一年级数学上册《5以内数的组成》
《数的组成》教案
《数的组成》教案《数的组成》教案1教学目标：1.通过操作，体验并理解10个十是一百。
2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.在解决趣味数学问题的过程中，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：体验并理解10个十是一百。
教学过程：一、活动形式引入新课。
1.用自己喜欢的方式数出30根小棒，摆在桌子上。
师提出蓝灵鼠的问题，咱们的好朋友蓝灵鼠想问大家：怎样做到让别人一看就知道是30根？〔投影出示〕。
师：小朋友们快快开动脑筋想一想，哪个聪明的小朋友来答复蓝灵鼠的问题？学生可能会说出各种各样的方法，只要无错误，教师不要否认。
重点对将10根放在一起或捆起来的做法给予表扬，并展示给全班同学看。
从而教师引导学生说出一捆是1个十，两捆是2个十，那么3捆是3个十。
2.师出示一捆小棒，问：是多少根？〔10根〕，那么10捆呢？〔给学生一定的时间去想，再答复，〕大局部学生都能说出是100根。
可指名一生来数，其余学生跟着一起数：1捆是1个十，2捆是2个十、、、、、、10捆是10个十，也就是100。
引出10个十是100。
〔板书〕3.投影出示图片，或用背投摆出小棒：4捆2根。
同时出示问题：〔〕个十和〔〕个一，合起来是〔〕。
〔给学生时间观察，再指名答复〕。
二、分小组竞赛的形式来稳固练习。
将学生们按排分成三组，讲明规那么：3组轮流答题，答对得5分，答错不加分。
如果在答题的过程中，有的学生不遵守课堂纪律，就扣分。
1、1组选手答题：练习第一题第一幅图片及问题。
2、2组选手答题：练习第一题第二幅图片及问题。
3、3组选手答题：练习第二题第一小题。
再从1组开始轮流答题，可适当增加书中没有的练习题。
最后得出冠军给予表扬。
三、小游戏。
1、教师和一名学生先做示范：师问6个十和2个一和起来是多少？生答62。
2、全体学生同桌互相进行对口练习，教师巡视指导。
四、趣味数学。
出示情景图，学生动脑筋想怎么分？小组合作交流讨论出结果。
《5的组成》教学设计
《5的组成》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《5的组成》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《5的组成》教学设计1一、教学目标：1、通过具体的操作实践活动，使学生了解6和7的组成2、培养学生的动手操作能力`，观察能力和创新意识二、教学重点：了解6和7的组成三、教学难点：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来四、教具准备小棒小圆片小三角形五、设计思路6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。
2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。
不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。
3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。
六、教学过程(一) 创设情境，感悟数是可以分的1 师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示2 学生自由发言（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户……）3 师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小小组有6个小朋友。
那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？方法1 .男生3个，女生3个方法2. 扎辫子的一个，没有扎的4个方法3.戴红领巾的四个，没有戴的一个方法4.穿校服的有两个，没穿的有3个[ 新课程标准指出：在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作解决问题等丰富的活动，感受数的意义体会数用来表示和交流的作用。
《数的组成》教案15篇
《数的组成》教案15篇《数的组成》教案1一、活动目的：1、掌握6的组成，初步了解其分合规律。
2、尝试探索数的组成。
二、活动准备：贴绒图片、花片各若干。
三、活动过程：1、游戏“碰球”2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。
“图上6组图片，请你分一分，有几种分法？”3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。
4、师幼共同朗读6的五种分法。
5、游戏“摘苹果”巩固6的组成。
6、提供花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探索7的组成。
四、活动反思：幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。
同时针对数学逻辑性强、枯燥，我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固，如在本次教学中，我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成，同时也帮助教师摸底，孩子们到底掌握了多少，而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固，也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握，而操作法则分为集体操作、与个人操作，在集体操作中（分合贴绒图片）让幼儿初步了解6的组成分合，而后一操作（探索7的组成）则激发幼儿自我探索欲，鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习，在教学过程中充分体现授渔而授鱼。
《数的组成》教案2活动目标：复习5以内数的组成、加减。
根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字进行记录。
注意保持正确的握笔姿势及坐姿。
活动准备：教具若干活动过程：集体活动。
复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我的球和起来要是5。
谁愿意一个人和大家玩这个游戏？复习5以内数的加减。
引导幼儿观察。
图上有什么？他们有什么不一样？谁会用不同的标记表示他们不一样的地方？现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢？游戏：看谁说的快。
新人教版一年级数学上册《分与合》优秀教学设计
新人教版一年级数学上册《分与合》优秀教学设计教学目标：一）知识与技能：掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
二）过程与方法：让学生经历从具体到抽象的认知过程，理解分是合的逆向关系，利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
三）情感态度和价值观：通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学研究的兴趣。
教学重难点：教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序地写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
教学准备：课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
教学过程：一）4的组成1.提出问题。
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）2.动手实践。
可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。
3.从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。
1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。
三种方法一一呈现。
2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
4）展示用符号表示数的分与合。
重点理解符号表达的意思。
从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。
从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。
让学生理解分与合的过程，理解符号化形成的过程。
从上到下看是分的过程，从下向上看是合的过程。
5）基于实践，总结方法。
教师要引导进行总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1.合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4.分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4.4.梳理不同方法，找联系找规律。
一年级上册数学第三单元整体设计-集体备课《1-5各数的认识和加减法》
如，数数时我们从1开始，拿一个物体说“1”，再拿一个物体说“2”，再拿一个物体说“3”……这样的数数过程，实际上就渗透了集合思想——把要数的物体
看作一个集合，集合中的元素与自然数建立一一对应的关系。
再如，在比多少的时候，3只猴子与3种水果对应排列，用象形统计图呈现，也渗透了一一对用的思想，通过对图的分析，获得了“猴子和桃子同样多”的信息，
在此基础上理解了“=”所表示的意思，渗透了符号化思想。
注意：数学思想方法在低年级只是初步渗透，有一些感性认识就可以，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了11课时的教学内容，其中，1-5的认识6课时及加减法2课时，0的认识2课时及加减法1课时，复习与检测1课时。
《5以内数的组成》教案
《5以内数的组成》教案《5以内数的组成》教案1一、教学目的：1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，1.3.45以内数的组成|人教课标版。
2、使学生能熟练说出5以内数的组成。
培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
二、教学内容、重点、难点：书P19—P20页内容：学习5以内数的组成方法，理解数的组成表达方式。
三、教具准备：数字卡片、5根小棒、每生每根小棒四、教学过程：（一）、复习旧知：1、前面我们学了哪些数？谁能数给大家听？2、复习比较大小。
（二）、新知：1、创设游戏情景，小组学习5的组成（1）、创设游戏情景，激发兴趣：把5根小棒分成两份，看谁方法多。
（师巡视指导）（2）、交流展示：让分法不同的学生汇报，得出5的组成，写出分合式，领读。
（3）、归纳小结：按顺序提出5的组成，小学数学教案《1.3.45以内数的组成|人教课标版》。
（4）、引导观察，发现规律：2、做一做：同桌玩手指游戏：如我说3，我说2，3和2组成5。
3、课间活动：手指操。
4、自学4、3、2的组成（1）、分别把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成两份，有几种方法？边分边说4、3、2的组成。
（2）、学生依次汇报，师分别板书4、3、2的组成，领读。
（3）、玩猜数游戏。
（同桌间玩）5、做一做：书第20页：用5的组成连线。
学生做，互相检查、汇报、订正。
（三）、小结：这节课你学了什么？（四）、巩固练习：1、玩找朋友游戏：如两个数字合起来是5的小朋友可以当好朋友。
2、拍手游戏：如师拍2下，生拍1下，合起来3下。
教学反思我觉得本节课的教学最大的优点是：创设情境，以动促思。
教师向学生多方面创设实践活动机会，让学生在玩中学，学中玩。
主要缺点是游戏过多、教具不够丰富。
《5以内数的组成》教案2目标：1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。
(泰安市)【青岛版(五年制)】数学一年级上册全册导学案附试卷答案-word版可修改
会用数表示物体的个数:物体有几个就用几表示,如有5学具准备:5根小棒、5个圆片。
答案：1、2.略 3.5 1 3 2 4 4.略 5.5 4 6.略7.2 3 4 5 2 3 4 5能分成( )和( )、(个圆片。
答案：1.略2.1 3 2 2 3 13.1 14.1 2 2 15.1 4 2 3 3 2 4 16.3 5 47.略8.1 2 5 1 4(后两空答案不唯一) 9.略每只小动物有( )只耳朵。
)表示。
),温度计上的0表示( )。
( )。
还知道0表示的其他意义:在直尺上它表示起点上它表示零上温度和零下温度的分界线。
1 2 ( ) ( ) 5答案：1.5 22.03.起点分界线4.略5.一个也没有6.数7.0 3 48.4 3 2 1 0答案：1.5 2 1 02.略3.8 7 6 5 4 3 2 1 04.8 9 105.递增递减6.9 7 10 8 6把6根小棒分成两部分学具准备:小棒、圆片各10个。
知识准备:从1数到10,会按顺序数数。
答案：1.8 6 7 9 102.53.略4.顺序数量5.5 66.6 47.略(2)(观察教材第18数一数:一班拔河的有二班拔河的有()比( )少答案：1.(1)■●(2)▲●2.(1)9 10 6 4 (2)略3.大小4.等号5.略6.< < = < < = > > < <项目认真观察生活中一些物体的特征和特性。
2.比较的方法。
答案：1.略2.分类3.长4.特征5.对齐拉直6.略7.略读作:(4.树上有2+1= +1=学具准备:小棒。
答案：1.7 8 6 9 102.加3.加号3加2等于54.5 3+2=55.和6.略7.2 4 4 3 5 5 5 4 8.3 3 4项目观察教材第页情境图。
2.树上有小猴摘了( 个桃子。
树上还剩( )个桃子(答案：1.略2.5 3 2 5-3=23.4 2 2 4-2=2 减4.略5.略6.减号少7.4 2 2 1 1 1 3 3以内的减法的计算方法。
一年级数学数的组成教案
一年级数学数的组成教案一年级数学数的组成教案1教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。
教学目标：1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。
2．经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
目标解析：在认识算盘的'过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入，谜语揭题（一）复习旧知：（课件出示）1．口答2．数一数3．读，写数（二）谜语揭题。
1．猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。
课件演示：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2．揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。
【设计意图：通过复习，让学生加深对已学知识的理解。
同时在引入新课时让学生猜谜语，激发他们学习的兴趣。
】二、借助算盘，探究新知(一)认识算盘1．了解算盘各部分的名称。
（1）教师介绍名称。
出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。
（2）明确上珠和下珠的意义。
梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。
2．认识算盘上0～9的表示方法。
（1）1～4的表示。
教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2……（2）5～9的表示。
教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。
同桌互说6～9怎么表示法，再汇报演示。
（3）0的表示。
空档表示0。
【设计意图：在认识算盘时，重点把握如何用上珠和下珠表示6～9这些数，这是学生用算盘拨数的基础。
】（二）运用算盘1．介绍拨珠指法。
（教师演示）2．了解如何定位。
青岛版(54制)数学一年级上册第一单元第一单元 10以内数的认识《 5以内数的组成》学历案
青岛版（54制）数学一年级上册第一单元第一单元10以内数的认识《1.3 5以内数的组成》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课需要学生掌握5以内数的组成，理解各数由几个部分组成，能够进行简单的数的分解与组合。
二、学习目标1. 掌握5以内各数的组成，理解各数是由几个部分组成的。
2. 能够进行简单的数的分解与组合。
3. 培养初步的观察和思维能力，发展数感。
三、教材分析本节课是在学生已经初步认识1～5各数的基础上，进一步学习这些数字的组成。
教材通过直观的图形和具体的示范，帮助学生逐步掌握数的组成技巧，为后续的学习打下坚实的基础。
四、重难点1. 重点：掌握5以内各数的组成，能够进行简单的数的分解与组合。
2. 难点：理解数的组成概念，能够正确进行数的分解与组合。
五、评价任务1. 检查学生是否能够正确写出5以内各数的组成。
2. 通过简单的练习题，评估学生对数的组成的掌握情况。
3. 让学生在实际情境中运用数的组成进行表达和交流，评估学生的实际应用能力。
六、教学过程（一）复习旧知教师：同学们，我们已经学习了1～5各数的认识，知道了这些数字可以用来表示物体的数量。
现在我们来复习一下。
教师出示一些物体，让学生用数字来表示物体的数量。
教师：看来大家对1～5各数的认识已经掌握得不错了，接下来我们要学习这些数字的组成。
（二）新课导入教师：我们会读数了，也要会知道每个数是由几个部分组成的。
这节课我们要学习如何把5以内各数正确地分解成几个部分。
大家看看课本上的图，这些数字分别是由几个部分组成的？学生：数字3是由1和2组成的。
教师：对的，这就是数字3的组成。
接下来我们要学习其他数字的组成。
（三）学习任务一：数字2的组成教师：我们先来学习数字2的组成。
大家看老师示范，然后跟着一起写。
教师示范数字2的组成，学生跟着一起写。
教师：写数字2时要注意把2分解成1和1。
在田字格中，先写上面的1再写下面的1，表示数字2由两个部分组成。
最新人教版小学一年级数学上册第三单元《5以内数的认识和加减法》课件1
5以内数的认识和加减法
比大小
看图回答问题
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
先来分桃子吧！
和 同样多
3＝ 3
等号 读作：3等于3
再来分香蕉吧！
比多 3＞2
大于号 读作：3大于2
最后分梨子吧！
比少 3＜ 4
小于号 读作：3小于4
“=”“＞”和“＜” 的书写
5 32
5 41
3. 游戏
对口令 凑五
5可以分成2和3，
3 2和3可以组成5。 2
分与合
一、照样子，填一填。【选自《创优作业100分》】
2 11
3 12
5 32
4 22
三、照样子，填一填。【选自《创优作业100分》】
4
3
4
11
四、选苹果。
1. 菲菲可以选从左边数的第1盘和第（ 4 ）盘。 2. 菲菲还可以选从左边数的第（ 2）盘和第（ 5）盘。
总结：
通过对本课的学习，同学们学会2、3、4的分与合了吗？
5以内数的认识和加减法
认识加法
你会填吗？填一填吧。
5
4
3
41
23 22 12
5
用圆摆一摆
右手气球 左手气球
123 4
3
1
4
求一共有多少个气球，用加法计算。
举手发言：用你一学共过有的多知少识个数气一球数？一共有多少个气球？
右手气球 左手气球 3 + 1 = 4
2+3=5
读作：2加3等于5。 把2和3合起来是5。 举手发言： 说一说上面的算式读作什么？所表示的意义？
看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝ 4
新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)
第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。
本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。
在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。
同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。
让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
3.加强对加减法含义的教学。
在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。
4.提倡计算方法多样化。
计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。
第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思1.1.5 练一练
第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1.5 练一练【课题名称】第5课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册22-23页。
【教学目标】1.让学生会用1~5各数表示物体的个数，进一步掌握1~5各数的大小比较。
2.感知数的序数含义，掌握5以内数的组成，并会解决相关实际问题。
【重点难点】教学重点：巩固对1~5各数的理解，能熟练掌握5以内数的组成。
教学难点：用所学知识解决相关实际问题。
【课前准备】教师：教学课件：《七彩课堂》课件学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾教师：同学们，我们已经学了1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序。
掌握了1~5各数的大小比较。
这节课我们就来对这些知识进行整理和复习【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理（一）1~5的认识教师：关于1~5几个数，大家都学会了什么？预设1：数量是1~5的事物都可以用1~5各数表示。
预设2：1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5。
预设3：书写1~5各数，根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置工整地书写。
教师：你能照样子画一画吗？教学提示：看数画一画就是用画图的方式表示数量的多少，左上角的数字是几，方框里就对应的画够几个图形。
学生独立完成，集体订正。
（二）比大小教师：比较两个数的大小时，可以用“＞”“＜”或“＝”连接。
比较大小一般用一一对应的方法。
你能读一读下面的这几组比大小吗？教学提示：两个数比较大小，哪个数大开口就向哪个数（哪个数小尖尖就向着哪个数。
预设：3和3比，3和3相等，填等号； 3和2比，3比2大填大于号；3和4比，3比4小填小于号。
教师：数一数下面的点子图，比一比大小。
教学提示：先根据点子数量写出对应的数，再比较两个数的大小。
学生独立完成，集体订正。
（三）“几”和“第几”教师：一个数可以表示几，也可以表示第几。
几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思1.5 练一练
第一单元 5以内数的认识和加、减法1.5 练一练【课题名称】第13课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册33页。
【教学目标】1.全面复习5以内数的认识，包括：认读各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。
2.进一步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内数的加、减法。
3.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。
【重点难点】教学重点：巩固5以内数的认识及计算。
教学难点：灵活运用5以内数的加减法解决简单问题。
【课前准备】教师：教学课件：《七彩课堂》课件学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾（一）1~5的认识教师：关于1~5几个数，大家都学会了什么？预设1：1～5各数按从前往后的顺序排列是1、2、3、4、5，从后往前是5、4、3、2、1。
预设2：书写1~5各数，根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置工整地书写。
教师：你会填吗？（第3页课件展示）学生独立完成，集体订正，并读一读。
（二）比大小教师：比较两个数的大小时，可以用“＞”“＜”或“＝”连接。
比较大小一般用一一对应的方法，一种物体对应另一种物体,有多余的,就说这种物体比另一种物体多,或者说另一种物体比这种物体少。
出示课件3组比大小，读一读。
（第4页课件展示）（三）“几”和“第几”教师：一个数可以表示几，也可以表示第几。
几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。
（四）5的组成教师：说一说5的组成有哪几种？预设： 5可以分成1和4，1和4组成5；5可以分成2和3，2和3组成5；5可以分成3和2，3和2组成5；5可以分成4和1，4和1组成5。
【设计意图】通过师生问答的形式进行知识梳理，帮助学生回顾学过的知识的同时体会知识之间的联系，形成初步的知识网络。
（五）加法教师：关于加法，大家都学会了什么？预设：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
人教版小学数学一年级上册3单元完整教案 )
一年级数学上册教案第三单元：1——5的认识单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时NO：1教学内容：1―――5的认识及书写教学要求：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。
《5以内的组成》幼儿园大班数学教案
《5以内的组成》幼儿园大班数学教案《5以内的组成》幼儿园大班数学教案「篇一」目标：1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。
2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的'发展。
重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
准备：教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1―5的数字卡、宝贴）过程：重点讨论――>幼儿迁移运用――>集体交流――>结束活动1、重点讨论A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。
B、指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。
c、同法学习“3”的组成。
重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示3、集体交流：目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。
重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2―5有些什么变化？（体验：记录越来越多――>分的方法越来越多）4、结束活动（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；（2）肯定活动中有进步的幼儿。
课后反思：本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。
其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。
一年级上数学导学案5以内数的组成_西师大版
导学课题5以内数的组成导学内容课本第8页的例5，以及第9页课堂活动的第4题导学目标1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。
2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3. 培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。
导学重点掌握5以内数的组成。
导学难点掌握5以内数的组成。
导、学具准备1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。
导学流程教师活动（导）学生活动（学）个性设计一、复习旧知1. 数数练习：顺数1～5，再倒数。
2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。
二、探究新知1. 动手操作，激发学习兴趣。
师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。
如果自己有困难，可以同桌互相帮助。
分好后，可以同桌交流。
2. 交流展示。
师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。
（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。
（让这位同学上台展示）3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。
4. 引导写出4的组成。
把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分学生集体数数全班参与。
学生根据教师说的数，用手指表示。
学生动手操作，分一分，并交流自己的分法。
学生认真思考，并动手分分。
一位按顺序分的同学上黑板展示。
展示如下：全班学生按顺序分一分。
学生把刚才用学具摆的用数字表示出来：动手操作，激发学生学习兴趣。
留给学生充足的探索和交流时间。
成3和1是一样的。
6. 刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？教师根据学生的回答板书：7. 自学3和2的组成。