小学二年级数学千以内数的认识教案[人教版]

千以内数的认识

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册p68 千以内数的认识

二、教学准备：

查阅资料，找到千以内数的数据信息，制成卡片。

三、教学目标与策略选择：

数的教学是学生学数学的重要基础。本节课：《千以内数的认识》是在学生一、二年级时

学习了百以内数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算的基础。

在上课前，我进行了一次前测（前测卷附后）。发现学生对千以内的数确实比较熟悉，基

本能进行相应的读写，也知道它代表的意义。前测卷出现错误较多（约％12）的是数出接近整百、整千的数的数（如：600的前后两个数）。根据对教材的分析和课前调查，我把本节课

的重点定为：体验“一千”，培养数感。难点在于；正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。

具体目标为：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。2、经历观察、实验、猜想、证明等数

学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。3、培养学生的估数意识，发展数感。4、让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

本节课我主要通过让学生数一数、抓一抓、估一估、猜一猜、做一做、说一说、玩一玩

等各种生动有趣的活动，调动孩子们的多种感官来培养学生的数感。并给予学生充分的展示

自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人，培养热爱数学的情感。

四、教学流程设计及意图：

教学过程设计意图

一、主动探究、揭题引入。

1、初步感知。

（1）课件出示一小堆方块（10块），数一数。（2）课件出示一小堆方块（100块），数一数。

你能不能一下子准确地说出方块有多少块?为什么? 怎么理?(10个10个地放在一起).[课件演示]

初步感知千以内数的进率。体会数的十进制关系的便利性。

生随课件数一数（10、20、30……90、100）

师：刚才我们是怎么数的？数了几个十?10个十是多少？

（3）[出示更大一堆方块（1000块）]问:有多少个方块?想不想先整理一下?怎么理最方便？一百一百地数一数。10个百是多少？

2、揭题：我们今天就来认识千以内的数。

二、正确数数，突破难点。

1、刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？[课件演示1个百、9个十、5个一组成的方块]一共有多少个方块？怎么想的？如果再多一个呢？[课件演示，学生一个一个地接

着数）199后面是什么？[课件演示]再接着数到204。

2、[课件演示4个百、2个一]再看，这里有多少个方

块？你怎么知道的？多一个呢？ 4

3、千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？

师：800的前一个数是多少？

800的后一个数是多少？

看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来挑

战其他同学？

师：那你能从988数到1000吗？（先开火车再全班数）

三、体验1000，培养数感。

1、大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？

（1）[出示笔记本]你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划一下。[出示验证]

（2）1000张纸有那么多，那么1000个我们语文书上的字呢？[演示]（3页多一点）

（3）再看看我们的阶梯教室，我们已经知道如果坐满的

话有500人，那1000人呢？有几个阶梯教室的人这么多？

接近整百、整千数的数的数法从课前调查来看是

本节课的难点所在。这部分运用课件直观演示帮助一

部分难以理解的学生突破

难点。（如：199后面是200是这样演示的：9多了1演化成一个十，与前面的9个十合成10个十，也就是1个百。与原来的1个百合成2个百，从而直观地演示出：199数了以后应是200。）

通过做手势、看一看、

比一比、估一估、抓一抓等有趣的活动调动孩子们的

多种感官，充分动口、动手、动脑，让学生自主体验，建立数感。同时，也让学生经

2、抓一抓

（1）老师还给同学们带来了1000颗黄豆。如果我们同学一人抓一大把，要抓多少把才能把这1000颗黄豆抓完呢？（生猜）想不想试一试？

（2）生活动。

（3）汇报。

（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗黄豆，要抓

十几把才能抓完。那老师抓一把大约100颗，老师要抓几把才能把1000颗黄豆抓完呢？怎么想的？

四、学会估计，运用数感。

1、我们已经知道1000颗黄豆有这么多。[出示]这里有一杯是100颗的[出示]。另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少

颗呢？你能猜出来吗？并说说你的想法。

2、生猜，说想法。

2、小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且

还估得这么准！真不错，为自己鼓鼓掌吧！

五、交流资料，体会应用。

1、这些数在我们的生活中无处不在。我们就来看看我们身

边的数吧。

出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥

面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。

说说读了这段话后有什么感觉？

昨天我们同学也收集了一些生活中的数，愿意跟大家交流

一下吗？

六、游戏拓展，升华数感。

1、“幸运52“

（1）学了这么久，想不想轻松轻松，做个游戏？让我们进历了观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。培养数学能力。

培养学生估计的意识，，并隐含了估计的一般方法：找以一个标准量为参照物进行估计，使学生体会到估计的策略和方法。有利于学生数感的培养。

生活中处处有数学。通过资料交流体会数在生活

中的应用，同时培养热爱家乡、热爱生活的情感。

以小学生喜闻乐见的

游戏来发展数感，渗透数学思想方法。“幸运52”的