四年级数学上册2公顷和平方千米第2课时认识平方千米导学案人教版

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四年级数学上册2公顷和平方千米第二课时教案新人教版

2 公顷和平方千米第2课时教学目标：1．认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。

掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。

教学重点：感知１平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。

教学难点：建立1平方千米的表象。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入1．资料播报（1）谈话：上节课我们一起认识了计量土地的面积单位：公顷。

1公顷的面积有多大？（10000平方米）在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？（生：平方千米）（2）师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。

学生收集略教师收集：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；北京市东城区的面积约42平方千米；北京市总面积约为16810平方千米。

2．揭示课题：通过刚才的信息播报，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。

那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。

（板书：认识平方千米）〖设计意图：利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。

一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的知识储备〗二、探究新知（一）借助经验，初步感知谈话：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？预设：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。

平方千米可以用符号km2 表示。

(课件配合演示)〖设计意图：本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。

〗（二）推算、想象，加深认识1．推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。

人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第2课时)》教学设计

人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第2课时）》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版小学四年级上册数学第二单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位之间的换算，并能够在实际问题中灵活运用。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识和理解这两个面积单位，并能够运用它们解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，他们对面积单位有一定的了解，但可能对公顷和平方千米的实际大小和应用还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实际操作，让学生感知和体验这两个单位的大小，并能够将它们应用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位之间的换算，并能够在实际问题中灵活运用。

2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位之间的换算。

2.难点：让学生在实际问题中灵活运用公顷和平方千米这两个单位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感知和体验公顷和平方千米的大小。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考和探索能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实际物体，如操场、公园等，用来展示公顷和平方千米的大小。

2.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片和实例。

3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的问题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际物体，如操场、公园等，引导学生思考这些物体的面积大小，激发学生对公顷和平方千米的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍公顷和平方千米的概念，并通过课件展示它们的大小和换算关系。

人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识平方千米例2》教案

人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识平方千米例2》教案一. 教材分析本节课的内容是公顷和平方千米的认识，这是小学四年级数学上册第二单元的一部分。

通过本节课的学习，学生将掌握公顷和平方千米的定义，能够进行单位之间的换算，并能够应用这些知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度单位、面积单位等基础知识，具备了一定的数学思维能力。

但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生，需要通过实例和实际操作来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米之间的换算关系，能够应用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例和实际操作，学生能够培养观察、思考、交流的能力，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米之间的换算关系。

2.难点：学生能够应用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等方法，通过实际操作、观察、思考、交流等活动，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、实际场景图等。

2.学具准备：学生分组合作学习所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际场景图，引导学生观察并思考：这个场景的面积大约有多大？学生可以自由发表意见，教师引导学生思考用什么单位来表示这个面积。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷和平方千米的定义，让学生了解这两个面积单位的大小关系。

同时，通过实例和实际操作，让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系。

3.操练（10分钟）学生分组合作，进行实际操作，运用所学知识解决实际问题。

教师巡回指导，并给予鼓励和反馈。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。

人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案

人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解并运用公顷和平方千米描述较大的面积，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积概念，通过对日常生活中常见物体和场景的观察，能够理解公顷和平方千米的大小。

但是，学生对于公顷和平方千米之间的换算关系可能还不够清晰，需要在教学中进行进一步的引导和巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。

2.培养学生运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。

3.培养学生的空间观念和数学思维能力。

四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及它们之间的换算关系。

2.运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米的大小，理解它们之间的换算关系。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究公顷和平方千米的问题，培养学生的合作能力。

3.实践活动：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高学生的实践操作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等，帮助学生直观地理解概念。

2.实践活动材料：如测量工具、地图等。

3.作业练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示校园、家庭等不同场景的图片，引导学生关注面积的概念。

提问：“你们知道这些场景的面积吗？它们可以用什么单位来表示？”2.呈现（10分钟）介绍公顷和平方千米的概念，讲解它们之间的换算关系。

通过实例，让学生理解公顷和平方千米的大小，并能够进行换算。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等。

引导学生运用公顷和平方千米描述较大面积，巩固所学知识。

四年级数学上册教案：第2单元公顷和平方千米(人教版)

四年级数学上册教案：第2单元公顷和平方千米（人教版）一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系。

2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间想象力。

3. 激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米的换算关系3. 公顷和平方千米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义及换算关系。

2. 教学难点：公顷和平方千米在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、亩等，引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）公顷的定义：公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。

（2）平方千米的定义：平方千米是面积单位，1平方千米等于1,000,000平方米。

（3）公顷和平方千米的换算关系：1平方千米等于100公顷。

3. 案例分析（1）出示案例：一块农田的面积为2公顷，求它的面积是多少平方千米。

（2）引导学生运用公顷和平方千米的换算关系进行计算。

（3）总结：2公顷等于0.02平方千米。

4. 实践活动（1）分组讨论：让学生分组讨论公顷和平方千米在实际生活中的应用。

（2）小组汇报：每组选一名代表进行汇报，分享本组讨论的成果。

（3）教师点评：对学生的汇报进行点评，总结公顷和平方千米在实际生活中的应用。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调公顷和平方千米的定义、换算关系以及实际应用。

6. 课后作业（1）让学生完成教材P23页的练习题。

（2）预习下一节课的内容：长方形和正方形的面积。

五、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了公顷和平方千米的定义、换算关系以及实际应用。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高学生的数学素养。

人教版小学数学四年级上册(导学案) 平方千米的认识

人教版小学数学四年级上册导学案2.2平方千米的认识【核心素养】在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。

【学习目标】1.认识常用的土地面积单位“平方千米”，会进行简单的单位换算。

2.经历观察、推理、想象、交流等数学活动，发展空间观念，提高应用意识。

3.进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣【学习重点】感知1平方千米的大小，会进行简单的单位换算。

【学习难点】建立1平方千米的表象。

【学法指导】仔细阅读数学书P35，例2，结合学案自学。

自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。

【知识链接】1.巧补天窗。

(1)津津沿着游泳池走了一圈，大约300( )，这个游泳池占地面积约是5000( )。

(2)江苏南通被称为中国近代第一城，他的面积约是8001( )。

2.填一填。

1公顷=（）平方米50000平方米=（）公顷1公顷3000平方米=（）平方米【探究新知】认识平方千米1.伟大的祖国。

我国陆地领土面积约为960万平方千米。

测量土地面积常用（）作单位。

2. 1平方千米=（）平方米。

边长为1000米的正方形的面积是___________平方千米。

1000×1000=___________平方米=___________平方千米=___________公顷1平方千米比两个天安门广场的面积还要大一些。

【达标测试】一、填空。

1、豫园的占地面积约为2( )，( )个“豫园”的占地面积约为1平方千米。

2、某果园的占地面积约5公顷，（）个果园的占地面积约是1平方千米。

3、4块方砖的面积约是1平方米，那么( )块方砖的面积约是1公顷。

4、一个占地1公顷的长方形苗圃，长是250米，宽是( )米。

二、在（）里填上适当的面积单位。

1、天津市的面积约是11946（）。

2、足球场的面积约是7000（）。

3、俄罗斯红场的占地面积约是9（）。

4、我国钓鱼岛的面积约4（）。

人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案

人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。

本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解面积单位的大小，并能运用公顷和平方千米解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的概念，并对面积单位有一定的了解。

但在日常生活中，公顷和平方千米这两个单位使用较少，学生可能对它们的概念和换算关系不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动实例和实际操作，帮助学生理解和掌握这两个单位。

三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。

2.培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间观念和换算能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。

2.难点：理解和运用公顷和平方千米解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和实际操作，引导学生理解公顷和平方千米的含义，培养学生运用这两个单位解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、换算表格等。

2.学具：练习本、笔、尺子等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个校园的图片，让学生观察并说出校园的面积。

然后提问：“如果我们要表示一个更大的公园或者农田的面积，我们应该使用哪个单位呢？”引导学生思考并引入公顷和平方千米的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件展示公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。

同时，给出一些实际例子，让学生理解这两个单位在生活中的应用。

操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。

题目包括选择题、填空题和应用题，内容涉及公顷和平方千米的换算以及解决实际问题。

教师巡回指导，帮助学生解答疑难问题。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相提问并解答。

讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。

人教数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》：第2课时平方千米的认识教案

第2单元公顷和平方千米第2课时平方千米的认识教案【教学内容】:教材第35页例2。

【教学目标】:1.知道常用的土地面积单位平方千米；通过猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。

2.能够借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.在学习生活中，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

【重点难点】:重点：认识平方千米的含义。

难点：体会平方千米的大小。

【教学过程】:一、创设情境，引入平方千米1.谈话引入：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位公顷，谁来说一说1公顷有多大？先请同学们欣赏下面的一些图片（呈现四川九寨沟、三峡水库和杭州西湖的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。

2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位？3.揭示课题：今天，我们就来学习“平方千米”这一常用的土地面积单位。

平方千米一般用于测量和计算大面积的土地。

二、自主探究，认识平方千米1.教学例2。

（1）谈话：同学们，猜测一下1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。

（2）说明：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。

引导：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公顷呢？让学生先独立完成算一算，再与同桌交流。

在交流的基础上得出：1平方千米=1000000平方米=100公顷。

2.体会1平方千米的实际大小。

（1）出示教材第35页天安门广场图片。

（2）天安门广场同学们都熟悉，它的南北长880米，东西宽550米，总面积达44万平方米，可同时容纳100万人集会，是目前世界上最大的城市广场。

（3）1平方千米比2个天安门广场还要大一些，想像一下1平方千米有多大。

教材第35页“做一做”。

想一想、做一做、集体订正。

三、联系实际，解决问题1.教材“练习六”第5题。

先独立填写，再说一说你是怎样填的，强调填写的单位要与事实相符合。

人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第2课时)》教案

人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第2课时）》教案一、教学目标知识与技能1.能够理解并正确使用“公顷”和“平方千米”计量单位。

2.能够在实际生活中运用“公顷”和“平方千米”进行计算和比较。

3.能够通过练习掌握“公顷”和“平方千米”的换算关系。

过程与方法1.通过实例引导学生了解“公顷”和“平方千米”的概念。

2.通过练习和游戏的形式，让学生掌握“公顷”和“平方千米”的换算方法。

3.利用小组合作和个体练习相结合的方式，提高学生对计量单位的掌握能力。

情感态度价值观1.培养学生对于数学的兴趣与自信心。

2.培养学生良好的合作意识和思维能力。

3.培养学生对于实际问题的解决能力。

二、教学重难点教学重点1.“公顷”和“平方千米”这两个计量单位的概念。

2.“公顷”和“平方千米”的换算方法。

教学难点1.如何让学生正确理解“公顷”和“平方千米”的概念。

2.如何帮助学生掌握“公顷”和“平方千米”的换算规律。

三、教学准备1.教学课件（包括相关图片和例题）。

2.学生练习册和教辅材料。

3.活动道具（尺子、计量器等）。

4.小组游戏材料。

四、教学过程1. 预习导入在课前通过提出问题或展示图片等形式，引导学生了解“公顷”和“平方千米”的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新知讲解•介绍“公顷”和“平方千米”的定义和换算关系。

•指导学生在实际生活中如何使用这两个单位进行计算和比较。

3. 练习与讨论•让学生通过练习题目巩固所学知识。

•以小组讨论或个体练习的形式，引导学生深入理解“公顷”和“平方千米”的用法。

4. 游戏活动设计相关游戏活动，让学生在游戏中灵活运用“公顷”和“平方千米”的知识，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

5. 总结回顾本节课的重点内容，让学生理清知识点，解答问题，巩固所学内容。

五、课堂作业完成课后练习册上相关题目，并尝试设计一个实际生活中的问题，运用“公顷”和“平方千米”进行解答。

六、教学反思通过观察和课后反馈，了解学生对于本节课内容的掌握情况，并在下节课中根据反馓结果进行调整和改进教学方式。

人教新课标四年级上册数学2《认识公顷和平方千米》教案

人教新课标四年级上册数学2《认识公顷和平方千米》教案一. 教材分析《认识公顷和平方千米》是人教新课标四年级上册数学的第二单元，本节课主要让学生认识并掌握公顷和平方千米的单位换算。

在学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的基础上，通过本节课的学习，让学生能够更好地理解面积的概念，并能够运用公顷和平方千米进行实际的面积计算。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对平方米、平方分米、平方厘米等有一定的认识。

但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，让学生感受和理解公顷和平方千米的实际意义，从而更好地掌握这两个单位。

三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系。

2.培养学生运用公顷和平方千米进行实际面积计算的能力。

3.培养学生的空间观念，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及其换算关系的理解。

2.运用公顷和平方千米进行实际面积计算的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和生活情境，让学生感受和理解公顷和平方千米的实际意义。

2.实践操作法：让学生通过实际的操作和计算，掌握公顷和平方千米的换算方法。

3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，共同探究公顷和平方千米的问题。

六. 教学准备1.公顷和平方千米的图片资料。

2.公顷和平方千米的实物模型。

3.练习题和测试题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一块农田和一座公园的图片，让学生观察并猜测它们的面积单位是什么。

引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）教师介绍公顷和平方千米的概念，并通过实例让学生了解它们之间的换算关系。

如：1平方千米等于100公顷，1公顷等于10000平方米等。

操练（15分钟）教师分发练习题，让学生运用公顷和平方千米进行实际的面积计算。

如：一块农田的面积是200公顷，求它的面积换算成平方千米是多少？巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练环节中遇到的问题和解决方法。

第二单元_第02课时_认识平方千米(教学设计)四年级数学上册人教版

第二单元第2课时认识平方千米教学设计教学流程情境导入【设计意图：创设问题情景，学生在活动中回顾旧知，对数学产生学习兴趣。

通过独立思考增加对这些知识的理解，同时巧妙的引入了新课】一、借助习题回顾旧知1.常用的面积单位有( )、( )、( )。

2.1平方米=( )平方分米1平方分米=( )平方厘米3.测量土地的面积，可以用“( )”作单位。

边长( )米的正方形的面积是1公顷。

4.1公顷=( )平方米先独立完成，再集体订正。

二、回顾“公顷”的相关知识。

1.思考：1公顷到底有多大？预设：400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。

2.思考：生活中还有比公顷更大的面积单位吗？预设：有些可能会了解一些关于平方千米的知识。

3.读一读图片中的数据和文字。

酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米。

香港特别行政区的面积约1100平方千米。

揭示课题：今天我们来认识这个比公顷还大的面积单位——平方千米。

学习任务一：认识平方千米【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中对公顷有初步的认识，知道1公顷有多大。

真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。

】一、课件呈现我国土地面积国家陆地领土面积中国约960万平方千米读一读表格中的信息，有什么感受？总结：计量比较大的土地面积,常用“平方千米”作单位。

平方千米的简写：km2二、了解1平方千米有多大？思考：1平方千米究竟有多大呢？请你猜想一下。

预设：1平方千米是边长1千米的正方形的面积。

总结：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

1千米1平方千米三、平方千米与公顷的关系1.思考：平方千米和平方米、公顷之间有什么关系？”2.小组内合作研究平方千米和公顷二者的联系与区别。

用自己喜欢的方式表示出这二者之间的联系与区别。

3.学生汇报。

预设1：二者都能计量土地面积。

平方千米适合计量特别大的土地面积，而公顷适合计量稍大的土地面积。

举例预设：国土面积、海洋面积等特别大的面积适合用平方千米；天安门广场、校园等稍大的土地面积适合用公顷。

第二单元公顷和平方千米1-2课时(教案) 数学人教版四年级上册

教案：第二单元公顷和平方千米1-2课时一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米之间的换算关系3. 面积计算的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义，公顷和平方千米之间的换算关系。

2. 教学难点：面积计算的实际应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。

2. 演示法：通过实例演示面积计算的方法。

3. 练习法：布置练习题，巩固所学知识。

五、教学过程第一课时：公顷和平方千米的定义及换算关系1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解面积的概念。

2. 讲授：(1) 公顷的定义：1公顷等于1万平方米。

(2) 平方千米的定义：1平方千米等于1百万平方米。

(3) 公顷和平方千米之间的换算关系：1平方千米等于100公顷。

3. 演示：(1) 以学校的操场为例，计算其面积，并换算成公顷和平方千米。

(2) 以城市公园为例，计算其面积，并换算成公顷和平方千米。

4. 练习：布置练习题，让学生计算不同场景下的面积，并进行公顷和平方千米的换算。

第二课时：面积计算的实际应用1. 导入：回顾上节课所学内容，引出面积计算的实际应用。

2. 讲授：(1) 面积计算在实际生活中的应用，如房屋面积、农田面积等。

(2) 面积计算的方法和步骤。

3. 演示：(1) 以教室为例，测量其长和宽，计算面积。

(2) 以农田为例，测量其长和宽，计算面积。

4. 练习：布置练习题，让学生根据实际情况计算面积。

六、教学评价1. 课后作业：布置与教学内容相关的作业，检验学生的学习效果。

2. 课堂问答：通过提问，了解学生对公顷和平方千米定义及换算关系的掌握情况。

3. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估其对面积计算方法的掌握程度。

四年级上册数学教案-2 公顷和平方千米 - 人教版

四年级上册数学教案：公顷和平方千米 - 人教版教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义和概念。

2. 培养学生能够运用公顷和平方千米的单位进行计算。

3. 提高学生对面积单位换算的掌握和应用能力。

教学内容1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米的换算关系3. 实际生活中的应用教学步骤1. 引入：通过展示一些生活中的场景，让学生感受到面积的概念，例如一个足球场、一个公园等。

2. 讲解公顷和平方千米的定义：公顷是面积的单位，等于一万平方米；平方千米也是面积的单位，等于一百万平方米。

让学生理解这两个单位都是用来表示面积的。

3. 讲解公顷和平方千米的换算关系：1公顷等于0.01平方千米，1平方千米等于100公顷。

通过讲解和举例，让学生明白这两个单位之间的换算关系。

4. 练习：给出一些实际问题，让学生进行公顷和平方千米的换算。

例如，一个公园的面积是2公顷，让学生计算它的面积是多少平方千米。

5. 总结：通过本节课的学习，学生应该能够理解公顷和平方千米的定义和概念，掌握它们之间的换算关系，并且能够运用这些知识解决实际问题。

教学评估通过课堂练习和课后作业，评估学生对公顷和平方千米的理解程度和计算能力。

同时，观察学生在解决实际问题时的表现，评估他们对面积单位换算的掌握程度。

教学延伸可以让学生通过查找资料，了解更多关于面积单位的知识，例如平方米、平方千米、平方公里等。

同时，可以让学生探讨面积单位在实际生活中的应用，例如房地产、城市规划等。

教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解公顷和平方千米的定义和概念，以及它们之间的换算关系。

同时，要通过实际问题的练习，提高学生的计算能力和应用能力。

在课后，要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，以便更好地指导学生的学习。

在以上的教案中，需要重点关注的是学生对公顷和平方千米的理解程度和计算能力。

这是因为在日常生活中，面积的概念和计算无处不在，而公顷和平方千米作为面积的单位，是学生必须掌握的基本知识。

人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》(教案)

人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》（教案）一. 教材分析本节课的主要内容是认识平方千米。

在小学阶段，学生已经学习了长度单位、面积单位，对面积单位有一定的认识。

通过学习平方千米，可以使学生对面积单位有更深刻的理解，为以后学习更高级的面积单位打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力。

但是，对于平方千米这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，让学生感受平方千米的大小，帮助学生建立起对平方千米的基本认识。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解平方千米的概念，学会用平方千米作为面积单位进行计量。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生热爱数学的情感。

四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。

2.难点：平方千米与其它面积单位的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受平方千米的大小。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握平方千米的使用。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示平方千米的相关图片和生活实例。

2.学具：准备一些面积不同的图形，让学生进行观察和操作。

3.教案：提前准备好教案，确保教学过程的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如城市、乡村、森林等，让学生观察并思考这些场景的面积可以用什么单位来表示。

从而引出平方千米这个面积单位。

2.呈现（10分钟）讲解平方千米的概念，让学生了解平方千米的大小及其与其他面积单位的关系。

通过具体实例，让学生感受平方千米的使用。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何将熟悉的面积单位（如平方米、公顷）换算成平方千米。

教师巡回指导，引导学生正确进行换算。

四年级上册数学教案-第二单元公顷和平方千米第2课时认识平方千米∣人教新课标

四年级上册数学教案-第二单元公顷和平方千米第2课时认识平方千米∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握1平方千米等于100公顷。

2. 培养学生解决生活中关于平方千米和公顷的实际问题的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学重点1. 1平方千米等于100公顷。

2. 解决关于平方千米和公顷的实际问题。

三、教学难点1. 理解1平方千米等于100公顷。

2. 解决关于平方千米和公顷的实际问题。

四、教学过程1. 导入通过提问方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解1平方千米等于100公顷的概念。

通过讲解，让学生明白1平方千米等于100公顷，并让学生举例说明。

（2）讲解平方千米和公顷的换算方法。

通过讲解，让学生掌握平方千米和公顷的换算方法，并让学生进行换算练习。

3. 实例讲解通过讲解实例，让学生了解平方千米和公顷在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

4. 练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解。

6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、实例和练习，让学生掌握了1平方千米等于100公顷的概念，培养了学生解决实际问题的能力。

在教学中，要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，及时进行反馈和指导。

六、板书设计略七、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 收集生活中关于平方千米和公顷的实际问题，并尝试解决。

八、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对本节课知识的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。

重点关注的细节是“讲解1平方千米等于100公顷的概念”。

详细补充和说明：1. 概念引入：在讲解1平方千米等于100公顷的概念时，教师可以通过直观的视觉辅助工具，如面积模型或图表，来帮助学生形成直观的认识。

例如，可以展示一个1平方千米的区域，并将其划分为100个相等的小块，每块代表1公顷。

2021年人教版数学四年级上册第2课时认识平方千米导学案

第2课时认识平方千米物以类聚，人以群分。

《易经》
如海学校陈泽学
五
教学板书
六
教学反思
从学生所处的环境切入，让学生很自然地对要学内容产生兴趣。

通过简单复习前面所学的面积单位，为本课时学习做了铺垫。

学生掌握情况很好，美中不足的地方是对这些面积单位在实际应用中的理解不是很理想，这需要课后加深理解记忆。

教师点评和总结：
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，宗和秦桧却连发12道字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识平方千米例2》说课稿

人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识平方千米例2》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米认识平方千米例2》是人教版四年级数学上册第二单元的教学内容。

这一节课的主要目的是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够理解公顷和平方千米的实际意义，能够运用它们进行面积的计算和单位换算。

在教材中，例2以实际情境引入，让学生通过观察和思考，理解公顷和平方千米的关系。

通过解决实际问题，学生能够将所学的知识运用到生活中，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了长度、面积等基本几何知识，对面积的概念有一定的理解。

但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握这两个单位。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米进行面积的计算和单位换算。

2.过程与方法目标：通过观察、思考和实际操作，学生能够理解公顷和平方千米的实际意义，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米进行面积的计算和单位换算。

2.教学难点：学生能够理解公顷和平方千米的实际意义，能够运用它们进行面积的计算和单位换算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以情境引入，通过观察、思考和实际操作，让学生理解和掌握公顷和平方千米的概念和换算关系。

在教学过程中，我将以学生为主体，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：我将使用多媒体课件、实物模型和练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握公顷和平方千米的概念和换算关系。

湖北省荆州市一小四年级数学上册 2 公顷和平方千米第2课时认识平方千米教学设计新人教版

第2课时认识平方千米▶教学内容教科书P35例2，完成教科书P35“做一做”，P36~37“练习六”第5、6、8题。

▶教学目标1.认识常用的土地面积单位平方千米，通过推算，体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。

掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能进行简单的单位换算。

2.经历观察、推理、想象、交流等数学活动，在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3.体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。

▶教学重点感知1平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。

▶教学难点建立1平方千米的表象。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习回顾，引入新课1.复习旧知识。

师：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位——公顷，谁来说一说1公顷有多大？【学情预设】根据上节课的学习内容，学生可能会说200个我们教室的面积大约是1公顷，80个我们学校升旗时站成的方阵面积大约是1公顷，等等。

2.引入新课。

课件出示教科书P35例2。

师：请同学们读一读课件中的文字信息。

在表示我国的陆地领土面积时使用了什么面积单位？(平方千米)师：是的，平方千米一般用于计量比较大的土地面积。

“平方千米”是一个多大的面积单位？它和之前学习的平方米、公顷等面积单位间有什么样的关系？今天，我们就来学习“平方千米”的有关知识。

（板书课题：认识平方千米)【设计意图】通过复习1公顷有多大来唤醒学生已有的知识经验，再通过创设情境、提出问题引出新的探究课题，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。

二、自主探究，理解“平方千米”1.猜测想象，建立表象。

师：同学们，边长是1米的正方形面积是1平方米，边长是100米的正方形面积是1公顷。

猜测一下，1平方千米可能是边长为多少米的正方形的面积？【教学提示】引导学生合理猜想，主动构建1平方千米的表象。

【学情预设】根据前面已有的知识经验和1平方千米这个面积单位字面上的意思，学生能猜到边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。