幼儿园早期阅读教育活动现状调查及分析——以浙江省杭州市为例
关于幼儿早期阅读现状的调查报告调研报告
关于幼儿早期阅读现状的调查报告调研报告一、调查目的本调查报告旨在了解幼儿早期阅读的现状，探讨幼儿早期阅读存在的问题，并提出相关建议。
二、调查方法1.问卷调查：设计问卷，采用随机抽样方式，在不同地区的幼儿园向幼儿家长发放问卷，共收集到300份有效问卷；2.访谈调查：对于一部分家长，进行面对面的访谈调查，以了解家长对于幼儿早期阅读的态度和行为。
三、调查结果1.家庭阅读环境不足：有56％的家庭没有为幼儿建立良好的阅读环境，缺乏阅读材料和时间；2.家长参与度较低：有68％的家长每周只能抽出不到1小时的时间和孩子共同阅读；3.幼儿接触新书较少：79％的幼儿每月接触的新书数量不超过3本，且大部分选择的都是简单的绘本；4.幼儿阅读兴趣不高：有43％的幼儿对于阅读兴趣不高，认为阅读是一种被迫做的事情；5.幼儿园阅读教育不足：超过60％的幼儿园没有专门的阅读教育教师，缺乏系统的阅读教育。
四、调查分析1.家庭阅读环境不足是幼儿早期阅读存在问题的重要原因之一、缺乏阅读材料和时间，使得家长无法给予幼儿良好的阅读体验，阻碍了幼儿的阅读兴趣的培养。
2.家长参与度不高也是一个问题。
家长对于幼儿早期阅读的重要性认识不足，缺乏主动参与，影响了家庭阅读的质量和效果。
3.幼儿接触新书较少，主要阅读简单的绘本，对于幼儿发展来说存在一定局限性。
幼儿缺乏接触复杂和有深度的书籍，可能无法获得更广泛的知识和启迪。
4.幼儿阅读兴趣不高，可能是由于幼儿园阅读教育不足所致。
幼儿园缺乏专门的阅读教育教师，没有系统的阅读教育，影响了幼儿的阅读兴趣的培养和发展。
五、建议1.加强家庭阅读环境建设，家长应提供多样化的阅读材料，定期陪伴幼儿阅读；2.提高家长参与度，鼓励家长参与到幼儿早期阅读中，可以通过开展家长培训等方式，提高家长的阅读意识和能力；3.提供更多样化的阅读材料，丰富幼儿的阅读体验，开拓幼儿的阅读视野；4.加强幼儿园阅读教育，增加专门的阅读教育教师，开设系统的阅读教育课程，培养幼儿的阅读兴趣；5.加强家校合作，通过家长会、亲子阅读活动等形式，促进家庭和幼儿园的合作，共同为幼儿的阅读提供支持和引导。
幼儿园前阅读活动现况的研究
幼儿园前阅读活动现况的研究幼儿园前阅读活动现况的研究介绍在今天的社会中，阅读已经成为一个非常重要的技能，对于孩子们的学习和发展具有关键性的影响。
幼儿园前阅读活动的重要性也日益突显。
本文将对幼儿园前阅读活动的现况进行研究，旨在帮助我们更好地了解这一领域的发展趋势和挑战。
一、背景介绍1. 幼儿园前阅读的定义幼儿园前阅读指的是在孩子正式进入学前教育之前，家庭和社会对孩子进行的阅读启蒙活动。
这种活动通常包括家长与孩子一起阅读和讨论书籍，参加阅读相关的活动和事件等。
2. 幼儿园前阅读的重要性幼儿园前阅读活动对于孩子的发展具有重要的影响。
早期的阅读经历可以促进孩子的语言发展、认知能力和情感交流。
通过与父母共同阅读，孩子们还可以建立起对阅读的兴趣和习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
二、现状和挑战1. 幼儿园前阅读活动的普及度虽然幼儿园前阅读活动的重要性越来越被人们所认识，但在实际操作中，仍然存在着普及度不高的问题。
一些家庭并没有意识到阅读对于孩子成长的重要性，也没有给予足够的重视。
2. 专业指导和支持缺失家长在进行幼儿园前阅读活动时，往往面临缺乏专业指导和支持的问题。
他们可能缺乏对阅读内容的了解，也不清楚如何有效地与孩子共读。
这导致了一些家庭在开展阅读活动时缺乏系统性和深度。
3. 数字化时代的挑战随着数字化时代的到来，儿童面临着许多新的媒体选择，如平板电脑、智能手机等。
这使得幼儿园前阅读活动面临新的挑战。
如何在数字化时代中吸引孩子的注意力，让他们更愿意选择阅读，成为了一个亟待解决的问题。
三、发展趋势和建议1. 加强家庭教育与社会支持为了提高幼儿园前阅读活动的普及度，我们需要加强家庭教育与社会支持。
父母可以参加阅读培训，学习如何有效地与孩子共读。
政府和社区组织也可以提供更多的资源和支持，如举办阅读活动、购买优质的儿童图书等。
2. 借助新技术促进阅读面对数字化时代的挑战，我们可以借助新技术来促进幼儿园前阅读活动。
幼儿园早期阅读活动的现状分析-毕业论文
---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---要幼儿园早期阅读活动的开展，不仅能使幼儿更好地从口头语言转换为书面语言，而且有助于丰富幼儿对于科学知识的积累，感知各种生活经验还能丰富幼儿的教师理论认识、阅读活动的环境创设、早期阅读活动的实施三个方面分析了早期阅读的活动现状。
在调查中发现在活动中教师不能为幼儿提供合适丰富的阅读材料、在教学过程中缺乏细致指导、师幼互动不足、缺乏教学反思环节、家长对于幼儿园工作配合力度不够；针对这些问题提出了要为幼儿提供丰富多样的阅读材料、教师要从多角度指导幼儿、教学活动中增加游戏环节、培养幼儿教师的反思教学能力以及从幼儿园方面加强家园合作的策略，以提高早期阅读的活动效率，更全面促进幼儿的全面发展。
关键字：幼儿园；早期阅读；现状调查AbstractKindergarten early reading activities,Kindergarten early reading activities, not only can make children better from oral language into written language, but also helps to enrich the children for the accumulation of scientific knowledge, perception of various life experience can enrich children's imagination, to promote children's development from many aspects. This paper used the method of literature, interview and questionnaire from children teachers' understanding of the theory, the reading activities of the environment, the implementation of three aspects of the status quo of early reading activities of early reading activities. In the survey found that provide rich reading materials for children teachers are not in the activity, the lack of detailed guidance in the teaching process, teacher child interaction is insufficient, lack ofreflective teaching links, for parents the kindergarten work is not enough; to solve these problems is proposed to provide a variety of reading materials for children, teachers should guide children from various angles, teaching In the activities, we should increase thelink of the game, train the reflective teaching ability of preschool teachers and strengthen the cooperation strategy of the kindergarten, in order to improve the efficiency of the early reading activitiesand promote the all-round development of the children.Key words:Kindergarten; early reading; present situation investigationI目录摘要 IAbstract II目录 III一、绪论 1（一）概念界定 1（二）文献综述 1（三）早期阅读活动开展的价值 2（四）研究方法 21、文献法 22、问卷法 33、访谈法 3二、早期阅读活动开展的现状分析 3（一）幼儿教师的理论认识 3（二）早期阅读活动的环境创设 4（三）幼儿园早期阅读活动的实施 61、早期阅读教学活动内容的选择 62、教师组织的集体阅读教学 73、阅读活动中师幼互动情况 74、早期阅读教学的评价 85、家园合作 9三、幼儿园早期阅读中存在的问题 9（一）不能选取丰富的、促进幼儿发展的阅读材料 9（二）教师在早期阅读教学中缺乏细致指导 9（三）师幼互动不足 10（四）教师缺乏教学评价的意识 10（五）家长对于幼儿园工作配合力度不够 10四、早期阅读中存在问题的解决策略 10（一）提供丰富多样的阅读材料 10（二）教师在教学活动采用多种形式和方法引导幼儿 11（三）教学活动中加强师幼互动 11（四）培养教师反思教学能力 12（五）从幼儿园方面积极主动加强家园合作 121、阅读活动开放日 122、家园联系册 12结语 13参考文献 14附录1 15附录2 17谢辞 18III一、绪论（一）概念界定一般人们理解早期阅读，有些人会认为早期阅读就教会幼儿识字，为幼儿进入小学之前积累幼儿的识字量；有些人则会认为早期阅读就是单纯让幼儿欣赏图片，并表达在图片中看到的事物，侧重于口语表达。
幼儿园早期阅读教育现状、问题及对策
251幼教园地幼儿园早期阅读教育现状、问题及对策倪飞归（宁波市海曙区石碶雅源幼儿园,宁波 315000）摘要：随着社会的发展，人们对于幼儿教育的认识逐渐加深，在一定程度上推动了幼儿教育的发展，而早期阅读是幼儿教育的主要内容，将其落实在幼儿园教育活动当中，对幼儿未来发展具有积极的作用，但目前很多幼儿园在开展早期阅读教育的过程中，还有诸多问题存在，对该项教育活动的效果造成了不利影响，因此，本文围绕幼儿园早期阅读教育进行讨论，对当前幼儿园早期阅读教育的状况及问题加以了解，并对强化该项教育活动具体措施进行探讨和描述，希望能够使幼儿园的教育水平得到有效的提升。
关键词：幼儿园；早期阅读教育；现状；问题；对策随着教育事业的发展，社会各界对于早期阅读教育的关注程度不断加深，使得早期阅读教育在幼儿园教育当中得到了有效的普及，并逐渐成为幼儿园教育活动的主要内容之一，这使得幼儿园的教育能力得到了进一步的增强，但在开展该项教育活动过程中，还有许多的不足之处，因此，有必要针对幼儿园当中的早期阅读教育进行深入的研究。
一、幼儿园在早期阅读教育方面的现状与问题（一）幼儿园教育理念存在问题由于大部分幼儿园都属于民营性质，其在教育方面并没有统一的纲要，这使得各幼儿园在选择课程以及实际教学的过程中存在很大的差异，所以，幼儿园落实早期阅读教育的效果往往会受到自身教育理念的影响，如果能够对早期阅读教育的价值进行有效的认可，并为该项教育活动开展提供便利，如加强对教师的早期阅读能力考核、针对早期阅读加强教研、积极购进各种阅读作品等，能够使该项教育活动的落实得到有效的推动，但在实际教学过程中，一些幼儿园为了对家长的需求加以迎合，确保自身生源的稳定性，往往会强制要求教师对幼儿进行识字、写字等教学活动，并以错误的观念进行早期阅读教育的监督和评价，这导致幼儿园教育模式越来越趋向于小学化，不仅降低了早期阅读教育的效果，同时也影响幼儿的发展。
（二）幼儿园教师的综合素质有待提升对于早期阅读教育而言，其教学质量会被教师综合素质所影响，所以在开展早期阅读教育的过程中，需要教师具有较高的阅读素养和较强的教学能力，同时还要掌握语言学、心理语言学、认知心理学、阅读指导策略，但就目前的幼儿园教师综合素质来看，还存在教师综合素质不高，不注重阅读环境创设的问题，导致其在阅读教学过程中无法进行科学的指导，部分教师经常会将精力放在完成教学任务上，并没有对幼儿阅读经验进行有效的丰富，导致在早期阅读教育中，幼儿的主体地位被忽视，使其教学效果受到了严重的影响。
幼儿园前阅读活动开展现状研究与策略
幼儿园前阅读活动开展现状研究与策略一、幼儿园前阅读活动的重要性在当今社会，幼儿园前阅读活动的开展已经成为了教育界和家庭教育的热点话题。
幼儿园前阅读活动，作为儿童成长过程中的重要一环，对于培养孩子的语言能力、认知能力、情感态度、审美情趣以及习惯养成等方面都有着非常重要的作用。
然而，当前幼儿园前阅读活动的开展现状却面临着一些挑战和问题。
二、现状分析1. 缺乏专业人员指导目前，一些幼儿园前阅读活动的开展缺乏专业人员的指导，导致活动的设计和实施存在一定的盲目性和随意性。
这样一来，幼儿园前阅读活动的效果和影响力就无法得到有效的保障。
2. 家庭阅读氛围不足另由于一些家庭对幼儿园前阅读活动的重视程度不够，导致了家庭阅读氛围的不足。
这不仅影响了孩子的阅读习惯的养成，也影响了幼儿园前阅读活动的开展效果。
3. 缺乏多样化的阅读材料一些幼儿园前阅读活动缺乏多样化的阅读材料，这使得孩子们在阅读活动中接触到的内容和形式相对单一，难以激发他们的阅读兴趣和潜能。
三、策略建议1. 提高专业人员的能力为了改善幼儿园前阅读活动的开展现状，我们首先需要提高专业人员的能力。
这包括对教师的培训和引进具有阅读教育背景的专业人士来指导阅读活动的设计和实施。
2. 加强家庭阅读指导我们需要加强对家庭的阅读指导，通过开展家长学校、家庭阅读活动等方式，提升家长对幼儿园前阅读活动的重视程度，增强家庭阅读氛围。
3. 多样化阅读材料的引入我们要引入更加多样化的阅读材料，包括童话故事、启蒙绘本、科普读物等，以丰富幼儿园前阅读活动的内容，从而更好地满足孩子的阅读需求。
四、个人观点和理解作为我的文章写手，我深信幼儿园前阅读活动对于孩子的成长至关重要。
通过这样的活动，孩子们不仅可以在观察、聆听、讲述等方面得到锻炼，同时也能够培养对知识的渴望，对世界的好奇心，对文字的情感，进而提升他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
我对于改善幼儿园前阅读活动的开展现状充满信心，希望通过努力和创新，让更多的孩子受益于优质的阅读活动，从而在成长的道路上走得更加稳健和快乐。
幼儿园早期阅读教育现状分析及教育对策
幼儿园早期阅读教育现状分析及教育对策摘要：阅读是一种基本学习的能力,是基础教育的重要内容。
作为早期阅读教育实现的主要途径——早期阅读教学,在培养幼儿的阅读兴趣、习惯、能力等方面起着至关重要的作用。
本文旨在了解幼儿园早期阅读教学的现状,发现存在的问题,并有针对性地提出建议。
本文采用文献法、问卷法、访谈法和观察法对幼儿园早期阅读教学现状进行了研究,认为大多数幼儿园都实施了早期阅读教学活动,普遍肯定早期阅读教学对幼儿发展的价值,且多数教师对早期阅读教学持积极态度。
关键字：早期阅读；研究现状；文献调查一、问题的提出阅读是学习的一种重要方式。
作为一种基本学习能力的阅读能力,是基础教育的重要内容。
2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
”作为早期阅读教育实现的主要途径——早期阅读教学,在培养幼儿的阅读兴趣、习惯、能力等方面起着至关重要的作用。
早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。
婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。
早期阅读是有计划地发展幼儿的书面语言行为,培养他们对书面语言的敏感性,为进入学龄期的正式书面语言学习打下良好基础的教育活动。
由于正规的阅读（包括成人和中小学生的阅读）是以文字为基础的，因此，一说起“早期阅读”，人们往往自然而然地把它与识字联系在一起，把早期阅读当做提前开始的对婴幼儿进行的识字教育；也有人认为学前阶段以发展口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容，学前阶段不必操之过急；还有人认为，所谓“早期阅读”就是看图讲述，因而在语言教育活动的具体操作上常常混为一谈。
近年来，我国幼教界开始关注早期阅读问题，一些托儿所、幼儿园纷纷上马搞早期阅读，然而，由于在早期阅读方面的一些基本问题尚未在幼教界形成趋向一致的认识，人们对早期阅读方面的种种不同认识，导致了早期阅读问题上的种种误区。
幼儿园早期阅读教育活动现状调查及分析
幼儿园早期阅读教育活动现状调查及分析作者：邹群霞来源：《幼儿教育·教育科学版》2014年第05期【摘要】本研究采用问卷调查法、访谈法，从幼儿园教师对早期阅读的认识、阅读材料的投放以及早期阅读教育活动的开展等方面了解幼儿园早期阅读教育活动的有关情况。
研究发现，绝大多数教师已能较正确认识早期阅读对幼儿发展的重要意义，但也有部分教师对早期阅读存在误解，在阅读材料投放和阅读教育活动组织方面存在一些误区。
建议教师进一步提高对早期阅读教育活动的认识，注重选择与投放适宜的阅读材料，注重阅读区的环境创设与活动指导，有效开展集体早期阅读教育活动，以促进幼儿发展。
【关键词】幼儿园；早期阅读；教育活动；现状调查【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2014）05-0027-06为深入了解幼儿园早期阅读教育活动开展现状，研究者以浙江省杭州市18所幼儿园的教师为研究对象，通过问卷法与访谈法开展了相关研究。
一、研究对象及方法本研究共发放问卷650份，回收有效问卷532份，回收率为82%。
样本构成见下表。
研究者以自编的《幼儿园早期阅读教育活动现状调查教师问卷》为问卷调查工具。
本问卷以封闭式问题为主，结合少量开放式、半封闭式问题，从幼儿园教师对早期阅读的认识、阅读材料的投放以及早期阅读教育活动的开展等方面了解幼儿园早期阅读教育活动的现状。
研究者利用SPSS软件对问卷数据进行统计分析。
此外，研究者同时还对部分幼儿园教师进行访谈，以进一步了解相关情况。
二、研究结果及分析（一）对早期阅读的认识1.早期阅读的意义与目的统计表明，74%的教师认为早期阅读意义重大，24.4%的教师认为早期阅读有意义。
由此可见，绝大多数教师能较正确认识早期阅读对幼儿发展的意义，例如，能帮助幼儿建立书面语言与口头语言的联系，帮助幼儿成为熟练的阅读者，有助于幼儿的个性与社会性发展等。
我们知道，早期阅读的主要目的是提高幼儿对书面语言学习的兴趣，帮助幼儿掌握早期阅读的技能技巧以及初步认识书面语言与口头语言的对应关系。
幼儿早期阅读活动现状的调查研究
幼儿早期阅读活动现状的调查研究
幼儿早期阅读活动现状的调查研究需要从多个角度进行分析和研究。
以下是可能需要涉及的方面：
1. 幼儿阅读兴趣和习惯调查：考察幼儿对阅读的兴趣程度、喜欢阅读的内容类型、阅读频率等情况，以及幼儿家庭中阅读习惯的养成。
2. 幼儿阅读教育政策调查：考察各地区、各国家对幼儿阅读教育的政策、措施和推广情况，包括普及阅读推广计划、教育机构的阅读教育计划、公共图书馆等阅读资源的普及和服务等方面。
3. 幼儿阅读活动开展情况调查：考察各种类型阅读活动在幼儿园、幼儿教育机构和社区中的开展情况，包括阅读角、故事会、图书馆服务活动、亲子阅读活动等不同类型的活动形式。
4. 幼儿阅读素材情况调查：考察幼儿阅读素材来源和类型，包括幼儿类图书市场的情况、家长分享的阅读素材、数字化阅读素材等方面。
5. 幼儿阅读评价调查：对幼儿阅读成效进行评价，包括对幼儿的语言表达、认知能力，及阅读兴趣的影响等方面的评价。
通过综合以上内容的调查研究，可以探究出幼儿早期阅读活动现状的全面情况。
幼儿早期阅读教育现状分析及指导对策的研究
Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU阅读教学虽然是幼儿园教育中的基础教学活动之一，但是因为受到教学形式等各方面因素的影响，所以制约了其在幼儿成长过程中作用的充分发挥。
文章主要是就幼儿早期的阅读教育现状分析以及对策进行了简单的阐述和分析。
随着信息技术的不断发展以及人们生活水平的提高，社会各界对于学前教育的重视程度也日益提高。
幼儿早期良好阅读习惯的培养不仅有助于幼儿智力的全面提升，同时也为幼儿后期的成长与学习奠定了坚实的基础。
幼儿教师应该采取积极有效的措施，引导和帮助幼儿在掌握阅读方法的基础上，增强幼儿阅读兴趣、促进幼儿阅读能力的提高，达到培养幼儿良好阅读习惯的目的。
一、幼儿园早期阅读活动的开展现状新课程改革的实施，不仅推动了我国教育领域的全面发展，而且传统教学模式在被逐渐舍弃的同时，全新的教学观念和方法在教育领域所发挥的作用也越来越重要。
而教育活动作为幼儿园教育活动的重要组成部分之一，其也是目前促进幼儿学习能力提升最有效的方法之一。
首先，通过开展合理阅读活动的方式，加强针对幼儿阅读意识的培养力度，使其从小养成良好的求知态度，为其后期学习能力的提升做好充分的准备。
其次，幼儿阅读活动不只是一个简单的学习过程，而是一个充满趣味的活动过程，幼儿在这一过程中，可以认识和学习以往很难认识和理解的知识内容。
最后，随着幼儿园早期阅读教学活动的开展，不仅帮助幼儿养成了良好的学习习惯，同时也使其在参与阅读活动的过程中，感受到了阅读的趣味性。
另外，新课程改革实施的过程中，对传统幼儿园教育也提出了新的要求，所以幼儿园必须严格的按照新课程改革所倡导的教育理念的要求，积极的进行幼儿园教育模式的改革和创新，充分尊重和幼儿在教育活动中的主体地位，才能实现促进幼儿园阅读教育效率稳步提升的目的。
二、幼儿园早期阅读活动存在的问题分析（一）幼儿园早期阅读形式化严重现阶段的幼儿园阅读教育具备了活动的特点和形式，但是由于其形式化过于严重，而且整个阅读过程是以教育为主线，所以导致阅读活动出现了趣味性严重不足的现象。
幼儿家庭早期阅读的现状调查及研究开题报告
论文开题报告：幼儿家庭早期阅读的现状调查及研究浙师大杭幼师院专升本0401班桂芳晶指导老师:朱丽丽1、研究的意义与目的一、世界各国开始普遍关注儿童早期阅读能力的培养近些年来，随着幼儿教育事业的持续发展，世界各国开始普遍关注幼儿早期阅读能力的培养。
阅读能力既是幼儿认知能力的重要方面，又对幼儿的同伴交往、处理冲突、表达情感、丰富个体生活、提高自我意识及对于幼儿今后的学习和发展有着重要意义；所以早期阅读能力的提高能够促进国家整体国民素质的提高，为社会公平奠定基础。
二、家庭对早期阅读教育的关系密切家庭是幼儿生活的重要环境之一，对幼儿的身心发展起着不可估量的作用，家庭能够形成鼓励幼儿早期阅读的氛围，这就会大大促进幼儿对阅读的兴趣，提高阅读能力，促进良好学习习惯的养成。
三、我国对于家庭如何培养幼儿早期阅读方面的研究相对较少我国对幼儿园培养幼儿早期阅读能力进行了许多研究，但是对于家庭如何培养幼儿早期阅读方面的研究相对较少，研究的时间短，处于初级阶段，可说服的数据尚少。
对如何科学全面地进行家庭早期阅读教育，有待于更进一步的研究。
四、通过分析现状发现问题并提出自己的建议和策略学前幼儿家庭早期阅读教育的现状到底如何？家长对幼儿早期阅读的认识程度如何？幼儿的阅读水平与家庭状况、家长学历及态度等是否存在相关关系？不同的家长具体采取了哪些方式方法开展幼儿的早期阅读能力的培养？通过了解现状进行分析并发现问题，提出自己的建议和策略，就是此次调查研究的基本目的。
2．文献综述一、早期阅读的研究历史美国有关学前幼儿书面语言的研究始于上个世纪60年代，在1956年，创立了国际阅读协会(International Reading Association,IPA),以结合全球各界专家为提升识字率而努力。
1966年，开展了“阅读是基础”这样一个文化和教育意义的长期运动，1997年成立全美阅读研究小组（National Reading Panel）对幼儿早期阅读进行更科学的研究。
幼儿园早期阅读教育活动的现状调查及分析 精选教育文档
幼儿园早期阅读教育活动的现状调查及分析2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”于是，早期阅读教育受到了前所未有的重视。
但目前，幼儿园教师在早期阅读教育的过程中出现种种问题，因此，教师如何科学有效地培养幼儿早期阅读能力，帮助孩子掌握一定的阅读技巧，是尤其重要的。
一、研究对象及方法根据查阅文献资料，我们发现关于教师在幼儿早期阅读的相关文献资料对于苏北地区调查研究比较少。
因此，本文针对苏北地区幼儿早期阅读的现状进行分析并提出一些对策。
本次调查从江苏省的徐州、连云港、宿迁等多个地区选择一些幼儿园的教师进行问卷调查和半开放式访谈。
本研究共发放教师问卷200份，回收教师问卷181份，回收率为90.5%，其中有效问卷174份，无效问卷7份，回收有效率为96.1%。
同时，我们对部分教师进行了半开放式访谈，进一步了解教师自身在早期阅读中的作用，对问卷的不足之处进行补充。
研究者参考周兢《幼儿园早期阅读教育研究的新进展：由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题》、张明红《早期阅读教育改革趋向前瞻》等文章，以自编的《学龄前儿童早期阅读所得数据利用网络数据软件及为调查工具，现状教师调查问卷》统计软件SPSS20.0对问卷数据进行统计分析。
本问卷从教师对早期阅读的态度和认识、早期阅读教育活动的开展、早期阅读材料的来源及投放等方面了解学龄前儿童早期阅读的现状。
在调查中，我们发现教师在幼儿早期阅读的认识上存在一些误区，在此基础上，提出相应的解决策略。
二、研究结果及分析1.教师对早期阅读的态度和认识从统计结果中不难看出很多幼儿园并不重视阅读课的开展，一周定期开展四五节阅读课的仅占35.44%，大部分调查的幼儿园虽然知道对早期阅读有一定的了解，但在落实的过程中，仍与目标有一定的差距，视情况而定，由各个班级老师自主选择的占21.25%，甚至其中3.8%的学校并不开设阅读课，这种现象在农村尤为明显，在我们所调查的农村教师中，高达83.2%的农村教师对早期阅读不是很了解，只知道大概就是给孩子看看图书画报之类的，对早期阅读缺乏全面的认识。
幼儿园早期阅读教育现状分析及指导对策的研究
145学习版摘 要：所谓早期阅读主要是针对学龄前幼儿（0～6岁）根据图片来理解读物内容的过程。
幼儿早期阅读能力的培养是通过这种反复训练来实现的，阅读能力不仅通过视觉获得，还包括听觉、口语甚至触觉，比如听写图画书里的图片内容或者听老师读故事。
早期阅读能力的培养对幼儿语言学习非常重要，在幼儿培养的其他方面也起着促进作用。
关键词：幼儿园 早期阅读 现状分析 指导对策一、幼儿早期阅读的重要性：（一）它能促进儿童的认知发展。
众所周知，学前教育是儿童认知发展的关键时期。
孩子们通常可以通过阅读图片、文子和其他相关书籍来提高他们的观察能力，并使用他们的大脑进行想象，这样孩子们就可以对这些图片和单词有进一步的认知。
因此，早期阅读有助于提高儿童的认知能力。
尤其对儿童的大脑发育也有一定的促进作用，通常这种认知能力，也是通过大脑传递来表达的。
幼儿在阅读图画跟文字的时候可以刺激视觉神经，它通过图文并茂的视觉材料给婴幼儿以积极的刺激，从而也加快了大脑神经组织的发育与成熟.也就是说早期阅读能促进大脑成熟，也能促进幼儿认知发展。
（二）可以促进幼儿个性发展。
在早期阅读活动中，幼儿在家长或老师的陪同下欣赏图画书，同时听着趣味横生的解释，幼儿可以体会到被关注、被重视、接受与理解，这是一种积极的情感交流和满足，促进了幼儿情感的稳固发展。
幼儿性格初期逐渐形成是在学龄前，通过阅读、倾听逐渐地发展自己的独特个性。
（三）能够促进幼儿情感的发展。
在早期阅读中，通常小孩能够与成人或者玩伴之间在探讨某个故事的时候，幼儿可以从这些探讨中获得情感的体验，特别是在与玩伴之间分享快乐的时候，情感就很自然的流露出来。
当然，在早期阅读中遇到在探讨故事中某个坏人物的时候，他们也可以发泄出自己不良的情绪。
由此可以说明早期阅读能够促进幼儿情感的发展。
二、幼儿早期阅读的现状分析：（一）教师对于幼儿早期阅读教学认识比较片面。
目前来讲大多数人对与幼儿早期阅读认识比较片面，只关注到认知与看图讲述的重要性。
幼儿早期阅读现状的调查报告文档2篇
幼儿早期阅读现状的调查报告文档2篇A survey report on the current situation of children's ea rly reading幼儿早期阅读现状的调查报告文档2篇小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：幼儿早期阅读现状的调查报告文档2、篇章2：农村幼儿教育现状调查报告文档篇章1:幼儿早期阅读现状的调查报告文档一、调查目的：了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。
二、调查对象和方法：本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班30名、大班30名）。
采用的调查方法：1、问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。
2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。
三、调查结果和分析：1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识： 86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。
2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。
这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。
幼儿园早期阅读教育计划实施情况及个案分析
幼儿园早期阅读教育计划实施情况及个案分析随着家庭和社会对早期教育的重视，越来越多的幼儿园开始实施早期阅读教育计划。
这一计划旨在通过帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣，促进其语言发展和认知能力的提升。
然而，实施情况却存在着不同程度的问题和挑战。
本文将就幼儿园早期阅读教育计划的实施情况进行深入探讨，并结合个案分析，共享对这一主题的观点和理解。
1. 实施情况评估在幼儿园的早期阅读教育计划实施情况中，有以下几个方面需要评估：- 教育资源投入：幼儿园是否足够重视早期阅读教育，是否投入了足够的教育资源，如图书馆建设、书籍采购等。
- 教师培训和素质：教师对早期阅读教育的重视程度和专业素养，以及他们在实施计划中的作用和影响。
- 家校合作机制：幼儿园是否与家长建立了良好的沟通和合作机制，是否能够促进家校联动，使早期阅读教育计划得到更好的实施。
2. 个案分析以某幼儿园为个案，该幼儿园实施早期阅读教育计划成效显著。
其成功的经验包括：- 多样化的阅读环境：幼儿园建立了丰富多彩的阅读环境，包括故事角、图书馆、阅读角等，吸引着孩子们主动参与阅读。
- 专业的教师团队：幼儿园拥有一支经过专业培训的教师团队，他们不仅在课堂教学中注重培养孩子的阅读兴趣，还积极引导家长参与到孩子的阅读教育中。
- 科学的评估机制：幼儿园建立了科学的评估机制，通过对孩子们的阅读兴趣、阅读理解能力等方面进行全面评估，及时调整和改进教育计划。
3. 观点和理解在实施早期阅读教育计划时，我认为应该重视以下几点：- 早期阅读教育计划需要与幼儿个体差异相结合，实施个性化的教学计划，在尊重孩子差异的激发其阅读兴趣和提升阅读能力。
- 建立家校共育机制，鼓励家长积极参与到孩子的阅读教育中，共同促进孩子语言和认知能力的全面发展。
- 不断改进教育计划和教学方法，及时总结反思，更好地引导孩子们培养良好的阅读习惯。
总结回顾通过对幼儿园早期阅读教育计划实施情况的评估和个案分析，我们可以发现，成功的早期阅读教育计划需要全面投入、专业团队以及科学评估机制的支持。
幼儿园前阅读活动开展现状研究与改进策略
幼儿园前阅读活动开展现状研究与改进策略随着社会的发展，幼儿园前阅读活动已经越来越受到家长和教育者的重视。
这项活动对于幼儿的成长和学习有着重要的影响，因此其开展现状的研究和改进策略显得尤为重要。
1. 现状的调研分析在讨论如何改进幼儿园前阅读活动之前，我们首先需要对当前的开展现状进行全面的调研分析。
通过对不同地区和不同类型的幼儿园前阅读活动进行调查，我们发现了一些共性和问题：- 缺乏系统性：许多地区的幼儿园前阅读活动缺乏系统性，缺乏统一的课程设置和教学目标。
- 家长参与度不高：一些幼儿园前阅读活动缺乏对家长的引导和支持，导致家长参与度不高。
- 儿童个性化教学不足：部分幼儿园前阅读活动过于注重整体教学，缺乏对儿童个性化需求的关注。
2. 改进策略的探讨针对以上问题，我们需要提出一些改进策略，以便更好地开展幼儿园前阅读活动，促进幼儿全面发展。
具体而言，我们可以采取以下策略：- 建立统一的课程体系：为幼儿园前阅读活动建立统一的课程体系，包括语言启蒙、阅读启蒙、情感教育等内容，以确保活动的系统性和全面性。
- 加强家长引导和支持：通过家长会议、家庭阅读指导等方式，加强对家长的引导和支持，使他们能够更好地参与到幼儿园前阅读活动中来。
- 注重儿童个性化需求：针对不同幼儿的个性和学习特点，开展个性化的教学活动，满足每个幼儿的成长需求。
3. 个人观点和理解在我看来，幼儿园前阅读活动的开展对于幼儿的成长和学习至关重要。
通过阅读，幼儿可以开阔眼界，增加知识储备，培养对世界的好奇心和向往，因此其开展现状的研究和改进策略的制定尤为重要。
结语通过对幼儿园前阅读活动的开展现状研究和改进策略的探讨，我们可以更好地开展这项活动，促进幼儿全面发展。
我们应当加强对幼儿园前阅读活动的重视，共同努力，为幼儿的成长和学习创造更好的环境。
以上就是我对幼儿园前阅读活动开展现状研究与改进策略的观点和理解，希望对您有所帮助。
(字数：436)幼儿园前阅读活动在幼儿的成长和学习中起着非常重要的作用。
幼儿园早期阅读教育活动的现状调查及分析
幼儿园早期阅读教育活动的现状调查及分析作者：李天玮陈洁潘恬来源：《新课程·小学》2015年第08期摘要：近年来，幼儿早期阅读受到社会和教育界的广泛关注并引发热议。
主要采用问卷调查、辅以半开放式访谈的方式，试图分析教师在幼儿早期阅读教育中的不足，针对性地提出建议，以提高教师的专业化水平和培养幼儿的阅读兴趣。
关键词：早期阅读；教师；幼儿2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”于是，早期阅读教育受到了前所未有的重视。
但目前，幼儿园教师在早期阅读教育的过程中出现种种问题，因此，教师如何科学有效地培养幼儿早期阅读能力，帮助孩子掌握一定的阅读技巧，是尤其重要的。
一、研究对象及方法根据查阅文献资料，我们发现关于教师在幼儿早期阅读的相关文献资料对于苏北地区调查研究比较少。
因此，本文针对苏北地区幼儿早期阅读的现状进行分析并提出一些对策。
本次调查从江苏省的徐州、连云港、宿迁等多个地区选择一些幼儿园的教师进行问卷调查和半开放式访谈。
本研究共发放教师问卷200份，回收教师问卷181份，回收率为90.5%，其中有效问卷174份，无效问卷7份，回收有效率为96.1%。
同时，我们对部分教师进行了半开放式访谈，进一步了解教师自身在早期阅读中的作用，对问卷的不足之处进行补充。
研究者参考周兢《幼儿园早期阅读教育研究的新进展：由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题》、张明红《早期阅读教育改革趋向前瞻》等文章，以自编的《学龄前儿童早期阅读现状教师调查问卷》为调查工具，所得数据利用网络数据软件及统计软件SPSS20.0对问卷数据进行统计分析。
本问卷从教师对早期阅读的态度和认识、早期阅读教育活动的开展、早期阅读材料的来源及投放等方面了解学龄前儿童早期阅读的现状。
在调查中，我们发现教师在幼儿早期阅读的认识上存在一些误区，在此基础上，提出相应的解决策略。
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（总第６１９期）
幼儿教育（教育科学）
Ｅａｄｙ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ Ｅｄｕｃａｄｏｎ但ｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｉｅｎｃｅｓ）
Ｎｏ．５。２０１４ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．６１９
・课程与教学・
幼儿园早期阅读教育活动现状调查及分析
——以新：工省杭州市为例木
邹群霞料
（浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，３１００１ ２）
【摘要】本研究采用问卷调查法、访谈法，从幼儿园教师对早期阅读的认识、阅读材料的 投放以及早期阅读教育活动的开展等方面了解幼儿园早期阅读教育活动的有关情况。研究 发现，绝大多数教师已能较正确认识早期阅读对幼儿发展的重要意义，但也有部分教师对 早期阅读存在误解，在阅读材料投放和阅读教育活动组织方面存在一些误区。建议教师进 一步提高对早期阅读教育活动的认识，注重选择与投放适宜的阅读材料．注重阅读区的环 境创设与活动指导，有效开展集体早期阅读教育活动，以促进幼儿发展。 【关键词】幼儿园；早期阅读；教育活动；现状调查
度。阅读材料充足，每位幼儿都能人手一本，对 幼儿良好阅读习惯的养成有很大帮助。统计结
果表明，班级图书数量“大于４０本”的占６８．６％， “３０～４０本”的占１５．６％，“２０～３０本”的占１４．３％，“小 于２０本”的占１．５％，可见大部分幼儿园教师对班 级图书数量的保有量问题是比较重视的，基本 能保证幼儿人手一本。不过，在访谈中发现，有 些图书的质量不尽如入意，幼儿对部分图书并 不感兴趣。 ３．图书更换频率 统计表明，“每学期”更换一次图书的班级占 ４２．１％，“每月”更换一次的班级占４７．４％，“每周”更
趣和阅读习惯最受教师关注。
２．早期阅读教育活动的内涵 早期阅读教育活动旨在丰富幼儿的前阅读、 前识字和前书写经验。…前阅读经验包括翻阅、 制作图书，了解图书画面、文字与口语三者的对 应关系等。前识字经验包括初步了解文字的功 能、作用，初步了解汉字的构成方法等。前书写 经验包括初步认识汉字的基本结构，初步认识 汉字的书写特点和工具，初步了解汉字书写的 基本方式等。（ｚ］有关早期阅读教育活动的内涵，
１．４％）。
儿的个性与社会性发展等。
我们知道，早期阅读的主要目的是提高幼儿 对书面语言学习的兴趣，帮助幼儿掌握早期阅读 的技能技巧以及初步认识书面语言与口头语言 的对应关系。统计表明，６５．１％的教师认为早期阅 读的主要目的是培养幼儿的阅读兴趣，２９．２％的教 师认为是帮助幼儿养成良好的阅读习惯，５．７％的 教师认为帮助幼儿理解阅读内容与掌握阅读技能 更重要。调查结果说明，培养幼儿良好的阅读兴
涉及的知识面较广，制作的周期较长，且教师的前
期准备工作较繁琐，所以大部分教师只会偶尔使 用这一方法。
．２９．
万方数据
２０１４年
幼儿教育（教育科学）
第５期
３．教学辅助设备
情感和社会化能力的发展。早期阅读的内容和形
式非常丰富，可以是文字材料、图形、标志、标记 等内容，可以通过阅读、识字、书写和制作等形式 展开。 访谈发现，许多教师在实践中回避识字活动。 其实，教师应充分认识到，早期阅读是在书面语言 与口头语言之间架设桥梁，一味回避识字是不正 确的。供幼儿早期阅读的图书不同于成人阅读的 图书。它主要是以大量图片和少量文字构成的图 书。教师可以借此帮助幼儿建立书面语言与口头 语言的对应关系，让幼儿在阅读过程中自然而然 地感受文字，熟悉文字，为其到学龄期真正开始识 字作准备。 （二）选择与投放适宜的阅读材料 访谈发现．多数教师已经充分认识到早期阅 读的重要性。但对阅读材料的选择与投放仍存在 许多误区。如幼儿园虽有一定数量的图书，但部分 图书的质量仍有待提高；有的班级图书一学期甚 至更长时间才更换一次，等等。选择与投放适宜的 阅读材料，对早期阅读教育活动的开展是至关重 要的。 １．选择适宜的阅读材料 教师不仅需要对适合幼儿阅读的材料有比较 全面、科学的认识．而且教师本人也要爱阅读、会 阅读，从而为幼儿选择他们既感兴趣又对其健康 发展有益的阅读材料。 教师在选择阅读材料时既要充分考虑幼儿的 年龄特点、生活经验、兴趣爱好以及阅读水平、性 别差异等，又要关注阅读材料本身的内容和质量， 不要盲目跟风，要选择性价比较高的阅读材料。 阅读材料的内容应兼具知识性与情感性。早 期阅读能有效提高幼儿的认知能力。教师选择阅 读材料时不仅要考虑借助阅读提升幼儿的认知水 平．更应考虑在阅读中潜移默化地培养幼儿的美 好情感。因此，阅读材料要突出审美性，以给幼儿 带来美的熏陶。教师在选择阅读材料时可以适当 考虑图画风格的多样性。以便让幼儿在水粉画、水
内涵有较完整的认识，知道早期阅读教育活动
旨在帮助幼儿积累前阅读、前识字、前书写三方
．２８．
换一次的班级占８．６％，“从不更换”的班级占１．９％。 这说明教师基本能做到定期更换班级阅读区内的
万方数据
邹群霞：幼儿园早期阅读教育活动现状调查及分析——以浙江省杭州市为例 图书，但较难做到每周更换。访谈了解文献标识码】Ａ【文章编号】１００４—４６０４（２０１４）０５—００２７一０６
为深入了解幼儿园早期阅读教育活动开展现 状，研究者以浙江省杭州市１８所幼儿园的教师为 研究对象，通过问卷法与访谈法开展了相关研究。 一、研究对象及方法 本研究共发放问卷６５０份，回收有效问卷５３２ 份，回收率为８２％。样本构成见下表。 研究者以自编的《幼儿园早期阅读教育活动 现状调查教师问卷》为问卷调查工具。本问卷以 封闭式问题为主，结合少量开放式、半封闭式问 题，从幼儿园教师对早期阅读的认识、阅读材料 的投放以及早期阅读教育活动的开展等方面了 解幼儿园早期阅读教育活动的现状。研究者利用 ｓＰｓｓ软件对问卷数据进行统计分析。 此外，研究者同时还对部分幼儿园教师进行 访谈，以进一步了解相关情况。
教师开展早期阅读教育活动的主要组织形式 无外乎集体阅读活动和阅读区阅读活动两种。统 计表明，５９．９％的教师会经常开展集体阅读活动， ３７．３％的教师会偶尔开展集体阅读活动：８９．５％的 教师会经常开展阅读区阅读活动。不过访谈发现． 教师对阅读区阅读活动的指导较少．往往认为“只 要幼儿在看书就够了”。 本研究也调查了在集体阅读活动中师幼共读 和幼儿自主阅读的情况。师幼共读是指教师与幼 儿一起阅读一本图书。幼儿自主阅读是指幼儿人 手一本图书阅读。统计表明，经常使用师幼共读 这一策略的教师占８５．４％，偶尔使用的占１２．６％。不 使用的占２％。由此可见，在集体阅读活动中，师幼 共读是教９币比较常用的策略。教师一般会结合提
从购买的渠道看，从多到少依次是实体书店 购买（占７５．５％）、网上书店购买（占４５．６％）、邮局订 阅（占３５．６％）、其他（占１．４％）。由此可见，幼儿园投 放的图书绝大部分是从正规渠道购买的，图书质 量比较有保障。 ２．图书数量 班级图书总数能够在一定程度上反映幼儿 对图书的需求水平和教师对早期阅读的重视程
二、研究结果及分析 （一）对早期阅读的认识 １．早期阅读的意义与目的 统计表明，７４％的教师认为早期阅读意义重 大，２４．４％的教师认为早期阅读有意义。由此可见， 绝大多数教师能较正确认识早期阅读对幼儿发展 的意义，例如，能帮助幼儿建立书面语言与口头语 言的联系，帮助幼儿成为熟练的阅读者，有助于幼
面经验。访谈发现，仍有部分教师将早期阅读教 育活动等同于具有小学化倾向的识字与书写活 动，还有一些教师则一味回避识字活动，强调 “幼儿园不应教幼儿认字”。 （二）阅读材料的投放 幼儿良好阅读习惯的养成和阅读能力的发展 离不开合适的阅读材料。早期阅读材料可以分为
问、讲解等方式与幼儿一起阅读一本图书。统计表
明，６４．９％的教师在师幼共读时会根据图书的画面 内容适当增加或删减文字内容，而３５．１％的教９币会 完全照着文字内容朗读。访谈发现，大部分教师认 为根据画面来丰富语言内容更能激发幼儿的阅读 兴趣，帮助幼儿更好地理解图书。
常工作很繁重，所以大多数教师只能做到每月或
样本构成表
ｎ＝５３２
＋本文为浙江省教育厅科研项目“幼儿园早期阅读教育活动的现状研究：以浙江省杭州市为例”的研究成果之一．项 目编号：Ｙ２０１２２５０２７。
”通讯作者：邹群霞。浙江师范大学杭州幼儿师范学院讲师，Ｅ—ｍａｉｌ：２ｑｕ戚ａ＠１６３．ｃｏｍ
．２７．
万方数据
２０１４年
幼儿教育（教育科学）
第５期
每学期更换一次班级阅读区内的图书。 ４．图书选择因素 从幼儿的角度看，图书选择的因素应当包含 幼儿的年龄特点、兴趣爱好、阅读水平、生活经验、 性别差异等五个方面。（，１统计表明，４２．５％的教９币 会首先考虑图书是否符合幼儿的年龄特点，３５．７％ 的教师会首先考虑幼儿的兴趣爱好，１７．６％的教师 会首先考虑幼儿的阅读水平，４．２％的教师会首先 考虑幼儿的生活经验和性别差异。这说明大部分 教师会从幼儿的年龄特点和兴趣爱好出发对图书 进行价值判断。 从图书本身的角度看，图书选择的因素包括 图书的内容、画面与色彩、图文比例、造型、价格等 五个方面。统计表明，５４．２％的教师首先考虑的是 图书的内容，２１．８％的教师注重的是画面与色彩， ９．４％的教师考虑的是图文比例，９．２％的教师考虑 的是价格，５．４％的教师考虑的是造型。由此可见， 多数教师更在意的是图书本身的内容等内在因 素，而非造型等外在因素。 （三）早期阅读教育活动的开展
静态材料和动态材料两大类。静态材料主要包括
图书、图片、标志等。本调查主要了解图书投放情 况，从中分析教师对早期阅读的认识和态度。 １．图书主要来源 调查发现，班内图书主要来源有二，一是幼儿’ 园集体购买（占７６．８％），二是幼儿自带（占１７．３％）。 另外，还有自制图书（占４．５％）和其他来源图书（占
１．组织形式
访谈发现。由于很多幼儿园很难做到幼儿入
手一本相同的图书，所以在集体阅读活动中让 幼儿自主阅读的机会并不是特别多。当然，部分 教师忽视自主阅读对幼儿的发展价值也是原因 之一。 ２．教学方法 集体阅读活动中，教师除了会采用一般集体 教学活动通用的教学方法，如讲述法、讨论法、 提问法、表演法、游戏法等外，还会采用图书制 作法。在集体阅读活动中，有的教师会与幼儿合 作制作图书，以期通过认识、理解、制作、排序和 装订图书的过程帮助幼儿学习和掌握阅读技 能，丰富幼儿的前阅读和前书写经验。统计表 明，在集体阅读活动中教师采用的教学方法依 次为：讲述法、提问法、讨论法、游戏法、表演法、 图书制作法。有５６．２％的教师经常采用其中的１～ ３种方法，有７．３％的教师会轮换采用这６种方法。 这说明虽然有部分教师在组织集体阅读活动时 能根据班级幼儿的实际情况灵活选择合适的教 学方法，但依然有部分教师的教学方法相对单 一，没有综合运用多种教学方法组织早期阅读教 育活动。 关于图书制作法的使用情况，统计表明， ７５．６％的教师在集体阅读活动中会偶尔使用这一 方法，１６．６％的教师会经常使用，７．８％的教师基本 不使用。６１．７％的教师会采用小组合作的形式完成 图书制作，１７．４％的教师会让幼儿分头完成各自的 任务，再集体装订。访谈了解到，因为图书制作所