探究小灯泡的电功率说课稿
测小灯泡的功率说课稿(段绪德)
5. 断开开关。
当U实=U额时，P实___P额 ，正常发光; 当U实<U额时，P实___ P额，较暗; 当U实>U额时，P实 ___ P额，较亮. 得出实验结论：
（1）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电 压越大，小灯泡功率越 。 （2）小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮，所 以小灯泡的亮度由小灯泡的 决定。
一摆
六整
规范操作 二连 五记
三查
四做
实验主要步骤：
1. 断开开关，正确连接电路，将滑动变阻器的滑片移到连入 电路中的阻值最大处。 2. 闭合开关，移动滑片，使电压表示数为2.5V，记下电压表、 电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 3. 继续移动滑片，使电压表示数为2V，记下电压表、电流表 的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 4. 继续移动滑片，使电压表示数为3V，记下电压表、电流表 的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。
小组合作、自主探究
第四部分 教学过程
讲
课
流
程
一个情 境引入。
两个 实验 探究
三个 实验 拓展
1、情景引入
新课引入实录
创设情境，引入新课 〖师〗出示一个家用白炽灯，用PPT展示，并 放大其铭牌。问：大家知道这个灯泡的额定功率是 多少吗? 〖师〗出示一个2.5V的小灯泡，用PPT展示，并 放大其铭牌。问：如何知道这个小灯泡的额定功率 呢? 〖师〗问：如何测小灯泡的电功率呢？我们学了 什么公式计算电功率？测小灯泡的电功率该用什么 方法？
提醒学生留意观察用电器铭牌上的额定电压 和额定功率，合理使用。
1
知识的 横向联 系
拓展2：用伏安法测未知电 阻阻值要多次测量求平均 值减小误差，而用伏安法 测小灯泡的电功率为何不 能也求平均值呢？
测小灯泡电功率说课稿
测量小灯泡的电功率》说课稿我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程及教学评价等四大方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材1、教材分析：本节课是人教版《物理》（新课程标准教学用书）九年级第十八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。
这节实验探究课的设置，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据，评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。
2、教学目标：知识和技能（1）会测量小灯泡的实际电功率和额定电功率。
（2）能够根据探究内容设计实验、完成实验，分析、处理数据，得出实验初步结论。
并在实验过程中加深电功率概念的理解，体验额定功率与实际功率的区别。
过程和方法（1）根据电功率公式自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验过程。
（2）通过实验观察、分析讨论归纳等方法，探究影响小灯泡电功率大小的因素。
情感、态度与价值观（1）进一步了解用电器是否正常工作对用电器的影响，科学使用用电器。
（2）培养学生动手能力和观察能力，提高学生分析问题能力，增强合作意识，3、重点与难点：（1）重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率的方法和步骤，讨论并发现实验中的问题。
（2）难点：自己设计方案步骤并得出结论，突出探究过程中思考的问题，加深对额定功率、实际功率的理解。
4、课时安排：1课时。
5、教具准备：“伏安法测电功率”所需实验器材。
二、说教法：本节为实验探究课，我结合学生的认识规律和现有能力，采用“自主探究共同研究合作探究”的课堂教学模式，使学生在自主探究、共同研究活动中，发展创新精神和实践能力。
三、说教学过程：我通过回顾伏安法测电阻的测量工具，测量对象，测量原理直接提问能否用这种方法测量小灯泡的电功率，通过这样的提问学生就很容易结合“伏安法测小灯泡电阻”设计测小灯泡电功率的实验方案，进行实验探究。
《测量小灯泡的电功率》说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿各位老师大家好：我的说课题目是：测量小灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、学情分析、教法与学法设计、教学过程设计四方面来进行说明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及作用“测量小灯泡的电功率” 是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。
对于本节教学的设计，力求达到：1 ．体现“同主题，不同型”的新课程理念，在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。
2 ．注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识），倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励学生的创造性思维。
学情分析：学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：设计实验表格上、撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上，对数据的分析和论证上等、教学中需要教师加以引导。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：用电流表和电压表测量小灯泡的（额定）电功率；理解额定功率和实际功率的意义；巩固电流表、电压表的操作技能，了解滑动变阻器在实验中所起的（ 2 ）过程与方法：需要关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式设计实验的能力。
(3) 情感、态度、价值观：通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
（三）重点与难点 :根据教学目标，我确立的重点和难点如下重点 : 伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；电压对用电器功率及工作状态的影响；科学探究的能力。
测量小灯泡的电功说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿各位评委、老师们：大家好，我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程三方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材（一）、教材分析：本节课是八年级下册第八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。
本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上。
通过学生实验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。
主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系，进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。
（二）、教学目标：1、知识与技能（1）．加深对电功率概念的理解。
（2）．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。
（3）．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
2、过程与方法（1）. 会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
（2）.通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
（3）.通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力的尝试，用已知知识去解释某些问题的能力。
3、情感、态度和价值观（1）.通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
（2）.通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。
（三）、【教学重难点】1、重点：（1）会用伏安法测小灯泡的功率。
（2）对实际功率和额定功率的理解。
2、难点：（1）设计实验及实验数据处理。
（2）对实际功率和额定功率的理解。
（四）、课时安排：1课时。
（五）、教具准备：“伏安法测电功率”所需实验器材及多媒体等。
测定小灯泡的电功率说课稿
《测定小灯泡的电功率》说课稿雅水中学：陈金波一、教材分析：本节课在教材中位于九年级全册第十八章第三节，为一节实验课程,《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。
二、学情分析:学生在前面的内容中已经学习了电功率的概念及计算公式。
并且已经有了使用电压表和电流表的经验。
同时，本节实验电路图与利用伏安法测电阻的实验电路图一致采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，而且用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键。
三、教学目标：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能；2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验；3、情感态度和价值观：提高学生的参与意识，培养发现问题的能力解决问题的能力。
四、教学重点与难点教学重点：理解额定电功率与实际电功率，并用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器五、教学设计复习导入1、什么是电功率？2、电功率的计算方法有哪些？3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？实验过程：1、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进行实验。
2、注意电源的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。
3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进行比较。
《点亮小灯泡》说课稿(5篇)
《点亮小灯泡》说课稿（5篇）《点亮小灯泡》说课稿篇1一、说教材〔一〕教材内容《点亮小灯泡》是继同学学习“生活中的静电现象”后真正开头探究电现象的一课。
《点亮小灯泡》注意让同学用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：小灯泡的构造；其次部分：让小灯泡发光。
从观看小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观看发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让同学充共享受胜利的喜悦，并思索猜想电是怎样流过小灯泡的，作出最简洁的对电流的解释，再通过推断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的熟悉。
〔二〕教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完好的电路。
3、一个完好的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简洁电路。
2、观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。
3、依据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推想。
情感、看法、价值观：1、体会对四周事物进行有日的、细致地观看的乐趣。
2、敢于依据现象做出大胆的想象与推想。
3、激发进一步探究电的爱好。
〔三〕教学重难点1、教学重点：熟悉小灯泡的结构特点。
2、教学难点：理解电路中电流的流淌路线。
区分短路和断路。
〔四〕教学预备1、为每组同学预备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、试验记录单。
2、老师预备：小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：〔1〕电和我们的生活〔2〕点亮我的小灯泡。
二、说教法和学法小组合作、自主探究“同学是科学学习的主体”，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程，所以，我在教学中先引导同学从画小灯泡入手，激发他们观看小灯泡的爱好，在了解了小灯泡的结构特点后，准时抛出问题：要使小灯泡发亮，至少还需要什么材料？然后供应给同学灯泡、电线和电池。
《测量小灯泡的电功率》说课稿
下载：《丈量小灯泡的电功率》道课稿坤县少留初中左争刚刚诸位评委、教授们：大家佳，尔道课的题目是《丈量小灯泡的电功率》，底下尔将从课本、教法、教教历程及教教评介等四大圆里去证明尔对于本节课的教教安排：一、道课本1、课本分解：本节课是苏科版《物理》九年级下册第十五章中的第二节《电功率》，是正在教习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等前提上创制的一节真验商量课.那节真验商量课的树坐，主假如为了坚韧“电功率”的观念，加深对于额定功率战本质功率的明白，也是为了进一步普及教死概括使用电教各主要仪容的本领，以及粗确分解真验数据，评估真验历程的本领，所以本节具备较强的知识概括性战真验本领的协做性，占有非常要害的职位.2、教教目标：（1）知识与技能：①会用电流表战电压表丈量小灯泡的（额定）电功率；②明白额定功率战本质功率的意思；③坚韧电流表、电压表的支配技能，相识滑动变阻器正在真验中所起的效率.（2）历程与要领：通过死计情景创制小灯泡的电功率随它二端电压的改变而改变，并商量掌握其变更顺序，感受小灯泡正在分歧功率下的处事状态.（3）情感做风与价格瞅：①通过动脚真验，培植教死真事供是的科教做风；②通过计划战接流，培植教死合做教习的意识战做风；③通过认识用电器仄常处事战没有仄常处事对于用电器的效率，培植教死科教使用用电器的意识.3、沉面与易面：（1）沉面：伏安法丈量小灯泡的额定（本质）功率；（2）易面：①额定功率、本质功率的明白；②安排真验及真验数据的分解处理本领.4、课时安插：1课时.5、教具准备：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、启关、导线.二、道教法：本节为真验商量课，尔分离初中教死的认识顺序战现有本领，采与“自探共研”课堂教教模式，使教死正在自决商量、共共钻研活动中，死少革新粗神战试验本领.三、道教教历程：真验本理:P=UI需要丈量的物理量：小灯泡的电流战电压真验历程（1）按电路图对接佳电路；（2）关合启关，安排滑动变阻器，使小灯泡二端的电压恰佳等于小灯泡的额定电压2.5V，瞅察小灯泡的明度，并记录电流表战电压表的示数.（3）安排滑动变阻器，使小灯泡二端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍.瞅察小灯泡的明度变更，并记录此时电流表战电压表的示数（注意：小灯泡二端的电压没有克没有及超出它的额定电压太多）.（4）安排滑动变阻器，使小灯泡二端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍.瞅察小灯泡的明度变更，并记录此时电流表战电压表的示数.（5）估计出三种情况下小灯泡的电功率（6）断启电路，整治器材.分解论证：由公式P=IU估计小灯泡的功率.（将估计截止挖进表中，通太过解战比较得出）分解比较额定电功率战本质电功率大小问题，比较灯泡的明暗程度与电功率间的关系.（1）当U真=U额时， P真=P额，仄常收光（2）当U真>U额时，P真> P额，较明（3）当U真<U额时，P真< P额，较暗真验论断：（1）分歧电压下，小灯泡的功率分歧.本质电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的明度由小灯泡的本质功率决断，本质功率越大，小灯泡越明.真验拓展：测小灯泡的电功率战用伏安法测电阻二真验有相似之处，也有明隐辨别，列表对于比分解如下：真验测小灯泡电阻测小灯泡的功率称呼本理R＝U/I P＝UI器材电压表、电流表、电源、滑动变阻器、启关、导线、被测的电阻或者小灯泡电路图共上共上分解对于比分解丈量截止.论断测电阻采与多次丈量供仄衡值的要领供导体的电阻，而测电功率没有克没有及供仄衡值伏安法测小灯泡的电阻要多次丈量供仄衡值减小缺面，而测小灯泡的电功率为何没有克没有及也供仄衡值呢？四、教教评介与深思本节课教教安排的思维是从本质问题出收，创建问题情境，让教死自决商量，测验考查办理问题，正在办理问题的历程中创制新问题，提出建正意睹战一些创制性的设念，力供能充分安排教死的主动性，激励教死的教习兴趣，培植教死的革新粗神战与人合做的本领.通过那样的商量式教习没有但是坚韧了本去知识还较周到天培植教死的科教商量本领.《丈量小灯泡的电功率》道课稿坤县少留初中左争刚刚。
人教版九年级物理18.32测量小灯泡的电功率(实验)说课稿
2.在实验过程中，巡回指导，及时解答学生疑问。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈调整教学节奏。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的实验报告，了解知识掌握情况。
2.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学习兴趣和动机。
3.与学生进行交流，获取直接的反馈信息。
2.学会运用电功率公式解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力；
3.学会与他人合作，培养团队协作精神。
情感态度与价值观：
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学习热情；
2.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实；
3.增强学生的环保意识，提倡节约用电。
（三）教学重难点
根据学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
反思和改进措施包括：
1.根据学生的实验报告和反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2.加强自身专业知识的学习，以便更好地指导学生。
3.在后续教学中，注重培养学生的学习策略和思维能力，提高他们的自主学习能力。
1.创设情境，以生活中的实际例子引入电功率的概念，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系；
2.设计富有挑战性的实验任务，鼓励学生积极探究，发现电功率与电压、电流之间的关系；
3.开展小组合作学习，让学生在交流与合作中互相学习，共同提高；
4.对学生的实验成果给予及时反馈和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲，使其在探索中构建知识体系。
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
一、说教学目标：
教学目标：
1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能；
2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验；
3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的`额定功率和实际功率。
教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除。
教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
二、说教学设计方案
复习导入
1、什么是电功率？
2、电功率的计算方法有哪些？
3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？。
《测量小灯泡的电功率》说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿1教学目标1、知识和技能加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
2学情分析1、学生已有的知识基础：经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。
2、学生学习新知的障碍：由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少学生存在问题，比如：不会正确使用电表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的原因，不能及时排除故障。
3、采取的措施：对于实验中不能正确使用电表、滑动变阻器，教师可事先布置学生对电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法进行复习，并在教学过程中给学生以必要的提示。
对于实验中经常出现的一些故障，例如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、电表指针反向偏转等，要教给学生分析的方法，找出这些反常现象的各种可能的原因，然后逐个排除，最终确定故障所在。
3重点难点重点：电路的设计、连接，作出电路图。
突出重点方法：通过指导讨论组突出电路的设计、连接，作出电路图难点：分析实际功率和额定功率的区别。
解决难点方法：通过指导让学生做实验解决实际功率和额定功率的区别4教学过程4.1 第一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【导入】导入新课电流――用电流表测量电压――用电压表测量电功率能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？活动2【活动】师生活动三、进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1）、学生分析测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
测量小灯泡的电功率说课稿
测量小灯泡的电功率说课稿我的说课题是《测量小灯泡的电功率》。
本节课是人教版《物理》九年级《电功率》中的第三节。
本节课将重点突出学生的探究活动，注重让学生自己去体验物理规律的得出过程，帮助学生体验成功，树立自信心。
《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步研究认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将研究电和热。
本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳、亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高研究能力的好素材。
教学目标是加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
重点是用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率；在探究过程中培养学生的能力。
在教学过程中，探究应该遵循一定的过程和目的。
因为课堂教学有时间限制和明确的目的，所以需要引导学生按照探究的步骤进行。
由于学生的问题意识可能已经钝化，需要时间的训练和培养。
目前学生还不具备把观察到现象形成具体的问题并用语言或文字表达的能力，因此问题由教师提出。
近期，我花费了大量时间通过不同方式培养和训练学生的猜想与假设能力。
预测学生会主动根据问题去猜想结论是“变”或者“不变”。
但对猜想的依据可能表达的不够全面，这种现象的出现是由于学生现有经验和知识缺乏或不足导致的。
因此，在教学中需要不断启发学生观察日常生活现象，鼓励学生根据生活中的切身体验大胆进行猜想，并说出猜想依据，引导学生从生活走向物理的轨道上来。
教师继续发问：我们用什么方法来验证你的猜想是否正确？这时学生会说出用“实验法”，教师会板书课题。
根据对问题的猜想或假设，学生在预的基础上分组讨论，并选出小组代表展示本组设计的实验电路图和实验数据表，并说明自己的想法与计划安排。
这个过程会较顺利，因为学生已有伏安法测小灯泡电阻的实验设计经历。
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文一、教学目标1.知识与能力目标：让学生了解和掌握测量小灯泡的电功率的方法和步骤，能够正确测定小灯泡的电功率。
2.过程与方法目标：通过实验观察和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和实验设计能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的实验探究精神和科学态度，提高对物理实验的兴趣和热爱。
二、教学重点1.掌握如何使用电表和电流计测量电灯泡的电压和电流。
2.学会计算电功率的方法，并能正确测量小灯泡的电功率。
三、教学准备1.教师准备：小灯泡、电压表、电流计、电源、导线等实验器材。
2.学生准备：学生自带铅笔和本子，准备记录实验过程和结果。
四、教学过程1. 引入首先，教师可以通过一个实例引入本节课的内容。
比如，教师可以向学生提问：“我们在生活中常常会使用电灯泡，你们有没有想过如何测量电灯泡的电功率呢？”引出本节课的话题。
2. 理论讲解对测量小灯泡的电功率进行理论讲解。
首先，教师可以简要介绍电功率的概念，即电功率是指电器消耗单位时间内的电能。
然后，教师可以解释测量电功率的步骤和方法，包括测量电压和电流，并通过公式 P = U * I 计算电功率。
3. 实验操作让学生进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
学生分为小组，每个小组配备一个小灯泡、一个电压表和一个电流计。
学生按照以下步骤进行实验：1.先将小灯泡接入电源，保证电路连通。
2.使用电压表接触灯泡两端，记录电压值。
3.使用电流计接触电路中的导线，记录电流值。
4.根据实验数据计算小灯泡的电功率。
4. 实验结果分析让学生将实验记录的数据进行整理和分析。
教师可以引导学生讨论小灯泡的电压、电流和电功率之间的关系，并引导学生总结出正确的测量小灯泡电功率的方法和步骤。
5. 拓展探究在学生掌握基本步骤后，可以提出一些拓展的问题，让学生进行进一步的探究。
例如，可以让学生尝试不同大小的灯泡，观察其电压、电流和电功率之间的关系。
通过实验探究，引导学生进一步理解电功率的概念。
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《探究——小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：
我的说课题目是：探究——小灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计三方面来实行说明。
一、教材分析
（一）本课特点、地位及作用
1、本节课是北师大版《物理》九年级下册第十三章——《电功和电功率》中的第三节。
该教科书在编写意图上突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,协助学生体验成功，协助学生树立自信心。
2、《测量小灯泡电功率》是这个章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习理解小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。
3、本节教材主要安排了一个“测量小灯泡的电功率”的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提升学习水平的好素材。
（二）教学目标
根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合我所教学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：
1、知识和技能
（1）、加深对电功率的理解，巩固电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能
（2）、提升根据理论知识和探究设计实验方案选用实验器材的水平（3）、通过总结、交流与合作提升自己的表达和交流水平
2、过程与方法
（1）、真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地通过交流与合作得出准确的结论（2）、通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的水平
3、情感、态度、价值观
（1）、在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，养成实事求是的科学态度
（2）、通过讨论和交流，体现合作学习的意识和态度
（3）、初步理解人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会（三）重点与难点
1、重点
（1）、用伏安法测量小灯泡的额定功率和实际功率
（2）、在探究过程中培养学生的实践操作水平和分析归纳水平
2、难点
（1）、对额定功率、实际功率的理解
（2）、根据对实验中测得的数据的分析总结出准确结论
二、教学模式
根据本节内容的特点、目标的确立，为了有效的突出重点，突破难点我采用“探究式教学模式”
三、教法与学法
（一）教法：
教育学理论认为,教学方法要根据学科特点、教学任务、教学模式和学生的年龄特点来选用。
所以结合本节课的要求和特点我采用的教学方法为目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）、教师引领学生自主探究，然后师生共同归纳总结,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的理解从直观感受升华到理论规律。
（二）学法的指导：
通过教学不但要使学生学会知识，更主要的是要学生体会知识获得的探究过程，“教给学生方法比教给学生知识更重要”。
所以本节课着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，“把课堂交给学生，最大限度挖掘学生的潜力”是本节课的主题。
总来说之，本节课的教学以学生的原有经验为出发点，给他们充足的时间和空间实行测定小灯泡电功率的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的水平，在活动中激发了学生的求知欲，调动了学生的参与意识，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维方式，使学生分析问题、解决问题的水平得到了提升，做到了“在动手动脑中学物理”。