《认识轴对称图形》 说课稿 小学数学 二年级下册
人教版小学二年级数学下册的《轴对称图形》说课稿
新人教版小学二年级数学下册的《轴对称图形》说课稿（一）明类型本节课是新人教版二年级数学下册的《轴对称图形》，说到对称，它是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
而本节课中的对称仅限于轴对称，本节课则是认识轴对称图形。
具体包含这几方面的知识：1、“有什么”的知识：即轴对称图形和对称轴的概念。
2、“应怎样”的知识：即能判断一个图形是否是轴对称图形。
3、“为什么”的知识：即体验生活中轴对称图形的美。
（二）定水平基于以上几方面的分析，我将学生学习水平定位：1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称图形，知道对称轴。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，使学生能准确辨认轴对称图形，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念3、感知现实世界中普遍存在对称的现象，体验到生活总处处有数学，感受对称美。
教学重点：认识轴对称图形，感知它的特征教学难点：识别轴对称图形（三）调扶放整节课，遵循“学生先学、老师后教”的生本理念，课前学生进行小研究—剪一个轴对称图形，在思考剪和剪的过程中初步地感知轴对称。
接下来整节课就围绕学生的课前小研究展开：首先，教师通过创设找半只蝴蝶的情景把学生课前模糊的概念形象化、具体化。
即（两边形状、大小相同，对折后两边能够重合的图形就是轴对称图形）其次，组织学生小组合作，用具体化后的概念对课前的小研究进行检查、反馈（即小组合作通过对折检查课前剪的图形是否是轴对称图形）最后，组织学生剪一个比昨天更美观独特的轴对称图形，对课前的研究进行优化。
（四）优结构基于以上两方面的分析，我将这节课的过程大致分为以下三个阶段：一、定向阶段聚注意，明焦点：教师出示半边图形组织同学猜一猜“被遮住的是什么”，随后点题这些图形就是我们今天要认识的“轴对称图形”。
这样的游戏设计把学生的注意力集中到了图形的两边，为后面深入感知“轴对称”两边大小相同、形状相同这一特征指明了方向，做了铺垫。
小学数学二年级下册《对称图形》说课稿（通用10篇）
小学数学二年级下册《对称图形》说课稿（通用10篇）小学数学二年级下册《对称图形》说课稿（通用10篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学数学二年级下册《对称图形》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学二年级下册《对称图形》说课稿篇1一、说教材《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二章的内容。
是在一年级认识简单的图形的基础上学习的，并为五年级下册轴对称图形的在认识做准备，起着承上启下的作用。
本节课对于学生建立空间观念，培养空间想象能力起着重要作用。
同时，对称现象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。
教材结合民间艺术的剪纸图形，让学生体会轴对称图形的特征，并在学习的过程中，提高审美能力。
二、说学情接下来，我来谈谈我班学生情况。
接下来，我来谈谈我班学生情况。
三年级的学生，思维活跃，活泼好动，好表现。
思维还是以形象思维为主，处于抽象思维的初步形成时期。
在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
自然界和日常生活中也有许多具备轴对称性质的图形，这也为学生的学习奠定了感性基础。
三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：【知识与技能】认识轴对称图形的特，能够判断轴对称图形,能够画出轴对称图形的对称轴。
【过程与方法】通过观察、猜想、验证、操作，经历轴对称图形的认识过程，培养动手能力、创新能力。
【情感态度与价值观】在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或者图形的对称美，培养审美情趣。
四、教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：【重点】能够判断轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。
【难点】制作轴对称图形。
五、教学方法根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的一节课，主要内容是轴对称图形的认识与理解。
在前期的学习中，学生已经学习了一些基础数学知识，包括形状和图形的认识。
本节课旨在通过教学，让学生了解轴对称图形的概念，培养学生对图形的观察和分析能力，提高他们的逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1.知识与能力：–了解轴对称图形的概念；–能够通过观察和分析，找出图形的轴对称线；–能够在纸上绘制轴对称图形。
2.情感态度与价值观：–培养学生对图形的兴趣；–培养学生观察、分析、思考和团队合作的能力；–培养学生良好的学习习惯和团队精神。
三、教学重点与难点1.重点：轴对称图形的概念和轴对称线的确定；2.难点：一些特殊形状的轴对称性质，如正方形、长方形等的轴对称图形。
四、教学过程1.导入：通过展示一些轴对称图形的图片或实物，引发学生对轴对称的兴趣和好奇心。
2.讲授：向学生介绍轴对称图形的定义，并通过一些简单的实例让学生理解轴对称线的概念和特点。
帮助学生认识到轴对称是图形的一种特殊性质。
3.案例分析：让学生通过实例观察和分析图形，找出图形的轴对称线，并与同学分享自己的观察和分析结果，引导学生从实践中理解轴对称图形。
4.练习与训练：组织学生进行练习，让他们尝试在纸上绘制给定的轴对称图形，巩固他们的认识和掌握能力。
引导学生通过练习提高绘图的技巧和逻辑思维能力。
5.启发拓展：通过一些拓展案例或问题，拓展学生对轴对称图形的认识，让他们在实际问题中运用轴对称的概念解决问题，激发学生的思维和创造力。
五、课堂小结本节课主要围绕轴对称图形展开，通过导入、讲授、案例分析、练习与训练等环节，帮助学生理解轴对称的概念和特点，并培养他们对图形的观察和分析能力。
通过这节课的学习，相信学生能够对轴对称图形有更加深入的理解，提升他们的数学思维能力和创造力。
以上是本节课的教学说课稿，希朿能夠获得你的认同和支持。
轴对称图形说课稿_新版
轴对称图形说课稿一、说课内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第三单元中的《轴对称图形》二、说教材《轴对称图形》是义务教育教科书二年级下册第三单元的教学内容。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。
本册教材中的对称，仅限于轴对称，而本节课则是认识轴对称图形。
这一册教材在编排上跟老教材相比降低了学习的难度，在本节课中只要求孩子们会认识轴对称图形，知道对称轴，不要求画出图形的对称轴。
三、学情分析1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2、自然界中具有轴对称性质的事物很对，学生已有了一定的感性基础。
3、二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，从发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活、在实践中学习数学。
基于以上认识，我把教学目标确定为：教学目标：知识目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
教学的重点是认识对称现象和轴对称图形,难点是认识轴对称图形四、教具准备：多媒体课件、剪刀、五幅图片。
学具：每位孩子五幅图片、剪刀、两张卡纸。
教法选择、学法指导根据二年级学生的认知规律，以本课内容的特点，我设计了教师激趣引导、学生动手操作等活动，从感知中获得对轴对称图形认识的教学方法，力求体现以下几方面理念：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情景。
2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系3、改变学生的学习方式，运用共同探究，合作交流的方式，把学习的主动权交给学生。
为了使教学目标得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重视对学生学法的指导，特别是：观察活动，特征要突出；动手操作活动目的要明确，难易适度，易于操作，；归纳总结活动引导要巧妙，顺水推舟。
二年级下册认识《轴对称图形》教案
二年级下册认识《轴对称图形》教案二年级下册认识《轴对称图形》教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的二年级下册认识《轴对称图形》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册认识《轴对称图形》教案篇1教学资源分析：本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。
教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。
接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。
第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。
以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
2023人教版数学二年下册《轴对称图形》说课稿(共二篇)
人教版数学二年下册《轴对称图形》说课稿（一）今天我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动（一）》中的例1《轴对称图形》。
一、说教材1、教材分析本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《图形的运动（一）》例1《轴对称图形》。
这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。
将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。
2、说教学目标用千手观音节目这样生动、振奋人心的场面来导入新课，依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标：（1）认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。
能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
（2）能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
（3）情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。
3、说重点难点本节课的教学重点是：初步认识对称现象。
教学难点是：能正确找、画轴对称图形的对称轴。
4、说教学准备多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形二、说教法与学法教法：本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
学法：在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。
人教版二年级数学下册第三单元《轴对称图形》三生课堂讲课说课稿
人教版二年级数学下册第三单元《轴对称图形》三生课堂讲课说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是小学二年级数学下册第三单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
教材通过丰富的实例和生动的活动，引导学生探索轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的事物有一定的认知。
但是，对于轴对称图形的概念和特征，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和操作，主动探索轴对称图形的特征，培养他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，识别生活中的轴对称图形。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，探索轴对称图形的特征，培养空间想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流分享法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的轴对称图形，引发学生对轴对称图形的兴趣，导入新课。
2.探索新知：(1)引导学生观察和描述轴对称图形的特征。
(2)学生进行小组讨论，分享各自观察到的轴对称图形。
(3)引导学生通过操作活动，自己创造轴对称图形，进一步理解轴对称图形的特征。
3.巩固练习：(1)出示一些生活中的轴对称图形，让学生判断是否是轴对称图形。
(2)设计一些轴对称图形的练习题，让学生独立完成。
4.应用拓展：(1)引导学生思考轴对称图形在实际生活中的应用。
(2)学生进行动手制作，将自己设计的轴对称图形应用到实际生活中。
5.总结反思：(1)让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。
人教版数学二下3.1《认识轴对称图形》说课稿
人教版数学二下3.1《认识轴对称图形》说课稿一. 教材分析《认识轴对称图形》是人教版数学二下的一个重要内容，主要让学生初步理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察和操作能力。
然而，对于轴对称图形的概念，学生可能较为陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对轴对称图形的实际应用场景有一定的好奇心，可以借此机会激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解轴对称图形的概念，并能够识别生活中的轴对称图形。
2.难点：学生能够理解轴对称图形的特征，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流讨论法等，引导学生主动探索和发现轴对称图形的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、剪刀等工具，帮助学生直观地理解和掌握轴对称图形。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称图形，引发学生的兴趣，并引导学生思考轴对称图形的特征。
2.探究活动：学生分组进行观察和操作，尝试找出轴对称图形的特征，并交流讨论。
3.讲解与演示：教师引导学生总结轴对称图形的特征，并进行讲解和演示，帮助学生进一步理解和掌握。
4.练习与拓展：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，并进行拓展思考。
5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
七. 说板书设计板书设计应突出轴对称图形的特征，包括对称轴的定义、轴对称图形的性质等。
二下轴对称图形说课稿
轴对称图形说课稿一、说课内容：人教版二年级数学下册第三单元“图形的运动（一）”中的《轴对称图形》二、说教材人教版二年级数学下册第三单元的教学内容主要分为4个层次。
认识轴对称图形是其中的第一个层次。
教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。
基于对低年级学生学习“图形与几何”领域内容特点的认识，本课教学内容的编排有以下几个明显的特点：第一是和实验教材比，降低了学习内容的难度。
新教材不再要求画出图形的对称轴，也删掉了在方格纸上画出对称图形的另一半的作图内容，将这些内容移至后边的第二学段学习。
因此，在本节课中主要是通过观察、操作等活动，直观认识轴对称图形。
第二个特点是注意结合生活中的典型实例，在观察中认识图形的特征。
第三是通过观察与动手操作，让学生积累基本的数学活动经验。
第四是注意体现相关知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
三、学情分析1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2、自然界中对称现象很多，学生都有一定的感性基础。
3、二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，从发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活、在实践中学习数学。
四、教学目标：1、通过观察、操作，想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
五、教学重点、难点教学重点：认识对称现象和轴对称图形教学难点：识别轴对称图形六、教法选择、学法指导对于低年级的学生来说，他们的学习比较积极但不稳定。
知识和思维都有一定的局限性。
多数学生动脑思考，动手操作和口头表达未能很好的结合起来，缺乏有序性和准确性。
小学数学《轴对称图形》说课稿
小学数学《轴对称图形》说课稿小学数学《轴对称图形》说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。
（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。
（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。
3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。
（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。
如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则。
本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。
认识轴对称图形说课稿3篇
认识轴对称图形说课稿3篇导读：认识轴对称图形说课稿篇1一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生是中心校的学生，基础知识较好。
4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。
（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！（2）自由走进美的世界。
让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。
（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。
同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。
二年级数学下册《轴对称图形》《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿一、说教材《轴对称图形》是人教版小学数学二年级下册第三单元的教学内容，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础。
教材先通过树叶、蝴蝶天安门的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
二、说教学目标:1、认知目标:通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴。
2、能力目标:培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识。
3、情感目标:让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点:理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。
三、说教法新课标指出,教无定法,贵在得法。
我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
四、说学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。
让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。
五、说教学程序（一）激趣导入猜猜我是谁(男女生交替猜，显示一半猜出物体：海绵宝宝、梳子、飞机、杯子、蜻蜓、音符)师：你认为这是什么？师：同学们，为什么女生一下就能猜出来，而男生猜错了呢？（两边一样，对称，引出课题，板书“对称”（二）新授1、观察主题图，初步感知图形的运动师：春天是个适合出游的季节，我们一起到游乐园里看看吧。
二年级数学下册说课稿《3认识轴对称图形》28-人教版
二年级数学下册说课稿《3 认识轴对称图形》28-人教版一. 教材分析《3 认识轴对称图形》是人教版二年级数学下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念，并能找出生活中的轴对称图形。
教材通过生动的图片和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的图形有一定的认知。
但部分学生可能对轴对称图形的概念理解起来较为困难，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、操作，从而加深他们对轴对称图形的理解。
三. 说教学目标1.让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.培养学生发现生活中轴对称图形的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念。
2.教学难点：找出生活中的轴对称图形，并理解其特点。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣。
2.采用观察教学法，引导学生观察轴对称图形的特点。
3.采用实践教学法，让学生动手操作，加深对轴对称图形的理解。
4.利用多媒体辅助教学，展示轴对称图形的动态效果，帮助学生更好地理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的轴对称图形，如剪纸、蝴蝶等，引导学生关注轴对称现象。
2.新课导入：介绍轴对称图形的概念，让学生初步认识。
3.观察分析：让学生观察教材中的轴对称图形，引导学生发现轴对称图形的特点。
4.动手操作：让学生自己尝试制作轴对称图形，加深对轴对称图形概念的理解。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生找出生活中的轴对称图形，巩固所学知识。
6.总结拓展：让学生谈谈对本节课轴对称图形的认识，引导学生发现轴对称图形在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：……•特点：……•生活实例：……八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、理解程度等方面进行。
人教版二年级数学下册《第三单元 轴对称图形的》说课稿(公开课)
人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》说课稿（公开课）一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元《轴对称图形》是小学数学中一个重要的概念。
这一单元的主要内容是让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找生活中的轴对称图形，并能够自己创造出一些轴对称图形。
通过这一单元的学习，学生可以培养观察能力、动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。
同时，他们也有了一定的数学基础，能够理解和掌握一些简单的数学概念。
但是，由于年龄的原因，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的这些能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够自己创造出一些轴对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解轴对称图形的概念，学会寻找生活中的轴对称图形。
2.教学难点：让学生能够自己创造出一些轴对称图形，并理解轴对称图形的特点。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、创造等方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸牌等教具，帮助学生直观地理解轴对称图形的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、飞机、对称花等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生自己尝试找出生活中的轴对称图形，并与同学交流分享。
3.讲解：通过多媒体课件，详细讲解轴对称图形的概念和特点。
4.操作：让学生动手操作，自己创造出一些轴对称图形。
5.练习：出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
6.小结：对本节课的内容进行总结，引导学生认识到数学与生活的紧密联系。
认识轴对称图形说课稿3篇
认识轴对称图形说课稿认识轴对称图形说课稿3篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的认识轴对称图形说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识轴对称图形说课稿篇1一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生是中心校的学生，基础知识较好。
4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。
（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！（2）自由走进美的世界。
让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。
（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。
轴对称图形的认识说课稿
《轴对称图形》说课稿二年级学生已经学习了平面图形的特征,形成了一定的空间观念.本节课就是在自然界和日常生活中大量的轴对称事物的感性基础上建立起轴对称图形和对称轴两个概念，为学生以后学习其他的空间图形打下基础，并在学习过程引导学生去发现和创造生活美。
二年级学生活泼好动,对探究活动有着较强的兴趣，并且已经基本具备了正确的是非观念。
所以在教学中我充分利用这一天性，力争让学生在欣赏美、创造美的过程中去突破本节课的教学重难点。
结合教材根据教学大纲的要求，我为本节课设定了一下三个教学目标：教学目标：1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。
2．能力目标：发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美.3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情,培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美,学会欣赏数学美.教学重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：准确找对称轴。
教法与学法教法：谈话法、直观教学法。
学法:自主探究法。
教学准备多媒体课件，教师用彩色卡纸,学生用彩色卡纸.学生是学习的主体，学生在课堂中的参与情感与参与度是课堂教学效果的重要因素,因此在教法的选择上，我体现了玩中学、学中玩、合作交流中学、学后合作交流的思想.本节课为了体现学生是学习的主题，我立足学生的学创设了一下的教学程序.一、激趣导入我让学生欣赏了大量的轴对称图形的图片，如自然界中蝴蝶、蜻蜓、青蛙的图片等.学生从这些图片中很快感知出这些图形两侧分别对应相等.二、探究新知为了让学生初步感知轴对称图形，激发学生的创造欲望,我又让学生欣赏了中国传统的剪纸艺术和戏剧舞台上的脸谱艺术。
学生从这些图片中很快感知出这些图形两侧分别对应相等。
为了让学生更深刻的感知轴对称图形，我接着让学生从身体和日常生活中找轴对称图形，并和同学们一起剪出了轴对称图形。
让学生从动手操作中归纳出要沿着当中的直线对折，两侧完全重合，这样的图形就是轴对称图形。
二年级数学《轴对称图形》说课稿
二年级数学《轴对称图形》说课稿一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。
这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。
（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。
之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。
为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。
根据新课标要求和三年级学生的认知规律。
我确定如下课程目标：三、课程目标1.知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。
2.数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。
3.问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。
4.情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。
四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。
1. 感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。
细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。
顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。
本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。
接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。
并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。
很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。
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人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》
说课稿
一、说材料
1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。
基于以上认识，我把教学目标确定为：
知识目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具准备：图片、纸、剪刀。
5、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法
根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。
四、说教学流程
合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。
(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么?学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。
(这个环节我让学生看一看、比一比。
初步感受了对称美，让学生说说，激起了学生的学习热情。
(二)看一看、折一折，探究对称
首先我出示一组日常生活中常见的对称物体(蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具)让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点?接
着引导学生仔细观察，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：这几个图形从中间开始，左右两边完全一样，这种现象在数学称为对称，同时板书课题——轴对称图形。
让学生观察黑板上的物体是一种感性认识，为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识，我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种对称图形(长方形和正方形)，引导学生将这两个图形对折，然后把自己的发现告诉大家。
通过对折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合，这时我在黑板上板书(对折后——左右两边完全重全)。
(三)剪一剪、画一画、感悟对称轴
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，孩子们通过各种活动来学习知识，发展能力。
因此，在学生初步认识轴对称图形的特征后，我安排了学生剪一剪纸活动。
在这一环节里，我先提问：同学们，通过你们对轴对称图形的认识，你能剪出一个轴对称图形吗?
接着指导学生看看教科书上是怎样做的，然后我以教科书68页例2剪衣服为例进行示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步进行，第一步：将一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪;第三步将对折的纸打开就成了对称图形，通过老师的直观演示，学生一定能领悟出剪对称图形的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形，学生可能剪出了一棵对称的小树，也可能剪出了一颗对称的爱心，还可能剪出了一个对称的小葫芦。
我把学生的作品依依展出，让学生享受自己
的劳动成果，体验成功的快乐，通过这一环节的教学，让学生带着知识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。
展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出问题，这些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。
(折痕——对称轴)
在学生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观演示法，以展出的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。
数学来于生活，用于生活，在学生认识对称图形后，让学生找一找身边还有哪些物体是对称的?(学生可能会说，教室里的黑板课桌是对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊)让学生畅所欲言，体验学习的快乐。
(四)实践应用，巩固知识。
接着指导学生看看教科书上是怎样做的，然后我以教科书68页例2剪衣服为例进行示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步进行，第一步：将一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪;第三步将对折的纸打开就成了对称图形，通过老师的直观演示，学生一定能领悟出剪对称图形的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形，学生可能剪出了一棵对称的小树，也可能剪出了一颗对称的爱心，还可能剪
出了一个对称的小葫芦。
我把学生的作品依依展出，让学生享受自己的劳动成果，体验成功的快乐，通过这一环节的教学，让学生带着知识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。
展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出问题，这些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。
(折痕——对称轴)
在学生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观演示法，以展出的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。
数学来于生活，用于生活，在学生认识对称图形后，让学生找一找身边还有哪些物体是对称的?(学生可能会说，教室里的黑板课桌是对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊)让学生畅所欲言，体验学习的快乐。