人教版教学教案必修一第六章细胞分化

细胞的分化》教学设计

揭东第二中学吴晓区

一、学习需求分析

（一）、教学内容分析

“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程” 这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。

（二）、教学对象分析

在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、知道细胞分化的概念、特点及意义。

2、知道细胞全能性概念及应用。

（二）过程与方法

1、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。

2、收集

和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。（三）情感、态度与价值观

1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。

2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。

三、教学策略

细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。细胞分化是多细胞

生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。

课程标准对此要求达到的层次为理解水平。为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，把“干细胞”内容提前，如利用受精卵的全能性分析干细胞，

及干细胞的类型，使学生进一步加深对细胞分化能力的理解。再从中提炼出相关概念，引到

已经分化的细胞是否能再重新恢复分裂分化能力，从而学习细胞的全能性。

细胞全能性是本节课的重点，也比较抽象，因此，在教学中，我提供了学生科学史的资料，从介绍植物细胞的组织培养进程和动物的核移植实验进程创设有利于学生感悟和探究的教学情景，让学生在体会探索的过程和成功的喜悦中逐步对细胞的全能性有感性的认识，亲

自循序渐进地得出细胞全能性的知识。同时，领悟生物科学的发展与科学家艰辛的实验探索

是分不开的。这也是本解课最大的设计亮点，知识基本都是学生在教师的引导下自己思考讨

论后得到的，所以印象会特别深刻，理解比较透彻。在讲细胞全能性时，要兼顾植物动物，不要片面。然后，教学生从外因和内因共同小结细胞分化的两个特点：一般不可逆性和全能

性。

四、教学重点和难点

（一）重点

1、细胞分化的概念和特点。

2、细胞全能性和干细胞概念和应用。

（二）难点

1、细胞全能性概念。

2、细胞分化、植物细胞全能性与植物组织培养的关系、干细胞

五、教学方法

引导一探究法、讲授法、导学一自学法、讨论法等灵活结合的多种方法

六、教学准备

制作多媒体课件、编制导学题

内外因素的综合作用下的表达。相关概念，进5、发展简史背景资料：（PPT演示）植物组织培养的发展一步锻炼学

简史。（略）生的语言表

分析总结：德国著名植物学家哈伯兰特于思

考、感悟。达能力。

1902年提出了“细胞全能性学说”，到1958 年

斯蒂瓦特等人第一次用胡萝卜根韧皮部细养成实事求

胞证实了植物细胞具有全能性，用了整整56是的科学态

年的时间。56年中许多科学家做的事情归纳度，形成敢于

起来都是在探索哈伯兰特提出的“植物细胞质疑不断探

在适宜的条件下有发育成完整植株的潜能”求新知识的

中的适宜条件。科学精神。

5、应用背景资料：红豆杉又名紫杉，属世界珍稀濒危物

种，是我国一级保护树种，素有“植物回归生活，追

黄金”之称，它的提取物“紫杉醇”是人类求科学世界

生命的第一杀手“癌症”的克星，红豆杉又与生活世界

是生产抗癌药物“紫杉醇”的唯一原料。因的统一，同

此，高效抗癌药物紫杉醇，虽然能造福人类，时，起到对学

但却为濒危的红豆杉带来一场灭顶之灾。生进行生态

设问：今天我们有没有办法来拯救红豆杉，思

考、回答道德教育的

冋时又能大量生产紫杉醇挽救癌症患者呢？结

论：略

目的。

设问：你认为植物的组织培养技术具有哪些据课前查阅的感悟植物组优点？资料,畅所欲培技术对社（1）纠正学生回答问题时的错误，帮助学生言。会经济发展解决问题。的价值和作

（2）（PPT演示）植物组织培养在生产上的应用。如

①试管苗的快速繁殖

②无病毒植物的培育

③提取原料

④人工种子

⑤转基因植物的培育等用。

三、干细胞在“问题探讨”中提到了“白血病”，白血病患

者的血液中出现了大量的异常白细胞，而

倾

听、理解。整体把握本

正常的血细胞又明显减少。目前较好的治疗节学习内容，

方法是什么？（骨髓移植）思

考、回答。阐明新旧知

设问：为什么骨髓移植能治疗白血病？（因识的关系，努

为骨髓中有造血干细胞，能分化成各种血细疑问力构建完整

胞）的知识体系。

什么是造血干细胞？（一种能够通

过增殖和分化，不断产生各种血细胞，补充设置悬念、弓I

到血液中去。）出下节课课

1、概念像这样一种保留在体内具有分裂和分化题。同时，充

能力的细胞就叫干细胞分利用课程