最新部编版五年级语文下册《19 牧场之国》精品说课稿
2023年部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。
本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。
（二）教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。
因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。
同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。
在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
19《牧场之国》(说课稿)五年级下册语文部编版
《牧场之国》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、默读等方式，理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐，了解荷兰牧场的特点。
2. 过程与方法：通过品词析句，感受作者的语言风格，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
2. 教学难点：理解“花儿盛开”这一自然段，感受荷兰牧场独特的美丽。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏。
b. 背景介绍：简要介绍荷兰牧场的特点，引导学生关注课文内容。
2. 初读课文a. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。
b. 检查字词：检查学生对字词的掌握情况。
3. 研读课文a. 品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
b. 讨论交流：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 品读课文a. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生跟读。
b. 情感体验：让学生闭眼倾听，想象自己置身于荷兰牧场的景象。
a. 提问：让学生谈谈对荷兰牧场的印象。
六、板书设计《牧场之国》牛羊成群小河静静草原辽阔花儿盛开天空明镜七、作业设计1. 根据课文内容，画出一幅荷兰牧场的风景画。
2. 选择一个自己喜欢的段落，进行朗读练习。
八、课后反思本节课通过引导学生自读、品词析句、讨论交流等方式，使学生充分感受到了荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
在教学过程中，注意关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间。
需要重点关注的是“品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
”这个细节。
部编版五年级语文下册第七单元《19牧场之国》说课稿
部编版五年级语文下册第七单元《19 牧场之国》说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级语文下册第七单元的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、幸福的氛围。
通过描绘牧场上的动物们，如骏马、牛羊、小鸟等，作者传达了对大自然和生灵的热爱。
课文语言优美，富有诗意，适合让学生感受自然之美，培养他们对大自然的热爱和珍惜之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中，可以通过主动探究、小组合作等方式，提高自己的语文素养。
然而，对于描绘自然风光的课文，学生可能缺乏一定的感性认识，因此在教学过程中，教师需要借助图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽风光，培养对大自然的热爱和珍惜之情，树立和平、宁静的生活观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要信息。
2.教学难点：体会课文语言的优美，感受荷兰牧场的美丽风光，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，营造轻松愉快的课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感知牧场之国的美丽风光。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己喜欢的课文片段，交流对课文的理解和感悟。
4.朗读指导：教师示范朗读，引导学生注意语气、节奏、情感的把握，培养良好的朗读习惯。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》说课稿(内含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》说课稿（内含2课时）一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册第七单元的第19课。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐，以及荷兰奶牛的的幸福生活。
通过描绘牧场上的景色和活动，让学生感受到大自然的美好，培养学生的审美情感。
同时，本文还运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光和动物生活有一定的认知。
但在欣赏文学作品方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的景色和特点；2.过程与方法：通过学习课文，培养学生欣赏大自然美景的能力，提高他们的语文素养；3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养和谐共处的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的景色和特点；2.难点：欣赏课文中的美景，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美景，激发学习兴趣；2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义；3.精讲细读：教师引导学生分析课文内容，理解荷兰牧场的景色和特点；4.体会情感：让学生感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养审美情感；5.小组讨论：分组讨论课文中的美景，鼓励学生分享自己的感受；6.朗读展示：让学生有感情地朗读课文，展示学习成果；7.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生热爱大自然。
七. 说板书设计荷兰牧场之美：1.景色优美2.动物幸福3.宁静、和谐八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况；2.学生对课文内容的理解和掌握程度；3.学生在小组讨论中的表现；4.学生对大自然美景的欣赏能力。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和优美的语言，使学生感受到大自然的魅力和人与自然的和谐共生。
课文以牧场为背景，展现了荷兰农民辛勤劳动和对美好生活的向往。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力，培养对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人与自然的关系有一定的认识。
但他们在阅读过程中可能会对某些生词和句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对荷兰的文化和地理背景不太了解，需要通过教师的讲解和拓展来增加他们的知识储备。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的描绘和比喻，培养阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和人与自然的和谐共生，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.生词和难句的理解：学生对某些生词和句子结构可能感到困难，需要教师的引导和帮助。
2.对课文描绘和比喻的理解：学生可能对课文中的描绘和比喻不太理解，需要教师的讲解和引导。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.图片展示法：通过展示荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的场景。
4.拓展法：通过讲解荷兰的文化和地理背景，增加学生的知识储备。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和语感，理解课文大意。
3.学习生词：学生自学生词，教师通过提问和解释帮助学生掌握生词和重点句子。
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文第七单元《19 牧场之国》说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里水草丰美、动物幸福的生活。
课文语言优美，生动，充满了诗情画意，给人以美的享受。
同时，这篇课文也体现了人与自然和谐共生的理念，让学生在感受美的同时，也能体会到保护环境、珍惜资源的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，课文中一些较为生僻的词语和表达方式可能会对学生理解全文造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，帮助他们掌握课文中的重点词语和句型，并引导他们体会课文的美的韵味。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句型。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受荷兰牧场的美丽风光，体会人与自然和谐共生的理念，培养保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句型。
2.难点：体会课文的美的韵味，理解人与自然和谐共生的理念。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入：引导学生回顾之前学过的关于自然风光的课文，激发他们对《19 牧场之国》的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，初步感受牧场的美丽风光。
3.讲解：针对学生理解课文中遇到的困难，讲解重点词语和句型，帮助他们更好地理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，让他们交流对课文的理解和感受，培养他们的表达能力。
5.写作：让学生结合课文内容，发挥想象，写一写自己心中的美丽牧场。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调人与自然和谐共生的理念。
部编人教版语文五年级下册《19牧场之国》公开课一等奖说课稿(2)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿 (2)一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，描述了荷兰美丽的牧场风光和悠闲自在的牛羊。
课文语言优美，充满诗意，通过对牧场、牛羊、花草等自然景物的描绘，展现了大自然的和谐与美丽，同时也表达了作者对美好生活的向往。
本课是五年级下册的一篇课文，学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对散文类课文有一定的理解能力。
但是，对于这篇课文中所描绘的荷兰风光和牧场生活，学生可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，让学生更好地理解和感受课文内容。
二. 学情分析五年级的学生思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物和美好景象容易产生兴趣。
但是，学生的阅读理解能力和生活经验有限，对于一些描绘细腻、含义深刻的课文内容，可能难以理解和感悟。
因此，在教学过程中，需要教师细心引导，让学生逐步理解和领悟课文所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文所描绘的荷兰牧场风光，理解课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：对课文中所描绘的荷兰牧场风光和牧场生活的理解，以及对作者情感的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供生动直观的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和情感的把握。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
一、教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2、在诵读中体会作者的情感。
背诵自己喜欢的两个自然段。
二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法：一、创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
部编人教版语文五年级下学期《19 牧场之国》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《19 牧场之国》说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》是人教版语文五年级下学期的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过描绘牧场上的动物们，表现了人与自然和谐共处的美好景象。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的热爱和对美好生活的向往。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到作者对自然的赞美之情，也可以提高自己对语文的理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时也具备了一定的写作能力，可以表达自己的观点和感受。
但是，对于这篇课文中的某些生僻词汇和表达方式，学生可能还有一定的困难，需要教师在教学过程中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于人与自然和谐共处的概念可能还比较模糊，需要教师通过课文的学习进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻词汇的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美景，培养对自然的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然的赞美之情，理解人与自然和谐共处的意义，培养良好的道德品质和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇。
2.教学难点：欣赏课文中的自然美景，理解人与自然和谐共处的意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体教学手段，展示荷兰牧场的美丽风光，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学习的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受课文中的美景。
3.讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，解释生僻词汇，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对于课文中的美景和人与自然和谐共处理念的理解。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提升学生的品德修养和审美情趣的提升，使他们逐步养成不错的个性和健全的人格，推动德、智、体、美和谐发展。
提升学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提升学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1.自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙利用。
3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙利用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：1.采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
因此教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，利用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提升学生的审美能力和感情朗读的技巧。
部编人教版五年级下册语文《第19课牧场之国》说课稿
部编人教版五年级下册语文《第19课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版五年级下册语文第19课的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里优美的自然景色、宁静的乡村生活以及人与动物和谐共处的美好画面。
通过本课的学习，学生可以感受到作者对牧场生活的热爱和向往，培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
课文以总分总的结构呈现，通过描绘牧场、牛羊、天空、运河等景物，展现了荷兰牧场的美丽和宁静。
课文语言优美，富有诗意，充满了生动形象的比喻和拟人手法，如“草原是绿色的海洋，牛羊是海上的帆船”、“天空是一片洗净的蓝宝石”等，使学生在感受美景的同时，也能体会到语言的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文有较高的兴趣。
但部分学生对于文中一些比喻、拟人等修辞手法可能理解起来有一定困难，需要在教学中加以引导和解释。
此外，学生对于荷兰这个国家可能了解不多，需要在课前进行相关的背景介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等途径，了解荷兰的牧场风光，培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽和宁静，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言的优美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生谈论对牧场的印象，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的认读，理解课文大意。
3.理解课文：引导学生分析课文结构，概括课文内容，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》说课稿一. 教材分析《19.牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过形象的描绘和生动的比喻，使读者仿佛置身于牧场之中，感受到那里的宁静和美好。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很强的吸引力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物的课文，他们能够通过认真阅读，理解课文内容，感受课文所描绘的美景。
同时，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对于荷兰这个国家以及牧场的生活，他们可能比较陌生，因此需要在课堂上进行一定的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解荷兰的风车、牧场等文化特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“荷兰”、“牧场”、“风车”等，需要学生掌握。
2.描绘景物的方法：课文通过形象的描绘和生动的比喻，使读者感受到牧场的美丽。
教师需要引导学生学会通过描绘景物来表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过图片、视频等手段，为学生创设情境，使他们仿佛置身于牧场之中。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，让学生进行写作练习，运用描绘景物的方法，表达自己的感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰的图片，引导学生谈论对荷兰的了解，引出课文《19.牧场之国》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.学习生字词：教师带领学生学习课文的生字词，让学生掌握并理解。
4.理解课文：让学生通过小组讨论，交流对课文内容的理解和感受，教师进行引导和讲解。
5.描绘景物：教师引导学生学习课文中的描绘景物的方法，让学生尝试用自己的语言描绘牧场的美丽。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》说课稿7
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》说课稿7一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过描绘牧场上的动物们，表现了人与自然和谐共处的美好景象。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的赞美之情。
同时，课文也锻炼了学生的想象力，让他们在学习中感受到大自然的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的文章，他们能够通过自身的经验去理解和感受。
但是，对于描绘外国风光的课文，学生可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越文化背景的障碍，让他们更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够培养自己的想象力和审美能力，感受大自然的美好。
3.情感态度与价值观：学生能够理解人与自然和谐共处的理念，培养保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：学生能够理解课文中描绘的自然风光，体会作者对大自然的赞美之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、问答法、阅读指导法等教学方法，帮助学生理解课文内容。
同时，我会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地感受课文描绘的景象。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示荷兰的图片，引导学生谈论对荷兰的印象，从而引出今天的课文《19 牧场之国》。
2.初读课文：学生自读课文，理解大意，我会针对学生可能遇到的问题进行讲解。
3.精讲细读：我会引导学生深入理解课文内容，分析课文中的描绘手法，让学生体会作者对大自然的赞美之情。
4.拓展延伸：我会让学生发挥想象力，描绘自己心中的美丽牧场，培养学生的审美能力。
5.小结：我会对本节课的内容进行总结，强调人与自然和谐共处的理念。
七. 说板书设计板书设计如下：《19 牧场之国》•美丽的牧场风光•人与自然和谐共处八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的朗读情况：学生是否能够正确地朗读课文，语音语调是否准确。
新人教版部编本五年级下册19《牧场之国》第1课时说课稿
新人教版部编本五年级下册19《牧场之国》第1课时说课稿一. 教材分析《牧场之国》是人教版部编本五年级下册的一篇课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐，以及荷兰牧羊人的悠闲、自得。
文章语言优美、清新，给人以宁静、舒适的感觉。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到异国他乡的风光，拓宽视野，增长知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意、结构、写作手法等方面有所了解。
但针对本文描绘的荷兰牧场风光以及牧羊人的生活，可能存在一定的陌生度。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受文章的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解荷兰牧场风光和牧羊人的生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的宁静、美丽、和谐，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“荷兰”、“牧场”、“悠然”等，需要学生掌握。
2.对课文内容的理解：课文描绘的荷兰牧场风光和牧羊人的生活，学生可能存在一定的陌生度，需要引导学生正确理解。
3.朗读与感悟：课文的语言优美、清新，需要引导学生通过朗读，感受课文的意境和情感。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生身临其境地感受荷兰牧场的美。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入学习情境。
2.自主学习：让学生自读课文，理解大意，掌握生字词。
3.合作学习：分组讨论，交流对课文内容的理解，分享学习心得。
4.精讲点拨：针对学生理解的难点，进行讲解，引导学生正确理解课文。
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过生动的描绘，展现了牧场的宁静、和谐与美丽。
课文语言优美，富有诗意，使读者仿佛置身于那片充满生机与活力的牧场之中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力和生活经验去体会课文的内涵。
但同时，由于学生的生活环境与课文所描述的荷兰牧场存在较大差异，他们可能对某些词语和景象理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活实际，感受课文的美丽与魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，引导学生发挥想象，体会课文的描绘之美。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽与宁静，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.描绘牧场景象的语句理解和想象。
3.体会课文中所蕴含的哲理和情感。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，感受课文语言的优美和诗意。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨课文中的美景和哲理。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师辅导学生理解难点。
3.描绘画面：让学生结合课文内容，发挥想象，描绘出自己心中的荷兰牧场。
4.品味语言：引导学生分析课文中的优美语句，体会语言的节奏和韵味。
5.讨论感悟：分组讨论，让学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。
6.总结提升：教师总结课文内容，强调珍惜大自然、保护生态环境的重要性。
7.课后作业：布置相关的写作练习，让学生进一步发挥想象，创作自己的牧场故事。
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿一. 教材分析《牧场之国》这篇课文是我国统编人教版五年级下的语文教材中的一篇课文。
这篇课文以描绘荷兰牧场的美景为主题，通过生动的语言和形象的描绘，展现了荷兰牧场的美丽和宁静。
课文以牧场为背景，以动物为主要角色，通过对动物的描绘，表现了人与自然和谐共生的理念。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时让学生感受到大自然的美好，增强对自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析在教学《牧场之国》这篇课文之前，我们需要对学生的情况进行分析。
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于描绘自然景物和动物的课文比较感兴趣，同时他们也具备了一定的写作和表达能力。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于荷兰的牧场文化可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文《牧场之国》，使学生了解荷兰牧场的风光美景，了解荷兰的牧场文化。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生感受到大自然的美好，增强对自然的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，使学生了解荷兰牧场的风光美景，了解荷兰的牧场文化。
2.教学难点：如何引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学《牧场之国》这篇课文时，我将采用以下教学方法和手段：1.情景教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中，感受牧场的美景。
2.互动式教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
3.写作指导法：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生进入情境，激发他们对荷兰牧场的好奇心。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》公开课教学一等奖说课稿
法学专业毕业生自我评价范文回首大学四年以来的生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。
本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向,我积极地向党组织靠拢,参加了我校电气工程学院分党校第十九期入党积极分子班的培训学习，本人能自觉遵守学校各项规章制度，遵守学校纪律，爱祖国、爱人民、爱社会，平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。
在大学四年里，先后取得了英语四级和计算机二级证书，这对我今后的工作有很大的帮助，功课学习方面，我学到了一定的专业知识，获得了“校优秀团员”称号。
我在修好学业的同时也注重于社会实践，而且本着劳动创造价值的思想，积极参加学校社团活动和社会的兼职工作。
___年暑假及___年寒假我进入江苏一所英语培训中心担任外教助理术，并且在大学四年期间坚持在肯德基做兼职。
在校期间积极参加学校组织的体育赛事，代表院里参加过校级女子篮球赛等。
我个人认为自己最大的缺点就是做事浮躁不够稳重。
急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。
事情还是需要按部就班完成，不是什么都可以一步登天。
作为一个即将离开大学校园走进社会的应届毕业生，我应该凡事学着沉稳，拿出大学生应有的风范。
法学专业毕业生自我评价范文（二）作为一名法学专业的学生，我热爱法学专业并为其投入了巨大的热情和精力。
这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。
在大学的四年里，学习了法理学、中国法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法等，掌握法学基本理论和基本知识，解和掌握国家的主要法律法规，理解和掌握法律规则面前的法律精神和法律价值，并能运用法学理论，方法和思维分析问题，解决问题。
部编人教版语文五年级下学期第七单元《19牧场之国》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第七单元《19 牧场之国》说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下学期第七单元的一篇课文。
这篇课文是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者的生动描绘，使我们仿佛置身于那宁静的牧场之中，感受到了大自然的美妙和生活的宁静。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，是我国小学语文教材中的一篇优秀文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和中心思想有一定的把握。
但同时，这篇课文中的某些词语和句子较为抽象，需要引导学生通过阅读和思考来理解。
此外，学生对于描绘自然景色的文章可能存在阅读兴趣不高的问题，需要教师通过巧妙的设计教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的中心思想。
2.过程与方法目标：通过阅读和思考，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握文章中心思想。
2.教学难点：某些抽象词语和句子的理解，以及如何引导学生体会文章中的美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的认读，理解课文大意。
3.精讲细读：针对课文中的重点词语和句子进行讲解，引导学生通过思考和讨论，理解课文中的抽象概念。
4.品味语言：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，引导学生体会文章的语言美。
5.合作学习：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和感悟。
部编版语文五年级下册《19牧场之国品读释疑》说课稿
部编版语文五年级下册《19牧场之国品读释疑》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《19牧场之国品读释疑》这一课，主要介绍了荷兰的牧场风光。
文章以优美的文字，描绘了荷兰牧场的宁静、美丽和和谐，展现了大自然的魅力。
同时，文章通过描述牧场上的牛羊、花草等生物，以及人们的生产劳动，传递了人与自然和谐共生的理念。
本课的教学内容丰富，既有语言的表达，又有情感的体验，是一篇很好的阅读材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意、结构、写作手法等有一定的认识。
但针对本课，学生可能对荷兰的地理、文化背景等方面了解不多，因此在教学中需要补充相关知识。
此外，学生对人与自然和谐共生的理念有一定的理解，但需要在教学中进一步引导和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解荷兰的地理、文化背景，掌握的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过品读、讨论，学会欣赏大自然的美丽，感受人与自然和谐共生的魅力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过品读课文，了解荷兰的牧场风光，感受大自然的美丽。
2.教学难点：理解人与自然和谐共生的理念，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用品读、讨论、观察、思考等方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地感受荷兰牧场的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍荷兰的地理、文化背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受荷兰牧场的美丽。
3.品读课文：引导学生关注课文中的优美语句，通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此对荷兰牧场的感受，以及对自己家乡的热爱。
5.拓展延伸：展示其他国家的牧场风光图片，让学生对比欣赏，感受大自然的魅力。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》第一课时说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》第一课时说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、诗意的生活。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然、对生活的热爱，同时也能了解到荷兰独特的文化风情。
课文以细腻的笔触描绘了牧场上的景色，如翠绿的草地、悠然的奶牛、飘逸的风车等，构成了一个美丽的画卷。
同时，课文还通过讲述牧场上的日常生活，展现了荷兰人民与大自然和谐共处的情景。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光和生活的课文有一定的感悟。
但在理解文中一些细腻的情感描述和文化背景方面，可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于荷兰这个国家的了解可能较为有限，需要在课前做一些相关的文化铺垫。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰美丽的自然风光，体会作者对大自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的细腻情感描述和文化背景的理解。
3.培养学生对于大自然和生活的热爱。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读、讨论等方式解决问题。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.采用情境教学法，让学生想象自己置身于荷兰牧场，感受那里的美丽风光。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰的图片，引导学生谈论对荷兰的印象，为课文学习做铺垫。
2.朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。
教师适时引导学生关注课文中的美景描绘。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师引导学生关注课文中的细腻情感描述。
4.品词析句：教师引导学生分析课文中的优美词句，体会作者的语言魅力。
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19 牧场之国说课稿
一、说教材
《牧场之国》是统编语文小学五年级下册第七单元的一篇精读课文，是一篇描写荷兰田园美景的散文。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
二、说学情
小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。
课文描绘的是荷兰的美丽风光，这对学生有一定的吸引力。
学习课文，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
三、说教学目标
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
4.培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发学生热爱大自然的感情。
四、说教学重难点
1.引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
（重点）
2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（难点）
五、说教法学法
[说教法]
1.朗读法
本课语言优美，层次分明。
因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的
景色。
同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法
本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。
在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
[说学法]
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
六、说教学过程
（一）课题导入
1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？
2.播放课件，展示荷兰图片。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
今天我们共同走进这个牧场之国，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!
3.板书课题：牧场之国，齐读课题。
（二）自读课文，学习生字词
1.有感情地朗读课文，标出课文自然段，读准生字。
2.课件出示生字，指导学生认读。
仪眺骏驰辽绵凳吆铃铛罐恢踢牲畜
3.指导学生进行生字书写
（三）初读课文，整体感悟
1.作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。
全班一起读。
2.出示要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。
明白自学要求了吗？
3.生自学课文，汇报交流。
4.教师检查学生自学情况，课件出示正确的标注。
（四）牛群与草原：这就是真正的荷兰。
碧绿草原，花牛成群（课件出示）
1.读句子，感受句子所描绘的画面。
①“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
”
辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，表现了这些静立吃草的牛的悠闲生活。
②“四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
”想象体会“四周”“全”“丝
绒
般”的表达效果。
“碧绿的丝绒般的”草原给了你什么感受？
丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽。
于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！
（五）骏马与原野：这就是真正的荷兰。
1.读句子：“除了深深的野草遮掩着的运河……这个自由王国的主人和公爵。
”说说这个画面描绘了怎样的景象。
生自由交流。
2.这是一群怎样的骏马？（膘肥体壮）你能从哪读出这是自由的一群马。
3.作者描写骏马自由地奔驰，你感受到了什么？（草原的辽阔）
师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。
看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰！
（六）动物的王国：这就是真正的荷兰。
1.读第4自然段，找出这一段描写了哪些动物，是怎样描写的？
羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。
猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？好快乐的猪啊！鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。
猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。
难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。
（七）晚上的静谧——这就是真正的荷兰
过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？
1.（课件出示）自由读第5自然段，边读边感受，这时漫步在牧场之国，你最大的感受是什么？（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗？
2.想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会怎样用心感受这份宁静呢，谁来把你感受到的送到句子里读出来。
3.指导朗读。
总结：作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。
感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书。
（八）课文小结
本课从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无垠、安闲和谐和夜晚的寂静含蓄，让读者感受到荷兰牧场的独特风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
（九）拓展延伸
小练笔：真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
请以“__________的荷兰”为题，选一个你印象最深的特点，先把它画在纸上，再用几句话把它写在你的画上。
七、说板书设计
19 牧场之国
碧绿草原，花牛成群
这就是真正的荷兰！骏马奔驰，辽阔无垠风景如画
其他动物，自由安闲安闲和谐
夜晚寂静含蓄
保护环境共创美好家园学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。