Weather 教学设计

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）
1）教学目标：能听、说、认读本课的重点单词hot、 warm、 cold、 cool和weather 。
2）能力目标：能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’s warm/cold/ ... in ...。能用英语做简单的天气预报。
附件2：教学设计模板
教学设计
课题名称：《PEP小学英语》四年级下册
Unit 3 Weather Part A Let’s learn教学设计
姓名
赵国凤
工作单位
兴庆区回民三小
学科年级
四年级
教材版本
人教版
一、课程标准要求
本单元主要围绕“天气”这一题材展开，主要教学四个不同的天气单词：cold，hot、cool、warm、weather，并运用It’s ____in____句型来介绍不同地方的天气特征。因为天气状况和每个人的穿衣、户外活动相关，所以这个话题是与生活紧密联系的。教师可以利用轻松的天气谈话，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活
点出It’s cool in Lhasa.让学生跟读、老师领读。（源自文库降调读）
6.(Show a picture of ice-cream) T:What’s this?
Ss: Ice-cream.
T:Mmm,it’s yummy.
（点出香港图片）T:Look,it’s hot in Hong Kong.
老师指着weather report t图片说：This is the weather report.(师领读，再以各种方法读)
4.出示英文天气预报视频，让学生感受英文天气预报情景。
5.出示一张中国地图，老师扮演天气预报员，预报。
T:Hello,boys and girls.Today I am a weather reporter.
B:It’swarm.
A:It’swarminBeijing.
B:Yes,it’swarminBeijing./No,it’shotinBeijing.
七、教学评价（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
口号：Group 1:Beijing Beijing Warm Group 2:Harbin Harbin Cold
Group 3:Lhasa Lhasa Cool Group 4:Hong KongHong KongHot
(讲解本课时所涉及城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识和竞争意识)
2.(Show athermometer)Look, it’s 20.It’s warm. Today we are going to talk about weather.
Word card: weather(Read it one by one, boys read, girls read, groups read)
Show pictures: fathermotherbrother——weather
3.(点出哈尔滨图片)Look it’s all white in Harbin. It’s cold.
点出cold的发音，让学生跟读。C-O-L-D,cold.(书空)
T:Cold,cold,itis cold.(用肢体语言做出冷的动作)
2.（点出开心转盘）指针指一个城市和一个天气。
A:What’s the weather like in ---?
B:It’s ...in ....
3.（点出天气预报视频）Teach: weather report
Chain drill:weather report
将weather和report交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速交替读。Ss:weather /report
3.Sing a song
二. Presentation
1.T:(Show a map ofChina)Look, this is a map ofChina. Guess! Where is this?(Tian’an men Square)
Ss:Beijing.
T:Yes, it’sBeijing.
Good morning.I am Miss Zhao .This is the weather report.It’s--- in ---.
6.找学生到台前来预报。
7.出示Let’s play图片
Four Ss in a group.Show a map ofChina.
1)A:It’sBeijing.
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊
一、导入自然，歌谣激趣，创设真实贴切的教学情境
二、旧知引入新知，温故而知新
点出It’s warm in Beijing.老师领读，学生跟读。（大小声读）
5.（点出拉萨图片）T:Look,what’s the weather like in Lhasa?It’s cool.
点出cool的发音，让学生跟读。C-O-O-L,cool. (书空)
T:Cool,cool,it is cool. (用肢体语言做出凉爽的动作)
3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。
五、重点、难点
1.重点：能听、说、认读单词hot，warm，cold，cool和weather。
2.难点：能听说并熟练运用This is the weather report. It’s warm/cool/cold /hot in (地点)。根据所给情景用英文做简单的天气预报。
Write the words on the Bb.
三．Practice
1.（点出歌谣图片）Make up a chant
Hot hot hot , I am hot. Cool cool cool, I am cool.
Warm warm warm , the weather is warm Cold cold cold , the weather is cold.
点出hot的发音，让学生跟读。H-O-T,hot. (空中画)
T:Hot,hot,it is hot. (用肢体语言做出炎热的动作)
点出It’s hot in Hong Kong.让学生跟读、老师领读（用各种方法读）
7Show word cards: weather，hot，cool，cold，warm(Read and spell)
二、教材地位作用（用知识结构图说明）
这节课是本单元的第二节课，在第一节课会话教学的基础上学习关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型并运用所学内容当一回国内天气预报员。为后面学习更多天气状况的形容词和当一名国际天气预报员打好基础。所以这节课在本单元中起到了一个承上启下的关键作用。
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）
The same way to teach:Lhasa, Hong Kong,Harbin.
Now let’s have a race,I divide our class into four groups. Group 1,you areBeijing. Group 2,you areHarbin. Group 3,you areLhasa. Group 4,you areHong Kong. Let’s see which group is the best?
点出It’s cold in Harbin.老师领读，学生跟读.
4.(点出北京图片)Look,there are many flowers.,it’s beautiful.It’s warm.
点出warm的发音，让学生跟读。W-A-R-M,warm. (书空)
T:Warm,warm,it is warm. (用肢体语言做出温暖的动作)
六、教学过程
一Warm up
1. Introduce:
T:Hello,boys and girls.I’m Miss Zhao,I’m from Ning xi. Where are you from ?
Ss: I’m from...
2.Free talk
Hello! How are you? Good morning! What’s your name? Nice to meet you!