浅谈初中英语课堂教学的德育渗透
初中英语教学中德育教育的有效渗透
初中英语教学中德育教育的有效渗透在初中英语教学中，德育教育的渗透是非常重要的。
德育教育是指通过教育培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
英语教学可以成为德育教育的有效渗透途径，因为英语教学有其独特的特点和优势，可以引导学生积极向上、诚实守信、友爱互助的品性。
英语教学可以通过教授英语的价值观培养学生的道德品质。
英语是全球通用的语言，学习英语的学生们也在接触不同国家和文化的价值观念。
通过学习英语，学生们可以了解到不同国家和文化对于诚实、友善、宽容等道德品质的重视程度。
教师可以在教学中讲述相关的英语国家的故事、名人事迹等，或是引导学生进行跨文化的交流和讨论，激发学生对于不同文化之间的尊重和理解。
这样，学生们就能够在英语学习中逐渐培养起道德品质，形成正确的价值观。
英语教学可以通过注重学生的综合素质培养，使学生养成良好的学习和管理习惯。
英语学习需要学生进行大量的记忆和练习，这就需要学生具备细致、耐心和坚持不懈的品质。
教师可以在教学中注意培养学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生勤奋学习，拓宽知识面。
教师还可以引导学生合理规划学习时间，制定学习计划和目标，并及时进行总结和反思，发现自身存在的问题并加以改进。
这样，学生们不仅能够提高英语水平，还能够养成良好的学习和管理习惯，为将来的发展打下坚实的基础。
然后，英语教学可以通过促进学生的合作交流能力和团队精神培养学生的社会责任感。
英语教学中，可以设置合作小组活动，让学生们共同讨论和解决问题，培养学生们相互合作和放弃个人利益的意识，倡导学生们的分享和帮助。
教师还可以通过学习英语国家的文化习俗、社会风貌等，引导学生了解社会和身边人的需要，通过实际行动表达对他人的关心和关爱。
这样，学生们就能够积极参与到社会中，承担起自己的社会责任，为社会的进步和发展做出贡献。
英语教学还可以通过引导学生进行创新思维和问题解决培养学生的创新精神和勇于面对困难的品质。
在英语教学中，教师可以设计一些启发性的问题，鼓励学生们进行思考和探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析一、意义二、渗透方式在初中英语教学中，德育的渗透可以通过多种方式实现。
教师可以通过课堂教学引导学生树立正确的道德观念。
在教学内容中，可以引导学生尊重师长、爱护同学，培养学生的礼貌和友善；在教学方法上，可以鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神和合作意识；在教学环境中，可以创设和谐、民主、平等的课堂氛围，培养学生的公民意识和社会责任感。
可以通过英语课外活动来促进德育的渗透。
组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在参与活动的过程中感受到语言交流的快乐，锻炼他们的表达能力和交际能力，同时也培养学生的团队意识和合作精神。
可以通过英语教材的选择和设计来渗透德育。
选择那些既能满足语言教学要求又具有道德教育意义的课文和故事，引导学生领悟和体会其中蕴含的品德教育内容，从而达到德育的渗透目的。
三、具体操作在初中英语教学中，要实现德育的渗透，需要教师在教学中有意识地进行具体操作。
教师要做好自身的示范。
教师应该成为学生的榜样，言传身教，自觉以自己的行为和言行诱导学生形成正确的道德观念。
教师要善于引导，通过课堂教学的互动，引导学生自主思考、自主学习；在学生遇到问题和矛盾时，教师要及时指导，帮助学生解决困惑，引导学生正确处理人际关系。
教师要注重实践，通过组织丰富多彩的英语课外活动，让学生在活动中学会与人相处、学会合作，增强学生的社会适应能力和团队协作精神。
教师要关注学生的心理健康，留心学生的思想动态和情感变化，及时回应学生的心理需求，关心学生的成长和发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
初中英语教学中德育的渗透是一个极具实践意义的重要课题。
通过德育的渗透，可以使英语教学更加符合学生的成长需求，使学生在语言学习的也得到了良好的品德熏陶。
教师们应该认真对待初中英语教学中德育的渗透工作，充分发挥英语教学在学生道德修养方面的作用，为青少年的健康成长和全面发展作出积极的贡献。
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈随着时代的发展，德育教育逐渐渗透到教育教学中，英语教育也不例外。
在初中英语课堂中，德育渗透不仅可以促进学生的道德修养，提高他们的人文素质，还可以激发学生的学习积极性和参与意识，促进其全面发展。
一、德育在初中英语教学中的重要性1、培养学生的品德素质和人文素养德育是英语教育中不可或缺的一部分，它可以培养学生的品德素质和人文素养，提高他们的道德修养和整体素质。
在初中英语课堂上，老师不仅仅是考虑知识的传授，更应该把握教育的机会，注重人的全面发展，培养学生的自尊、自信、自爱、自律，有助于学生的道德修养和素质提高。
2、培养学生的自觉意识在初中英语教学中，德育渗透可以激发学生的自觉意识，提高他们的自我管理能力，让他们更好地自主学习和进取精神，同时也促进老师和学生之间的良性互动，扩大学生的视野和认识，培养其审美情趣和个性特长。
3、促进学生全面发展通过德育渗透，在初中英语课堂中，学生的学习兴趣会得到激发，全面发展会得到促进，有益于学生的道德、智力、体魄、美育等方面的和谐发展，从而使学生更具创造性和创新能力。
二、德育在初中英语教学中的主要途径1、塑造学生的学习态度在初中英语教学中，培养学生正确、积极、乐观的学习态度是很重要的，可以通过一些教学方法来实现。
例如，老师可以通过讲述有趣、贴近生活的故事和例子，启发学生学习英语的兴趣和习惯，让学生在学习中产生愉悦和自我肯定的感觉，培养他们的自主学习和自我管理能力。
2、构建和谐课堂氛围教师创造一个愉悦、轻松、有序、活泼的课堂氛围，对学生成长至关重要。
通过与学生的互动，促进教师和学生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，同时也能够加强学生的领导能力和群体协作意识。
3、强化德育教育在初中英语课堂中，老师需要加强德育教育的意识，不仅注重学生的知识学习，更要注重培养学生的道德素质。
例如，教师可以通过讲述一些英语国家的文化和历史，培养学生的国际视野和传统文化意识，同时也可以通过讲述爱国故事和先进事迹，激发学生的爱国情感和思想道德意识。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透随着时代的变迁和社会的发展，教育的内容也愈加丰富和多元化。
除了学术知识，德育渗透也变得越来越重要。
初中英语教学中，德育渗透也非常必要。
本文将浅谈初中英语教学中的德育渗透。
一、培养学生良好品德英语教学中除了在语言技能层面上的培养外，更应注重学生品德的培养。
英语教学中，可以引入一些能够培养学生良好品德的故事、诗歌等文本。
通过这些文本的阅读，学生能够感受到其中蕴含的道德教育意义，从而在学习语言的同时，也得到了德育方面的熏陶。
二、引导学生正确的人生观初中是学生人生观形成的重要阶段。
英语教学中，应加强对学生人生观的引导。
引导学生树立正确的人生观可以通过课堂教学和其他课外活动进行。
比如，在英语的口语训练中，可以给学生们灌输一些正确的价值观，如不歧视任何人种、不侮辱、不攻击别人等等。
三、传递文化信息和民族精神英语教学富有文化内涵，通过英语教学对学生进行文化教育也是很必要的。
英语教学可以引导学生对外国文化有一定的了解和认识，同时也可以传递民族精神。
教师可以通过讲解或者介绍国学经典等方式，让学生进一步了解自己的民族文化，培养学生的爱国情感。
四、综合素质养成英语教学中，不仅要关注学生的语言能力和文化素养，也要注重学生综合素质的养成。
在课堂教学中，可以给学生提供一些有实际意义的英语学习目标和方法，同时加强对学生的学习态度、学习方法、学习目标等各方面的指导。
通过这种方式，可以培养学生良好的学习习惯和自我管理能力，让他们在学习英语的同时，也得到了全面的素质训练。
结论在初中英语教学中，德育渗透是非常必要的。
教育不仅是为了传授知识，更重要的是让学生获得全面的人格教育和素质养成。
通过一定的教育资源和教学方法，可以培养学生良好的品德、正确的人生观、爱国情感和全面的素质。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透英语教学中的德育渗透，是一种以情感、态度和行为的方式，把德育观念、道德标准和道德要求融入到英语教育中，促进学生道德素质的培养和提高。
具体而言，它体现在以下几个方面：首先，注重教育学生的诚信意识。
英语教学中，学生会接触到大量的英语课本、阅读材料、听力和口语练习。
作为教师，可以通过组织课堂活动，让学生了解诚信的重要性，让学生感受到知识的真正价值，并为学生提供学习技巧，如摘抄笔记和引用资料等，以保证学生在学习中遵守诚信原则，倡导做到诚实守信。
其次，注重培训学生的积极向上的心态。
英语教学作为留学考试的必修课程，很多学生总是因为语言障碍而感到沮丧，降低自信心和积极性。
为了解决这个问题，教师可以通过组织课堂和校园活动，让学生感受到英语在现实中的实际应用价值，鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛以及国际交流项目，对学生进行积极上进的心态培养。
此外，注重教育学生的社会责任感。
在英语课堂中，教师可以针对当前社会发生的事件，提出有关道德的问题，并促进学生思考，拉近学生与事物之间的联系，使学生对社会现象和问题有更深刻的认识和关注。
此外，教师还可以通过设计课堂活动，使学生了解环保、健康饮食等问题的知识，深刻认识到自己对环境和社会的责任。
最后，注重培养学生的自我约束和个人品质。
在课堂实践中，教师应注意通过多种有效的课堂方法和手段，促进学生自我约束。
例如，教师在布置作业时，要求学生严格按照规定时间完成任务，否则扣分或受到批评。
另外，在课堂上，减少学生道德行为的反复强调（例如品德操守，纪律性等），减少道德约束力的减弱，使他们可以自我掌控，进而提升其品德素养。
总之，在初中英语教学中的德育渗透，是以渗透、转化、引导学生，从而促进学生的道德增长和发展。
教师在教学中应该主动考虑如何渗透德育内容，并掌握有效的方法和手段。
这不仅能够提高学生的道德水平，同时也促进学生的全面发展，使他们在今后的学习和社会生活中更加好的融入到社会。
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育已经成为当前教育工作的重要组成部分。
德育不仅仅是灌输学生道德规范和行为规范，更重要的是培养学生的健康人格和正确的人生观价值观。
而在初中英语教学中，德育的渗透也显得尤为重要。
本文将探讨在初中英语教学中如何巧妙地渗透德育，以及其可能产生的积极影响。
一、正确认识德育在初中英语教学中的重要性1.1 培养学生的全面发展初中阶段是学生性格和行为习惯形成的关键时期，也是孩子价值观形成和认知水平提高的关键期。
初中英语教学中要注重德育渗透，培养学生良好的学习习惯、人际关系、道德品质等，促进学生的全面发展。
1.2 培养国际视野和跨文化意识英语作为国际通用语言，初中英语教学不仅仅是为了学会一门语言，更重要的是要培养学生的国际视野和跨文化意识，让学生在语言学习的过程中懂得尊重和欣赏不同的文化，建立正确的国际交往观念和行为准则。
1.3 培养学生的责任感和团队合作精神英语教学中可以通过一些团队合作的活动和项目，培养学生的责任感和团队合作精神，让学生在任务合作中懂得尊重他人、倾听别人意见、抵制诱惑等，从而形成良好的品质和性格。
二、渗透德育的方法和技巧2.1 选材导向在英语教学中，选用一些涵盖情感、伦理、家庭、友情等方面的故事或文章，通过选材来渗透德育。
比如一些寓意深刻的小故事、名人传记、励志故事等，都可以通过阅读、朗读等方式来进行教学，引导学生正确的价值观和人生观。
2.2 教师指导教师在教学中要有意识地通过解释、讲解或者引导学生思考的方式，对一些涉及到道德和价值观念的问题进行剖析和讨论，潜移默化地影响学生的思想和行为。
2.3 情感导入在英语教学中，可以通过情感教育的方式来进行德育渗透。
比如在学习某篇文章或者课文时，可以引导学生从情感上去理解和接受其中蕴含的道德规范和价值观念，让学生在情感上产生共鸣和认同，进而影响其言行举止。
2.4 实践引导在英语教学中，可以通过一些实践活动和实践项目来引导学生树立正确的人生观和价值观。
初中英语教学中的德育渗透策略探析
初中英语教学中的德育渗透策略探析在初中英语教学中，德育渗透是非常重要的。
德育渗透使学生在学习英语的过程中，培养良好的思想道德品质，提高综合素质。
本文将探讨在初中英语教学中实施德育渗透的策略。
一、以身作则教师是学生学习的榜样，通过自己的言行来引导学生。
在英语课堂上，教师可以以积极向上的态度、乐观豁达的心态面对各种问题，使学生在模仿中学会乐观、勇敢、坚持不懈。
二、情感沟通情感交流是培养学生的情感品质和德育素质的重要途径。
教师可以通过关心学生的生活、关心学生的学习进步等来表达自己的关爱之情，建立师生之间的情感联系。
三、启发思考在英语教学中，教师要善于启发学生思考，培养学生独立思考问题的能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在讲解课文时，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考，使学生在思考中加深对课文内容的理解，培养学生的批判性思维。
四、引导行为在班级活动中，教师可以通过组织学生参加有意义的社会实践活动、义务劳动等方式，引导学生树立正确的行为态度和价值观。
教师还可以通过选取一些道德感人的故事或新闻，引导学生正确评价和解读，从而使学生在实践中养成正确的行为习惯。
五、创设情境教师可以通过设计与学生生活息息相关的情境，引导学生在情境中体验和理解生活中的道德与品质。
设计一个假设情境，要求学生就其中某一个事件表达自己的观点和看法，从而培养学生的道德判断能力。
六、评价与奖励教师可以制定一套科学有效的评价与奖励机制，对学生在英语学习过程中表现出的良好的道德品质进行鼓励和奖励。
评价和奖励的方式可以是口头表扬、写赞扬信、给予小礼物等。
七、家校合作德育渗透需要家校共同努力，家庭教育与学校教育应相互配合，形成携手共育的良好局面。
教师可以与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，通过家访等方式了解学生的学习情况和行为表现，及时与家长交流，共同制定学生成长的计划和目标。
在初中英语教学中实施德育渗透，需要教师全身心的投入，倡导以身作则，建立良好的师生关系，通过情感沟通、启发思考、引导行为、创设情境等方式培养学生的德育素质。
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透初中英语教学中如何进行有效的德育渗透德育教育在当今社会教育中越来越重要，尤其对于初中生来说，德育教育更是至关重要。
而在初中英语教学中，如何进行有效的德育渗透，是每位英语教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从英语教学角度出发，结合实际案例，谈谈初中英语教学中如何进行有效的德育渗透。
一、全员参与，德育渗透贯穿始终在学校和教育部门制定的各类教学计划中，德育渗透是一个重点和难点。
为了使德育渗透更加有效，全员参与很重要。
在英语授课中，英语老师可以结合课本和课堂教学设计，将德育教育贯穿于英语教学整个过程中，从而引导学生学会正确地发挥自己的思维、语言和行为，养成健康的思维、态度、情感和行为。
这需要英语老师在教学过程中，注重发现和解决学生中存在的问题，就像是树下的树医一样，挖掘学生的思想动态，了解他们的兴趣、目标、爱好等个人特点，从而展开针对性培训，引导学生自主发现和解决问题，提高他们的综合素质。
在英语教学中，很多时候会遇到学习兴趣减退、学习情绪低落等情况，为此，英语老师需要在课堂上洞察学生中存在的问题，积极引导他们积极思考，高度关注学生情感的变化和情感分布，对学生产生的悲情、愤怒、失落以及沮丧，及时予以引导和解决，践行“教育为公”的教育使命，让学生在海纳百川、放飞梦想的环境下成长。
二、多渠道多手段，德育渗透丰富多彩初中英语教育的范围不仅仅是单纯的英语语言知识的传授，而是需要在英语教育中加入德育教育，以培养学生基本的道德素养。
此时，教师需要发挥自己的创造力和想象力，设计一些德育渗透的课堂活动和案例，丰富课堂氛围，让学生更好地理解教学内容，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，在英语教学过程中，教师可以引导学生了解英语国家的文化背景、习俗、节日等，同时结合道德教育进行讲解。
比如，在教授圣诞节的英语课程中，利用讲解圣诞节的故事，引导学生了解英语国家人民的善良、热情和乐观的心态，同时引导学生在家庭、社会和学校等方面注重尊重他人，创造一个团结、和谐和彼此尊重的优美环境。
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈作为一门学科，英语不仅仅是教授语言技能，更是渗透着德育教育。
在初中英语课堂中，德育是如何渗透的呢？本文将从以下几个方面进行浅谈。
一、培养学生的语言与文化意识英语是世界上使用最广泛的语言之一，掌握英语不仅是一项重要的语言技能，更是能够拓宽视野、增进文化交流的重要手段。
在初中英语课堂中，教师可以通过教授词汇、语法等语言知识，引导学生了解英语使用的场景和文化背景，培养学生对不同文化的尊重和理解。
例如，在教授一个“thank you”的时候，教师可以顺便讲解西方文化中表达感谢的不同方式，“thanks”、“thank you”、“thanksa lot”等等，这样不仅可以提高学生的词汇量，也可以让学生了解西方文化中表达感谢的习惯和方式。
二、引导学生树立正确的人生观英语中的课文和语言材料很多都是与生活息息相关的，教师可以根据学生的年龄和认知水平，挑选一些具有启发性和思考性的材料，引导学生思考生活中的价值观和人生观问题，比如说友谊、亲情、爱情、责任、信念等。
例如，在教授“克鲁斯先生去哪儿了”的课文时，教师可以引导学生思考克鲁斯先生为什么要离开家，人生中要面临什么样的选择和抉择，如何面对生活中的困难和挫折等等。
这种思考方式既可以提高学生的语言和阅读能力，也可以引导学生思考人生问题，建立正确的人生观。
三、促进学生的情感交流和合作精神英语课程的另一重要目的是培养学生的语言表达能力和交际技能，这需要学生在课堂上进行大量的口语交流和合作练习。
教师可以通过设计情境和任务，引导学生进行真实的语言交际，提高学生的实际语言运用能力，在此过程中培养合作精神和团队精神。
例如，在口语课程中，教师可以设计一些角色扮演的活动，要求学生在这个情境中进行真实的英语交流，如模拟在机场办理登机手续、餐厅点餐、购物等等情境，这样不仅能够提高学生的口语交流能力，也可以培养学生的团队合作精神和社交技能。
四、借助英语课堂加强学生的思维训练英语是一门语言科目，但也是涉及到一定的逻辑和思维的学科。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学中，德育渗透是不可或缺的一部分。
德育的指导对学生的成长与发展有着十分重要的作用，因此教师应当在英语教学中注重德育渗透。
一、注重信仰教育学生的信仰教育是教师在英语教学中重点介绍的内容，因此教师要从道德规范的角度出发，介绍如何做一个诚实守信的人。
教师还应当引导学生，让学生掌握独立思考、勇于探究的技能，培养学生的自主与自主学习的能力。
二、培养学生求知欲在英语教学中，教师应当给予学生足够的发言机会，让学生表达自己的观点，自行思考英语文化的相关内容，这有助于学生掌握和加深对英语知识的了解。
教师还应当给予学生精彩且深入的知识介绍，培养学生在学习过程中的兴趣与意愿。
三、注重团队协作能力的培养教师在教学中要特别注重学生的团队合作能力的培养。
在教学过程中，老师可以布置与团队合作有关的任务，让学生参加小组讨论或团队等活动，以便帮助学生树立团队与集体意识。
这也有助于学生进行人际交往的能力的提升。
四、注重学生道德品质的培养在英语教学中，教师应当注重学生道德品质的培养。
教师应当告诉学生一个人的素质与道德是什么，应当告诉学生如何做一个有教养的人。
教师应当在课堂教育中提出个人行为规范，告诉学生该如何正确的处理礼仪与行为。
此外，教师应当对学生进行伦理教育，告诉学生应当遵守社会道德行为规范，与人为善，为社会做出贡献。
五、注重学生的心理健康在英语教学中，教师应当注意到学生的心理健康。
教师应当在教学过程中与学生沟通，尊重学生的感受，鼓励学生积极的以积极的心态去面对学习。
教师应当试图了解学生心理问题的提出和解决，以便帮助学生更好的学习。
六、要注意学生的个人人格发展在英语教学中，为了培养学生应有的个性，教师应当注重学生的人格发展，在教学中引导学生树立正确的世界观，价值观，人生观。
教师还应当注重培养学生的德性，通过培养对真善美的追求，引导学生成为道德规范的遵从者。
总之，教师在初中英语教学中注重德育渗透是很重要的。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透英语是中小学阶段学生的必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
英语课中注重思想教育是我们的教学目的之一，因此也是我们每位教师责无旁贷的职责。
因此，英语教师在做好教学工作的同时，更要重视学生的思想教育工作，努力做到寓思想教育于英语教学活动中。
一、挖掘教材，让它成为实施德育教育的载体英语是一门语言学科，英语课本中的大量范文都蕴涵着重要的教育素材，为此在教学中努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将德育渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。
教师要做到将德育教育寓于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
二、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展学生学习的过程是身心整体发展的过程。
在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣、培养学生的意志品质等放到首位，渗透在英语教学中。
1.激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。
因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
加强英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
2.养成良好的英语学习习惯，增强学生的求知欲初中低年级英语是英语教学的启蒙阶段, 培养良好的英语学习习惯是英语教学的重要内容。
学生在学习英语的过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。
此阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。
从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透浅谈初中英语课堂教学的德育渗透自的学习办法并写成书面报告，让同学知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。
在课堂教学中，老师应当充分发扬民主，敬重同学的主体地位和共性差异，用小组研究模式，启发同学在小组研究中乐观思量，主动沟通或辩论，做出推断，寻觅自己认为正确的答案，鼓舞同学在研究中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；老师还要面对全体同学，庇护同学的学习乐观性，制造条件，给后进生以更多的胜利机会，使他们看到自己的闪光点，不断增加自信念，增加克服困难的士气。
三、抓住时机，培养良好习惯。
教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参加、体验和情感的过程，有利于同学在学习中达到学问与技能、过程与办法及情感态度的真正统一。
新课标在转变我们的教学方式，同时也要求我们关注同学的情感态度及健康的人格，使素养教导得到真正的体现，因此老师应当结合本校、本班同学的详细实际准时调节课堂教学策略，抓住时机，使同学通过学习既能把握综合语言技能，又能提升道德情感。
1．恭敬师长、体贴他人教导现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关怀、爱惜别人。
老师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发同学对英语的爱好，同时也让同学得到良好道德情感的熏陶。
如，在老师节、母亲节、父亲节等节日，引导同学制作贺卡，并写上祝愿语：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。
）Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（谢谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。
）/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我们最爱的人。
初中英语教学中德育教育的有效渗透
初中英语教学中德育教育的有效渗透在初中英语教学中，德育教育的有效渗透是十分重要的。
德育教育旨在培养学生的品德、道德和社会责任感，帮助他们成为有健康人格和积极价值观的人。
德育教育可以通过课堂教学来实施。
英语课堂是培养学生综合素质的重要场所，可以通过教师的言传身教来引导学生的品德修养。
在教授英语词汇和语法的教师可以引导学生注意团队合作和互助的重要性。
通过课堂合作活动和团队项目，学生可以学会团结协作，尊重他人，培养友善和谦逊的品质。
德育教育可以通过英语课外活动来实施。
学校可以组织英语角、演讲比赛、辩论赛等活动，以培养学生的人际交往能力和领导才能。
在这些活动中，学生不仅可以提高自己的英语水平，还可以学到如何与他人合作，如何尊重和理解不同意见，同时也可以树立正确的竞争观念和团队精神。
德育教育还可以通过英语学习资源和材料来实施。
学校可以选择一些富有正能量和人文关怀的英语教材和读物，以培养学生的情感关怀、同理心和责任感。
通过阅读一些激励人心的故事和文章，学生可以学到如何与他人分享和帮助他人，培养乐于助人和同情心。
除了以上方法，教师可以通过入选有关德育教育的诗歌、歌曲和影片来增强学生的情操和道德修养。
通过欣赏和理解这些作品，学生可以感受到其中的人文关怀和积极价值观，从而提高自己的道德意识和社会责任感。
在初中英语教学中，德育教育的有效渗透对于学生的全面成长和发展具有重要的影响。
学校和教师应该重视德育教育的重要性，通过课堂教学、课外活动、教材选择和多种形式的材料赋予英语教学更多的人文关怀和价值观引导，培养学生正确的道德观念和社会责任感。
只有在德育教育的渗透下，学生才能成为有担当和使命感的公民，为社会做出积极的贡献。
初中英语教学中的德育渗透策略探析
初中英语教学中的德育渗透策略探析德育（moral education）是指在学校教育中注重学生道德品质和价值观的培养，并致力于培养学生对社会、对他人和对自己负责的意识和能力。
德育的本质是通过教育潜移默化地影响学生的行为，培养学生良好的品德和行为习惯，使之成为有道德、有时代背景和社会责任感的人。
在中学教育中，教师要善于运用德育渗透策略，将德育与学科教学相结合，提高教育效果。
本文将从不同角度探析初中英语教学中的德育渗透策略。
教材的选择与设计是德育渗透的重要策略之一。
初中英语教材内容丰富多样，可以通过选择适合的教材进行德育渗透。
教师可以选用具有人文关怀、道德审美和社会责任感的文章或故事，引导学生思考、传递积极的价值观。
在教材设计中，可以增加一些道德素材，如关于友谊、团队合作、互助等的课文或练习题，使学生在学习英语的同时接受良好的德育教育。
教师的言传身教是德育渗透的关键策略。
教师作为学生的榜样和引路人，在教学过程中要时刻注意自己的言行举止是否符合道德规范，要积极向学生灌输正能量和正确的价值观。
教师在课堂上可以讲述一些自己身边的真实故事，或者通过展示自己的行为方式来影响学生。
教师可以与学生一起参加社会公益活动，或者带领学生参观一些具有道德教育意义的场所，如孤儿院、慈善机构等，激发学生的社会责任感和同情心。
创设情境是德育渗透的有效策略之一。
教师可以创造一些有关德育的情境，通过模拟真实的社交场景，使学生在实践中学习和锻炼。
教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演各种社会角色，通过模拟与他人的交流和决策过程，培养学生的责任感和决策能力。
教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，引导学生思考和表达对道德问题的看法和态度，促进学生交流、合作和共同成长。
灵活运用评价方式是德育渗透的重要策略。
教师在评价学生的英语学习成绩的也要注重评价学生的道德行为和品德发展。
可以通过定期组织道德讲评活动，让学生互相评价和总结自己的道德行为，对他们的品德发展进行及时的引导和评价。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透英语是初中教学的重要组成部分，但是对于英语的学习不仅仅包括基础知识的掌握，它内在所蕴含的语言特色、文化思想以及精神内涵也是极其重要的。
因此，单纯的对学生进行基础知识的教育是远远不够的，对于学生进行德育教育也是不能被忽视的。
只有让学生掌握基础知识的同时了解相关的英语文化，懂得相应的道德才能让学生更好的理解和运用英语知识，才能帮助学生在未来更好的利用英语知识进行工作和生活。
本文就初中英语学科中德育教育渗透的现状及策略进行了相应的论述。
标签：初中英语教学德育渗透一、初中英语学科中德育教育渗透的必要性（一）就道德的重要意义而言学习知识并不是最终目的，最终目的是把所学知识应用于实际。
所以在教学过程中，培养学生运用知识的能力也是很重要的。
在英语教学中也应该注意到对英语的运用问题，现在学习的英语知识不管是简单的基础知识还是略微复杂的语法问题都是为未来的应用做准备，学生学习英语也是为了在未来能够灵活而方便的运用英语，如果使得英语知识的学习与未来的使用脱节开来的话就不是好的教学。
因此，英语学科中学科渗透就尤为重要。
道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。
所以在进行知识教育时应该重视道德的引导。
对于英语教学也该是如此，在英语学科中进行德育渗透。
（二）就英语学习而言在以往英语课堂教学，往往忽视思想道德教育，就使得老师们在以前的教英语的过程中出现片面强调英语单词、语法、句式等考试知识的问题。
除此之外，还会造成对于英语文章的讲解也是大部分限于文章结构方面。
而对于关于思想道德、人文素养方面的介绍就只有很少的部分。
这样的英语教育所起的作用只能是产生学习语言的机器，并不能让学生真正的进行英语的学习和掌握。
这样学到的知识再多，学生能够拿来运用的也只是小部分。
这样的培养对于学生的成长意义不大，所以英语学科中的德育教育是必要的。
二、初中英语学科的教学现状（一）传统的英语教学方式单一、空洞素质教育的开展对于教学方式有了一定的改进，但是仍旧存在教学方式单一、空洞的问题，特别是在英语教学过程中。
初中英语教学中德育教育的有效渗透
初中英语教学中德育教育的有效渗透在初中英语教学中，德育教育的渗透是非常重要的。
德育教育是对学生进行道德、思想、文化、习惯等方面的教育，是学生综合素质教育的重要组成部分。
而在英语教学中，德育教育的有效渗透可以帮助学生养成良好的道德品质和积极的学习态度，使他们在语言学习中更好地发展个性，提高自信心和社会适应能力。
本文将探讨在初中英语教学中如何有效渗透德育教育，以及其重要性和具体做法。
一、德育教育在初中英语教学中的重要性德育教育是学校教育的重要任务，而在初中英语教学中，尤为重要。
德育教育是培养学生正确的人生观、价值观和道德观的重要途径。
在英语学习过程中，学生会接触到丰富的文化知识，了解不同国家和民族的生活习惯和思维方式，进而形成自己的世界观和价值观。
德育教育是培养学生积极向上的学习态度和习惯的必要手段。
学习英语需要学生不断地积累词汇和语法知识，掌握听、说、读、写等技能，而这些都需要学生有充沛的学习动力和良好的学习习惯。
德育教育能够培养学生的综合素质，提高他们的社会适应能力。
在英语学习中，学生需要与老师和同学进行交流互动，倾听和表达自己的意见，这就需要学生具备较强的沟通能力和社交技能。
在初中英语教学中，要实现德育教育的有效渗透，首先需要教师发挥示范作用。
教师应该以身作则，做学生的榜样，言传身教，引导学生养成正确的品德和良好的学习习惯。
要借助课堂教学的形式引导学生树立正确的价值观。
教师可以在教学中通过故事、演讲、视频等方式向学生灌输正确的价值观，引导他们正确看待世界、人生和学习。
激发学生的学习兴趣和动力也是德育教育的重要途径。
教师可以通过设计丰富多彩的教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中获得满足感和成就感，自然而然地培养起良好的学习习惯和积极向上的品质。
教师要给予学生适当的奖励和鼓励。
当学生表现出良好的品德和积极的学习态度时，教师要及时给予肯定和奖励，激励他们继续前行。
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈德育教育一直是教育教学中非常重要的一环，它不仅关系到学生的道德修养和品德培养，也直接影响到学生的学习态度和学习效果。
在初中英语教学中，如何将德育教育渗透成为了当前教育界需要思考的问题之一。
本文将就此问题进行探讨，提出一些对策，并探讨如何有效地将德育教育融入到初中英语教学中，以提高学生的综合素养和道德修养。
一、培养学生正确的学习态度在初中英语教学中，德育教育的第一步就是要培养学生正确的学习态度。
学生应该明白只有付出努力才能取得好的学习成绩，而且这种付出也是对自己负责、对社会负责的表现。
在英语课堂上，老师可以适时地引导学生，告诉他们学习英语的重要性，以及英语对未来发展的重要性。
老师也要利用现实生活中的案例，告诉学生只有通过不断地积累知识，才能有更好的未来。
通过这种方式，可以让学生树立正确的学习观念，树立正确的价值观，从而培养出学生积极学习的态度。
二、注重学生的品德修养在初中英语教学中要注重学生的品德修养。
英语是一门国际性的语言，学习英语不仅可以让学生更好地了解世界，也可以帮助学生增长见识，提升自身的素养。
在英语教学中，老师可以适当地引导学生学会尊重他人，学会团结协作，学会宽容包容，培养学生良好的人际关系，增强学生的社会责任感。
在教学过程中也要强调学生的诚实守信，让学生明白只有做一个诚实守信的人，才能受到别人的尊重和信任。
通过这样的教育，可以培养学生的品德修养，让学生在学习英语的过程中，不断完善自己的品德，成为对社会有益的人才。
三、创设积极向上的学习氛围德育教育还要求创设积极向上的学习氛围。
在初中英语教学中，老师要充分调动学生的学习兴趣，让学生喜欢学习英语。
老师也要与学生建立良好的师生关系，让学生在尊重老师的基础上，愿意去接受老师的教育，愿意去学习英语。
老师在教学中要充分发挥学生的主体性，让学生参与到教学中来，提高学生的学习积极性。
通过这样的教育方式，可以创设一个积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析1. 增强学生的道德修养英语教学中的谚语、名言警句等是德育教育中重要的内容。
在学习英语中，我们可以引入一些蕴含哲理和道理的谚语、名言，让学生通过情境语境或多媒体展示进行深入理解和感悟。
例如： "Where there's a will, there's a way."这句谚语旨在告诉学生只要有决心，就一定能够找到途径，达成目标。
学生能够从中感受到成功的喜悦，减少自暴自弃的情绪。
2. 培养学生的责任感在英语口语、写作中，我们可以引导学生去表达自己对社会、家庭等相关问题的看法和态度。
例如：如何保护环境、如何爱护动物等。
通过这些话题，我们可以启发学生思考自己在其中的角色和责任，引导学生形成担当的意识，从而让学生在后续学习和日常生活中注重环境保护和尊重动物等行为。
3. 培养学生的团队精神和合作意识英语教学中的口语和写作任务的设置可以让学生合作完成，通过不断的合作及交流，使得学生对自己所扮演的角色理解更深，对团队合作意识和培养具有重要的作用。
例如：考虑到学生在日常生活中参加集体活动的机会较多，可以设计"Planning an Activity Together"这类任务来增强学生的团队合作意识。
德育教育也包括对文化的理解、体验和感悟。
在英语教学中，文化是不可或缺的一部分，学生不仅能够掌握语言规则，还可以了解不同文化的价值观和人生观。
通过了解不同文化背景下的语言，学习者能够更好地理解和尊重不同文化的差异，并更好地适应国际化的发展趋势。
例如：在对西方文化的介绍中，可以让学生了解西方文化中有哪些值得学习的优秀品质和传统。
综上所述，德育教育是我们初中英语教学的重要展开方向。
我们应该在教学中引入更多的德育教育元素，帮助学生全面发展，塑造成为有良好道德素养的英语学习者。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析初中英语教学是培养学生综合素质的重要环节，德育教育在其中的渗透不容忽视。
德育教育是对学生思想、道德品质和个性发展进行的系统教育，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
而在初中英语教学中，德育教育应该如何渗透呢？本文将对此进行分析。
德育教育在初中英语教学中的渗透体现在教师的言传身教。
教师作为学生的榜样，其品德和行为对学生产生着深远的影响。
在英语课堂上，教师应该以身作则，用自己的言行激励和鼓舞学生，树立正确的学习态度和人生观。
教师的品德、修养和言行举止会潜移默化地影响学生，通过引导学生用英语礼貌交流、尊重他人、合作共赢等方式，渗透德育教育的理念。
德育教育渗透在英语教学的内容设计中。
在教学内容的选择上，应该注重培养学生的爱国主义情感、家国情怀和社会责任感。
在英语课堂上，可以通过学习中国名人的英语演讲、了解中国文化、传统节日等内容，引导学生热爱祖国，树立正确的民族精神。
教师可以通过教学资源的收集和设计，引导学生了解世界其他国家的风土人情，培养学生国际化的视野和国际化的胸襟。
德育教育在英语课堂的语言表达中得到体现。
语言是文化的载体，培养学生良好的语言习惯和文明礼仪是德育教育中的一项重要任务。
在英语课堂上，教师应该引导学生用礼貌的语言进行交流，注重学生对他人的尊重和理解。
教师还可以通过一些案例分析、观点交流等形式，引导学生正确表达自己的观点、尊重他人的差异观点，培养学生的包容性和协作精神。
德育教育在英语教学中的评价和反馈中得到体现。
在学生的作业批改和考试成绩评价中，教师应该注重学生的品德素养评价，不仅仅关注学生的知识掌握程度，更要关注学生的学习态度、习惯和行为举止。
通过合理的教学评价方式，引导学生正确对待考试成绩，理性对待成功和失败，从而培养学生正确的人生观和价值观。
德育教育在初中英语教学中的渗透是十分重要的。
教师要以身作则，用自己的言传身教引导学生树立正确的思想道德观念；在教学内容和教学设计上，要注重培养学生的爱国主义情感和国际化的视野；在语言表达和评价反馈中，要注重培养学生的礼貌语言和文明礼仪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透摘要：在英语教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，营造民主、宽松、和谐、融洽的气氛；努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，结合任务，引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，使学生真正全面发展。
教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。
”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。
一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。
当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。
笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。
一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教。
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
如，新目标英语七年级Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
再如，新目标英语七年级Unit 11 What time do you go to school?该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、创设情景，自然启发。
在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。
老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。
在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。
教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。
如，新目标英语七年级Unit 2 Is this your pencil?其教学核心内容是“确认物主”。
在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。
并结合教材内容提出问题：Have you ever pic ked up others’ things or lost anything? What will you do with these things?让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。
在教新目标英语九年级Unit 1时，针对初三学生面临中考的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“ How do you study for a test?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各自的学习方法并写成书面报告，让学生知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。
在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
三、抓住时机，培养良好习惯。
教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。
新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。
1．尊敬师长、关爱他人教育现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。
教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。
如，在教师节、母亲节、父亲节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。
）Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（感谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。
）/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我们最爱的人。
祝您有一个快乐的母亲节）On this day we honor you, dear mother.（亲爱的妈妈，我们向您致敬。
）Thank you for everything over the years, mom.（妈妈，谢谢您这些年来所做的一切。
）/ You are the best father in the world. Thanks for holding my hand when I needed it.（谢谢您在我需要的时候伸出援助之手。
）在父母生日时送上一句：Happy birthday! 又如在教学单词“ should”时，可设计下列问题：①What should you do when someone is in trouble? ②What should we do in order to make our city more and more beautiful?学生们在讨论这些问题的同时，既得到了英语口语的锻炼，学生的道德意识也得到升华。
2．文明礼貌教育在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。
如，在教学“Sorry./ I’m sorry.”时，可针对学生平时出现的一些不文明行为来创设情景，让学生在情景中去体会“ Sorry./ I’m sorry.”的正确使用，同时也让学生从中明辨是非，学到一些正确处理各种人际关系的方法，逐步养成良好习惯。
在教“Thank you./ Thanks a lot.”时告诉学生：It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone help you.（当有人帮助了你，说声谢谢是很有礼貌的。
）3．遵章守纪，讲公共道德的教育。
教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。
如教must/mustn’t时，紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生生活实际的例句，让学生自己做出判断后在下列句子加上must/mustn’t，再表达出来：Finish our homework on time．Draw on the wall．Be quiet at the library.Wait when the traffic lights are red.Take good care of follows and trees in school.Make a lot of noise in class.Spit on the floor.完成这一教学活动后，可趁热打铁让学生用must/mustn’t自由发言，说出在日常生活中应该做好哪些，而哪些是不该做的。
此项教学活动既使学生掌握了语言技能，又可对学生进行潜移默化的思想品德教育。
四、树立典范，构建健康和谐的课堂。
学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。
作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。
学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。
在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。
十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。
赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。