探究小灯泡的电功率说课稿

《探究——小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：

我的说课题目是：探究——小灯泡的电功率。以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计三方面来实行说明。

一、教材分析

（一）本课特点、地位及作用

1、本节课是北师大版《物理》九年级下册第十三章——《电功和电功率》中的第三节。该教科书在编写意图上突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,协助学生体验成功，协助学生树立自信心。

2、《测量小灯泡电功率》是这个章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习理解小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。

3、本节教材主要安排了一个“测量小灯泡的电功率”的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提升学习水平的好素材。

（二）教学目标

根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合我所教学生的实际情况。我将此课教学目标定为：

1、知识和技能

（1）、加深对电功率的理解，巩固电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能

（2）、提升根据理论知识和探究设计实验方案选用实验器材的水平（3）、通过总结、交流与合作提升自己的表达和交流水平

2、过程与方法

（1）、真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地通过交流与合作得出准确的结论（2）、通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的水平

3、情感、态度、价值观

（1）、在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，养成实事求是的科学态度

（2）、通过讨论和交流，体现合作学习的意识和态度

（3）、初步理解人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会（三）重点与难点

1、重点

（1）、用伏安法测量小灯泡的额定功率和实际功率

（2）、在探究过程中培养学生的实践操作水平和分析归纳水平

2、难点

（1）、对额定功率、实际功率的理解

（2）、根据对实验中测得的数据的分析总结出准确结论

二、教学模式

根据本节内容的特点、目标的确立，为了有效的突出重点，突破难点我采用“探究式教学模式”

三、教法与学法

（一）教法：

教育学理论认为,教学方法要根据学科特点、教学任务、教学模式和学生的年龄特点来选用。所以结合本节课的要求和特点我采用的教学方法为目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）、教师引领学生自主探究，然后师生共同归纳总结,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的理解从直观感受升华到理论规律。

（二）学法的指导：

通过教学不但要使学生学会知识，更主要的是要学生体会知识获得的探究过程，“教给学生方法比教给学生知识更重要”。所以本节课着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，“把课堂交给学生，最大限度挖掘学生的潜力”是本节课的主题。

总来说之，本节课的教学以学生的原有经验为出发点，给他们充足的时间和空间实行测定小灯泡电功率的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的水平，在活动中激发了学生的求知欲，调动了学生的参与意识，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维方式，使学生分析问题、解决问题的水平得到了提升，做到了“在动手动脑中学物理”。