课 题 名 称 初中英语课堂教学中德育渗透问题的研究
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析一、意义二、渗透方式在初中英语教学中，德育的渗透可以通过多种方式实现。
教师可以通过课堂教学引导学生树立正确的道德观念。
在教学内容中，可以引导学生尊重师长、爱护同学，培养学生的礼貌和友善；在教学方法上，可以鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神和合作意识；在教学环境中，可以创设和谐、民主、平等的课堂氛围，培养学生的公民意识和社会责任感。
可以通过英语课外活动来促进德育的渗透。
组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在参与活动的过程中感受到语言交流的快乐，锻炼他们的表达能力和交际能力，同时也培养学生的团队意识和合作精神。
可以通过英语教材的选择和设计来渗透德育。
选择那些既能满足语言教学要求又具有道德教育意义的课文和故事，引导学生领悟和体会其中蕴含的品德教育内容，从而达到德育的渗透目的。
三、具体操作在初中英语教学中，要实现德育的渗透，需要教师在教学中有意识地进行具体操作。
教师要做好自身的示范。
教师应该成为学生的榜样，言传身教，自觉以自己的行为和言行诱导学生形成正确的道德观念。
教师要善于引导，通过课堂教学的互动，引导学生自主思考、自主学习；在学生遇到问题和矛盾时，教师要及时指导，帮助学生解决困惑，引导学生正确处理人际关系。
教师要注重实践，通过组织丰富多彩的英语课外活动，让学生在活动中学会与人相处、学会合作，增强学生的社会适应能力和团队协作精神。
教师要关注学生的心理健康，留心学生的思想动态和情感变化，及时回应学生的心理需求，关心学生的成长和发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
初中英语教学中德育的渗透是一个极具实践意义的重要课题。
通过德育的渗透，可以使英语教学更加符合学生的成长需求，使学生在语言学习的也得到了良好的品德熏陶。
教师们应该认真对待初中英语教学中德育的渗透工作，充分发挥英语教学在学生道德修养方面的作用，为青少年的健康成长和全面发展作出积极的贡献。
初中英语教学中的德育渗透策略探析
初中英语教学中的德育渗透策略探析1. 教材选择与内容安排：在德育渗透的初中英语教学中，教师应该选择内容贴近学生生活、能够激发学生学习兴趣的教材。
在教材内容的安排上，教师应该注重融入一些人文关怀、社会责任等主题，提高学生的情感关注和道德责任，培养学生正直、友善、守纪守法的良好品质。
2. 课堂教学方法：在课堂教学中，教师应该采用多种形式的教学方法，如合作学习、案例分析、角色扮演等，以增强学生的参与性和互动性。
教师可以通过讨论、辩论等方式引导学生思考和表达，培养学生的道德判断力和自主学习能力。
3. 师生互动：教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予学生关爱和鼓励。
在教学中，教师还应该关注学生的情感需求和道德素养，积极引导学生树立正确的价值观和行为规范。
教师还可以通过身教和示范来影响学生，培养学生的良好习惯和品德修养。
4. 课外活动和校本教材：除了课堂教学外，学校可以组织一些德育活动，如主题演讲比赛、志愿者活动等，通过这些活动培养学生的社会责任感和团队协作能力。
学校还可以编写一些校本教材，融入德育元素，帮助学生树立正确的道德观念和行为习惯。
5. 家校合作：学校和家庭应该建立良好的合作关系，共同关注学生的德育教育。
学校可以通过家长会、家访等方式了解学生的家庭环境和成长情况，与家长共同协调学生的德育教育。
学校还可以将一些家庭教育资源整合起来，提供给家长参考，让家庭教育与学校德育教育形成良好的互补。
初中英语教学中的德育渗透策略可以通过教材选择与内容安排、课堂教学方法、师生互动、课外活动和校本教材以及家校合作等方式来实施。
只有通过这些策略的综合应用，才能真正培养学生的德育素养，提高他们的道德意识和道德行为水平。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析初中英语教学作为中学阶段中一项重要的学科教学，其实质是培养和发展学生的语言能力，实现学生的英语素养的提高。
在为学生创造一个理想的学习环境和促进他们取得学习进步的同时，教师要注意贯彻德育教育思想，把德育教育融入到英语课堂教学中，突出德育目的，使学生在英语学习中培养文明礼貌、公德心、自制力等优良品质。
首先，教师要在英语教学中融入德育教育，保证德育教育能够及时地产生实际的影响。
首先，在备课的过程中，教师要将德育教育融入课堂教学的过程中，动员学生要求自己，以便在英语教学中培养优良的氛围。
其次，在设计教学活动时，教师要将德育教育的内容融入教学活动中，增强学生学习英语时注重德育，养成学习英语时严格要求自己的良好习惯。
再次，在进行语言交际训练时，要教育学生使用恰当的语言，让他们在实践中体会到德育教育的重要性，如此可以潜移默化地促进学生养成良好的习惯。
其次，教师在英语教学中要培养学生良好的语言素养，让学生在英语素养方面得到培养和发展。
首先，教师要注意培养学生的听、说、读、写能力，给学生提供充足的机会来练习语言，注重学生应用英语的能力。
其次，还要重视培养学生的礼仪素养，在英语教学中注重训练学生的礼貌表现，让学生学习恰当的表达方式，以此来体现良好的道德素养。
此外，还要注重培养学生的文字素养，在某些情景下，学生要能够运用英语讲述问题，正确使用英语表达意思，以免出现语言不当的情况。
最后，在英语教学中，要引导学生从文化的角度去理解和运用英语，拓宽学生思维，让他们能够理解和接受英语文化，在全面提高英语素养的同时，也能受到德育教育的影响。
首先，要通过鼓励学生参与不同文化背景的英语讨论活动，培养学生的文化开放意识和文化多样性。
其次，教师要结合历史文化，让学生从更多的角度学习英语，让学生更深入地了解，感受英语文化的精髓。
最后，要重视学生的英语记忆，用英语来表达学生的思想，让他们在学习英语的过程中，受到德育教育的渗透。
德育教育在初中英语教学中的渗透研究
德育教育在初中英语教学中的渗透研究◎田萍近些年来,随着我国社会经济的高速发展,德育教育受到了各学校及教育机构的重视,传统的德育教育过程中,由于课程内容枯燥乏味,学生对德育知识的学习兴趣得不到提升,导致德育教育效果较低。
我们认为,在对初中生进行英语知识的教学过程中,也应该将关爱他人、遵纪守法、履行德育义务、帮助学生养成健全的人格等作为德育教育的基本目标,将品德与社会教育同时作为德育教育的核心内容。
在初中英语课堂教学中逐步渗透德育教育,取得了较好的效果。
1.德育教育中存在的问题1.1重知识传授,轻行为培养教师对中学生进行德育教育时,一定要与学生的自主实践与自主体验进行结合进行,在整个过程中要强调学生积极参加。
因为德育教育实际上强调的是学生内在意识的转化。
教师在对学生进行德育课程教学时,由于受到升学因素以及其他因素的影响,导致教师对德育教育的意识比较低。
大多数教师在德育教育过程中让学生死记硬背一些理论知识,为了应付考试,实施了填鸭式教育,这样一来,德育方面的分数虽然得到了提升,但是心理上对德育的意识依然比较淡薄,导致出现了德育意识与德育知识之间的不平衡,部分学生虽然论起德育知识来头头是道,但是在生活中却不能有效地应用。
1.2重思政教育,轻德育意识培养近年来,我们在中学生德育教育方面取得了较好的效果,比如心理素质与道德、法律法规、德育义务责任、德育权利等方面,但是在具体的过程中,教师进行德育教育时,不但过程显得枯燥乏味,甚至直接对学生进行了思想教育,其实这些认识都是不正确的。
我们对学生进行思政教育主要强调的是学生对一些制度的认可以及服从,而对学生进行德育教育则强调的是对学生进行一些规则及意识的培养,使其能够对一些行为过程进行合理性的批判,这对学生身心的健康发展是非常有利的。
2.德育教育在初中英语教学中的渗透措施2.1在英语教学中加强对德育素材的挖掘在初中生英语教学中,教师一定要加强对英语教材中德育素材的挖掘,这是有效促进学生进行德育教育的重要途径之一。
初中英语教学中的德育渗透策略探析
初中英语教学中的德育渗透策略探析在初中英语教学中，德育渗透是非常重要的。
德育渗透使学生在学习英语的过程中，培养良好的思想道德品质，提高综合素质。
本文将探讨在初中英语教学中实施德育渗透的策略。
一、以身作则教师是学生学习的榜样，通过自己的言行来引导学生。
在英语课堂上，教师可以以积极向上的态度、乐观豁达的心态面对各种问题，使学生在模仿中学会乐观、勇敢、坚持不懈。
二、情感沟通情感交流是培养学生的情感品质和德育素质的重要途径。
教师可以通过关心学生的生活、关心学生的学习进步等来表达自己的关爱之情，建立师生之间的情感联系。
三、启发思考在英语教学中，教师要善于启发学生思考，培养学生独立思考问题的能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在讲解课文时，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考，使学生在思考中加深对课文内容的理解，培养学生的批判性思维。
四、引导行为在班级活动中，教师可以通过组织学生参加有意义的社会实践活动、义务劳动等方式，引导学生树立正确的行为态度和价值观。
教师还可以通过选取一些道德感人的故事或新闻，引导学生正确评价和解读，从而使学生在实践中养成正确的行为习惯。
五、创设情境教师可以通过设计与学生生活息息相关的情境，引导学生在情境中体验和理解生活中的道德与品质。
设计一个假设情境，要求学生就其中某一个事件表达自己的观点和看法，从而培养学生的道德判断能力。
六、评价与奖励教师可以制定一套科学有效的评价与奖励机制，对学生在英语学习过程中表现出的良好的道德品质进行鼓励和奖励。
评价和奖励的方式可以是口头表扬、写赞扬信、给予小礼物等。
七、家校合作德育渗透需要家校共同努力，家庭教育与学校教育应相互配合，形成携手共育的良好局面。
教师可以与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，通过家访等方式了解学生的学习情况和行为表现，及时与家长交流，共同制定学生成长的计划和目标。
在初中英语教学中实施德育渗透，需要教师全身心的投入，倡导以身作则，建立良好的师生关系，通过情感沟通、启发思考、引导行为、创设情境等方式培养学生的德育素质。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育是指通过一系列的教育活动和手段，培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感的过程。
德育教育在初中英语教学中起着重要的作用，可以通过渗透到教学内容、教学方法和教学环境等方面，促进学生的全面发展。
德育教育可以通过渗透到英语教学内容中，培养学生的道德品质和价值观念。
教师可以选择一些具有道德教育意义的话题或材料，如友谊、家庭、互助、环保等，让学生在了解英语知识的了解这些价值观念的重要性。
也可以通过鼓励学生参与一些社会公益活动，如组织英语角、英语演讲比赛等，促进学生的团队合作精神和社会责任感。
德育教育可以渗透到英语教学方法中，培养学生的道德品质和学习能力。
在教学过程中，教师可以强调以学生为中心，注重学生的主动参与和自主学习。
通过让学生合作、讨论、分享和互助等方式，培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。
教师还可以通过设立一些小组任务或项目，让学生在实践中学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
德育教育可以渗透到英语教学环境中，提供良好的学习氛围和价值观念。
教师可以营造积极向上的教学氛围，鼓励学生互相尊重、关心和帮助，培养他们的团结友爱精神。
在学校的英语角或教室中，可以设置一些宣传板或展示墙，展示一些正能量的图片、名言或学生的优秀作品，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
德育教育还可以通过家庭与学校的密切合作来实现。
学校可以邀请家长参加一些教育讲座或家长会议，向家长传达学校的德育教育理念和具体实施情况，让家长了解学生在学校的德育教育情况。
也可以向家长提供一些家庭教育指导，让他们在家庭教育中注重培养孩子的道德品质和价值观念，与学校形成良好的合力。
初中英语教学中的德育渗透策略探析
初中英语教学中的德育渗透策略探析德育渗透是指在初中英语教学中注重培养学生的道德品质和人文素养。
德育渗透策略是指在教学过程中运用一些具体的方法和手段使德育目标得以实现。
以下是一些常用的德育渗透策略：1. 以身作则：教师要做学生的良师益友，成为他们的榜样和引路人。
教师在课堂上要表现出正确的道德行为，比如尊重学生、关心学生、耐心指导学生等，从而引导学生模仿和学习。
2. 塑造良好的班级文化：班级是学生的第二个家，教师可以通过开展班级活动、组织班级讨论等方式来培养学生的品德和修养。
在班级会议中让学生发表自己的见解，提高他们的表达能力和思考能力。
3. 情感教育：教师可以通过课堂中的一些情感教育活动来培养学生的情感意识和情感能力。
教师可以让学生以小组形式交流自己的情感体验，分享自己的快乐和困扰，从而让学生学会关心他人、理解他人、帮助他人。
4. 规范引导：教师在课堂中要制定一些规范，明确学生的行为准则，引导学生按照规范进行行为。
在课堂上规定学生按时到课、认真听讲、不做打扰他人的事情等，从而培养学生的纪律观念和责任感。
5. 引导学生反思：教师可以通过给学生提问、让学生写反思日记等方式来引导学生自我反思。
在课堂上让学生回顾自己在学习中的表现和进步，分析自己的问题并提出解决方案，从而培养学生的自我意识和自我管理能力。
6. 培养学生的合作意识：教师可以通过组织学生合作学习、小组讨论等活动来培养学生的合作意识和团队合作能力。
在合作学习中，学生需要相互帮助、相互倾听、相互尊重，从而培养学生的友善、合作和共享等品质。
7. 引导学生关注社会问题：教师可以在课堂上引导学生关注社会问题、了解社会现实，培养学生对社会的责任感和担当精神。
在阅读课中让学生读一些关于社会问题的文章，引导学生思考并提出自己的看法，从而培养学生的社会意识和社会责任感。
德育渗透是初中英语教学中不可缺少的一部分，通过运用一些德育渗透策略，教师可以有效地培养学生的道德品质和人文素养，促进学生全面发展。
初中英语教学中的德育渗透策略探析
初中英语教学中的德育渗透策略探析随着时代的发展和社会的进步，教育的职责长期以来已经不再局限于知识的传授，而是注重学生的全面发展。
因此，教育肩负着不仅仅是传授科学知识的职责，还应该为学生的品德教育做出贡献。
这种情况在初中英语教学中尤为突出，德育教育对于学生的英语学习至关重要。
在传统的德育教育中，单独的道德课程得不到很好的开展。
基于此，初中英语教学的德育渗透策略应运而生，为学生实现全面发展提供了一个好的途径。
本文旨在探讨初中英语教学中的德育渗透策略。
首先，让学生通过英语学习理解教育常识。
英语课堂是提高学生英语水平的重要途径，也可以成为一种传授德育知识的途径。
教师可以在相关教学环节中渗透德育知识，让学生在学习中明白一些道德观念，这对于增强学生的道德认知和道德情感有很大的帮助。
其次，让学生具有敬畏之心。
有道德情感的学生往往能在学习中表现出高度的敬畏之心。
教师可以通过简单的实例说明语言学习背后的文化历史，让学生在语言学习过程中建立起对文化传统和历史沿革的了解，从而激发学生对语言学习的热爱和敬畏之心。
通过这种方式，学生可以更深入地了解语言学习中的价值和意义，这对于学生成长和德育教育都具有积极的作用。
第三，通过团队协作培育学生的合作精神。
学生的英语学习不是单独的过程，需要通过团队协作来提高成绩。
教师可以通过调整教学节奏，并组织学生集体活动来提高学生的团队协作能力。
学生可以在彼此相互了解和支持的基础上，在英语学习中实现更好的日常生活和合作技能。
最后，加强个性发展。
教师应该鼓励学生在学习中发挥自己的个性和创造力。
英语课堂学习除了是一种语言表达形式外，也是学生表达自我和思维的一种途径。
教师可以通过组织讨论和演讲等方式来鼓励学生在学习中发挥个性，并尊重学生个性的差异，从而增强学生的自信和自我理解。
综上，初中英语教学中的德育渗透策略可以有多种途径。
从注重学生的全面发展出发，通过英语学习理解教育常识、让学生具有敬畏之心、培育学生的合作精神和加强个性发展等途径，学生可以在英语学习中获得道德知识和技能。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学中，德育的渗透是非常重要的。
英语教学作为对学生语言能力和文化素养的培养，不仅要注重学生的语言技能训练，更要关注学生的德育教育。
本文将从英语教学中德育的渗透方式和实施策略等方面进行简要分析。
一、德育渗透的方式1. 语言文字中蕴含的道德观念英语教学中，很多经典的文学作品中蕴含着丰富的道德观念，比如《简爱》中的自尊、《雾都孤儿》中的善良等。
教师可以通过解读这些作品，引导学生了解其中所蕴含的道德观念，让学生在语言文字中感受道德的力量。
2. 教学内容的选择在英语教学中，可以选择一些具有积极向上、正能量的故事、诗歌或者电影等作为教学内容，让学生在学习语言的也能感受到这些作品所传递的道德理念，引导学生树立正确的价值观。
3. 教学活动的设计在英语教学中，可以设置一些角色扮演、小组讨论、情景模拟等教学活动，让学生在活动中感受道德情感的渗透，培养学生的团队精神、合作精神以及责任感等。
二、德育渗透的实施策略1. 以身作则教师在教学过程中要以身作则，做学生的榜样，引领学生树立正确的道德观念。
教师要注重自身修养，关注自己的言行举止，言传身教，为学生树立正确的榜样。
2. 激发学生的自主性在英语教学中，要注重激发学生的自主性，让学生在语言学习中，自觉学习积极向上的人生观、世界观和价值观。
教师可以通过激发学生的兴趣，帮助学生形成正确的道德观念。
3. 关注学生的情感在英语教学中，要关注学生的情感体验，让学生在情感体验中感受道德的渗透，培养学生的爱国情感、民族情感、集体荣誉感等，形成积极向上的情感态度。
三、总结在初中英语教学中，德育的渗透是非常重要的，不仅可以帮助学生提高语言能力，更能够培养学生的道德情感、人生观、世界观和价值观。
通过以上所述的德育渗透方式和实施策略，可以使学生在学习英语的也能感受到道德的力量，培养学生的良好的道德品质，促进学生健康成长。
教育工作者要重视英语教学中德育的渗透，积极探索出更多适合学生的德育教育方法，为学生的全面发展提供更好的教育保障。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，不仅仅是学习英语知识和技能，更重要的是在学习过程中培养学生的道德品质和行为习惯。
在初中英语教学中，德育的渗透是至关重要的。
本文将从不同的方面对初中英语教学中德育的渗透进行简析，以期提高教师对此问题的重视和认识。
初中英语教学中德育的渗透还可以注重学生的学习态度和品质培养。
在英语教学中，教师可以通过创设积极的教学氛围、激发学生学习兴趣、鼓励学生主动思考和合作学习等方式，引导学生形成积极的学习态度，培养他们的自主学习能力和创新精神。
教师还可以通过教学生讲述英语国家的先进事迹、英语名人的言行举止等内容，引导学生学习他们的优秀品质，崇尚英雄、学习楷模，培养学生的自律、坚韧、进取和团结协作的品质。
初中英语教学中德育的渗透还可以通过教学资源和教学方法的选择来体现。
教师可以根据学生的兴趣特点和学习能力，灵活选择教学资源，如通过英语歌曲、英语小说、英语影视资源等教学学生。
在选择教学内容和资源时，教师可以选择一些具有积极向上、健康向美、道德感染力强的内容，引导学生通过欣赏这些资源，感受其中蕴涵的道德观念和人文情怀。
教师还可以尝试多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、实地实践活动等，通过这些方法培养学生的团队合作精神、实践能力和创新精神，使学生在学习英语的过程中培养良好品质。
初中英语教学中德育的渗透还需要教师本身具有良好的道德品质和行为示范。
教师在教学过程中要做到言传身教，言行一致，以身作则。
教师要严格要求自己，做到言行一致，对学生负责，为学生树立良好的榜样。
教师要注重对学生的情感引导和心理疏导，鼓励学生树立正确的人生观、价值观，关爱学生，尊重学生成长规律，引导学生健康成长，培养学生具有良好的品质和道德观念。
初中英语教学中德育的渗透是教学工作的重要内容之一，是培养学生健全人格、全面发展的需要，也是教育教学改革的重要任务之一。
希望本文的内容能够引起教师对初中英语教学中德育渗透的重视，为学生健康成长和全面发展提供更好的教育环境。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析一、引言1. 课程设计中融入道德教育元素课程设计是英语教学中非常重要的一环，德育教育应当融入到课程设计之中。
通过精心设计的教学内容和活动，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
比如在教学中引入一些有关团队合作、友情、真诚等方面的话题，通过让学生表达对这些话题的看法和观点，引导他们在语言学习的理解和接受正确的道德价值观。
2. 师生互动中进行德育教育在英语课堂教学中，教师和学生之间的互动至关重要。
教师在与学生交流互动的过程中，可以适时地引导学生思考和探讨生活中的道德问题，让学生在英语课堂上就道德问题进行思考和探讨，从而提高他们的道德素养。
3. 教材内容中融入德育教育教材作为教学的重要依托，其中的内容也应该融入德育教育。
通过选择富有正能量的故事、文章或者视频作为教学材料，引导学生了解和接受正确的道德观念，从而提高他们的道德修养。
1. 培养学生正确的人生观和价值观德育教育在英语教学中的渗透可以帮助学生培养正确的人生观和价值观。
通过课堂上的互动和讨论，学生可以逐渐形成正确的人生观和价值观，让他们了解社会的多样性和复杂性，明白什么是对的、什么是错的，从而在成长过程中不断树立正确的道德观念。
2. 培养学生的情感态度和社会责任感德育教育在英语课堂中的渗透，不仅可以帮助学生提高语言能力，更重要的是可以培养学生的情感态度和社会责任感。
在教学中引入一些社会热点、社会问题的讨论，让学生了解并关心社会问题，培养他们的社会责任感和爱心，使他们具备正确的情感态度和社会责任感。
3. 提高学生的综合能力通过德育教育的渗透，可以帮助学生提高综合能力。
在英语教学中，往往需要学生进行听、说、读、写的综合训练，而德育教育的渗透可以让学生在训练语言能力的培养他们的综合能力，提高他们的思维发展和创新意识。
四、德育教育在初中英语教学中的挑战和对策在德育教育在初中英语教学中的渗透过程中，也会遇到一些挑战，需要采取相应的对策。
初中英语教学中的德育渗透策略探析
初中英语教学中的德育渗透策略探析随着教育的不断发展，德育在教学中的重要性也日益凸显。
在初中英语教学中，德育渗透策略尤为重要，它不仅可以帮助学生掌握知识，提高英语水平，更重要的是可以培养学生的道德情感和品质，使他们成为有理想、有责任感、具有公民素质和创新精神的人才。
如何在初中英语教学中有效地进行德育渗透，成为了当今教育工作者关注的焦点。
一、积极营造良好的课堂氛围在开展初中英语教学德育渗透时，首先要积极营造良好的课堂氛围。
教师可以通过布置合适的教室布置和引入略有趣味的教学材料，吸引学生的注意力，使学生在轻松、活泼、愉快的课堂氛围中融入英语学习之中。
专注的学习状态可以有效地促进学生道德情感的培养。
二、培养学生的团队合作精神在初中英语教学中，教师可以设计一些合作性的教学活动，让学生们分工合作，共同完成一些任务。
分组进行口语对话练习，小组合作完成课文讲解，共同准备英语演讲等。
通过这些合作任务，学生们不仅可以提高英语能力，更重要的是可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，培养学生的品质。
三、引导学生进行自主阅读阅读是学习英语的重要途径之一，也是培养学生良好道德情感和品质的有效手段。
在初中英语教学中，教师可以引导学生进行自主阅读，鼓励学生阅读一些带有积极向上主题的英语书籍，如励志故事、英雄传记、成功人士的经验分享等。
通过阅读，学生们可以了解各种先进人物的品质和道德情感，激励学生不断进取，健康成长。
四、注重情感教育在英语教学中，可以通过课文内容进行情感教育。
教师可以选择一些充满情感的课文，如家庭故事、友情故事等，引导学生深入体会课文中的情感，感受作者的情感表达，培养学生的同情心、友爱心、责任感等道德情感。
也可以通过英语歌曲、英语电影等形式，进行情感教育。
五、示范榜样作用教师是学生学习的榜样，教师自身的道德情感和品质也直接影响着学生。
在初中英语教学中，教师要注重自身修养，力求做学生的良师益友，以言传身教的方式，示范出良好的品质和道德情感，引导学生模仿，形成正确的人生观、价值观和行为规范。
初中英语教学中的德育渗透策略探析
初中英语教学中的德育渗透策略探析德育（moral education）是指在学校教育中注重学生道德品质和价值观的培养，并致力于培养学生对社会、对他人和对自己负责的意识和能力。
德育的本质是通过教育潜移默化地影响学生的行为，培养学生良好的品德和行为习惯，使之成为有道德、有时代背景和社会责任感的人。
在中学教育中，教师要善于运用德育渗透策略，将德育与学科教学相结合，提高教育效果。
本文将从不同角度探析初中英语教学中的德育渗透策略。
教材的选择与设计是德育渗透的重要策略之一。
初中英语教材内容丰富多样，可以通过选择适合的教材进行德育渗透。
教师可以选用具有人文关怀、道德审美和社会责任感的文章或故事，引导学生思考、传递积极的价值观。
在教材设计中，可以增加一些道德素材，如关于友谊、团队合作、互助等的课文或练习题，使学生在学习英语的同时接受良好的德育教育。
教师的言传身教是德育渗透的关键策略。
教师作为学生的榜样和引路人，在教学过程中要时刻注意自己的言行举止是否符合道德规范，要积极向学生灌输正能量和正确的价值观。
教师在课堂上可以讲述一些自己身边的真实故事，或者通过展示自己的行为方式来影响学生。
教师可以与学生一起参加社会公益活动，或者带领学生参观一些具有道德教育意义的场所，如孤儿院、慈善机构等，激发学生的社会责任感和同情心。
创设情境是德育渗透的有效策略之一。
教师可以创造一些有关德育的情境，通过模拟真实的社交场景，使学生在实践中学习和锻炼。
教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演各种社会角色，通过模拟与他人的交流和决策过程，培养学生的责任感和决策能力。
教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，引导学生思考和表达对道德问题的看法和态度，促进学生交流、合作和共同成长。
灵活运用评价方式是德育渗透的重要策略。
教师在评价学生的英语学习成绩的也要注重评价学生的道德行为和品德发展。
可以通过定期组织道德讲评活动，让学生互相评价和总结自己的道德行为，对他们的品德发展进行及时的引导和评价。
关于初中英语教学中如何渗透德育教育的思考
关于初中英语教学中如何渗透德育教育的思考随着社会的不断进步和发展，教育已经不仅仅是知识传授，它已经包含了道德教育在内的众多方面。
在初中教育中，英语作为一门重要的外语，那么如何能够融入德育教育成为了教育者们探讨的一个重要问题。
本文将从三个方面来探讨关于初中英语教学中如何渗透德育教育的思考。
一、培养学生的道德意识道德意识是一个人的品德素质的基础，这对于初中生来说显得非常重要。
在这方面，英语老师可以通过一些形式的题目设计及文化活动的安排来培养学生的道德意识。
例如：老师可以通过让学生听英文歌曲，欣赏背后含义，分析其中所涵盖的情感和价值观，从而培养学生的道德情感，使学生能够更好的了解不同文化之间的差异，实现文化心理的情感高度契合，从而在理解世界的同时也加强了自己的道德情感的方向。
另外，老师在设计阅读材料时，也可以带领学生在原文基础下深入了解背后的故事或意义，例如：教授学生范文中的人物特点，引导学生发言，培养学生的同情心和爱心，提高学生的情感和心理能力。
这样，学生能够在我的观、念、情感、品德等方面得到全面的提高。
二、通过英语课程进行德育教育英语本身就有着很强的德育功效。
在英语作文或口语表达中，老师可以设定话题，让学生表达自己的看法和想法。
例如：课堂上老师以“你的梦想以及如何兑现”或“你人生中的重大决定”为话题进行讨论，让学生能够在表述自己的梦想和决定的同时，也能够促进自己与他人之间的交流与沟通，从而培养学生的社交能力。
老师也可以在阅读材料中选取一些关于亲情、友情、爱情、感恩等方面的文章，通过对文章中的感受，促进学生的情感教育，激发学生的兴趣和热爱，从而提高学生的阅读能力、写作能力、思维能力等。
三、发挥模范作用教育的方式不仅是一种传递知识的方法，更是一种传递价值观念和道德观念的方法。
在这方面，老师应该要发挥模范作用，塑造自己的形象，为学生树立榜样和角色模型。
例如：老师可以在课堂上用自己的实际行动影响学生，比如在课堂上规范自己的行为，严守纪律，让学生看到老师言行一致的形象，从而激发学生成为模范为人、品德高尚的意识。
初中英语教学中的德育渗透策略探析
初中英语教学中的德育渗透策略探析随着教育改革的不断深化，德育教育在学校教育中的地位日益重要。
德育渗透是指在教学过程中，德育内容渗透在学科教学中，使学生在学科学习中，不仅仅是获取知识，更是培养良好的思想品德和价值观念。
在初中英语教学中，如何有效地渗透德育教育成为了教师们面临的一个重要课题。
本文将从激发学生学习兴趣、强化思想品德教育、注重情感态度价值取向和创设和谐课堂氛围等方面探析初中英语教学中的德育渗透策略。
一、激发学生学习兴趣在英语教学中，激发学生学习兴趣是德育渗透的第一步。
兴趣是学生学习的动力，只有激发其学习兴趣，才能更好地进行德育渗透。
教师在教学中可以设计一些生动有趣的故事、游戏、音乐等方式来吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在教学中，教师可以通过举例子、讲笑话等方式来引导学生树立正确的价值观念，培养学生的合作精神和互助精神，使学生在轻松愉快的学习氛围中接受德育教育。
二、强化思想品德教育在英语教学中，强化思想品德教育是德育渗透的重要环节。
教师可以通过课文内容、教学方式、话题选择等来引导学生形成正确的思想品德。
在教学中，教师可以通过一些富有情感的课文来引导学生感悟人生、品味人生，引导学生关心他人、热爱生活。
比如可以让学生朗读一些富有哲理的诗歌、词曲，让学生体会其中的情感，引导学生思考人生的意义。
在教学过程中，教师还可以通过举一些有关友情、亲情、爱情的例子来引导学生形成正确的人生观和世界观，帮助学生树立正确的思想品德。
三、注重情感态度价值取向四、创设和谐课堂氛围在英语教学中，创设和谐课堂氛围是德育渗透的必要条件。
和谐的课堂氛围可以促进德育渗透的顺利进行，使学生在轻松愉快的学习氛围中接受德育教育。
在教学中，教师可以通过多种方式营造和谐的课堂氛围，比如可以通过音乐、笑话等方式来营造轻松的课堂氛围，让学生在开放互动的教学环境中畅所欲言，敢于表达，从而接受德育渗透。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学中的德育渗透是教育教学工作中非常重要的一环，它不仅仅是在课本知识传授的过程中灌输学生道德观念，更是在整个学习过程中逐渐培养学生的品德修养和综合素质。
本文将从初中英语教学的目标、方法和手段以及实施策略等方面，对初中英语教学中德育的渗透进行简析。
一、初中英语教学中的德育目标初中英语教学中的德育目标首先是培养学生的良好行为习惯和品德修养。
在学习英语的过程中，学生会逐渐形成自律、自立、勇敢、正直、诚实、友爱、守纪、团结合作等良好品德。
其次是培养学生的全面发展。
学生在学习英语的过程中，要培养他们的思维能力、语言表达能力、合作能力、创新能力等，使他们全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
1. 通过教材内容引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
在英语课堂中，教师可以通过教材内容的选取和教学内容的设定，引导学生了解世界各国的文化、风俗习惯、历史传统等，培养学生的国际视野，让学生感受不同文化之间的差异和多样性，同时引导学生理解和尊重不同文化，增进学生的文化自信心。
2. 通过教学案例引导学生积极参与班级活动和社会实践。
在英语教学中，通过举一些积极向上的案例，鼓励学生勇敢表现、热情参与，在课堂上展示自己，并且让学生在学校各类活动中积极参与，提高他们的集体荣誉感和责任感，使他们的德育意识在实践中逐渐形成。
3. 通过教学评价引导学生形成正确的学习态度和人生观。
在英语教学中，教师要运用各种形式的评价手段，及时表扬学生的优点，针对学生的不足进行指导和批评，使学生在课堂上不仅学会语言知识，更形成积极的学习态度和正确的人生观。
4. 通过教师言传身教影响学生的思想和行为。
教师在教学过程中应该注重自身修养和言行举止，不仅要在教学内容上有所突破，更要给学生以身作则，以真诚、耐心、关爱的态度对待学生，使学生在教师的言传身教中得到道德的熏陶。
1. 建立和谐的师生关系。
初中英语学科教学中渗透德育教育的研究
初中英语学科教学中渗透德育教育的研究现代课程改革要求学科教学以渗透德育教育为重点，初中英语学科教
学也不例外，如何将德育教育和英语教学完美结合，渗透德育教育的研究，成为广大英语教师的两难之处。
首先，英语教师要从英语学习中渗透德育教育。
即选择有代表性的文章、课文、句子、偶像等，作为从英语学习中指导学生德育思想和行为。
教师还要利用思维导图、情景创设等手段，帮助学生对自身价值观、行为
规范等德育思想和行为有更深刻的理解。
其次，教师要定时组织和开展以德育教育为主题的英语教学活动，利
用英语讲述激发学生的学习兴趣，让学生尝试利用英语来表达自己的德育
思想和行为，把德育思想和行为融入到课堂教学中。
最后，英语教师要时刻关注学生的德育思想和行为，培养学生自主学习、乐于创新、勇于实践的思维方式，在教学中结合学生的日常生活，帮
助学生合理应用所学的英语，把德育教育的目的贯彻到学习的实践中来。
初中英语教学进行有效德育渗透的方法研究
初中英语教学进行有效德育渗透的方法研究摘要：在初学英语教学中渗透德育，效果很好，它不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，提高学习的自觉性。
在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。
关键词：初中英语；渗透德育；教育德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。
”《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
因此，进行有效的德育渗透是每位教师义不容辞的责任。
如何在英语教学中进行德育渗透呢，一、潜心研究，寻找德育滲透的最佳结合点学科教学渗透德育，课堂是主要阵地英语学科教学在授课时应力求溶知识传授、能力培养、智力发展和思想情操陶冶于一炉，力求课上发挥多功能作用，提高课堂教学效率。
这就需要课前深入备课，备好知识点、语言点。
因为把握不住一堂课的知识点和训练点，找不准渗透思想、情操教育的渗透点，不要说育人的功能不能发挥，就是知识传授、能力培养也受到极大障碍。
探讨英语学科渗透德育，目的是寻找德育渗透点为突破口，找准知识传授与思想教育的最佳结合点，十分重要的是把握教材的个性，不仅在深入把握教材内在因素的基础上把握教材的整体，而且把握教材的局部及至细部，即每个段落，每个句子，把握越深，知识点、训练点越明确、越显露，德育渗透也就越能落实。
二、课外延伸，开展丰富多彩的学科活动学科教学有两个阵地，一课内，二课外，课外是课内的延伸学科德育渗透既要落实在课内，又要延伸到课外。
初中英语课堂教学中德育渗透的研究结题报告
初中英语课堂教学中德育渗透的研究结题报告《初中英语课堂教学中德育渗透的研究》结题报告课题编号：200902006主持人： 王国才 河北省海兴县张会亭乡板桥中学董之瑞 王福栋 王俊花我课题组申报的课题《初中英语课堂教学中德育渗透的研究》于 市批准立项为市级课题，课题编号： 200902006课题的提出本课题是我课题组在 2008 年 9 月提出并初步实践，后经反复论证于 2009年 3 月申报 2009 年 5 月获批的沧州市“十一五”规划课题中的立项课题。
本课题立足于当前的社会环境造成的部分青年学生人格精神上的 “低落”、“缺失” 和“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折 等道德缺陷。
而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的 主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人 格错位。
而且一谈到德育， 很多人都以为那是 政治 老师的事或是班主任在班会课 上的事，与我们的英语课无关。
其实这是一种误解， 德育教育应该贯穿于每一学 科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。
当然，这种教育不能是简单、 空泛的说教，而应该根据具体的教学内容， 使之贯穿其内， 渗透其中，巧妙结合， 有的放矢。
本课题以板桥中学学生为例展开研究。
课题的理论价值和实践意义2课题组成员： 杨玉荣许彦辉 刘春刚 王俊2009 年被沧州1、理论价值现代社会的日新月异，要求跨世纪的青年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力；急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康发展。
德育目标与时代要求紧密地联系了起来。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。
新的课程标准对中学各学科都制定了德育目标，要求每位教育者每一节课都要对学生进行德育教育，把德育工作摆在素质教育的首位。
2、实践意义在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合学科特点将德育渗透贯穿在课堂教学的各个环节中。
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初中英语教学中德育渗透的研究
一、课题的现实背景及意义
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确了新时期青少年思想道德建设的重要性，这是党中央、国务院从推进新世纪新阶段党和国家事业新发展、实现党和国家长治久安的新高度，而提出的重大决策，这一决策对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节。
根据这一决策和《公民基本道德规范》的要求，切实加强青少年基础教育和道德教育，使学生进一步树立正确的法律意识、公德意识、生存意识和社交意识。
而英语学科知识很多就直接涉及到思想道德问题，这就为学生树立正确的以上各类意识提供了有效的平台。
作为教育工作者，面对新的形势和任务，在加强和改进未成年人思想道德建设工作中，我们应全面加强未成年人思想道德建设，深入开展未成年人思想道德建设方面的理论与实践研究，真抓实干，培养和造就千万个具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，努力开创未成年人思想道德建设工作的新局面。
英语课文以其特有内涵蕴涵了较多的德育因素。
因此，我们身处一线的英语教育工作者，应该充分调动各种积极因素，将英语学科作为德育渗透的主渠道，以全面提高学生的道德素质。
初中英语教材的编选很多具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
我认为，作为英语教师，当然要对学生进行英语知识的传授和能力的培养，使学生具有英语的听说读写的能力；另一方面，则要结合英语的思想内容，在英语教学中找准切入点，具体、灵活而有机、有效地开掘渗透德育，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。
这对英语教学和品德教学的相互促进、相互提高，对于培养新时期文德兼备的高素质人才，甚至于对于我们整个中华民族的素质提高乃至国家的发展建设都有着不可低估的重要作用。
二、课题研究的理论依据
坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和胡锦涛总书记提出的“科学发展观”为指导，全面落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》，积极探索新时期未成年人思想道德建设的规律;坚持全国教育工作会议精神；将课题研究工作建立在正确的教育理论和思想指导基础上；坚持理论联系实际的指导思想；坚持以人为本，以培育“四有”新人为目的，造就更多的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，努力开创未成年人思想道德建设理论与实践研究的新局面。
三、本课题的界定
本课题中的“德育”是指根据被教育者的需要和特点，根据英语教学内容对其进行熏陶、感染，被教育者通过模仿与仿效教育者和练习模仿、仿效的内容而对自然、社会、人生的客观原则（即道）有所理解和遵循（即自化）的活动。
本课题中的“渗透”是指在英语教学认知过程中教师结合教材深入挖掘德育教育要素，潜移默化地培养学生良好的品德心理状态和品德心理品质，使他们养成良好的习惯，健全的人格，高尚的品质，树立正确的世界观、人生观、价值观。
例如我在讲解九年级英语第八单元《I’ll help clean up the city parks》时，不仅讲了知识点，而且我还充分利用教材的例子来教育学生学会关注社会，关心他人，从小事做起，关注身边的生活环境，投身于社会公益活动。
使我们的家乡更干净更健康，为我们的生存环境做出贡献。
以形成他们健全的人格和崇高的品质。
因此，我认为教师不仅是在教书，更重要的是在育人。
四、课题研究的预期目标及研究内容
（一）研究的预期目标
通过实践研究，使广大教师自觉在教学过程中挖掘德育资源，使知识传授与德育要素有机结合，对学生进行潜移默化的德育，逐步提高我校学生的道德认知水平，并树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）研究的内容
（1）英语教学中渗透德育的意义；（2）英语教学中渗透德育实践操作的方式方法；（3）教师如何采用恰当的方式开展适宜的活动，在教师与学生、学生与学生的相互交流、对话、合作中渗透德育，切实提高学生的道德素质。
（4）英语教学中渗透德育的模式构建等。
五、课题研究的方法：
1、调查法：通过调查研究发现教师教学过程中对学生进行德育的不良现象和存在的问题，为该项研究提供现实依据。
2、个案分析法：通过对课堂教学中一些鲜活的事例分析，寻求规律，发现优点，找出不足，并提出纠正策略。
3、活动渗透法：根据学生心理特点，组织多种多样的活动，逐步树立学生的自主意识和责任意识。
4、实践检验法：在实践中总结处理论，并用理论指导实践，检验理论的正确性，可行性。
5、经验总结法：通过定期对研究成果与经验教训的总结，不断内化、升华各学科教师渗透德育的教学行为，提高德育水平。
六、预设研究成果
课题研究的成果形式，在实践的过程中，注意积累，总结经验，及时记录，在学期末形成自己的经验材料，撰写出个人论文，编辑成学校论文集。
七、课题研究的步骤
本课题研究周期为两年：2008年4月——2010年4月，共分三个阶段，各阶段的主要任务是：
第一阶段：准备阶段（2008年4月——2008年12月）
主要任务：制定完善研究方案，组建研究组，制定各项研究制度，加强有关理论的学习，写出体会，搞好调查分析，初步着手实践研究；
第二阶段：实施阶段（2009年1月——2009年9月）
主要任务：着手对我校英语教师的德育渗透教育方式进行研究，初步形成德育渗透理念。
并把前期的研究成果上升到理论高度，通过思考研究，初步构建符合我校学生实际的德育渗透模式；
第三阶段：总结阶段（2009年10月——2010年4月）
主要任务：巩固前期研究成果，收集整理充实各项资料，形成最终研究成果.
八、课题研究的条件分析
1、学校高度重视，教师积极参与。
我校领导和教师都充分认识到对学生实施德育的重要性，大家都积极参与这项工作。
尤其是年轻教师都能积极参与其中。
2、校园信息网络设备条件好，各位教师都可以利用计算机，随时随地上网查资料。
3、教师充分利用课余时间和节假日完成任务。
课题组落实任务到个人后，大家利用课余时间和节假日上网，去图书馆查资料，彼此讨论交流，收获很大。
总之，以上这些一切为完成研究任务提供了可靠的保障。