课堂教学中的德育渗透
课堂教学渗透德育
课堂教学渗透德育【摘要】课堂教学是德育的重要载体，在课堂中，德育不仅仅停留在口号和规定，而是通过教学活动融入学生的日常生活。
课堂教学不仅传授知识，更重要的是培养学生的品质修养，引导学生树立正确的价值观念。
课堂教学也是弘扬社会主义核心价值观的重要场所，通过学科教学的方式让学生深入理解社会主义核心价值观。
教师应该注重德育与学科教学的结合，通过案例教学等方式，引导学生树立正确的人生观和世界观。
营造有利于德育渗透的课堂氛围也是至关重要的，师生之间的互动和尊重能够促进德育目标的实现。
为了提升课堂教学中德育的渗透度，我们需要不断探索更好的教学方法和策略，同时加强师生德育观念教育，培养出更多德育意识强的教师和学生。
【关键词】课堂教学、德育、品德修养、社会主义核心价值观、师生德育观念、渗透、课堂氛围、策略、教育1. 引言1.1 课堂教学渗透德育的重要性课堂教学是学生获取知识、发展能力、塑造人格的主要场所，而德育则是引导学生的思想道德观念、价值取向和行为习惯的重要内容。
将德育融入课堂教学，使之成为教师日常教学工作的重要内容，对于培养学生全面发展具有重要意义。
课堂教学是学校德育工作的主要载体之一。
通过课堂教学可以让学生在各个学科和各个环节中接受德育的熏陶和洗礼，使之在学习的同时也能够提升思想品德。
课堂教学是培养学生品德修养的重要途径。
在课堂上，教师可以通过讲解案例、设置讨论、提问互动等形式引导学生树立正确的价值观念和行为准则，促使学生形成良好的品德修养。
课堂教学是弘扬社会主义核心价值观的重要阵地。
教师可以通过选取符合社会主义核心价值观的教材内容、讲解案例、引导讨论等方式，培养学生相应的思想观念，树立正确的人生信仰。
课堂教学渗透德育的重要性不可忽视，只有加强德育与学科教学相结合，营造有利于德育渗透的课堂氛围，才能更好地培养学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 德育在课堂教学中的基础作用德育在课堂教学中的基础作用，是课堂教学中不可或缺的一环。
德育渗透教书育人的措施
德育渗透教书育人的措施一、课堂教学中的德育渗透教师可以通过课堂教学来渗透德育教育。
在教学内容中注入道德观念和价值观，引导学生形成正确的道德判断和行为准则。
比如，在语文课中引导学生阅读有关责任、友爱、诚实等方面的文章，通过分析讨论，引导学生理解和培养这些美德。
二、校园文化建设中的德育渗透学校可以通过校园文化建设来渗透德育教育。
营造积极向上、宽容友爱的校园氛围，组织丰富多彩的德育活动，如主题讲座、德育训练营、道德模范评选等，让学生在参与活动中感受到德育的力量，并通过实际行动践行道德准则。
三、个别辅导中的德育渗透教师可以通过个别辅导来渗透德育教育。
了解学生的个性特点和家庭背景，有针对性地进行德育指导和教育。
通过与学生的交流、引导和启发，帮助他们树立正确的人生观、价值观和行为准则。
四、社会实践中的德育渗透学校可以组织学生参与社会实践活动，通过亲身体验社会生活，增强学生的社会责任感和道德观念。
比如，组织学生参观社区福利机构、慰问孤寡老人、参与环保活动等，让学生深入社会，感受社会发展和道德规范的重要性。
五、家庭教育中的德育渗透家庭是德育教育的重要环节，家长可以通过日常生活中的言传身教来渗透德育教育。
家长要以身作则，注重培养孩子的道德品质和价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
同时，家庭要营造和谐的家庭氛围，注重家庭成员之间的相互关爱和理解，以及家庭成员与社会的互动。
六、学校与家庭的合作学校和家庭是德育教育的重要主体，学校与家庭之间的合作是实施德育渗透的重要手段。
学校要与家长保持密切联系，加强沟通和合作，共同关注学生的德育教育问题，形成合力。
学校可以定期举办家长会、德育讲座等活动，与家长交流教育心得，分享教育经验。
德育渗透教书育人是一项系统工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
通过在课堂教学、校园文化建设、个别辅导、社会实践、家庭教育以及学校与家庭的合作中渗透德育教育，我们可以培养学生的良好品德素养和道德观念，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
德育教育在课堂教学中的渗透方式
德育教育在课堂教学中的渗透方式德育教育作为一项重要的教育内容，已经越来越受到重视。
在课堂教学中，德育教育的渗透方式也越来越多样化。
本文将从多个方面探讨德育教育在课堂教学中的渗透方式。
一、培养学生综合素质德育教育的最终目标是培养学生成为有德、有才、有学问、有健康的全面发展人才。
在课堂教学中，教师应该通过积极引导和教育，来帮助学生培养综合素质。
具体方法如下：1. 着重培养学生的道德品质：在教学中，教师要注重引导学生正确的价值观和人生观，教育他们做一个有责任感、有担当、有人情味的人。
2. 培养学生各方面的能力：教育不仅仅是知识的传授，还要注重培养学生的综合能力。
因此，教师要把教学理论与实践结合起来，让学生在课堂上得到更多的锻炼。
3. 培养学生的学习态度：教师要着力培养学生的学习兴趣和学习态度，鼓励学生主动去学习、思考，提高学生的自主学习能力。
二、通过教学内容来渗透德育教育除了上述的渗透方式，教学内容也是一种渗透方式。
教师可以通过教学内容的设计，在教授学生各种知识的同时渗透德育教育。
1. 人文知识方面：教师可以通过讲解历史、文化等涉及人文知识方面的内容，让学生了解到更多的道德和人性方面的事情，这有助于培养学生更高层次的遵循社会道德规范的能力。
2. 科技知识方面：在教授科学知识方面的内容时，教师可以注重引导和教授观察和科学方法等方面有关的知识，并且引导学生对于新科技与新发明的思考，从中培养学生的创新精神和人性关怀。
3. 社会生活方面：教师可以引导学生去关注社会生活的方种表现和现象，比如社會公正，环境保护等，让学生对这些类比较关注的问题，做出自己的选择和评比。
三、课堂教学方式在课堂教学方式中，教师有很多隐性的方式可以通过课堂教学方式来实现德育内容的渗透。
具体方式如下所示：1. 多角度讲解：教师在讲授知识的时候，可以从不同角度去讲解问题，从而多方面地教育学生，以此达到德育教育的效果。
2. 以情感为纽带：在教学中，教师可以尝试以情感为纽带，将学生的情感投射在某个内容上，让学生体会到某个问题的道德和社会意义。
思想品德德育渗透教案5篇
思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。
本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。
同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。
主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。
二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。
2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。
3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。
4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。
5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。
注重知识的落实与巩固。
学生记忆较快。
6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。
四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。
最后知识体系构建符合本课的主旨。
2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。
教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。
3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。
小学社会课堂教学中的德育渗透案例
小学社会课堂教学中的德育渗透案例
引言
德育渗透是指在学校教学过程中，通过学科知识的传授和教学
活动的设计，培养学生的道德素养和价值观念。
小学社会课堂作为
培养学生良好道德品质的重要环节，德育渗透在其中具有重要的作用。
本文将介绍一些小学社会课堂教学中的德育渗透的案例。
案例1：环保意识的培养
在小学社会课堂中，老师可以通过教授有关环保的常识和案例，培养学生的环保意识。
比如，在研究地理知识时，老师可以讲述环
境保护的重要性，并组织学生参与环保活动，如清理校园垃圾、植
树造林等。
这样的教学活动既能提高学生的社会意识，又能培养学
生的环保责任感。
案例2：民族团结的培养
小学社会课堂也可以用来培养学生的民族团结意识。
在研究历
史知识时，老师可以通过讲述各民族之间的相互交流和促进发展的
案例，让学生了解不同民族之间的关系，培养学生的尊重和包容之心。
案例3：公民意识的培养
小学社会课堂还可以培养学生的公民意识。
在研究政治知识时，老师可以引导学生思考公民权利和义务，让学生了解自己应该积极
参与社会事务，并遵守社会规则。
同时，可以组织学生参观政府部
门或社区，让学生亲身体验和了解公共事务的运行和管理。
结论
小学社会课堂是培养学生道德素养的重要阵地，德育渗透在其
中起着重要的作用。
通过案例教学和实践活动，可以培养学生的环
保意识、民族团结意识和公民意识。
这样的教学设计能够使学生在
学习知识的同时，更好地树立正确的价值观念和道德观念。
把德育渗透日常教学
把德育渗透日常教学德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
在日常教学中，教师应当注重德育的渗透，使学生在学习知识的同时，也能够树立正确的道德观念。
首先，教师应当以身作则，成为学生的良好榜样。
教师的言行举止对学生有着重要的影响，因此教师应当注重自身的品德修养，做到言行一致、以身作则。
在课堂教学中，教师应当保持良好的仪态和教态，用积极向上的态度和语言引导学生，营造良好的课堂氛围。
同时，教师还应当关注学生的学习状态和情感需求，与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任感和亲近感。
其次，教师应当深入挖掘教材中的德育元素。
在各个学科的教材中，都蕴含着丰富的德育元素。
教师应当在备课时深入挖掘教材中的德育元素，将德育与学科教学有机融合。
例如，在语文教学中，教师可以结合课文内容，引导学生感悟其中蕴含的思想、情感和价值观；在历史教学中，教师可以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在体育教学中，教师可以培养学生团结协作、勇于拼搏的精神。
通过这种融合方式，使学生在学习知识的同时，也能够潜移默化地接受德育的熏陶。
第三，教师应当注重德育与日常生活的结合。
德育不是孤立存在的，而是与日常生活紧密相连的。
教师应当将德育与学生的日常生活相结合，让学生在实践中体验和感悟。
例如，教师可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会意识和公民意识；可以组织学生开展团队活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过这些活动，使学生在亲身参与中感受德育的魅力。
最后，教师应当关注学生的个体差异和需求。
每个学生都是独特的个体，有着不同的成长背景和性格特点。
教师应当关注学生的个体差异和需求，采用多样化的德育方式，满足不同学生的需求。
例如，对于性格内向的学生，教师可以采用温和、耐心的方式进行引导；对于性格外向的学生，教师可以采用鼓励、表扬的方式激励他们进步。
通过这种多样化的方式，使德育更加贴近学生的实际需求。
德育渗透课堂教学的重要性及措施
德育渗透课堂教学的重要性及措施道德教育是教学中一个必不可少的一部分。
优秀品质的形成基于道德教育，德育工作的有效开展才能为祖国输送一批批人才。
本文通过分析目前德育现状，突出强调德育的重要性，最后提出将德育融入课堂教学的可行性措施。
标签：德育;课堂教学;重要性;措施一、德育现状在现阶段的课堂教学中，由于传统思想的根深固化，造成很多教师都不重视德育教学工作的开展，没有切实地安排相应的德育课程，即使有相关的课程也没有认真地对德育进行讲解，重视理论教学而忽略了实践的重要性[1]。
正是由于教师对德育课程的忽略，直接造成了现阶段一部分学生的道德的沦丧。
二、德育融入課堂教学的重要性1.促进学生健康成长对于学生而言，由于长期生活在学校里，很少与社会真正地接轨，缺乏辨认能力，有时候无法抵制诱惑，致使自己走上一条不归路[1]。
基于此，需要通过家庭与学校将道德教育充分落实，了解世界的瞬息万变，进而使孩子能够坦然地面对纷繁复杂的社会，不被不良诱惑所扰乱心智，形成健康的品格，茁壮成长。
2.激发学生潜能，为祖国培育栋梁之才中华五千年历史传承，高尚的德行一直属于传统文化的重要部分，传承至今。
可以说，德育在一定程度上代表了国家的灵魂。
书本上的知识固然重要，但仅仅教授书本上的知识是远远不够的，空有诗书，却无品质，不是众人所提倡。
因此，道德教育要从小就开始重视起来，以结实的垫脚石为未来铺路，在良好的品格下，能够帮助孩子激发创造力，充分挖掘学生在不同方面的潜能，从而为祖国培育一代代栋梁之才。
三、将德育融入课堂教学的措施1.教师改变传统教学观念在学校，传授学生知识的是教师，只有教师改变了思想观念，将道德教育同语数外教学同等重视起来，才能够在实际的课堂教学中认真地去讲授相关的道德知识，通过运用多媒体的便捷性，将道德教育的相关知识以各种各样的形式呈现给学生，让学生能够在日常生活中能随时随地地接受道德教育，从而获得心灵的成长。
2.将德育渗入其他学科教学中德育是一门综合性的学科，并不仅仅是体现在一个方面，而是体现在生活中的各个方面，因此，为了能够提高德育的教学效果，应该将德育与其他各科教学充分结合[3]，譬如，当语文课上学生出现讲笑话、睡觉的不良习惯时，语文老师就应该指出学生的不良行为，进而引导学生改正不良行为。
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。
那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。
语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。
在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。
教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。
作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。
语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。
启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。
在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。
情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。
可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。
这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。
语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。
学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。
教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.一、榜样激情法初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.二、对比激情法初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.三、图像激情法随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.四、态度激情法教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.五、语言激情法语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.六、故事激情法教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国*才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.七、理论联系实际法思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.如何在政治课堂教学中培养学生的探究能力如何增强政治课堂教学的趣味性政治是中考必考的学科，但政治课的理论性强，内容抽象很难对学生产生吸引力；再加上近年来中考政治考试的制度变化，政治考试由闭卷改为开卷，学生都认为政治考试只要带足资料随便抄抄就行，不愿再政治学习上下功夫。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透一、小学德育教育的重要性德育教育是培养学生道德素养和道德品质的教育，是教育的重要组成部分。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透，既是培养学生健全人格的必然要求，也是推动学生全面发展的重要途径。
在小学课堂教学中，融入德育元素，可以使学生在学习知识的形成正确的价值观、道德观和行为规范，为他们的成长和未来做好铺垫。
二、小学德育教育在小学课堂教学中的实施方式1. 学科渗透：将德育教育融入到各个学科的教学中。
在语文课上，老师可以选取一些富有道德意义的文学作品来阅读和讲解，引导学生感受其中的人文关怀和情感交流；在数学课上，老师可以通过数学问题的讨论，引导学生形成正确的合作共赢意识；在科学课上，老师可以通过生物、物理等知识点的讲解，引导学生尊重自然、珍惜生命。
2. 案例引导：通过案例分析，引导学生认识和领悟道德规范。
老师可以选取一些实际生活中的案例，例如孝道、友爱、助人为乐等方面的事例，通过分析案例，让学生深刻了解相应的道德义务和责任。
3. 规则宣讲：要求学生遵守课堂纪律和规范，教师可以常态性地进行规则宣讲和规范引导。
当学生没有做到规范时，及时给予批评和教育，引导学生形成良好的学习和行为习惯。
三、小学德育教育在小学课堂教学中的意义1. 培养学生的道德情感。
通过德育教育在课堂中的渗透，可以使学生在学习知识的更加关注人文情感，培养学生的仁爱之心，提高学生的情感素质。
2. 塑造学生的道德品质。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透，可以帮助学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的诚信、守纪、自律等良好品质。
3. 促进学生综合素质的全面发展。
德育教育是全面素质教育的重要组成部分，通过德育教育在小学课堂教学中的渗透，可以促进学生全面素质的发展，提高学生的思想道德素质和综合素质。
四、小学德育教育在小学课堂教学中的实际案例在小学的课堂教学中，德育教育的渗透并不是空洞的口号，而是需要教师付诸实际行动来实现的。
小学道德与法治课堂中德育的渗透方式
小学道德与法治课堂中德育的渗透方式小学道德与法治课堂中渗透德育相对其他学科而言有着先天的优势，教师在教学过程中通过将教材中基础知识与德育内容相结合的方式能够在提升教学效果的同时使学生掌握社会规则，促进学生的健康成长。
本文针对小学道德与法治课堂中渗透德育教育的方式及策略进行探讨。
一、深入解读教材，提升德育能力小学德育的教学内容设计较多，除基本的课堂知识外与学生的实际生活也有着紧密联系。
在教学过程中教师应清楚意识到这一特质，结合学生的实际生活，将知识和德育教育融为一体，将德育教育渗透于课堂教学中，提升学生的学习效果并使学生在学习的过程中获得优秀的德育能力。
[1]例如在对《欢欢喜喜庆国庆》进行教学时，教师首先应对教材中的基础内容进行解析，通过内容的分析不难发现在这一章节渗透爱国情怀的教育不仅符合教学内容，更是能够使学生在不知不觉中接受德育教育。
首先，教师可通过多媒体为学生展示祖国成立的艰辛过程，随后可通过展示阅兵仪式的方式帮助学生理解祖国的强盛和发展的迅速，并根据阅兵活动中讲话的内容进行家国情怀的逐步构建，使学生在全国的联欢中感受祖国的魅力。
在这样的道德与法治课堂中学生能够根据教材中的基础知识进行思考，在课堂中逐渐形成良好的爱国情怀。
教师在教学过程中也能够完成基本的教学任务，并通过融入德育知识的方式提升教学效果，促进学生德育能力的提升和发展。
二、结合学生生活，开展德育渗透小学阶段道德与法治的教材中有着大量与学生实际生活息息相关的内容，教师在教学过程中应通过其生活化的特质融入德育教育，提升德育教育的趣味性及课堂的生动性，使学生在学习德育知识及基础知识的同时能够感受到趣味性，进而引导学生更加积极主动地参与到课堂中进行学习。
[2]例如在对《我们当地的习俗》进行教学的过程中，教师便可结合学生家乡的特产、风俗及人情等进行讲解，使学生在课堂中能够逐渐提高对家乡的热爱。
为了更好地提升学生对家乡的认知，教师还可带领学生展开户外拓展活动，带领学生对家乡的改变和城市的更新进行直观地了解，如街道的筹建、新建筑的规划、公园的修整、学校的扩建等。
语文教学中德育渗透的途径与方法
语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学中，德育渗透是非常重要的一环。
通过德育渗透，可以培养学生的道德情操，提高学生的道德修养和综合素质。
在语文教学中，我们可以通过以下途径和方法来实现德育渗透。
一、课堂教学中的德育渗透1. 借助课文选择。
在选择课文时，可以选择一些具有积极向上的故事和人物形象，以激发学生的爱国心、责任感、友善精神等美德。
可以选择一些与学生生活密切相关的内容，以引发学生对社会现象和道德问题的思考和讨论。
2. 设置德育示范。
在课堂上，教师可以以身作则，积极树立自己的正面形象，注重自己的言行举止，以成为学生道德行为的良好榜样。
3. 引导学生思考。
教师可以通过问题导入、情境引发等方式，为学生提供思辨的机会，让学生通过思考和讨论来获取道德知识和价值观。
4. 设计德育活动。
在课堂上可以组织学生进行德育活动，如班级文明礼仪评比、课堂互助小组等，以培养学生的团队合作精神和责任意识。
1. 提供优秀读物。
学校图书馆或教师可以提供一些优秀的文学作品和具有道德教育意义的书籍供学生阅读。
每个学期设置一些必读书目，并倡导学生形成读书习惯。
2. 组织读书活动。
可以通过图书馆或班级的读书活动，让学生自主选择自己喜欢的读书内容，并进行分享和交流。
教师可以引导学生对读书内容进行评析，分析其中的道德理念和价值观。
3. 创设阅读氛围。
学校可以通过举办诗歌朗诵、故事讲演等活动，培养学生对文学的兴趣和热爱，从而提高他们的道德情操和审美能力。
三、社会实践中的德育渗透1. 实施社会实践活动。
学校可以组织学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、志愿者活动等，让学生亲身体验社会生活，感受社会的多样性和残酷性，培养他们的责任感和关爱他人的意识。
2. 鼓励参与公益活动。
学校可以鼓励学生参与一些公益活动，如义卖、捐款、助老等，让学生了解和关心弱势群体，培养他们的社会责任感。
3. 加强家校合作。
学校和家庭应加强沟通，共同关注学生的德育教育。
在课堂教学中渗透德育教育
体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。
如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。
因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。
我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。
学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。
小学德育渗透课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景德育是小学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好的行为习惯。
在我国，小学德育工作一直受到高度重视。
本案例以一堂小学德育渗透课为例，探讨如何将德育融入课堂教学，提高学生的道德素养。
二、案例描述（一）教学目标1. 让学生了解诚信的含义，认识到诚信在人际交往中的重要性。
2. 培养学生诚实守信的品德，提高学生的道德素养。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过提问“同学们，你们知道什么是诚信吗？”引导学生思考，然后简要介绍诚信的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 诚信故事分享教师讲述一个关于诚信的故事，让学生了解诚信在生活中的体现。
故事结束后，教师引导学生谈谈自己对诚信的理解。
3. 小组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论以下问题：（1）诚信在学习和生活中的重要性；（2）如何做到诚实守信；（3）诚信对个人和集体的影响。
讨论过程中，教师巡视指导，确保每个学生都能积极参与。
4. 分享交流各小组代表发言，分享讨论成果。
教师点评，肯定学生的观点，并提出一些建设性的意见。
5. 诚信实践活动教师组织学生开展诚信实践活动，如：（1）诚信考试：要求学生在考试过程中遵守纪律，不作弊；（2）诚信借还：培养学生借东西要还，借人东西要还的良好习惯；（3）诚信交往：引导学生与他人交往时做到诚实守信。
6. 总结提升教师对本次德育渗透课进行总结，强调诚信的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行诚信。
（三）教学效果1. 学生对诚信有了更深入的认识，明白了诚信在人际交往中的重要性。
2. 学生能够自觉遵守诚信原则，提高道德素养。
3. 学生在诚信实践活动中，增强了团队协作能力，培养了集体荣誉感。
三、案例分析本案例通过一堂德育渗透课，将诚信教育融入课堂教学，取得了良好的教学效果。
以下是本案例的几个亮点：1. 紧密结合教材内容，注重德育与学科知识的融合。
教师以诚信为主题，引导学生思考诚信在学习和生活中的重要性，使学生在学习知识的同时，提高道德素养。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
在教学中如何进行德育渗透
在教学中如何进行德育渗透摘要在教学中，德育渗透是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
本文探讨了如何在教学中进行德育渗透，包括教师的角色定位、课堂教学方法和教学资源的利用等方面。
通过德育渗透，教师可以培养学生的道德意识、培养学生的社会责任感，促进学生全面发展。
关键词德育渗透、教学、学生品德、教学方法、教学资源1.引言教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的品德和价值观。
在教学过程中，德育渗透是一种重要的教育手段。
本文将探讨在教学中如何进行德育渗透，以促进学生的全面发展。
2.德育渗透的意义德育渗透是教育的重要组成部分，它可以培养学生的道德意识，促进学生的自我发展和社会责任感。
通过德育渗透，学生可以学会与他人合作，培养友善和谦虚的品质。
3.教师的角色定位教师在德育渗透中起着重要的作用，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生道德品质的引导者。
教师应该成为学生的榜样，注重培养学生的道德品质，通过言传身教给学生带来正面影响。
4.课堂教学方法在课堂教学中，教师可以采用一些特定的教学方法来进行德育渗透。
例如，通过讲解案例分析来引导学生反思和讨论道德问题；通过小组合作学习来培养学生的团队合作意识；通过角色扮演来帮助学生理解道德行为的重要性等。
5.教学资源的利用教学资源的合理利用可以有效提升德育渗透的效果。
教师可以利用文学作品、影视资源等来讲述道德故事，引发学生的思考和讨论；可以邀请社会名人或志愿者来分享自己的经历，增强学生的社会责任感；还可以通过实地考察等方式让学生亲身感受到道德行为的重要性。
6.德育渗透的评价与监控德育渗透的效果需要进行评价和监控。
教师可以通过观察学生的行为表现、进行问卷调查等方式来评估学生的道德品质和价值观的培养情况。
同时，教育部门也可以通过开展学生综合素质评价等方式对学校的德育工作进行监控和评估。
7.结论德育渗透是教育中不可忽视的一部分，它可以培养学生的道德意识和社会责任感。
在教学中，教师的角色定位、合理的教学方法和资源的利用等都是实现德育渗透的重要因素。
小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究
小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究小学语文课堂教学是学生学习语文知识、提高语言文字表达能力的重要环节，同时也是进行德育教育的重要场所。
在语文课堂中，德育与语文教学有机地融合在一起，渗透为学生的全面发展提供了良好的教育环境。
在实际的教学中，也存在着德育渗透不够深入、不够贯彻的问题。
本文将就小学语文课堂教学中德育渗透的问题进行研究，并提出对策，以期能够更好地促进学生德、智、体全面发展。
1. 德育教育内容不够丰富在语文课堂的教学中，德育教育往往局限于基本的道德准则、行为规范等内容，缺乏对学生思想品德、审美情操、良好习惯等方面的教育。
这样的教育内容不够丰富，难以满足学生全面发展的需求。
2. 德育教育形式单一在语文课堂教学中，德育教育往往采取灌输式的单一形式，缺乏情感、体验、实践等多元化的教育形式，难以激发学生的学习兴趣，使德育教育缺乏生动性和灵活性。
3. 德育教育与语文教学脱离在部分语文教师的教学中，德育教育往往与语文教学脱离，过分注重对语文知识的传授，忽略了对学生德育情感、文化意识等方面的培养，使得语文教学与德育教育失去了内在的联系。
1. 丰富德育教育内容在语文课堂的教学中，教师应当注重培养学生的思想品德、审美情操、良好习惯等，将这些内容融入到语文教学的各个环节中。
在教学材料的选择上，可以注重选择具有积极向上的思想情感的文学作品；在作文教学中，可以引导学生写一些感人至深的文章，培养学生的情感表达能力等。
小学语文课堂教学中德育渗透的问题确实存在着，但是只有我们认真面对并且解决这些问题，与时俱进，才能使得德育教育在语文教学中发挥更大作用，为学生的全面发展提供更好的教育环境。
希望全体语文教师能够重视这些问题，认真研究对策，并且在今后的教学实践中不断探索，提高教学水平，全面培养学生的德、智、体。
小学数学课堂中的德育渗透
小学数学课堂中的德育渗透德育是指通过培养学生的道德修养、个人素质和社会责任感，促进学生全面发展的教育活动。
小学数学课堂中的德育渗透就是在数学教学过程中，教师通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生良好的学习态度和道德品质。
在小学数学课堂中，德育渗透可以从以下几个方面展开：1. 尊重与合作：教师在数学教学中应尊重学生的个体差异，积极关注和关心每个学生的学习情况和个人发展。
通过采用个别化教学、分组合作等形式，鼓励学生之间相互合作，倡导平等、互助的学习氛围，培养学生的集体意识和团队精神。
2. 正直与诚信：教师要注重培养学生的诚信意识和行为准则。
在数学教学中，教师应提倡正确解题的方法和过程，在作业批改中要注重奖励和表扬那些正确解题并承认错误的学生，引导学生养成诚实守信的良好习惯。
3. 坚持与毅力：数学是一门需要耐心和毅力的学科。
在课堂教学中，教师要引导学生养成持之以恒的学习态度，鼓励学生面对困难不轻易放弃，把每一道数学题都当做一种锻炼，培养他们坚持不懈的品质。
4. 爱与奉献：数学教师可以通过生动的教学方式和案例，启发学生关注身边的数学现象和问题，让学生意识到数学在日常生活中的应用，并引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养他们热爱他人、关心集体的精神。
5. 控制与自律：教师可以通过数学教学中的纪律管理，引导学生遵守课堂规则和纪律要求。
教师还可以通过数学习题的分析和解答，让学生了解自律的重要性，培养学生自觉控制自己的行为和情绪的能力。
6. 积极与乐观：教师在数学教学中可以通过丰富多样的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上、乐观进取的精神，使学生在数学学习中找到快乐和成就感。
通过在小学数学课堂中的德育渗透，可以使数学教学更具有教育意义和价值，能够培养学生的综合素质和道德品质，增强学生的社会责任感和公民意识。
这样的教学方式不仅能提高学生的数学成绩，还能为学生的人生发展打下坚实的基础。
小学语文课堂教学中的德育渗透案例
小学语文课堂教学中的德育渗透案例
德育渗透是指在语文课堂教学中，通过合理的设计和展现，培养学生的道德素养和价值观念。
下面是几个小学语文课堂中的德育渗透案例。
爱护他人的案例
在语文课堂中，老师可以设计相关的读写活动，引导学生关注他人的情感和需要。
例如，通过读书、讲故事或观看短片，让学生感受到人与人之间的情感联系和相互依赖。
在写作活动中，鼓励学生写下自己与他人之间的友善互助的故事，培养学生的爱心和关怀他人的精神。
学业上的勤奋案例
在语文课堂上，老师可以提供一些优秀篇章的阅读材料，并引导学生分析其中的优秀之处。
通过展示优秀作品，激发学生的研究兴趣和研究动力。
同时，在写作过程中，老师可以鼓励学生不断努力，追求完美，培养学生的耐心和毅力。
乐于助人的案例
在课堂中，老师可以组织学生进行集体合作，如小组讨论、合
作写作等活动。
鼓励学生相互帮助、团结合作，共同完成任务。
通
过这样的合作活动，可以培养学生的团队意识和乐于助人的品质。
尊重他人的案例
在语文课堂中，老师可以引导学生尊重他人的不同观点和意见。
通过讨论和辩论的方式，让学生学会倾听和尊重他人的意见，并能
够用理性和客观的方式表达自己的观点。
通过这样的交流活动，培
养学生的思辨能力和尊重他人的态度。
以上是小学语文课堂教学中的一些德育渗透案例。
通过这些案例，可以培养学生的良好道德品质和积极价值观念，为他们的成长
发展奠定坚实的基础。
(002)课堂教学中渗透德育六法
课堂教学中渗透德育六法
1. 课外延伸法
如语文课中学了《老山界》，课外阅读《中国共产党党史》，进行十一届三中全会以来成就的社会调查，音乐课上学唱《唱支山歌给党听》，课后看歌颂党的电影、电视等。
课堂教学中德育的渗透是培养目标大系统中的一个子系统，为处理好与其它子系统的相互关系，必须遵循如下原则：
①课堂德育的量力性原则；
②课堂德育与知识教育相结合原则；
③课堂德育与其它渠道德育同步原则；
④因人施教、有的放矢原则；
⑤课堂教育反馈原则；
⑥课堂德育超前性原则。
2.一门学科综合教育法
如语文课所学的《皇帝的新装》、《孔乙己》、《阿Q正传》，步步深入综合，达到揭露资本主义、封建主义和旧社会的黑暗与罪恶，认识社会主义好的教育目的。
3.学科德育联系法
如思想品德、历史、地理、自然常识课联系语文课涉及的山水、人物、事件、发明、创造等，进行爱国主义教育、革命传统教育、共产主义道德品质教育，以及热爱科学、献身社会主义建设等教育。
4.学科德育渗透法
如在数学应用题中，工农业改革成就的数据计算、新科技的应用成效对比等，谓之无言的思想教育。
5.美育结合法
美育是德育的姐妹。
在学校教育中，各科教学均有美育任务。
加强审美教育，建立美的人际关系，抵制陈腐的习惯，塑造学生的心灵是各门学科的共同责任，同时也是在完成着德育的任务，因为美本身是道德的象征。
6. 不同学科专题归类法
即各门学科围绕一个教育专题，进行思想教育。
如语文课教《十里长街送总理》，教师在相关联的思想品德课中要讲好《周总理一心为人民》，音乐课要唱好《怀念周总理》，活动要举办《我知道的周总理》故事会等。
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课堂教学中的德育渗透
小学的德育主要是养成教育。
即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。
勇于向上的良好道德品质和行为习惯。
只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。
而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。
要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。
这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。
其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。
如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。
美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。
只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。
其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。
当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。
我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。
例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。
如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。
在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。
课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。