英语语音教程教案
小学英语语音教学教案
小学英语语音教学教案【篇一：小学英语语音课教学案例】小学英语语音课教学案例城关小学晏焕芝一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple，bag，cat，hat， we，me，he，she，egg， bed， desk，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple，bag，cat，hat， we，me，he，she，egg， bed， desk，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。
英语语音教案模板范文
英语语音教案模板范文一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解英语语音的基本知识和技巧 - 通过反复练习，掌握英语发音中的重点难点 - 改善自己的英语口语表达能力二、教学重点•英语元音和辅音的发音•重点掌握元音和辅音的国际音标表示和发音方法三、教学难点•学生正确掌握英语元音和辅音的发音•学生准确使用国际音标表示和发音四、教学准备•教师准备：教学课件、白板、录音设备•学生准备：纸和笔，记录重点内容五、教学过程1. 导入新课教师可以通过播放一段标准英语发音的录音或展示一些标准发音的视频来引起学生的兴趣和注意。
2. 基本知识讲解•教师通过课件或白板向学生介绍英语中的元音和辅音的概念，并展示相应的国际音标。
•教师可以使用示范词汇或句子让学生感受和区分不同的元音和辅音发音。
3. 元音讲解和练习•教师逐个讲解英语元音的发音方法，每个元音讲解后都要进行重复练习。
教师可以用口型、舌位等指导学生正确发音。
•教师可以选择一些与学生熟悉的单词或句子进行练习，帮助学生掌握元音的发音技巧。
4. 辅音讲解和练习•教师逐个讲解英语辅音的发音方法，每个辅音讲解后都要进行重复练习。
教师可以用口型、舌位等指导学生正确发音。
•教师可以选择一些与学生熟悉的单词或句子进行练习，帮助学生掌握辅音的发音技巧。
5. 综合练习•教师可以设计一些口语练习活动，让学生运用所学的元音和辅音进行口语对话或朗读练习。
•教师可以播放一段录音让学生听写，以检验他们在课堂上所学的发音。
6. 总结和作业布置教师对本节课的要点进行总结，并布置相应的作业，包括巩固练习和自主练习。
学生需用纸和笔记录下作业内容。
六、板书设计英语语音教学- 教学目标- 教学重点- 教学难点- 教学准备- 教学过程- 导入新课- 基本知识讲解- 元音讲解和练习- 辅音讲解和练习- 综合练习- 总结和作业布置- 板书设计七、教学反思本节课以语音教学为主线，通过系统的讲解和大量的练习帮助学生掌握英语发音的基本知识和技巧。
英语教案语音课
英语教案语音课【篇一：英语语音教案】《英语语音》课程教学教案unit 1unit 2unit 3unit 4unit 5unit 6unit 7unit8phoneme and transcription the pure vowels the diphthongs rules of reading of english vowel letters the consonants connected speech (1) connected speech (2) connected speech (3)unit 1 phoneme and transcriptionpurpose:the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learnto say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.objectives: students will be able to :1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressedsyllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare thedegrees of stress and different rhythmic patterns;3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns inenglish.activities and procedures:1. begin by asking the class to find out how much thestudents know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating thestudents to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech.9. highlight the language function in the conversation in the practice.10. have several pairs of the students present their conversation in the class.11. comment on the students? performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.basic concepts: syllables, stress rhythmin this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at thesame time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.first of all, let?s look at the syllable in english.please listen to the following word: driveway.now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.introductionso. what is a syllable?a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.what is a stressed syllable?in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:syllable 1 syllable 2 (short) (long)syllable 3(short)the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stressed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound / :/. syllable 3 is not stressed and so is also short. here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables are weak syllables. stressed syllables:- are long- have a pitch change- have full vowel sounds.unstressed syllables:- are short- often have a reduced vowel sound.now let?s look at the rhythm in english.we all know that correct pronunciation of the individual english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one of the two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.what is rhythm?rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and ofcourse in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strongbeats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。
《英语语音》课程教学教案
《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语选修8，第一单元。
本节课主要讲解英语元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象。
具体内容包括：1. 元音发音：长元音 /i:, e, ə, a:/ 和短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/的发音方法及区别。
2. 辅音发音：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/ 和浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/ 的发音方法及区别。
3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。
二、教学目标1. 学生能够正确发音元音和辅音，掌握发音规则。
2. 学生能够识别并正确发音连读和弱读现象。
3. 学生能够在实际语境中运用所学的语音知识，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：元音和辅音的发音规则，连读、弱读等语音现象的识别和应用。
难点：连读、弱读在实际语境中的运用，以及发音时的口型和舌位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段英语对话，让学生注意到的语音现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象，示例讲解，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习：学生跟读课文，模仿发音，教师逐一纠正发音错误。
4. 应用：学生分组进行角色扮演，运用所学的语音知识进行对话，教师巡回指导。
六、板书设计1. 元音发音规则：长元音 /i:, e, ə, a:/短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/2. 辅音发音规则：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 模仿课本对话，注意连读、弱读的发音。
(2) 找出身边的英语语音例子，分析其发音规则。
大学语音教程教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语音标的基本发音规则。
2. 培养学生正确的发音习惯，提高英语口语表达能力。
3. 通过听、说、读、写等多种方式，让学生熟悉并运用英语语音知识。
教学内容：1. 英语音标的基本知识2. 元音和辅音的发音方法3. 单词和句子的重音规律4. 语调和节奏的运用教学重点：1. 英语音标的正确发音2. 单词和句子的重音规律3. 语调和节奏的运用教学难点：1. 英语音标的发音技巧2. 语调和节奏的把握教学准备：1. 英语音标卡片2. 录音机及英语语音教学软件3. 英语语音练习材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语语音的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己在英语语音学习中的困惑和问题。
二、英语音标的基本知识1. 教师讲解英语音标的定义、分类和用途。
2. 学生跟随教师学习英语音标的写法和发音。
三、元音和辅音的发音方法1. 教师分别讲解元音和辅音的发音方法，并举例说明。
2. 学生模仿教师发音，练习元音和辅音的发音。
四、单词和句子的重音规律1. 教师讲解单词和句子的重音规律，并举例说明。
2. 学生跟随教师练习单词和句子的重音，注意节奏和语调。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问学生上节课所学内容，检查学习效果。
2. 学生分组进行英语语音练习，互相纠正发音。
二、语调和节奏的运用1. 教师讲解语调和节奏的运用，并举例说明。
2. 学生跟随教师练习语调和节奏，注意情感表达。
三、课堂练习1. 教师播放英语语音练习材料，学生跟读并模仿发音。
2. 学生分组进行英语口语练习，运用所学语音知识进行对话。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在英语语音学习中的收获和感悟。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组练习等方式，了解学生对英语语音知识的掌握程度。
2. 观察学生在英语口语表达中的语音运用，评价其发音准确性和语调、节奏的把握。
教学反思：1. 课后总结教学效果，分析学生在英语语音学习中的难点和问题。
英语语音教学教案
英语语音教学教案
一、教学目标
1.了解英语语音的基本知识和规则；
2.掌握英语语音的发音方法和技巧；
3.提高学生的英语语音水平，使其能够正确、流利地发音。
二、教学内容
1.英语语音的基本知识和规则；
2.英语语音的发音方法和技巧；
3.英语语音练习。
三、教学重点
1.英语语音的基本知识和规则；
2.英语语音的发音方法和技巧。
四、教学难点
1.英语语音的发音方法和技巧；
2.英语语音的练习。
五、教学方法
1.讲授法；
2.演示法；
3.练习法。
六、教学过程
1. 导入
教师可以通过播放一段英语短片或者唱一首英文歌曲来引导学生进入英语语音学习的氛围中。
2. 讲授英语语音的基本知识和规则
教师可以通过PPT或者黑板等方式，讲解英语语音的基本知识和规则，包括元音、辅音、重读音节等内容。
3. 演示英语语音的发音方法和技巧
教师可以通过演示的方式，向学生展示英语语音的发音方法和技巧，比如舌位、口型、气息等方面的技巧。
4. 练习英语语音
教师可以通过各种练习方式，帮助学生掌握英语语音的发音方法和技巧，比如单词发音、句子发音、对话练习等。
5. 总结
教师可以通过总结的方式，帮助学生回顾所学的英语语音知识和技巧，并提出下一步的学习计划和建议。
七、教学评价
教师可以通过听力测试、口语测试等方式，对学生的英语语音水平进行评价，并及时给予反馈和建议，帮助学生不断提高。
八、教学反思
教师可以通过反思的方式，总结本次教学的优点和不足，以及下一步的改进计划和措施，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
最新最全英语语音课程教学教案精华版
最新最全英语语音课程教学教案精华版一、教学内容本课程选自《英语语音教程》的第三章和第四章，主要详细内容为英语元音和辅音的发音规则，包括长短元音、双元音、清浊辅音、爆破音等发音要领的讲解与实践。
二、教学目标1. 学生能够正确区分并发出英语中的所有元音和辅音音素。
2. 学生能够理解并运用基本的语音规则进行单词拼读和句子朗读。
3. 学生通过语音练习，提高英语听说能力，增强语感。
三、教学难点与重点教学难点：清浊辅音的区分，元音长短音的发音要领。
教学重点：元音和辅音的基本发音规则，单词和句子的语音运用。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、PPT、语音示范视频。
学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生注意歌曲中的元音和辅音发音，激发学生对英语语音的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：详细讲解元音和辅音的发音要领，通过PPT展示，让学生直观感受发音部位和发音方式。
3. 例题讲解（15分钟）：挑选具有代表性的单词和句子，现场示范发音，让学生跟读并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）：学生两人一组，进行元音和辅音的发音练习，相互纠正，教师巡回指导。
5. 小组活动（15分钟）：分组进行单词拼读比赛，提高学生的语音运用能力。
六、板书设计1. 元音和辅音的分类及发音要领。
2. 典型单词和句子的发音示范。
3. 课堂练习及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：课后练习册第三章和第四章的练习题。
答案：参照教材和课堂讲解，自行完成作业。
2. 拓展作业：录制自己的英语发音视频，进行自我评价和同学互评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生参加英语语音培训课程，提高语音水平，增强英语实际运用能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多听、多说、多模仿，提高英语语音素养。
重点和难点解析1. 清浊辅音的区分。
2. 元音长短音的发音要领。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的发音示范和注意事项。
英语语音教学的教案
英语语音教学的教案【篇一：七年级英语语音教学教案】七年级语音教学教案一、教学内容：教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音二、教学目标：（一）知识与技能1.学会12个单元音以及它们的音标的书写；2.理解音素、元音和辅音的概念；3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;4.能懂并且学会说4句英语日常用语。
(1)at first look at me and listen to me carefully, please.(2) follow me, please.(3) is that clear? (clear?)(4) the letter “e” is pronounced //.（二）过程与方法1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。
3.初步掌握语音的学习方法。
（三）情感、态度和价值观1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，让学生理解英语和汉语发音的区别，激发学生对英语学习的兴趣。
2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。
三、教学重点:1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词；2.学会书写12个单元音；3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。
四、教学难点：2.准确的朗读音标五、教学步骤:step1: organization（5’） 1. 师生问好(规范要求)。
(1) ---good afternoon.-- good afternoon.(2)—how are you today?(3)---we’re very well. thank you. and you?----i’m fine, too.2.课堂组织（1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即number _和row_比如??例1，2，3??问学生有什么规律？ s1：排叫做row,而列叫做number,后面的数字则表示第几排或者第几列。
小学英语语音教学教案
小学英语语音教学教案一、教学目标1、让学生掌握 26 个英文字母的正确发音。
2、帮助学生学会一些基本的音标，如元音i:、ɪ、e、æ ，辅音p、b、t、d等。
3、培养学生能够根据音标读出简单的单词。
4、培养学生对英语语音的兴趣，提高其学习英语的积极性。
二、教学重难点1、重点（1）26 个英文字母的标准发音。
（2）常见元音和辅音的发音方法及区别。
2、难点（1）一些相似音标的发音区分，如i:和ɪ，p和b。
（2）让学生能够将音标与单词的读音相结合，准确读出单词。
三、教学方法1、示范法：教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿。
2、练习法：安排学生进行大量的发音练习，包括跟读、单独读等。
3、游戏法：通过有趣的游戏，如音标卡片游戏，增加学生学习的趣味性和积极性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一首简单的英文儿歌，如《ABC Song》，让学生跟着唱，引出本节课的主题——英语语音。
2、学习 26 个英文字母的发音（15 分钟）（1）教师依次展示 26 个英文字母的卡片，同时清晰、准确地读出每个字母的发音，让学生跟读。
（2）将学生分成小组，每个小组内的成员互相练习字母的发音，教师巡视并纠正错误。
3、学习基本音标（20 分钟）（1）展示元音i:、ɪ、e、æ 和辅音p、b、t、d的音标卡片，讲解发音部位和发音方法。
例如，i:是长元音，发音时嘴巴微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边咧开；ɪ是短元音，发音时嘴巴放松，比i:的口型稍大。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）让学生观察教师的口型，感受发音的不同。
4、音标与单词的结合（15 分钟）（1）展示一些简单的单词，如“bee”（bi:）、“bit”（bɪt）、“pen”（pen）、“ben”（ben），让学生尝试根据所学音标读出单词。
（2）教师引导学生分析单词中包含的音标，帮助学生理解音标与单词读音的关系。
5、游戏巩固（10 分钟）（1）“音标卡片猜猜猜”游戏：教师将一些音标卡片藏在手中，随机抽取一张，让学生通过教师的口型猜出音标。
英语语音教案
英语语音教案一、教学目标1、让学生了解英语语音的基本概念，包括音标、音节、重音等。
2、帮助学生掌握英语元音和辅音的发音方法，能够准确发音。
3、培养学生的英语语音语调意识，使他们能够在口语表达中运用正确的语调。
4、通过语音练习，提高学生的英语口语流利度和准确性。
二、教学重难点1、重点英语元音和辅音的准确发音。
单词和句子的重音位置。
常见的英语语调模式。
2、难点一些容易混淆的元音和辅音的区分，如／θ/ 和／ð/，／ʃ/ 和／ʒ/ 等。
连读、弱读等语音现象的掌握。
根据语境和情感正确运用语调。
三、教学方法1、讲授法讲解英语语音的基本概念和发音规则，让学生对语音知识有系统的了解。
2、示范法教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿，直观地感受正确的发音方式。
3、练习法安排大量的发音练习，包括单个音素、单词、句子的练习，让学生在实践中巩固所学。
4、对比法对比容易混淆的音素，帮助学生找出差异，加深记忆。
5、多媒体辅助教学利用音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学习的趣味性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段英语原声电影片段或英语歌曲，引起学生对英语语音的兴趣，然后提问学生对英语语音的感受，引导学生思考语音在英语学习中的重要性。
2、知识讲解（20 分钟）介绍音标：展示音标表，讲解元音和辅音的分类和特点。
元音发音：逐个讲解元音的发音部位和方法，示范发音，让学生模仿练习。
辅音发音：同样的方式讲解辅音，重点强调容易出错的辅音。
音节和重音：解释音节的构成和重音的规则，通过单词示例让学生体会。
3、练习巩固（20 分钟）音素练习：教师发音，学生跟读，然后学生单独发音，教师纠正。
单词练习：给出一些包含所学音素的单词，让学生练习发音。
句子练习：朗读句子，注意单词的重音和句子的语调。
4、小组活动（15 分钟）将学生分成小组，进行对话练习，要求运用所学的语音知识，注意发音的准确性和语调的自然。
小组之间互相倾听、评价和纠正。
现代大学英语语音教程教案
教学目标：1. 让学生掌握英语26个字母的发音和基本拼读规则。
2. 培养学生正确的发音习惯，提高学生的口语发音水平。
3. 增强学生对英语语音的感知能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。
教学重点：1. 英语26个字母的发音。
2. 基本拼读规则。
教学难点：1. 某些字母组合的发音。
2. 在实际语境中运用所学知识。
教学准备：1. 多媒体课件（包含字母发音、拼读规则、例句等）。
2. 音标卡片。
3. 音频资料（标准发音示例）。
教学过程：一、导入1. 教师用英语进行简单的自我介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：“同学们，你们知道英语语音学习的重要性吗？”引导学生思考。
二、字母发音1. 教师展示音标卡片，讲解26个字母的发音。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 播放音频资料，让学生模仿标准发音。
三、拼读规则1. 教师讲解基本拼读规则，如元音字母、辅音字母、字母组合等。
2. 学生跟随教师进行拼读练习。
3. 教师出示例句，让学生运用所学知识进行拼读。
四、实际运用1. 教师出示单词，让学生进行拼读练习。
2. 学生分组，进行单词拼读比赛，巩固所学知识。
3. 教师挑选优秀小组，进行展示。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：回家后，复习本节课所学内容，完成课后练习题。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，让学生掌握了英语26个字母的发音和基本拼读规则。
2. 在实际运用环节，学生积极参与，提高了学习兴趣。
3. 教师在教学中要注意纠正学生的发音错误，帮助学生养成良好的发音习惯。
教学评价：1. 学生对英语语音学习的重要性有了更深刻的认识。
2. 学生的发音水平得到了提高，为后续的英语学习打下了基础。
《英语语音》课程教学教案
《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课我们将学习《英语语音》教材的第三章“元音音素及其发音”，详细内容涉及长元音、短元音、双元音的发音规则及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 学生能够掌握元音音素的发音要领，准确发音。
2. 学生能够辨别并运用元音音素在单词中的使用。
3. 学生通过语音练习，提高英语听说能力，增强语言感知。
三、教学难点与重点难点：元音音素的发音准确性，尤其是相似音素的区分。
重点：元音音素的发音规则以及在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、录音机、教材、卡片。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段英语动画片，让学生注意其中的元音音素发音。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示元音音素的发音口型、舌位等要点，并进行示范。
教师选取教材中的例词，引导学生跟读、模仿，纠正发音。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行元音音素发音练习，相互纠正，共同进步。
教师挑选学生代表进行发音展示，给予评价与鼓励。
4. 应用实践（10分钟）教师设计一个简单的对话，让学生分角色进行朗读，注意元音音素的发音。
学生进行角色扮演，教师评价并指导。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 《英语语音》第三章元音音素及其发音2. 内容：元音音素分类：长元音、短元音、双元音发音要领：口型、舌位、声带振动例词：[展示教材中的例词，标注元音音素]七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的元音音素，编写一段对话，不少于五行。
2. 答案示例：A: Hi, Tom! How was your vacation?B: It was great, thanks! I visited my grandma in the countryside.A: That's wonderful! Did you enjoy the fresh air?B: Yes, I did. I also helped her with farming.A: Sounds interesting! I hope to visit there someday.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高元音音素教学的针对性和实效性。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够正确发音并准确使用以下英语音标：/s/，/z/，/θ/，/ð/。
二、教学内容1.学习音标/s/和/z/的发音；2.学习音标/θ/和/ð/的发音；3.练习使用不同音标进行单词的发音；4.进行听力练习，判断音标发音的区别。
三、教学步骤1. 导入新知教师简要介绍本节课的教学内容和目标，并与学生一起回顾前一节课所学的音标/s/和/z/的发音方法。
2. 学习音标/θ/和/ð/的发音教师通过示范和口型指导，向学生介绍音标/θ/和/ð/的发音方法。
重点指出两者的区别，帮助学生正确发音。
3. 练习使用音标教师出示单词卡片，要求学生根据音标的不同发音，将单词正确分类。
学生根据发音进行分组讨论，然后向全班汇报自己的分类结果。
4. 听力练习教师播放一段包含音标/s/，/z/，/θ/，/ð/的录音，并在录音中加入一些例句。
学生需要仔细倾听并记录听到的单词，然后用音标标注出来。
随后，教师播放录音的解答部分，学生互相交流比较答案以及发音的准确性。
5. 练习巩固教师设计一系列练习题，包括单词拼写、听力判断和口语练习等，以帮助学生巩固所学的音标。
6. 小结与作业布置教师对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。
作业包括完成课后练习册上的相关练习，以及收集并整理更多包含音标/θ/和/ð/的单词和例句。
四、教学资源1.相关单词卡片；2.录音机或电脑播放设备；3.课后练习册。
五、教学评估教师将通过学生在课堂练习和作业中的表现来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。
同时，教师还将通过观察学生在练习中的发音准确性和听力理解能力来评估他们的学习进展。
六、教学延伸为了进一步巩固和提高学生对音标的掌握，教师可以引导学生进行更多的口语练习，并提供更多的听力材料和相关学习资源供学生自主学习和拓展。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对音标/θ/和/ð/的发音有一定的困惑，建议在接下来的教学中加强针对这两个音标的练习和强调。
初中英语语音教案英文
初中英语语音教案英文【篇一：初中英语语音教学案例td 】一、教学目标。
1、学习2 个元音音素[ i: ] [i], 和3个辅音音素[p] 、[b] 、[m] ，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2 个元音和3 个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 的词、短语、句子。
3、正确书写bb 、ii 、、mm 、pp 这4个字母和[i ：]、[i] 、[p] 、[b] 、[m]这5个音标。
4 、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26 个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p] 、[b]、[m] 的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、i ”4个字母的卡片、以及[i ：]、[i] 、[p] 、[b]、[m] 的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
a 、师生日常交谈后，唱歌曲《abc 》（复习26 个英语字母的读音）b 、看谁反应快。
教师任意出示26 个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：（t: we have five new friends, today.）a、教授[i ：]的发音。
1）教师示范[i ：] 穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：[i ：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e 及字母组合ee 、ea、ie、ei 可以读作[i ：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
b 、教授[i] 的发音。
1）教师示范[i] 微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：[i] 发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i ：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
小学英语语音教学教案
小学英语语音教学教案
教案：
目标：通过语音教学，帮助学生正确发音并掌握一些基本的音标。
时长：40分钟。
教学步骤：
1. 情景导入（5分钟）
- 老师向学生介绍今天的学习内容是关于英语语音的。
- 老师播放一段短视频或歌曲，让学生听一听英语的发音。
2. 耳朵训练（10分钟）
- 老师播放一些简短的录音，让学生辨认录音中的单词或句子。
- 老师提示学生注意每个单词的发音特点。
3. 发音练习（15分钟）
- 老师向学生介绍一些常见的音标，如/æ/、/i:/、/ə/、/θ/ 等，并解释每个音标的发音规则。
- 老师向学生展示如何正确发音，并让学生跟着练习。
- 老师可以利用练习材料或图片进行发音示范和练习。
4. 操练和巩固（10分钟）
- 老师让学生两两合作，进行发音对练。
- 老师选几个学生到前面进行发音演示，大家一起评价是否
发音正确。
5. 总结和反馈（5分钟）
- 老师总结今天的学习内容，强调学生应该注意发音的重要性，并提醒学生在学习英语时要多加练习。
扩展活动：
- 老师可以让学生在家自己录制一段英文朗读，并需要检查自己是否发音正确。
- 老师可以邀请一位外教来校给学生进行发音指导。
英语语音教案
英语语音教案教案标题：英语语音教案教案目标：1. 帮助学生正确发音和使用英语语音。
2. 提高学生的听力和口语能力。
3. 培养学生对英语语音的敏感性，使其能够分辨和纠正自己的发音问题。
教学内容：1. 英语元音音标及其发音。
2. 英语辅音音标及其发音。
3. 基本发音规则、连读和弱读的概念。
4. 常见的语音问题及其纠正方法。
教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)- 提供一段包含多个音标的录音，并让学生听并尝试模仿。
步骤二：介绍英语元音音标及其发音 (15分钟)- 分别介绍英语元音音标，如/i:/，/ɪ/，/e/等，并通过示范和练习让学生正确发音。
- 给学生提供一些常见单词，让他们在正确的发音下进行朗读练习。
步骤三：介绍英语辅音音标及其发音 (15分钟)- 逐个介绍英语辅音音标，如/p/，/b/，/tʃ/等，并通过示范和练习让学生正确发音。
- 给学生提供一些常见单词，让他们在正确的发音下进行朗读练习。
步骤四：讲解基本发音规则和连读 (15分钟)- 介绍常见的发音规则和连读现象，如元音连读、辅音连读等。
- 给学生提供一些例句，让他们尝试进行发音规则和连读的练习。
步骤五：纠正常见的语音问题 (15分钟)- 分析学生常见的语音问题，如发音模糊、辅音变音等，并给予相应的纠正方法。
- 强调练习的重要性，并给出一些相关的练习活动，如朗读短文、模仿录音等。
步骤六：结尾 (5分钟)- 复习本节课学到的知识点，并鼓励学生在日常学习和交流中多加练习。
- 鼓励学生在发音上多关注和纠正自己的问题，并提供自学资源和建议。
教学资源：- 录音机或播放设备- 教材或练习册- 单词卡片或图片- 课堂展示资料评估方法：- 学生在朗读练习中的发音准确性。
- 学生在纠正发音问题时的积极性和进步情况。
拓展活动：- 要求学生在家做一段录音，发音尽可能准确，并评估自己的发音问题。
- 分组进行口语对话练习，鼓励学生在对话中注意语音的准确性和流利度。
备注：教案中的时间安排仅供参考，实际上课时根据学生的实际情况和教学进度进行调整。
英语语音课教案
英语语音课教案【篇一：英语语音课程教案】teaching plan for english pronunciation intonation forcommunication《英语语音教程》课程教学教案备注: 上学期30课时完成unit 1unit 2unit 3unit 4unit 5unit 6unit 7unit8unit 9unit 10unit 11unit 12unit 13unit 14unit 15unit 1basic concepts: syllables, stress rhythmconsonants: stops consonants: fricatives and affricates consonants: nasals, approximants literal(s) vowels: front vowels central vowels vowels: back vowels vowels: diphthongs stressed syllables unstressed syllables stressed words unstressed words in a sentence strong forms and weak forms linking rhythm of english speech types of intonation in english intonation units of english functions uses of english intonationclass:purpose: lesson plan basic concepts: syllables, stress rhythm (教案：附要点、重点和难点) classes 1-5 grade 2008the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learnto say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.objectives: students will be able to :1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressedsyllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare thedegrees of stress and different rhythmic patterns;3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns inenglish.resources/materials:1. textbook: wang, guizhen, an english pronunciation course, highereducation press, beijing, 2000;2. handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern;3. recordings of native speakersactivities and procedures:1. begin by asking the class to find out how much thestudents know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating the students to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech.9. highlight the language function in the conversation in the practice.10. have several pairs of the students present their conversation in the class.11. comment on the students? performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.附: 要点、重点和难点unit 1basic concepts: syllables, stress rhythmin this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.first of all, let?s look at the syllable in english.please listen to the following word: driveway.now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.introductionso. what is a syllable?a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.what is a stressed syllable?in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stressed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound /?:/. syllable 3 is not stressed and so is also short. here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables are weak syllables. stressed syllables:- are long- have a pitch change - have full vowel sounds. unstressed syllables:- are short- often have a reduced vowel sound.now let?s look at the rhythm in english.we all know that correct pronunciation of the individual english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one ofthe two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.what is rhythm?rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and of course in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strong beats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.第1单元基本概念：音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。
英语语音教程教案
英语语音教程教案第一章：英语语音概述1.1 教学目标了解英语语音的基本概念和重要性掌握英语音素的分类和特点学会正确发音英语元音和辅音1.2 教学内容英语语音的基本概念英语音素的分类和特点元音和辅音的发音技巧1.3 教学活动引入英语语音的概念，让学生意识到其重要性通过示例和练习，介绍英语音素的分类和特点分组练习，让学生互相纠正发音错误1.4 作业与评估完成相关练习题，巩固所学内容发音练习，记录自己的发音并进行自我评估第二章：元音的发音2.1 教学目标掌握元音的分类和特点学会正确发音长元音和短元音能够区分不同的元音音素2.2 教学内容元音的分类和特点长元音和短元音的发音技巧元音的区分练习2.3 教学活动通过示例和练习，介绍元音的分类和特点发音练习，让学生正确发音长元音和短元音听力练习，区分不同的元音音素2.4 作业与评估完成相关练习题，巩固所学内容发音练习，记录自己的发音并进行自我评估第三章：辅音的发音3.1 教学目标掌握辅音的分类和特点学会正确发音清辅音和浊辅音能够区分不同的辅音音素3.2 教学内容辅音的分类和特点清辅音和浊辅音的发音技巧辅音的区分练习3.3 教学活动通过示例和练习，介绍辅音的分类和特点发音练习，让学生正确发音清辅音和浊辅音听力练习，区分不同的辅音音素3.4 作业与评估完成相关练习题，巩固所学内容发音练习，记录自己的发音并进行自我评估第四章：音标的使用4.1 教学目标学会使用国际音标标注单词发音能够根据音标正确发音单词理解音标在学习和交流中的重要性4.2 教学内容国际音标的符号和发音规则音标的标注方法和技巧音标的使用练习4.3 教学活动介绍国际音标的符号和发音规则练习音标的标注方法和技巧学生互相练习，纠正发音错误4.4 作业与评估完成相关练习题，巩固所学内容标注单词发音，并进行自我评估第五章：语音的连读和节奏5.1 教学目标了解语音连读和节奏的概念和重要性学会正确发音连读和节奏能够运用连读和节奏提高英语口语表达能力5.2 教学内容语音连读和节奏的概念和特点连读和节奏的发音技巧连读和节奏的练习5.3 教学活动引入语音连读和节奏的概念，让学生意识到其重要性通过示例和练习，介绍连读和节奏的发音技巧角色扮演和口语练习，运用连读和节奏进行对话5.4 作业与评估完成相关练习题，巩固所学内容口语练习，录制自己的语音并进行自我评估第六章：语音的弱读和强调6.1 教学目标了解语音弱读和强调的概念和重要性学会正确发音弱读和强调能够运用弱读和强调提高英语口语表达能力6.2 教学内容语音弱读和强调的概念和特点弱读和强调的发音技巧弱读和强调的练习6.3 教学活动引入语音弱读和强调的概念，让学生意识到其重要性通过示例和练习，介绍弱读和强调的发音技巧角色扮演和口语练习，运用弱读和强调进行对话6.4 作业与评估完成相关练习题，巩固所学内容口语练习，录制自己的语音并进行自我评估第七章：语音的缩读和同化7.1 教学目标了解语音缩读和同化的概念和重要性学会正确发音缩读和同化能够运用缩读和同化提高英语口语表达能力7.2 教学内容语音缩读和同化的概念和特点缩读和同化的发音技巧缩读和同化的练习7.3 教学活动引入语音缩读和同化的概念，让学生意识到其重要性通过示例和练习，介绍缩读和同化的发音技巧角色扮演和口语练习，运用缩读和同化进行对话7.4 作业与评估完成相关练习题，巩固所学内容口语练习，录制自己的语音并进行自我评估第八章：英语语音的差异与辨析8.1 教学目标了解英语语音的差异和重要性学会正确发音英语中常见的易混淆音素能够运用语音辨析提高英语听力和口语能力8.2 教学内容英语语音的差异和特点易混淆音素的发音技巧语音辨析的练习8.3 教学活动引入英语语音的差异和特点，让学生意识到其重要性通过示例和练习，介绍易混淆音素的发音技巧听力练习和口语练习，提高语音辨析能力8.4 作业与评估完成相关练习题，巩固所学内容听力练习，记录自己的听力和口语并进行自我评估第九章：语音的应用于实际情境9.1 教学目标学会在实际情境中运用所学的语音知识能够正确发音英语句子和对话提高英语口语表达能力和交流能力9.2 教学内容实际情境中语音的应用英语句子和对话的发音技巧口语练习和角色扮演9.3 教学活动引入实际情境中语音的应用，让学生意识到其重要性通过示例和练习，介绍英语句子和对话的发音技巧角色扮演和口语练习，运用语音知识进行交流9.4 作业与评估完成相关练习题，巩固所学内容口语练习，录制自己的语音并进行自我评估第十章：语音的进一步实践与提高10.1 教学目标进一步提高英语语音水平学会运用语音知识进行高级口语表达和演讲提高英语听力和口语能力10.2 教学内容高级语音技巧和发音练习口语表达和演讲的技巧语音实践和展示10.3 教学活动引入高级语音技巧和发音练习，让学生进一步挑战自己通过示例和练习，介绍口语表达和演讲的技巧语音实践和展示，提高英语听力和口语能力10.4 作业与评估完成相关练习题，巩固所学内容口语练习和演讲展示，录制自己的语音并进行自我评估重点和难点解析一、英语语音概述：理解英语语音的基本概念和重要性，掌握英语音素的分类和特点，学会正确发音英语元音和辅音。
大学英语语音教案
课程名称：大学英语授课班级：XX级XX班授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体日期]教学目标：1. 让学生掌握英语语音的基本概念和发音规则。
2. 提高学生的英语口语发音准确性，增强语感。
3. 培养学生良好的语音语调，提高听力理解能力。
4. 培养学生自主学习语音的能力，为后续英语学习打下坚实基础。
教学内容：1. 英语语音基本概念2. 元音和辅音的发音规则3. 重音、节奏和语调4. 英语音标及发音练习5. 语音实践及纠正教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，激发学生学习兴趣。
2. 通过播放一段英语听力材料，引导学生关注语音现象。
二、英语语音基本概念讲解（10分钟）1. 介绍英语语音的基本概念，如元音、辅音、重音、节奏和语调等。
2. 用简单的例子解释这些概念，帮助学生理解。
三、元音和辅音的发音规则讲解（15分钟）1. 详细讲解元音和辅音的发音规则，包括舌位、唇形、声带振动等。
2. 用图片或视频展示正确的发音部位，帮助学生直观理解。
四、重音、节奏和语调讲解（10分钟）1. 讲解重音、节奏和语调在英语语音中的作用。
2. 通过举例说明，让学生了解如何在句子中正确运用这些语音要素。
五、英语音标及发音练习（15分钟）1. 介绍国际音标（IPA）的基本用法。
2. 引导学生练习发音，教师及时纠正发音错误。
六、语音实践及纠正（10分钟）1. 让学生朗读一段短文，教师观察并指出发音错误。
2. 学生互相纠正发音错误，提高发音准确性。
七、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置课后作业：复习本节课所学语音知识，练习发音。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对语音知识的掌握情况。
2. 通过课后作业和听力练习，评估学生的发音准确性。
3. 定期进行语音测试，了解学生的学习进度。
教学反思：1. 根据学生的学习情况，调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语语音水平。
英语语音教学的教案
英语语音教学的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语教材，第三章第二节，主要内容包括元音和辅音的发音规则，以及单词的重音和句子的节奏。
二、教学目标1. 学生能够掌握元音和辅音的发音规则，正确拼读单词。
2. 学生能够理解单词的重音和句子的节奏，流利地朗读英语。
3. 学生能够运用所学的发音规则和朗读技巧，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：元音和辅音的发音规则，单词的重音和句子的节奏。
难点：单词的重音和句子的节奏的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、录音机。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放一段英语对话，引导学生注意说话人的语音和语调。
2. 讲解发音规则：教师利用多媒体课件，讲解元音和辅音的发音规则，并通过例词进行讲解。
3. 示范与练习：教师示范发音，学生跟读，并进行分组练习，相互纠正发音。
4. 讲解单词重音：教师通过例词讲解单词的重音，学生跟读，并进行练习。
5. 讲解句子节奏：教师通过例句讲解句子的节奏，学生跟读，并进行练习。
7. 作业布置：学生回家后，听录音，跟读课文，并练习发音规则和朗读技巧。
六、板书设计板书内容：1. 元音发音规则2. 辅音发音规则3. 单词重音4. 句子节奏七、作业设计1. 听录音，跟读课文，熟记元音和辅音的发音规则。
2. 练习单词的重音和句子的节奏，提高朗读能力。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对元音和辅音的发音规则掌握情况如何？2. 学生对单词的重音和句子的节奏的理解和运用情况如何？3. 针对学生的掌握情况，如何调整教学方法和策略？拓展延伸：1. 引导学生关注英语语音的变化和发展，了解不同的英语口音。
2. 组织英语角活动，让学生有机会运用所学的发音规则和朗读技巧，提高口语表达能力。
3. 推荐学生参加英语演讲比赛、英语剧社等活动，锻炼英语表达能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语教材，第三章第二节，主要内容包括元音和辅音的发音规则，以及单词的重音和句子的节奏。
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英语语音教程教案张业雀Unit 1本章的学习内容是音节、重音、节奏及如何打招呼和道别。
音节(Syllable)：能构成音节的音必须是比邻近的音更为响亮而突出的音。
元音的发音响亮，所有的元音都能构成音节。
辅音的发音较弱，一般不能单独构成音节，只有三个响辅音[m][n][l]可以同它们前面的另外一个辅音构成章节。
例：good /(1) father /(2)familiar /(3) practice English /(4)重音(Stress)：在双音节或多音节英语单词里，通常有一个音节特别响亮，这个音节就是具有单词重音的音节。
重音音节的音调通常更长、更响亮、更高。
有三种强度不同的级别：重音、次重音、非重音。
由两个名词组成的合成词，重音通常落在第一个名词上。
例：beautiful // (3) important // (3)pronunciation / / (5) possibility // (5)snowman // (2) cowboy // (2)节奏(Rhythm)：英语节奏的特点表现为重读音节出现的间隔大致相等。
例：There are 10 students in the class. (8)They will have a meeting tomorrow. (9)I bought a book yesterday. (7)语言功能：打招呼、道别常用句型：1. hello/hi2. my name is …3. Shall I call you…?4. Good to see you.5. See you later.Unit 2本章的学习内容是英语的塞音，如何介绍自己、互相介绍。
英语的塞音Stops)也称为爆破音，发音器官某些部位形成阻塞，受阻的气流被逼近闭塞部位后方，形成阻碍的发音器官迅速分开，受阻气流爆破而出，发音短促，声音不能延续。
塞音共六个可分三对，每一对的发音部位、发音方法均相同，只有声带振动与否（清或浊）及送气不送气的区别。
清送气浊不送气双唇音：齿龈音：软腭音：注意每一对塞音的辨音：pig // big // pill // bill // pack // back //tear // dear // bet // bed // letter / / ladder//coast // ghost // leak / league // worker // vigor //语言功能：介绍自己、互相介绍常用句型：1. This is …2. Glad/nice to meet you3. My name is…4. How do you do!5. It’s a pleasure to meet you.Unit 3本章的学习内容摩擦音、破擦音// // // // // // // // //// //, 如何描述物品、谈论工作。
发摩擦音(Fricatives)时，空气通道上并不形成完全的阻塞，而是由有关的发音器官形成狭窄的缝隙，让气流从中流出时摩擦成音。
摩擦音共有九个，除声门音/h/以外，其余八个也可分为清浊对应的四组音：清/送气浊/不送气双唇音： // //舌齿音： // //齿龈音： // //齿龈硬腭音： // //声门音： //例：fan // van // life // live // ferry // very// bath // bathe//thank // than / / theme // them//raiser // razor // sewn // zone//seal // zeal// she// sea//ash / / as / / shoot / / soot / /vision // reason / / decision // season / /发破擦音(Affricates)时，发音器官的某些部位之间构成阻塞，与塞音的成阻状态相同；维持阻塞状态时间极短；受阻气流冲开阻塞，从摩擦音形成的窄缝中摩擦而出。
清/送气浊/不送气硬腭齿龈音： // //例：choke // joke// chin // jean // catch // carriage //辅音连缀(Consonant clusters)是指两个或两个以上的辅音连续出现的现象。
辅音连缀在英语中十分常见，如在still, think中分别出现了s+t和n+k的连缀；在splashed / / 中，前后都出现了辅音连缀。
在词语一连串出现的时候，词间的辅音连缀的现象就更为常见，也更为复杂了。
如：They reached that collapsed stronghold.上句后面四个词的连接处都有辅音连缀。
例：sketch // broom // neutral / / false // hundredth / /I looked everywhere but found nobody.The police stopped the car and questioned the driver.语言功能：如何描述物品、谈论工作常用句型：1. I’ll have a busy day. First…then…then…2. What kind would you like?3. How about … ?4. I’ll take some.5. How muchUnit 4本章的学习内容是鼻腔音、延续音、旁流音：// // // // // // //，如何获取信息、表达信息。
发英语三个鼻腔音(Nasals)// // //时，软腭必须下垂以便打开鼻腔通道，让气流由鼻腔汇出。
鼻音都是浊音，发音时声带振动，声音可延长。
例：beam // bin // bring // lamp / / lane/ / laying / /Tim / / tin // ting / / mice // nice//延续音(Approximants)有三个// // //。
//兼有元音和辅音的某些特点。
在发音上接近于元音，但起的作用是辅音。
// //从发音特点看接近于元音，发音时气流在空气通道上不受阻碍，也不产生摩擦，声带振动，音可延长。
这两个音所起的作用是辅音，不能独立形成音节。
分辨///v/,例：went // vent// weal / / veal / / wane// vane//分辨///i:/,例：yield // ill / / yeast // east // year // ear / /旁流音(Lateral)只有一个//。
//有两种念法，清晰//和含糊//。
清晰//出现在元音和//前面，含糊//出现在除//以外的其它辅音或词末。
分辨清晰//与含糊//，例：look / / cool // seal // sealer / / late / / tale / /分辨////, 例：lumber // number // lever // never//slack // snack// lock // knock//分辨////，例：berry / / belly / / correct / / collect / /rest // lest // present //pleasant //语言功能：获取信息、表达信息常用句型：1. Where …?2. When…?3. What …?4. Who…?5. Why …?6. How …?Unit 5本章的学习内容是前元音和中元音：/:/ // // // // /:/，如何询问原因、说明原因前元音(Front vowels)有四个/:/ // // //，发音时，舌尖大体都抵住上齿，舌的抬起部位都在舌前部，唇形均为扁唇，因此称作前元音。
中元音(Central vowels)有两个// /:/，发音时，舌尖都轻抵或离开下齿，舌的抬起部位都在舌中部，唇形均为中常，既不圆也不扁，因此称作中元音。
分辨/:/ //，例：deed // did // peak // pick //beat / / bit // team / / Tim //分辨// //，例：ten // tan / / bet // bat / /merry / / marry // red // rat //分辨 // //，例：did // dead // wit / / wet //till / / tell // chick // check/ /分辨// /:/，例：turn // turner // thirty// the / /bird // banana // learn // learner //语言功能：如何询问原因、说明原因常用句型：1. Why …?2. Frankly speaking …3. That can’t be the reason.4. because …Unit 6本章的学习内容是后元音：/:/ // /:/ // /:/ //，如何提出建议。
后元音(Back vowels)有六个/:/ // /:/ // /:/ //，发音时，舌尖均离开下齿，舌的抬起部位都在舌后部，因此称作后元音。
分辨/:/ //，例：short // shot / / pock / / pork / /stock /k/ stalk // port // pot //分辨/:/ //，例：come / / calm // cut // cart // bun // barn // hut // hart//分辨/:/ //，例fool / / full/ / pool /pull //shoot / / should // look // loot //语言功能：如何提出建议常用句型：1. How/what about …?2. I suggest …3. Let’s …Unit 7本章的学习内容是双元音(Diphthongs)：// // // // // // // //，如何谈论个人的喜好。
// // // // //称作合口双元音。
发这5个双元音时，舌头从第一个音的位置开始，向第二个音的方向滑动（应一气呵成），在快到第二个音的位置时停止。
第一个音较强较长，第二个音既短又含糊。
在整个滑动过程中，开口度由大变小，舌的前后、唇形也都随之变化。
// // //称作集中双元音。
与合口双元音的发音方法一样，发集中双元音时，舌头也是从第一个音的位置一气呵成地滑向第二个音，在快到时止，第一个音比第二个音强。
分辨// // //，例：lay / / lie / / loin // fail /file / / foil /tape // type / / toy // ray // right // royal / /分辨// //，例：know // now// load // loud //bowl // bow // tone // town //分辨// // //，例：sheer // share // sure // beer / / bare/ / boor / /clear / / Clare / / cure / / peer // pear / / poor / /分辨/e//ei/,例：pet / / pate / / deck / / day //let / / late / / met / mate//语言功能：如何谈论个人的喜好。