近代体育的演进与发展共67页文档
论我国近现代中小学体育课程的发展演变及其历史经验
论我国近现代中小学体育课程的发展演变及其历史经验论我国近现代中小学体育课程的发展演变及其历史经验随着近现代教育的发展，我国的中小学体育课程也经历了一系列的发展演变，这其中既有成功的经验，也有需要借鉴的教训。
我国近现代中小学体育课程的发展可以追溯到晚清时期。
在清末时期，我国开始借鉴国外的教育理念，引进了中小学体育课程。
这一时期的体育课程主要以传统武术、棋类以及简单的器械操为主，注重培养学生的体魄和意志品质。
进入20世纪初，我国的中小学体育课程开始受到西方现代体育运动的影响。
这一时期，体育课程逐渐引入了足球、篮球、田径等项目，并增设了体育课程的时间。
这一改革为我国的体育发展奠定了基础，同时也培养了一大批的体育后备人才。
然而，由于历史原因，国内的中小学风气长期以来偏重文化功利，对体育课程的重视程度逐渐下降。
特别是在文化大革命期间，中小学体育课程几乎被废除，学校解散了体育教师队伍，导致学生体育锻炼的机会大大减少。
这段时间对我国中小学体育课程的发展造成了严重的负面影响。
改革开放以后，我国逐渐意识到体育对学生全面发展的重要性，中小学体育课程也开始逐步恢复。
1983年，全国中小学开展了全面的体育锻炼试点，探索了一整套科学合理的体育教学方法。
此后，中小学体育课程逐渐规范化，并根据学生的年龄特点和体质水平进行了科学的设置。
然而，在近年来，随着学业压力的增加，中小学体育课程又再次面临一些问题。
一些学校为了提高学生的文化成绩，削减了体育课程的时间，甚至将体育课程调整到非正式的课余时间。
这种做法不利于学生的身心健康发展，也不符合体育课程的教育目标。
通过对我国近现代中小学体育课程的发展演变进行分析，我们可以得出一些历史经验。
首先，中小学体育课程必须得到足够的重视，不能被忽视或者削弱。
体育对于学生的身心健康发展和全面素质培养有着不可替代的作用，应该作为一门重要的教育科目来对待。
其次，体育教育要注重培养学生的体质和意志品质，而不仅仅是培养专业运动员。
概括近代中国体育运动发展历程
概括近代中国体育运动发展历程
近代中国体育运动的发展历程可以概括为以下几个阶段：
1. 近代体育的起步（19世纪末至20世纪初）：在西方文化的
影响下，中国开始接触到体育运动，此时体育运动主要限于外国传教士和留学生的活动，同时当时的体育运动主要以体操和田径为主。
2. 国家体育发展与民族意识的兴起（20世纪20年代至40年代）：在这一时期，中国开始逐渐形成独立的体育组织和机构，同时也发展起国家级的运动员选拔和培养体系。
此时的中国体育运动主要以国际比赛为目标，并取得了一定的成绩。
3. 社会主义改革与体育事业的全面发展（20世纪50年代至70年代）：在这一时期，中国体育运动发展进入高峰期，国家开始大力投入体育事业，兴建了一大批现代化的体育场馆和设施，并且加强了体育教育和全民健身运动。
此时，中国在多个体育项目上取得了国际级的成绩，并且举办了重要的国际赛事。
4. 体育改革与全面崛起（20世纪80年代至今）：这一时期，
中国进行了一系列的体育改革，包括改革体制、提高竞技水平以及推动体育产业发展等。
中国获得了多次奥运会和世界锦标赛的金牌，取得了巨大的成就。
此外，中国还积极争取和举办重要的国际体育赛事，提升了自身的国际影响力。
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论我国近现代中小学体育课程的发展演变及其历史经验王华倬（北京体育大学，北京100084）摘要：以近代以来历届中国政府颁布的有关普通中小学教育的学制、课程（教学）计划、体育课程标准（教学大纲）为主要历史发展线索，釆用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、历史研究法、逻辑分析法、比较研究法等，对我国近现代体肓课程发展演变的过程，做了系统的梳理，分析了不同历史阶段依肓课程的特点，总结了体育课程发展演变的规律性历史经验，旨在为当前我国体育课程改革提供有益的启示。
关键词：体育课程；近现代；发展演变；历史经验自清朝政府1903年颁布实施《奏定学堂章程》（即癸卯学制）规定在各级学校开设体操科以來，我国学校体育已经走过整整100年的发展历程。
在大力推进实施素质教育，深化学校体育改革的今天,系统冋顾和探讨我国近现代100多年來体育课程的发展演变历程，分析总结其历史经验教训,具有重大的历史意义和现实意义。
本课题以近代以来历届屮国政府颁布的有关普通中小学教育的学制、课程（教学）计划、体育课程标准（教学大纲）为主要历史发展线索（研究对象实体），采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、历史研究法、逻辑分析法、比较研究法等，对我国近现代体育课程发展演变的过程，进行系统全面的探讨,分析不同历史阶段体育课程的特点，总结体育课程发展演变的规律性经验，从而为今天的体育课程改革提供有益的启示。
1我国近代体育课程的产生与发展（1840-1949）1.1清朝末期的体育课程（1840-1911）1.1.1我国近代体育课程的渊源（1840-1902）从1840年鸦片战争以后，近代西方体育开始逐步传入我国,在我国的教会学校、洋务学堂、变革的书院，以及资产阶级兴办的新式学堂屮，开始设置西方近代体操课程。
正是这些学校所开设的体操成为我国近代体育课程的渊源, 也为癸卯学制体操课程的正式设立，奠定了理论与实践的基础。
这时的体操课程是作为西学课程开设的，其内容主要是徳、日的兵式体操、普通体操和一些运动性游戏，对外国（欧美、日本）的模仿也带有极大的盲目性。
近代中国体育发展
体育运动的发展始终离不开思想的进步，而思想的进步又依赖社会政治、经济、科学文化的发展，在帝国主义的侵略之下，中国人被迫学习西方人的教育制度，中国近代体育就此诞生。
本文把重点放在探索中国近代体育思想上，从民国体育思想的产生发展、演变特点和各阶层的体育代表人物入手，通过分析使我们更深刻理解以往和当前的体育现象，把握体育发展的脉络，更好的研究体育发展进程，从而推动社会的进步。
中国近代体育是一种极为复杂的社会现象，它的发展表明：中国传统民族形式的体育思想在自然延续演变过程中，逐步退出了主导地位，进而转入民间；欧美近代体育思想随着在中国的不断传播和扩大，逐渐发展成为我国近代体育运动的主流。
一、近代体育开端中国近代史的开端可以从1839年林则徐虎门销烟开始算起，其间经历了两次鸦片战争，后通过变法、起义，建立过资产阶级当权的中华民国，最后以1949年中华人民共和国成立画上圆满句号。
人们谈起中国近代史，总归为百年的屈辱史，但是世人却忽略了在这硝烟弥漫的历史时期，中国人仍旧铸就了不朽的历史篇章，中国近代体育以其惊人的发展态势为世人所瞩目。
1840年鸦片战争以后，帝国主义侵略者用坚船利炮打开闭关锁国的中国大门，至此，中国开始由一个闭关自守的封建社会逐步沦为半殖民地半封建的社会。
清朝统治阶级中一部分具有进步思想的人士，看到中国古老的弓箭、刀矛并不能抵御西方列强诸如轮船、大炮的先进武器装备，因而决定开始向西方学习，他们提出了“自强”、“求富”的一系列口号，从而掀起了一场轰轰烈烈的洋务运动。
二、近代体育思想的发展1.先进人物的体育思想。
民国初年，随着新思想的传入，中国近代体育思想也受到极大影响而有所转变。
国人开始学会用科学的思维方式研究和看待问题，并大力倡导新的体育思想和教育模式。
这一时期涌现出大批先进人物，他们的体育思想，甚至影响了整个国民体育的形成，笔者在此重点介绍严复和蔡元培二人。
严复是近代资产阶级启蒙思想家、教育家和翻译家。
近代中国高等体育教育发展历程
近代中国高等体育教育发展历程汇报人：2024-01-10•引言•近代中国高等体育教育的兴起•高等体育教育的发展阶段目录•高等体育教育的影响与贡献•高等体育教育的挑战与展望•结论01引言19世纪中叶：西方传教士为了更好的宣传教义，就寓教于乐，在中国创办现代大学堂即美国、英国、加拿大三国基督教会组织“华北协和大学堂”，这是中国最早的大学。
随之美国、英国、加拿大三国基督教会组织又创办了“华西大学堂”“协和华西大学堂”“华西协和大学堂”，后改名为金陵大学堂、协和大学堂、华西大学堂。
这是中国第一批大学。
20世纪初叶：中国创办现代大学堂遭到守旧派的极力反对，他们认为西洋文明是“奇技淫巧”，极力反对开办大学，在他们压力下办学者只好在书院中设学堂，坚持了30多年。
1922年：中国颁布了新学制，即六三三学制，将学校教育分为小学、初中、高中、大学四个阶段，这就为创办大学创造了条件。
随之中国的大学就如雨后春笋般的出现，据统计从1922年到1937年抗战前，中国就创办了100多所大学。
背景介绍梳理近代中国高等体育教育的发展历程，分析其发展特点与影响因素，为当今中国高等体育教育的发展提供借鉴与启示。
目的高等体育教育作为高等教育的重要组成部分，其发展历程对于了解中国近现代高等教育的发展具有重要意义。
同时，通过研究近代中国高等体育教育的发展，可以深入了解当时的社会背景、文化氛围以及教育理念，为当今体育教育改革提供历史借鉴。
此外，梳理近代中国高等体育教育的发展历程，也可以为相关学者提供研究素材，推动体育教育史的研究。
意义研究目的与意义02近代中国高等体育教育的兴起0102西方体育的传入西方体育的传入促进了中国体育的现代化进程，为后来的体育发展奠定了基础。
西方体育的传入为中国带来了全新的体育理念和运动方式，包括篮球、足球、田径等项目。
教会学校的体育活动教会学校在中国开展了一系列体育活动，如基督教青年会的篮球、足球等项目。
教会学校的体育活动为中国培养了一批优秀的运动员和教练员，对中国体育事业的发展起到了积极的推动作用。
中国近代体育运动会发展研究
中国近代体育运动会发展研究中国近代体育运动会发展研究是中国体育史研究的重要内容之一。
从19世纪中叶到20世纪中叶，中国体育运动会经历了许多重大的变化和发展。
本文将对中国近代体育运动会的发展进行深入探究，分析各个时期的特点和影响因素。
中国近代体育运动会的发展与中国社会的变革密切相关。
在西方体育文化的影响下，中国体育运动会逐渐发展壮大，并成为全社会的焦点。
本文将从历史发展的角度，对中国近代体育运动会进行深入剖析，探究其发展规律和历史背景。
在清朝末期，西方体育文化开始传入中国，对中国传统体育产生了深远的影响。
此时，一些西方国家的体育团体开始在中国进行活动，如英国的“上海体育会”、法国的“中华体育会”等。
这些团体推广了足球、田径等运动项目，为中国近代体育事业的发展奠定了基础。
中华民国时期是中国近代体育运动会发展的重要阶段。
1915年，中国参加了第一届远东运动会，这是中国近代体育史上的一个里程碑。
随后，中国开始出现一些全国性的体育组织，如“中华全国体育协进会”等。
这一时期的特点是西方化与民族化的结合，中国开始形成具有自己特色的体育体系。
中华人民共和国成立后，中国的体育事业发展进入了一个全新的阶段。
政府开始重视体育事业的发展，提出了“发展体育运动，增强人民体质”的口号。
中国的体育组织也得到了迅速的发展，如“中华全国体育运动委员会”、“中国奥委会”等。
此时，中国的体育运动开始向大众化、专业化方向发展。
中国近代体育运动会的发展受到社会政治因素的影响。
在西方列强的侵略下，中国传统体育逐渐失去了其地位。
然而，西方体育在中国的传播也为中国近代体育事业的发展提供了机遇。
经济因素也是影响中国近代体育运动会发展的重要因素之一。
随着中国经济的发展，人们对体育的需求也不断增加。
经济的发展也为体育设施的建设提供了条件，为中国近代体育运动会的发展提供了物质基础。
文化因素是中国近代体育运动会发展的重要因素之一。
西方文化的传入对中国传统体育文化产生了冲击，但也为中国近代体育事业的发展提供了条件。
中国近代小学体育教育的发展演变
中国近代小学体育教育的发展演变1840年鸦片战争以后，由于帝国主义列强不断人侵，广大中国人民为反对侵略，反对封建统治，不断起义，使清王朝内外交困，面临灭亡。
统治阶级中的一些大官僚、大军阀，为了挽救他们的灭亡，推出了具有进步意义的洋务运动。
在教育方面，他们主张学习西方，兴办西学，开始创办西方式的新式学堂，包括军事学堂。
并把西方体育引进到这些学堂中，把体操规定为学堂的学习课程，内容主要是瑞典式、德国式、日本式的普通体操，兵式体操和游戏等。
并在学校中开展了以西方近代体育为主的各种课外体育活动，从而使中国近代学校教育首次出现了体育课程和体育活动。
虽然，当时洋务派办的西方式学堂极少，但对西方近代体育在我国的传播起到了不可忽视的作用。
甲午战争后，洋务运动失败，继起的是改良主义的维新运动。
虽然百日维新运动后来也告失败，但以康有为、梁启超、严复等为代表的维新派积极提倡西学，大量介绍西方资产阶级的科学文化教育等知识。
认为各级各类学校都应重视儿童少年身体的发育与健康，强调了体育在学校教育中的地位和作用。
在国民党统治区，国民党政府-度为加强学校体育的管理，成立了学校体育的领导机构，先后颁布了不少学校体育法令，并在此基础上于1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》，这是我国近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案。
与此同时，教育部还聘请国内外-部分体育专家,编写了各种体育教材和教学参考书，培养了大批体育师资。
这对我国近代学校体育的发展起到了积极的作用。
但由于学校体育从传统观念和政策制度上不被重视，所制定的一-些体育法令和措施并没有得到贯彻和实施，学校体育经费严重缺乏，运动场地器材设备简陋不堪，体育课被视为“小四门”可有可无，课上“放羊式”现象普遍存在，课外只注重训练少数选手去夺锦标，从而使学校体育发展缓慢，甚至畸形发展。
与此同时，中国共产党领导下的革命根据地也十分重视学校体育的开展。
在苏区和解放区内，各级各类学校都开设体育课和课外体育活动，活动内容丰富多彩，并经常举行各种类型的运动竞赛和运动会。
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论我国近现代中小学体育课程的发展演变及其历史经验王华倬(北京体育大学,北京100084)摘要：以近代以来历届中国政府颁布的有关普通中小学教育的学制、课程(教学)计划、体育课程标准(教学大纲)为主要历史发展线索,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、历史研究法、逻辑分析法、比较研究法等,对我国近现代体育课程发展演变的过程,做了系统的梳理,分析了不同历史阶段体育课程的特点，总结了体育课程发展演变的规律性历史经验，旨在为当前我国体育课程改革提供有益的启示。
关键词：体育课程；近现代；发展演变；历史经验自清朝政府1903年颁布实施《奏定学堂章程》(即癸卯学制)规定在各级学校开设体操科以来,我国学校体育已经走过整整100年的发展历程。
在大力推进实施素质教育,深化学校体育改革的今天,系统回顾和探讨我国近现代100多年来体育课程的发展演变历程,分析总结其历史经验教训,具有重大的历史意义和现实意义。
本课题以近代以来历届中国政府颁布的有关普通中小学教育的学制、课程(教学)计划、体育课程标准(教学大纲)为主要历史发展线索(研究对象实体),采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、历史研究法、逻辑分析法、比较研究法等,对我国近现代体育课程发展演变的过程,进行系统全面的探讨,分析不同历史阶段体育课程的特点,总结体育课程发展演变的规律性经验,从而为今天的体育课程改革提供有益的启示。
1我国近代体育课程的产生与发展(1840-1949)1.1清朝末期的体育课程(1840-1911)1.1.1我国近代体育课程的渊源(1840-1902)从1840年鸦片战争以后,近代西方体育开始逐步传入我国,在我国的教会学校、洋务学堂、变革的书院,以及资产阶级兴办的新式学堂中,开始设置西方近代体操课程。
正是这些学校所开设的体操成为我国近代体育课程的渊源,也为癸卯学制体操课程的正式设立,奠定了理论与实践的基础。
这时的体操课程是作为西学课程开设的,其内容主要是德、日的兵式体操、普通体操和一些运动性游戏,对外国(欧美、日本)的模仿也带有极大的盲目性。
一章节我国学校体育演变与发展
循序渐进原则
• 概念：循序渐进原则是指体育教学内容 应由易到难，教学方法和组织形式由简 到繁，运动负荷由小到大，循序渐进地 展开。
• 提出的依据：教学的循序渐进原则，是 由科学知识自身的特点所决定的。
• 贯彻循序渐进原则应注意的问题：
• 1、要有完整的教学工作计划文件，以 保证教学系统连贯、循序渐进地进行；
• 体育教学思想，是人们在一定社会和时代 的学校体育教育实践活动中，直接或间接形成
的对学校体育教育的认识或看法。它决定着教 学活动的根本方向和目标。
• （二）特性
•
1．指导性
•
2．时代性
•
3．学术性
• 二、我国体育教学思想的回顾 • （一）原苏联５０年代体育教育理论与
建国１７年体பைடு நூலகம்教育思想
• 该理论体系具有以下特征： • 1．强调体育教育的阶级性和“工具
• 1990年3月12日，在上述两个条例经过近十年施行的基 础上，经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》。
• 1992年起初中毕业生升学体育考试在全国9省市试行， 2019年在全国施行初中毕业生升学体育考试。
• 2019年，教育部和国家体育总局联合颁布《学生体质健 康标准》。
• 2019年12月20日，国家下发了《关于开展全国亿万学生 阳光体育运动的决定》
成就之二：学校体育改革 逐步深化
• （三）体育师资培养改革 • 1．明确体育教育专业考生文化素质与专
业素质的关系 • 2．关于体育教育专业课程设置中学科与
术科的关系问题 • 3．关于体育师资培养中“一专”与“多
能”的问题
第四节 我国学校体育发展趋势
• 讨论题2 • 你认为当前我国学校体育还存在
论中国近、现代体育史
论中国近、现代体育的发展及未来摘要：中国近、现代体育的发展是由1840鸦片战争开始至今，伴随着中国成为半殖民地半封建社会中国也进入了近代体育发展史。
主要由于西方近代体育传入中国，外国近代体育的兴起与发展构成了中国近代体育的基本内容。
而中国现代体育的发展是由新中国成立后开始的，到现在已经经历了60余年，这段时间的体育发展道路是曲折的，中国由最初的体育弱国成长为在29届北京奥运会上取得金牌榜首这样的成绩是大家有目共睹的。
还有就是中国体育以后的发展道路以及发展前景。
关键词：近代体育现代体育体育发展体育科学化体育社会化学校体育正文：一、中国近代体育的发展中国近代体育，一般指从1840—1949年，这一时期内中国流行和实施的体育。
这一时期中国体育的主要特征是：西方近代体育在特定的历史背景下通过不同的渠道与途径传入中国，逐渐取代了流传几千年的中国传统体育的主流位置。
为中国体育的的主要内容和模式，伴随这一过程中国体育与当时的世界体育的发展主流模式逐渐融合一致，成为近代体育国际化的组成部分，从而为中国现代体育的形成奠定基础。
【1】1、中国近代体育的发端：第二次鸦片战争（1856—1860）以后，清朝政府统治集团中产生了“洋务派”洋务运动开启了西方近代体育传入中国的先声，近代体育的某些内容被作为军事训练的手段而首先引进中国从1862年起，清朝政府开始对部分军队实行西式编练当时的“兵操”俗称“洋操”实际上是西方仅是军队以列队的训练和基本技术为主要内容的军事体操。
创办军事学堂，设置体操课程。
19世纪后叶洋务派引进西方科技，培养人才。
先后兴办了一些新式军事工业学堂和军事学堂，这些较早创办的新式学校大多仿照外国同类学校设置课程。
一般都开有体操课程，并聘用欧洲人担任教习。
以得、日两国居多。
派遣留学生学习近代体育为了培养军事工业人才及军官。
洋务派曾选送不少学生赴英、法、德、美、日等国留学。
这些学生回国后带回了一些西方近代体育，翻译西方书籍，传播近代体育知识。
概括近代中国体育运动发展历程
概括近代中国体育运动发展历程近代中国体育运动的发展经历了一系列的变革和进步。
以下为其中的相关参考内容：一、近代中国体育运动的萌芽（1840年-1919年）1.近代体育运动引进：1840年鸦片战争后，西方的近代体育运动开始传入中国，如足球、田径等。
2.近代体育运动发展的影响：随着西方近代体育的传入，中国开始出现一些传统体育项目的现代化创新，如传统武术与现代拳术的结合。
二、近代中国体育运动的萌芽（1919年-1949年）1.体育运动的革命意义：五四运动的兴起推动了中国体育运动的革新，将其与民族复兴联系在一起。
2.体育教育的推进：新文化运动的推动下，体育教育得到重视，学校开始普遍开设体育课程。
三、新中国成立后的体育运动（1949年-1978年）1.国家体育事业的兴起：新中国成立后，政府将体育事业纳入国家发展战略，在全国范围内组织和推广体育运动。
2.体育运动体制改革：集体农场、工厂、学校成立了自己的运动队，培养一大批优秀的运动员。
四、改革开放时期的体育运动（1978年-现在）1.体育事业的市场化转型：改革开放后，中国的体育事业开始走向市场化，体育运动和产业相关领域得到了迅猛发展。
2.国际体育交流与合作：中国积极参与国际体育组织和国际体育赛事，提升了中国在国际体育舞台上的地位和影响力。
五、全民健身运动的发展（现在-未来）1.全民健身运动的推动：国家推动全民健身运动，鼓励全民参与各类体育锻炼活动，以提高人民身体素质和健康水平。
2.体育运动的多元化：现代体育运动项目的多样性开始受到重视，不仅关注传统的体育运动项目，还积极引入新兴的体育运动项目。
总结起来，近代中国体育运动经历了从引进西方体育运动到创新传统体育项目的阶段，再到新中国成立后国家体育事业的兴起，以及改革开放时期体育事业的市场化转型，最后发展到全民健身运动的推动阶段。
这一过程中，中国体育运动不断与国际接轨，并在国际体育舞台上发挥着越来越重要的作用。
中国近代学校体育发展研究
中国学校体育督导研究的现状和 问题
北京奥运会对中国学校体育的影响主要体现在以下几个方面。首先，奥运会的 举办让学生们更加体育运动，激发了他们的锻炼热情。其次，奥运会促进了体 育知识的普及，让学生们更加深入地了解各项运动及其规则，提高了他们的体 育文化素养。最后，奥运会的成功举办也加速了学校体育设施的建设和更新， 为学生们提供了更加优良的锻炼环境。
总的来说，北京奥运会对中国学校体育的发展起到了积极的推动作用。通过加 强体育教育、开展体育活动以及建设体育设施等措施，中国学校体育的整体水 平得到了显著提高。然而，尽管取得了一定的成绩，但中国学校体育在某些方 面仍有待提高。例如，学生的体能状况仍需进一步加强，学校之间的体育资源 分配不够均衡等问题也需要得到解决。
5、改革开放后至今
改革开放后，中国学校体育发展进入了一个新的阶段。1979年，教育部颁布了 《关于加强学校体育工作的意见》，提出要全面加强学校体育工作，提高学生 身体素质。这一时期，学校体育教育逐渐向着多元化、科学化和规范化的方向 发展。同时，各种新兴的体育项目如足球、篮球、游泳等也逐渐融入学校体育 课程体系。此外，随着中国经济的快速发展，各种类型的体育场馆和设施也得 到了极大的改善，为学校体育发展提供了有力的保障。
因此，要进一步推动中国学校体育的发展，需要从多个层面进行改革和创新， 包括优化教育资源分布、加强教师培训和提高教育质量等。应该继续发掘和传 承中国传统体育文化，将其与现代学校体育教育相结合，形成具有中国特色的 学校体育教育体系。
近代国际体育赛事的形成与发展管窥
近代国际体育赛事的形成与发展管窥作者：苏雄来源：《首都体育学院学报》2006年第06期摘要：通过文献资料、逻辑分析等方法，对20世纪初叶到70年代的近代国际体育赛事进行梳理，发现这一阶段是国际各类体育赛事形成与发展的高峰时期，随着时间的流逝，众多体育赛事中得以生存并获得发展的毕竟是少数。
究其原因主要有来自于工业革命、宗教改革、两次世界大战、文化差异等方面。
解决诸多困扰国际体育赛事发展问题的途径主要在于顺应时代潮流、注重不同文化的融合、正确处理体育与政治的关系等等。
关键词：近代；国际体育赛事；体育史中图分类号： G811.9文章编号：1009-783X(2006)06-0025-03文献标识码： A翻开各种体育史中与体育赛事相关的书籍，我们不禁发现，伴随众多复杂的、渗透到人类存在的各个角落的社会变化，现存世界众多体育赛事大多诞生于20世纪前后，而两次世界大战后的几年间，更是体育赛事产生的高潮。
然而这些数以千计的赛事如今或繁荣发展并被世界所接受，或平淡无奇而难以维继，有的甚至早已消亡。
这一现象的产生可谓是复杂的政治、经济、社会和文化综合因素作用的结果，值得深思。
1各种类型与特点的体育赛事1.1称作奥运会的综合运动会文艺复兴后期，人们就有复兴古代奥运会的愿望。
从十六世纪开始一些仿效古奥运会的赛事在欧洲举行，如1516年在巴黎组织了“奥林匹克示范表演”、十七世纪早期，罗伯特?多佛在科茨沃尔德创立奥林匹克赛会、17世纪的苏格兰的高地运动会、1838年10月17日在Care Howell运动场举行了多伦多奥运会、1844年加拿大蒙特利尔运动会。
希腊为了复兴古代奥林匹克运动，从1859年起举办过五次泛希腊综合运动会。
1867年在纽约召开国际古苏格兰运动会，这都是对复兴奥运会有一定影响的尝试。
［1］直到1896年，才在希腊雅典召开了如今被世界人民接受的现代奥运会。
此外，1960年开始，来自众多国家的身体有残疾和障碍的人就有权利参加在奥运会结束后由主办国举办的残疾人奥运会。
近代以来中国学校体育思想的历史演进.doc22
近代以来中国学校体育思想的历史演进前言：从鸦片战争到新中国的成立发展，就像这段历史一样学校体育指导思想也在这样一段历史中慢慢地成长起来。
从一开始的体操课到现在的体育课，学校体育思想和历史一样艰难地前进着。
每次变化都是伴随着社会的变革向前。
但经过一百年的探索与实践，我国学校体育指导思想的轮廓已逐渐清晰起来。
从第一次鸦片战争帝国主义开始用枪炮不断地侵略我国，中国开始进入半殖民地半封建社会，在教育上主张学习西方技术和科学，兴办“西学”。
颁布《奏定学堂章程》、“壬子癸丑学制”、军国民教育思想。
五四运动时期，实用主义教育思想植入。
自然体育指导思想传入军国民教育思想开始衰退，壬戌学制把体操课改为体育课。
抗日战争爆发后，我国学校体育推行的是一种战时体育思想，主张国术、军事、体育三为一体，实际上推进的是一种民主主义体育思想。
解放后，50年代一开始是学习苏联，推行的主要是一种主智主义体育思想。
50年代末到60年代中，试图建立自己的体育教学体系，但刚一起步，很快就爆发了“文化大革命”。
在文革期间，曾出现过“劳动代替体育”和“军事代替体育”的思潮。
学校体育思想混乱。
进入70年代以后，由于学生体质严重下降，体质教育思想应运而生。
到了80年代，由于“三维体育观”的问世，体质教育思想受到严峻的考验。
进入90年代，学校体育指导思想出现了百家争鸣的状态，学生不只是单纯地在学校进行锻炼。
从“健康第一”的指导思想，到“终身体育”的指导思想，不仅影响着学生也带动了大众体育的发展。
使学生体育呈现多元化。
逐步出现了兴趣体育、快乐体育、能力体育、主动体育、和谐体育、终生体育。
现在的体育指导思想已经不是以前那种单一体育思想，而是结合了社会、经济、政治等多种因素在内的一种全面的思想，不再只是过去那种单纯的借鉴，虽然最终还是要走上学习-模仿-借鉴-融合的道路，但是从理论上联系了实际。
具有一定的实践性。
关键词：学校体育体育思想演变1.学校体育思想的解读学校体育思想是指导学校教学实践的理论基础，务必端正殷实。
中国古代、近代、现代体育史的发展演变-体育史论文-体育论文
中国古代、近代、现代体育史的发展演变-体育史论文-体育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1、前言作为当代体育研究生来说，了解中国体育历史的发展历程、认识中国体育历史的发展概况，是相当有必要。
唯有这样才能够以便我们更好学习、进一步对体育进行深入的研究。
本文采用文献资料法，以及对比分析法，参考体育史学界各位前辈和专家在这方面的研究成果，对中国体育历史的发展历程主要从中国体育史古代、近代、现代三个阶段进行分析进行认识和了解。
2、中国古代体育历史的发展2.1、关于古代体育史的论述在中国古代有关于体育历史的专门性论述是非常少见，虽然中国古代体育实践活动非常丰富多彩。
中国古代真正关于体育历史的记载大部分都是散见于浩瀚的各种典籍中。
比如：在敦煌文献《綦经》提到的围棋，《荀子天论》、《吕氏春秋尽数》；还有就是大家比较常听的蹴鞠活动，这就要参考各朝代的历史、别史、、笔记以及各种典制、方志、任务等。
这就说明，古代有丰富的体育实践及其记载，但都还没有出现过完整的体育史著述，更没有形成专门性进行体育史的研究，这为体育史有效参考是有一定的局限性。
虽然在甘肃居延汉简秋射,其详记了当时汉代每年秋季举行射箭比赛的盛况；宋朝调露子写的专门论述相扑运动的《角力记》，论述了相扑运动的产生发展情况，而且还汇集了许多五代以前有关相扑运动的重要历史资料；唐朝人皮日休所著的《原棋》关于围棋运动的知识书。
但是这些典籍都是不能从严格意义上说是专门的体育史研究。
2.2、古代体育史研究特点由于中国古代体育活动本身的分散性、羞于武士齿的传统观念的影响，以及统治阶级的一时好恶的影响。
因此中国古代体育史的论述主要以分散、描述现状、附带论述比较多；而系统论述及专门性研究比较少的特点。
3、中国近代体育史的三个发展阶段当外国入侵者用洋枪、洋炮打开中国国门之后，西方体育传入中国。
于此同时中国传统体育受到西方近代体育的强烈冲击，中国体育史的发展出现的新的变化。
论近代体育课程发展中体育教学内容的演进-模板
论近代体育课程发展中体育教学内容的演进一、引言意大利的人文主义者维多里诺被称为第一个现代体育教师,他于1423年在曼图亚郊外开办宫廷学校对现代教育和体育进行实践。
经历了漫长的四个世纪,现代学校体育终于传入我国。
据有关资料记载,美国北长老会传教士狄考文(Calvin·w·biateer)于1864年创办的山东登州文会馆设有体操(体育)课程,这是所见材料中最早开设体育课程的学校。
至今,学校体育在我国已发展百年有余,其教学内容等虽经不断发展、充实,但仍未能够达到完全符合我国现状的要求。
还需进一步改进、完善。
文章通过对现、当代中国颁布的有关普通中小学教育的学制、课程(教学)计划、体育课程标准(教学大纲)中的体育教学内容进行研究,揭示其发展规律,提出浅薄意见,供学校体育教学改革参考。
二、研究方法(一)文献资料法查阅了部分有关我国近代中小学体育教学内容的文献资料,并做分析归纳。
(二)逻辑分析法运用推理、判断等方法对我国近代中小学体育教学内容的演进与发展历程进行分析,并揭示其发展规律。
(三)比较研究法通过对我国先后颁布的有关普通中小学教育的学制、课程(教学)计划、体育课程标准(教学大纲)中的体育教学内容进行纵向的比较,总结其特点与规律。
三、结果与分析体育教育在我国发展主要经历以下三个阶段。
(一)酝酿萌芽阶段(1840—1903年)中国有几千年的文明史,但是绝大多数朝代都存在“重文轻武”的教育思想,偏重德育和智育,轻视甚至无视体育。
鸦片战争之后,由于西方列强和日本的军事侵略,清政府被迫签定了一系列丧权辱国的不平等条约。
经历了种种屈辱的清政府和民众。
逐渐认识到“强国”、“强兵”的重要性,我国学校体育也因此开始进入酝酿、萌芽阶段。
鸦片战争之前,虽有极少数教会学校已开展课外体育活动,但影响较小并未能引起国人重视。
李林认为:我国学校体育的历史起点应该是鸦片战争以后,随着“西学”与“洋务运动”的兴起,西方的体育也逐渐被引进学校(主要是军事学堂)。