（2） 综合实践学习：雨的诉说（1）第八周第八周 《中国人失掉自信力了吗》（3） 写作训练：议论文的写作（2）第九周第九周 第二单元知识小结与测试（1） 第二单元预习（2） 综合实践活动：好读书综合实践活动：好读书 读好书（2）第十周第十周 《敬业与乐业》（3） 综合实践学习：微笑着面对生活（2）第十一周第十一周 期中考试复习期中考试期中考试复习期中考试第十二周第十二周 第三单元预习（2） 《故乡》（3） 第十三周第十三周 《我的叔叔于勒》（3） 写作训练：环境描写的运用（2）第十四周第十四周 第五单元预习（2） 《智取生辰纲》（3） 第十五周第十五周 《范进中举》（3） 综合实践活动：青春随想（2）第十六周第十六周 小说阅读训练（3）写作训练：记叙文的表现力写作训练：记叙文的表现力第十七周第十七周 小说单元测试（2） 议论文阅读训练（3）【课程说明】【课程说明】九年级上期时间紧迫，不但要完成上册内容，下册还要至少完成一个顾问单元，因此，经过备课组商讨，对教材内容进行了一定的整合，如议论文单元从不同的议论文类型选取典型文章进行学习，不同的议论文类型选取典型文章进行学习，小说单元围绕小说的三要素，小说单元围绕小说的三要素，小说单元围绕小说的三要素，选取各选取各要素突出者进行各个突破，要素突出者进行各个突破，以期在十六周内完成上册教学，以期在十六周内完成上册教学，以期在十六周内完成上册教学，十六周之后至期末进十六周之后至期末进行下册内容。
人教版九年级上册语文课程纲要
九年级语文上册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2009年版适用年级：初中九年级课时：90课时设计：九年级语文备课组背景九年级上册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。
在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括文本内容，理解人物形象，初步掌握学习文言文的相关能力，能够借助工具书和注释理解较为复杂的课外文言文，写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，但部分学生语文基础薄弱，对语文学习兴趣不足，不能正确地理解所阅读的文章内容，自我表述能力尚需提高，写作水平有待提高。
目标1、识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
2、阅读：（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。
3、古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。
4、课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
5、作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作，内容具体，感情真实；45钟能完成600字习作。
内容和实施评价一、评价方式1.过程评价（30分）（1）课堂学习状态（10分）。
根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8~10分，B等级5~7分，C等级3~4分，D等级1~2分。
九年级语文上册第六单元课程纲要
课
程
目
标
1、能准确背诵并默写《出师表》《词五首》
2、积累并运用本单元的文言实词、虚词，对一些常用的文言词语进行梳理和区分。
教材分析：
《陈涉世家》一课节选自《史记·陈涉世家》的前半部分，约占全文篇幅的五分之一，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁，它以陈胜、吴广的活动为线索，着力表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的重要作用，通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，再现了这位农民运动领导者和组织者的形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
历史人物传记，叙事既要重点突出，又要保持事件的完整性，有些事情不可不说，但又不宜多说，这就要求选材得当、语言精练。在这篇文章中，这个特点十分突出。例如刘备访诸葛亮源于徐庶的推荐，这本来需要说明徐庶为什么推荐诸葛亮、刘备为什么接受徐庶的推荐，为什么亲自去邀请等等。对这些问题作者都以高度概括的语言作了回答：“先主屯新野”，说明刘备当时处境极其困难，需要贤人来帮助他；“卧龙”一喻和上文的“谓为信然”，说明诸葛亮在徐庶心中的地位；“先主器之”则表现了刘备对徐庶的重视和信任。又如刘备三顾茅庐，仅用“凡三往，乃见”一句带过，略去了前两次的情形不说；而对策的密谈性质则仅用“屏人”一语就指明了。
《唐雎不辱使命》绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。唐雎是一个有胆有识的谋臣。与秦王三个回合的斗争斗争，表现了唐雎的凛然正气和不畏强暴的布衣精神和秦王骄横狂暴和阴险狡诈。唐雎和秦王的形象是互为衬托的，它们共同成就了这正义与非正义间拼死较量的一幕。教学时可以按照事件的发生、发展、高潮和结局理清文章脉络。
九年级语文上册第三单元课程纲要
人教版九年级语文上册第单三元《课程纲要》学校名称新密市实验初中课程类型必修课程设计教师九年级语文组适用年级九年级总课时8课时设计日期8-20学生、教材及其他资源背景分析这个单元选编的是一组描写少年生活的小说。
这里所说的写少年生活，并不是都像《孤独之旅》《心声》这样，完全以少年人物形象为中心。
《故乡》重在写故乡的人物变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻；《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的某种认识。
学习这个单元，首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说、分析小说，把握小说的主题。
其次要注意培养学生的想像能力和创造能力，阅读小说，既是一个接受的过程，也是一个再创造的过程。
理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解（这样的见解可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的。
其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言运用能力。
这三个方面，都体现在本单元练习的设计意图中。
教师可以根据这样的设计思路，完成课堂教学，并指导学生的课外阅读。
这个单元的学习内容是多方面的，要结合学生的认知水平、生活经验，找好切入点，引导他们深入思考问题，要让学生大胆地发表自己的见解。
各课后有一定量的扩展练习，教师要发挥学生的积极性，开阔思路，提高思辩和创新等素质。
教师可以自己设计练习形式，也可以和学生共同商议，发挥创新精神，灵活处理，以便更好地完成教学要求。
本单元的综合性学习是“青春随想”，和单元课文的内容有较密切的联系，围绕青少年的生活开展的，比较适合初三的学生。
“随想”意味着内容的松散性，要求发挥学生的创造力和想像力，不宜限制过死。
课程目标知识和能力方面：1.积累、掌握约50个字词；2.了解一些文化、文学常识（如四位作者的生平、成就概况）；3.明确小说三要素在文中的体现；4.把握小说的主题，提出个性化的见解；5.揣摩含义深刻的语句；6.揣摩小说的语言，积累语言材料，提高语言运用能力；7.通过查阅工具书和课外资料，锻炼搜集和处理信息的能力；8.增强批判、反思能力。
九年级上册六单元课程纲要
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并 能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏 剧等文学样式。
7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
学习这个单元，要抓住小说的主要线索，梳理故事
情节；把握人物形象，探讨其性格形成的原因；结合具 体描写，了解古代白话小说的艺术特点。
统编人教版九年级语文上册第六单元课程纲要
案
例
单元教学设想 教学本单元能否采用大单元主题教学的方式进行?
本单元文体特征比较明显，全部为明清时期的小说， 采用小说要素的教学法会不会效果更好？具体设想如 下：利用1-2节课的时间让学生通读文本，然后从小 说的三要素出发分析各篇小说的鲜明特色：例如《智 取生辰纲》和《三顾茅庐》跌宕起伏的情节，《范进 中举》对比鲜明的人物塑造方法等。
《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回，课文把笔墨
集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴、礼 贤下土的精神。诸葛亮在隆中定计，运筹帷幄，极富战略眼光。 这一回的故事在《三国演义》中有着重要地位，其后的许多故事， 都是诸葛亮“隆中定计三分”的具体展开。
单元教材分析
统编人教版九年级语文上册第六单元课程纲要
案
例
《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回。原题是
“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。这一回主要写贾母等 人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。课文节选部分从刘 姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，经过紫菱 洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳。在本节中，刘姥姥的形象得以完 整呈现：明知大家拿她取乐依然迎合大家，看似滑稽，实则是她 的聪明之处，她的朴素实在，她的可爱机敏也得到了充分体现。 全书中刘姥姥进大观园一共有三次，这里节选的是第二次。小说 以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多 人物，并为其中人物的命运埋下了重要的伏笔。
九上课程纲要
课程类型：必修教材来源：人民教育出版社适用年级：初中九年级课时：90课时设计者：背景：人教版九年级上册主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主。
文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，主要培养学生初步的文学欣赏能力。
本册教材中文学作品编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元。
议论文是本册书的重点，编有两个单元，第二单元是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；第四单元是一个纯粹的议论单元，以求知为主题，是本套教材唯一按议论文体安排的单元，有立论文，也有驳论文。
作为议论文单元，能否达到课标上关于议论文阅读与写作的要求，是这个单元教学的关键。
文言文单元以史传为主题。
进入九年级，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形成也得到一定程度的深入，因而学生已经具备了初步鉴赏文学作品的条件，而阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。
因此，在教学过程中，尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味，允许并提倡学生对文学作品的多样性理解。
由于本学期是九年级学生第一次系统地学习议论文，虽然九年级学生有一定的阅读、理解能力，但由于刚刚接触议论文，再加上学生实际基础情况。
因此，理解起来还是有一定的困难的。
语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”本册教材是想通过两个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。
就九年级学生来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，不太困难；困难在于区分观点与道理，发现它们之间的联系并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来，即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难度。
目标：1．能够通过工具书及书下注释准确认读课后“读一读写一写“中出现的字词，并正确、规范地书写。
九年级语文课程纲要
九年级语文课程纲要1. 课程目标本课程旨在帮助九年级学生全面发展语文能力，包括阅读、写作、听说等方面的能力。
通过研究，学生将提升自己的语文素养，培养批判思维和创造力，以及增强对文学和文化的理解和欣赏能力。
2. 课程内容2.1 阅读理解- 研究各种文本形式（如小说、诗歌、文章等）的阅读理解技巧；- 分析和解释文本中的主题、结构和细节；- 掌握推理和推断的技巧，提高阅读理解能力。
2.2 写作技巧- 研究不同类型的写作，包括记叙文、说明文、议论文等；- 培养写作思维和组织能力，提高写作表达的准确性和流畅性；- 训练写作技巧，如选材、组织结构、修辞运用等。
2.3 口语表达- 练口头表达技巧，如演讲、辩论等；- 培养自信和清晰的口语表达能力；- 锻炼听力技巧，提高听说能力。
2.4 文学欣赏- 研究中国古代和现代文学作品，了解其背景和特点；- 分析文学作品的风格、主题和深意；- 培养对文学作品的鉴赏能力和欣赏美的能力。
3. 评估方式为了评估学生的研究效果，本课程将采用多种评估方式，包括但不限于：- 课堂小测验- 作业和项目- 作文和口头表达- 期末考试4. 教学方法为了实现课程目标，本课程将采用以下教学方法：- 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，丰富学生的研究体验；- 小组合作：鼓励学生在小组内合作研究，培养团队合作精神；- 个性化指导：针对学生的不同特点和研究需求，提供个性化的指导和辅导；- 实践体验：通过实践活动和项目，让学生将所学知识和技能应用于实际生活中。
5. 教材与资源本课程将使用教育部推荐的教材，同时结合各种优质的教育资源和研究工具，以提供丰富多样的研究材料和活动。
6. 注意事项- 学生应多参与课堂讨论，积极思考和提问；- 学生应按时完成作业和项目，并保持良好的研究积极性；- 学生应遵守课堂纪律和学校规定。
以上为《九年级语文课程纲要》，请学生们按照要求积极参与学习，共同提高语文素养和语言能力。
2023部编人教版语文九年级上册知识提纲全册
2023部编人教版语文九年级上册知识提纲全册第一单元课文阅读一、《走向春天》1. 理解文章中人物的性格与行动。
2. 掌握故事的结构、语言特点及基本意义。
二、《老舍自传》1. 理解文章中的铁律、自尊和自强、自立等精神。
2. 研究本文的语言特点和表达技法。
三、《我和我的祖国》1. 分析文章中“祖国”这个主题在不同时期背景下的含义。
2. 总结文章对于祖国的赞美，以及本文对青少年的教育。
3. 研究本文的叙事技巧和语言风格。
第二单元文学常识一、文学史1. 了解中国古代文学的发展历程。
2. 掌握近现代文学的主要阶段与代表作品。
3. 了解部分名家作品及具体背景故事。
二、文学题材1. 分析文学作品的根本题材和次级题材。
2. 总结各个时期和流派常见的题材类型，如爱情、自然、生命、家庭等。
3. 尝试从题材角度探究文学作品的个性与特色。
三、文学类型1. 了解不同文学类型的基本特征。
2. 掌握古代传统小说、现代小说、诗歌、散文和戏剧的主要类型。
3. 分析各种文学类型在不同背景下表现出的特点和变化。
第三单元写作规范一、通用写作技巧1. 研究如何进行概括和引用，阐述自己的思路和观点。
2. 掌握日常会话和文本交流中常用的语言表达方式和说话礼仪。
二、文章的结构和组织1. 了解文章的结构和段落组成，研究如何提升文章逻辑性。
2. 分析范文，归纳文章中心思想和段落表达，提高写作技巧。
三、语法使用1. 梳理常见语法错误，包括动词时态、名词数与格、词性、副词等。
2. 加强对主谓一致、句子成分、修饰语等语法结构的理解，打牢基础。
人教版语文九年级上学期《课程纲要》
人教版语文九年级上学期《课程纲要》课程类型：必修课程教学材料：人教版语文九年级上册科目名称：语文九年级上册授课教师: 孟彦涛、王恒彬、李振英授课时间：60课时授课对象：九年级学生课程目标1、累计认识常用汉字3500个；养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
6、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
8、45分钟能完成不少于600字的习作。
学习目标1、通过默读课文，勾画圈点重点字、词、句；整体感悟作品中感人的情景、形象、作品的思想感情，能说出自己的体验或做出自己的评价。
2、通过品味、揣摩文学艺术语言，提出并交流自己的疑问和理解、体验。
3、通过阅读文本了解诗歌、散文、小说等文学样式。
4、通过阅读文本，领略作品的内涵，关注人类，关注自然，获得对自然、社会、人生的有益启示，进一步提高文化品位和审美情趣。
5、通过熟读和借助注释来翻译、理解文言文的基本内容，在此基础上背诵本册文言文1篇。
6、能借助注释和工具书理解基本内容，背诵本册优秀诗词15首。
7、小组分工合作交流8篇作文课程内容实施内容课时安排第一单元： 81《沁园春?雪》 22《雨说》 24《外国诗两首》 1 综合性学习《雨的诉说》 2 第二单元： 8 5《敬业与乐业》 2 6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 1 7《傅雷家书两则》 2 8《致女儿的信》 1 综合性学习《微笑着面对生活》 2 第三单元： 9 9《故乡》 3 10《孤独之旅》 1 11《我的叔叔于勒》 2 12《心声》 1 综合性学习《青春随想》 2 第四单元： 9 13《事物的正确答案不止一个》 2 14《应有格物致知精神》 1 15《短文两篇》 2 16《中国人失掉自信力了吗》 2 综合性学习《好读书读好书》 2 第五单元： 8 17《智取生辰纲》 2 18《杨修之死》 1 19《范进中举》 2综合性学习《金钱，共同面对的话题》2第六单元： 1821《陈涉世家》 322《唐雎不辱使命》 323《隆中对》 324《出师表》 325《词五首》 4综合性学习《话说千古风流人物》 2课程实施（一）课程资源1、《义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册》，人民教育出版社.。
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九年级语文上册课程纲要
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2009年版
适用年级：初中九年级
课时：90课时
设计：九年级语文备课组
背景
九年级上册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。
在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括文本内容，理解人物形象，初步掌握学习文言文的相关能力，能够借助工具书和注释理解较为复杂的课外文言文，写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，但部分学生语文基础薄弱，对语文学习兴趣不足，不能正确地理解所阅读的文章内容，自我表述能力尚需提高，写作水平有待提高。
目标
1、识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
2、阅读：
（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。
3、古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。
4、课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
5、作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作，内容具体，感情真实；45钟能完成600字习作。
内容和实施
评价
一、评价方式
1.过程评价（30分）
（1）课堂学习状态（10分）。
根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8~10分，B等级5~7分，C等级3~4分，D等级1~2分。
评价主体为学生本人、小组成员、教师。
评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。
（2）作业完成情况（10分）。
根据上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高（表现性作业是否质量高、有创意）、有无抄袭现象分四个等级，等级及赋分同1。
评价主体为小组长、课代表、教师。
评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。
（3）单元检测及期中考试（10分）。
评价主体为教师，折算方案由师生共同商定。
2.期末考试（70分）
计分方法为原始得分÷120×100×70%，换算之后的得分计入本学科学期量化分。
3.学期语文学业总评（100分）
总评成绩=过程评价成绩+期末考试成绩。
二、评价结果处理
总评成绩85分及以上为优秀，75~84分为良好，65~74分为达标，55~64分为准达标，54分以下为未达标。
未达标者在新学习开学补考。
根据学生学期语文学业总评结果，教师给予针对性的评语及改进建议，学生作品、评价结果、教师建议等放入学生语文学习成长记录袋，便于学生及家长了解学生成长情况。