如何在思想政治课教学中进行德育渗透
初中思想政治课教学中如何有效进行德育渗透
初中思想政治课教学中如何有效进行德育渗透【摘要】初中思想政治课是培养学生思想道德品质的重要课程，德育渗透是其中不可或缺的一环。
在教学中，可以通过引入真实案例、讨论社会问题等方式，使学生在实践中感悟道德准则，并促使其形成正确的价值观。
落实德育渗透的具体措施包括加强课程内容中的德育元素，构建德育评价体系等。
师生互动和课堂教学也是德育渗透的重要手段，教师可通过引导思辨、让学生展示自我等方式促进学生价值观的培养。
通过评估德育渗透的效果，可以及时调整教学方法，强化思想政治课在学生德育培养中的关键作用，为学生成长奠定坚实的思想基础。
【关键词】初中思想政治课、德育渗透、教学、学生、思想道德品质、师生互动、课堂、效果评估、重要作用1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展，教育工作在我国的发展中扮演着至关重要的角色。
作为学校教育的一个重要组成部分，思想政治课在学生的德育教育中起着举足轻重的作用。
当前一些学校在思想政治课的教学中存在一些问题，德育教育渗透不够深入，学生的思想道德品质有待提高。
根据近年来对一些学校开展的调研和实践经验，我们发现一些学校在思想政治课的教学中开展了德育渗透，取得了一定的成效。
本文旨在探讨初中思想政治课教学中如何有效进行德育渗透，以帮助更多学校提升德育教育的有效性，培养学生的健康思想道德品质，推动学生全面发展。
希望通过本文的分享，能够为初中思想政治课的德育渗透提供一些借鉴和参考。
1.2 重要性分析德育渗透是推动学生健康成长的重要途径。
在当今社会，学生面临着各种各样的诱惑和挑战，德育渗透可以引导学生正确树立人生观、价值观，增强学生的自律意识和责任感，让他们在各种诱惑面前能够明辨是非，做出正确的选择，健康成长。
德育渗透是促进学校和社会和谐发展的有效手段。
通过思想政治课教学中的德育渗透，可以使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和使命感，提高他们的社会参与能力和社会责任意识，为社会和谐稳定发展贡献力量。
浅谈怎样在初中道德与法治课中渗透德育教育
浅谈怎样在初中道德与法治课中渗透德育教育道德与法治课作为初中德育教育的重要组成部分，对于培养学生良好的道德品质和法治意识具有重要意义。
在课堂教学中，如何有效渗透德育教育，引导学生形成正确的道德观和法治观，是一项需要认真思考与研究的工作。
下面就浅谈一些在初中道德与法治课中渗透德育教育的方法和途径。
一、融入生活实践。
道德与法治课应紧密联系学生生活实践，将道德和法治的原则、规范融入到学生日常生活的方方面面中。
课堂上可以组织学生讲述一个自己身边的正能量事例，让学生感受道德与法治在真实生活中的作用；在家庭作业中，可以设置一些符合道德规范和法治法则的问题，引导学生进行思考和探索。
通过生活实践的方式，让学生在实际操作中体验道德与法治的力量，从而培养他们的德育意识。
二、开展案例分析。
案例分析是一种常用的德育教育方法。
教师可以选取一些有代表性的案例，引导学生分析案例背后的道德和法治问题，让学生在思考的过程中明白道德和法治规范的重要性。
通过案例分析的方式，可以引导学生形成正确的道德和法治判断能力，提高他们识别和解决道德法律问题的能力。
三、进行德育讲座。
德育讲座是一种有效的渗透德育教育的方式。
通过请专家或有相关经验的人进行德育讲座，可以让学生了解到现实生活中的道德与法治问题，加深他们的认识和体验。
讲座内容要贴近学生的生活，结合实际案例进行讲解，让学生深入思考并形成自己的观点。
通过德育讲座，可以扩大学生的德育教育渠道，提高他们的德育素养。
四、开展德育实践活动。
德育教育不能仅停留于教室内，更需要将其应用到实际生活中。
教师可以组织学生参观社会各界单位，了解他们的道德与法治观念，培养学生的社会责任感；组织学生开展公益活动，通过参与社区、环保、扶贫等实践项目，培养学生的爱心和奉献精神。
通过德育实践活动，可以让学生深入了解社会现实，培养他们正确的道德观和法治观。
五、重视教材选择和设计。
在德育教育中，教材的选择和设计是非常重要的。
初中思想政治课教学中如何有效进行德育渗透
初中思想政治课教学中如何有效进行德育渗透【摘要】初中思想政治课教学中有效进行德育渗透至关重要。
为此，应设置合适的德育目标，引导学生树立正确的人生观、价值观，并培养社会责任感。
在教学中，师生互动是必不可少的，可以增强学生的主体意识。
教师应提升德育专业水平，做好师德建设工作，引导学生思考社会现实问题。
通过有效的德育渗透，可以提升学生的道德修养和社会责任感，为他们未来的发展奠定良好基础。
初中思想政治课教学中德育渗透不可忽视，只有这样，学生才能全面发展，成为有道德修养和社会责任感的公民。
【关键词】初中思想政治课教学、德育渗透、德育目标、人生观、价值观、师生互动、主体意识、社会责任感、教师德育专业水平、师德建设、道德修养、社会责任感、教学重要性。
1. 引言1.1 初中思想政治课教学的重要性初中思想政治课教学的重要性体现在多个方面。
思想政治课是一门重点课程，对学生的思想道德素质、政治意识和社会责任感进行培养具有至关重要的作用。
通过思想政治课的学习，学生可以从中了解国家政治、社会文化等方面的知识，增强对国家、社会的认同感和责任感。
思想政治课还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求。
在这门课程中，教师可以通过各种课堂教学形式和方式，引导学生思考生活中的道德问题、性格修养问题，帮助他们形成正确的品德风范和行为规范。
初中思想政治课的重要性在于它不仅是一门学科课程，更是一门关乎学生思想道德素质培养的课程。
通过这门课程的学习，学生可以在道德、政治、社会等方面获得全面的教育，形成积极的人生态度和正确的行为准则，为其未来的发展打下良好的基础。
初中思想政治课教学的重要性不容忽视，需要教师和学生共同努力，充分发挥其潜在的教育功能。
1.2 德育在思想政治课中的作用思想政治课作为学校德育的重要组成部分，对于学生的道德素养和社会责任感的培养起着至关重要的作用。
德育在思想政治课中的作用主要体现在以下几个方面：思想政治课是学校进行德育教育的主阵地，通过思想政治课的教学，可以向学生灌输正确的人生观、价值观，引导他们形成良好的道德品质。
在政治教学中如何渗透德育教育
在政治教学中如何渗透德育教育德育教育是对学生进行的最基础的思想政治教育，有利于提升学生的道德品质和行为习惯，改变学生错误的思想意识。
在政治教学中渗透德育教育是新课程改革的要求，政治学科以其独特的优势成为对学生进行德育教育的主要渠道，政治教师可以创设教育情境，开展德育实践活动，组织德育演讲等等，让学生在丰富多彩的教学活动中增强对德育的重视程度，能够从自身做起，掌握更多为人处世的道理。
一、尊重学生的主体性，加强情感教育堂高质量的政治课不仅要求学生掌握所学政治知识和技能，还要教会学生明事理，从而达到教书育人的真正目的。
政治教师要尊重学生的主体性，改变学生被动学习的状况，调动学生的主人翁意识，加强情感教育，将情感教育融合于德育教育之中，使学生形成健康的人格。
在日常教学中，我会认真上好每一堂政治课，充分发挥政治教师的主导作用，时刻保持一种教师的责任感。
在课后我会主动找一些同学谈心，分享学习和生活中的感悟，与学生成为好朋友，久而久之，学生也会主动的找我来谈心，这样我们便建立了一种真挚的感情。
通过师生交流，不仅解决了学生遇到的各种心理问题，还给学生指明了学习的方向。
看到学生取得的成长，我也由衷的感到欣慰。
比如在与学生探讨一些法律常识的时候，我会通过实际生活中的案例帮助学生形成基本的法律意识，能够依法规范自己的行为，并且对违法犯罪行为做出正确的评价。
这种政治教师要用爱来感化的学生的教学方式，有利于学生的心理成长。
二、构建德育情境，激发学生的自律性良好的教学情境有利于陶冶学生的情操，打动学生的心灵，增长学生的见识，因此政治教师要善于构建德育情境，调动学生的学习兴趣，让学生在一个轻松和谐的氛围中感受德育的教育价值。
同时，政治教师要通过德育教育激发学生的自律性，提高学生的思想道德素养，以适应现代社会对人才的需要。
我在教学中会与学生分享一些社会热点话题，有针对性的将德育知识渗透在课堂中，使学生学有所得、学以致用。
比如谈到“学雷锋”的话题，我首先给学生出示了一组数据，数据显示近六成市民“怕惹事上身，好心没好报”，近五成“怕被人误解，遭人非议”。
初中思想品德学科教学中如何渗透德育教育
初中思想品德学科教学中如何渗透德育教育1. 引言德育教育在中小学教育中占有重要的地位，尤其是在初中阶段。
在初中思想品德学科教学中，如何渗透德育教育是一个重要的问题。
本文将从课程设置、教师角色、教学方法和评价方式四个方面探讨初中思想品德学科教学中如何渗透德育教育。
2. 课程设置在初中思想品德学科的课程设置中，应该将德育教育作为一个重要内容加以强调。
可以通过设置道德教育的专题课程，或者将德育教育渗透到其他课程中。
例如，在语文课中引导学生阅读有关道德的文学作品，通过讨论和写作，培养学生的道德情感和道德审美能力。
3. 教师角色教师在初中思想品德学科教学中扮演着重要角色。
教师需要做到身教先行，成为学生德育教育的榜样。
教师要有高尚的道德品质和行为准则，通过自身的言传身教来影响学生。
教师还应该积极参与学生的德育培养，与学生进行心灵沟通，及时纠正他们的错误行为，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。
4. 教学方法在初中思想品德学科教学中，教师应该采用多种教学方法来渗透德育教育。
例如，通过讨论、辩论和小组合作等活动，培养学生的合作精神和团队意识；通过情景模拟、角色扮演等实践活动，让学生亲身体验道德问题，并思考正确的解决方式；通过案例分析和讲述道德先进事迹等形式，启发学生思考并树立正确的道德观念。
5. 评价方式在初中思想品德学科教学中，评价方式应该体现德育教育的特点。
除了传统的知识考查外，应该注重对学生的品德、情感和习惯的评价。
可以通过观察学生在日常生活中的表现，以及与他人的相处行为，来评价学生的德育成长。
同时，可以设置道德情感和情商等方面的考核项目，评价学生在德育方面的表现。
6. 结论初中思想品德学科教学中的德育教育是非常重要的。
在课程设置上，可以通过专题课程或渗透到其他学科中来加强德育教育。
教师在教学中应该起到榜样作用，通过身教和言传来引导学生。
在教学方法上，可以采用多种形式来渗透德育教育。
评价方式应该综合考虑学生的品德、情感和习惯等方面的表现。
初中政治课堂教学中进行德育渗透的思考
初中政治课堂教学中进行德育渗透的思考随着社会的发展，德育教育已经成为现代教育的重要组成部分。
作为学校教育的一部分，政治教育也应该注重德育，将德育渗透到政治课堂教学中去。
本文将从政治课堂教学中的德育教育形式入手，探讨如何进行德育渗透，并提出一些建议。
一、政治课堂的德育教育形式1. 教育与自我完善。
政治教育应该注重教育学生如何自我完善，提高个人修养和担当能力。
政治教育应当发挥引导的作用，帮助学生认识自己的优缺点，培养自我修养和自我约束的意识。
2. 鼓励合作与共赢。
政治教育应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组讨论、合作、竞争等形式，激发学生的积极性和创造力。
3. 引导正确的价值观和人生观。
政治教育应该注重引导学生形成正确的价值观和人生观，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4. 做好表率。
政治教育应该注重培养学生的良好品德和高尚情操，教书育人，带头做好表率，营造良好的班级风气和校园文化。
二、德育渗透的思考1. 以“爱国、敬业、诚信、友善”为核心价值观。
这些价值观贯穿于政治教育的每一个环节，是政治教育德育教育的核心理念。
政治教育应该重视培育学生的爱国、敬业、诚信和友善，引导学生树立正确的社会道德观念。
2. 在具体教学中渗透德育。
在政治课堂教学中，应当具体有针对性地渗透德育教育，比如在讲述爱国主义时，要让学生了解到国家的发展与壮大与个人的命运也是息息相关的，以此引导学生树立爱国情感和责任感。
3. 通过案例教育强化道德教育。
在政治课堂教学中，应当适当运用案例教学的方法，让学生通过学习生动的案例，认识到不良的行为后果，树立正确的价值观和人生观。
4. 以实践活动为载体，培养学生的社会责任感与道德观念。
在政治教育中，可以组织学生参加社会实践活动，让学生切实感受到与他人相处时的人际关系和社会责任，提高学生的社会责任感与道德观念。
三、结语政治教育是德育教育的重要形式之一，只有在政治课堂教学中注重德育渗透，才能够更好地落实学校的德育目标。
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略
初中政治教学中德育教育的渗透策略，主要是通过课程设置、教学方法和教材选择等方面，潜移默化地培养学生良好的品德和价值观。
以下是具体的渗透策略：
一、课程设置方面
1. 引入德育教育元素：在政治教学中，适当引入一些与德育教育相关的知识内容，比如国家信仰、社会责任等。
通过学习这些内容，培养学生的爱国情感、社会责任感和公民意识。
2. 融入德育教育主题：在政治课上，有意识地将一些与德育教育相关的主题融入教学，比如民主与公平、廉洁与奉献等。
通过这些主题的学习让学生了解良好的行为规范和道德要求。
二、教学方法方面
1. 融入德育教育案例：在政治教学中，适当引入一些德育教育案例，通过案例分析的方式，让学生体会到正确的价值观和道德选择的重要性，激发学生的责任感和正义感。
2. 鼓励讨论与辩论：在政治课上，不仅仅是灌输知识，还要鼓励学生积极参与讨论和辩论，培养学生的民主意识和合作精神，同时也锻炼学生的思辨和表达能力。
三、教材选择方面
1.选用合适的教材：在选择政治教材时，要尽量选择那些具有德育教育意义的教材。
这些教材可以包括一些优秀的文学作品、历史事件等，通过学习这些教材，让学生了解到一些正面的事例，塑造正确的人生观和世界观。
2. 引入多样化的教材资源：政治教学可以引入多样化的教材资源，如政治漫画、政治相关影视作品等，通过这些教材让学生在娱乐中接受政治知识，提高学习的兴趣。
新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透分析
新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透分析随着新课程标准的实施，高中思想政治课教学中德育渗透的重要性得到了进一步的凸显。
在思政课教学中，德育渗透主要包括学生自我教育和学科教育两个方面。
本文将从这两个方面入手，对思政课中的德育渗透作出分析。
一、学生自我教育方面学生自我教育是思政课教学中德育渗透的重要方面。
在思政课中，学生可以通过学习、讨论、互动等方式，自我意识地接受思想政治教育，慢慢形成正确的人生观、世界观和价值观。
在理论学习方面，思政课可以帮助学生了解社会主义核心价值观、马克思主义哲学基本原理、中国特色社会主义思想等理论知识。
通过理论学习，学生可以认识到中国特色社会主义道路的正确性和必要性，进而形成对社会主义事业的信仰和坚定的政治立场。
在实践教育方面，思政课可以通过组织学生参观、实践、调研等方式，让学生感性地理解理论知识的实际应用，进而进一步加深对社会主义和中国特色社会主义的理解和认识。
在实践教育中，思政课也可以提高学生的社会责任感和使命感，培养学生的实践能力和创新能力。
在课外活动方面，思政课可以通过组织学生参加文化艺术、公益活动等方式，帮助学生拓宽眼界、提高情操、培养品德。
在课外活动中，学生可以加深对美好生活的向往和追求，更好地形成正确的人生观和价值观。
学科教育也是思政课教学中德育渗透的重要方面。
在思政课中，学科教育可以通过探索教材、引导讨论、剖析案例等方式，让学生深入了解社会现象和群众关切，进而提高学生的社会责任感和亲民情怀。
在教材探索方面，思政课可以引领学生发现教材中所包含的社会现象和问题，帮助学生理解社会问题，并启发学生思考如何在实践中解决这些问题。
在引导讨论方面，思政课可以通过教师引导和组织学生讨论的方式，引导学生深入了解社会问题和现象，广泛收集和汇总学生的观点和建议，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。
在剖析案例方面，思政课可以通过案例分析的方式，使学生深刻认识到社会问题的复杂性和严重性，切实理解社会主义核心价值观的正确性和必要性，进而形成具有批判精神和责任感的学生品质。
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.一、榜样激情法初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.二、对比激情法初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.三、图像激情法随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.四、态度激情法教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.五、语言激情法语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.六、故事激情法教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国*才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.七、理论联系实际法思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.如何在政治课堂教学中培养学生的探究能力如何增强政治课堂教学的趣味性政治是中考必考的学科，但政治课的理论性强，内容抽象很难对学生产生吸引力；再加上近年来中考政治考试的制度变化，政治考试由闭卷改为开卷，学生都认为政治考试只要带足资料随便抄抄就行，不愿再政治学习上下功夫。
初中思想政治课中渗透德育教育的分析
初中思想政治课中渗透德育教育的分析初中思想政治课是学生认识国家、社会、政治的主要途径之一，也是德育教育的一个重要载体。
在初中思想政治课中，渗透德育教育是非常重要的，因为这不仅有利于培养学生的思想道德素养，还可以提高学生的社会责任感和公民意识。
本文将对初中思想政治课中渗透德育教育的意义、方法和效果进行分析。
一、意义1.培养学生的爱国情怀和社会责任感初中思想政治课渗透德育教育，可以通过讲解国家历史、政治制度、社会发展等内容，使学生了解国家的强大和繁荣发展离不开每个公民的努力，引导学生树立爱国情怀，提高国家意识和社会责任感。
2.提高学生的道德素养通过学习思想政治课，学生可以接触到各种各样的伦理道德问题，如公平正义、诚信友善等，引导学生正确对待自己和他人，形成良好的人生观、价值观和行为规范，提高道德素养。
3.增强学生的公民意识在思想政治课中，教师可以针对青少年学生的实际生活，引导学生关心社会大事，参与社会公益活动，增强公民责任感和社会参与意识，为学生将来做一个有担当的公民打下基础。
二、方法1.案例教学在思想政治课中，利用一些社会新闻事件或真实案例进行教学，让学生通过讨论、分析和解决问题，引导学生正确的思考方式和道德选择，培养学生的判断能力和责任感。
2.角色扮演通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验不同角色的情感和处境，激发学生的同情心、友善心和正义感，提高学生的道德修养和社会责任感。
3.课外拓展将思想政治教育与社会实践相结合，开展社会实践活动、参观社会公益机构、志愿服务等，引导学生亲身感受社会风貌，增强公民意识，提高社会责任感。
三、效果1.培养学生的正确价值观通过初中思想政治课中渗透德育教育，可以帮助学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度和行为规范，为学生的成长和发展打下根本的道德基础。
2.提高学生的社会责任感思想政治课渗透德育教育，可以帮助学生理解社会的复杂性和多元化，增强学生的社会责任感，激励学生参与社会公益活动，为社会作出积极的贡献。
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透高中政治教学是培养学生思想政治素质的重要途径，德育是教育中不可或缺的部分。
如何在政治教学中渗透德育，促进学生整体素质的提升，是当前教育界需要探讨和研究的问题。
一、在政治教学中注重价值教育政治学科蕴含着丰富的价值观，如公平、公正、民主、法治等。
在教学过程中，要注重引导学生承认这些价值观的重要性，并进行价值观的传授。
例如，对于民主的教育，可以通过讲解民主的含义、作用、发展历程等方面，引导学生了解和认同民主的价值。
在学习的过程中，引导学生思考和探讨有关价值观的问题，增强学生的价值判断能力。
二、在政治教学中培养学生的公民意识公民意识是现代公民应具备的最基本素质之一。
政治学科作为公民教育的重要组成部分，其教学中应当注重培养学生的公民意识。
实现方法包括引导学生认识到自己是公民，需要履行公民的基本职责和义务，学会自我管理、理性表达和社会参与等能力。
在教学方法上，可以采取辩论、角色扮演、课外实践等方式，让学生更加深入地了解和感受公民意识的重要性。
政治学科涉及的内容涵盖面广，需要学生有思考和创新的能力。
因此，在政治教学中，既要注重基础知识的传授，也要注重学生思考能力的培养。
可以通过引导学生思考创新问题，提高学生的创新思维能力；也可以通过教学现实案例、实地考察等方式，提高学生的实践能力。
政治教学不只是学习知识，更重要的是在政治学科的引领下，促进学生整体素质的提高。
教师应该引导学生倡导健康的生活方式，培养学生团队合作和自我管理的能力，同时加强学生的身体锻炼和心理健康教育。
总之，在政治教学中注重德育的渗透，不仅是教育工作者义不容辞的职责，也是提高学生综合素质的重要途径。
只有在政治教育中渗透德育，才能更好地实现人格全面发展、知识和能力的提升，为学生的未来奠定坚实的基础。
初中思想政治课中渗透德育教育的分析
初中思想政治课中渗透德育教育的分析初中思想政治课是学生接触和学习国家基本法律、道德规范、国情知识以及思想政治理论和文化传统的主要课程之一。
德育教育则是培养学生的道德品质和个人能力的重要途径之一。
将德育教育渗透到思想政治课中，可以使学生更全面地理解和接受道德教育，培养正确的价值观和行为准则。
下面将从知识教育、情感教育和行为教育三个方面进行分析。
在思想政治课中渗透德育教育可以通过知识教育来实现。
思想政治课教授国家的基本法律和道德规范，通过介绍法律知识和道德理论，指引学生了解法律与道德的重要性。
通过思想政治课的学习，学生可以了解到什么是公民的基本权利和义务，以及作为公民应该具备的道德品质和行为准则。
在教授宪法知识时，可以重点介绍公民的基本权利和责任，强调公民应该遵守法律、尊重他人的权利，并通过案例分析等方式，引导学生思考和讨论什么是正确的行为，建立正确的道德观。
情感教育是德育教育的重要组成部分，也可以在思想政治课中渗透。
情感教育是通过培养学生正确的情感态度和情感品质，增强学生的社会责任感和家国情怀。
在思想政治课中，可以通过教授国情知识、历史文化等内容来引起学生的情感共鸣和认同。
在学习国家历史时，可以介绍一些英雄人物、民族精神等，让学生了解和学习他们的行为和精神，激发学生对祖国的热爱和责任感。
通过讨论和交流，帮助学生理解他人的感受和需要，培养学生的同理心和团队合作意识，提高学生的情感智慧。
行为教育也是德育教育不可或缺的一环，也可以在思想政治课中进行渗透。
行为教育是通过培养学生正确的行为习惯和行为规范，促进良好的行为表现。
在思想政治课中，可以通过讲授道德规范和职业道德等内容，引导学生养成良好的行为习惯和道德准则。
在教授职业道德时，可以介绍不同职业的特点和要求，让学生了解不同职业的道德规范和行为准则，培养学生正确的职业道德观念。
通过讨论和案例分析等方式，帮助学生认识到正确的行为可以产生积极的影响，引导学生学会如何正确决策和行动。
在高中思想政治课中渗透德育的研究
在高中思想政治课中渗透德育的研究
高中思想政治课作为培养学生德育素质的一门重要课程，具有很大的潜力和作用。
当
今社会，青少年的德育教育越来越受到关注，学校教育需要将德育教育贯穿于各个学科之中，使之成为学生的自觉行为和良好习惯。
本文旨在探讨如何在高中思想政治课中渗透德
育教育。
德育是指个体在道德规范的指引下形成的一种道德修养，包括道德意识、品德表现和
道德行为等。
在思想政治课中渗透德育教育，可以通过以下几个方面来实施。
第二，教育策略的灵活运用。
在教学过程中，教师可以采用不同的教育策略，如启发
式教学、案例教学、讨论教学等，使学生在思考和讨论中明确道德观念，培养良好的道德
品质。
教师的榜样力量。
作为高中思想政治课的教师，要求教师本身具备良好的道德修养和
高尚的道德品质，严格遵守教师职业道德，做到身教胜于言教，以身作则，成为学生的道
德榜样和引领者。
第四，注重情感教育。
在高中思想政治课中，教师可以通过讲授课文、分析文本、讨
论问题等方式，引导学生认识自己的情感需求，发展积极的情感态度，培养同情心、忍让
心等良好的情感品质。
第五，与实践结合。
德育不仅是理论的学习，更是实践的过程。
在高中思想政治课中，可以组织学生参加实践活动，如参观纪念馆、上访接待中心等，让学生深入感受和了解社
会现实，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。
浅谈思想政治课中的德育渗透方法
浅谈思想政治课中的德育渗透方法思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在德育诸途径中居于特殊重要地位。
因此，鉴于这种特殊重要地位，在思想政治课中就必须要在讲解基础理论知识的同时渗透德育。
本文主要就德育渗透方式进行探讨。
我认为在教学中渗透德育可以采取以下几种方法：１．故事导入分析法。
就是在一节课之初，采用讲故事的方法引入正课，再在基础知识的讲授过程中紧扣故事进行德育教育。
这种方法趣味性强，生活化，与学生平时所接触的信息相同，又由于德育教育都是渗透在基础知识的讲解中，不会出现大篇幅的说教，学生容易接受，也乐于接受，而且由于是共同经历了德育内容的推导过程，易与学生产生思想共鸣，德育效果一般较好。
另外，这种德育过程中也可以充分发挥学生的主体地位，最后让学生自己去总结应该怎么做，那样德育效果就会更好。
这种方法中的故事既起到了导入的作用，同时又可以引发德育思考，是一个一箭双雕的方法。
比如，在讲《政府的权力：依法行使》时可以以健美猪事件为例来进行导入，既阐述了政府依法行政的必要性，也引发了学生对于职业道德和社会责任感的思考。
２．事例结合探究法。
就是在讲具体某一知识点时，为了更好的让学生理解知识并进行德育教育，而结合有关的事例进行教学。
这种方法，不仅可以让原本看似高高在上，不食人间烟火的理论知识与现实生活结合起来，让同学们在现实中透视理论，在理论中分析现实生活，培养了学生的分析综合能力和理论联系实际的能力，以及运用基本原理解决实际问题的能力。
而又由于所选取的事例是可以引发德育思考的事例，于是还可以在保证教学的基础上进行德育教育，两个功能相互融合，相互渗透，让学生在理解分析的过程中同时获得多重益处。
而这种德育方法由于与知识的学习过程相互渗透，而避免了单纯的说教，师生互动让德育内容的合理性和必要性由学生自己推理导出，学生更易接受而且铭记在心。
比如，在讲解《意识的作用》时，可以结合地方保护主义的例子（特别是看看有没有本地的真实例子）来结合进行教育，让我们在加强法制建设（杜绝行政违法现象）和加强国家宏观调控（保持政令畅通）的同时，加强道德建设，让人们不断提升自己的思想道德水平，从而达到适应市场经济的开放性要求的目的。
如何在政治教学中渗透德育教育
如何在政治教学中渗透德育教育0641班贾宁48号我一直觉得初中的思想政治课程不仅仅是作为中学思想品德教育、行为习惯养成，理想道德观的培养具有重要的意义的学科，它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观，更起着十分重要的作用。
作为一门德育教育重要的学科,如何真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养高尚的品德是值得我们深思的问题。
那么如何在思想政治教学中进行德育渗透呢？经过两个月的实习，我归纳出以下几点。
一、从身边的细节出发，引导学生思考，从而渗透德育教育德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。
”我非常认同这句话。
为了在思想政治课的教学中更有效地渗透德育内容，教师必须注重思想政治课教学过程的细节。
在教学过程中，我认为应当从学生的实际生活出发，课堂举例也应该以身边的例子出发，增加现实的冲击力，增强教学内容对学生的吸引力，也能使学生感同身受。
比如在初二第一学期第二课，生存环境呼唤保护中，我就启发学生观察身边的环境，从那些遭到破坏的环境引发学生的切身体会和思考，从而起到德育教育的效果。
二、营造良好的教学氛围，提高学生自主学习兴趣课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验。
这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。
我认为在课堂上，一个一脸严肃的教师不是好教师，他不能够打动学生的心，或许他课上的很到位，但是他讲授的仅仅是知识，不能够打入学生的内心。
学生见了他也不会有亲切感，教学氛围一定很紧张，不够融洽。
一个教师要学会多鼓励学生、激励学生，而不是一味地打击和责问。
在进行课堂提问的时候，我尽量采取和蔼的方式激励学生主动回答问题，对回答得不正确的学生也采取引导的方式，鼓励他们往正确的方向回答。
在课堂教学中渗透思想品德教育
在课堂教学中渗透思想品德教育引言在当今社会，发展学生的综合素质已成为教育界的共识。
而思想品德教育作为培养学生道德观念、价值观念和行为规范的重要途径之一，在课堂教学中的渗透变得至关重要。
本文将探讨如何在课堂教学中渗透思想品德教育，从而培养学生积极向上、品德高尚的品质。
渗透思想品德教育的重要性思想品德教育作为基础教育的重要组成部分，具有重要的价值。
思想品德教育可以引导学生树立正确的人生观、价值观，塑造健康的心理素质，提高学生的道德修养。
在课堂教学中渗透思想品德教育，可以使学生在学习知识的同时，积极培养良好的品德，促进学生全面发展。
方法一：设置适当的教育主题在课堂教学中渗透思想品德教育的首要步骤是设置适当的教育主题。
教育主题在一定程度上决定了课堂教学的方向和目标。
教师可以选择一些与思想品德教育相关的主题，如友情、互助、奉献、诚信等，通过这些主题来引导学生思考和讨论，潜移默化地培养学生的思想品德。
方法二：精心设计课堂活动除了设置适当的教育主题，精心设计课堂活动也是渗透思想品德教育的关键。
教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，让学生积极参与到课堂活动中。
通过这些活动，学生可以从实践中体验到思想品德的重要性，并逐渐形成自己的品德观念和价值观念。
方法三：注重示范引导教师在课堂教学中不仅要注重教育主题的设置和课堂活动的设计，同时也应注重自己的示范引导作用。
教师要做到讲究修养、守规矩、尊重学生等，树立良好的行为榜样。
通过自身的言传身教，教师能够更好地渗透思想品德教育，激发学生的学习兴趣和积极性。
方法四：评价学生的思想品德在课堂教学中渗透思想品德教育的最后一步是评价学生的思想品德。
教师可以通过日常表现评价、参与度评价、课堂表现评价等多种方式，对学生的思想品德进行全方位的评价。
评价结果可以向学生反馈，提供改进的机会，鼓励他们在思想品德方面做出更多的努力。
结论在课堂教学中渗透思想品德教育，对学生的全面发展和素质提升具有重要的意义。
在高中思想政治课中渗透德育的研究
在高中思想政治课中渗透德育的研究一、引言高中思想政治课是培养学生的思想政治素养的重要途径，而德育则是高中教育的一项基本任务。
如何在思想政治课中渗透德育成为了当前教育界亟待解决的问题。
本文通过研究探讨高中思想政治课中渗透德育的途径和方法，试图提高思想政治课的德育效果。
1. 反思教育内容思想政治课的教学内容丰富多样，包括了政治理论、历史事件、现实问题等方面的知识。
在教学过程中，教师可以引导学生反思教育内容，发现其中包含的道德观念和价值判断。
在学习历史事件时，教师可以引导学生思考其中的道德问题，如公正、正义等。
通过反思教育内容，可以帮助学生形成正确的道德观念和价值取向。
2. 创设良好的学习氛围思想政治课的学习氛围对于德育的渗透非常重要。
教师可以通过多种方式创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，尊重不同的声音，增强学生的合作意识和互动能力。
教师还可以邀请相关领域的专家学者来讲课，引导学生思考现实问题，提高学生的思辨能力和创新意识。
3. 培养学生的思辨能力思辨能力是德育的重要组成部分，也是高中思想政治课的重要培养目标。
教师可以通过提问、讨论等方式培养学生的思辨能力。
在引导学生讨论时，教师可以提出一些具有争议性的问题，引导学生进行思考和讨论。
教师还可以组织学生进行批判性阅读，帮助学生分析文章的结构、论证和观点，培养学生的批判思维能力。
为了提高高中思想政治课的德育效果，可以采取以下途径和方法：1. 引导学生进行实践活动德育是通过实践来培养学生的品德与行为习惯的。
在思想政治课中，教师可以组织学生进行实践活动，例如参观社会机构、开展社会调查等。
通过实践活动，学生可以亲身体验社会的复杂性和多样性，增强对社会问题的理解和认识，形成正确的社会道德观念和行为习惯。
2. 运用教育技术手段在思想政治课中，教师可以运用教育技术手段，例如多媒体教学、网络教学等，来提高德育效果。
初中政治课堂教学中进行德育渗透的思考
初中政治课堂教学中进行德育渗透的思考一、背景介绍政治课作为中学教育中不可或缺的一部分，在学生的成长中扮演着重要的角色。
作为德育教育的主要课程之一，政治课在培养学生的思想道德素质、培养学生的爱国主义情感、培养学生的法治观念等方面起到至关重要的作用。
在政治课堂教学中进行德育渗透是非常必要的，对于学生的德育素养的提升和培养是非常重要的。
二、如何进行德育渗透1. 教师示范政治课堂教学中，教师首先应该成为学生的榜样，做一个品德高尚的教师。
教师在教学中要讲究自己的言行举止，言传身教，用自己的行动示范正确的价值观念和行为规范，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在课堂上，教师可以结合时事对一些具体的反面案例进行分析和讲解，引导学生树立正确的道德观。
2. 教学内容渗透政治课堂上所讲授的内容本身就是思想道德教育的重要内容。
通过政治知识的学习，引导学生加深对伟大中国特色社会主义的认识，培养学生的爱国主义情感。
教师可以结合教材中的案例，引导学生思考社会现实中的道德问题，激发学生对社会问题的关注和对道德问题的思考。
3. 课堂教学氛围营造政治课堂应该是一个让学生有所思考、有所启迪的地方。
教师在课堂上可以引导学生进行适当的讨论，让学生们就一些社会热点问题进行交流和讨论。
教师也可以在课堂上进行一些德育主题的活动，如道德模范的事迹介绍、品德培养的游戏等。
通过这些方式，激发学生的道德情感，引导他们养成良好的品德和行为习惯。
4. 课外活动政治课堂的德育渗透不仅限于课堂内的教学，更应该延伸到课外的学生生活中。
学校可以组织一些社会实践活动，让学生去接触真实的社会，去感受社会的冷暖，提升他们的社会责任感和道德情操。
学校也可以开展一些德育主题的班会活动或者德育故事的阅读活动，引导学生养成良好的品德和道德行为。
三、德育渗透的意义1. 提升学生的思想道德素质政治课堂上进行德育渗透，可以让学生更好地接受道德教育，培养他们的良好的价值观念和行为规范，提升他们的思想道德素质。
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略
分析初中政治教学中德育教育的渗透策略初中政治教学中的德育教育是培养学生正确的价值观和思想观念，提高他们的道德素养和思想品质的重要途径之一。
为了将德育教育融入政治教学中，可以采取以下渗透策略。
利用教材内容渗透德育教育。
政治教材通常包括国家政治制度、法律法规、公民道德等方面的内容。
教师可以通过讲解这些内容，引导学生正确理解和遵守社会规范，培养学生的行为规范和道德意识。
在讲解《宪法》时，可以强调宪法的权威性和约束力，引导学生树立法治意识和遵守法律的观念。
通过课堂教学的方式渗透德育教育。
教师可以选择一些具有道德教育意义的案例或故事，通过分析讨论的方式引导学生思考并从中领悟道德准则和道德规范。
讲解政治制度时，可以选取一些国内外的典型案例，通过学生参与讨论，引导他们深入了解权力分立、民主选举等政治制度的重要性和合理性。
利用教学环境和课堂氛围渗透德育教育。
教室环境整洁、宣传栏上的德育标语、学生评优表扬等都可以成为德育教育的渗透载体。
教师还可以通过组织班会、讲座、公益活动等形式，培养学生的社会责任感和爱国心。
在课堂上，教师要注意培养学生的自主性和合作性，激发学生的参与热情，让学生积极参与讨论、提出问题，培养他们的批判思维和判断能力。
发挥家庭和社会的作用，加强德育教育的渗透。
学校可以与家长合作，共同关注学生的德育教育，定期开展家长会、家访活动等，与家长交流学生的情况，并共同制定培养计划和行为规范。
学校还可以积极与社会组织合作，开展相关活动，引导学生参与各类社会实践和志愿服务活动，培养他们的公民责任感和社会责任感。
初中政治教学中的德育教育渗透策略可以通过利用教材内容、课堂教学方式、教学环境和课堂氛围以及家庭和社会的作用，全方位、多角度地培养学生的道德素养和思想品质。
通过这些策略的运用，可以使学生在政治学习中不仅获得知识，还能够树立正确的价值观和人生观，成为有社会责任感和良好道德品质的公民。
思想政治课德育渗透计划
思想政治课德育渗透计划新课标明确规定: “思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向, 为培养社会主义思想品德奠定基础。
”虽然中学其他各科都有育人的责任, 但是不像政治课那样, 整个教学都着力于思想品德和政治教育。
可见, 思想政治课是学校德育的重要组成部分, 是德育工作的主渠道。
它既是知识课, 又是德育课。
它不仅要向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务, 还要对学生进行思想品德教育, 使学生形成良好的思想品德。
那么, 如何在政治课中进行德育教育呢？一、思想政治课教学德育渗透的途径1.深入挖掘政治教材, 把握德育教育的支撑点教师在教学中明确了把德育放在首位的主观愿望, 通过钻研教材, 就能挖掘到教材中的思想教育因素, 设计出恰当的思想教育内容与教育形式, 真正做到“传道、授业、解惑”, 即教书育人。
在思想政治课教学过程中, 对学生进行政治思想道德教育, 不能离开教材另搞一套, 而应认真分析教材, 既弄清教材的认识价值, 又把握教材的德育价值, 以此作为“支撑点”, 因势利导地对学生进行政治思想道德教育。
教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容, 确定德育目标, 并在课堂教学中将它突现出来。
备课要摸清学生的思想。
这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。
2.把握课堂教学时机, 增强德育教育的有效性德育渗透主要通过教育者的教育技巧和水平体现出来。
从施教过程来看, 渗透教育不同于一般教育的特质在于它不具有强制性, 它在引导人们感悟人生、进行理性思维时, 能心甘情愿地接受科学世界观、人生观的教育, 在不知不觉中受到崇高思想品德的熏陶, 于潜移默化中培养出高尚的情操, 这其实是一种“随风潜入夜, 润物细无声”的育人艺术。
从施教的手段和方式来说, 渗透教育应力避枯燥单一的教学模式, 要求教育者依据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式, 教育者还要具备见景生情、随机应变的教育机智。
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如何在思想政治课教学中进行德育渗透
《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。
”由此可以看出，政治课是德育工作的主渠道，虽然中学其他各科都要对学生进行思想政治教育，但不是像政治课那样，整个教学都着力于思想品德和政治教育。
因此，思想政治课本质上应该是一门德育课程，义不容辞地应发挥其德育的主渠道作用。
确立思想政治课德育主渠道作用的依据
新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。
”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。
思想政治课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟，转变学生思想，应该是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。
这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。
中学教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础的重要时期。
抓紧这一时期的教育，对他们的一生将产生重要的积极的影响。
当前中学生的思想道德素质还偏低，思想教育的难度大，见效慢。
由于年龄、生理等特点，以及思想认识社会阅历等原因，中学生思想变化大，可塑性强。
学校是学生生活的主要基地，学校的各项工作包括各科教学，必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养。
苏霍姆林斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。
”充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，是对学生进行思想教育的需要，也是我国社会主义性质的重要体现。
那么，如何发挥思想政治课教育主渠道作用呢?我认为可以采用以下几个教学模式。
一、灌输教育模式
针对当前青少年学生思想状况，应提倡灌输教育。
所谓灌输教育，是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进行思想、政治道德教育的一种教育方式。
列宁在《怎么办》中详细阐发了“灌输”原理，认为任何科学的理论都不可能在工人的头脑中自发产生，科学社会主义的理论和政治意识只能靠从外面灌输给工人阶级。
同样，今天正确的政治方向、社会主义的思想品德也不可能在短期内由中学生自发形成，只能通过“灌输”。
有意识有目的地让先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田，为学生所掌握、内化，以使政治课具有导向和铸造的功能。
教材进行改革后，教师的教学方法必须随之有所变化，要注意采用有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。
德育的高明之处在于“润物细无声”，通过课堂教学，悄无声息地对学生进行爱国主义教育。
在讲到“财政的作用”、“税收”等内容时，顺理成章地让同学们理解国家富强对于每一个公民的重要意义，培养学生从经济角度对国家尽义务等思想意识。
二、辩论会模式
辩论会容易碰出思想的火花，也比较容易加深学生对德育的领悟。
在讲授《树立正确的消费观》时，我把全班学生分为正反两个辩论队，就各种消费心理进辩论，学生们都用上了所有他们知道的知识和现实例子进行激烈的辩论，通过这次辩论会，学生在辩论过程中不知不觉就领悟到各种消费心理各有各的优点和不足，都必须结合自己的实际情况，具体问题具
体分析，从而树立了正确的消费观念
在新教材中，教材设置了很多辩论的题目，教师们在教学过程中要好好利用这些材料。
而且在每一单元的最后都有综合探究，这些题目本身就是一个很好的德育辩题，如“正确对等待金钱”、“做好就业与自主创业的准备”、“有序与无序的政治参与”、“政府的权威从何而来”……这些辩题通过稍微改变下就可以成为辩论会的主题。
通过这些辩论会，对学生树立正确的金钱观、就业观、公民观、权力观、爱国主义教育等都有很好的作用。
三、寓教于活动
思想政治课新教材已涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域。
“寓教育于活动之中”，就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。
比如，我们根据思想政治课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法。
我们学校多次组织学生到林则徐纪念馆、方方纪念馆等爱国教育基地进行参观和学习，并在高一第一学期组织高一新生到揭阳市中小学德育基地进行为期一周的训练和学习，学生们感受很深，回校后，写小论文，感到有话要讲，有文可写，文章写得有血有肉，所写的论文质量提高了，思想道德教育的效果也达到了。