人脑的高级功能【新教材】人教版高中生物选择性必修一教学课件1
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2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】新人教版高中生物选择性必修一(共19张PPT)
2020/8/16
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练习：
1、某人能读书看报,也可以写字，但就 是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受
到损伤.受损伤的区域是（ D ）
A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
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2、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路 不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、 ③脑干三个结构中与此反应相对应的结
外界信息输入（视听触等）
接受刺激，获得新的
瞬时记忆
遗忘
行为、习惯和积累经 验的过程。
注意
(信息丢失)
不重复
短期记忆
遗忘
记忆则是将获得的经 重
重复
验进行贮存和再现。 复 长期记忆
学习和记忆相互联系，
不可分割。
永久记忆
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及时复习是有效防 止遗忘的好方法
遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，
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PET：PET是英文Positron ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱmission Computed Tomography
的缩写，中文全称叫正电子发射断层造影成像技术。
其原理是将人体代谢所必需的物质，如葡萄糖、蛋白质、 核酸、脂肪酸等标记上极微量的、短寿命的正电子核素(如氧 （150）、氮（13N）、碳（11C）、氟（18F，与氢相似）等， 制成放射性示踪剂注入人体，再利用特殊的探测装置检测这 些正电子标记物在体内的分布情况。
人体不同组织的代谢状态不同，所以这些核素标记物 质在人体各种组织中的分布也不同，如在高代谢的恶性肿 瘤组织中分布较多，这些特点能通过图像反映出来，从而 可以判断某组织器官的代谢水平以及病变情况。
人教版高中生物选择性必修一 第2章第5节 人脑的高级功能 新课课件
体温、水盐 呼吸、心脏
知识点二、学习与记忆
1、学习和记忆：是脑的高级功能，是指神经系统不 断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验 的 过程。 2、人类的记忆分类
（1）短时记忆
（2）长时记忆
●转瞬即逝,并不 构成真正的记忆。
●反复运 用、强化
知识点二、学习与记忆 3、物质基础 ●学习和记忆涉及脑内 神经递质 的作用以及某些种类 蛋白质 的合成。 （1）短时记忆：可能与 神经元之间即时的信息交流 有关，尤其是与大脑 皮层下一个形状像 海马 的脑区有关。 （2）长时记忆：可能与突触形态及功能的改变以及 新突触 的建立有关。
上都有着特殊的神经反应模式。下列叙述错误的是( D )
A、情绪是大脑的高级功能，适量运动有利于减少情绪波动 B、网游成瘾者比网游娱乐者的情绪调节过程相对困难 下丘脑 C、可以针对网游成瘾者的情绪调节障碍设计特定的治疗方案 D、经常熬夜玩网游可能会导致脑干参与控制的生物节律的紊乱
课本课后练习与应用
都可以 略
5，了解脑机接口及其发展潜力。
大脑皮层的功能 ①感知外部世界：产生 感觉 。 ②控制机体的反射活动：调节机体活动的 最高级 中枢。 ③语言、学习、记忆、 思维和情绪 等。
● 语言 功能是人脑特有的高级功能
知识点一、语言功能 1、人类大脑皮层的 言语区 ： ●语言功能是人脑特有的高级功能
①运动性书写中枢（写，Write) ●W区发生障碍， 不能 写字 。
知识点一、语言功能
练习1、下列关于人语言功能的叙述正确的一组是( A ) ①大脑皮层言语区W区受损，患者不能写字√ ②大脑皮层言语区S区受损，患者不能讲话√ ③大脑皮层言语区V区受损，患者不能看懂文字√ ④大脑皮层言语区H区受损，患者不能听到声音╳ 听不懂
知识点二、学习与记忆
1、学习和记忆：是脑的高级功能，是指神经系统不 断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验 的 过程。 2、人类的记忆分类
（1）短时记忆
（2）长时记忆
●转瞬即逝,并不 构成真正的记忆。
●反复运 用、强化
知识点二、学习与记忆 3、物质基础 ●学习和记忆涉及脑内 神经递质 的作用以及某些种类 蛋白质 的合成。 （1）短时记忆：可能与 神经元之间即时的信息交流 有关，尤其是与大脑 皮层下一个形状像 海马 的脑区有关。 （2）长时记忆：可能与突触形态及功能的改变以及 新突触 的建立有关。
上都有着特殊的神经反应模式。下列叙述错误的是( D )
A、情绪是大脑的高级功能，适量运动有利于减少情绪波动 B、网游成瘾者比网游娱乐者的情绪调节过程相对困难 下丘脑 C、可以针对网游成瘾者的情绪调节障碍设计特定的治疗方案 D、经常熬夜玩网游可能会导致脑干参与控制的生物节律的紊乱
课本课后练习与应用
都可以 略
5，了解脑机接口及其发展潜力。
大脑皮层的功能 ①感知外部世界：产生 感觉 。 ②控制机体的反射活动：调节机体活动的 最高级 中枢。 ③语言、学习、记忆、 思维和情绪 等。
● 语言 功能是人脑特有的高级功能
知识点一、语言功能 1、人类大脑皮层的 言语区 ： ●语言功能是人脑特有的高级功能
①运动性书写中枢（写，Write) ●W区发生障碍， 不能 写字 。
知识点一、语言功能
练习1、下列关于人语言功能的叙述正确的一组是( A ) ①大脑皮层言语区W区受损，患者不能写字√ ②大脑皮层言语区S区受损，患者不能讲话√ ③大脑皮层言语区V区受损，患者不能看懂文字√ ④大脑皮层言语区H区受损，患者不能听到声音╳ 听不懂
【课件】人脑的高级功能课件人教版选择性必修1
D.短时记忆经过多次重复，才有可能转化为长时记忆。
3
情绪
三、人脑的高级功能——情绪
➢ 情绪：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 ➢表 现
：
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
三、人脑的高级功能——情绪
➢ 与社会的联系：抑郁与抑郁症的发展
精神压力、 生活挫折、 疾病、死亡等
产生
消 极 情 绪
达到一 定程度
自我调适、身边人 的支持及心理咨询 抑 郁
持续得不到缓解
抑郁症的危害： 影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生 自残或自杀等消极行为，因此患者必须到医院接受专业 治疗。
好转 抑郁症
三、人脑的高级功能——情绪
➢ 我们在日常生活中如何来管理情绪？
➢ 积极建立和维系良好的人际 关系、适量的运动和调节压 力都可以减少和更好的应对 情绪的波动。
➢ 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域 叫 言语区 。 W区
S区
H区
V区
1 语言功能
资料p71表格
书写性语言中枢 （Write）
此区发生障碍， 不能写字。
失写症
运动性语言中枢 （Speak/Sport）
语区
视觉性语言中枢 （View/Visual）
课堂小结
资料2：一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别 人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑 左半球的H区有病变。
听觉性失语症
1 语言功能
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢， H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性 的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。
3
情绪
三、人脑的高级功能——情绪
➢ 情绪：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 ➢表 现
：
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
三、人脑的高级功能——情绪
➢ 与社会的联系：抑郁与抑郁症的发展
精神压力、 生活挫折、 疾病、死亡等
产生
消 极 情 绪
达到一 定程度
自我调适、身边人 的支持及心理咨询 抑 郁
持续得不到缓解
抑郁症的危害： 影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生 自残或自杀等消极行为，因此患者必须到医院接受专业 治疗。
好转 抑郁症
三、人脑的高级功能——情绪
➢ 我们在日常生活中如何来管理情绪？
➢ 积极建立和维系良好的人际 关系、适量的运动和调节压 力都可以减少和更好的应对 情绪的波动。
➢ 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域 叫 言语区 。 W区
S区
H区
V区
1 语言功能
资料p71表格
书写性语言中枢 （Write）
此区发生障碍， 不能写字。
失写症
运动性语言中枢 （Speak/Sport）
语区
视觉性语言中枢 （View/Visual）
课堂小结
资料2：一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别 人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑 左半球的H区有病变。
听觉性失语症
1 语言功能
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢， H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性 的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。
新教材人教版《人脑的高级功能》教学课件1
一
二
3.人脑的语言功能
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
二、学习、记忆与情绪 1.学习与记忆 (1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激, 获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是 动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不 是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。
一
二
课前篇自主预习
一、语言功能 1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区 域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动 功能障碍。 2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要 由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、 绘画、空间识别等。
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
课堂篇探究学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
探究点
课堂篇探究学习
1.人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人的 言语功能出现障碍,说明什么问题? 答案:人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域相关,如果大脑皮 层言语区的损伤会导致各种言语功能障碍。 2.辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉中枢 的关系。 答案:视觉性语言中枢不等同于视觉中枢,视觉中枢与视觉的产生 有关,视觉性语言中枢与视觉形成无关,此区域受损仍有视觉,只是 “看不懂”语言文字的含义。同理,听觉性语言中枢不等同于听觉中 枢,听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成,只是“听不懂”话的含义。一 Nhomakorabea二
《人脑的高级功能》人教版高中生物优秀课件1
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
课堂篇探究学习
探究点
典例剖析 科学家在研究大脑皮层某些区域(如图)时,发现它与躯体运动和语 言活动功能有密切的联系,下列有关叙述科学的是( ) A.小脑内存在许多维持生命必要的中枢,如呼吸中枢 B.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 C.白洛嘉区受损,患者会得听觉性失语症 D.韦尼克区受损,患者会得运动性失语症 解析:呼吸中枢位于脑干;由图示可知,白洛嘉区是S区,受损会得运 动性失语症;韦尼克区是H区,受损会得听觉性失语症。 答案:B
写中枢
病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也 会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘 图能力
运动性语 运动性失语症 病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,
言中枢
但自己却不会讲话
听觉性语
病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听
言中枢 听觉性失语症 懂别人发音,但不懂其含义,病人可以模
仿别人说话,但往往是答非所问
视觉性语 失读症
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
课堂篇探究学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
一
二
(2)记忆过程的四个阶段
课前篇自主预习
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮 层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功 能的改变以及新突触的建立有关。
高中生物新人教版选择性必修1人脑的高级功能(36张)课件
√B．5羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5羟色胺
C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5羟色胺含量比正常人的少
D．5羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
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第2章 神经调节
28
解析：5羟色胺既是小分子有机物，也是神经元合成的神经递质,其分泌 的方式是胞吐，消耗细胞代谢提供的能量，A正确；
参与(损伤)的神经中枢
考试专心答 题时
大脑皮层视觉中枢和言语区的V区、W区(高级中枢)
聋哑人学习 舞蹈 大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，躯体运动中枢
某同学跑步
时
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓
植物人
大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、
脊髓功能正常
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第2章 神经调节
13
[温馨提示] (1)视觉性语言中枢≠视觉中枢,此区受损，患者仍有视觉， 只是“看不懂”语言文字的含义。 (2)听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不 懂”话的含义。
32
[要点回眸] 感知
核心知识小结
反射活动
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记忆 情绪
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第2章 神经调节
33
[答题必备] 1.人脑的高级功能：(1)感知外部世界；(2)控制机体的反射活动；(3)语言 功能； (4)学习和记忆功能；(5)情绪功能。 2.言语区病变导致的功能障碍：(1)W区——不能写字；(2)V区——不能 看懂文字；(3)S区——不能讲话；(4)H区——不能听懂话。
D．后两个阶段为长时记忆，可能与突触形态及功能的改变以及新突触 的建立有关
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新人教版 选择性必修1 人脑的高级功能 课件 (共48张 )
A．语言功能在语言中枢也有细致分工 B．语言功能与语言中枢之外的中枢有关 C．语言中枢位于大脑左半球外侧面 D．语言中枢是人类大脑所特有的
解析 损伤大脑皮层的 S 区，病人能看懂文字、听懂别人的 谈话，但却不会讲话，说明 S 区为与说话有关的语言中枢；损伤 H 区时，病人听不懂别人的谈话，但却能讲话写字，说明 H 区 为与听觉有关的语言中枢。故该实例说明语言功能在语言中枢也 有细致分工。
答案 视觉中枢和语言中枢。
言语区的分区及损伤症状
中枢名称 别名
症状
书写性语 书写中枢 病人可听到别人的谈话和看懂文字，也会讲
言中枢 (W 区) 话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力
运动性语 说话中枢 病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自
言中枢 (S 区) 己却不会讲话
听觉性语 言中枢
病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别 听话中枢
2．情绪 (1)情绪的含义： 情绪是人对_环__境__所作出的反应，是_大__脑__的高级功能之一。 (2)抑郁产生的原因： 当_消__极_情__绪__达到一定程度时，就会产生抑郁。 (3)应对情绪波动的措施： 积极建立和维系良好的_人__际_关__系__、适量运动和_调__节__压_力__都可 以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 讨论：抗抑郁药一般都是通过作用于神经系统的哪种结构来 影响神经系统的功能的？ __突_触__。______________________________________________
概念检测
判断对错 (1)听觉性言语区(H 区)受损伤后听不见别人说话。( × ) (2)上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的 活动。( √ ) (3)抑郁通常是短期的，可以通过自我调适、身边人的支持以及心 理咨询好转。( √ ) (4)人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域 控制，它们相互独立。( × ) (5)经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就 不容易遗忘。( √ )
解析 损伤大脑皮层的 S 区，病人能看懂文字、听懂别人的 谈话，但却不会讲话，说明 S 区为与说话有关的语言中枢；损伤 H 区时，病人听不懂别人的谈话，但却能讲话写字，说明 H 区 为与听觉有关的语言中枢。故该实例说明语言功能在语言中枢也 有细致分工。
答案 视觉中枢和语言中枢。
言语区的分区及损伤症状
中枢名称 别名
症状
书写性语 书写中枢 病人可听到别人的谈话和看懂文字，也会讲
言中枢 (W 区) 话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力
运动性语 说话中枢 病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自
言中枢 (S 区) 己却不会讲话
听觉性语 言中枢
病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别 听话中枢
2．情绪 (1)情绪的含义： 情绪是人对_环__境__所作出的反应，是_大__脑__的高级功能之一。 (2)抑郁产生的原因： 当_消__极_情__绪__达到一定程度时，就会产生抑郁。 (3)应对情绪波动的措施： 积极建立和维系良好的_人__际_关__系__、适量运动和_调__节__压_力__都可 以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 讨论：抗抑郁药一般都是通过作用于神经系统的哪种结构来 影响神经系统的功能的？ __突_触__。______________________________________________
概念检测
判断对错 (1)听觉性言语区(H 区)受损伤后听不见别人说话。( × ) (2)上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的 活动。( √ ) (3)抑郁通常是短期的，可以通过自我调适、身边人的支持以及心 理咨询好转。( √ ) (4)人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域 控制，它们相互独立。( × ) (5)经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就 不容易遗忘。( √ )
人教版生物新教材《人脑的高级功能》精品课件1
障碍
思考：1、人的大脑有哪 些区别于脊髓的高级功 能？
2、人的大脑有哪些区别 于动物大脑的高级功能
语言能力下降
认知能力下降 容易迷路
情绪不稳
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的 人类文明
语言功能是我们人脑特有的高级功能，如果大脑皮层言语区的损伤 会导致特有的各种言语活动功能障碍。而这个发现却是源于一个医 生对一个病人产生兴趣开始的。人们正是透过疾病或外伤等不幸的 个案造成脑部某区域损伤，而渐渐了解大脑的功能分布位置。
人教版生物新教材《人脑的高级功能 》精品 课件1
解读记忆过程 人教版生物新教材《人脑的高级功能》精品课件1
结合自己的学习过程谈谈体会
人教版生物新教材《人脑的高级功能 》精品 课件1
一个很有名的例子，1848年在美国有一个 人教版生物新教材《人脑的高级功能》精品课件1 工人意外遭到铁棍由上而下穿过脑部，再 有左边脸颊穿出，但却侥幸存活了下来， 从此之后他的性情大变，由原先勤奋努力、 待人处事皆合宜的个性转变为容易大发雷 霆、没有耐性暴躁的人。当他死后，哈弗 医院经由脑部造影技术重建其创伤位置， 才发现铁棍穿过他的前额叶造成损伤，而 根据统计此区域受伤的病人，个性往往都 会变得没有同情心及同理心，无责任感， 无法清晰的思考并作出有益的决定。
科学史料1、1861年，病人“Tan”来到巴黎一家医院，不停地说音节“Tan”.法国医 生白洛嘉发现此人完全能够听懂别人说话，他只是说不出来，除了“Tan”这个音节。当 病人几天后意外死亡时，布洛卡解剖了他的大脑，发现了一小处损伤，在左额叶处。这使 得布洛卡得出结论，此大脑区域与语言产生有关。白洛嘉看到，更多失语症病例的病变都 在左大脑半球，如果病变在右侧，就没有语言损失。这就进一步提示左侧大脑半球一定是 特异的。白洛嘉向同行们介绍了一个鸡蛋大的部位发生病变，病人无法讲活，但似乎仍能 理解别人对他说的话。白洛嘉得出结论说，这名患者的大脑病变部位正是大脑中的清晰语 言区。这个区域后来被人们命名为“白洛嘉区”，是表达性语言中枢。并在此解剖结果的 基础上撰写了他第一篇著名的论文 《通过对一例失语症患者的观察看言语产生的部位》
思考：1、人的大脑有哪 些区别于脊髓的高级功 能？
2、人的大脑有哪些区别 于动物大脑的高级功能
语言能力下降
认知能力下降 容易迷路
情绪不稳
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的 人类文明
语言功能是我们人脑特有的高级功能，如果大脑皮层言语区的损伤 会导致特有的各种言语活动功能障碍。而这个发现却是源于一个医 生对一个病人产生兴趣开始的。人们正是透过疾病或外伤等不幸的 个案造成脑部某区域损伤，而渐渐了解大脑的功能分布位置。
人教版生物新教材《人脑的高级功能 》精品 课件1
解读记忆过程 人教版生物新教材《人脑的高级功能》精品课件1
结合自己的学习过程谈谈体会
人教版生物新教材《人脑的高级功能 》精品 课件1
一个很有名的例子，1848年在美国有一个 人教版生物新教材《人脑的高级功能》精品课件1 工人意外遭到铁棍由上而下穿过脑部，再 有左边脸颊穿出，但却侥幸存活了下来， 从此之后他的性情大变，由原先勤奋努力、 待人处事皆合宜的个性转变为容易大发雷 霆、没有耐性暴躁的人。当他死后，哈弗 医院经由脑部造影技术重建其创伤位置， 才发现铁棍穿过他的前额叶造成损伤，而 根据统计此区域受伤的病人，个性往往都 会变得没有同情心及同理心，无责任感， 无法清晰的思考并作出有益的决定。
科学史料1、1861年，病人“Tan”来到巴黎一家医院，不停地说音节“Tan”.法国医 生白洛嘉发现此人完全能够听懂别人说话，他只是说不出来，除了“Tan”这个音节。当 病人几天后意外死亡时，布洛卡解剖了他的大脑，发现了一小处损伤，在左额叶处。这使 得布洛卡得出结论，此大脑区域与语言产生有关。白洛嘉看到，更多失语症病例的病变都 在左大脑半球，如果病变在右侧，就没有语言损失。这就进一步提示左侧大脑半球一定是 特异的。白洛嘉向同行们介绍了一个鸡蛋大的部位发生病变，病人无法讲活，但似乎仍能 理解别人对他说的话。白洛嘉得出结论说，这名患者的大脑病变部位正是大脑中的清晰语 言区。这个区域后来被人们命名为“白洛嘉区”，是表达性语言中枢。并在此解剖结果的 基础上撰写了他第一篇著名的论文 《通过对一例失语症患者的观察看言语产生的部位》
人脑的高级功能课件-高二上学期生物人教版选择性必修1
收至突触小体或被氧化酶氧化。 (1)5－羟色胺是一种__神__经__递__质____，其与突触
后膜相应受体结合后，可引起突触后膜__兴__奋____ (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 (2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？_①__研__发__抑__制_ _5_－__羟__色__胺__转__运__蛋__白__功__能__的__药__物__，__从__而__抑__制__5_－__c_羟__色__胺__的__重__吸__收__，__增__加__突__触__间__隙 _中__5_－__羟__色__胺__含__量__。__②__研__发__抑__制__氧__化__酶__活__性__的__药__物__，__阻__止__5_－__羟__色__胺__的__降__解__，___ _增__加__突__触__间__隙__中__5_－__羟__色__胺__含__量_____。
学习、记忆、情绪相关的脑部结构
下丘脑
边缘系统
丘脑
杏仁核 海马
学习和记忆
1.概念：学习和记忆也是脑的高级功能，指神经系统不断接受刺 激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立就 是学习的过程。
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
2.特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区 和神经通路参与。
控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪
01
语言功能
“裂脑人“实验：连接左右脑的胼胝体被切除
6
大脑皮层的语言中枢
大多数人的逻辑思维主要由大 脑 左半球 负责，这些特定的 区域叫言语区。大多数人的大 脑右半球主要负责 形象思维 ， 如音乐、绘画、空间识别等。
语言功能
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进 行思维的主要工具；语言功能是人脑特有的高级功能。
后膜相应受体结合后，可引起突触后膜__兴__奋____ (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 (2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？_①__研__发__抑__制_ _5_－__羟__色__胺__转__运__蛋__白__功__能__的__药__物__，__从__而__抑__制__5_－__c_羟__色__胺__的__重__吸__收__，__增__加__突__触__间__隙 _中__5_－__羟__色__胺__含__量__。__②__研__发__抑__制__氧__化__酶__活__性__的__药__物__，__阻__止__5_－__羟__色__胺__的__降__解__，___ _增__加__突__触__间__隙__中__5_－__羟__色__胺__含__量_____。
学习、记忆、情绪相关的脑部结构
下丘脑
边缘系统
丘脑
杏仁核 海马
学习和记忆
1.概念：学习和记忆也是脑的高级功能，指神经系统不断接受刺 激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立就 是学习的过程。
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
2.特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区 和神经通路参与。
控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪
01
语言功能
“裂脑人“实验：连接左右脑的胼胝体被切除
6
大脑皮层的语言中枢
大多数人的逻辑思维主要由大 脑 左半球 负责，这些特定的 区域叫言语区。大多数人的大 脑右半球主要负责 形象思维 ， 如音乐、绘画、空间识别等。
语言功能
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进 行思维的主要工具；语言功能是人脑特有的高级功能。
【高中生物】2023-2024学年 人教版 选择性必修一 人脑的高级功能 课件
胆碱和乙酸,胆碱与显色剂显色,根据颜色深浅计算酶活性。
组
醋酸铅溶
别
液ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ量浓度
(·- )
脑组织
铅含量
(·- )
到达原平台
活性
(·- ) 水域时间/s
① 0
0.18
1.56
22.7
② 0.05
0.29
1.37
23.1
③ 1
0.57
1.08
26.9
④ 2
1.05
D.一次性的刺激一定不会形成长时记忆
答案:D
解析:一次性的刺激也有可能形成长时记忆。
)
1.大脑的韦尼克区受损伤会引起失语症。患者说话的语音都
正常,但话语没意义,能听到语音,但不能辨别出语意。据此推
测韦尼克区(
)
A.位于大脑皮层躯体运动中枢
B.包括言语区的S区和H区
C.是产生形象思维的基础
D.属于外周神经系统的一部分
些特定区域叫 言语区 。
(2)人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区及损伤症。
3.大脑的左右半球的功能
(1)左半球:语言功能、 逻辑思维 。
(2)右半球:主要负责 形象思维 ,如音乐、绘画、空间识别
等。
微思考1 2022年北京残奥会开幕式上,中国残疾人艺术团表
演的舞蹈得到观众的一致称赞。这些聋哑人要准确理解指导
)
A.大脑皮层能控制机体的反射活动
B.想要长久地记住信息,可以反复重复并将新信息与已有的
信息整合
C.大脑皮层言语区的V区损伤会导致运动性失语症
D.积极建立和维系良好的人际关系可以减少情绪波动
答案:C
解析:大脑皮层言语区的S区损伤会导致运动性失语症,不能
组
醋酸铅溶
别
液ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ量浓度
(·- )
脑组织
铅含量
(·- )
到达原平台
活性
(·- ) 水域时间/s
① 0
0.18
1.56
22.7
② 0.05
0.29
1.37
23.1
③ 1
0.57
1.08
26.9
④ 2
1.05
D.一次性的刺激一定不会形成长时记忆
答案:D
解析:一次性的刺激也有可能形成长时记忆。
)
1.大脑的韦尼克区受损伤会引起失语症。患者说话的语音都
正常,但话语没意义,能听到语音,但不能辨别出语意。据此推
测韦尼克区(
)
A.位于大脑皮层躯体运动中枢
B.包括言语区的S区和H区
C.是产生形象思维的基础
D.属于外周神经系统的一部分
些特定区域叫 言语区 。
(2)人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区及损伤症。
3.大脑的左右半球的功能
(1)左半球:语言功能、 逻辑思维 。
(2)右半球:主要负责 形象思维 ,如音乐、绘画、空间识别
等。
微思考1 2022年北京残奥会开幕式上,中国残疾人艺术团表
演的舞蹈得到观众的一致称赞。这些聋哑人要准确理解指导
)
A.大脑皮层能控制机体的反射活动
B.想要长久地记住信息,可以反复重复并将新信息与已有的
信息整合
C.大脑皮层言语区的V区损伤会导致运动性失语症
D.积极建立和维系良好的人际关系可以减少情绪波动
答案:C
解析:大脑皮层言语区的S区损伤会导致运动性失语症,不能
人脑的高级功能课件-高二生物人教版选择性必修1
运动性失语症：不能讲话
H区(听觉性语言中枢) 发生障碍
听觉性失语症：不能听懂话
核心探讨
任务一：大脑皮层的语言功能特点 1. 球员通过哨声就能明白裁判的指令，在这一过程中，需要大脑皮层中的哪些神 经中枢参与？ 听觉中枢，言语区的H区。
2. 球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中的哪些 神经中枢参与？
短时记忆
长时记忆
外界 信息输入 感觉性记忆 注意
反复运用
第一级记忆
第二级记忆
反复重复 第三级记忆
<1秒
数秒至数分钟 强化 数分钟至数年 整合 可能永久
遗忘
遗忘
（信息丢失） （新信息的代替）
遗忘 （前后信息干扰）
可能不遗忘
4. 学习和记忆的机理 ①涉及脑内_神__经__递__质__的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ②短时记忆：可能与_神__经__元__之间即时的信息交流有关，尤其是与_大__脑__皮__层__下一个形状
像__海__马__的__脑__区___有关。 ③长时记忆：可能与_突__触___形态及功能的改变以及_新__突__触__的建立有关。
突触后膜受 体数量增加
树突末端
新突触建立
体
学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 多器官联合使用
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要 多种器官的共同参与，增强记忆。
2. 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区 。
W区（Write） S区（Speech） H区（Hearing） V区（Visual）
言语区功能及损伤后的功能障碍
失写症：不能写字 发生障碍
W区(书写性性语言中枢）
H区(听觉性语言中枢) 发生障碍
听觉性失语症：不能听懂话
核心探讨
任务一：大脑皮层的语言功能特点 1. 球员通过哨声就能明白裁判的指令，在这一过程中，需要大脑皮层中的哪些神 经中枢参与？ 听觉中枢，言语区的H区。
2. 球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中的哪些 神经中枢参与？
短时记忆
长时记忆
外界 信息输入 感觉性记忆 注意
反复运用
第一级记忆
第二级记忆
反复重复 第三级记忆
<1秒
数秒至数分钟 强化 数分钟至数年 整合 可能永久
遗忘
遗忘
（信息丢失） （新信息的代替）
遗忘 （前后信息干扰）
可能不遗忘
4. 学习和记忆的机理 ①涉及脑内_神__经__递__质__的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ②短时记忆：可能与_神__经__元__之间即时的信息交流有关，尤其是与_大__脑__皮__层__下一个形状
像__海__马__的__脑__区___有关。 ③长时记忆：可能与_突__触___形态及功能的改变以及_新__突__触__的建立有关。
突触后膜受 体数量增加
树突末端
新突触建立
体
学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 多器官联合使用
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要 多种器官的共同参与，增强记忆。
2. 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区 。
W区（Write） S区（Speech） H区（Hearing） V区（Visual）
言语区功能及损伤后的功能障碍
失写症：不能写字 发生障碍
W区(书写性性语言中枢）
2.5人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版选择性必修1(2)
学习目标
学习活动
学习总结
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责； 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
学习目标
学习活动
学习总结
目标 二 能阐明人类记忆的过程及记忆与学习的关系及简述情绪控制
任务：自学课本P38~39,回答以下关于记忆和情绪等方面的问题：
【思考与讨论】
3.抑郁是怎样形成的?抑郁与抑郁症有何关联?
【提示】当人们遇到精神压力、生 活挫折、疾病、死亡等情况时,常会 产生消极的情绪。当消极情绪达到 一定程度时,就会产生抑郁。
学习目标
学习活动
学习总结
资料2：阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失 记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损、情绪不稳定。
学习目标
学习活动
学习总结
大脑的 高级功 能
语言文字 学习与记忆 情绪
抑郁症会影响患者的工作、学习 和生活，严重时甚至使患者产生自残 或自杀等消极行为，因此患者必须到 医院去接受专业治疗。
学习目标
学习活动
学习总结
情绪的调节
（1）积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压 力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
（2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向 专业人士咨询。
资料1：记忆过程的四个阶段及其联系
人类的记忆过程分为四个阶段
感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆
短时记忆 长时记忆
学习目标
学习活动
学习总结
【思考与讨论】
1.某同学说“我记单词很快记住了但是忘记的也很快”，那么该同学记单词 形成的记忆属于什么记忆？如何能记住不忘？
2.5人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版选择性必修1(1)
第2章 神经调节
第5节 人脑的高级功能
本节聚焦: 人脑有哪些重要的高级功能？ 学习和记忆的过程是怎样的？ 在日常生活中，如何克服消极情绪、
维持情绪稳定？
资料1：阿尔茨海默症是老年人常见的 一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧 失记忆和语言功能、计算和推理等思维 能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究 发现，该病是由患者大脑内某些特定区 域的神经元大量死亡造成的。
学习和记忆由多个脑区和神经通路参与。
二、学习和记忆
短时记忆
长时记忆
外 界 信 息 输
注
感觉性记忆 意 第一级记忆
<1秒
数秒至数分
钟
运 用
重整
第二级记忆 数分钟至数 年
复 合 第三级记忆 可能永久
入
遗忘
（信息丢失）
遗忘
遗忘
（新信息的代替） （前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
二、学习和记忆
3.结构基础
抑郁
一般不超过两周
相对较轻
抑郁症
持续两周以上而得不到缓解
程度严重，影响工作、学 习和生活，严重时甚至使患者 产生自残或自杀等消极行为
问题：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该 如何管理情绪呢？
三、情绪
2.调节情绪波动的方法： （1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可 以减少和更好地应对情绪的波动。
5-HT 再摄取 抑制剂
判断正误
(1)学习和记忆不是由单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与
(2)长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关( × )
(√ )
(3)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转(× )
(4)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能(√ )
第5节 人脑的高级功能
本节聚焦: 人脑有哪些重要的高级功能？ 学习和记忆的过程是怎样的？ 在日常生活中，如何克服消极情绪、
维持情绪稳定？
资料1：阿尔茨海默症是老年人常见的 一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧 失记忆和语言功能、计算和推理等思维 能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究 发现，该病是由患者大脑内某些特定区 域的神经元大量死亡造成的。
学习和记忆由多个脑区和神经通路参与。
二、学习和记忆
短时记忆
长时记忆
外 界 信 息 输
注
感觉性记忆 意 第一级记忆
<1秒
数秒至数分
钟
运 用
重整
第二级记忆 数分钟至数 年
复 合 第三级记忆 可能永久
入
遗忘
（信息丢失）
遗忘
遗忘
（新信息的代替） （前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
二、学习和记忆
3.结构基础
抑郁
一般不超过两周
相对较轻
抑郁症
持续两周以上而得不到缓解
程度严重，影响工作、学 习和生活，严重时甚至使患者 产生自残或自杀等消极行为
问题：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该 如何管理情绪呢？
三、情绪
2.调节情绪波动的方法： （1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可 以减少和更好地应对情绪的波动。
5-HT 再摄取 抑制剂
判断正误
(1)学习和记忆不是由单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与
(2)长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关( × )
(√ )
(3)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转(× )
(4)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能(√ )
2.5人脑的高级功能课件高二生物人教版选择性必修一
12
谢 谢！
13
失写症
患病特征
患者可听懂别人讲话和看懂文字,但自己 ,不能用词语表达思想
患者能讲话、能书写，能看懂文字能听见 别人说话，但不懂其含义
患者的视觉无障碍，但看不懂文字的含义， 即不能阅读
患者可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲 话,手部运动正常但失去书写、绘图能力
6
二、学习与记忆
1.概念 （1）学习：神经系统不断的接受刺激，获得的新的行为、习惯和积 累经验的过程。如条件反射的建立是动物学习的过程。 （2）记忆：将获得的经验进行储存和再现的过程。 2.特点 学习和记忆不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。 3.基础 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。4 人类记忆过程的四个阶段
8
三、情绪
1.概念 人对环境做出的反应。情绪也是大脑的高级功能之一。 2.缓解途径 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以 帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能 够调节的程度时，应向专业人士咨询，这样可以使我们更快地 恢复情绪平稳，享受美好的、充满意义的生活。
9
课堂练习 1.某人的大脑某个部位 受到损伤,能用词语表达自 己的思想，也能听懂别人的谈话 却读不懂报纸上的新
闻此人大脑受损的区域可能是 C
A.S区 B.W C.V区 D.H 区
10
2.(2021·山东临沂联考)我们对暂时使用的电话号码可能需
要写下来以防遗忘，对自己亲人的号码却能“张口就来”下
列相关叙述错误的是
B
A.书写电话号码需要大脑皮层的W区参与
B.暂时使用的号码容易遗忘是因为它属于感觉性记忆 C.亲
7
4.人类记忆过程的四个阶段 短时记忆
谢 谢！
13
失写症
患病特征
患者可听懂别人讲话和看懂文字,但自己 ,不能用词语表达思想
患者能讲话、能书写，能看懂文字能听见 别人说话，但不懂其含义
患者的视觉无障碍，但看不懂文字的含义， 即不能阅读
患者可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲 话,手部运动正常但失去书写、绘图能力
6
二、学习与记忆
1.概念 （1）学习：神经系统不断的接受刺激，获得的新的行为、习惯和积 累经验的过程。如条件反射的建立是动物学习的过程。 （2）记忆：将获得的经验进行储存和再现的过程。 2.特点 学习和记忆不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。 3.基础 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。4 人类记忆过程的四个阶段
8
三、情绪
1.概念 人对环境做出的反应。情绪也是大脑的高级功能之一。 2.缓解途径 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以 帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能 够调节的程度时，应向专业人士咨询，这样可以使我们更快地 恢复情绪平稳，享受美好的、充满意义的生活。
9
课堂练习 1.某人的大脑某个部位 受到损伤,能用词语表达自 己的思想，也能听懂别人的谈话 却读不懂报纸上的新
闻此人大脑受损的区域可能是 C
A.S区 B.W C.V区 D.H 区
10
2.(2021·山东临沂联考)我们对暂时使用的电话号码可能需
要写下来以防遗忘，对自己亲人的号码却能“张口就来”下
列相关叙述错误的是
B
A.书写电话号码需要大脑皮层的W区参与
B.暂时使用的号码容易遗忘是因为它属于感觉性记忆 C.亲
7
4.人类记忆过程的四个阶段 短时记忆
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人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
探究点
课堂篇探究学习
解析:考查大脑皮层的言语区及其功能,意在考查考生理解所学知 识要点的能力。许多同学会说会写,也能看懂文字,但经常听不懂 原音电影中的英语对白,是缺乏相应的语言环境及锻炼,不是疾 病,A项错误;言语区是指大脑皮层某些特定的区域,而不是某一特 定区域,B项错误;大脑皮层S区受损伤时,病人能看懂文字和听懂别 人谈话,但却不会讲话,不能用语言表达自己的思想,这种情况叫运 动性失语症,C项正确;S区位于大脑皮层额下回后部,H区位于大脑 皮层颞上回后部,D项错误。 答案:C
课堂篇探究学习
探究点
活学活练 1.下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作 用的是( ) A.针刺指尖引起缩手反射 B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆 C.大脑皮层语言H区损伤,导致人不能听懂别人讲话 D.意识丧失的病人能排尿但不能控制,意识恢复后可控制 解析:针刺指尖引起缩手反射,只有低级中枢的调节;短期记忆的多 次重复可形成长期记忆,是只有大脑参与的高级中枢调节;言语区的 调节只是大脑高级中枢参与的活动;意识丧失的病人能排尿但不能 控制,意识恢复后可控制,体现了大脑对脊髓排尿反射中枢的控制。 答案:D
课堂篇探究学习
探究点
典例剖析 科学家在研究大脑皮层某些区域(如图)时,发现它与躯体运动和语 言活动功能有密切的联系,下列有关叙述科学的是( ) A.小脑内存在许多维持生命必要的中枢,如呼吸中枢 B.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 C.白洛嘉区受损,患者会得听觉性失语症 D.韦尼克区受损,患者会得运动性失语症 解析:呼吸中枢位于脑干;由图示可知,白洛嘉区是S区,受损会得运 动性失语症;韦尼克区是H区,受损会得听觉性失语症。 答案:B
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
探究点
课堂篇探究学习
1.人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人的 言语功能出现障碍,说明什么问题? 答案:人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域相关,如果大脑皮 层言语区的损伤会导致各种言语功能障碍。 2.辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉中枢 的关系。 答案:视觉性语言中枢不等同于视觉中枢,视觉中枢与视觉的产生 有关,视觉性语言中枢与视觉形成无关,此区域受损仍有视觉,只是 “看不懂”语言文字的含义。同理,听觉性语言中枢不等同于听觉中 枢,听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成,只是“听不懂”话的含义。
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
课堂篇探究学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
写中枢
病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也 会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘 图能力
运动性语 运动性失语症 病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,
言中枢
但自己却不会讲话
听觉性语
病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听
探究点
课堂篇探究学习
2.下列关于人脑高级功能的说法,正确的是( ) A.在学习英语过程中,许多同学会说会写,也能看懂文字,但经常听 不懂原音电影中的英语对白,这种情况叫感觉性失语症 B.人类的语言功能与大脑皮层内侧面的某一特定区域有关,这一区 域叫言语区 C.某人因脑出血不能说话,但能听懂别人的话,这很可能是损伤了大 脑皮层S区 D.S区位于大脑皮层颞上回后部,H区在大脑皮层中央前回底部之 前
言中枢 听觉性失语症 懂别人发音,但不懂其含义,病人可以模
仿别人说话,但往往是答非所问
视觉性语 失读症
言中枢
病人的视觉无障碍,但看不懂文字的含 关联记忆言语功能区及受损相应症状 言语区不同区域名称的简写英文字母,分别取自相应英文单词的第 一个字母,如S→speak、W→write、H→hear、V→view。S区受损 不能讲话→speak,W区受损不能写字→write,H区受损不能听懂话 →hear,V区受损不能看懂文字→view。
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
一
二
课前篇自主预习
2.情绪 (1)情绪是大脑的高级功能之一。当人们遇到精神压力、生活挫折、 疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定 程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、 身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解 时,就可能形成抑郁症。 (2)积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以 帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
一
二
3.人脑的语言功能
课前篇自主预习
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
一
二
课前篇自主预习
二、学习、记忆与情绪 1.学习与记忆 (1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激, 获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是 动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不 是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
探究点
课堂篇探究学习
语言功能 情境导引 言语活动是大脑皮层各个部位共同活动的结果,但皮质的不同部位 又有相对的机能分工。语言区是人类大脑皮层所特有,多在左侧。 临床实践证明,右利者(惯用右手的人),其语言区在左侧半球,大部分 左利者,其语言中枢也在左侧,只少数位于右侧半球。语言区所在 的半球称为优势半球。结合教材P37“思考·讨论”提供的资料,讨论 解决下列问题。
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
一
二
(2)记忆过程的四个阶段
课前篇自主预习
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮 层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功 能的改变以及新突触的建立有关。
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人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
一
二
预习反馈 1.连线
课前篇自主预习
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
一
二
课前篇自主预习
2.判断 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。( √ ) (2)长期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。( × ) (3)当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级神经中枢只有躯 体感觉中枢和躯体运动中枢。( × ) (4)当你专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和 S区。( × )
一
二
课前篇自主预习
一、语言功能 1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区 域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动 功能障碍。 2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要 由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、 绘画、空间识别等。
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
第5节 人脑的高级功能
人脑的高级功能课件【新教材】人教 版高中 生物选 择性必 修一1
-1-
学习 目标
1.总结人脑的高级功能,分析与人脑高级功能相对应的结构 基础,形成结构与功能观,培养分析与综合、抽象与归纳能 力。 2.分析人类学习与记忆的过程,分析学习与记忆的方法,学以 致用。 3.认识情绪是大脑的高级功能,认同健康文明的生活方式,积 极建立和维系良好的人际关系,应对情绪波动。