时事评点：南方科技大学的历史宿命
梳理南科大10出路
梳理南科大10出路梳理南科大10南方科技大学树仁书院2021级新生家长【2021.11.1南科大官网全面改版，以此纪念！】2021.1更新南方科技大学 2021年4月16日，教育部批准正式建立南方科技大学。
赋予学校探索有中国特色的现代大学制度和探索创新人才培养模式的重大历史使命。
南方科技大学是国家高等教育综合改革试验校，广东省领导和管理的全日制公办普通高等学校，广东省首批高水平理工科大学；是深圳市高起点、高定位创办的一所创新型大学；目标是迅速建成国际化高水平研究型大学，成为全国重大科学技术研究与拔尖创新人才培养基地。
中国科学院院士、北京大学原副校长陈十一教授为现任校长。
现有在校生2100人。
占地3000多亩。
你来与不来，南方科技大学都健步行走在迈向世界一流大学的路上！（题记）十出路――三位一体探索三创2021年初，南科大首届实验班毕业生29名，有23人被世界著名大学（包括耶鲁、牛津、剑桥、哥伦比亚、加州理工学院等高校）录取为硕士、博士生。
这一比例达到了国内顶尖大学顶尖专业的水平，几位同学分别被华为、腾讯等著名企业录用。
由此，有人将南科大称为“出国预备班”。
对此，陈十一校长回应，首届学生确实出国的多，这跟他们特殊的情况有关。
他指出，南科大是致力于成为研究、创新和企业家精神三位一体的大学，南科大将在“创知、创新、创业”的道路上执着前行，探索不息。
创知――他希望南科大的毕业生，有的能成为世界范围内的优秀学者，甚至做一些“诺贝尔奖级的工作”。
南科大目前有2021级188人、2021级388人，请看学校为他们的谋划：确定了香港、澳门、新加坡、美国的一些合作高校，境内的也有一些著名高校，研究生院计划招生160个博士，200个硕士，全额资助。
【南科大―北大、哈工大联合培养硕士生170名、博士生30名，全额奖学金资助（南科大提供博士生10万元/年、硕士生5万元/年），并为学生提供全额学费奖学金；【南科大―澳门大学联合培养博士生70人（本科、硕士起点两种），两校为学生提供在澳门学习资助300,000澳门币，由澳门大学按月发放。
“转正”后的南科大面临长考
个命 题： 校如林 的高等教 育领域， 生和家长们为什 么选 在名 学
择南科大？ 显然 ， 选择南科大作为教育人生 新起 点的朱清 时和其
他教授讲师，是希望南科 大能回归在 自由开放 的学术氛 围中， 给
学生们带来思想启蒙与人生认知的人文本 位。学生们选择南科 大， 则是相信 南科大能提供 与其他高校不一 样的教育氛 围， 能让
最近 ，京 城一所 民办大学—— 中国逻辑 与语言函授大学 ，
迎来建校 ３ Ｏ周年 。 Ｏ年 间， ３ 这所“ 没有围墙的大学 ” 已累计培养 了 ６ 万人 ， Ｏ多 不少毕业生 已成 为所在单位 的骨 干 ， 至今 这所学
校依然生机勃勃 ， 势头不减 。分析其成 功走过 ３ ０年的经验 ， 无 疑可以为其他 民办 院校提供一些借鉴 。
文秘专业 ； 中央强调精 神文明建设 ， 推动各 地群众 文化 活动 开
展， 他们就开办了群众文化专业 。 上世纪 ９ ０年代 ， 随着 知识 经济 时代的到来 ， 培养 大批具有创新意 识和善于创新 的人 才已成为 社会 的迫切需要 ， 他们就 在全 国率先开办 了创新思维专业 ， 发起 成立了我国首家创新研究所和创新学会 ， 组织召开 了“ 创新 思维
年报名参加学习的人十分踊跃 。何 以如此？这种办学定位适应
了人们渴望学习 、 更新知识 的迫切需要 。有需要就有市场 ， 该校
的大学 ”但却在建校 初期 就吸纳 了一批 国 内逻辑学 界 、 言学 ， 语
“ 转正
日前， 教育部 向广东 省政 府发 出通知 ， 同意建立 南方科 正式
技大学。教育部要求南科大遵守基本教育制度 ， 学校由广 东省领 起点能否顺畅， 更指向终点通 向何方 。 教育部未 具体说明现有 的未经教育部批 准而招 收的 ４ ４名 学生 的“ 合法性 ” 问题， 这隐含着两者之间的重 大分歧 。南科大显 然希望一步到位至完全 自主招生的理想效果，但教育部 至今仍 坚持有 限 自主招生的原则。未来 的南科 大可能会面临这样 的尴 尬： 一部分 自主招 生的“ 偏科 生 ” ， 与数量更 多按 照传统应 试路径 录取 的高分生并存 。 历史早 已证明， 少数派要活着， 么是孤独地 要
以系统科学视角来看待南方科技大学发展问题
但任何改革首先要坚持依法办学 ，要遵循 国家基本 的教 育制度 ，以制度来保障学生的合法权 益【，这被解读为 ２ 】 要求今 年３ 月入学的南科大教改班首批４ 名学生参加高 ５
１ ４ 信 息系 统工 程 ｌ ０２８２ ０ ２ １ ０
为部分去看待它的发展 ，如果仅仅 只从南科大的学生或 者教师的部分看待南科大 的发展前景 ，则难免片面和不
考 ，要把学生 “ 纳入高考轨道”。随后是学生发公开信
引言
南 方科技 大学是 在 中国高 等教育改 革发展 的宏观
表示不参加高考 ，这就是南科大学生拒高考事件 。而在
早一些 的４ ，深圳市委组织部 面向全 国公 开选聘 “ 月 正 局级”副校长 的公告 ，让南方科技大学的去行政化 、教
背景下 ，深圳市政府本着能为深圳经济社会发展提供强 有力 的支撑 ，也将为 中国高等教育制度改革创新发展做
了重大问题更是夸大其词 了。单一 的元素不能揭示 出南
科大作为一个复杂系统 的发展规律与方 向。
文环境与产业环境 ，学校辐射范围内的经济 、文化发展 水平等因素 ，对 于建设高水平大学至关重要 。要想建成
一
但是系统 的整体属性也取决于组分 的特性 ，并非任
意一组元素经过组织 、整合就能产生某种整体涌现性 。
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Ｅ Ｃ Ａ Ｇ ＦＥ ＰＲＥ Ｃ 经验交 Ｘ Ｈ Ｎ Ｅ０ Ｘ ＥｊＮ Ｅ 流
以系统科学视角来看待南方科技大学发展问题
◆ 吴炜炜 王 立
摘要 ：南方科技 大学要 在短 时 间 内办成 高水平 的研 究性 大 学 ，面临 着复杂的环境和条件 ，从 开始的全员看好到近期 出现 的许 多热点 问题 ，让 人们 觉得 南科 大的发展 充满 了迷 惘 ，只有运 用 系统科 学的视 角来看待 南科 大的发展 中的 问题 ，才能认 清问题 ，只有使 用 系统科 学来指导 南科 大的建 设 ，才能建设 为一流的研究性大学，培养 出创新型人才。 关键词 ：系统；南方科技大学；整体性 ；开放性 ；人 才培养
南方科技大学为什么始终无法获得教育部高校招生资格
南方科技大学为什么始终无法获得教育部高校招生资格？(2011-05-06 06:44:27)分类：岁月人生随想标签：南方科技大学招生资格教育部朱清时教育被誉为中国高等教育综合改革试验田、承载着探索中国培养创新人才模式重任的南方科技大学，始终站在舆论的风口浪尖，其一举一动都吸引着国人的注意。
这不，南方科技大学又一次引起了社会的关注。
2011年5月5日，教育部公布了2011年具有普通高等学历教育招生资格高校的名单，一些名不见经传的专科和高职院校都榜上有名，而一直备受社会关注的南方科技大学却再次无缘获得招生资格。
此事犹如一颗重磅炸弹，在媒体引起了爆炸，使得人们对这所尚在襁褓中的大学的命运充满了担忧。
在当天的教育部新闻发布会上，有关负责人表示，不在名单之列的高校不具备招生资格。
如果违规招生，所招学生的学籍、发放的毕业证书国家不予承认。
南方科技大学没有获得招生资格，这就意味着它所招收和培养的学生在中国是不被官方承认的。
既然不被承认，还有哪些贫穷家庭的家长甘愿出钱送孩子到一个将来无法找工作的伪大学就读呢？这不是要南方科技大学的命么？那么，教育部为什么始终不给南方科技大学招生资格呢？这首先要从南方科技大学的建立初衷谈起。
南方科技大学首任校长朱清时上任之初就表示，南方科研大学不同于国内其他大学的一个重要特点是“去行政化”，也就是摆脱中国传统大学所遭遇的行政束缚。
中国传统大学是有官衔的。
“985”大学校长是副部级，“211”大学校长是厅局级。
教育部长可以对任何大学发号施令，教育部可以随意对各个大学进行各种形式的验收和检查。
各个大学，上至校长下到教师，都要围绕着教育部的指挥棒转。
你朱清时不是中科院院士么？在教育部部长面前，你将什么都不是。
而在美国等西方国家，教育部形同虚设，无法操纵指挥任何大学，毕业文凭都是各个大学自行印制的。
教育部长到这些大学视察，没有什么校长愿意花时间和金钱接待。
这种状况，是我们国家的教育部长所不愿看到的。
南方科技大学 案例分析PPT课件
• ★师资：本科教育师生比例1：6.8，近半师资海外引进 • ★学科：工学30%、理学20%、管理学15%为三大支柱
学科 • ★面积与选址：占地面积初定为2.38平方公里，总建筑
面积在45万平方米。地址定为深圳南山区西丽虚拟大学科 技园（与清华、北大、哈工大三所深圳研究生院相邻） • ★投资与招生：深圳市政府全额投资，面向全国及海外 招生
1. 清华大学 2. 北京大学 3. 浙江大学 4. 上海交通大学 5. 南京大学 6. 复旦大学 7. 中国科学技术大学 8. 中山大学
9. 华中科技大学 10.西安交通大学 11.哈尔滨工业大学 12.南开大学 13.北京师范大学 14.天津大学 15.中国人民大学
10
《泰晤士报高等教育》8日发布2009年度世
1
目录
南方科技大学概况 我国高校分析和建校的必要性 南方科大的办校策略 南方科大面临的挑战
2
南方科技大学
南方科技大学将由深圳市政府全额 投资创办。 若干年的努力，办成国际知名的高 水平研究型科技大学。
3
南方科技大学-筹建大事记
•
2004年深圳市提出“增设本科院校”。
•
2007年2月，确定由市政府全资投入，先行推进1所大学的筹建，
予肯定与建议。
•
2007年8月，完善办学方案并呈报省政府，省教育部门将组织考察
论证。
•
2008年3月20日、21日，深圳市政府常务会、深圳市委常委（扩
大）会先后通过了《南方科技大学（含深大新校区）拆迁补偿安置
• 方案》。
•
2010年 南方科技大学力争正式建校招生
4
南方科技大学筹建概况
南方科技大学 案例分析
建校的必要性
中国高校本省存在的制度问题需要革新,办学质量不高, 中国高校本省存在的制度问题需要革新,办学质量不高, 由于历史原因,广东高等教育一直是文,理,医较强,工 由于历史原因,广东高等教育一直是文, 医较强, 科较弱 . 深圳市要建设国际化城市,国家创新型城市,以及发展高 深圳市要建设国际化城市,国家创新型城市, 新技术,金融,物流,文化四大支柱产业, 新技术,金融,物流,文化四大支柱产业,必须要有高校 和科研体系作为支撑.因此, 和科研体系作为支撑.因此,急需创办一所高水平研究型 科技大学,成为培养储备高级人才,开展高层学术交流, 科技大学,成为培养储备高级人才,开展高层学术交流, 孕育重大原始创新的重要基地和载体. 孕育重大原始创新的重要基地和载体. 建设新大学与深大扩建也是培养区域支柱产业发展急需的 高端人才的需要. 高端人才的需要.深圳市高新技术产品产值占工业总产值 的比重连续多年超过50%.但是 核心原创技术少, 50%.但是, 的比重连续多年超过50%.但是,核心原创技术少,大部 分企业还处于对国外技术模仿,集成阶段. 分企业还处于对国外技术模仿,集成阶段.
南方科技大学筹建概况
★目标:立足国内,辐射东南亚,国际知名的高水平 目标:立足国内,辐射东南亚, 研究型科技大学 规模: 全日制在校生1万人左右, ★规模: 全日制在校生1万人左右,本科生与硕士生 比例为1 比例为1:1 师资:本科教育师生比例1 6.8, ★师资:本科教育师生比例1:6.8,近半师资海外引 进 学科:工学30% 理学20% 管理学15% 30%, 20%, 15%为三大支柱学 ★学科:工学30%,理学20%,管理学15%为三大支柱学 科 面积与选址:占地面积初定为2.38平方公里, 2.38平方公里 ★面积与选址:占地面积初定为2.38平方公里,总建 筑面积在45万平方米. 45万平方米 筑面积在45万平方米.地址定为深圳南山区西丽虚拟大学 科技园(与清华,北大,哈工大三所深圳研究生院相邻) 科技园(与清华,北大,哈工大三所深圳研究生院相邻) 投资与招生:深圳市政府全额投资, ★投资与招生:深圳市政府全额投资,面向全国及海 外招生
南科大被“招安”改革路在何方？
校，应允许对各种思想进行批评和讨论。
这些秘密揭开得越早、越多，对南科大宏图的实现越有利。
@大话文艺：今年，南科大第一届教改实验班的多数学生将要毕业。
他们没参加过高考，否被国家和社会广泛承认？如何评判他们的成绩？改革注定多坎坷，需要献身精神，
能让这群少年的未来受到影响。
@南都评论：既然当下“去行政化”已成为事业单位改革的大方向，《教改纲要》也提出“推进政校分开管办分离”，背负着改革使命与期待的南科大，仍有条件走在前列。
挫，不是朱清时个人的受挫，而是教育改革的失败，是整个环境困住了朱的手脚，
@邓子庆：改革未达预期早在意料中。
朱清时说：“南科大最难的地方是依靠行政的力量去行政化。
”正因此，南科大一开始就遭遇各种艰辛，首届学生被要求参加高考，组织部公开招聘局级副校长…梦想再美好，南科大终究得落在根深蒂固的行政话语体制中。
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南科大的那些事儿
南科大的那些事儿俗话说：“十年树木，百年树人”，在文化软实力举足轻重的二十一世纪，教育更是被抬到了事关国家兴衰的决定性地位。
1977年文化大革命结束后，我国恢复高考制度，并沿用至今。
中间虽有变动，但大体方针一直是没有动摇的。
然而随着时代的不断进步以及中国与世界的接轨，使得新一代的思想得到不断解放。
高考这个标榜着中国人才选拔的官方制度受到接二连三地挑战。
其中，南方科技大学的成立就是一个代表性的事件。
学生甘当“小白鼠”且不论南科大是否真得能探索出一条改善国内教育现状的道路，但南科大的噱头无疑是极为引人注目的。
在师资队伍上，由教育界知名人士朱清时担任校长。
从生源上讲，南科大进行了层层别出心裁的筛选，最后选定四十五人组成一支精英型学生队伍。
而就教学模式而言，更是打破了常规大学的普通教育方式另辟蹊径，着重于开发学生的创新潜质，培养实用型人才。
加之一些新闻媒体的正面渲染，使得南科大在一些人眼中成为了祖国教育的希望之火。
据有关报道，被录入南科大的学生家长也纷纷表示，不后悔让孩子进入这所与众不同的大学，就算将来不能“用文凭说话”，但至少让孩子学到了很多实质性的东西。
在获悉教育部默认南科大的学生也要参加高考时，四十五名学生更是联名写了《致所有关心南科大发展的人们的封公开信》，表明了自己对南科大坚定不移的信心。
教育部态度“暧昧”然而教育部对待南科大的态度却是难以定性的。
对于这所首开国内先例的创新性大学，教育部予以了一定的中肯，但是高考前，教育部联合有关部委发表声明，支持南科大的办学，但是任何学校的办学都应该遵守国家的制度，依法办学。
这是不是默认了南科大学生应该参加高考？而先前的中肯态度则给了社会大众一种错觉。
据公开资料显示，5月28日在合肥参与第十一届全国量子化学会议的朱清时曾回应此事说，纳入高考轨道这一举动将颠覆南科大树立的“自主招生、自授学位”的改革核心。
南科大校长朱清时曾发表声明说要将南科大去行政化，但是得不到政府和国家相关部门的支持，无论从物力还是人力说，南科大的发展都将是举步维艰的。
南方科技大学的思考
南方科大创建背后的思考周玉峰信息工程 2007051004摘要：筹办三年多,仍未获得“招生许可证”的南方科技大学日前作出决定:拟自主招生推出其首期实验班。
炒了三年多的南方科大陷入了进退维艰的局面，举着“自治”的大旗，却被国内行政化的条条框框羁绊着，南方科大的命运又成了人们热议的话题。
本文旨在讨论南方科大对国内当前教育理念的冲击以及对教育改革的境况进行讨论。
关键字：南方科技大学、教育改革、去行政化2010年12月18日，南方科技大学举行了2010年教改实验班咨询会，正式宣布将在全国范围内招收首期50名学生。
当天，该校将举行首次面试，40多名免笔试的考生将接受一场别开生面的复试。
南方科技大学在承诺首期50名学生“学费全免，每年每人补助1万元生活费”的同时，也明确表示，这项“教改实验也存在一定的不确定性”，并希望学生和家长须与学校提前签订协议书，以表示他们“自愿亲身参加这个实验”。
筹办三年多,仍未获得“招生许可证”的南方科技大学日前作出决定:拟自主招生推出其首期实验班。
如果学生最终不能获颁教育部认可的文凭与学位,南方科大将自发文凭与学位。
朱清时校长同时发表了一封公开信,引教改为使命,誓做教育改革先行者。
朱校长一心探路教育改革的决心和勇气,令人敬佩。
其指出现行教育制度下学历学位管理存在的一些问题,更可谓是切中要害。
打破学位的“铁饭碗”,从某种意义上来说,是为教育改革找到了一个“突破口”。
南方科大的理念在朱清时眼里，中国的大学校长就好像坐在一列火车上，走着走着突然发现方向错了，但是没有人敢跳下来。
在中国科技大学时，朱清时跳了一次车，现在他又决定跳第二次。
朱清时曾坦言，他对高教改革的认识经过了三个阶段。
最初在中国科技大学当研究生院院长的时候，发现教育现状不理想，认为课程体系不行，内容太陈旧，教材不好，老师讲得也不是太好。
“我在国外的大学做过访问学者，知道国外大学的教材写得很精彩，学生都很爱读，而且教材更新很快，知识组织得也很好。
外界对南方科技大学的评价
<消极> “缺少历史沉淀和积累，初期教育部 不承认其文凭及学历，人们对其持 怀疑态度。 如今： 但经过几年的发展，随着软硬件的提升，2012年起其所招学生 的学 历的到了国家的认可和批准。 随着时间的推移，南科大的社会评价往积极的方向发展。
横向对比
南科大师资力量雄厚以及创新的教育理念，使得
外界对南方科技大学的评价
经过对资料的收集，总结外界对南方科技 大学的看法与评价有着“阶段性”和“区 域性”两种特征。 接下来运用竖向对比与横向对比两种方法 概括评价的差异性
竖向对比
南科大于2011年成立，通过大力宣传和政府的全力支持，外界对其有了 基本认识。 <积极> “中国教育改革试验之田”“国家高 成立伊始， 等教育综合改革试验学校”“新兴 社会评价两极分化 大学骄傲”……
“南方科技大学”模式面临的三重挑战
把驻地 高校 当作享受教育特权 的 “ 后花园 ”， 发不合格文凭 ，为地方政府办 一些不符合教 育 规律 的培训 ，向高校硬塞就业 人 员，让高校动
把这场变革做成 “ ～锅夹生饭 ”。 第一 个挑 战 ，地 方 政府 对 高校 支 持 的动 力 ，能 否摆 脱 太强 的功 利 性 。身在 某 地 的高
校 ，自然不能少了地方政府 的支持 ，而如何要
尽管面临 上述挑战 ，但 朱清时的 “ 学者治
校 ，去行政化 ”还是值得期 待的 。这主要是 因
团体及个 人利益更感兴 趣。学术造假 ，很 大程
耳 目一新的办学理念 ， 就成 了一个夺人眼球 的
焦点。但是 ，以 中国高 等教育之现状 ，朱清时
的愿望能在 多大程度上实 现 ，又存在着太 多的
不确定性 。仅一个 “ 去行政化” ，就足 以让 人 有太 多的理 由把朱 清时想象成 勇斗风车 的 “ 堂
度 上就 是 外部 推 动和 内在动 力都 在 围绕 “ 利
益”动心思的结果 。如 果朱清时和他 的南方科 大 ，真的能够摆脱 这些 ，以实实在在 的努力 ， 拿出对深圳发展 有实在意义 的众 多科研成果 ，
这样的回报显然远胜于上述 “ 利性 回报 ”。 功
吉诃德 ” ， 当现 实和具体的挑战 ，足以可能 相
口观 点
“ 方 科 技 大 学 ＂ 模 式 南
面临的三重挑战
“ 主张 高 考不 是 一次 考 。只 要 国家 批 我 准 ，上完 高二 的学 生都可 以参加高考 ，我们可 重点录取 高二 参加高考的 。”这是 南方科大创 建校长朱 清时 即将 开始的教育改革新 尝试 。从 开始 “ 口回绝”做南方科大校长 ，到 有信 心 一 为 中国高 等教 育种一亩试验 田，主张 “ 者治 学 校 ”， “ 去行政化 ” 。有人期待 ，朱 清时的试 验 将为 中 国高 校改 革缩 短 一大 步 。也 有人 怀 疑 ，南方科大真能逃脱窠 臼，改变现状 。 学者治校 ，去行政化 ，这 是近 年来高等教 育领域 最热门的话题 ，也是 当下教育改革最难 过 的一道关 口。在这样的 背景 下 ，朱清时令人
南方科技大学观点总结,新闻评论节目提纲
南方科技大学观点总结：赞同：·中国教育史上的里程碑，具备划时代意义，是教改的实验品和先锋队·推动高等学校教改的进程，将教育部以及现今教育体系中的相关问题推到舞台之上·去行政化，教授治校而不是校长治校（减少行政干预，减少行政权力对学术权力的压制，减少行政资源对学术资源的侵占）·学校自发学历，打破教育传统的体制·书院化教育模式，教授和学生生活学习在一起，便于通识教育，教育出学生具备完整人格。
·建校为了培养顶尖学生，打破原有教育模式，培养创新性人才·研究型大学，仿造香港科技大学，加州理工大学，上海中欧工商管理学院（以前是上海交大的，全球排名很高）先例。
·对深圳市经济和国际地位的提升有一定作用·强调经济发展必须有教育为依托，有文化为指导。
·他代表了改革开放，也代表了科学发展·起到鲶鱼效应和头羊效应反对：·大多数人看待的时候，人们感兴趣的不是你的体制，而是你的目标·没有本科生招生权只是之前，研究生招生权怎么办？·大学不可能去行政化，因为大学既有学术力量，又有行政力量（去行政化而不是去行政）·南方科技大学现在还是一所公办体制的大学，深圳市财政办理的。
，深圳大学的校长应该是有想法的，凭什么给她那么多经费。
去全世界拼教授。
用的是深圳市的财税。
·南方科技大学是在做教改实验，当一个校长把学生当实验品的时候，学生们的人生就已经交付给了办校人的道德观和良知，他们的人生就已经把自己的人生交付给了学校的价值观念。
是危险的。
·南科大的意义是刺痛了现存高校的体制。
但是把一切都抛向对立面，是丧失了顶层设计的途径，要团结最大的力量才能带动教改和制度改革。
·南方科技大学无形中承担了相当大的责任：1、承担了中国高等教育改革的历史责任2、承担了获得学生成果的责任，甚至是获得诺贝尔奖的重担，学生被迫背负重担，朱校长被迫背负重担，南方科大被迫背负重担·如果培养的学生去了国外怎么办？意义何在？·群羊效应会迫使它没落和屈服思考：一、南方科技大学能坚持多久？·会不会虎头蛇尾？朱清时本人，·学校的虎头蛇尾、办学传统能否得到一贯贯彻？·教育部不支持，南方科技大学能坚持多久？授权条件没有之后，（立法治校）·会不会被社会需求打压下去。
时事评点：南方科技大学的历史宿命
2012年4月24日，教育部正式同意建立南方科技大学，这标志着南方科技大学即将从筹备阶段转为设立阶段。
从筹备到正式设立，南方科技大学经历了长达三年的时间。
正式批准设立的南方科技大学与当初设想的南方科技大学相差十万八千里。
当初设想的南方科技大学是由深圳市政府投资兴建的自主办学机构，而如今批准设立的南方科技大学则是由广东省人民政府负责建设的高等教育机构。
当初南方科技大学希望自主招生，打破目前我国现有的招生体制，而批准兴建的南方科技大学则被重新纳入到我国高考招生体系框架之内，通过一年一度的高考录取学生。
当初南方科技大学设想的治理结构是理事会领导下的校长负责制，而如今批准设立的南方科技大学则实行党委领导下的校长负责制。
可以这样说，南方科技大学已经被教育部全面接管，并且成为广东省设立的一所普通高等院校。
自主招生是高等教育机构自主办学的基础和前提，也是高校自治的题中应有之义。
自主招生制度之所以得不到教育主管部门的认可，就是因为我国高等教育机构缺乏自治的能力。
换句话说，正因为我国高等教育机构缺乏自主招生、自主培养、自主管理、自主发展的能力，所以，教育行政主管部门才保留招生的管理权。
这是一个非常有意思的自我循环逻辑。
假如不允许高等教育机构通过自主招生证明自己具有自主招生、自主培养、自主管理、自主发展的能力，那么，我国的高等教育机构将永远生活在教育行政主管部门羽翼之下，很难获得自主发展的能力。
所以，教育部批准设立南方科技大学，不是历史的进步，而是历史的倒退。
它实际上是把深圳市设立的南方科技大学重新纳入到现有的教育体制之下，从而使南方科技大学筹备阶段的所有改革无疾而终。
从目前的情况来看，南方科技大学能否自主招生还是一个未知数。
南方科技大学校长在接受记者访问时所表现出来的谨慎态度，从一个侧面说明，这项改革并没有取得实质性成效。
关于是否按照原来的计划自主招生的问题，这位大学校长期待“上级部门批准”，这说明南方科技大学已经变成了地方政府设立的普通高等院校。
举步维艰：南科大自主办学的内忧外患
编者按：6⽉初，45名学⽣缺席⾼考引发热议，南科⼤的改⾰再受关注。
但另⼀场⼀直存在于南科⼤内部的激烈争论，却被忽视——作为中国⾼考改⾰的探路者，改⾰的现实路径，到底应该如何⾛？ 南⽅周末推出这组报道，以南科⼤教改争议为标本，解剖南科⼤在中国特殊国情中的改⾰路径之困。
我们敬佩改⾰者的勇⽓和担当，但我们也认为，改⾰的⽅法论同样重要。
我们期待为政者的宽容、社会各界的耐⼼，以及改⾰者之间的求同存异和相互扶持，能够让南科⼤改⾰获得更⼤的空间，⾛出更从容的步伐，为中国⾼教改⾰做出更有价值的探索。
基于在中科⼤当了10年校长的经验，朱清时认为，⾃⼰为南科⼤选择的道路适合中国国情。
但在办学理念和策略上，从⾹港科技⼤学邀请⽽来的核⼼筹建团队与朱清时存在严重分歧，合作以港科⼤团队退出⽽结束。
朱清时是⼀个战略家，但可能还需要⼀个战术上能够配合的⼈。
“朱校长也很难，我很同情他”。
⾃2011年3⽉开学开始，位于深圳的南⽅科技⼤学，⼀直处于舆论关注的中⼼。
6⽉初45名学⽣缺席⾼考，更引起社会各⽅的热烈讨论。
但在媒体的热议中，⼀件波澜不惊的事情被忽略了——包括⾹港科技⼤学(微博)创校校长吴家玮在内的4名协助创办南科⼤的⾹港科技⼤学教师，在开学前后，便已先后离开了南科⼤。
⼈们还记得，志在为中国⾼教改⾰探路的南科⼤，在创校之初，明确把⾹港科技⼤学作为改⾰的模板和⽅向。
2010年，在港科⼤与南科⼤签订的合作协议框架下，李晓原等3位对⾼教改⾰怀有浓重情结的教授，来到南科⼤协助筹建⼯作。
⾯对南⽅周末记者的采访，⼏位港⼤⽼师并不掩饰，他们是带着失望离开的。
在这场悄⽆声息的离开背后，隐含着⼀场内部的激烈争论——南科⼤的办学策略和路径，筹备⼯作进展的缓慢，应何时开始招⽣等等，都受到他们的强烈质疑。
朱清时曾把南科⼤的创建⽐喻成建⼀所世界⼀流的别墅，“那么从每⼀块砖头开始，你都要按照世界⼀流的标准来选择。
”⽬前，这所尚在搭建之中的“别墅”，已经迅速接纳了第⼀批“住客”——⾸届教改实验班的45名学⽣。
南方科技大学怎么样
南方科技大学怎么样南方科技大学（以下简称“南科大”）是中国国内新兴高等教育机构之一，位于深圳市大鹏新区光明山，成立于2012年9月。
南科大是深圳市政府、华南理工大学和香港中文大学三方合作共建的一所独立办学、以科学研究为导向、培养强烈社会责任感的国际化、研究型、创新型大学。
南科大以“教育、科研、服务”为中心，按照“分流优化、重点突破、综合提升”的办学思路，旨在办出一个优良的国际化、研究型、创新型大学。
一、学校设施南科大的聚集了全球各个学科领域内的权威专家学者，教学科研水平高，各项研发设备先进，对于学生进行学术交流以及知识积累方面大有助益。
学校提供了良好的校园环境和基础设施，各项设施规划合理、现代化。
学校图书馆、科研仪器中心、通信网络中心等都配备了大量先进设备。
学校的校园环境优美、绿树蔽盖、空气清新。
二、学校学科南科大在工科、理科等学科方面拥有深厚的学科背景，并且不断扩展新兴学科领域，悉心构建各类科研平台，丰富学生的专业学习经验。
学校拥有电子信息、先进材料、能源与环境、生命科学、创新创业等多个学科专业。
每个学科专业都有一支高水平的教学科研团队，为学生提供深度学习及博士后以及学术科研的实践机会。
三、教学体系南科大实行小班化教学，每个班级控制在30人左右，教师与学生的互动更加紧密，为学生提供了更多机会与教授和学生进行深入交流。
学校的教学以实践、创新和思考为主，每一个学生都需参与到各种学术和社会活动中，培养出独特的社会责任感、创新孵化能力和实验探究能力。
学生在学习期间，可以参与社团、学生会、科研团体等丰富多彩的活动，积累各种社会经验，并拓展人脉关系。
四、学校文化南科大注重学生的人文素质的培养，注重英文教育，学校提供各种跨文化交流机会和升学出国的培训奖学金项目，同时强调人格大于知识的教育理念，鼓励学生在学习的同时保持内心的纯洁，展示出稳健的人格和优秀的品质，在品德和学术方面暴露领导才能。
学校还注重学生的身体健康，为学生提供校园健身器材和各种运动场地，支持各类体育活动，全面培养学生的自律、坚毅和活力。
南科大5年中最艰难的是哪段时光
南科大5年中最艰难的是哪段时光？朱清时：最难的就是我们首届学生抵制高考事件那会儿。
当时很多人指责我们，认为我们对学生不负责，舆论也一边倒地批评南科大，我们几乎要翻船。
其实当时我是有信心的，我们的学生，能得到很多在其他高校得不到的东西。
“为什么中国的教育搞不好，关键就是教育行政部门权力太大了”北青报：在你看来，中国教育改革的最大阻力是？朱清时：上面(教育行政部门)当然是个很大阻力，但对于我们每个人，也要扪心自问：你是不是做到了你该做到的？比如其实大家都明白教学评估那样搞不行，但是上边有要求。
如果你坚持，最多是校长被免了。
我当时能够那样做，就是不在乎这个校长职务。
但是很多人在乎啊，他就没有得罪上司。
北青报：你形容过自己只是深圳市的“保姆”。
既然卸任了，如果现在深圳市市长坐在你面前，有什么要嘱托的吗？朱清时：这个……现在就不说了吧。
我会跟新校长私下沟通，之后看是不是由他再向上反映。
北青报：那如果现在坐在您面前的是教育部部长袁贵仁，关于教改想对他说点什么？朱清时：中国现在发展的关键，是我们的教育一定要能够培养一大批创新能力强的人才。
“钱学森之问”就指出了中国教育最尴尬的一个问题—我们的教育规模世界最大，国家花的钱、青年人付出的代价，比其他地方都高。
但是到头来却发现，培养不出来具有创新能力的人才。
再这样下去，中国的复兴就没有希望了。
所以，教育部部长应该有这种责任感—对中国教育按照培养创新人才的方向做大手术。
否则，我们以后就对不起子孙后代。
南科大正在尝试的，就是我的改革建议。
自主招生、自授学位都是中国教育面临的问题。
如果不做好，怎么培养创新人才？这两点做好之后，最核心的还是做很多教育改革。
举个例子。
很多人包括教育部官员都认为，国家的教育行政部门将每个专业的培养标准化，是天经地义的。
开什么课程，教学大纲都规定得清清楚楚，教育部还强势地用这个来检查各个学校。
北青报：教学评估？朱清时：对。
这样带来的结果是，国家凡是计算机专业的学生，知识结构都一样，你擅长的别人也擅长，别人不行的你也不行。
南科大的坎坷路
南“科”一梦：不被教育部承认的学位一位以推进真正的教育改革为己任的教育家，一所承载一流大学梦想的高校，一场史无前例的教改试验如果可以重新选择，是否仍然愿意接受这份校长任命？南方科大校长朱清时说：“很难说。
如果当初知道现在遇到这么多困难，确实不太容易下决心。
”南方科技大学现在的校门还很简陋，而要去掉后面括号里的“筹”字，还有关键的一段路要走。
万事俱备，只欠学生？10岁的山东男孩苏刘溢，仍然在等待他的同学们。
住在南方科技大学30平方米的员工宿舍里，他是这所新大学目前唯一的学生。
苏刘溢是今年最小的高考考生，成绩是566分。
但他没有选择高校名录上的任何一所大学，而是南下深圳，参加了筹建中的南方科技大学为他举行的单独面试。
按照原计划，苏刘溢应该在今年9月入学，成为南方科大的首批学生之一。
然而，时至今日，他依然孤单地住在南方科大的宿舍里，陪伴他的只有母亲以及负责辅导他自学的老师。
由于迟迟未得到教育部关于筹建学校和招生计划的正式批复，南方科大的招生活动一拖再拖，开学日期也一延再延。
苏刘溢的身份，也只能被定位为“预招生”，而非正式学生。
经历了三年筹建，南方科大的教师、课程计划、宿舍、食堂等都已到位，万事俱备，只欠学生。
最新消息是，教育部已经批准南方科技大学正式筹建。
不过按照规章，要想正式招生，还需要等待漫长的三年。
智力超群的苏刘溢可以7岁上初中，8岁升高中，10岁考大学，南方科大要想像他一样，用“跳级”的方式实现自己的梦想——一步到位建成亚洲一流的研究型大学，却要困难得多。
“我们在做一件现有的教育法规和相关政策根本不许可的事。
”校长朱清时对南方周末记者说。
64岁的朱清时，2008年从中国科技大学的校长位置上退休。
一年后，他被南方科大校长全球遴选委员会相中。
2009年教师节，朱清时从时任深圳市代市长王荣手中接过聘书，就任南方科大创校校长。
一上任，他就提出了“去行政化”、“教授治校”等理念，广受关注。
但现在，这些改革的理念却遭遇制度障碍，难以推进。
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2012年4月24日，教育部正式同意建立南方科技大学，这标志着南方科技大学即将从筹备阶段转为设立阶段。
从筹备到正式设立，南方科技大学经历了长达三年的时间。
正式批准设立的南方科技大学与当初设想的南方科技大学相差十万八千里。
当初设想的南方科技大学是由深圳市政府投资兴建的自主办学机构，而如今批准设立的南方科技大学则是由广东省人民政府负责建设的高等教育机构。
当初南方科技大学希望自主招生，打破目前我国现有的招生体制，而批准兴建的南方科技大学则被重新纳入到我国高考招生体系框架之内，通过一年一度的高考录取学生。
当初南方科技大学设想的治理结构是理事会领导下的校长负责制，而如今批准设立的南方科技大学则实行党委领导下的校长负责制。
可以这样说，南方科技大学已经被教育部全面接管，并且成为广东省设立的一所普通高等院校。
自主招生是高等教育机构自主办学的基础和前提，也是高校自治的题中应有之义。
自主招生制度之所以得不到教育主管部门的认可，就是因为我国高等教育机构缺乏自治的能力。
换句话说，正因为我国高等教育机构缺乏自主招生、自主培养、自主管理、自主发展的能力，所以，教育行政主管部门才保留招生的管理权。
这是一个非常有意思的自我循环逻辑。
假如不允许高等教育机构通过自主招生证明自己具有自主招生、自主培养、自主管理、自主发展的能力，那么，我国的高等教育机构将永远生活在教育行政主管部门羽翼之下，很难获得自主发展的能力。
所以，教育部批准设立南方科技大学，不是历史的进步，而是历史的倒退。
它实际上是把深圳市设立的南方科技大学重新纳入到现有的教育体制之下，从而使南方科技大学筹备阶段的所有改革无疾而终。
从目前的情况来看，南方科技大学能否自主招生还是一个未知数。
南方科技大学校长在接受记者访问时所表现出来的谨慎态度，从一个侧面说明，这项改革并没有取得实质性成效。
关于是否按照原来的计划自主招生的问题，这位大学校长期待“上级
部门批准”，这说明南方科技大学已经变成了地方政府设立的普通高等院校。
南方科技大学的历史宿命充分说明，我国高等教育体制改革必须法律先行。
如果不尽快修改我国的高等教育法和学位条例，那么，即使充满热情和理想，改革也未必能够成功。
此次教育部批准南方科技大学正式建立，实际上是各方妥协的结果。
这个结果对于南方科技大学的设立者来说是大幸，但是，对于中国的高等教育来说则是大不幸。
中国还会有充满理想的南方科技大学吗?让我们拭目以待。
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