最新教科版小学科学五年级下册《北极星不动的秘密》公开课教学设计1
最新教科版科学五年级下册《北极星“不动”的秘密》精品教学课件
圆心亮点：北极星 光环：星星运行轨迹 北极星“不动” ！？
研讨
对北极星“不动”的解释
有相似的生活现象吗？
可以怎样做模拟实验？
研讨
对北极星“不动”的解释（1）
陀螺：中间钉一个图钉，然后转动——
和北极星“不动”现象有何相似之处
研讨
对北极星“不动”的解释（2）
吊扇：观察转动时的扇头和扇叶——
扇头
扇叶
（4）地球转动时，地轴始终倾斜着指向（ C ）。
A.头顶正上方 B.北斗星 C.北极星
【回顾总结】
学完本节课你有什么收获？
归纳总结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
下课了!
•你的收获感有多大，我的满足感就有多强烈！
拓展
选择题
（1）在北半球拍到的星星旋转的照片中，圆环中心的
亮点就是（ C ）。
A.地球 B.北斗星 C.北极星 （2）在北部的星空中，有七颗星组成的勺子的模样，
这七颗星被称为（ B ）。
A.勺星 B.北斗星 C.北极星 （3）地球围绕着一个假想的轴在转动，这个假想轴称
为（ B ）。
A.转动轴 B.地轴 C.自转轴
和北极星“不动”现象有何相似之处
研讨
对北极星“不动”的解释（3）
模拟实验：转动圆纸片——
和北极星“不动”现象有何相似之处
研讨
对北极星“不动”的解释（4）
模拟实验：北极星“不动”——
1. 用一个球代表地球，在球上贴几个小纸片，分别 代表居住在地球上的人。
2. 在一面墙上贴一颗星，代表天空中的北极星。
3. 使球自转，让地球上的人看到北极星“不动”。
第5课《北极星“不动”的秘密》教案(教科版小学五年级下册科学第四单元)
教科版小学五年级下册科学第四单元第5课《北极星“不动”的秘密》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
过程与方法：1．做模拟实验研究北极星不动的秘密。
2．能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
情感、态度与价值观：1．能主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
2．体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
【教学重点】1．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
2．探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学难点】探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、视频导入，引出探究问题1．激趣提问2．观看录像并仔细观察现象下面播放的是科学家连续几个小时对着北极天空拍摄后得到的星星轨迹录像，仔细观察，你发现了什么？3．揭示课题想知道答案吗？这节课我们就来探究北极星“不动”的秘密。
（设计意图：出示生活中罕见的天文录像，出于好奇，学生观看时专心致志，观察细致，能发现其中的天文现象，同时也从中发现问题，学生的探究兴趣一触即发。
）二、思维碰撞，提出多种猜想1．提供材料，引导探究。
每个小组提供一个地球仪、一个乒乓球（代表北极星）教师：请你大胆猜想，北极星“不动”的秘密是什么？小组讨论，并把你的猜想借助地球仪和乒乓球演示给小组内其他同学看。
2．学生思考、演示，组内交流讨论。
3．全班交流，梳理学生的猜想。
学生把小组的猜想向全班汇报，教师归纳相同（或相类似）小组的猜想，并适时把学生的猜想用贴图的方式展现的黑板上。
设计意图：独立思考是合作学习技能的重要组成。
本环节中，教师先请学生独立思考，再把想法在小组内演示，合作交流，并求同存异，归纳成小组的猜想，既培养学生主动探究的科学态度，也培养小组合作学习的良好行为。
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一课旨在让学生了解地球的自转及其在天文导航中的重要作用。
通过学习，学生能够理解地轴与北极星相对静止的关系，以及地球自转产生的地理现象。
教科书通过生动的图片、图表和简单的实验，引导学生探索自然界的奥秘，培养学生的科学思维和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有了初步的认识。
他们在生活中也观察到过一些关于地球自转的现象，如昼夜更替、太阳的东升西落等。
但学生可能对地球自转的地理意义和北极星“不动”的秘密理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的讲解和实践活动，帮助学生深入理解新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；理解北极星“不动”的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；北极星“不动”的原因。
2.难点：地球自转的地理意义；北极星“不动”的原理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；2.演示法：通过实验和动画演示，展示地球自转和北极星“不动”的现象；3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
六. 教学准备1.教具：PPT、地球仪、实验器材；2.学具：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了地球的哪些知识？请大家分享一下。
”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用。
通过生动的语言和图片，让学生初步了解地球自转的意义。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察地球自转的现象。
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》说课稿
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》说课稿一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一课是教科版科学五年级下册中的一个重要内容。
通过学习这一课，学生可以了解地球自转和公转的基本知识，掌握北极星作为地球参照物的特点，以及地球运动产生的地理现象。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究北极星“不动”的秘密，激发学生对科学知识的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的运动和宇宙的概念有一定的了解。
然而，他们对于地球自转和公转的细节以及北极星的特殊性质可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和互动环节，帮助学生深入理解北极星“不动”的秘密。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的基本概念，知道北极星作为地球参照物的特点，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：学生通过观察北极星、动手操作地球仪等实践活动，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究欲望，增强对地球和宇宙的好奇心，培养保护环境的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解地球自转和公转的基本概念，知道北极星作为地球参照物的特点，掌握地球运动产生的地理现象。
2.教学难点：学生对于地球自转和公转的细节以及北极星的特殊性质的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用问题驱动、观察实践、合作交流等教学方法。
通过提问引导学生思考问题，通过观察北极星和动手操作地球仪等实践活动，让学生亲身体验和探究，通过合作交流促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
六. 说教学过程1.导入：通过提问引导学生思考地球的运动，激发学生对北极星“不动”的秘密的好奇心。
2.探究北极星“不动”的秘密：学生观察北极星，通过实践活动发现北极星的特殊性质，理解地球自转和公转的概念。
3.地球运动产生的地理现象：学生动手操作地球仪，观察地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《4.5北极星“不动”的秘密》这一课主要让学生了解地球自转和北极星相对静止的现象。
通过学习，学生能够理解地球自转的概念，并能观察到北极星在夜空中的位置相对固定不变。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究这一自然现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，喜欢观察和动手实验。
但部分学生可能对地球自转的概念理解起来较为困难，需要通过具体的实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.理解地球自转的概念。
2.能够观察到北极星在夜空中的位置相对固定不变。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地球自转的概念。
2.观察北极星“不动”的秘密。
五. 教学方法1.观察法：通过观察夜空中的北极星，引导学生发现其位置相对固定不变的现象。
2.实验法：通过简单的实验，让学生理解地球自转的概念。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教学PPT：包含北极星的位置图、地球自转的动画等。
2.实验材料：地球仪、指向标、绳子等。
3.户外观察场地：便于学生观察夜空中的北极星。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球自转的动画，引导学生关注地球自转的现象。
2.呈现（10分钟）向学生讲解地球自转的概念，并通过地球仪和指向标进行演示，让学生直观地理解地球自转。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用绳子模拟地球自转，观察指向标的变化。
引导学生通过实验操作，加深对地球自转的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享实验结果，总结地球自转的特点。
教师引导学生得出结论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）带领学生户外观察夜空中的北极星，让学生亲身体验北极星相对静止的现象。
引导学生运用所学知识，解释这一现象。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调地球自转的概念和北极星相对静止的秘密。
推荐精品小学科学教科版五年级下册《北极星不动的秘密》优质课教案第一课时
《北极星“不动”的秘密》教案教学目标1．知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2．能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3．做模拟实验研究北极星。
4．主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5．体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
教学重点地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
教学难点北极星看上去“不动”的原因。
教学方法实验法、探究法课前准备硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
课时安排1课时教学过程一、导课人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
二、新授（一）探究北极星为什么“相对不动”：1.看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？播放手机典型的导学成果。
2.讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？（1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。
再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。
怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。
能想象地球是怎样运动的吗？（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
最新教科版五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》教学设计
5.北极星“不动”的秘密【教材简析】《北极星“不动”的秘密》是教科版小学科学五年级下册第四单元的第五课。
在整个单元学习中，本课具有承上启下的重要作用，前三课《昼夜交替现象》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》中探讨“地球自转”与“自转方向”是学习本课的基础。
在此基础上，通过对本课北极星“不动”推测出地轴始终倾斜指向北极星，这又是学生对地球自转认识的进一步发展。
同时又为后面《为什么一年有四季》和《极昼和极夜的解释》两课的学习打下基础。
教科书安排了几个有层次的活动来帮助学生形成解释。
一是直接用星空图旋转来再现北极星的“不动”，让学生明白北极星处于旋转天体形成的同心圆的中心；二是让学生结合坐转椅的经验，理解如果保持视线的中心不动，也可以再现周围物体绕视线中心旋转的现象；三是让学生根据陀螺转动的情况，理解地球的自转是围着轴心运动的；四是让学生用地球仪做模拟实验，思考如何将地球仪转动，才能让地球仪上的人观察到北极星不动；五是让学生根据书中的示意图和地球仪，认识地球绕轴自转。
每一个活动，都在一定程度上启发学生对北极星“不动”的秘密进行解释。
这些活动也将为他们认识四季的成因奠定基础。
【学情分析】本课的教学对象为五年级学生，经过前面几课的学习，学生已经知道地球的自转和自转方向，所以能够解释天体的旋转现象。
但对于北极星“不动”的现象，缺乏生活经验，同时对于自转过程中位于旋转轴上的物体是不动的也缺乏体验。
因此，学生对于北极星“不动”的原因解释有一定的困难。
所以在本课的教学中，教师要为学生提供直观、动态的观察体验情境，丰富学生的感性认识。
让学生能在精心设计的情境中提出问题与假设，并通过模拟实验证明北极星处在地轴的延长线上，在观察体验中感受到地轴是倾斜的，从而进一步发展学生对地球自转的认识。
【教学目标】科学概念目标1.天空中的星星围绕北极星逆时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2.从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
小学科学五年级《北极星“不动”的秘密》优质课教学设计
《北极星“不动”的秘密》教学设计柳市三小施逸华【教学目标】科学概念：1、天空中星星围绕北极星自东向西旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2、从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
过程与方法：1、结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
2、根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。
情感态度价值观：1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2、认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
3、在活动中培养小组合作精神。
【教学重点】地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
【教学难点】由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点【学情分析】五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。
但如果让学生说出自转或公转的证据，那就太少了。
深入地了解学生有关地球运动的概念，会发现一些真实、朴素但错误的观点；如地球怎样自转、自转的方向不知道该如何确认、我们观察到的地球以外的天球有哪些现象等。
学生已经知道地球的自转及自转的方向，所以能够解释天体的顺时针旋转现象。
但对于北极星“不动”的原因解释还有一定的困难。
【教学思路】这节课要让学生基于可观察到的事实，运用相对运动、模拟再现等原理和方法进行推论、论证，最终认识地球是如何运动的。
在这一过程中，需要学生多角度、持续的收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，还需要具有一定的空间想象力。
这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。
本课采用多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。
如模拟实验、参照物、代表性的资料等。
这些方式不仅会让学生感到有趣，而且还能促进他们的思考，使他们认识到：复杂而不可直接观察的地球运动，是可以被理解和认识的。
教材中每一个活动，都在一定程度上启发学生对北极星“不动”的秘密进行解释。
这些活动也将为他们认识四季的成因奠定基础。
五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版 (2)
《北极星“不动”的秘密》教学设计一．教学目标：1、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。
2、根据星星运动的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点---地球绕轴运动。
3、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
4、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
5、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
二．教学重点：地球绕地轴自转，地轴始终是指向北极星的。
三．教学难点：北极星看上去“不动”的原因。
四．教学准备：师准备红外线笔、课件、转椅、地平线模型、陀螺、北极星空模型图为每组学生准备圆形纸板、陀螺若干、泡沫地球模型五．教学过程（一）激趣引入。
播放星空视频，激发学生探索星空的兴趣。
（二）了解北极星“不动”的现象1、课件出示北极天空照片：图片中你看到了星星们的运动有什么特点?2、预设:星星都在做圆周运动,中间一颗星星没有动。
若学生没有说出来中间的星星是北极星,则老师介绍。
(板书：北极星）3、生回答。
4、师小结：北极星“不动”，其他星星都围绕北极星旋转。
(三）推测北极星“不动”的原因1、师提出学习主题：照片反映了星星在夜间运动的实际情况，为什么其它星星都在动，只有北极星不动呢？这是很多同学的疑问，谁能解释一下给大家听？2、学生分组讨论，初步交流彼此的观点。
3、师巡视，引导，请学生解释。
4、预设:为什么北极星看起来不动?5、师顺势引出课题,这样课我们就请全班同学一起来研究下,找一找北极星不动的秘密.(板书课题:北极星不动的秘密)（四）实验探究北极星不动的原因1、师提出：星空离我们那么遥远，怎么才能验证我们的观点呢？2、预设：实验。
3、模拟实验一：借助模型“转动”北极星空4、模拟实验二：模拟地球自转观察北极星5、模拟实验三：陀螺旋转的启示（1）思考：陀螺转动时，是围绕什么转动的？（2）学生活动，观察陀螺的运动。
（3）提问:地球的自转与陀螺的旋转可能有什么共同点吗？（4）反馈：地球在自西向东作自转时，也有一个“视线旋转中心”，就象陀螺的轴心，地球自转时围绕着一个假想轴在转动，叫地轴。
《北极星“不动”的秘密》教学设计
《北极星“不动”的秘密》教学设计一、教材分析本课是教科版五年级下册第四单元地球的运动第五课。
以“为什么北半球的星星会绕北极星运动，而北极星却相对不动呢？”作为探究活动的主题，让学生经历提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论的探究过程。
采用了多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。
如模拟实验、玩风车、玩陀螺游戏、代表性的资料等。
二、教学目标：1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2、天空中的星星围绕北极星运动；北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
3、将“北极星相对不动”等事实证据和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
三、教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
四、教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
五、教学准备：分组材料：小地球仪、陀螺、北极星空盘教师准备：北极星空录像、课件、风车、转椅、大地球仪。
教学过程：（一）引入：在我们生活中，有一些很熟悉的现象，让我们一起来回忆一下。
1、当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体是怎样运动的？（会看到路旁的树、房子等物体向后退）实际上它们在动吗？（没有）对，在运动的物体上观察其他静止的物体时，静止的物体朝相反的方向运动。
2、出示风车，观察当风车转动的时候，是不是所有地方都在转？（中间的轴没有动，其它地方在绕着轴转动。
）二、观察“不动”的北极星。
1、过渡：其实不仅在生活中有这样的现象，人们在夜晚观看星空时也能发现一些类似的现象。
2、出示北极星空的视频（先停在第一帧不播放），教师：这是人们在夜晚较长一段时间内连续对着北极星空拍摄而得到的录像，请你仔细观察，有什么发现。
点击播放，学生观看北极星空的运动情况。
教师问：谁来描述一下，看到了什么现象？请几个学生描述看到的情况。
（板书：现象：一颗星星不动，其它的星星围着它转动）3、认识北极星。
教科版科学五下4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版科学五下4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一节内容，主要让学生了解地球自转和公转的原理，通过观察北极星的位置不变，引导学生发现地球自转的现象。
教材通过生动的图片和简单的实验，使学生更容易理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有了初步的了解。
但是，对于地球自转和公转的原理，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要用生动的语言和直观的实验，帮助学生理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的原理。
2.让学生通过观察北极星的位置，发现地球自转的现象。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的原理。
2.如何引导学生发现地球自转的现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和视频。
2.准备实验器材，如地球仪、夜灯等。
3.准备北极星的图片，以便学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和视频，呈现地球自转和公转的原理，让学生初步了解地球的运动。
3.操练（10分钟）让学生观察北极星的图片，发现北极星的位置不变，引导学生理解地球自转的现象。
4.巩固（5分钟）通过实验，让学生亲身体验地球自转的现象，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考地球自转和公转的意义，如产生昼夜交替、四季变化等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化学生对地球自转和公转知识点的掌握。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.板书（5分钟）设计简洁明了的板书，概括本节课的主要内容，方便学生复习。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握知识点。
北极星“不动”的秘密教学设计1
1.回忆地球自转及相对运动
2.看视频
激发起学生对地球自转及相对运动认识的回忆，从而产生研究的欲望。
二、
探究活动
感知星空运动
1.给出两张照片，小组讨论：
（1）两张图片有什么共同点？
（2）图中的星座在做什么运动？为什么会这样呢？
（3）圆心附近的北极星看上去不动，怎么解释？
2.模拟星座，感知星座的运动。
《北极星“不动”的秘密》教学设计
课题
北极星“不动”的秘密
课型
探究课
教材分析
1．《北极星“不动”的秘密》是小学科学五年级地球运动单元中的第五课。《昼夜交替现象》、《人类认识地球运动的历史》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》等前几课主要研究“地球在自转”、“地球自转的方向”两个内容。
2．本课由北极星“不动”推测出地轴是倾斜的，则是学生对地球自转认识的发展。
解释北极星一年四季保持“不动
1.出示图片
2.引导学生解释一年四季中北极星都似乎不动。
1.看图
2.思考一年四季中北极星都似乎不动说明了什么
培养学生观察、分析能力。
三、小结
1.引导学生回顾学习的知识。
2.小结地球自转的特点。
1.说说自己的收获
2.交流地球自转的特点
充分体现学生的主体地位。培养学生自主构建知识的能力。
1.观察图片，思考问题。
2.分组模拟实验。
感知星体运动。
理解地球围绕地轴自转
1.指导学生玩陀螺，引导学生观察陀螺旋转时的轴心，及轴心倾斜时陀螺仍可旋转，理解轴心不动。
2.联系地球，理解地球自转。
1.玩陀螺，认真观察、思考。
2.理解地球围绕一个假想的轴自转。
联系生活经验，把陀螺围绕轴心旋转和地球围绕地轴自转联系起来。
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教案
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教案一. 教材分析《4.5北极星“不动”的秘密》这一课的内容主要围绕北极星为什么看起来位置不变这一现象展开，通过学习让学生了解地球自转的概念和特点，以及如何利用北极星来确定方向。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球和宇宙有一定的认识。
他们好奇心强，善于观察，乐于动手实践。
但部分学生可能对地球自转的概念和特点理解不够深入，需要通过实例和操作来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转的概念和特点，知道地球自转产生的现象。
2.培养学生利用北极星确定方向的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养观察和思考的能力。
四. 教学重难点1.地球自转的概念和特点。
2.利用北极星确定方向的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。
2.准备北极星模型或图片。
3.准备地球仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们有没有发现，晚上天空中的星星好像都在动，而有一颗星星却始终‘不动’？这颗星星是什么？”学生回答后，教师总结：这颗星星就是北极星。
2.呈现（10分钟）教师展示北极星的照片或模型，让学生观察并描述北极星的特点。
然后，教师通过地球仪演示地球自转的过程，引导学生理解地球自转的概念和特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生户外观察北极星，让学生亲身体验北极星“不动”的现象。
学生分组进行观察，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师提问：“为什么北极星看起来位置不变？”引导学生回顾地球自转的知识，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了北极星，还有其他方法可以帮助我们确定方向吗？”学生分享自己的经验和方法，教师进行总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调地球自转的概念和特点，以及利用北极星确定方向的方法。
五年级下册科学教案-4.5 北极星“不动”的秘密｜教科版 (1)
北极星“不动”的秘密教学目标：科学概念：1、天空中星星围绕北极星自东向西旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2、从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
过程与方法：1、结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
2、根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。
情感态度价值观：1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2、认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
3、在活动中培养小组合作精神。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
教学准备：课件、篮球、星空盘、陀螺、地球仪等。
教学准备：运动的北极星空图、地球仪，篮球，陀螺。
教学过程一、了解北极星“不动”的现象1、谈话引出北极星。
当你晚上迷路的时候，你怎么辨别方向？那我怎么找到北极星？（课件出示）为什么北极星可以辨别方向？（北极星不动）。
2、老师这里昨天也收集到了科学家他们拍摄的照片，这两张照片，拍摄手法独特，可以把星星在一段时间内运动的轨迹拍摄下来，想看吗？（出示南北半球星空极图）A、你发现了什么？B、它们有什么共同的地方吗？C、有不同的地方吗？（北极星不动）二、推测北极星与地球的位置关系1、由“不动”的现象，推测北极星与地球间的位置关系。
学生画位置关系图。
学生交流。
2、出示课题：北极星不动的秘密。
师：北极星为什么会不动呢？你有办法解释这一现象吗？三、探究北极星为什么不动的活动师：看来对于这个问题大家似乎都有些困难，好，那接下来我们要慢慢来：我们先来做一个模拟实验。
1、模拟实验一：实验方法：（1）在一个纸板上画出北极星和北斗七星以及其他的星星，然后旋转纸板，观察北极星是否不动，其他星星都在围绕北极星运动。
（2）再用一个纸板当作地平线，然后顺时针旋转纸板，观察哪些星星能被看到，哪些有时不能看到？师生合作再现了刚才那两张照片的情景，接下来请一个同学帮忙，用物体挡住转动星空的一部分。
4.5北极星不动的秘密。
（2）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？
用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
环节
教师活动
学生活动
意图及反思
一、引入学习：
谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
认真思考
二、探究北极星为什么“相对不动”：
1.看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？
（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？
（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？
观察陀螺运动，想象：陀螺转实验得出结论
（3）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
研讨一年中北极星“不动”的原因。
阅读P83页的资料，并进行总结
三、拓展
1.观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的
学校：东辰二小
学科：科学
年级：五年级（下）
版本：教科版
课题：《4.5北极星不动的秘密》
教时：1
设计者：范琳
修改者：
【教学目标】
科学概念：天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果
过程与方法：
1.根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
认真思考老师提出的问题
《北极星“不动”的秘密》示范公开课教学设计【教科版五年级科学下册】
《北极星“不动”的秘密》教学设计教学目标：1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。
3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：北极星看上去“不动”的原因。
教学准备：师准备：一个大的地球仪、红外线笔、课件为每组学生准备：小地球仪、红外线笔、转椅。
一、谈话引入，梳理知识1、以谈话的方式复习昼夜交替现象的形成原因、太阳东升西落。
2、以讲解的方式让学生知道地球是自西向东自转的。
3、通过演示地球仪，引出地轴，并且地轴的倾斜的概念。
二、了解北极星“不动”的现象除了牛郎星、织女星之外，你还知道哪些星星？由此引出“北极星”。
课件出示南北极天空照片：人们在夜间观星时，发现一个奇怪的现象：照片一是人们在较长一段时间内连续对着北极天空拍摄得到的照片，照片二是人们在南极也拍到了星星旋转的情况。
请仔细观察这两张照片，说说有哪些相同之处？生回答。
师小结：北极星“不动”，其他星星都围绕北极星旋转。
三、推测北极星“不动”的原因师提出学习主题：照片反映了星星在夜间运动的实际情况，为什么其它星星都在动，只有北极星不动呢？这是很多同学的疑问，谁能解释一下给大家听？1、学生分组讨论，初步交流彼此的观点。
2、师巡视，引导，请学生解释。
3、你能做一个模拟实验证明一下吗？证明实验一：用陀螺。
陀螺也像地球一样会绕着轴心自转，而且还会倾斜着自转，轴心是不动的。
证明实验二：用转椅看电风扇。
坐在转椅上自西向东转，转椅代表地球，电风扇的中心点代表北极星，电风扇的其他点代表其他星星，眼睛一直倾斜着对着电风扇的中心点，余光看其他点。
从这个实验我们发现，中心点处于视线旋转的中心，所以看起来是不动的。
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《北极星“不动”的秘密》教案
教学目标：
1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。
3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：北极星看上去“不动”的原因。
教学准备：师准备：一个大的地球仪、红外线笔、课件
为每组学生准备：小地球仪、红外线笔、转椅。
一、谈话引入，梳理知识
1、以谈话的方式复习昼夜交替现象的形成原因、太阳东升西落。
2、以讲解的方式让学生知道地球是自西向东自转的。
3、通过演示地球仪，引出地轴，并且地轴的倾斜的概念。
二、了解北极星“不动”的现象
除了牛郎星、织女星之外，你还知道哪些星星？由此引出“北极星”。
课件出示南北极天空照片：人们在夜间观星时，发现一个奇怪的现象：照片一是人们在较长一段时间内连续对着北极天空拍摄得到的照片，照片二是人们在南极也拍到了星星旋转的情况。
请仔细观察这两张照片，说说有哪些相同之处？生回答。
师小结：北极星“不动”，其他星星都围绕北极星旋转。
三、推测北极星“不动”的原因
师提出学习主题：照片反映了星星在夜间运动的实际情况，为什么其它星星都在动，只有北极星不动呢？这是很多同学的疑问，谁能解释一下给大家听？
1、学生分组讨论，初步交流彼此的观点。
2、师巡视，引导，请学生解释。
3、你能做一个模拟实验证明一下吗？
证明实验一：用陀螺。
陀螺也像地球一样会绕着轴心自转，而且还会倾斜着自转，轴心是不动的。
证明实验二：用转椅看电风扇。
坐在转椅上自西向东转，转椅代表地球，电风扇的中心点代表北极星，电风扇的其他点代表其他星星，眼睛一直倾斜着对着电风扇的中心点，余光看其他点。
从这个实验我们发现，中心点处于视线旋转的中心，所以看起来是不动的。
证明实验三：用地球模型代表地球，在模型上贴五个笑脸代表地球上的人，红外线笔照在天花板上代表北极星。
请生边演示边讲解，其他同学作评委，纠正错误操作。
生回答。
引导学生观察北极星和地轴的位置关系。
师小结：北极星就处在地轴的延长线上，地轴始终指向北极星，而且还是倾斜着指向北极星。
师倾斜地球仪，再问：如果把地轴的倾斜角度变了还能看到北极星“不动”吗？
师小结：所以地轴始终倾斜着指向北极星，方向不变。
这时候，北极星处于我们视线旋转的中心，所以，在北半球任何一点看北极星，看起来都是不动的。
全班齐读课本：原来，地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。
北极星就处在地轴的延长线上。
地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极星“不动”的秘密。
师：人们还发现，北极星不仅一天中基本不动，而且一年四季都基本不动，而其他的星星都围绕着北极星东升西落。
四、拓展作业：
查找北极星的相关资料，以图文并茂的形式制作一张手抄报，下节课全班展示、评比。
板书设计
北极星不动的秘密
现象：
北极星不动，其他星星都围绕北极星旋转。
原因：
地球围绕地轴自转
地轴倾斜指向北极星方向不变。