小学语文三年级四年级全部精读课文教学设计 全集
小学精读课文万能模板教案
一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、表演等方式，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关爱他人、珍惜时间等良好品质。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学习生字词，提高学生的阅读能力。
三、教学难点1. 理解课文中的难句、生僻字词。
2. 体会作者的情感态度。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
（二）朗读课文1. 学生自读课文，注意读音、停顿和语气。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生齐读课文，培养朗读能力。
（三）理解课文1. 教师提问，引导学生思考课文内容。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解。
3. 教师总结学生的讨论结果，讲解课文内容。
（四）生字词学习1. 教师讲解生字词的读音、写法和意义。
2. 学生跟读生字词，巩固记忆。
3. 教师检查学生的掌握情况。
（五）情感体验1. 教师引导学生体会作者的情感态度。
2. 学生分享自己的感受，培养情感共鸣。
3. 教师总结学生的感受，加深对课文的理解。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾课文内容，巩固所学知识。
（七）课后作业1. 复习课文内容，背诵课文。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 家长签字，确保学生完成作业。
五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 运用多种教学方法，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 注重培养学生的情感态度和价值观，促进学生全面发展。
课文精读训练小学语文教学设计
课文精读训练小学语文教学设计一、引言语文教学在小学阶段具有重要的地位和作用，而课文精读训练作为语文学习的核心内容之一，更是需要教师精心设计和安排。
本文将探讨如何设计一堂小学语文课文精读训练的教学活动，以提高学生的阅读能力和语文运用能力。
二、教学目标1. 提高学生的阅读能力，包括快速理解文本的能力和全面理解文本的能力。
2. 培养学生的语文表达能力，包括正确运用词语和语法、准确表达思想和情感的能力。
3. 培养学生的批判思维能力，包括分析、综合和评价文本的能力。
三、教学步骤1. 导入环节在课堂开始之前，教师可以设计一些简单的导入活动，引起学生的兴趣，并与课文内容相关联。
例如，播放与课文主题相关的视频片段，并提出一些问题引导学生思考。
2. 预读活动通过预读活动，让学生对课文有一个初步的了解，为下一步的深入阅读做准备。
可以给学生讲解一些生词和一些与课文内容相关的背景知识，引导学生对课文主题进行猜测。
3. 细读活动细读活动是课文精读训练的核心环节。
教师可以设计一些问题，引导学生仔细阅读课文，并回答问题。
问题可以分为直接回答和思考发散两种类型，既可以考查学生对课文表层信息的理解，也可以培养学生的思辨能力和批判思维。
4. 听说读写活动通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生进一步理解课文内容，并提高语言表达能力。
教师可以设计一些听力练习，让学生进一步巩固课文中的重要词语和句子。
然后，学生可以进行朗读或角色扮演的活动，模拟课文中的情境，提高口语表达能力。
最后，学生可以参考课文的结构和风格，写一篇与课文内容相关的短文，锻炼写作能力。
5. 总结归纳在教学的最后阶段，教师可以引导学生总结课文的重要内容，归纳文中的关键词语和主题。
同时，教师也可以评价学生在课堂上的表现，给予肯定和建议。
四、教学评估为了评估学生在课文精读训练中的学习成果，教师可以设计一些简单的评估活动，例如选择题、填空题或问答题。
在评估的过程中，教师应根据学生的实际情况，给予适当的指导和帮助。
精读课文教学设计
精读课文教学设计
教学设计可以分为几个重要环节，包括课前准备、教学过程和课后
巩固。
下面是一个简单的精读课文教学设计，帮助学生更好地理解和
掌握课文内容。
【课前准备】
1. 导入：引发学生对课文主题的兴趣，可以通过问问题、播放相关
视频或图片等方式。
2. 预习：让学生在课前阅读课文，了解大意和生词。
可以设计一些
问题，让学生思考和分享自己的预测。
【教学过程】
步骤一：整体把握
1. 阅读：让学生阅读课文，了解文章的整体内容。
2. 讲解生词：解释和操练生词，帮助学生理解课文的意思。
可以使
用图片或实物等辅助教具。
步骤二：详细阅读
1. 细节理解：引导学生仔细阅读每一段落，理解作者的意图和观点。
2. 语言分析：分析课文中的重点句子和难句结构，帮助学生理解句
子的结构和意义。
步骤三：深度思考
1. 主题探究：启发学生思考课文的主题和中心思想，引导他们表达自己的观点和想法。
2. 文本分析：让学生分析课文中的修辞手法、比喻和象征等修辞手段，探究作者的写作技巧和意图。
【课后巩固】
1. 小组讨论：安排学生分小组进行讨论，分享彼此的观点和理解，促进思想碰撞和交流。
2. 写作练习：布置一篇与课文相关的作文或写作任务，让学生运用所学知识进行写作。
【总结】
通过以上教学设计，学生能够充分理解和掌握精读课文的内容和主题，提高他们的语言理解和表达能力。
通过思考和讨论，学生还能培养自己的批判性思维和阅读能力。
教师在教学过程中可以适时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和应用课文知识。
教案设计精读课文模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过精读课文，理解课文内容，掌握生字、生词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字、生词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：通过课文内容，引导学生关注社会现实，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程（一）导入1. 复习上节课内容，检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）新课导入1. 介绍课文背景，引导学生了解课文的时代背景和作者。
2. 提出本节课的学习重点和难点，让学生带着问题阅读课文。
（三）精读课文1. 学生自主阅读课文，圈出生字、生词，查阅字典，理解字词含义。
2. 小组讨论，交流阅读心得，分享对课文的理解。
3. 教师引导学生分析课文中的重点段落，讲解课文内容。
（四）拓展延伸1. 让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文内容的感悟。
2. 组织学生进行角色扮演，加深对课文的理解。
（五）总结与反思1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反思自己的学习过程，总结学习经验。
四、作业布置1. 复习本节课所学内容，掌握生字、生词。
2. 阅读课外书籍，拓展阅读视野。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与讨论、合作探究等方面的情况。
2. 作业完成情况：检查学生对本节课所学知识的掌握程度。
3. 学习效果：关注学生在课后对课文内容的感悟和反思。
精读课文教学设计
精读课文教学设计一、引言在语言教学中，精读课文是提高学生语言能力的重要方法之一。
本教学设计旨在通过精读课文的方式，帮助学生提高阅读理解能力，同时加深对课文内容的理解与记忆。
二、教学目标1. 帮助学生准确理解课文内容，并能运用所学知识进行分析与推测。
2. 培养学生的批判性思维与判断能力，通过与他人的讨论，进一步提高语言表达能力。
3. 培养学生的阅读策略，让他们学会如何快速找到关键信息，提高阅读效率。
三、教学步骤1. 导入在开始课文精读之前，教师可以提问几个与课文主题相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们思考的欲望。
2. 预习让学生自主阅读课文，并提醒他们在阅读过程中注意标注关键信息、不懂的词语或短语等。
3. 浏览教师可要求学生以小组为单位进行合作，浏览整篇课文，了解大意，并讨论其中的重点内容。
4. 分析课文结构教师与学生一起分析课文的结构，确定每个段落的主题，并讨论作者使用的修辞手法以及对整体文章的组织和连接方式。
5. 理解细节教师在班内发放阅读理解问题，让学生通读课文并回答问题。
随后，教师与学生一起批改答案，讲解正确答案，并让学生解释选择答案的理由。
6. 解读难句教师选取几个课文中的难句，与学生一起进行解读。
可以通过分析句子成分、提问等方式，帮助学生理解句子的结构及语义。
7. 探讨主题教师与学生一起讨论课文中的主题，引导学生从不同的角度进行思考和分析，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
8. 语言拓展在对课文内容进行了解和探讨后，教师可以引导学生运用所学知识，进行相关语言拓展，如词汇替换、句型转换等。
9. 表达训练教师可以给学生提供一些与课文相关的表达题目，要求学生根据自己的理解和观点进行写作，鼓励他们用所学知识进行句式和词汇的扩展，提高写作表达能力。
四、巩固与评估1. 小组讨论让学生以小组为单位，就课文中的某个问题展开讨论，鼓励他们积极参与，分享自己的观点。
2. 个人总结要求学生针对本节课的学习进行总结，回顾自己的学习过程、遇到的困难以及解决的方法等。
小学语文精读教案
小学语文精读教案第一节：教案的概述语文是小学教育中的重要学科之一，培养学生良好的语言文字表达能力和阅读理解能力对于他们的综合素质发展至关重要。
而精读教案则是一种针对小学语文精读课程特点而设计的教学计划，旨在通过精读名著或经典文学作品，提高学生的阅读和理解能力，培养他们对文学的兴趣与爱好。
第二节：教案的设计原则教案的设计应遵循三个基本原则：循序渐进、突出重点、注重练习。
循序渐进是指通过逐步推进的教学内容安排，帮助学生逐步扩大词汇量和理解能力，提高阅读水平。
突出重点是指聚焦于教材的核心知识和重要内容，帮助学生把握重点并深入学习。
注重练习则是通过大量的阅读理解练习和写作训练，巩固学生的学习成果，提高实际应用能力。
第三节：教案的教学内容安排语文精读教案的内容安排可根据学生的年级和能力水平而定，通常包括课文导读、课文分析、阅读理解、词语短语辨析、写作训练等几个方面。
教案应根据不同的课文特点和教学重点，设计相应的教学活动和练习，帮助学生逐步提高阅读和写作能力。
第四节：课文导读课文导读是指在阅读课文之前，对课文的背景知识和主要内容进行简要介绍。
通过导读，学生可以了解课文的背景背景，增强对课文内容的预期，并提高学习兴趣。
第五节：课文分析课文分析是对课文进行逐句逐段的解析和讲解，帮助学生理解课文的结构和情节发展，并学习其中的语言表达方式和修辞手法。
教师可以结合生活经验和实际情境，引导学生思考和探究。
第六节：阅读理解阅读理解是精读教案中的重要环节，通过阅读文段和文章理解问题，提高学生的阅读理解能力。
教师可以设置不同类型的阅读理解题目，如细节理解、主旨概括、推理判断等，帮助学生培养分析和归纳的能力。
第七节：词语短语辨析词语短语辨析是指通过对语文课文中的生词和短语进行分析和解释，帮助学生理解课文的意思，扩展词汇量，并提高语言表达能力。
教师可以引导学生使用词典和上下文进行辨析，培养学生的语言运用能力。
第八节：写作训练写作训练是通过对课文进行改编、续写等活动，培养学生的写作能力。
2013最本 小学语文三年级——四年级全部精读课文教学设计新部编版 全集
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《风筝》教学设计[教材分析]这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
[教学目标]1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
[教学重点]引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
[教学难点]在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。
[教学准备]1．有关风筝的图片，资料。
2．教学课件。
[教学过程]一唤起情感，复习导入。
1、这节课，我们来学习第10课《风筝》，齐读课题。
2、初读了课文，现在请同学们把语文书打开，快速浏览一遍课文，回顾课文主要讲了什么？再回想一下，做风筝、放风筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢？3、引入课文：那么，课文的第1自然段写的是什么呢？（全班齐读第1自然段。
）他们最大的快乐就是——做风筝、放风筝。
现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧！二读中悟情，以情促读（一）感悟做风筝的快乐。
1、请同学们自由朗读课文的第2自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画出相关的词语和句子。
2、学生汇报交流，教师板书：快活，相机处理句子：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
三年级语文精读课教学流程
三年级语文精读课文教学流程“精读课”是指对教材中一类课文的教学。
教师就是凭借这一篇篇课文，指导学生进行阅读实践，逐步培养学生的阅读兴趣、阅读能力和良好的阅读习惯，并丰富学生的言语积累。
如何上好精读课，培养学生良好的自主学习习惯，经研讨，初步建成教学流程。
环节一：激情导入，揭示课题兴趣是最好的老师，它可以诱导学生自主参与课堂学习的行为动机，激发学生的思维和阅读探究兴趣。
这一环节教师在教学伊始，可以根据课文特点，以灵活多样的方式入手，巧妙的导入新课。
也可直接进入课题，引导学生齐读课题，然后引导学生根据课题进行质疑。
作为学生在这个环节做到齐读课题，明确学习内容，接着在教师的引导下解课题和根据课题进行质疑。
环节二：预习反馈这一环节既是检查学生预习情况，也是一个识字环节。
教学中，教师首先出示生字词，采取自读、领读的形式去读，然后引导学生提醒易错字音，对于重点字词做重点强调，同时要充分发挥小组合作学习的作用，让学生在短时间内交流识字方法，快速识记生字，同桌互查后识字结束，接着就查读课文，一人一段并引导学生评读。
最后教师要及时小结学生的预习情况，以表扬鼓励为主，从而培养学生预习习惯。
环节三：初读理解这个环节是放手让学生阅读课文，从整体上把握课文，大致弄清课文的基本内容和结构层次。
作为教师要引导学生运用方法概括课文主要内容，集体完善，还要引导同桌练习说。
环节四：细读品味这一环节是教师引导学生对课文进行理解性读的阶段，它是在初读感知的基础上进行进一步感知课文的阅读过程，是阅读教学的重要环节。
因此在这个环节，作为教师要在课文主要内容的基础上提出文章的主线问题，引导学生仔细读文圈画批注，当学生汇报后，教师要通过追加问题帮助学生理解重点词句的意思以及课文表达的思想感情。
在此基础上还要引导学生总结归纳课文使用的表达方法以及写作特点。
那么这就需要学生首先根据老师提出的主线问题仔细读文圈画，必要的时候做批注，然后学生在老师的引导下采用多种方法谈对重点词句的理解与体会，最后试着总结归纳课文使用的表达方法及写作特点。
小学三年级语文精读课文教案设计——生字教学
小学三年级语文精读课文教案设计——生字教学一、教学目标：1.学会正确认读课文中的生字2.学会正确书写课文中的生字3.增强学生阅读理解能力，促进学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学重点：1.生字的正确认读2.生字的正确书写3.生字的应用。
三、教学难点：1.生字的理解和应用2.生字的加深记忆。
四、教学准备：1.课文《小苗的新生》2.生字卡片3.知识点板块或多媒体教学软件五、教学过程：1.导入环节老师出示课文《小苗的新生》并问学生：“大家知道什么是生字吗？” 学生回答后，老师给出明确的定义并强调生字在阅读和写作中的重要性。
2.认读生字老师手持生字卡片并念出生字，学生跟读。
假如学生跟读错误或者不知道如何读，老师应该及时纠正并指导。
接着，老师教给学生正确的笔画和读音。
老师还可以播放音频或视频让学生更好地理解生字和正确读音。
3.书写生字小学三年级的学生手写能力还有待提高，因此老师在生字教学中应该注重让学生正确地写出生字。
可以通过生字书写练习纸、手写板或者电子板等方式让学生书写。
4.课文理解通过出示幻灯片或多媒体教学软件的方式，加深学生对课文中生字的理解。
可以让学生自己阅读一遍，然后让学生再看看群读并对课文进行理解和揣测。
学生还可以形成小组或者两人一组对课文进行讨论和交流。
老师在这个过程中要循序渐进，鼓励学生自己思考，形成自己的见解，并在容易出错和易混淆的部分给予提示和帮助。
5.生字运用在课堂中适当增加一些生字应用环节，可以通过填词或者造句的形式让学生更加熟练地掌握生字的用法，提高生字记忆的效果。
六、教学总结：通过以上教学过程，学生能够掌握正确的生字读音和书写方法，加深对于课文内容的理解，在寓教于乐的环境中，提高学生语言表达和文字表达能力。
生字教学应该是一个不断强化和循序渐进的过程，老师需要注重每个环节的细节，并在不同的场景中让学生学以致用。
小学三年级语文精读课文教案设计——阅读理解
小学三年级语文精读课文教案设计——阅读理解一、教学内容分析本次教学的主要内容为阅读理解，通过指导学生阅读课文，能够提高学生的阅读能力和理解能力，同时帮助学生建立正确的价值观和思想观念。
本教案选取的课文为《小猫和小鸟》，属于三年级语文精读课文，主要通过对小猫和小鸟的故事描述，引导学生体会友爱之情、互助互爱的真谛。
二、教学目标知识目标：让学生了解并理解课文内容，积累生词。
能力目标：提高学生的阅读能力和理解能力，锻炼学生的思考和表达能力。
情感目标：培养学生的品德修养，让学生明辨是非，树立正确的道德观念。
三、教学重难点重点：让学生理解课文中所传递的意义，培养学生良好的道德情操和习惯。
难点：让学生运用自己所掌握的知识和技能，进行思考和判断，提高解决问题的能力和思维能力。
四、教学过程1、导入（5分钟）教师引导学生回忆有关猫和鸟的知识，如猫喜欢捉老鼠，鸟儿则会飞上天空，然后揭示本节课主题：“小猫和小鸟”。
2、预习（5分钟）教师与学生一起预读全文，并帮助学生了解课文的大意。
3、阅读（15分钟）1）学生自行阅读课文，教师鼓励学生自行思考并提问其中的问题。
2）分组阅读，小组讨论课文中的问题，展开自由讨论。
4、理解（20分钟）1）针对讨论内容，教师对学生提出一些引导性问题，帮助学生对课文进行深刻的理解。
2）学生边看书，边记录生词并进行讲解。
5、活动（15分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生通过游戏、表演等形式体验阅读、理解课文的运用。
6、做题（10分钟）教师发放阅读理解题目，要求学生认真阅读问题并进行思考后再答题。
教师批改并对答案进行讲解。
7、归纳（5分钟）教师和学生一起对本节课的重难点进行总结，让学生进一步强化对于课文的理解，在后续学习时更能够得心应手。
五、教学手段黑板、课件、课本、PPT等。
六、教学反思本节课旨在通过阅读理解的训练，培养学生对于课文的深入理解和正确的价值观，针对学生易错的地方进行重点讲解，理解上课中总体掌握。
小学语文精读课文教案模板
课时安排：2课时年级：小学三年级教材：《语文》三年级下册课文：《小河弯弯》教学目标：1. 知识与技能：（1）认识“弯、曲、绕”等生字，学会书写“弯、曲、绕”等字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）体会小河弯弯的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生独立思考和合作学习的能力。
（2）通过朗读、品味、感悟，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜环境的思想感情。
（2）激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的审美情趣。
教学重点：1. 理解课文内容，感受小河弯弯的美丽景色。
2. 学会生字，学会书写生字。
教学难点：1. 感受作者对大自然的热爱之情。
2. 提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 生字卡片。
3. 多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 出示课题，引导学生观察课题，提问：“你们知道‘小河弯弯’是什么意思吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习这篇课文，看看小河弯弯的美景。
”二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查学生朗读情况，纠正字音错误。
3. 学生再次朗读课文，注意理解课文内容。
三、学习生字1. 出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 学生跟读生字，教师检查认读情况。
3. 学生书写生字，教师巡视指导。
四、精读课文，深入理解1. 学生自读课文，思考：小河弯弯有什么特点？2. 学生汇报交流，教师引导学生理解课文内容。
3. 出示课件，展示小河弯弯的美丽景色，引导学生再次感受课文内容。
五、总结课文，拓展延伸1. 学生总结课文内容，教师点评。
2. 提问：“学习了这篇课文，你们有什么感受？”3. 学生回答后，教师总结：“我们要热爱大自然，珍惜环境。
”第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：“小河弯弯有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结：“今天，我们继续学习这篇课文，看看小河弯弯的故事。
小学三年级语文精读课文教案设计——情感态度教育
小学三年级语文精读课文教案设计——情感态度教育一、教学目标1.通过阅读《小马过河》这篇课文，学生能够读准每个字、理解文意，初步培养阅读习惯，提高阅读能力，同时感受到“勇气”、“帮助”等情感因素。
2.学生能够通过本节课的学习，在交际中进一步提高口头语言表述能力，并且在人际交往、家庭互动中感知情感，增强自我价值感。
二、教学重难点1.重点是理解文意，学会朗读故事，了解角色、环境等。
2.难点是对于情感因素的感受和表述。
三、教学方法1.阅读和朗读相结合的课堂教学方式。
2.角色扮演和讨论结合的小组互动方式。
3.图片展示和视频讲解相结合的多媒体课程设计方式。
四、教学过程A.导入——“小马过河”故事片段重现教师在白板上展示一张小马和河流的图片，同时播放故事片段视频。
通过讲述小马穿越河流、受到困扰和欺凌等情节，引导学生产生感性思考：小马如何才能渡过河流？B.阅读——故事整体朗读教师朗读整篇故事，让学生跟读，体会故事情节。
C.拆分——段落朗读和分项解释1.教师按照全文的逻辑结构，将其分段展示。
2.先读段落，后解释故事情节，引导学生掌握每个角色、环境等的意义和作用。
3.在讲解故事情节的同时，提出问题引导学生思考：故事中的人物有哪些？他们怎么那么偏执？学生应该怎样做才能帮助别人呢？D.讨论——小组共同合作1.教师指定学生分组，带领学生共同思考，并发表自己的想法。
2.在小组内，学生讨论如何帮助小马过河。
3.鼓励学生通过和别人的交流沟通，更好地塑造情感态度。
E.角色扮演——模拟故事情景1.每组学生自行挑选一名代表，模拟故事主角，进行角色扮演。
2.学生们可以在角色扮演的过程中，进一步体验情感因素。
F.总结——思考课程启示1.教师对教学过程进行总结，强调“学习助人为乐”的重要性。
2.教师引导学生思考课程所带来的启示。
五、教学资料1.《小马过河》原文2.相关图片和视频3.相关解释和问题提示4.角色扮演道具六、教学评估1.针对学生的口头表述和写作发表意见和观点2.同学间互动学习的积极性和帮助性3.教学过程和方式的合理性和有效性七、教学反思1.适应本阶段学生各方面的情感发展需求。
小学精读课文教案模板
教学对象：四年级学生教学目标：1. 知识与技能目标：（1）认识生字词，理解文章大意。
（2）学会运用多种方法理解文言文，提高阅读理解能力。
（3）学习作者陶渊明的写作手法，积累写作素材。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
（3）通过对比阅读，引导学生深入理解文章内涵。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对文言文的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
（2）引导学生关注自然，珍惜大自然，树立环保意识。
（3）培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
教学重点：1. 理解文章大意，把握文章主旨。
2. 学习作者陶渊明的写作手法，提高写作能力。
教学难点：1. 理解文言文中的一些难懂字词。
2. 理解文章中蕴含的哲理。
教学准备：1. 教师准备：《小石潭记》原文、译文、相关背景资料、PPT课件。
2. 学生准备：预习课文，查找相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 播放《小石潭记》的背景音乐，营造氛围。
2. 提问：同学们，你们知道这篇文章的作者是谁吗？这篇文章主要写了什么内容？3. 学生回答，教师总结。
二、新课导入1. 学生自由朗读课文，圈画出不懂的字词。
2. 教师指导学生认识生字词，解释词义。
3. 学生再次朗读课文，加深对文章的理解。
三、深入分析1. 小组讨论：文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？2. 学生汇报，教师点评。
3. 教师引导学生分析文章的写作手法，如：比喻、拟人等。
4. 学生对比阅读《小石潭记》和《桃花源记》，探讨两篇文章的异同。
四、角色扮演1. 学生分组，选择角色进行角色扮演。
2. 教师指导学生注意语气、神态、动作等方面的表现。
3. 学生展示，教师点评。
五、总结与拓展1. 学生总结课文的主要内容和写作手法。
2. 教师提问：通过学习这篇文章，你有什么收获？3. 学生回答，教师点评。
4. 教师布置课后作业：写一篇以自然景观为主题的作文。
精读课文教案
精读课文教案
一、教学目标
1.了解课文的主题和内容；
2.掌握课文中的重点词汇和短语；
3.理解课文中的语法结构和句型；
4.提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学重点
1.课文中的重点词汇和短语；
2.课文中的语法结构和句型。
三、教学难点
1.理解课文中的复杂句子；
2.运用所学知识进行阅读和表达。
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过提问或者讲解的方式，引导学生了解本课的主题和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解
1.学生自主阅读课文，并标记出不理解的单词和短语；
2.教师带领学生一起阅读课文，解释生词和短语的含义；
3.教师提问学生，帮助学生理解课文的主题和内容。
3. 语法分析
1.教师讲解课文中的语法结构和句型；
2.学生跟随教师的讲解，分析课文中的语法结构和句型；
3.学生可以通过练习，巩固所学知识。
4. 课文表达
1.学生可以根据所学知识，进行课文的表达；
2.教师可以提供一些表达技巧和方法，帮助学生提高表达能力；
3.学生可以进行小组讨论，分享自己的表达经验和技巧。
五、教学评价
1.学生可以根据所学知识，进行课文的理解和表达；
2.学生可以运用所学知识，进行阅读和写作；
3.学生可以进行小组讨论，分享自己的表达经验和技巧。
六、教学反思
1.教师可以根据学生的反馈，调整教学方法和策略；
2.教师可以根据学生的表现，调整教学内容和难度；
3.教师可以不断地反思和改进教学方法，提高教学效果。
小学如何精读文章教案
小学如何精读文章教案教案标题：小学如何精读文章教案教案目标：1. 培养小学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
2. 提升小学生的文字分析和推理能力。
3. 培养小学生整合信息和思考能力。
教案步骤：第一步：导入（约5分钟）- 引入话题：与课文主题相关的话题，激发学生兴趣。
- 提出问题：提问与话题相关的问题，让学生思考。
第二步：课前准备（约5分钟）- 给学生提供课文的标题、图片或图表等，激发学生的好奇心和猜测能力。
- 引导学生提出对于课文内容的猜测和问题。
第三步：整体阅读（约10分钟）- 学生独立或集体阅读课文。
- 引导学生根据猜测和问题，初步了解文章的大意。
第四步：重点阅读（约15分钟）- 学生分小组或个人，重点阅读文章，并标注关键词和句子。
- 学生根据问题，进行细节理解和推理，填写阅读笔记。
第五步：讨论与交流（约15分钟）- 学生小组内讨论阅读笔记和问题，并分享发现。
- 整个班级或小组代表进行汇报，共同探讨文章的意义和观点。
第六步：巩固与评估（约10分钟）- 提问学生一些综合性问题，检查学生对文章内容的理解程度。
- 提供阅读理解题，考察学生的推理和分析能力。
第七步：拓展活动（约10分钟）- 要求学生找到与课文相关的其他阅读材料，进行进一步阅读与比较。
- 提供一些与课文相关的写作或绘画任务，加深对课文的理解。
教学辅助与评价方法：- 提供课文副本及相关学习资料，便于学生个体学习和课后复习。
- 观察学生在课堂上的参与度和理解程度，关注学生的表达能力和思考深度。
- 针对学生的阅读能力和掌握程度，适当调整课堂活动难度，保证每位学生都有收获。
备注：这只是一个示例教案，具体教学内容和时间可根据实际情况进行调整和安排。
小学语文文章精读教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 让学生掌握文章中的生字词，理解字词的含义和用法。
- 引导学生理解文章的主要内容，概括文章的主题。
- 培养学生的阅读理解能力和概括能力。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、提问等方式，激发学生的阅读兴趣。
- 引导学生运用多种阅读策略，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱语文，热爱阅读的情感。
- 引导学生从文章中汲取正能量，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解文章的主要内容。
- 掌握文章中的重点字词和句子的理解。
2. 教学难点：- 理解文章的深层含义。
- 培养学生的阅读理解能力和概括能力。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备课文原文、生字词卡片、教学课件等。
- 设计课堂提问、讨论话题等。
2. 学生准备：- 预习课文，了解文章的基本内容。
- 准备生字词卡片，复习生字词。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用图片、视频等引入话题，激发学生的兴趣。
2. 简要介绍作者和文章背景，帮助学生了解文章。
（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，感知文章大意。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音和断句。
（三）精读课文1. 生字词教学：- 教师带领学生认识生字词，讲解字词含义和用法。
- 学生练习书写生字词。
2. 理解文章内容：- 提问引导学生概括文章的主要内容。
- 学生分组讨论，分享自己的理解。
3. 深入分析：- 教师引导学生分析文章的结构、写作手法等。
- 学生举例说明文章中的修辞手法和表现手法。
4. 情感体验：- 引导学生体会文章所表达的情感。
- 学生分享自己的感受和体会。
（四）巩固练习1. 布置相关练习题，巩固学生对课文的理解。
2. 学生互相检查，教师巡视指导。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课文，总结自己的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一课的课文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
小学三年级语文精读课文教案设计
小学三年级语文精读课文教案设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文精读课文教案设计，希望能帮助到大家！小学语文课文教案一一、教材分析《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
三年级语文精读课文教案
三年级语文精读课文教案第三单元说明本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想过的》是略读课文。
本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。
但它们有一个共同的特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。
有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己发现做出正确判断。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。
还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有扩展，不断提高要求。
建议本组教学可用12—14课时。
单元教学目标：1、会认16个生字，会写36个生字。
能正确读写38个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
9、寓言两则教学目标：1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
教学重难点：理解两则寓言的寓意。
课前准备：多媒体课件、小黑板学生收集寓言。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、有感情地朗读并能复述这则寓言。
2、学会这则寓言故事中的生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：课前准备：多媒体课件、小黑板学生收集寓言。
教学过程：一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。
精读课文教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 理解课文的主要内容和中心思想。
- 掌握课文中的生字词、短语和句式。
- 理解课文中的修辞手法和表现手法。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力。
- 培养学生的文学鉴赏能力。
- 提升学生的语言表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对课文内容的兴趣和热爱。
- 培养学生的情感共鸣和审美情趣。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 课文的主要内容。
- 课文中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：- 理解课文中的深层含义。
- 将课文内容与学生的实际生活相联系。
三、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考。
3. 回顾上节课内容，为新课做铺垫。
（二）新课导入1. 介绍课文背景，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文，整体感知课文内容。
3. 提出问题，引导学生思考课文的主要内容和中心思想。
（三）精读课文1. 分组讨论，理解课文中的生字词、短语和句式。
2. 针对课文中的修辞手法和表现手法进行讲解，引导学生分析其作用。
3. 结合生活实际，引导学生理解课文中的深层含义。
（四）巩固练习1. 朗读课文，提高学生的语言表达能力。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 课堂小结，回顾本节课的重点内容。
（五）课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度。
2. 课堂练习：检查学生对本节课内容的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生对课文的理解和应用能力。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足。
2. 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
3. 针对不足之处，制定改进措施，提高教学质量。
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《风筝》教学设计[教材分析]这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
[教学目标]1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
[教学重点]引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
[教学难点]在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。
[教学准备]1．有关风筝的图片，资料。
2．教学课件。
[教学过程]一唤起情感，复习导入。
1、这节课，我们来学习第10课《风筝》，齐读课题。
2、初读了课文，现在请同学们把语文书打开，快速浏览一遍课文，回顾课文主要讲了什么？再回想一下，做风筝、放风筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢？3、引入课文：那么，课文的第1自然段写的是什么呢？（全班齐读第1自然段。
）他们最大的快乐就是——做风筝、放风筝。
现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧！二读中悟情，以情促读（一）感悟做风筝的快乐。
1、请同学们自由朗读课文的第2自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画出相关的词语和句子。
2、学生汇报交流，教师板书：快活，相机处理句子：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。
”（1）在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢？是否心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”。
你知道“憧憬”是什么意思吗？①分析字形可以帮助我们理解词语。
你能猜测一下“憧憬”是什么意思吗？②到底我们猜测的对不对呢？怎么办？对了，我们可以查词典，查词典是理解词语意思的一种很重要的方法，我们同学应该熟练掌握。
下面，就请拿出词典，查查看它到底是什么意思呢？③就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
”（2）虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。
但“我们”——依然快乐。
（出示词语“依然”），“依然”还可以换成什么词语？所以，“依然”的意思就是——“仍然”、“依旧”、“仍旧”。
（3）为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？（4）是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的——幸福鸟。
（二）感悟放风筝的快乐和丢风筝的着急。
1、风筝做好了，此时大家最想干什么？那就让我们一起去草地上放风筝吧！（课件出示放风筝图片。
）看，你都看到了什么？我们读一读第3自然段？体会：“我们”放风筝时的心情是怎样的？2、听了这位同学朗读，再看一看文中放风筝的这幅插图，谁来告诉大家，放风筝时，孩子们的心情是怎样的？（教师板书：快活。
）读一读这一段中，你认为最快乐的地方？3、学生汇报，相机处理句子：（1）“一个人用手托着，……，渐渐高过树梢了。
”和小伙伴在一起玩，的确是一件非常快活的事情。
（2）“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，……在田野里拼命地奔跑。
”这句话里，你觉得哪个词最能反映出“我们”当时的快乐心情？（出示：“拼命”、“翩翩飞舞”两个词语。
）①词语“翩翩飞舞”，我们经常用它来形容什么？可是，一只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。
你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗？4可是“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
”（1）风筝突然飞走了，此时，你们的心情又是怎样的？（板书：着急。
）从哪些词语中我们能体会到孩子们此刻的心情？在书中圈出这些词语？（2）什么是“大惊失色”？（拆字组词理解词语，比如“随意”，随便任意。
）（3）什么是“千呼万唤”？在汉语中，还有许多“千呼万唤”这样组合方式的词，你能再说几个吗？今天又学了一个“千呼万唤”。
（4）此时，孩子们在千呼万唤着什么？千万次地呼唤，唤回来了吗？多么着急，伤心啊！你能把这样的心情读出来吗？（三）体会找风筝的心情。
1、过渡：我们的幸福鸟就这样没了踪影，我们都哭了，我们都垂头丧气的，为了一只怎样的风筝呢？2、这只寄托了我们这么多情感的风筝到底有没有找到呢？（课件出示课文最后一段），学生齐读。
幸福鸟找到了吗？课文至此用一个省略号结束了。
你觉得作者省略了什么？3、那么你们能把作者省略的内容用自己的话写出来吗？4、不管最后风筝有没有找到，但是孩子们一定可以找到的是什么？对于快乐、幸福的追寻是永远不会停止的。
三回读全文，升华情感。
1、最后，让我们满怀深情地把课文完整地读一遍吧！（配乐读。
）2、最后，让我们再一次满怀深情地呼唤这个名字吧，齐读课题——风筝！[板书设计]风筝风筝——幸福鸟憧憬依然快活着急《富饶的西沙群岛》教学设计[教学目标]①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累[教学重点]在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
[教学难点]通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
[课时安排] 1课时[教学准备] 1．有关西沙群岛的图片，资料。
2．教学课件。
[教学过程]一．创设情景，导入新课。
1．同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。
今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
2．欣赏课件，师解说。
3．看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？板书：风景优美物产丰富二．初读课文，整体感知1．那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美，物产丰富的呢？我们一起去看看，请打开书，自由读文，边读边思考课文介绍了那些风景和物产，请标出来。
三．讲读第二自然段1．首先来看看西沙群岛的海水怎么样，自由读第二自然段，勾画出描写海水的句子。
2．看课件，问：海水有那些颜色？自由说一说。
这么多颜色可以用哪些词语来形容？3．课文用了哪个词？板书，你是怎么理解的？4．为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩？四．畅谈个人想法西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，瞧！刚才同学们说了这么多。
下面请选着你最喜欢的物产，勾画出书中是怎样描写的，说说你为什么最喜欢它？1．把你最喜欢的物产根据课文的描写给大家介绍介绍。
2．读鱼时，看课件感受鱼多而美，从哪些词体会到鱼多而美？介绍了那几种鱼，师导读。
3．读贝壳，海龟时，引导生读出喜爱，有趣的感情。
4．读海鸟时，感受鸟多。
齐读。
五．回顾朗读同学们，刚才我们一起去领阅了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。
我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。
六．扩展训练。
同学们，当一群游客来到西沙群岛，你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢？想一想，自己小声说一说，下面请同学上来当小导游，把下面所有的老师和同学当作游客，行吗？《秋天的雨》教学设计[教学目标]1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
[教学重点难点]使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
[教学准备]1、多媒体课件（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。
2、音乐录音带。
[教学过程]一、导语渲染，调动情感。
1．教师谈话导入新课。
（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。
利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？2.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
）三、深入局部，品读课文。
1．感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2）美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
）（3）指导朗读。
运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。
）（5）美读全段。
3．体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。
（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？4．表演朗读。
（1）熟读课文。