2020小学【综合素质】学习笔记
《综合素质》学习笔记
《综合素质》学习笔记❖考题分析：选择题：29*2’=58’材料分析题：3*14’=42’作文：50’❖听课笔记：模块一：职业理念第一章：教育观第一节：素质教育观一、什么是素质教育：1、素质：人生来所具有的生理特点及后天环境教育形成的比较稳定的身心品质，内容包括：生理素质及社会文化素质。
为什么要实施素质教育：2、理论依据：社会存在决定社会意识，社会意识反作用社会存在。
3、现实依据：现代化建设关键科技现代化依据人才依靠教育重点基础教育重点工程素质教育4、意义:时代发展的需要：国际竞争、创新型人才决定国家的未来：科技增长方式，科技、管理家庭的幸福教育自身改革需要5、素质教育的历程：1)1985.05：《中共中央关于教育体制改革的决定》文件意义：思想源头2)1994.08：《中共中央关于进一步加强和改进学校德、誉工作的若干文件》文件意义：第一次使用素质教育概念3）1999.06：中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件意义：明确指出了中小学都要加强素质教育的要求（正式提出素质教育的文件）4）2006.09：《义务教育法》依法实施的阶段5）2010.07：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施时间：2010——2020文件意义：把素质教育上升为国家发展的战略主题高度二、怎么实施素质教育：1、途径：1）德育为先、五育并举2）实施新课程：科目设置：横向：自然科学、社会科学、题、劳动、心理健康纵向：国家课程、地方课程、校本课程不同学生：必修+选修3）学校管理、教育活动、班主任第二章：学生观一、正确地认识学生（一）人的全面发展学说认为人的发展具有的特性：1、客观性：学生是一个独立意义的人，每个学生独立于老师的头脑之外，不以老师的意志为转移。
2、主体性：人具有主观能动性——自觉性（基本）、独立性、创造性（能动性的最高表现）3、发展性：身心发展最迅速发展阶段，可能性，可塑性4、全面性：生理、心理、社会文化全面发展5、差异性：1）不同学生在同一方面的发展存在差异2）不同学生在不同方面的发展存在差异3）不同学生所具有的不同的个性心理倾向上，不同年龄学生具有不同的兴趣爱好（二）中学生的特点：初中生：人的自我意识觉醒阶段，个性发展关键时期关键高中生：三观（世界、人生、价值观）形成的关键时期，为人终身发展奠定基础二、反对错误的学生观，树立正确的学生观（一）错误的学生观：1、教师中心论：老师是教学的主宰，强调教师的权威错误根源：忽视学生主观能动性，把学生看作接受知识的容器。
2020小学教资《综合素质》必考知识点总结
2020小学教资《综合素质》必考知识点总结1.职业道德-中小学教师职业道德规范01爱国守法——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
【出题点】材料中可能会出现一些违背国家政策或教育法律法规的行为，则违背了该条。
02爱岗敬业——教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
【出题点】材料中的教师表现为支教、几十年扎根在基础教育工作等正面行为或表现为教师不认真备课，敷衍学生等负面行为。
03关爱学生——师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
【出题点】如果教师能做到以上几点就体现了关爱学生，如果老师给学生起外号，或是对不同家庭背景的孩子区别对待，就是违背了关爱学生的师德规范。
04教书育人——教师天职遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
【出题点】如果教师不考虑学生的个别差异，或者只重视学生的分数，那就是违背了教书育人。
05为人师表——教师职业的内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。
【出题点】题目中如果出现老师进行了有偿家教，或接受家长馈赠礼物，或自身言行不当，都是违背了为人师表的师德规范。
06终身学习——教师专业发展的不竭动力崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
最新2020教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理
【篇一】2020教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理1.学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
因为学生的身心发展有规律，所以教师要遵循相关的教学规律和学生身心发展的规律，如顺序性要求循序渐进、阶段性要求分阶段进行教育、不平衡性要求抓关键期、个别差异性要求因材施教等。
同时也要求教师能够认识到学生发展有一个过程，学生是在不断进步中发展起来的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
要求教师用发展的眼光看待学生，肯定学生的进步，相信学生能够进步;反面例子为否认、怀疑学生的进步，放弃后进生。
要求教师为学生发掘潜能创造条件和机会。
第三，学生是处于发展过程中的人。
学生处于发展过程中容易犯错，所以要求教师要正视学生的错误、宽容学生的错误，并正确引导，即进行容错教育;反面例子为斥责学生的过错。
2.学生是独特的人第一，学生是完整的人。
学生既有优点又有缺点，是学习、娱乐多种角色为一体，教师不可将学生视为考试的工具和知识的容器。
要求教师不仅将学生视为肩负学习任务的人，也看做知情结合有血有肉的孩子，不可“去人性化”看待学生。
第二，每个学生都有自身的独特性。
每个学生自身有独特性，要求教师要发现闪光点、因材施教、鼓励学生的兴趣特长;反面例子为教师同一标准化评价学生、扼杀学生的特长。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
不可用成人的标准去要求学生，要从学生的角度考虑问题，教师应学会耐心倾听、换位思考。
3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
学生不是橡皮泥，教师不可随意按捏。
学生有主观能动性，有自觉性、自主性和创造性，教师应给学生更多的空间和机会而非强制要求。
第二，学生是学习的主体。
学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，鼓励学生参与课堂，尊重学生意见并且多采取启发式教学;反面例子：教师灌输、填鸭式教育。
第三，学生是责权的主体。
学生享有权利，且承担义务和责任，所以教师不应侵犯学生的合法权利。
小学《综合素质》重点笔记
小学《综合素质》重点笔记与模板l2022下半年小学《综合素质》资料说明i｝脱离教材，轻松备考，考点精华，一览无余}1.教育部官方只发布了考试大纲，没有发布教材，同样也没有指定教材，如果想买教材，市面上的哪个机构的教材都可以买，不过我们推荐用中公的教材（系统＆全面）2. 注意：如果你有了其他机构的教材书，发现和这份资料里面的内容有点不一样，不要担心；前面说了国家没有统一教材，所以哪个机构的资料都是对的，你背哪个资料里面的答案都是正确的。
不要扣字眼，真正的考试答案是不固定的，意思对了就能拿到分数！3.本套资料是汇总了主流教材的知识点，同时进行归纳总结，结合记忆口诀和答题模板，快速整理出重要考点，能够帮助大家节省很多备考时间，一次拿到教师资格证证书！4. 科目二教育知识与能力一直以来就是重难点，偷懒不背是过不了的，也有个别靠运气过了的，如果觉得自己没那个运气，就好好背资料！考试内容都告诉你了你确定还不背！5. 小学和中学考的内容试卷不一样，但是综合素质科目一资料可以通用，教育知识与能力科目二不通用i考试题型与分值i题型题量每题分值总分卷面中位置合计选择题29 2 58分第1-29题材料分析题 2 14 28分第30-31题150分阅读理解 1 14 14分第32题作文 1 50 50分第33题j考试考点与章节分值情况i题型考点题量选择题第一章：职业理念4道(8分）必背第二章：教育法律法规8道(16分）必背第三章：教师职业道德4道(8分）必背第四章：文化素养9道(18分）第五章：教师基本能力4道(8分）材料分析题第一章：职业理念1道(14分）必背第二章：教师职业道德1道(14分）必背第五章：阅读理解l道(14分）写作第六章：作文1道(50分）必背第1页／共36页资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库资源公众号：玉米资料库2022年教师资格证笔试小学《综合素质》关注公众号【西米学府】回复【教资】领取考前冲刺资料作文第六章写作能力卷面位置：第33题（必考1道）【作文考l道(50分），第33题】很多人说，《综合素质》这一科【得作文得综合素质】之前的版本给大家整理的作文模板，原本是想让大家在作文部分拿高分的，但是通过对大部分同学回访发现，很多同学作文的审题都没有审对。
2020下教师资格证笔试考试 小学综合素质 学霸笔记02 - 模块二
模块二教育法律法规*选择题8题，共16分第一节概述1.《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法2.《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等为普通法、单行法，普通法不得与基本法相抵触。
第二节主要教育法律法规一、《中华人民共和国教育法》基本法1995年9月1日正式实施1.中华人民共和国公民有受教育的权利和义务2.国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字。
（少数民族学生为主的学校，可以实施双语教育）3.国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教学教育工作。
4.国务院教育行政部门主管全国教育工作。
县级以上各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。
5.国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
九年义务教育制度、职业教育制度和继续教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度、教育评估制度。
6.违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的，由同级人民政府限期核拨7.行政处分（较轻）（1）不按照规定预算核拨教育经费，情节严重的（2）招收学生工作中徇私舞弊的，责令退回，情节较轻的（3）违规收取费用的8.刑事责任（构成犯罪）造成人员伤亡或者重大财产损失的9.设立学校及其他教育机构的基本条件：（1）有组织机构和章程（2）有合格的教师（3）有符合规定标准的教学场所及设施设备等（4）必备的办学资金和稳定经费来源二、《中华人民共和国义务教育法》普通法。
单行法2006.9.1施行1.凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学，接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
2.户籍所在地学校就近入学。
亦可在父母或其它法定监护人的工作地或居住地，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
3.县级以上人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班）4.不得将学校分为重点学校和非重点学校。
教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理
教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理【篇一】2020教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理1.学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
因为学生的身心发展有规律，所以教师要遵循相关的教学规律和学生身心发展的规律，如顺序性要求循序渐进、阶段性要求分阶段进行教育、不平衡性要求抓关键期、个别差异性要求因材施教等。
同时也要求教师能够认识到学生发展有一个过程，学生是在不断进步中发展起来的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
要求教师用发展的眼光看待学生，肯定学生的进步，相信学生能够进步;反面例子为否认、怀疑学生的进步，放弃后进生。
要求教师为学生发掘潜能创造条件和机会。
第三，学生是处于发展过程中的人。
学生处于发展过程中容易犯错，所以要求教师要正视学生的错误、宽容学生的错误，并正确引导，即进行容错教育;反面例子为斥责学生的过错。
2.学生是独特的人第一，学生是完整的人。
学生既有优点又有缺点，是学习、娱乐多种角色为一体，教师不可将学生视为考试的工具和知识的容器。
要求教师不仅将学生视为肩负学习任务的人，也看做知情结合有血有肉的孩子，不可“去人性化”看待学生。
第二，每个学生都有自身的独特性。
每个学生自身有独特性，要求教师要发现闪光点、因材施教、鼓励学生的兴趣特长;反面例子为教师同一标准化评价学生、扼杀学生的特长。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
不可用成人的标准去要求学生，要从学生的角度考虑问题，教师应学会耐心倾听、换位思考。
3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
学生不是橡皮泥，教师不可随意按捏。
学生有主观能动性，有自觉性、自主性和创造性，教师应给学生更多的空间和机会而非强制要求。
第二，学生是学习的主体。
学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，鼓励学生参与课堂，尊重学生意见并且多采取启发式教学;反面例子：教师灌输、填鸭式教育。
第三，学生是责权的主体。
2020下教师资格证笔试考试 小学综合素质 学霸笔记01 - 模块一
2020下半年教师资格证笔试考试学霸笔记（小学综合素质）考勤分析卷面分：150分考试时间：120分钟一、题型题量分析二、考试内容分析小学《综合素质》共考查五大模块：1.职业理念：三观含义及应用教育观、学生观、教师观2.教育法律法规：主要考查几部教育相关法律法规的知识及应用3.教师职业道德：两部分内容：职业道德规范、教师职业行为4.文化素养：考查范围较宽泛，难度较大，须记忆；5.教师基本能力：逻辑推理能力、信息处理能力（各2道选择题，共8分）阅读理解能力（材料分析题，14分）写作能力（50分）三、试卷详细分析小学《综合素质》试卷分析（客观题：约39%,主观题：约61%）第一章第一节一、国家实施素质教育的基本要求* （素质教育内涵的具体体现）素质教育总目标：全面提高国民素质；中小学教育的根本目标：培养合格的公民1.面向全体；2.促进学生全面发展；3.促进学生创新精神和实践能力的培养；4.促进学生生动、活泼、主动地发展；5.培养学生终身可持续发展的能力二、学校教育中开展素质教育的途径和方法（一）途径：1.国家政策保障：德育为先，五育并举2.推进新课程改革3.学校管理，课外教育活动（二）方法：1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心新课程改革提出了六项具体目标（重点）：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程（实现课程功能的转变）（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。
整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。
（体现课程结构的均衡性、综合性和选择性）（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
（密切课程内容与生活时代的联系）（4）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，培养学生探索和处理信息的能力等（改变学生的学习方式）（5）改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的能力（建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度）（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性（实行三级课程管理制度）（新课程目标比较重要，可以从功能，结构，内容，实施，评价和管理六个方面进行理解记忆）2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。
小学教资《综合素质》知识点梳理
小学教资《综合素质》知识点梳理综合素质是指一个人的综合素养，包括知识、能力、态度和价值观等方面的综合发展。
小学阶段是培养学生综合素质的关键时期，下面是小学教资《综合素质》的知识点梳理。
1.知识方面：-语文知识：包括字词句段的理解、拼音、词语的认读、古代文化常识等。
-数学知识：包括数的认识、运算和问题解决能力等。
-自然科学知识：包括生物、物理、化学等自然科学的基本知识。
-社会科学知识：包括地理、历史、道德与法制等方面的基本知识。
-美术与音乐知识：包括绘画、音乐基础知识等。
2.能力方面：-语言表达能力：包括书写、表达思想、语音语调的准确运用等。
-计算思维能力：包括数学公式和运算符的运用、解决问题的策略等。
-实验与观察能力：包括进行实验、观察和记录实验结果的能力等。
-探索与解决问题能力：包括思维逻辑、分析问题和解决问题的能力等。
-手工制作与艺术创作能力：包括手工制作和艺术创作的能力等。
3.态度方面：-学习态度：包括积极参与、勤奋学习、独立思考等。
-合作态度：包括与他人合作、团结互助、尊重他人等。
-坚持和努力的态度：包括遇到困难时不放弃、勇往直前等。
-积极向上的态度：包括乐观向上、积极进取、正面心态等。
4.价值观方面：-个人价值观：包括自尊、自爱、自信等。
-社会价值观：包括尊重他人、公平正义、勤俭节约等。
-人生价值观：包括追求真理、热爱生活、助人为乐等。
以上是小学教资《综合素质》的知识点梳理。
在小学阶段，教师需要关注学生的综合素质发展，进行相应的教育和引导，培养他们的综合素质。
只有综合素质良好的学生，才能更好地适应社会发展的需要，实现自己的人生价值。
小学教资 综合素质 重点笔记精要版_2
《综合素质》小学重点【注意事项】题型考点题量选择题第一章：职业理念4道（8分）必背第二章：法律法规8道（16分）必背第三章：职业道德规范4道（8分）必背第四章：文化素养9道（18分）第五章：基本能力4道（8分）材料分析题第一章：职业理念1道（14分）必背第三章：职业道德规范1道（14分）必背文章阅读理解1道（14分）写作作文1道（50分）必背题型题量每题分值总分合计选择题29258分150分材料分析题31442分作文15050分题型卷面中位置选择题（共29题每题2分）第1—29题材料分析题（共3题每题14分）第30—32题作文（共1题每题50分）第33题科目一《综合素质》【目录】第一章职业理念-----------------------------------------------------------------------------------------------第3页教育观、学生观、教师观第二章法律法规-----------------------------------------------------------------------------------------------第3页《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理方法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》第三章职业道德-----------------------------------------------------------------------------------------------第7页爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习第四章文化素养-----------------------------------------------------------------------------------------------第8页①中国古代史（汉之前）、②中国古代史（汉之后）、③中国近现代史、④世界历史⑤中国文学（唐之前）、⑥中国文学（唐、宋）、⑦中国文学（宋之后）⑧世界文学（英法俄）⑨世界文学（其他国家）、⑩科技人物与成就、⑪科技知识、⑫中国美术、⑬中国音乐⑭外国美术、⑮外国音乐、⑯文化常识（数字类）⑰文学常识（其他）第五章基本能力----------------------------------------------------------------------------------------------第12页①逻辑推理、②信息处理能力、③阅读理解、④作文【附录】材料分析题模板------------------------------------------------------------------------------------------第13页作文模板-------------------------------------------------------------------------------------------------------第14页【综合素质科目一过线须知】①卷面满分150分，及格过线需要拿到卷面分88分；记住是卷面分88分，再三强调是卷面分88分。
2020下教师资格证笔试考试 小学综合素质 学霸笔记04 - 模块四 文化素养2
模块四文化素养第四节文学素养一、中国文学名家名篇1.2.《诗经》第一部诗歌总集，可分为“风、雅、颂”三类，运用“赋、比、兴”艺术手法。
3.《春秋》孔子编著，是我国第一部编年体断代史4.《左传》左丘明编著，是我国第一部记事详备的编年体史书；5.《史记》司马迁所著，中国文学史和史学史上的伟大丰碑。
鲁迅赞为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，《史记》和司马光《资治通鉴》并称为“史学双壁”6.《古诗十九首》代表了汉代五言诗的最高成就。
7.建安文学：代表作家有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、忨瑀、应玚、刘祯）8.陶渊明：田园诗人的鼻祖，代表作：《桃花源记》、《归去来兮辞》、《饮酒》等9.王勃：“初唐四杰”之一，代表作：《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》；10.王维、孟浩然是盛唐山水田园诗的代表作家。
王维代表作：《红豆》《山居秋暝》，孟浩然代表作《过故人庄》、《宿建德江》等；11.“元曲四大家”元曲四大悲剧：《窦娥冤》、《汉宫秋》、《赵氏孤儿》12.鲁迅：《狂人日记》第一篇用现代体式创作的白话短篇小说；小说集：《呐喊》（《狂人日记》、《药》、《阿Q正传》《故乡》）《彷徨》（《祝福》《伤逝》等）散文集：《野草》、《朝花夕拾》等13.郭沫若：《女神》中国现代新诗的奠基之作。
诗集：《女神》、《星空》等；历史剧本《屈原》《卓文君》《蔡文姬》等14.矛盾：长篇小说：《子夜》；中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《追求》《动摇》）短篇小说：“农村三部曲”（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）、《林家铺子》15.巴金“20世纪中国文学的良心”长篇小说“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）日记体小说《第四病室》等；16.老舍：“人民艺术家”长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》中篇《月牙儿》《我这一辈子》17.沈从文：湘西系列题材，“乡土文学之父”小说《边城》《老实人》《蜜柑》散文集《湘行散记》《湘西》等18.赵树理：“山药蛋派”《小二黑结婚》《李有才板话》19.莫言：获得诺贝尔文学奖，长篇《红高粱家族》《丰乳肥臀》《蛙》等；中篇《红耳朵》《幽默与趣味》《牛》等二、外国文学名家名篇1.莎士比亚：剧作家和诗人。
2020教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理
2020教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理【篇一】XX教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理1.学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
因为学生的身心发展有规律，所以教师要遵循相关的教学规律和学生身心发展的规律，如顺序性要求循序渐进、阶段性要求分阶段进行教育、不平衡性要求抓关键期、个别差异性要求因材施教等。
同时也要求教师能够认识到学生发展有一个过程，学生是在不断进步中发展起来的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
要求教师用发展的眼光看待学生，肯定学生的进步，相信学生能够进步;反面例子为否认、怀疑学生的进步，放弃后进生。
要求教师为学生发掘潜能创造条件和机会。
第三，学生是处于发展过程中的人。
学生处于发展过程中容易犯错，所以要求教师要正视学生的错误、宽容学生的错误，并正确引导，即进行容错教育;反面例子为斥责学生的过错。
2.学生是独特的人第一，学生是完整的人。
学生既有优点又有缺点，是学习、娱乐多种角色为一体，教师不可将学生视为考试的工具和知识的容器。
要求教师不仅将学生视为肩负学习任务的人，也看做知情结合有血有肉的孩子，不可“去人性化”看待学生。
第二，每个学生都有自身的独特性。
每个学生自身有独特性，要求教师要发现闪光点、因材施教、鼓励学生的兴趣特长;反面例子为教师同一标准化评价学生、扼杀学生的特长。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
不可用成人的标准去要求学生，要从学生的角度考虑问题，教师应学会耐心倾听、换位思考。
3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
学生不是橡皮泥，教师不可随意按捏。
学生有主观能动性，有自觉性、自主性和创造性，教师应给学生更多的空间和机会而非强制要求。
第二，学生是学习的主体。
学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，鼓励学生参与课堂，尊重学生意见并且多采取启发式教学;反面例子：教师灌输、填鸭式教育。
第三，学生是责权的主体。
小学教师资格证《综合素质》重点笔记
FpgFpg 《綜合素質》知識點第一章：職業理念一、教育觀理解國家實施素質教育の基本要求：（1）面向全體學生（2）促進學生全面發展（3）促進學生生動，活潑，主動發展（4）促進學生創新精神和實踐能力の培養（5）著眼於學生の可持續發展掌握在學校教育中開展素質教育の途徑和方法：途徑有：（1）樹立素質教育理念，把握課改精神，實踐新課程（基礎教育新課程是實施素質教育の基本途徑）（2）學校管理，課外活動和班主任工作（3）舉行德智體美並進の教育活動方法有：（1）提高教師隊伍水準，最大限度の發揮教師の作用（主導性作用，更新教育理念，提高素養）（2）將教育目の落實到教學之中（3）引導和調動學生學習の主動性和積極性（4）開展多種形式の實踐活動（5）建立多層次，多樣化の教學模式依據國家實施素質教育の基本要求，分析和評價教育現象根據要求和素質教育觀念進行分析1、素質教育：素質教育是依據人の發展和社會發展の實際需要，以全面提高全體學生の基本素質為根本目の，以尊重學生個性，注重開發人の身心潛能，注重形成人の健全個性為根本特徵の教育。
2、為什麼要實施素質教育？（1）實施素質教育是落實“科教興國”戰略の需要；（2）實施素質教育是當今國際教育改革和發展の共同趨勢；（3）實施素質教育是我國基礎教育改革和發展の需要；二、學生觀我國所宣導の學生觀：以人為本和全面發展理解“人の全面發展”の思想人の道德、體力和智力の全面、和諧、充分の發展。
人の勞動力全面發展素質教育の學生觀の思想基礎就是以人為本，人の全面發展本質是人の社會屬性和社會關係，社會性需要和精神需要，社會素質和能力の全面發展理解“以人為本”の涵義，在教學活動中做到以學生の全面發展為本“以人為本”是一種肯定人の作用和地位，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人の價值取向。
教育中以人為本就是以學生為本（1）學生是完整の，具有獨立意義の個體（2）學生是學習の主體（3）學生需要尊重（4）學生都有潛力學生の全面發展要求從身心健康發展，主體性發展，中學生社會文化發展三個方面身心健康發展：生理心理健康の成長，生理心理健康得到社會の實現主體性發展：建立正確の自我認識，培養正確の人生觀價值觀和世界觀，培養全面發展の人所需の自覺發展，主動發展。
小学《综合素质》必背知识点+作文素材
小学《综合素质》必背知识点与作文素材小学《综合素质》题型分为：➢选择题➢2个材料分析题(绿色字体必背)➢1个阅读题➢作文材料分析第一题：职业理念一、教育观1、素质教育的实质--记忆“提素个性创两全”①素质教育以提高国民素质为根本宗旨提高为提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质、劳动素质等。
②素质教育是促进学生全面发展的教育不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想品德，提高学生的身心素质和培养学生的劳动观念。
（不仅成绩提高了，还变得开心、自信）③素质教育是促进学生个性发展的教育每个学生都具有其独特性，社会也需要各种各样的人才。
素质教育要考虑学生的个体差异性，因材施教，让每个学生都能在最大程度上发挥潜力。
④素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育素质教育提出，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，重视学生主动性、创造性的培养，同时改变过去那种只重视书本知识，忽略实践能力培养的现象（学生有新的想法，老师带领学生做某事）⑤素质教育是面向全体学生的教育素质教育在教育中使每个人都得到发展，而不是部分人也不是少数人。
（带领全班学生没，有放弃某位学生）2、新课程改革的教学观--记忆“学习过人”①教学从以“教育者为中心”转向“以学习者为中心”教师从“独奏者”的角色逐渐过渡到“伴奏者”的角色，并不断地以“教”为中心转向为以“学”为中心。
（听取学生的意见）②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”了解学生的学习风格和个性差异，对学生进行有针对性的学习策略训练和学习方法的指导，培养学生养成良好的学习习惯。
（教会学生学习）③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”学习的过程不仅是接受知识的过程，而且是发现问题、分析问题、解决问题的过程。
（鼓励自主探究）④教学从“关注学科”转向“关注人”关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。
（关注学生的情绪变化）二、学生观:“两独一发”1、“以人为本”的学生观①学生是发展的人✧学生的身心发展是有规律的：教师必须依据学生身心发展规律来开展教育活动，促进学生的身心发展✧学生具有巨大的发展潜能：对每一个学生都应该充满自信，不能因为学生当下的表现不好而否定学生未来的发展✧学生是处于发展过程中的人：理解学生身上存在的不足，理解学生所犯的错误，不能因为学生的小错误而将学生完全否定，教师应满腔热情的支持新事物，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断地促进其进步和发展②学生是独特的人✧学生是完整的人：要把学生看成有着丰富个性和完整的人，把学生作为完整的人来看待，给予学生全面展现个性力量的时间和空间✧每个学生都有自身独特性：根据学生各方面的情况因材施教✧学生与成人之间存在着巨大的差异：教育过程中要学会换位思考，不要以自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为③学生是具有独立意义的人✧每个学生都是独立于教师头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在：教师必须尊重学生的个体独立性，因势利导的施加教育。
小学综合素质笔记分解
小学综合素质※综合素质主要讲三大模块：职业理念、法律法规、教师职业道德规范。
※题型三种：一、选择；二、材料分析3个，第一个一般是职业理念的运用或教师职业道德的运用（根据学生表现和教师做法），第二个是教师职业道德的大题，第三个大题是阅读理解题，每个14分左右；三、写作50′。
※侧重点是第一模块职业理念和第三模块职业道德，各考一个材料分析题。
模块二考2-3个选择题。
模块一职业理念（教育观，教师观，学生观）第一节教育观素质教育多是选择题，记住，中共中央题头的文件一定是80年以后的。
教育观全面发展的素质教育观学生观是以人为本的学生观教师观体现在教师角色的多样化（传道授业解惑指导父友示管研）素质教育的内涵（与教育知识同）两全，个性发展，重点(1)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
(4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
素质教育的政策（选择题）针对传统教育的弊端，针对应试教育提出来的大致分为4个阶段（1）1985年，中共中央关于教育体制改革的决定，提出多出人才，出好人才同时，提出实施9年义务教育（2）1994年，中共中央关于进一步加强关于德育工作的意见，这是第一次在国家层面的文件提出素质教育，标志着素质教育开始成为指导思想（3）1995年，提出界定。
中华人民共和国教育法，素质教育的概念的内涵，四个方面概括为四个字，身心宏专。
《综合素质》个人笔记
《综合素质》个人笔记sunnyの个人重点笔记请勿外传《综合素质》第一章：职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规1、教育法律法规编订及阐释2、教师权利和义务3、学生权利和维护第三章：教师职业操守1、教师职业道德2、教师职业行为第四章：文化素养1、历史科学知识2、中外科技发展史3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术鉴赏第五章：教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、写作理解能力4、写作能力1sunnyの个人重点笔记切勿外传第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？（1）实行素质教育就是全面落实“科教兴国”战略的须要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）秉持能力为先（3）秉持全面发展4、如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）技术创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所提倡的学生观：以人为本和全面发展2、什么就是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
（德智体美的全面发展）3、为什么人要全面发展？（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工引致人的片面发展（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件（5）人的全面发展创建在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径就是教育与生产结合（7）人的全面发展包含人的素质和个性的全面发展4、什么就是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。