小学二年级数学千以内数的认识教案[人教版]
《1000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》(教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，具体为第五章第二节《1000以内数的认识》。
本节课主要让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速地数数和识数，并理解数位顺序和数位名称。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速地数数和识数。
2. 让学生理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：1000以内数的读写法，数位顺序和数位名称。
难点：理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引导学生发现人数在1000以内，进而引出本节课的主题《1000以内数的认识》。
2. 数的读写法：通过多媒体展示1000以内数的读写法，引导学生跟着一起读写，确保学生掌握1000以内数的读写法。
3. 数位顺序和数位名称：通过示例和练习，让学生理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些关于1000以内数的读写和数位练习题，让学生独立完成，及时检查和纠正学生的错误。
5. 例题讲解：举例讲解一些运用数位知识解决实际问题的题目，让学生理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识一、数的读写法：1. 0999的读写法2. 1000的读写法二、数位顺序和数位名称：1. 数位顺序：个位、十位、百位、千位2. 数位名称：个、十、百、千七、作业设计（1）587（2）345（3）802（4）999答案：（1）五百八十七（2）三百四十五（3）八百零二（4）九百九十九（1）234（2）567（3）890答案：（1）个、十、百（2）个、十、百、千（3）个、十、百、千、万八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实践情景引入，引导学生发现1000以内数的读写法和数位顺序。
二年级下册数学教案-7.1《1000以内数的认识》人教新课标
二年级下册数学教案7.1《1000以内数的认识》人教新课标一、教学内容本节课为《1000以内数的认识》，旨在使学生理解和掌握1000以内数的概念，学会正确读写1000以内的数，并能够进行简单的数数和比较大小。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写1000以内的数，理解数位的意义，掌握数的组成。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和自主学习的能力。
三、教学难点1. 数位的理解和应用。
2. 大数的读写和比较大小。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、数位表、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解1000以内数的概念、读写方法、数位的意义等。
3. 实践操作：学生分组进行数数、读写、比较大小等实践活动。
4. 讨论交流：学生分享实践心得，教师点评并解答疑难问题。
六、板书设计1. 《1000以内数的认识》2. 重点内容：1000以内数的概念、读写方法、数位的意义等。
3. 示例：展示1000以内数的读写示例，帮助学生理解和掌握。
七、作业设计1. 基础练习：读写1000以内的数，进行数数和比较大小。
2. 提高练习：解决实际问题，运用1000以内数的知识。
3. 拓展练习：探索1000以内数的规律和性质。
八、课后反思1. 教学效果：分析学生对1000以内数的认识和掌握程度，评价教学效果。
3. 学生反馈：关注学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量。
在上述教案中，"教学难点"是需要重点关注的细节。
这部分内容直接关系到学生对新知识理解和掌握的难易程度，以及教师如何有效地指导学生克服这些难点。
教学难点详细补充和说明1. 数位的理解和应用数位的概念：学生需要理解数位的含义。
例如，百位、十位、个位分别代表什么。
《千以内数的认识》(教案)人教版二年级下册数学
《千以内数的认识》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：《千以内数的认识》是人教版二年级下册数学课程中的一个重要内容，主要包括以下知识点：1. 认识千以内的数，包括数的读写、数的大小比较和数的排列顺序。
2. 掌握千以内数的组成，包括数的分解和组合。
3. 理解千以内数在实际生活中的应用，能够运用千以内数进行简单的计算和问题解决。
教学目标：通过本节课的教学，学生应该能够达到以下目标：1. 认识千以内的数，能够正确读写和排列千以内的数。
2. 掌握千以内数的组成，能够进行数的分解和组合。
3. 能够运用千以内数进行简单的计算和问题解决，培养数感和数学思维能力。
教学难点：1. 千以内数的读写和排列顺序，特别是数位和数序的理解。
2. 千以内数的组成，包括数的分解和组合的运用。
3. 千以内数在实际生活中的应用，如何将数学知识应用到实际问题中。
教具学具准备：1. 教师准备千以内数的卡片或图片，用于展示和教学。
2. 学生准备千以内数的练习册或练习纸，用于课堂练习和巩固。
教学过程：1. 导入：通过复习百以内数的知识，引入千以内数的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：通过展示千以内数的卡片或图片，引导学生观察、认识和读写千以内的数，讲解数位和数序的概念。
3. 实践操作：让学生自己动手排列千以内的数，通过实践活动加深对数的大小比较和排列顺序的理解。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让她们互相交流千以内数的组成，通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和思维能力。
5. 课堂练习：让学生完成千以内数的练习题，巩固所学的知识，提高计算能力。
6. 总结讲解：通过总结讲解，回顾本节课的重点内容，加深学生对千以内数的认识和理解。
板书设计：1. 在黑板上写出千以内数的卡片或图片，用于展示和教学。
2. 在黑板上列出千以内数的排列顺序和组成，用于讲解和练习。
作业设计：1. 完成千以内数的读写和排列顺序的练习题。
2. 完成千以内数的分解和组合的练习题。
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》教案一. 教材分析《千以内数的认识》是人教版二年级下册数学的一章内容，主要让学生掌握千以内数的读写方法，认识数位顺序，以及理解数的大小比较。
这一章节的内容为学生后续学习更大数的读写和计算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了百以内数的读写方法，对数的大小比较也有了一定的理解。
但学生在数位顺序的认识上还不够清晰，因此在教学过程中需要重点引导学生理解和掌握数位顺序。
三. 教学目标1.让学生掌握千以内数的读写方法。
2.让学生理解数位顺序，并能正确运用数位顺序进行数的比较。
3.培养学生的数感，提高学生对数字的敏感度。
四. 教学重难点1.教学重点：千以内数的读写方法，数位顺序的理解和运用。
2.教学难点：数位顺序的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过引导学生参与各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：千以内数的读写和数位顺序的相关课件。
2.教学道具：数字卡片、小奖品等。
3.教学环境：安静、整洁的教室，每个学生都有足够的的学习空间。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的数字，如：超市的物价、车的号码等，引导学生关注身边的数字，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们认识这些数字吗？它们是多少呢？”2. 呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生读出卡片上的数字，并说出它们所在的数位。
如：300，引导学生说出“三百”。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组一张数字卡片，组内成员轮流读出卡片上的数字，并说出它们所在的数位。
教师巡回指导，纠正读写错误，并强调数位顺序。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些千以内数的计算题，如：432 + 158，引导学生运用数位顺序进行计算。
教师及时给予反馈和指导。
5. 拓展（10分钟）学生分成小组，每组一张数字卡片，组内成员互相交换卡片，然后用新卡片上的数字进行计算。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版教学内容《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学课程中的重要章节，旨在让学生理解并掌握1000以内数的概念、读写方法以及数的顺序和大小比较。
教学内容主要包括：- 1000以内数的读写方法；- 1000以内数的顺序和大小比较；- 1000以内数的整十、整百数的特点；- 1000以内数的实际应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 正确读写1000以内的数；2. 理解1000以内数的顺序和大小比较；3. 熟悉整十、整百数的特点；4. 将1000以内数的概念应用于实际问题。
教学难点本节课的教学难点在于：1. 1000以内数的读写方法的掌握；2. 1000以内数的顺序和大小比较的理解；3. 整十、整百数的特点的熟练运用。
教具学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：1. 教具：1000以内数的挂图、计数器、数字卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过复习100以内数的读写方法，引入1000以内数的概念；2. 新课：讲解1000以内数的读写方法，让学生跟随老师一起读写；3. 练习：让学生在计数器上练习读写1000以内的数；4. 讲解：讲解1000以内数的顺序和大小比较，通过挂图和数字卡片进行展示；5. 练习：让学生进行1000以内数的顺序和大小比较的练习；6. 讲解：讲解整十、整百数的特点，让学生在练习本上写出整十、整百数；7. 应用：通过实际问题的讲解和练习，让学生将1000以内数的概念应用于实际问题；8. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计应包括以下内容：1. 1000以内数的读写方法；2. 1000以内数的顺序和大小比较；3. 整十、整百数的特点；4. 1000以内数的实际应用。
作业设计作业设计应包括以下内容：1. 读写1000以内的数；2. 进行1000以内数的顺序和大小比较的练习；3. 写出整十、整百数；4. 完成实际问题的练习。
《1000以内数的认识》(教案)-二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》教学内容本节课的教学内容是让学生能够认识并理解1000以内的数。
学生需要能够识别、读写和比较1000以内的数，并能够进行简单的加减运算。
同时，学生需要理解数的组成，能够将大数分解为更小的数位，例如百位、十位和个位。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 识别和读写1000以内的数。
2. 比较和排序1000以内的数。
3. 进行简单的1000以内的加减运算。
4. 理解数的组成，能够将大数分解为更小的数位。
教学难点本节课的教学难点在于帮助学生理解数的组成和分解，以及进行1000以内的加减运算。
学生需要掌握数位的概念，并能够灵活运用加减运算规则进行计算。
教具学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：1. 数字卡片：准备1000以内的数字卡片，用于展示和练习。
2. 计数器：准备计数器或计算器，用于帮助学生进行计算。
3. 加减运算卡片：准备一些加减运算卡片，用于练习和巩固加减运算。
教学过程一、引入通过与学生进行简单的数的对话，引起学生对1000以内数的兴趣。
可以提出一些问题，例如：“你们知道1000以内的数吗？你们能读写这些数吗？”二、数的识别和读写通过展示数字卡片，引导学生识别和读写1000以内的数。
可以逐个展示数字，让学生大声读出来，并写下来。
三、数的比较和排序通过比较和排序数字卡片，引导学生比较和排序1000以内的数。
可以让学生将数字卡片按照从小到大的顺序排列，并进行比较。
四、加减运算通过展示加减运算卡片，引导学生进行1000以内的加减运算。
可以让学生计算卡片上的算式，并互相交换答案。
五、数的组成和分解通过展示一些大数，引导学生理解数的组成和分解。
可以让学生将大数分解为百位、十位和个位，并理解它们之间的关系。
六、总结和练习通过总结本节课的内容，并进行一些练习，巩固学生对1000以内数的认识。
可以让学生进行一些数的读写、比较排序、加减运算和数的组成分解的练习。
板书设计在黑板上，可以设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》(教案)
人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计教学目标:1、学习 1000以内的数，体验数的产生和作用。
2、会数1000以内的数，知道:10个一是“十”，10个十是“一百”，10个百是“一千”，认识计数单位“千”。
3、培养学生与人交流、勤于思考的好习惯，发展数感教学重点:认识计数单位“千”，知道 10个一百是一千。
教学难点:理解相邻计数单位间的进率是 10。
一、复习导入，引入课题师：同学们老师这里有一个神奇的大口袋，想不想知道里面装的是什么呢人？生自由摸一摸，并回答问题。
出示召开运动会的场景图。
师:我们的好朋友小精灵给大家出了一个问题:“猜猜体育馆大约能坐多少人?学生自由的猜数。
从而引出课题《1000以内数的认识》二、探究新知1、出示零散的小方块师:你们是怎样数的?(一个一个地数)学生齐数。
师:我们把这10块方块合在一起就合成了这样的一列，这一列有几个方块?(10个)也就是说啊，10里面有几个一?(10里面有 10个一)课件出示问题师:一个一个地数，10个一是多少呢?(是十)(2)出示 10列方块(100)，演示:一列 10个方块，共 10列。
师:刚才我们知道了像这样一列有 10个方块，现在应该怎样数呢？找学生回答。
师:刚才我们是怎样数一百的?(一十一十地数)再数一遍好吗?师:数了几个十?(10个十)10个十是多少?(一百)师:我们把这 10列方块合在一起就成了这样的一排，这一排有几列?也就是有几个十?(10个十)我们数一遍好吗?师:十个 10是多少?(100)师:一十一十地数，10个十是多少呢?(一百)一百里有多少个十?(10个)师:大家学得这么好，老师还想知道一百里面有几个一?(一百个一)出示有 10排方块(1000块)演示:一排 100个方块，共 10排。
师 :刚才我们知道了像这样一排有 100 个方块，这时有多少块了?(1000块) 师:对，这就是今天我们要学习的数--一千。
学生齐读师:刚才我们是怎样数出一千的?(一百一百地数)再数一遍好吗?师:数了几个百?(10个百)10个百是多少?(一千)师:我们把这10排方块合在一起就成了这样的一大的方块，这一个大的方块有儿排?也就是有儿个百?(10个百)师:十个百是多少?(1000)师:一百一百地数，10个百是多少呢?(一千)一千里有多少个百?(10个)师:通过刚才数数活动，你对数数有什么新的发现?生:可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数。
千以内数的认识(教案)人教版二年级下册数学
千以内数的认识（教案）一、教学内容本节课教学内容为人教版二年级下册数学第七章《1000以内数的认识》。
主要包括以下内容：1. 1000以内数的顺序和数位；2. 1000以内数的读法和写法；3. 1000以内数的组成；4. 1000以内数的大小比较；5. 1000以内数的加减法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数位的意义，掌握数的组成和大小比较方法，以及进行简单的加减法计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和严谨的科学精神。
三、教学难点1. 数位的理解和运用；2. 1000以内数的组成和大小比较方法；3. 1000以内数的加减法运算。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、挂图、PPT课件等；2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示生活中的1000以内的数，引导学生关注数的读写、组成和大小比较等问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍1000以内数的顺序、数位、读写方法、组成和大小比较方法等，通过举例、演示、练习等方式让学生掌握相关知识点。
3. 活动与练习：组织学生进行小组讨论、竞赛、游戏等活动，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展阅读和思考。
六、板书设计1. 1000以内数的认识2. 内容：- 数的顺序和数位- 数的读写方法- 数的组成- 数的大小比较- 数的加减法七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固基础知识；2. 提高题：进行一些拓展练习，提高学生的实际操作能力；3. 思考题：引导学生思考1000以内数的其他应用，培养学生的创新意识。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
二年级下册数学教案《 7.1 1000以内数的认识》人教版
二年级下册数学教案《7.1 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识1000以内的数，能够读、写1000以内的数。
2.能够比较1000以内的数的大小。
3.能够在1000以内的数中找出指定的数。
二、教学重点1.认识1000以内的数。
2.比较1000以内的数的大小。
三、教学难点1.在1000以内的数中找出指定的数。
四、教学准备1.教师准备课件。
2.学生准备书本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课通过出示数字“467”并要求学生写出该数字，引导学生认识1000以内的数，让学生说说这个数字是多少。
2. 认识1000以内的数1.引导学生认识1000以内的数字范围，让学生背诵1000以内的数词。
2.让学生比较不同的数，指导学生理解1000以内的数的大小关系。
3. 活动一：抢答比大小教师出示两个数，让学生比较大小，快速抢答出较大数的学生可以得到表扬。
4. 活动二：找出指定的数出示一个数表，其中散布了许多1000以内的数，要求学生找出指定的数并用圈圈标出。
六、课堂练习1.完成教师布置的课后习题。
2.认真阅读与完成课本上有关1000以内数的练习。
七、作业1.完成课后习题。
2.总结本节课所学内容，自己整理1000以内的数并找出一些规律。
八、教学反思本节课教学内容主要是让学生认识1000以内的数，学生整体接受情况良好，但在比较大小和找出指定数的过程中，需要更多的练习来巩固。
下节课将继续强化1000以内数的概念，引导学生灵活运用。
二年级数学《1000以内数的认识》教学设计优选份
二年级数学《1000以内数的认识》教学设计优选份二年级数学《1000以内数的认识》教学设计 1教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68页__69页。
教学目标（一）知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000，并认识计数单位“千”，理解10、100、1000之间的关系。
能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。
3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识，发展学生的数感。
（二）过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，体验数与生活的密切关系，尝试自主探索的学*方法。
（三）情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活，服务于生活，建立学生学*数学的自信心及责任感，并培养与人交流、勤于思考的*惯。
教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系，千以内数的读写和组成。
教学用具每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。
设计思想本节课通过实践操作，探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成，并通过认识来解决实际问题，体验价值，从而提高学生数数的和读写的能力，同时结合学生的生活实际进行活动，选择学生喜欢的，让学生有更多感受数学的趣味的作用，对数学产生兴趣。
教学过程一、估算，初步感知1000以内数的大小。
2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？3、猜的很准确，这瓶子糖豆确实是100个，以它为标准，再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个？在猜猜这瓶？4、看来大家对数的感觉都很好，今天就让我们走进1000以内的数，来与他们交朋友。
（板书课题：1000以内数的认识）二、探究新知（一）数数，认识计数单位“千”1、接下来这个活动需要我们动手数一数，请听要求：自己数出10根小棒，而且要让大家一眼看出来。
二年级下册数学教学设计- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教学设计- 《1000以内数的认识》人教版一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生掌握1000以内数的读写、数数、比较大小等基本技能。
本节课的内容为后续学习整数、分数、小数等知识打下基础，具有重要的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够认识100以内的数，但对1000以内数的认识还较为有限。
学生在日常生活中对数的应用较多，但缺乏系统的理论认识。
因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步建立数的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写、数数、比较大小等基本技能。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1000以内数的读写、数数、比较大小等基本技能。
2.教学难点：理解数位的概念，掌握不同数位之间的进制关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在游戏中体验数学乐趣，提高学习积极性。
3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与教学内容相关的生活实例、图片等素材。
3.学习用品：为学生准备练习本、笔等学习用品。
4.教学设备：准备好投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的数，如购物场景、比赛得分等，引导学生关注数学在生活中的应用。
教师提问：“你们在生活中见过这些数吗？它们有什么特点？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现1000以内的数，引导学生认识这些数，并讲解数的读写方法。
如“123”读作“一百二十三”，“456”读作“四百五十六”。
二年级下册数学教案 1000以内数的认识 人教版
二年级下册数学教案：1000以内数的认识教学内容本节课将引导学生认识1000以内的数，包括数的组成、数位的含义以及数的大小比较。
学生将通过具体的实例，如实物、图片等，建立起对1000以内数的直观认识，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确读写1000以内的数，理解数位的意义，掌握数的大小比较方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
教学难点1. 数位的意义及其在数中的位置。
2. 数的大小比较方法，特别是百位、十位、个位数的比较。
3. 在实际问题中应用1000以内数的知识。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过复习100以内数的知识，引导学生自然过渡到1000以内数的认识。
2. 新课导入：利用教具展示1000以内数的实物模型，引导学生观察、讨论，发现数的组成和数位的含义。
3. 案例分析：通过具体的实例，如购物、计数量等，让学生运用1000以内数的知识解决问题。
4. 小组合作：分组进行数的比较、排序等活动，培养学生的合作能力和实践能力。
5. 总结归纳：对1000以内数的认识进行总结，强调数位的含义和数的大小比较方法。
6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计板书设计要突出重点，条理清晰，便于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：- 教学内容：1000以内数的组成、数位的含义、数的大小比较- 教学目标：读写1000以内数、理解数位意义、掌握大小比较方法- 教学难点：数位意义、大小比较、实际问题应用- 教具学具准备：数字卡片、计数器、实物模型、练习本、铅笔、彩色笔- 教学过程：导入、新课导入、案例分析、小组合作、总结归纳、课堂练习- 板书设计：突出重点、条理清晰作业设计1. 填空题：让学生填写1000以内数的数位。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案《1000以内数的认识》教案(一)教学目标1. 通过直观的数数，使学生认识计数单位千，会数1000以内的数。
2. 学会1000以内数的读写法。
3. 感受数学与生活的密切联系，体验数学学习活动成功的乐趣。
教学重难点教学重点: 认识计数单位千，会数1000以内的数，能正确读写1000以内的数。
教学难点:如何数接近整百，整千时拐弯处的数，如何读写中间或末尾有0的数。
教学工具ppt课件教学过程一、创设情境，激趣引入。
出示情景图：你知道这是哪里吗?猜一猜这里能坐多少人?用100以内的数还能表示吗?引入课题：1000以内数的认识。
并出示学习目标;1、我能认识计数单位“千”，会数1000以内的数。
2、我会读写1000以内的数，并能说出它们的组成。
二、主动参与，探究新知(1)、学习75页主题图。
利用课件动态展示教材中数小正方体的过程。
引导学生从一个一个地数，到10以后由十个十个地数，再到100以后，一百一百地数。
且总结出：一个一个地数，10个一是一十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
教师在讲解过程中板书出计数单位之间的十进制关系。
师：那么千在计数器的哪个位置呢?师生一起在计数器上拨珠子。
个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1.即找到计数单位千在计数器上的位置。
师：同学们表现可真棒，这么快就认识了计数单位千。
那你们会不会数1000以内的数呢?生：会。
教师在计数器上拨珠子，学生大声地数出来。
一个一个地数，从一百数到一百二十。
.练习：一个一个地数，从一百九十八数到二百零三。
一个一个地数，从九百八十五数到一千。
(同桌合作，一人数一个数。
先独立数，再汇报展示。
)汇报交流时，教师借助计数器，讲清楚为什么一百九十九后面是二百，以及为什么九百九十九后面是一千。
重点强调满十向下一位进1.目标检测一：1、我会填。
10个一是( )，10个十是( )，10个百是( )。
(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。
它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。
2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。
经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
（2）、难点是接近整十、整百数的数法。
学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。
在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。
亲自动手尝试过，经历才深刻。
为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。
计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。
（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。
2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计2
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计2一、教学目标1.让学生能够正确读出和写出100以内的数字。
2.让学生能够根据提供的数值，说出比这个数值大或小的数值。
3.培养学生对1000以内数的认识和理解能力。
二、教学准备1.教师准备100以内的数字卡片。
2.教师准备一些100以内的实物，如豆子、小球等。
3.教师准备黑板、彩色粉笔。
4.教师准备小组活动的材料。
三、教学过程第一步：复习上节课的内容（10分钟）教师可以以游戏、唱歌等形式复习上节课学过的100以内的数字。
第二步：新知输入（20分钟）1.教师出示一组数字卡片，让学生用手指指出这些数字。
2.教师让学生用实物表示出一些数字，如用豆子表示数字10，用小球表示数字20等。
第三步：巩固练习（30分钟）1.教师出示一些数字，让学生在纸上写出比该数字大或小的数值。
2.学生在小组内进行练习，相互核对答案。
第四步：拓展应用（20分钟）1.教师组织学生进行100以内数的抽认游戏，增强学生对数字的记忆能力。
2.教师让学生用100以内的数字做简单的加减法练习。
第五步：小结与作业布置（10分钟）教师让学生总结今天学习的内容，布置相关作业，如写100以内数字，完成一定数量的加减法题目等。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对1000以内数的认识已经有了初步的了解，但仍需持续巩固和拓展。
教师可以通过更多形式多样的练习和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生对数字的认识和运用能力。
五、延伸拓展1.教师可以引导学生探讨1000以内数的规律性，如十位数字和个位数字的关系。
2.结合实际生活中的场景，让学生练习使用数字，如购物、计算时间等。
六、教学反馈教师可以定期进行对学生的学习情况进行评估，及时调整教学方法和内容，确保学生的学习效果。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握1000以内数的认识。
二年级下册数学教案-1000以内数的认识-人教版(13)
二年级下册数学教案1000以内数的认识人教版 (13)教学内容：本节课教学内容为1000以内数的认识，包括数的组成、数位的认识、数的大小比较以及数的读写。
教学目标：1. 让学生掌握1000以内数的组成，能够正确读写1000以内的数。
2. 使学生理解数位的意义，能够识别1000以内数的数位。
3. 培养学生比较1000以内数的大小，能够运用比较方法解决实际问题。
4. 培养学生运用数学语言描述1000以内数的特征，提高口头表达能力。
教学难点：1. 数位的认识及运用。
2. 1000以内数的读写方法。
3. 数的大小比较技巧。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 1000以内数的实物模型。
3. 投影仪或黑板。
教学过程：1. 导入：通过复习100以内数的认识，引入1000以内数的概念，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解1000以内数的组成，让学生观察实物模型，理解数的组成。
3. 数位认识：介绍数位的意义，让学生通过数字卡片，识别1000以内数的数位。
4. 数的读写：教授1000以内数的读写方法，让学生跟随老师一起读写，加强记忆。
5. 数的大小比较：讲解比较方法，让学生通过实例练习，掌握比较技巧。
6. 实践环节：分组进行实践活动，让学生在实际操作中加深对1000以内数的认识。
板书设计：1. 二年级下册数学教案1000以内数的认识人教版 (13)2.教学内容：1000以内数的组成、数位的认识、数的大小比较、数的读写。
教学目标：掌握1000以内数的组成，理解数位的意义，比较数的大小，运用数学语言描述数的特征。
教学难点：数位的认识及运用，1000以内数的读写方法，数的大小比较技巧。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固1000以内数的认识。
2. 观察生活中的1000以内数，与同学分享发现。
3. 家长协助，进行1000以内数的读写练习。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的掌握情况，适当调整课后作业难度，确保学生能够巩固所学知识。
人教版小学二年级数学千以内数的认识教案
千以内数的认识一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册p68 千以内数的认识二、教学准备：查阅资料，找到千以内数的数据信息，制成卡片。
三、教学目标与策略选择：数的教学是学生学数学的重要基础。
本节课：《千以内数的认识》是在学生一、二年级时学习了百以内数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算的基础。
在上课前，我进行了一次前测（前测卷附后）。
发现学生对千以内的数确实比较熟悉，基本能进行相应的读写，也知道它代表的意义。
前测卷出现错误较多（约％12）的是数出接近整百、整千的数的数（如：600的前后两个数）。
根据对教材的分析和课前调查，我把本节课的重点定为：体验“一千”，培养数感。
难点在于；正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
具体目标为：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。
2、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
3、培养学生的估数意识，发展数感。
4、让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
本节课我主要通过让学生数一数、抓一抓、估一估、猜一猜、做一做、说一说、玩一玩等各种生动有趣的活动，调动孩子们的多种感官来培养学生的数感。
并给予学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人，培养热爱数学的情感。
四、教学流程设计及意图：五、教学片段实录：片断1：数数师：千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？请问：800的前一个数是多少？800的后一个数是多少？看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来考考大家？生1：比400大20的数是多少？生2：600的前后两个数各是什么？生3：从195数到210。
生3：我的题跟别人的都不一样，刚才同学们都是顺着数，现在我要你们倒着数，从300倒着数5个。
（听课的老师笑了。
）……片断2：猜数师：刚才同学们根据老师给你的几条信息，马上就找到了正确的答案。
二年级数学：“千以内数的认识”,教案和反思(示范文本)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级数学：“千以内数的认识”,教案和反思(示范文本) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.二年级数学：“千以内数的认识”,教案和反思(示范文本)【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。
【教学目标】1. 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2. 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3. 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。
知道各数位上的数所表示的意义。
4. 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5. 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
【教学过程】一、创设情境，复习旧知1. 师：同学们数过小棒吗?跟老师一起数数好吗？（师一根一根数，数到10根捆成一捆。
一捆一捆数，数到100捆成一大捆。
）2. 谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？（板书：10个一是十10个十是一百）3. 小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1. 师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？2. 师：大部分同学估计的在100根左右。
到底有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数）3. 交流汇报。
二年级下册数学教案-7.2 1000以内数的认识 人教版
二年级下册数学教案-7.2 1000以内数的认识教学内容：本节课的教学内容是1000以内数的认识，包括以下三个方面：1. 1000以内数的概念：理解1000以内数的含义，能够正确地数出1000以内的数，能够理解数位的意义，能够进行基本的数位运算。
2. 1000以内数的读法：掌握1000以内数的读法，能够准确地读出1000以内的数，能够理解数的读法的规则，能够进行基本的读法运算。
3. 1000以内数的写法：掌握1000以内数的写法，能够准确地写出1000以内的数，能够理解数的写法的规则，能够进行基本的写法运算。
教学目标：通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解1000以内数的概念，能够正确地数出1000以内的数，能够理解数位的意义，能够进行基本的数位运算。
2. 掌握1000以内数的读法，能够准确地读出1000以内的数，能够理解数的读法的规则，能够进行基本的读法运算。
3. 掌握1000以内数的写法，能够准确地写出1000以内的数，能够理解数的写法的规则，能够进行基本的写法运算。
教学难点：1. 1000以内数的概念的理解和数位的意义的理解。
2. 1000以内数的读法的规则的掌握和读法运算的掌握。
3. 1000以内数的写法的规则的掌握和写法运算的掌握。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 白板和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾100以内数的概念、读法和写法。
2. 提问：我们已经学过了100以内数的概念、读法和写法，那么1000以内数的概念、读法和写法又是怎样的呢？二、探究1. 引导学生观察数字卡片，让学生发现1000以内数的规律。
2. 让学生用自己的语言描述1000以内数的概念、读法和写法。
3. 引导学生通过计数器来理解和掌握1000以内数的概念、读法和写法。
三、讲解1. 讲解1000以内数的概念，强调数位的意义。
2. 讲解1000以内数的读法，强调读法的规则。
3. 讲解1000以内数的写法，强调写法的规则。
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千以内数的认识一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册p68 千以内数的认识二、教学准备：查阅资料，找到千以内数的数据信息，制成卡片。
三、教学目标与策略选择：数的教学是学生学数学的重要基础。
本节课：《千以内数的认识》是在学生一、二年级时学习了百以内数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算的基础。
在上课前，我进行了一次前测（前测卷附后）。
发现学生对千以内的数确实比较熟悉，基本能进行相应的读写，也知道它代表的意义。
前测卷出现错误较多（约％12）的是数出接近整百、整千的数的数（如：600的前后两个数）。
根据对教材的分析和课前调查，我把本节课的重点定为：体验“一千”，培养数感。
难点在于；正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
具体目标为：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。
2、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
3、培养学生的估数意识，发展数感。
4、让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
本节课我主要通过让学生数一数、抓一抓、估一估、猜一猜、做一做、说一说、玩一玩等各种生动有趣的活动，调动孩子们的多种感官来培养学生的数感。
并给予学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人，培养热爱数学的情感。
四、教学流程设计及意图：教学过程设计意图一、主动探究、揭题引入。
1、初步感知。
（1）课件出示一小堆方块（10块），数一数。
（2）课件出示一小堆方块（100块），数一数。
你能不能一下子准确地说出方块有多少块?为什么? 怎么理?(10个10个地放在一起).[课件演示]初步感知千以内数的进率。
体会数的十进制关系的便利性。
生随课件数一数（10、20、30……90、100）师：刚才我们是怎么数的？数了几个十?10个十是多少？（3）[出示更大一堆方块（1000块）]问:有多少个方块?想不想先整理一下?怎么理最方便？一百一百地数一数。
10个百是多少？2、揭题：我们今天就来认识千以内的数。
二、正确数数，突破难点。
1、刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？[课件演示1个百、9个十、5个一组成的方块]一共有多少个方块？怎么想的？如果再多一个呢？[课件演示，学生一个一个地接着数）199后面是什么？[课件演示]再接着数到204。
2、[课件演示4个百、2个一]再看，这里有多少个方块？你怎么知道的？多一个呢？ 43、千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？师：800的前一个数是多少？800的后一个数是多少？看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来挑战其他同学？师：那你能从988数到1000吗？（先开火车再全班数）三、体验1000，培养数感。
1、大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？（1）[出示笔记本]你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划一下。
[出示验证]（2）1000张纸有那么多，那么1000个我们语文书上的字呢？[演示]（3页多一点）（3）再看看我们的阶梯教室，我们已经知道如果坐满的话有500人，那1000人呢？有几个阶梯教室的人这么多？接近整百、整千数的数的数法从课前调查来看是本节课的难点所在。
这部分运用课件直观演示帮助一部分难以理解的学生突破难点。
（如：199后面是200是这样演示的：9多了1演化成一个十，与前面的9个十合成10个十，也就是1个百。
与原来的1个百合成2个百，从而直观地演示出：199数了以后应是200。
）通过做手势、看一看、比一比、估一估、抓一抓等有趣的活动调动孩子们的多种感官，充分动口、动手、动脑，让学生自主体验，建立数感。
同时，也让学生经2、抓一抓（1）老师还给同学们带来了1000颗黄豆。
如果我们同学一人抓一大把，要抓多少把才能把这1000颗黄豆抓完呢？（生猜）想不想试一试？（2）生活动。
（3）汇报。
（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗黄豆，要抓十几把才能抓完。
那老师抓一把大约100颗，老师要抓几把才能把1000颗黄豆抓完呢？怎么想的？四、学会估计，运用数感。
1、我们已经知道1000颗黄豆有这么多。
[出示]这里有一杯是100颗的[出示]。
另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？并说说你的想法。
2、生猜，说想法。
2、小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓鼓掌吧！五、交流资料，体会应用。
1、这些数在我们的生活中无处不在。
我们就来看看我们身边的数吧。
出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。
184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。
桥面上有6条行车道。
399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。
说说读了这段话后有什么感觉？昨天我们同学也收集了一些生活中的数，愿意跟大家交流一下吗？六、游戏拓展，升华数感。
1、“幸运52“（1）学了这么久，想不想轻松轻松，做个游戏？让我们进历了观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
培养数学能力。
培养学生估计的意识，，并隐含了估计的一般方法：找以一个标准量为参照物进行估计，使学生体会到估计的策略和方法。
有利于学生数感的培养。
生活中处处有数学。
通过资料交流体会数在生活中的应用，同时培养热爱家乡、热爱生活的情感。
以小学生喜闻乐见的游戏来发展数感，渗透数学思想方法。
“幸运52”的入幸运52，来猜猜这台吸尘器的价格？首先提示；它的价格在1000元以内。
（师提示低了、高了，生调整价格）（2）再来猜猜这件羽绒服的价格，这次我们不大家一起猜了，让一位同学猜，时间为1分钟，看能不能猜出来。
（3）消毒柜。
提示：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。
再提示：它是最大的三位数。
生：999元。
2、刚才同学们根据老师给你的几条信息，马上就找到了正确的答案。
那你能不能自己在心里想一个三位数，不直接告诉别人，只给他提供信息，让他根据你的信息来猜出你这个数吗？六、总结今天我们学习了什么？还有什么问题吗？你还想学些什么？（1）、（2）两个小题渗透了简单的“区间套”思想及数的大小比较知识。
第（3）小题渗透“几位数”的知识。
发挥学生的自主性与创造性，让他们开动脑筋，设计信息，向别人发出挑战。
这是对知识的综合运用及“上不封顶”的拓展性设计。
五、教学片段实录：片断1：数数师：千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？请问：800的前一个数是多少？800的后一个数是多少？看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来考考大家？生1：比400大20的数是多少？生2：600的前后两个数各是什么？生3：从195数到210。
生3：我的题跟别人的都不一样，刚才同学们都是顺着数，现在我要你们倒着数，从300倒着数5个。
（听课的老师笑了。
）……片断2：猜数师：刚才同学们根据老师给你的几条信息，马上就找到了正确的答案。
那你能不能自己在心里想一个三位数，不直接告诉别人，只给他提供信息，让他根据你的信息来猜出你这个数吗？生1：这个三位数每个数位上的数字都相同，它不是最大的、也不是最小的，正好是不大不小的。
（听课老师笑）生2：比200少5的数。
生3：99的2倍。
生4：300里最小的数。
（听课老师笑）师指出错误。
生5：最小的三位数。
（师让生辨析是111还是100。
）……片断3：体验10001、1000到底有多少呢？（1）[出示一本笔记本]你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚？用手势来比划一下。
[生大部分比划得不准]好了，确定了？（让学生保持动作）老师就带来了这样的10本笔记本，看看谁比划得最准。
（把学生比划的与实际比较，相差较大的学生非常惊讶，哇：1000张纸有这么多呀！不停地笑。
）再重新做一下手势。
原来，1000张纸有这么厚，现在比划得可差不多了！（2）1000张纸有那么多，那么1000个我们语文书上的字呢？请看，这一页大约有300字，1000字有这样的几页呢？怎么想？生：一页300，两页600，三页900，大约三页多才是1000个字。
（3）再看看我们的阶梯教室，我们已经知道如果坐满的话有500人，那1000人呢？有几个阶梯教室的人这么多？生：有两个阶梯教室的人这么多。
哇！（生发出阵阵惊叹声）2、活动体验（1）老师还给同学们带来了1000颗黄豆。
[师拿出一杯约1000颗黄豆的瓶子。
]如果我们同学一人抓一大把，要抓多少把才能把这1000颗黄豆抓完呢？（生猜：6把、9把、14把……）想不想试一试？先听清楚要求：组长先把黄豆倒到盒子里，四人小组的同学每人轮流抓一大把放回杯子，一边抓一边数，看看一共抓了多少把？（2）生活动。
（3）汇报。
（约12到17把左右）（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗黄豆，要抓十几把才能抓完。
片断4：估数1、我们已经知道1000颗黄豆有这么多。
[出示]这里有一杯是100颗的，看看有多少？[出示]好，请看：这里还有1、2、3三杯黄豆[出示贴有标号的黄豆瓶]，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？你喜欢哪个就猜哪个，并说说你的想法。
生1：我想猜的是1号瓶，它大概有200颗。
因为100颗黄豆有那么多，它大约有两个100颗黄豆那么多，所以我猜大约是200颗。
[师揭掉白纸，现出答案：200颗。
] 生：吔！生2：我想猜3号瓶，我把它跟1000颗黄豆比，大约少2个100颗那么多，大约是800颗。
[师揭示答案，生欢呼。
]师：为什么你不像第一位同学那样跟100颗的黄豆比呢？生２：因为这个瓶里黄豆很多，跟1000颗黄豆比方便一点。
（生鼓掌表示同意）生3：我想猜2号瓶，我猜它大约400颗，因为它比200的多，比800的少，应该在它们中间。
生4：[做手势]我这么一小段大约是100颗黄豆放那么高，它大概有5个这么一小段，我认为正确答案应该是500颗。
生5：我也觉得2号瓶大约是500颗，因为它差不多是1000颗黄豆的一半。
师揭示答案：500颗（生欢呼）师：这几位同学猜得都不错，而且方法都很好。
第一位同学猜的也非常接近答案，很好。
2、小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓鼓掌吧！六、教学反思：一、把课堂还给学生。
“学生是课堂的主人”。
上了这节课以后，我最明显的感觉就是这一点。
想起已经下课了，学生还在叫着：“老师、老师让我来”。
“老师，我的题目跟别人的都不一样，让我再考考大家！”“老师，让我上去讲给同学们听。
”心里觉得非常的高兴而激动！能让学生充分发挥他们的聪明才智，让他们主动地动脑筋，会激起他们无穷的创造性和学习的兴趣。