语文S版五年级语文下册《海豚救人》说课稿
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)3w
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：8 海豚救人板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（展示课件第三屏）（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。
可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！板书课题：海豚救人（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分） （二）小组交流。
三、自主研读，品味语言（一）研读海豚救人部分（1—4自然段）1．生自由读1—4自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。
3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)d
1．背诵诗歌。
2．根据课文内容画一幅画。
露。
5
3
通过视觉去感受瀑布的磅礴 “叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？ 气势。让学生身临其境，通 过多种感官领略大自然的美 景，激发学生热爱自然的美
“阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音？ 好情感。
语文三年级下册-教学设计-教案-2 瀑布
布的气势雄伟。 （展示课件第九屏） （二）学习第二、三小节。 1．过渡： 还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑 布声，接下来看到的瀑布会是怎样的呢？ 2．自由地读诗歌第二、三小节，找出描写瀑 布样子的词句。 3．交流， 引导学生体会瀑布的色彩美与形态 美。 （1）“千丈青山衬着一道白银” 。 衬托） 同学们能用“衬”字来说句子吗？ 学生造句有困难时，教师可引导学生联系生 活经验说句子，如： 绿叶衬着鲜花，使鲜花更美了。 同学们洁白的校服衬着胸前的红领巾，使红 领巾显得更鲜艳了。 在这句诗中，瀑布在高高的青山衬托下，会 显得怎样呢？（更白了，更加壮丽） （展示课件第十屏） 让学生说说对此课件内容的感受。 （2）“一座珍珠的屏” “如烟，如雾，如尘” 为什么说瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什 么时候，瀑布如烟，如雾，如尘呢？ （展示课件第十一屏） 让学生说说对此课件内容的感受。 （3）为什么作者写到的瀑布的样子， 两个小 节会不一样呢？ （因为作者观察的角度不同，所以看到的瀑 布的样子不同） （4）小结练习。 （展示课件第十二屏） 远望瀑布，瀑布好像（一道白银）。写出了 珠做的屏）。一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻 巧用比喻是本课语言特 点。为了突破难点，教学这
飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬 一部分，设计填空题，以加 扬。写出了瀑布的（形态）美。 深对句子的理解，认识这种 4．指导读诗歌第二、三小节，读出瀑布的色 表达方法。在这样的认知、 彩美与形态美。 感知过程中，丰盈语言表达 5．欣赏到这么美的瀑布， 作者会是怎样的心 心智。 情呢？同学们是否也在读诗的过程中感受到了 呢？ 6．把自己当作诗人，看到了瀑布，来到了瀑 布的脚下，有感情地朗读诗歌第二、三小节。 （展示课件第十三屏） 三、拓展延伸 拓展延伸这一环节的设 看到这么雄伟、壮观的瀑布，你们最想说什 计，不仅可以让学生充分表 么？ 达自己内心的情感世界，而 四、激情朗读，总结全文 且可以对学生进行口语训 这节课，我们跟随叶圣陶爷爷观赏了雄伟壮 练。这是学生再次对课文的 丽的瀑布，让我们带上对瀑布的喜爱与赞美，齐 体验和感受。这种体验是学 读诗歌吧！ 五、作业布置 生通过认真读书自己得来 的，是孩子们真情实感的流
语文S版五年级语文下册教案海豚救人
语文S版五年级语文下册教案——海豚救人
一、教学目标
1.了解海豚救人的真实故事，培养学生对动物的保护意识。
2.掌握故事中的关键词汇和表达方式，提高学生的语文阅读能力。
3.培养学生的合作学习能力和独立思考能力。
二、教学重点
1.理解和记忆海豚救人的故事情节。
2.掌握文章中关键词汇和表达方式。
三、教学内容
1. 故事背景
本课教学内容为一则真实的海豚救人的故事，通过该故事让学生了解动物的智慧和善良，培养他们对动物的保护意识。
2. 教学步骤
第一步：导入 (5分钟)
•引导学生回忆上节课所学的动物故事，激发学生的兴趣。
•介绍今天要学习的故事背景，提出问题：。
语文S版五年级下册《海豚救人》语文教案
语文S版五年级下册《海豚救人》语文教案一、教学内容《海豚救人》是语文S版五年级下册的一篇课文，本节课的重点是通过阅读理解这篇文章，进一步培养学生的阅读能力和语言综合运用能力。
本文通过讲述海豚救人的真实故事，激发学生对动物保护的意识，启发学生的情感思考。
二、教学目标1.读懂课文《海豚救人》的主要内容；2.了解海豚的智慧和善良，培养学生的爱心和责任感；3.掌握课文中的生字词和句型，提高学生的语言表达能力；4.培养学生的阅读和思辨能力。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、黑板、白板、笔等；2.学生准备：课本、笔、作业本等。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课内容，对上一篇课文进行简要复习，温故而知新，为本节课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解（20分钟）教师将《海豚救人》的课文内容呈现给学生，让学生自主阅读，并带领学生一起进行语音朗读。
通过阅读理解问题，检验学生对课文的理解程度，并鼓励学生提出自己的观点和思考。
3. 词语解释（15分钟）根据课文中的生字词，教师逐个进行解释和讲解，帮助学生准确理解词义并掌握正确的用法。
同时，可以引导学生通过课文上下文猜测词义，加深对词语的理解。
4. 句子分析（15分钟）通过挑选课文中的重点或难点句子，教师逐句进行分析和解释，帮助学生理解句子结构和连词的使用。
同时，教师可以引导学生进行类似句子的模仿和拓展，提高学生的语言表达能力。
5. 情感教育（10分钟）教师引导学生思考并讨论故事中的感人之处，鼓励学生表达对动物保护的态度和意识。
通过故事中海豚的善良行为，引发学生的情感共鸣，并引导学生用自己的语言表达对动物保护的重要性。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，希望学生能够回家复习课文并完成相关习题。
同时，可以提前预告下节课的教学内容，以激发学生的学习兴趣。
五、教学评价教学评价可以采用课堂讨论、口头回答问题、小组合作等方式，考察学生对课文的理解程度，语言运用能力以及情感态度。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)1b
设计说明
（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝
技？（展示课件第三屏） （三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引 了， 都为它高超的本领所叹服。 可你们知道吗， 海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！ 板书课题：海豚救人 （四）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）默读课文，思考：课文写了几部分 内容，每部分主要讲的是什么？（两部分） （二）小组交流。 三、自主研读，品味语言 （一）研读海豚救人部分（1—4 自然段） 1．生自由读 1—4 自然段，想想主要写了 海豚救人的哪几件事？ 2． 教师根据学生汇报，引导学生用简洁的 语言概括出三件事。 3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学 习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批 注。 4．学生汇报，教师相机指导。 （1）海豚救援 10 名韩国船员。 （ 2 自然段） A ． （ 展示课件第四屏） ： 就在他们求生无望 之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好
大家想一下，同一个字却有不同的读音，这可 让我们怎么办好呢？老师给你们一个办法：想要读 提出希望，拓展到课
准多音字的读音，就需要我们结合具体的词语或者 外，使之学以致用。 语言环境理解，希望同学们平时能够多读、多练、 多积累多音字。 （二）读词语，填写反义词。 同学们，词语是语言的基础，现代汉语的词语 浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它 们在意义上相近，它们叫近义词。那么，你们知道 与近义词相反的是什么词吗？对，就是反义词。下 面老师要讲的内容就是——辨析反义词。 我先请一位同学给大家读一下课本中出现 的 词语。 （展示课件第四屏） 好，这位同学读得很流利。课本这些词语都是 我们平时经常能看到并且在作文中也是时常用到 的。那么怎么才能在那么多的词语中找到它们的反 让学生讨论交流，以
用边读边想的方法，领会 课文的思路和主要内容，整体 把握全文脉络。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)1e
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：8 海豚救人板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（展示课件第三屏）（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。
可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！板书课题：海豚救人（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分） （二）小组交流。
三、自主研读，品味语言（一）研读海豚救人部分（1—4自然段）1．生自由读1—4自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。
3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)2x
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)2v
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：8 海豚救人板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（展示课件第三屏）（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。
可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！板书课题：海豚救人（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分） （二）小组交流。
三、自主研读，品味语言（一）研读海豚救人部分（1—4自然段）1．生自由读1—4自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。
3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。
海豚救人：说课稿
S版小学语文五年级下册《海豚救人》说课稿一、说教材《海豚救人》一文是小学语文S版五年级下册第二单元第8课的一篇略读课文。
本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。
本篇文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。
根据新课标要求和学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：认识本课6个生字。
朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
过程与方法：以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
情感、态度和价值观：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
教学难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教具准备：多媒体课件2014全国一级建造师资格考试备考资料真题集锦建筑工程经济建筑工程项目管理建筑工程法规专业工程管理与实务二、说教法俗话说“教无定法，贵在得法”。
为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。
2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，应当给学生创设一个融洽的氛围，给予学生读书的时间，本课我将采用以下学法：1、朗读法。
读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究学习法。
学生是学习和发展的主体，新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
语文S版五下《海豚救人》word说课稿
24*海豚救人说课设计一、教材分析：在本单元的学习中，老师要带领学生去感受动物世界的神秘和趣味，更重要的是引导学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文的不同的表达方法。
并注意把这些方法运用到看书和习作实践中去。
同时，还要继续训练学生用比较快的速度阅读课文。
《海豚救人》是一篇阅读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
本篇课文设计的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法，让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对他们充满爱心，与动物和谐相处。
二、教学目标：在学习第一篇说明文《鲸》后，学生已经掌握了一些说明方法。
所以，在教学《海豚救人》时，我结合教材特点确定了如下的教学目标和教学重难点：1、教学目标：情感目标：让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处，受到爱护动物、保护动物的教育。
知识目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。
能力目标：通过理解课文内容，学会说明事理的表达方法，并能够正确运用各种表达方法。
2、教学重、难点：重点：在理解课文内容的同时，掌握说明事理的表达方法。
难点：掌握新的表达方法。
会运用各种表达方法。
三、设计理念：新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
它也是一门实践性很强的课程。
而学生是语文学习的主人，应着重培养学生的语文实践能力。
此外，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为此，应创设良好的学习情境，激发学生的主动意识和进取精神。
长期以来，教师一直关注如何教，而忽视了学生如何学，新课程标准倡导发挥学生的主体作用，为此，在这节课中将更关注学生的自主学习，在自主阅读的基础上受到语文素养的熏陶感染。
在生生、师生的交流中使学生感悟知识、培养技能。
基于这些理念，我设计了如下的教学环节。
四、教学过程：1、激趣导入：观看海豚各种有趣的图片，调动学生的学习兴趣，为学生的主动学习、口语交际作准备。
海豚救人l语文S版五年级下册语文说课稿
3.分析课文的结构，了解叙事文的写作特点。
4.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解海豚救人的故事，掌握相关生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从不同角度审视问题。
1.学生自评：让学生总结自己在课堂上的表现，反思自己的学习态度和效果。
2.同伴评价：让学生互相评价，给出建设性的意见和建议。
3.教师评价：针对学生的表现，我会给予肯定和鼓励，同时指出他们的不足之处，并提供改进的建议。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.作业内容：以小组为单位编写一篇以“动物救人”为主题的故事。
4.深入讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受，引导学生从不同角度审视问题。
5.总结提升：针对课文内容，提出问题引导学生进行思考，如“海豚救人的行为给我们带来了什么启示？”等，引导学生从课文内容中汲取智慧。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我设计以下巩固练习和实践活动：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、合作学习法和任务驱动法等教学方法。
1.情境教学法：通过讲述真实的海豚救人故事，为学生创设情境，让他们在真实的情境中感受课文内容，激发学习兴趣。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享观点和感受，培养学生的合作意识和团队精神。
3.任务驱动法：布置课后作业，让学生以小组为单位编写故事，培养学生的创新能力和实践能力。
海豚救人l语文S版五年级下册语文说课稿
一、教材分析
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)1m
教学目标：
1. 朗读并背诵课文。 2. 识记本课 6 个生字，理解由生字组成的词语。
3.
了解《游击队之歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战
士英勇、豪迈的精神风貌。
重难点分析：
教学重难点： 学习课文内容达到背诵的程度，激发学生的爱国情怀。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学课时：
2 课时
1.
2.
五、作业布置 课后自主选择感兴趣的词、句、段进 行 把这个真实的故事讲给身边的人听， 有
举例描述等。
摘抄，养成积累的习惯。 兴趣的同学可以办一期有关海豚救人的小报 。
4
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园四
习语文的？有什么心得体会吗？说出来和大家分
培养学生敢说、多说。
享吧。
要结合具体的例子说。 也可以说说你的学习建议，或在语文学习中遇 到的疑惑，看看是否有人能帮你解答。 把大家的好方法与建议记下来。 大家先是小组讨论，每一位同学都谈谈自己的
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
课前准备：
1. 课件：海 洋 馆 内 海 豚 表 演 的 视 频 。 2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：
教学过程
第一课时 一、激趣导入 （一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁 来谈谈？ 海豚表演视频的播放能一 下子激起学生兴趣，老师的导 入更能激发学生的探究欲望。
用边读边想的方法，领会 课文的思路和主要内容，整体 把握全文脉络。
给孩子们足够的读书时 间，大胆放手，鼓励他们尝试 着读，边读边感悟，读出对文 本的独特感受。
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
像是来营救他们的。 抽生读句子，你从这个句子中体会到什 么？
最新语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)
（二）研读海豚救人原因部分。（5—8 自然
段）
1. 自由读 5—8 自然段，思考：海豚为什 么
能够救人？
2. 学生汇报交流。 3. 引导学生体会第五自然段在文章结构中 的 作用。
（三）总结Leabharlann 文。3语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
四、拓展练习，口语交际
1. 出示准备的文字资料。
让学生进行口语交际，进
像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？
引导学生抓住“求生无望”体会当时船员
的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生
抓住关键词语进行感悟、
无望”。
品味，落实词句训练。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。 齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身 子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要 表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。理解“海 豚”等词语。
重难点分析：
教学重点： 了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点： 了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
教学目标：
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、 掠 、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上 下 文和生活实际理解词义。 2. 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩 儿 做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3. 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作 方 法。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)3o
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：8 海豚救人板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（展示课件第三屏）（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。
可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！板书课题：海豚救人（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分） （二）小组交流。
三、自主研读，品味语言（一）研读海豚救人部分（1—4自然段）1．生自由读1—4自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。
3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)3b
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)1e
承载的意旨触动学生的心灵，
让文本语言激荡学生的精神， 引发情感共鸣。
（1）找出文中描写罗丹工作的句子。
（2）分析句子，体会含义。 “仔细端详着塑像” 中 “端详” 是什么意思？ 说出几个表示“看”的意思的词语。 能不能将“端详”换成其他的词？ “但审视了一会儿，他又喃喃自语道……”
3
语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示
他的著名雕塑作品有《思想者》 《 吻》 《 美丽的欧 米 出往往比解答问题更重要。 ” 由 哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的 声 罗丹的画像入手，介绍他的成 望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？ 就、作品，激起学生的好奇心， 然后抛出问题“这样的一位艺 术家，他是怎样工作的呢”， 挑起学生的学习欲望，进而成 功地开启新课的学习之旅。
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
四、拓展练习，口语交际 1．出示准备的文字资料。 让学生进行口语交际，进 2．口语交际。 （ 就海豚某一方面的特点作 一步加深学生对海豚的了解， 些介绍，也可以以“海豚的自述”为题进行交 在介绍的过程中学会运用学过 的一些表达方法， 如列举数字， 流。 ）
用边读边想的方法，领会 课文的思路和主要内容，整体 把握全文脉络。
给孩子们足够的读书时 间，大胆放手，鼓励他们尝试 着读，边读边感悟，读出对文 本的独特感受。
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
像是来营救他们的。 抽生读句子，你从这个句子中体会到什 么？
引导学生抓住“求生无望”体会当时船员
1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度， 解决问题。 2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。 3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。 4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)1c
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语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三
有清新淡远的意味，讲究锤炼字句，写景善白描， 时有佳句，为人传诵。著有《苇碧轩集》等。 我们了解了作者其人，现在开始理解诗文。 （展示课件第十屏） 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 学生自主学习，读背
山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光交 为主。感受诗词语言的优 相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一 美，更多地了解中国传统 片欣欣向荣的景象。这首诗的前两句描写初夏时节 文化。 江南大地的景色，动静结合，有声有色。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 四月到了，乡村里没有人闲着，刚刚结束了蚕 桑的农事又要开始插秧了。后两句歌咏了江南初夏 的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食 的两大农事，四月正是忙季，家家户户都在忙碌不 停。 这后面两句不正面说人们太忙， 却说闲人很少， 那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们
的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生 无望” 。 抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。 指导读好“匆匆赶来” 。 齐读句子。 抓住关键词语进行感悟、 品味，落实词句训练。
B． （ 展示课件第五屏） ： 不料，海豚却把身
子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。 自由读句子，用“△”画出表示海豚救人 动作的词语。 引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办 法，还能负责到底，直到人安全为止。 齐读句子。 C． 小组互相讨论： 说说作者为了说明海豚 救人，运用了哪些说明方法？ 相信学生，放手让他们在 自主学习、合作交流、在大胆
1.
2.
五、作业布置 课后自主选择感兴趣的词、句、段进 行 把这个真实的故事讲给身边的人听， 有
举例描述等。
摘抄，养成积累的习惯。 兴趣的同学可以办一期有关海豚救人的小报 。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)2c
B． （ 展示课件第五屏） ： 不料，海豚却把身
子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。 自由读句子，用“△”画出表示海豚救人 动作的词语。 引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办 法，还能负责到底，直到人安全为止。 齐读句子。 C． 小组互相讨论： 说说作者为了说明海豚 救人，运用了哪些说明方法？ 相信学生，放手让他们在 自主学习、合作交流、在大胆
自己思考或查字典后，仍不理解的用笔标注出 新词。
语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼
1．课文主要写了什么内容？ 2．交流汇报。 三、再读课文，深入理解 1．轮流读剧本。 步骤三、步骤四） 2．分别用几个动作来表示他们之间的关 系。（可以课件展示，也可以板书） 老农 教 育 打 死 （吃） 东 郭 先 生 狼 ( 救) 3．讨论交流，解决疑难。 四、角色朗读，理解寓意 （一）角色朗读。 1．自由练读，读出四个角色对话的语气， 注意体会剧本中的提示语和标点。 2．四人小组分角色朗读，读后小组评议。 （二）理解课文，明白道理。 育东郭先生的话。 的。刚才，要不是我及时赶来，你就没命了。 你太糊涂啦！以后，可要记住这个教训哪！ 2．读句子，质疑。 （1）为什么不能对狼讲仁慈？ （2） 为什么说东郭先生太糊涂了？或者从 哪里可以看出东郭先生糊涂？ （3）这个教训是什么？ 3．细读东郭先生救狼的部分。 （1）师生合作朗读第一幕。 指导朗读：狼的语言，狼的语气——让人 通过表达，揣摩人物的心 以学生为主体，立足学生 情感实际，引导学生通过角色 读剧本，让学生在“找中思” 学会自主、探究、合作学 习， 培养学生的独立思考能力、 主动积极参与合作的能力，发 官的协调能力。
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语文S版五年级语文下册《海豚救人》说课稿
《海豚救人》课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
教学目标
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
重点难点
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学准备
搜集有关海豚知识的资料。
学生分析
因为对学生是乡镇学校，学生本身的素质就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生认识海豚里会比较枯燥一些，因为在我们的生活周围没有这样的动物。
学生的口头表达能力还
需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。
教学设想
1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。
三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2．培养合作意识，放手让学生自主学习。
文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。
同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3．拓展思维，让课文走进生活。
在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。
”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。
教学过程
一、激趣导入
1、谈话。
2、图片。
（有助于吸引学生的注意力）
3、录像。
（提高学习兴趣）
二、初读感知
1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？
[安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。
读课题，是想让学生思考，对文章的内容猜测、理解，培养学生的语感。
]
三、学习“怎样救人”
1、第二遍读文
现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题。
海豚是怎样具体救人的呢？
生生互动，师生互动。
[学生评价，比老师主人更让人感觉亲切。
老师不须摆出一幅居高临下的姿态，和学生共读，共思，共评，共感，课堂会民主得多。
怎样才能做到“平等对话”呢？我觉得首先要从心态上去理解学生，接近学生，感受学生，用他们的眼光去看待他们，把自己放在和他们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐的气氛。
]
四、学习“为什么救人”
1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读
课文，看看作者是用的哪些词来说这个原因的，用笔勾画出来。
照料天性（板书）
本能（板书）
[指导学生读书，必须提出要求，否则就若大海捞针。
指导他们必须抓住重点词句细细读，作者的意图大多在这些重点词句中展露无遗。
]
2、小组讨论：海豚为什么能救人？
生生互动交流以上的问题。
[学生自己去发现问题比老师直接灌输得好得多，而且也能掌握。
略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，也许比急功近利地去制造热闹气氛效果要好得多。
]
五、拓展
师：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？
生：、、、、、、
师：我们将来应该怎样对待动物？
生：、、、、、、
师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环境。