部编版富饶的西沙群岛优秀教案14

三年级上册语文教案-第六单元18 富饶的西沙群岛（第1课时）人教（部编版）《富饶的西沙群岛》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文属于说明性文章，从风景优美和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛，表达了对西沙群岛的赞美。

课文第1自然段的句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，既统领了全文内容，又表达了作者的赞美之情，可看作是全文的关键语句（如《美丽的小兴安岭》最后一句话）。

接着的四个自然段，用了大量的有新鲜感的语句，紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。

其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。

最后一个自然段，点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景，与开头呼应，形成严谨的结构。

2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”，体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，要做好任务分析，组织学生一步一步达成教学目标。

课文中有的语句既表现了“风景优美”，也说明了“物产丰富”，要注意引导学生提取。

3.课后练习题“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”，结合上一个练习，应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分，这样，“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述，使“学阅读”与“学表达”紧密结合。

4.课后的小练笔，要引导学生运用关键语句构段写几句话。

学情分析：课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。

“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这三个练习都要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。

教学目标：1.能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。

3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。

5.在教科书中选一幅图，写几句话。

教学重点：1正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。

2.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

教学难点：1.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。

2.在教科书中选一幅图，写几句话。

教学准备：教师：“富”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“富”等11个会认读字字卡（不注音的）教学过程：一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。

（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。

这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思；习作要围绕一个意思写。

3.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。

这个单元有两个主要教学目标：（1）通过课文的学习，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用；（2）习作要尝围绕一个意思来写。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

1.导入释题。

导语：那么，我们今天先来学习这个单元的第二篇课文，看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。

1.板书课题：18 富饶的西沙群岛2. 齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗？（指名回答。

预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。

）通过课题，你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容？（指名回答。

预设：通过课题，我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。

）4. 明确主要教学目标。

导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。

那么，西沙群岛的富饶指的是什么，作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。

（一）指导预习。

1. 出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）思考：西沙群岛在我国的什么地方？西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么？课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛的什么？2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。

通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。

预设：“饶”“设”“瑰”。

（3）多音字学习。

①副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

②指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。

③小结：“参”不同读音的意思及用法。

（3）PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。

继续思考预习任务3。

个体操作，同桌交流预习任务3。

4.反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。

1.反馈指导预习任务3。

预设：问题1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。

（追问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。

预设：我是从课文的第1句话知道的。

PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。

）问题2：西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。

问题3：课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛风景优美。

（追问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。

预设：我是从课文的这句话知道：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

）2.粗知课文大意。

出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方？（提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。

）3.反馈指导。

预设：课文讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

4.小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意（或整体感知课文）了。

同学们做的真好。

接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。

三、梳理课文条理,了解课文内容。

1.出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：第1自然段：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

第3自然段：西沙群岛海底景象奇丽。

第4自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼（或：西沙群岛海里鱼非常多）。

第5自然段：西沙群岛是鸟的天下。

第6自然段：西沙群岛将变得更加美丽富饶。

3.小结：课文第1自然段，告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

然后第2—5自然段通过具体的描写，告诉我们，西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。

最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶，与第1自然段呼应，课文的结构就非常严谨。

四、学习“关键语句”。

（一）感知“关键语句”。

1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。

出示任务：（PPT出示课文第5自然段）默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样？个体操作。

2.反馈指导。

预设：这句话是说西沙群岛的鸟很多。

3.出示任务：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些？按顺序标上序号。

然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的？点出有关词语。

个体学习，同桌交流。

4.反馈指导。

（采用读中理解、理解中读的策略进行。

）预设：这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句（即除了第1句）。

表现鸟多的词语：各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写？（指名回答。

预设：这三句话，围绕这个自然段的第1句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。

）5.小结：（以这个自然段为例说明）一个自然段讲一个中心意思。

如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。

在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思；习作时，我们可以利用关键语句来写一段话。

（二）阅读课文，继续了解“关键语句”。

1.导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢？我们一起来探索吧。

出示任务：默读第2、3、4自然段，根据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句？如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的；如果没有，你能写出来吗？个体操作，四人小组交流讨论。

2.反馈指导。

（采用读中理解、理解中读的策略进行。

）预设：第2自然段：关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。

第3自然段：没有关键语句；可在段首补上：西沙群岛海底景象真奇丽！（追问：如果在这个自然段后补上，可以怎样写？指名回答。

预设：西沙群岛海底景象多奇丽啊！）第4自然段：关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

第1句话说西沙群岛的鱼成群结队；第2句列举了各种各样鱼的样子；第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

3.小结：同学们真会运用学到的新知来读书！关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段；有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。

由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。

五、小结：（学习状况和知识能力点）部编版富饶的西沙群岛优秀教案14 人教部编版小学语文优秀教案。