部编人教版一年级语文上册拼音《gkh》精品教案教学设计小学优秀公开课16
语文拼音《gkh》的优秀教案
语文拼音《gkh》的优秀教案一、教学内容本节课选自语文一年级上册教材第三单元《gkh》部分。
详细内容包括：声母“g”、“k”、“h”的认识与发音练习；韵母“a”、“o”、“e”、“i”、“u”与“g”、“k”、“h”的拼读练习；相关汉字的认读及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高阅读水平。
3. 使学生能够正确书写相关汉字，并理解其含义。
三、教学难点与重点教学难点：声母“g”、“k”、“h”与韵母的拼读。
教学重点：声母“g”、“k”、“h”的正确发音及书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、汉字卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅含有“g”、“k”、“h”声母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，引导学生观察卡片上的“g”、“k”、“h”声母，并讲解发音要领。
（2）教师示范发音，学生跟读，确保发音准确。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取含有“g”、“k”、“h”声母的词语，进行拼读示范。
（2）学生模仿拼读，教师纠正发音错误。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放汉字卡片，学生进行“g”、“k”、“h”声母的认读练习。
（2）学生互相检查，确保掌握正确的发音。
5. 书写练习（10分钟）（1）教师示范书写“g”、“k”、“h”及相关汉字。
（2）学生跟随教师练习书写，注意笔顺和结构。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书声母“g”、“k”、“h”及其发音要领。
2. 板书相关汉字，标注正确的笔顺和结构。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的“g”、“k”、“h”及相关汉字，每个写5遍。
答案：略。
2. 拓展作业：用“g”、“k”、“h”声母拼读词语，并写在作业本上。
人教部编版(一上)拼读识字课《gkh》教案优秀版
拼读识字课《汉语拼音k h》一年级下册5. g k h教学目标：1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。
教学重难点1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
教学过程一、复习导入1.师:小朋友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗? 生:好.师:我们把刚才的拼音分类。
生：a、o、e、i、u、ü。
师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
师:它们又是谁?生：b、p、m、f、d、t、n、I。
师：声母发音要轻短一些，再来。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃，准备好了吗?二、学习拼音1.教学生母g师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。
师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。
请跟老师读，g、g、g。
生：g、g、g。
指名读，分组读。
师：g的形状像什么？生：像图上的花环。
师：请观察g是写在什么地方？生：在中格和下格。
师：分几笔写成。
生：两笔。
师范写，生描红。
2.教学生母k师：第二个拼音宝宝就有点淘气啦，认识它之前要我们先猜一个谜语。
谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么？（提示：两个字）生：蝌蚪。
师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k 生：kkk。
开火车读k。
师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。
师：分几笔写成。
生：两笔。
师范写，生描红3.教学生母g师：这只动物在干什么？生：喝水。
师：老师发现了，如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。
请跟老师读，h,h,h 指名读，小组读。
师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。
一年级拼音公开课《gkh》精品教案(精选
一年级拼音公开课《gkh》精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材《gkh》章节，详细内容包括：学习声母g、k、h的正确发音，区分发音要领；掌握g、k、h与韵母相拼的正确方法；学会书写g、k、h，并能正确书写相关词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音，能准确区分其发音要领。
2. 培养学生能够熟练地将g、k、h与韵母相拼，提高拼音能力。
3. 使学生能够正确书写g、k、h，并能运用到相关词语中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音要领，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：掌握g、k、h的正确发音、书写，以及拼读练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入声母g、k、h的学习，激发学生兴趣。
2. 发音教学：展示PPT，讲解g、k、h的发音要领，引导学生跟读，纠正发音。
3. 拼读练习：教师示范拼读，学生跟读，然后进行分组练习，互相检查。
4. 书写指导：讲解g、k、h的书写方法，示范书写，学生跟随练习。
5. 随堂练习：布置一些g、k、h的拼读和书写练习，及时检查学生掌握情况。
6. 游戏环节：设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 一年级拼音公开课《gkh》2. 内容：（1）声母g、k、h的发音要领（2）g、k、h与韵母的拼读方法（3）g、k、h的正确书写七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母g、k、h各5遍。
（2）用g、k、h分别与韵母相拼，写出5个词语。
（3）模仿本节课所学，给家长讲解g、k、h的发音和书写。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：gā、kē、hā、gé、kè。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多读多练，提高拼音水平。
（2）组织一次拼音比赛，激发学生学习拼音的兴趣。
（3）引导学生关注生活中的拼音，如广告、路牌等，提高学生实际运用拼音的能力。
一年级拼音公开课《gkh》教案(精选)
THANKS
感谢观看
字，并能够正确地书写这些汉字。同时，还可以通过组词、造句等方式
帮助学生巩固所学汉字。
02
教学方法与手段
Chapter
情境教学法应用
01
02
03
创设故事情境
通过讲述与拼音相关的小 故事，引导学生进入学习 状态，激发学习兴趣。
生活情境链接
将拼音知识与学生的日常 生活经验相结合，让学生 在熟悉的情境中学习拼音 。
一年级拼音公开课《gkh》教案( 精选)
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生参与与互动 • 教师角色与责任 • 教学评价与反思
01
课程介绍与目标
Chapter
拼音课程重要性
拼音是汉语学习的基础
拼音是学习汉字发音和普通话的基础 ，对于一年级学生来说，掌握拼音有 助于他们更好地学习和掌握汉语。
02
教师进行发音示范，让学生观察并模仿。可以通过多次重复和夸张口型的方式帮 助学生掌握正确的发音方法。
练习环节：分组练习，互相纠正发音
将学生分成小组，每组4-5人，让他们在小组内互相练习 发音。
教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误，并对学生的 发音进行点评和鼓励。
通过小组竞赛或游戏的形式激发学生的练习兴趣，提高 练习效果。
提高学生自主阅读能力
通过学习拼音，学生可以逐渐摆脱对 教师和家长的依赖，自主阅读拼音标 注的课文和课外读物，从而扩大阅读 量，提高阅读能力。
为后续语文学习打下基础
拼音是小学语文学习的重要组成部分 ，掌握拼音有助于学生更好地学习课 文、理解课文意思，以及进行写作和 表达。
《gkh》课程目标
1 2
掌握声母g、k、h的发音方法
部编一上语文《gkh》公开课教案教学设计【一等奖】
g k h本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过听教师发音、观察口形、模仿练读等策略掌握“g、k、h”的发音。
通过观看微课和靠近纸张发声辨析“g、k”的发音。
（二）通过观察联想、动作演示的方法认清“g、k、h”的字形，并在四线格中正确书写。
（三）通过游戏演示、念口诀、反复练读的方法，正确拼读声母为“g、k、h”的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
二、教学准备教学课件、字母头饰以及课堂练习纸。
三、教学过程（一）创设情境，复习旧知1.引入朵拉，开启行程。
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天，我们的课堂也来了一位动画明星。
（出示动画明星朵拉）朵拉：小朋友们好，很高兴来到你们班。
今天，又要开启我的探险之旅啦！你们想和我一起出发吗？出发之前，我得先把地图带上。
这条小河拦住了我的去路，你们能帮我过河？设计意图：朵拉是小朋友们喜闻乐见的动画明星，她的出场让孩子们眼前一亮。
她的几次出现，如一路陪伴，贯穿整堂课，创设一个统一情境，将原本枯燥的学习活动串联起来，变成一次轻松愉悦的探险活动，点燃学生学习的激情。
2.帮找地图，复习前知。
学习活动一：读石墩上的拼音字母帮助朵拉过河：b、ā、ǒ、à、u、ò。
复习发音要领：声母要读得轻而短，韵母读得响而长。
（二）多种形式，学习发音1.看图说话，帮助发音。
朵拉：小朋友们真了不起，谢谢你们！出发喽！第一站让我们去郊外看看。
哇！郊外的风景真美！小朋友们，你们都看到了什么美丽的景色？学生看图说景色，教师引导把话说完整。
伺机出示相应的字母卡片g、k、h，引导关注字母字形和图上物品形状相似处，关注字母发音和图上物品读音的联系。
2.学情检测，突破难点。
（1）开火车检测读，确定难点。
请一组学生开火车发3个声母的音，教师不作过多评价，确定难点。
（2）针对难点重点指导。
①联系生活中的词帮助发音。
（如：鸽子鸽子g、g、g）②关注口形帮助发音：嘴角咧开带上微笑，舌头往后缩。
2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计一、教学背景与目标本课是部编版一年级语文上册第三单元的第五课，主要学习声母g、k、h的发音、字形书写及与韵母的拼读。
通过本节课的学习，学生将达到以下目标：1.知识与技能：o能够准确发音g、k、h，并认清其字形。
o掌握g、k、h与单韵母的拼读方法，初步了解三拼音节的拼读技巧。
o正确书写g、k、h在四线格中的位置及笔顺。
2.过程与方法：o通过情境图、编儿歌、对比、做手势等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
o运用已学方法，借助拼读示意图，自主拼读音节，培养自主学习能力。
3.情感态度与价值观：o感受学习拼音的乐趣，培养对汉语拼音学习的兴趣。
o通过拼音学习，初步感受中华文化的魅力，增强文化自信。
二、学情分析一年级学生处于幼小衔接阶段，好奇心强，注意力集中时间较短，但对声音和图像较为敏感，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。
部分学生已在幼儿园接触过汉语拼音，但掌握程度不一。
因此，本课将采用多种教学手段，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、教学准备•硬件资源：多媒体设备（包括投影仪、音响设备、白板等）。
•软件资源：教学课件、在线教育资源平台提供的相关视频和练习题。
•教具准备：g、k、h字母卡片、四线格练习纸、拼读示意图、情境图等。
四、教学过程（一）复习导入，激趣引入1.复习旧知：o通过“拼音王国大冒险”游戏，复习已学的声母和韵母。
教师出示拼音卡片，学生快速读出，并尝试组词或说一句话。
2.情境导入：o出示夏天公园湖边的情境图（教材配图），引导学生观察并描述图中景色：蓝蓝的天空下，一只白鸽衔着橄榄枝飞翔；清澈的湖水中，小蝌蚪快乐地游着；湖边的长椅上，小女孩正喝着水。
教师提问：“小朋友们，你们从图中看到了什么？听到了什么声音？”引导学生说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词语，自然引出新课内容。
（二）学习声母g、k、h1.学习声母g：o发音指导：教师示范发音，引导学生模仿。
一年级上册语文教案 《gkh 》人教部编版
一年级上册语文教案《gkh》人教部编版一、教学目标1.能够听说认读《gkh》教材中的词语和句子。
2.能够初步理解《gkh》教材中的内容，能简单口头表达一些观点。
3.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的乐趣。
二、教学重难点1.重点：帮助学生正确发音和认读《gkh》教材中的生字词汇。
2.难点：让学生能够理解并能简单表达《gkh》教材内容。
三、教学准备1.教学教材：《gkh》人教部编一年级上册语文教材。
2.教学辅助工具：多媒体投影仪、黑板、教学PPT等。
四、教学步骤第一课时1. 导入•利用图片、视频等资源吸引学生注意力，引入新课《gkh》。
2. 学习新课•教师引导学生一起听读《gkh》教材内容，帮助学生掌握生字词汇的读音和意思。
3. 练习•利用互动游戏、小组练习等方式巩固学生对新课内容的理解和记忆。
4. 巩固•帮助学生总结当堂课所学内容，鼓励学生课后继续复习。
第二课时1. 复习•老师简要回顾上节课所学内容，帮助学生温习和巩固。
2. 学习新课•继续教授《gkh》教材中的新内容，培养学生对课文的理解能力。
3. 演练•分组或个人表演课文内容，锻炼学生的口语表达能力。
4. 总结•老师和学生共同总结当天所学内容，梳理知识点，强化记忆。
五、课后作业1.完成《gkh》教材中的练习题。
2.默写生字词语及课文内容。
六、教学反思本教案旨在通过细致设计的教学步骤，带领学生逐步掌握《gkh》教材内容，提高学生的语文学习兴趣。
在教学过程中，教师需注意引导学生积极思考、多角度理解课文，激发学生学习的动力和欲望。
以上是一年级上册语文教案《gkh》人教部编版的详细教学内容，希望能够帮助教师更好地进行教学。
5《gkh》公开课优秀优质教案教学设计(一年级上册
5《gkh》公开课优秀优质教案教学设计(一年级上册《gkh》公开课优秀优质教案教学设计(一年级上册)一、教学内容本节课我们将学习一年级上册《gkh》章节，具体内容包括声母“gkh”正确发音、书写及其与韵母结合应用。
通过学习，使学生掌握这三个声母发音要领，并能熟练书写。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母正确发音。
2. 使学生能够熟练书写“gkh”三个声母。
3. 培养学生将声母与韵母结合，拼读出正确词语。
三、教学难点与重点教学难点：声母“gkh”发音要领及书写规范。
教学重点：声母“gkh”正确发音及其与韵母结合应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“gkh”发音图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范“gkh”发音，学生跟读。
（2）学生分组练习，互相当场纠正。
（3）教师挑选学生进行发音展示，给予表扬。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师示范书写“gkh”三个声母，强调书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，体会笔顺和结构。
（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）展示含“gkh”声母词语，如“哥哥”、“喝水”、“开花”等。
（2）教师带领学生拼读，并解释词语意思。
（3）学生模仿拼读，巩固所学。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）学生互批互改，共同讨论答案。
（3）教师公布正确答案，并进行讲解。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展，如组词、造句等。
六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母，标注发音要领。
2. 书写规范示例。
3. 例题展示。
七、作业设计（1）哥哥（）（2）喝水（）（3）开花（）答案：（1）gē（2）hē（3）kāi2. 作业要求：请用铅笔书写，注意书写规范。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、发音教学、书写教学、例题讲解等多种教学方式，使学生掌握“gkh”三个声母正确发音和书写。
部编版一年级上册拼音《gkh》教案
部编版一年级上册拼音《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册拼音章节，主要教学内容为声母“g、k、h”的学习。
详细内容包括：正确认读“g、k、h”三个声母；学会在词语中运用“g、k、h”进行拼读；了解“g、k、h”在汉字中的发音特点。
二、教学目标1. 能够正确认读“g、k、h”三个声母，并掌握其书写方法。
2. 学会在词语中运用“g、k、h”进行拼读，提高拼音能力。
3. 了解“g、k、h”在汉字中的发音特点，培养音节意识。
三、教学难点与重点教学难点：区分“g、k、h”的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“g、k、h”的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性板、录音机学具：拼音本、铅笔、橡皮、直尺五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的故事，故事中包含“g、k、h”的词语。
引导学生关注故事中的拼音，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）① 教师示范发音，学生模仿跟读，注意指导发音方法。
② 在磁性板上书写“g、k、h”，引导学生观察笔顺，并讲解书写要点。
③举例讲解“g、k、h”在词语中的运用，如“哥哥（gē ge）”、“裤子（kù zi）”、“喝水（hē shuǐ）”。
3. 随堂练习（15分钟）① 学生在拼音本上练习书写“g、k、h”。
② 教师随机抽取学生上台展示，其他学生进行评价，教师点评并给予鼓励。
4. 小组活动（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个以“g、k、h”开头的词语，用卡片制作成拼图。
完成后，各小组进行展示，其他小组猜词。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“g、k、h”的发音和书写方法。
同时，布置课后作业，鼓励学生在课后进行拓展学习。
六、板书设计1. 板书课题：声母“g k h”2. 板书内容：① “g、k、h”三个声母及其例词② “g、k、h”的书写方法七、作业设计1. 书面作业：抄写“g、k、h”各10遍，并分别组词。
部编版小学语文一年级上册- gkh(教案)
部编版小学语文一年级上册- gkh（教案）一、教学目标1.了解课文《童谣》的内容，理解其中的意思；2.掌握正确的朗读方法，提高朗读表达能力；3.学会体验童谣带来的快乐和美好情感，培养高尚的人格品质。
二、教学重点1.朗读童谣；2.理解童谣的内容。
三、教学难点1.培养学生良好的朗读习惯；2.帮助学生理解课文的意思。
四、教学方法1.朗读法；2.问答法；3.唱读法。
五、教学过程1.导入新课教师播放童谣的录音，让学生欣赏并跟读，让学生感受童谣给人带来的欢乐和美好情感。
2.讲解童谣的内容教师解释童谣中的生词词义，并通过图片或实物展示，让学生更好地理解歌诀内容。
要求学生能简单地描述歌诀的内容，展示自己的理解。
3.朗读童谣教师带领全班学生朗读童谣，并借助多媒体工具，将童谣的内容呈现给学生，提醒学生注意语音语调，锻炼发音习惯。
4.唱读童谣教师以适当的速度和语音，带领全班学生唱读童谣，追求齐声听课和高昂的情感。
5.总结和评价教师对学生朗读的情况进行评价，并对朗读过程中存在的问题进行指导和纠正。
同时，回顾整个学习过程，总结课程内容，并展望下一步的学习计划。
六、教学反思本节课涉及口语和阅读两方面，旨在帮助学生理解课文内容，并在朗读方面提高他们的表达能力。
在教学过程中，学生呈现出浓郁的听课热情和良好的学习态度，他们积极参与、认真听讲，并能颇有信心地朗读歌诀。
同时，需要注意的是，有些学生表现出了一些发音问题，需要在以后的课堂教学中进行重点指导和纠正。
在未来的教学中，为了更好地引领学生，我将进一步深入了解他们的实际需求和课程特点，并根据不同的知识点，采用不同的授课方法，力争打造一堂更完美、更高质量的课程。
部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案
部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节，内容包括三组声母“g、k、h”及其与韵母相拼的音节，以及相关的词语和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握“g、k、h”三个声母的正确发音，了解其发音特点，能正确书写。
2. 培养学生拼读音节的能力，使他们在看到生字词时，能迅速准确地读出。
3. 通过学习，使学生能够运用所学音节进行简单的词语和句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“g、k、h”的发音，掌握发音要领。
教学重点：音节的拼读和书写，以及相关词语和句子的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，引发学生对拼音学习的兴趣。
a. 播放一段小故事，故事中包含“g、k、h”三个声母的音节。
b. 学生听故事，尝试找出含有“g、k、h”音节的词语。
2. 新课内容展示：教师讲解“g、k、h”三个声母的发音要领，并示范正确发音。
a. 引导学生观察发音器官，了解发音方法。
b. 示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。
3. 例题讲解：以“g、k、h”为声母，给出一些典型例题，引导学生进行拼读练习。
a. 教师出示例题，如“ga、ka、ha”、“ge、ke、he”等。
b. 学生跟读，教师指导拼读方法。
4. 随堂练习：让学生进行音节拼读练习，巩固所学知识。
a. 教师出示一些词语，让学生尝试拼读。
b. 学生相互检查，教师点评，纠正错误。
5. 应用实践：引导学生用所学音节编写简单的词语和句子。
a. 教师给出一些词语，如“哥哥、鸽子、喝水”等，让学生用“g、k、h”进行拼读。
b. 学生自由发挥，用所学音节编写句子。
六、板书设计1. 板书课题：《g k h》2. 在课题下方列出“g、k、h”三个声母，并标注发音要领。
3. 旁边展示一些典型例题，如“ga、ka、ha”等。
最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计
最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计g k h》教学设计一、教学目标：1.学会声母g k h，能够正确发音，认识字形。
2.培养学生研究汉语拼音的兴趣。
二、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形，会拼写三个声母。
三、教学准备：1.拼音卡片。
2.多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1.出示课件，讨论春天的景色和郊外游玩的乐趣。
引导学生介绍自己想去的地方。
2.引导学生找出三个声母宝宝，即g、k、h。
3.揭示本课的主题：研究g、k、h三个声母。
二、教学g、k、h。
一）研究g1.出示鸽子的图片，引导学生跟读鸽子的名称。
2.指名示范读鸽子，并教授g的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是g、g、g。
师示范读，生跟读。
3.指名读、开火车读、小组读，指导书写g。
4.引导学生发现g的字形特点，并编成顺口溜记忆。
二）研究K1.点击蝌蚪，引导学生跟读蝌蚪的名称。
2.指名示范读蝌蚪，并教授k的发音，即把ke的音发得轻一点、短一点，就是k。
3.引导学生观察g、k的发音差异，并进行对比读。
4.指导发好“k”的音，引导学生书写k。
5.引导学生发现k的字形特点，并编成顺口溜记忆。
三）研究h1.引导学生跟读图上的物品名称。
2.引导学生发现生活中还有哪些发he音的物品。
3.教授h的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是h。
4.引导学生集体读、小组比赛，巩固h的发音。
5.引导学生发现h的字形特点，并编成顺口溜记忆。
三、课堂小结1.回顾本节课研究的内容，强化记忆。
2.引导学生总结研究拼音的重要性和方法。
3.鼓励学生积极参与拼音研究，提高汉语拼音水平。
部编版小学语文一年级上册-《gkh》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《gkh》(教案）教材简介《gkh》是部编版小学语文一年级上册中的一篇课文，全称是《困难会过去》。
本篇课文主要描述了小朋友面对困难时应该怎样勇敢面对、克服困难的故事。
教学目的通过本节课的学习，让学生了解到：•面对困难时应该勇敢、坚强；•通过坚持不懈努力，最终能够克服困难；•掌握一定的语言表达能力。
教学重点学生能够理解困难虽然会降临，但是只要坚持克服，最终会过去的思想，使学生能够树立坚持不懈、勇往直前的信念。
教学难点让学生从某个具体的事例中感受“困难会过去”的道理，又要求其具备一定的语言表达能力。
教学准备•教师：课文讲解 PPT、黑板、彩笔等；•学生：本篇课文。
教学过程课前准备教师准备好课文讲解 PPT，在黑板上写出本节课的教学目标、教学重点和难点。
学生准备好本篇课文，可以先自行阅读，并在课前适当做好笔记。
导入新课1.教师向学生介绍本节课的主题和教学目标。
2.询问学生，当我们面临前所未有的困难时，我们应该怎么办？课文学习1.让学生大声朗读本篇课文。
2.通过课文讲解 PPT，让学生更加深入、全面地理解本篇课文，理顺故事情节，掌握其中的一些重点词汇等内容。
3.分组讨论：困难时我们最应该做什么？请举例说明。
4.让学生个别或小组进行自由讨论，梳理各自的答案。
5.随机选择一些同学或小组，让他们出来分享自己的答案。
课堂练习1.让学生针对课文中一些重点词汇、句型进行举一反三的拓展。
2.要求学生运用所学知识，写一段关于“困难会过去”的文章，并在班内分享。
课堂反思通过本节课的学习，大家更加理性和深入地了解了“困难会过去”的真谛，学生的语言表达能力也得到了提升。
但也发现一部分学生在话语表达时存在一定的困难，需要在后续的课堂教学中加强练习和巩固。
一年级拼音公开课《gkh》教案（精选10篇）
一年级拼音公开课《gkh》教案（精选10篇）一年级拼音公开课《gkh》教案（精选10篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级拼音公开课《gkh》教案（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级拼音公开课《gkh》教案篇1教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：1、课件、画有四线格的小黑板2、本课的生字、生词卡片。
课时安排：3课时。
第一课时课时目标：1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
一、创设情境，引出ɡ小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。
）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书1、指导发音看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）2、识记字形火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ??（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）3、指导书写A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。
4、拼读9ɑ 9ū 9e开火车拼、齐拼二、教学h小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？2、教师领谈，学生跟读。
部编人教版一年级上册语文声母GKH教学设计(共12篇)
《g、k、h》教学设计一、教学目的：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
二、教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。
四、教学准备：1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片五、教学过程：第一课时：教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh（一）出示图1学习g的音、形、书写。
问：1、图上画了什么？它在做什么？2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个（二）出示图2学习k的音、形、书写。
问：1、图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个（三）出示图3学习h的音、形、书写。
问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子hhh指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
四、巩固练习1、读本课的声母。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
部编人教版一年级语文上册拼音《gkh》精品教案教学设计小学优秀公开课
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们
可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼
一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和 e、ɡ和 u 的拼读，还有它们的四
声，练习拼读。)
2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学
们读出碰到一起的音节。
宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子
便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：
“下回努力！”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
gkh
g--a--ga k--a--ka h--a--ha
板书设计
g--u--a--gua k--u--a--kua h--u-a--hua
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
一、创设情境，引入新课
教学过程 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带
着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到
1
了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中， 几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去， 就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找 一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 【设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通 人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛， 激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。】 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白 鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一 点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记 住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设：
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《gkh》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《gkh》（教案）一、教学目标1.掌握拼音字母 g、k、h 的发音和写法2.学习二十四个基本汉字的读音和书写3.能够较熟练地朗读《gkh》课文4.能够正确书写《gkh》课文中的部分汉字二、教学重点1.拼音字母 g、k、h 的发音和写法2.二十四个基本汉字的读音和书写三、教学难点1.较为复杂的低口音音素 g、k、h 的发音和书写2.部分汉字的读音和写法四、教学方法1.归纳演示法：引导学生通过对比发音及书写特点，理解并掌握音素 g、k、h 的发音和写法。
2.听说读写结合法：通过听、说、读、写等多种方式，综合提高学生对《gkh》课文的认读能力。
五、教学过程1. 热身1.教师找三名学生分别代表音素 g、k、h，示范发音和书写。
2.让学生跟读、模仿，纠正不准确的发音和书写方法，加深对字母特点的印象。
2. 学习1.呈现《gkh》课文，引导学生按照音节分解的方法逐个学习拼音字母 g、k、h 的读音和写法，并模仿教师发音。
（两个字母组合的发音，在先发第一个字母的声音后，不带声调地发出第二个字母的音）2.教师引导学生通过讲解汉字发音和汉字的结构组成，教会学生如何正确朗读课文，并让学生跟读、模仿。
3. 调整1.引导学生重读、模仿音素 g、k、h 的发音和书写，让学生熟练掌握字母特点。
2.让学生跟读《gkh》课文，重点纠正错误的发音和停顿。
4. 练习1.让学生背诵汉字读音和书写，并进行朗读练习。
2.让学生跟读《gkh》课文，进行读写练习。
5. 总结1.教师引导学生回顾今天的教学内容，总结拼音字母 g、k、h 的发音和写法、二十四个基本汉字的读音和书写。
2.让学生自主进行练习巩固学习内容，及时纠正错误。
六、教学评估1. 调查问卷在课程结束后，发放问卷，让学生对教学内容和教学方式进行评估。
根据学生评估的结果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生表现观察在课程中，教师通过观察学生的表现情况，及时纠正学生的错误，指导学生进行练习。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教案教学设计优秀公开课 (16)
《拼音 g k h》教学设计一、教学目标：1、学会g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。
三、课时安排：3 课时第一课时教学目标：1、学会g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：一、激趣导入，复习字母。
1、小朋友们，还记得拼音王国里的 6 个单韵母弟弟吗？瞧，他们来了，让我们响亮地叫出它们的名字。
（出示课件：aoeiuü）生读2、我们再一起又轻又快地和学过的声母哥哥来打声招呼吧！（出示课件bpmfdtnl）3、声母和韵母组成好朋友，谁认识这些好朋友。
出示声母和韵母组成的音节二、引出新课，提出要求。
我们已经学了 6 个单韵母，10 个声母。
今天，我们要学习汉语拼音第 5 课，再认识 3 个声母新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
１、多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
２、师：谁能看图编一个故事。
生编故事。
三、教学声母 gkh。
(一）学习声母 g1、学习 g 的读音我们今天要学习的第一位朋友就是鸽子介绍的（出示图片）他的名字和和鸽子的“鸽”音相似，只是要读的轻一些、短一些。
师范读，生跟读，齐读，开火车读。
编儿歌记住读音（小鸽子 ggg）2、识记 g 的形状我们应该怎样记住 g 的形状呢？3、创编儿歌，发散学生思维。
遍儿歌：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9 字转变g g g。
4、指导书写。
声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。
部编版语文一年级上册第二单元第5课《gkh》 优质教案
部编版语文一年级上册第二单元第5课《gkh》优质教案一、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读g、k、h与韵母组成的音节。
3. 培养学生良好的听说习惯，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：g、k、h三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：g、k、h与韵母组成的音节的拼读。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生认识g、k、h三个声母，激发学生的学习兴趣。
2. 学习g、k、h的发音（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（3）展示g、k、h的正确口型，帮助学生掌握发音要领。
3. 学习g、k、h的书写（1）教师示范书写，学生模仿。
（2）学生自主练习书写，教师巡回指导。
（3）强调书写规范，确保学生书写正确、工整。
4. 拼读练习（1）教师引导学生拼读g、k、h与韵母组成的音节。
（2）学生自主练习拼读，教师巡回指导。
（3）组织学生进行拼读比赛，提高学生的拼读兴趣。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）抄写g、k、h三个声母。
（2）拼读g、k、h与韵母组成的音节。
四、教学反思1. 教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况，及时给予指导和鼓励。
2. 在拼读练习环节，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的积极性。
3. 课后作业布置要适量，关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
五、板书设计1. g、k、h的发音及书写方法。
2. g、k、h与韵母组成的音节拼读。
六、课后拓展1. 鼓励学生在家与家长一起进行g、k、h的发音、书写练习。
2. 建议家长关注孩子的学习进度，与孩子一起参与课后作业的完成。
总之，本节课旨在通过丰富多样的教学活动，使学生掌握g、k、h三个声母的发音、书写及拼读，培养良好的听说习惯，提高学生的语文素养。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习语文。
部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案
部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节，内容包括拼音g、k、h的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音g、k、h的正确发音，并能熟练运用；2. 培养学生正确书写拼音g、k、h的能力；3. 通过学习，使学生能够运用所学拼音进行简单词语的认读。
三、教学难点与重点重点：拼音g、k、h的正确发音及书写。
难点：发音时舌位、口型的掌握，以及拼音在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅动物园的画面，引导学生观察并说出画面中的动物名称，如“狗（gǒu）”、“猫（kě）”、“猴（hóu）”，从而引出本节课要学习的拼音g、k、h。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生模仿，注意舌位和口型；（2）讲解拼音g、k、h的书写方法，并示范书写；（3）展示含有g、k、h的词语，如“哥哥（gē gē）”、“看看（kàn kàn）”、“荷花（hé huā）”，引导学生认读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在拼音卡片上练习书写g、k、h；（2）教师挑选部分学生进行发音和书写展示，及时纠正错误；（3）分组进行拼音接龙游戏，巩固所学拼音。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《g k h》2. 板书内容：（1）g、k、h的正确发音；（2）g、k、h的书写方法；（3）含有g、k、h的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音g、k、h，每个5遍；（2）用拼音g、k、h各组成一个词语，并写出对应的汉字。
2. 答案：（1）略；（2）示例：gē（哥哥）、kàn（看看）、hóu（猴子）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音、书写等方面的问题进行个别辅导，提高教学效果。
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《拼音g k h》教学设计
一教学目标
1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写2读准两拼音节
3初步掌握三拼音节的读法
4认识五个生字，学会儿歌
5激发学习拼音的兴趣
二重难点
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：三拼音节的读法
三教学过程
1复习旧知，温故知新
师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆）
2gkh的字音
师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。
生：嗨
师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。
（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。
生：天空中有一只小白鸽叼着g。
师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh 的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”练习：开火车复述儿歌
3gkh的字形、书写
师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）4两拼音节
师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？
生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。
师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。
（指导纠正拼读）
四拓展阅读
师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。
阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。
同桌互相检查。
选读《猜一猜2》《猜一猜3》
五拓展说话
出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。
第二课时
三教学过程
1复习旧知，思索导入
师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆）
2出示图片，引出三拼
师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？生：西瓜
老师出示音节，让学生试着拼一下，并找出与之前学的音节有何不同。
师：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。
），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
它的拼读方法是生轻介快韵母响，三音连读挺顺当（领读三遍）3小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
gua kua hua duo tuo nuo4认读字词，读儿歌
①带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
②读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。
③看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
④认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
⑤（生字卡片）开火车读，指名读。
四拓展阅读
阅读《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音节。
学生自由读，教师范读，同桌互读。
选读《大锅和小锅》《下雨》
五拓展说话
用刚学的生字和三拼音节说一段话吧
教学反思
尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习。