心得体会 小学科学课堂教学心得体会
小学科学教学心得体会15篇
小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会1本学期，学期已经过去近半，我们科学小组开始了教研组活动。
每一次的活动对新教师而言都是一次宝贵的学习机会。
活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，勉励自己。
第一，研讨了一节课，五年级下册第三单元第四课《空气的热胀冷缩》，科学小组进行了三轮磨课：盲备、共备、上课。
活动中，每个人都积极发言，发表自己的看法以及见解，通过自己备课再共同整合每个人的思想到最后付诸于实践。
索然过程比较漫长而繁琐，但是从课堂的反响来说还是显而易见的。
一堂好的科学课，有的时候需要反反复复的备课，试教，并且需要集合多数人的力量才能让学生真正的参与到课堂中，自己去探究发下科学的奥秘。
第二，正确认识科学课程、注重学习。
观念是行动的先导。
我刚开始教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开始我就亦步亦趋的跟着师傅学习教科学。
通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。
要想教好科学，首先要学好课标。
小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。
在学好课标的基础上再学习教材，研究教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。
在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样继续深入学习。
当然学习的方式多种多样，不但要注重吸收式学习，还要积极参加各级论文、案例等评比活动。
更重要的要积极参加各级部门组织的教研活动，以研促学。
第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。
要想达到课标提出的'教学目标，科学学科与其他学科必须整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。
只有与其他学科整合，特别是与青少年科技活动整合使学生积极参与青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的科学素养。
另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进行科学实践能力的培养，同时增长学生的科学知识。
小学科学课心得体会(实用11篇)
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小学科学课心得
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小学科学听课心得体会8篇
小学科学听课心得体会8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教育教学心得体会（精选8篇）
小学科学教育教学心得体会我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的小学科学教育教学心得体会（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学科学教育教学心得体会1学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。
小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。
如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。
提供学生科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的，但是实验室的仪器容易使学生一定的陌生感，同时也不利于学生课后继续进行科学探究。
在教学中，我尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。
比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用专门的实验器材音叉，而是提供给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种办法使它们发出声音来。
学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。
又如，在教学科学教材《温度计的秘密》实验的时候，我提供给学生的实验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管，而不是实验室的烧瓶和玻璃管，实验的效果同样很理想。
教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。
提供学生随处可见的生活化的实验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。
如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为学生提供了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让学生猜测哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。
学生探究得兴致勃勃。
小学科学教育教学心得体会2近十年来，教育教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前沿。
《小学科学》教学心得7篇(小学科学教师教学心得)
《小学科学》教学心得7篇(小学科学教师教学心得)下面是整理的《小学科学》教学心得7篇(小学科学教师教学心得)，供大家参考。
《小学科学》教学心得1《国家科学课程标准》中提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。
在多年的科学课教学中笔者作了如下几点心得：一、设计新颖的实验，培养科学探究兴趣。
兴趣是最好的老师，通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。
如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大自然的.秘密。
二、充分利用演示实验，培养学生探究潜能。
教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。
演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的潜在能力。
三、创造条件开展分组实验，培养学生探究能力。
学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。
通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能。
为此，在指导学生分组时实验时，我都提出明确的要求，讲清楚实验的目的和研究的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并提供材料超市供学生自由选材，为学生分组实验创造良好的条件。
四、多种渠道开展实验，培养学生探究习惯。
学生要开展除课堂实验以外的多种形式是的科学实验，实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用一些简单的器材可以独立完成的实验，课外实验和学生生活关系更为密切，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，继而将其培养成习惯。
小学科学教育心得体会(通用8篇)
小学科学教育心得体会（通用8篇）科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育, 是将科学学问、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系, 以下是我整理的小学科学教育心得体会, 盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。
小学科学教育心得体会(一)随着新的国家科学课程标准的公布, 全国小学科学教学更是实现了跨越式开展, 小学科学教学逐步成为根底教育的一个重要组成局部。
在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得探究和探讨。
这学期我担当小学五年级的科学教学工作,依据半年小学科学课堂教学的状况和本人的教学经历, 我在这方面收获很大, 谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。
学生具有剧烈的新奇心和踊跃的探究欲, 学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。
科学课程必需建立在满意学生开展须要和已有经历的根底之上, 供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题, 比单纯的讲授训练更有效。
老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲近的伙伴, 对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重, 并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学学习要以探究为核心, 让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动, 让学生驾驭探究的根本方法, 用科学思维方式获得学问, 这是科学探究过程中造就学生科学思维实力的有效途径。
探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。
亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
科学课程在造就学生的创新性学习的实力根底上, 向学生供应充分的科学探究时机。
创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。
在科学课的学习过程中, 充分发挥这种意识的作用, 使儿童在像科学家那样进展科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究实力, 获得科学学问, 形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。
小学科学教学心得体会6篇
小学科学教学心得体会6篇2022小学科学教学心得体会6篇120__年4月17日—21日，浙江省20__年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学举行。
本次评比共有11位教学高手参加，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了《食物中的营养》(四下)、《食物链和食物网》(五上)、《用显微镜观察身边的生命世界(三)》(六下)中的一个内容进行了现场教学观摩。
和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“实验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进意见”、“理论考试”等内容。
两年一度!四项全能!专题研讨!同课异构!这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋——万万没有料到的是络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣传，无法静下心来好好观赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。
而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，继续在键盘上打出一段段文字。
一、电子白板——不能不学的绝技这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让所有的观众眼前一亮。
在《食物网和食物链》一课中，他率先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果十分明显。
而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。
最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的巧妙使用可谓功不可没。
写到这里，我脸红了。
这个学期，在浙江省教育技术中心的资助下，我校终于有了一个第一个小学科学专用实验室——新课程探究实验室，其中就有电子白板。
而我，一直把它作为普通的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。
前段时间听一朋友说她已经通过自学掌握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。
小学科学课堂教学心得体会
小学科学课堂教学心得体会从小培养其良好的科学素养是非常必要的，通过科学课的学习逐步让学生领会科学的本质。
下面是小编为你精心整理的小学科学课堂教学心得体会，希望大家喜欢。
小学科学课堂教学心得体会篇一新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。
它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。
全面认识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。
《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。
通过学习我有以下几点感受;一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。
叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。
”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。
长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。
显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。
比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。
这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。
用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”。
而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。
小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。
小学科学教学心得体会15篇
小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会1科学是一门以实验为基础的综合学科。
科学实验常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂，能激起学生的创新潜能。
它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，培养学生的科学探究能力，都具有其他教学手段不可替代的作用。
实验材料的选择是重要的环节应该根据实际情况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，原因是学生了解和熟悉这花而且容易收集。
选择具有趣味性的实验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让学生在愉悦中学习。
选择具有代表性的材料代表性的材料不仅决定了学生实验的有效性，而且可以提高教师教学的目的性。
如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为研究对象。
在实验的过程中学生要充分体验在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，教师应指导学生充分观察这两种动物。
为了达到“充分”的目的，笔者准备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。
学生在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前进。
充分利用实验培养学生探究能力，才能提高学生学习科学兴趣。
“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法；教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力……很多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。
如何上好小学《科学》课？以下谈谈使用《科学》教材以来的几点思考。
一、科学课教学要以探究为核心科学是一门生机勃勃的学问，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
1、培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。
”问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在。
小学科学教学心得体会范本
小学科学教学心得体会范本小学科学是培养学生科学素养和科学探究能力的重要学科。
在小学科学教学实践中，我积累了一些心得和体会。
以下是我总结的一些经验和教学心得，希望能对小学科学教学的改进和提高有所帮助。
一、培养学生的科学兴趣培养学生对科学的兴趣是小学科学教学的首要任务。
在科学课堂上，我注重营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性和主动性。
我选择有趣且与学生生活经验相关的实例引入课堂，以引起学生的兴趣。
同时，我会鼓励学生提出问题、表达观点，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
我还经常组织一些科学实验和观察活动，让学生亲自动手实践，通过实际操作和观察来感受科学的魅力。
在实验过程中，我注重与学生的互动，引导他们观察现象、提出猜想、进行讨论，培养他们的科学思维和探究能力。
二、注重科学知识的系统性和层次性小学科学的教学内容较为丰富，学科知识之间存在一定的关联性和层次性。
在教学过程中，我注重科学知识的有机组织和系统呈现，帮助学生建立起科学知识的框架。
首先，我会对科学知识进行分类整理，将不同主题的知识归纳到相应的模块中，形成一个系统的知识结构。
比如，在学习植物的时候，我会将植物的种类、结构、功能等内容进行整合，形成一个完整的植物知识体系。
其次，我注重科学知识的层次性讲解。
在教学中，我会先从学生已有的生活经验和观察出发，引导他们逐步深入理解和掌握更抽象和深入的科学概念。
比如，在学习运动的过程中，我会先从日常生活中的运动现象入手，然后引导学生进一步认识运动的本质和规律。
三、注重培养学生的科学思维和探究能力小学科学教学的目标之一是培养学生的科学思维和探究能力。
为此，我在教学过程中注重引导学生进行科学探究和问题解决的实践活动。
首先，我鼓励学生提出问题、解决问题。
在课堂上我会经常给学生提出一些引导性的问题，激发他们思考和探索。
同时，我也会鼓励学生自主提出问题，通过实际操作和观察，寻找答案。
其次，我注重培养学生的观察能力和分析能力。
小学科学教学心得体会范文（三篇）
小学科学教学心得体会范文作为小学科学教学的一名教师，我有幸参与了多年的科学教学工作。
通过这些年的实践和思考，我逐渐积累了一些教学心得和体会。
在下面的文字中，我将分享我在小学科学教学中得到的心得和体会。
首先，我认为教师的角色非常重要。
小学科学教学的目的是培养学生的科学素养和科学思维。
作为一名教师，我应该不仅仅是知识的传授者，更要扮演学生的引路人和指导者的角色。
在教学过程中，我尽量采用启发式教学的方法，激发学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动参与学习。
我经常组织学生进行实验和观察，让他们亲身体验科学的魅力。
同时，我注重培养学生的科学思维能力，教会他们如何提出问题、观察、实验和推理，从而培养他们的独立思考和解决问题的能力。
其次，我认为科学教学要与生活实际相结合。
小学生的认知水平有限，他们对抽象概念和理论知识的理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我力求将科学知识与生活实际相结合，通过具体的实例和活动，让学生更好地理解和掌握知识。
例如，在学习水的性质和变化时，我会让学生进行一些简单的水实验，通过观察和记录，让学生亲自体验水的不同形态和性质变化。
在学习植物生长的过程中，我会组织学生种植一些常见的植物，以观察植物的生长变化，培养学生的观察和记录能力。
通过这样的教学方法，学生能够更好地理解和记忆科学知识。
再次，我认为培养学生的实践能力十分重要。
科学教学是一门实践性较强的学科，因此，培养学生的实践能力是非常必要的。
在平时的教学中，我经常组织学生进行实验和观察。
在实验中，我注重指导学生学会观察、记录和分析实验结果。
在观察中，我教会学生如何辨认和描述事物的特征。
通过这样的实践活动，学生能够培养自己的实践能力，积累科学实践的经验，提高自己的科学素养。
此外，我还注重培养学生的合作能力。
科学研究往往是一个合作的过程，因此，培养学生的合作能力是非常重要的。
在教学中，我经常组织学生进行小组活动，让他们分工合作，共同完成科学实验和观察。
小学科学课堂教学心得体会
小学科学课堂教学心得体会在小学科学课堂教学中，我深刻体会到了以下几点：首先，小学生的好奇心和探索欲望很强。
在进行科学实验或观察现象时，学生总是充满了好奇心和兴趣。
他们会不停地提出各种问题，并且希望通过实践来解答这些问题。
这给了我很大的启发，为了引起学生的兴趣和能够激发他们的好奇心，我需要提供更多的实践机会，让学生亲自参与到实验中去，通过观察、实践和思考，来获得知识。
当学生亲身经历了科学实践过程，他们对知识的理解和记忆都会更深刻。
其次，培养学生的科学思维和创新能力是非常重要的。
科学实验虽然有一定的规律性，但在具体实施过程中，学生仍然会遇到各种问题和困惑。
这时候，学生需要动脑筋、思考解决问题的方法和思路。
在课堂上，我经常鼓励学生多思考，多提问，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
同时，我也鼓励学生创新，给予他们更多的发散思维的机会，让他们尝试将所学知识运用于实际生活中，提出新奇有趣的想法和解决问题的方法。
通过这样的培养，学生的科学思维和创新能力得到了较大的提高。
再次，科学课堂教学需要结合实际生活，注重学生的观察力和实践能力的培养。
科学不仅仅是书本上的知识，更是与我们生活息息相关的。
在课堂上，我会通过引导学生观察身边的事物、寻找生活中的问题，让他们了解到科学知识与日常生活的联系。
同时，我也会安排一些实践活动，让学生能够动手实践，亲眼看到科学实验的结果。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也可以提高他们的观察能力和实践能力。
最后，小学科学教学要关注学生的情感体验和情感教育。
在科学课堂上，我注重培养学生的求知欲和好学精神。
我鼓励学生敢于提问、不怕犯错误，从错误中学习和成长。
在课堂上，我也时常使用故事、实例等方式，将科学知识与学生的生活经验相结合，让学生更好地理解和记忆知识。
同时，我也注重培养学生的科学态度，如客观、公正、负责任等。
通过引导学生分析问题、评估证据，培养他们科学思维和判断力。
在课堂中，我不仅关注学生的认知发展，也关注他们的情感体验和情感教育。
小学四年级科学教学工作心得体会
小学四年级科学教学工作心得体会在我担任小学四年级科学教学工作的期间，我深入思考并总结了一些心得体会，希望与大家分享。
一、培养学生的科学兴趣作为科学教师，我们首先要做的是培养学生对科学的兴趣。
在科学课堂上，我善于利用生动有趣的实验、图片和案例等教学资源，激发学生的好奇心和求知欲。
我常常组织学生观察、探究和实践，让他们亲自动手操作，亲眼见到科学现象的发生，从而激发他们对科学的热爱。
二、注重培养学生的科学思维能力科学不仅仅是知识的积累，更是一种思维方式和方法。
在教学过程中，我注重培养学生的科学思维能力。
鼓励他们运用观察、实验、推理和问题解决等方法，培养他们的观察力、分析力和创新意识。
通过设计一些具有挑战性的科学问题，在解决问题的过程中锻炼学生的思维能力。
三、充分利用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术是一种非常有效的教学工具。
我常常利用多媒体技术来呈现生动有趣的科学教学内容，如播放科学实验视频、展示科学图片和模拟科学现象等。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让他们更好地理解和记忆科学知识。
四、激发学生的合作学习意识科学教学中，我们要注重培养学生的合作学习意识。
我常常组织学生进行小组活动和讨论，让他们合作解决问题，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
通过合作学习，学生不仅能够相互借鉴和学习，还能够培养科学合作意识，从而提高整体学习效果。
五、注重培养学生的实践能力科学教学不仅仅是理论的学习，更需要学生具备实践能力。
在课堂中，我注重培养学生的实践能力。
通过设计实验和观察活动，让学生亲自动手操作、观察和记录数据，培养他们的实践技能。
只有在实践中，学生才能更好地理解和应用科学知识。
六、关注学生的情感和态度培养科学教学中，我注重关注学生的情感和态度培养。
培养学生的科学态度，如敢于怀疑和质疑、善于观察和思考、勇于创新和实践等，是科学教育的重要目标。
通过引导和激励，我帮助学生树立正确的科学观念，培养他们积极向上的科学情感。
小学科学教学心得体会15篇
小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会1这学期我担任小学3至6年级的科学教学工作和微机教学,根据小学科学课堂教学的情况,我校具体情况和本人的教学经验，谈谈我我这学期的体会。
由于中高年段学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，对科学上课时的要求较苛刻，咱们学校没有实验室，也实验器材，但为了充分培养学生动手能力，我让学生自己带器材，虽然简陋了些，但学生兴趣浓厚，积极响应。
同时平时充分发挥多媒体优势，尤其高空抛蛋活动，全员学生参加，最大限度的培养了学生的动手想象能力。
二、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
发挥本校优势资源，去操场参加实践活动。
三、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此我要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。
同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。
今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
小学科学教学心得体会2在市教研室、校领导的关心支持下，我有幸参加了今年于5月13日——14日在市中区鑫昌路小学举行的我市第三界小学科学教学年会。
来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学参加这一盛会。
会议共安排了三项内容：1.进行小学科学优质课展示，研讨课堂教学。
2.进行优秀课堂评课。
3.科学优秀教案经验交流。
_小学科学学习心得体会
小学科学学习心得体会小学科学学习心得体会篇一携带着对教好小学科学这门课的渴望，今天我非常荣幸的参加了由镇里组织的“科学探讨会”。
通过学习，我有以下几点感触：一、对自我的认识：作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识和操作技能，还要有良好的思维品质，掌握最现代的理论知识，在科学探索的过程中，我不仅仅把知识传授作为自己的任务和目的，也要花费时间和精力检查学生对知识掌握的程度上，更应该注重日常的实验操作能力等。
二、对科学课程教学也有了新的认识： 1、科学课最重要的一个理念是强调课堂教学要从问题入手。
我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。
在课堂上，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。
通过近期的考试来看，科学试题不仅仅局限于书本知识，更多的开放性试题层出不穷，使学生在学习过程中学会科学探索，通过科学探索活动，学生们对科学探索的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解决的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论;通过科学探究，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。
这更需要老师的辅导与帮助。
三、对今后科学教学的思路：首先，需要教师充实自己的知识水平，课前准备充足的实验器材，让学生从亲身体验中学好科学。
其次，选好实验，让学生产生好奇心，积极鼓励学生做好实验。
最后，让学生学会自己总结、陈述实验过程，锻炼自学能力。
多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，让孩子们心中喜欢科学，爱科学。
记得上学期《寻找蚯蚓》这一课，我布置的作业让学生们每小组准备一条蚯蚓，第二天上课时，有的同学抓了十几条蚯蚓，有的同学因为抓蜜蜂蜇到了眼睛，有家长帮忙抓蝎子的，有从家拿王八来的，有抓蜈蚣的.......最后教室里成了动物世界。
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小学科学课堂教学心得体会
小学科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。
因此，在教学过程中就要面向全体学生。
同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
因此在科学教学工作过程中，我坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
现在就把本学期的教学具体情况总结如下：
1、明确课程理念、目标、任务，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。
例如三年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，我从学生最熟悉的事物米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。
因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
比如第一单元中大树的观察，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。
因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等意识的培养。
2、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。
学生对周围的世界的好奇心和探究欲较强烈，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。
例如，三年级上册的教材非
常贴近学生的实际生活。
因此，在教学中，注重满足学生发展需要和已有经验的结合，提供他们能直接参与的各种问题，让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。
这样也比教师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学能力的提高。
比如，让学生自己设计观察方案，并通过户外的观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。
同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。
3、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。
科学知识的掌握，很大部分都来自实际实验中所得到的启示和验证。
同时，实验也是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。
所以，每一次的实验都必须严格设计，同时，也教给学生进行准确的科学实验方法。
二、还有待进一步改进的方面
1、虽有挖掘教材资料，但在拓展课外相关知识方面深度还不够。
为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方
式，我充分挖掘教材资源，同时也尽量引导学生通过教材资源的学习去发现更多的课外知识，使知识更加全面，充实。
比如，在探究水与液体的区别时，可以让学生结合自己的生活经验去交流水，海水，油，饮料，浴液凡是学生能够举出的事物都可以放手让他们去讨论。
但是在有些知识的拓展方面给予学生的自主探究就不够，因此，在今后的教学中，应在把握好教材资料的同时，引导学生挖掘课外的相关知识，让学生的知识更全面，这样才能让学生对科学和生活有更深更广的了解。
2、未能充分放手让学生自主去完成科学实验。
科学离不开实验。
材料的准备要更完善。
如电磁铁的电池由于长时间使用及使用不当使电池电量流失，在实验，用这一环节时，有2个小组使用2节电池还不如1节电池吸起的大头针多，每个小组都采用串联来接通电源，因此实验完成情况不太好。
在材料准备时，教师如能在这一环节使用新电池及备有两根较长的导线，引领学生运用以前所学知识，用并联的方法来连接电池使电量增加，会使学生在实验中体验到动手、动脑的乐趣。
因此，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进行严谨的科学实验。
虽然在教学中，我都会设计一些观察和实验方案让学生分小组去探究，但由于涉及到安全的问题，有些实验未能让学生亲身去体验。
比如，淀粉加热的实验，由于要用火，就没能放心让学生亲自去操作。
因此，在接下来的教学中，我应该让学生明确知道安全实验的重要性，并严格遵守实验的步骤，在教师的指导下进行安全的科学实验。
当然，能有另外的教师协助更好。
毕竟，
小学生的安全防范意识是比较弱的。
所以，如果涉及危险性大的实验还是由教师来示范比较妥当。
内容仅供参考。