人教版九年级全册第二十章第1节《磁现象 磁场》
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十章电与磁第1节现象磁场》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十章电与磁第1节现象磁场》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解磁场的基本概念和性质，能够识别并描述磁体间的相互作用。
2.科学思维：通过实验观察、分析归纳，培养学生观察、推理和解决问题的能力，理解磁场是物质存在的一种形式。
3.科学探究：通过动手实验，探究磁场的存在、方向及磁极间的相互作用规律，掌握科学探究的基本方法。
4.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、严谨求实的科学态度，以及将物理知识应用于生活实践的意识。
二、教学重点•磁场的存在及其基本性质。
•磁极间的相互作用规律（同名磁极相斥，异名磁极相吸）。
•磁场方向的表示方法（小磁针静止时北极所指的方向）。
三、教学难点•理解磁场是物质存在的一种特殊形式，而非可见实体。
•磁场方向的空间想象与理解。
四、教学资源•多媒体课件（包含磁场演示动画、实验视频）。
•实验器材：条形磁铁、马蹄形磁铁、小磁针、铁屑、玻璃板、细线等。
•教材及配套习题册。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体讲解磁场的基本概念。
•实验探究法：通过分组实验，让学生亲手操作，观察磁现象，总结规律。
•讨论交流法：鼓励学生分享实验观察结果，讨论磁场性质，促进思维碰撞。
•归纳总结法：引导学生从实验现象中提炼出磁场的基本性质和规律。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段关于指南针导航的历史视频，引出磁现象在生活中的应用，激发学生兴趣。
•问题引导：为什么指南针能指示方向？背后隐藏着怎样的物理原理？引出磁场的概念。
2. 新课教学•磁场概念：利用多媒体展示磁场动画，解释磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，虽然看不见摸不着，但可以通过它对放入其中的磁体产生力的作用来感知。
•磁极间的相互作用：•实验演示：分组进行磁极间相互作用实验，记录并描述现象（如：同名磁极靠近时相互排斥，异名磁极靠近时相互吸引）。
•讨论交流：引导学生分析实验现象，归纳出磁极间的相互作用规律。
人教版九年级物理全册 《磁现象 磁场》电与磁(第2课时磁场)
当堂测评
1．[2019·河北承德]如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、
乙、丙、丁，这四根磁针静止时 N 极指向画错的是(磁针的黑端表示 N 极)( C )
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
2．[2018·江苏苏州]在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板平放在 磁体上，并均匀地撒上一层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有序地排列起来，如图。 对实验中有关现象的分析错误的是( A )
7．[2018·江苏淮安]阅读短文，回答问题。 指南针是我国古代的四大发明之一。司南是春秋战国时期发明的一种指南针， 如图甲所示，它由青铜盘和磁勺组成，磁勺放置在光滑青铜盘的中心，可以自由 转动。古文《论衡·是应篇》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”司南 的作用，放在地上，它的勺柄静止时指向南方。磁勺能够指示方向，是利用了地 磁场对磁勺的作用。
6．[2018·广东广州]将缝衣针磁化后，与其他器材组成图 1 所示的小指南针， 当它静止下来后，针尖指北，如图 1，则针尖是 N 极，请在图 2 中标出地磁场的 磁极以及磁感线方向。
【解析】 缝衣针磁化后可以看作为小磁针，静止时，N 极应指向地磁南极(即 地理北极)，所以针尖是小磁针的 N 极；磁感线从地磁北极出发，指向地磁南极， 且小磁针静止时 N 极的指向与经过该点的磁感线方向一致，如图所示。
A．磁体周围的磁场是真实存在的 B．磁感线是为了描述磁场而虚拟的封闭曲线 C．通电导体周围存在着磁场 D．地面上的指南针 N 极总是指向地理的南极
【解析】 磁体周围存在磁场，磁场是真实存在的，故 A 说法正确；磁感线 是为了形象描述磁场的分布而引入的物理模型，是虚拟的封闭曲线，故 B 说法正 确；根据奥斯特实验可知，通电导体周围存在着磁场，故 C 说法正确；地球是一 个大磁体，地磁的南北极与地理的南北极相反，所以指南针静止时，指南针的 N 极指向地磁的南极即地理的北极，故 D 说法错误。选 D。
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
人教版物理九年级全一册 第二十章 第1节 磁现象 磁场
人教版物理九年级全一册第二十章第1节磁现象磁场姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、选择题（共21题）1、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铜、铁和铝都能够被磁体所吸引B．磁感线是磁场中真实存在的曲线C．磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的D．物理学中，把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向2、关于指南针和磁场，下列说法正确的是A．指南针最早由欧洲传入中国B．地球的地理两极与地磁场两极完全重合C．地球周围存在磁场，因此指南针能指示方向D．信鸽是靠在其身上绑上小磁针来导航的3、以下描述两个磁极间的磁感线分布图中，正确的是4、如图2是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成。
该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（）A．银B．铁C．铝D．锌5、磁场的基本性质是指（）A．能使放入其中的小磁针发生偏转B．能够吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质C．能够产生磁感线D．能够对放入其中的磁体产生磁力的作用6、关于磁场，下列说法正确的是（）A 它只存在于磁铁周围。
B 它是一个假象的模型。
C 它是具有方向的特殊物质。
D 它对放入其中的任何物体都有磁力作用。
7、小磁针静止时，N极指北，S极指南，但又不是正北正南，这一现象说明A、这个指南针坏了B、地磁的两极与地理的两极并不重合C、地磁N极在地理北极附近D、地磁S极在地理南极附近8、物理学中用光线来描述光的传播路径，用磁感线来描述磁场，以下说法正确的是: A．光线是真实存在的;B．磁感线是真实存在的;C．光作为一种电磁波是真实存在的;D．磁感线描述的磁场不是真实存在的.9、如图所示,在条形磁铁周围放置有甲、乙、丙三个小磁针,小磁针N极指向正确的是:A. 甲、乙对，丙错;B. 甲、丙对,乙错;C. 乙、丙对,甲错; D甲、乙丙都对 .10、有几位同学讨论磁感线时有以下几种说法，你认为不正确的是：A.磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密;B.磁感线并不存在，是一种假想的线;C.通电螺线管外部磁感线的方向是从南极到北极;D.磁场中某点的磁场方向就是磁感线的切线方向.11、关于磁场和磁感线，下列说法正确的是：A．磁体周围的磁感线是从磁体的北极出来，回到南极，所以磁体内部不存在磁场，也画不出磁感线; B．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场；而磁感线是一种假想曲线，是不存在的; C．磁场对放入其中的磁体有力的作用，当其中没放入磁体时，则既无力的作用也不存在磁场; D．在磁场中画出磁感线处存在磁场，在磁感线间的空白处不存在磁场.12、(2019·聊城)关于磁场和磁感线,下列说法错误的是()A.磁体周围存在着磁感线B.磁体之间的相互作用是通过磁场产生的C.磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极的D.磁场中,小磁针静止时北极所指的方向为该点磁场的方向13、如图所示,磁铁吸引两根铁钉的一端,那么两根铁钉的另一端将()A.相互吸引,如图甲B.相互排斥,如图乙C.不相互吸引也不相互排斥,如图丙D.无法判断14、在条形磁铁的周围放置8枚小磁针（其中涂黑的部分是小磁针的N极）．如图中正确的是（）A．B．C．D．15、关于磁场和磁感应线，以下说法正确的是（）①磁场看不见摸不着，但可以借助小磁针感知它的存在②磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线③磁场对放入其中的磁体有力的作用④地球周围存在磁场．A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④16、如图是“追风者”磁悬浮列车悬浮原理的示意图．该列车通过磁体之间的相互作用，悬浮在轨道上方，以提高运行速度，这里的相互作用是指（）A．异名磁极相互吸引B．同名磁极相互吸引C．异名磁极相互排斥D．同名磁极相互排斥17、图中所画的是磁体周围磁感线示意图，则磁体的磁极分别为（）A. A为N极，B为S极B. A为S极，B为N极C. A为N极，B为N极D. A为S极，B为S极18、甲、乙为两个条形磁铁的两个磁极，根据图所示的小磁针静止时的指向，可以判断（）A．甲是N极，乙是S极B．甲、乙都是N极C．甲、乙都是S极D．甲是S极，乙是N极19、有一小磁针静止在通电螺线管上方，如图所示，则通电螺线管（）A．左侧为N极，a端为正极B．左侧为S极，a端为正极C．左侧为N极，b端为正极D．左侧为S极，b端为正极20、如图所示，甲、乙两小磁针在一根磁铁附近，下列判断正确的是()A.甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端是N极B.甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端也是N极C.甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端也是S极D.甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端是S极21、如图所示的几个图中，小磁针会发生转动的是（小磁针涂黑端为N极）（）二、填空题（共8题）1、丹麦科学家___首先发现了电流的磁效应，地球本身就是一个磁体，地磁的北极在地理___极（选填“南”或“北”）附近。
物理人教版九年级全册第二十章电与磁第1节磁现象和磁场1磁现象磁场精品PPT课件
第1节 磁现象 磁场
一、磁现象 1.磁性: 能吸引铁、钴、镍等物质的性质。 （不能吸引铝、铜等） 2.磁体:具有磁性的物体。 3.磁极:磁体上磁性最强的部分. 每个磁体都有两个磁极,分别叫南极(S极)和北极(N极) 4.磁极间相互作用的规律: 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 5.磁化:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性， 这种现象叫磁化。
6.磁现象在生活中的应用：磁卡、磁盘
思考
桌面上放一小磁针,
用条形磁体绕小磁针
转一圈,你观察到了什
么?产生这种现象的原
因是什么?
磁针受到了力的作用。
力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触， 怎么会有力的作用呢？
磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。 (真实存在)
磁场对放入其中的磁体产生力（磁力）的作用．
第1节 磁现象 磁场
一、磁现象
公元1世纪初，东汉 学者王充在《论衡》中记 载“司南之杓，投之于地， 其柢指南。”
中国人很早就利用 罗盘（指南针）在航海 中指示方向。
做一做 实验:磁体能够吸引桌上的哪些东西?
磁 性:能吸引铁、钴、镍等物质的性质。 (不能吸引铝、铜)
磁 体:具有磁性的物体。
依据形状划分：
思考 如果我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要怎样做？
在磁体周围放很多小磁针。 (也可以用小铁屑代替小磁针)
实验:在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上 均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃，观察。 视频
磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作 用下，形象地显示出磁场的分布。
我们把小磁针在磁场中排列情况，用一些带箭头的曲 线画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
条形、针形、 蹄形、圆柱形
人教版九年级物理(初中)第二十章电与磁(共5节)
人教版九年级物理（初中）第二十章电与磁第1节磁现象磁场公元843年,在天水一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，没有航标，没有明确的航道。
他们是怎样摆脱当时的困境的呢? 我国很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。
”即司南在水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方，为什么？课堂导入演示实验磁铁能吸引哪些物体？用磁铁分别去吸引铁钉、大头针、木块、铝片、硬币、塑料尺、泡沫塑料，然后观察现象。
1.磁性：磁铁具有吸引铁、钴、镍的性质。
现象：磁铁能吸引、、。
硬币大头针铁钉2.磁体：具有磁性的物体。
（1）磁体按形状分为：条形磁体针形蹄形磁体（2）磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。
（3）按照磁体保持磁性的长久分为：永磁体、软磁体实验：把铁屑铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在铁屑，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引铁屑的多少磁铁的不同部位磁性强弱一样吗？实验方法：转化法；现象：磁体两端吸引铁屑最多，中间最少；结论：磁体各个部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强。
3.磁极：磁体上磁性最强的部分，在磁体的两端。
能够自由转动的小磁针，当它静止时总是一端指南，另一端指北。
（1）南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极）（2）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N 极）：在水平方向上让磁针自由转动，把小磁针拨动几次，观察每次停下来的指向是否相同？当小磁针自由静止时都指向什么方向？演示实验4.磁极间的相互作用将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N 极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象.观察现象可得到结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，再去靠近大头针。
九年级物理全册第二十章电与磁第一节磁现象磁场知识点汇总新人教版(2021-2022学年)
第一节磁现象磁场1、磁现象:磁性:物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质(吸铁性)的性质叫磁性.磁体:具有磁性的物体,叫做磁体。
磁体具有吸铁性和指向性.磁体的分类：①形状:条形磁体、蹄形磁体、针形磁体;②来源:天然磁体(磁铁矿石）、人造磁体;③保持磁性的时间长短:硬磁体（永磁体)、软磁体。
磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。
磁极在磁体的两端。
磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。
磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针,静止后总是一个磁极指南(叫南极,用S表示）,另一个磁极指北(叫北极,用N表示)。
无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极．磁极间的相互作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。
(若两个物体互相吸引,则有两种可能：①一个物体有磁性,另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。
)磁化:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
钢和软铁都能被磁化:软铁被磁化后,磁性很容易消失,称为软磁性材料;钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料.所以钢是制造永磁体的好材料。
2、磁场：磁场:磁体周围的空间存在着磁场.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。
磁场的方向:把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。
磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。
磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线,任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。
这样的曲线叫做磁感线。
对磁感线的认识：①磁感线是在磁场中的一些假想曲线,本身并不存在，作图时用虚线表示;②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极。
在磁体内部正好相反.③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱,磁性越强的地方，磁感线越密,磁性越弱的地方,磁感线越稀;④磁感线在空间内不可能相交。
典型的磁感线:3、地磁场：地磁场:地球本身是一个巨大的磁体,在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。
物理人教版九年级全册第二十章 第一节 磁现象 磁场
第二十章第一节磁现象磁场阿猛中学廖天红一、教学目标（一）知识与技能1. 知道磁体、磁极的概念；2. 知道磁极间的相互作用规律；3. 知道磁化现象；4. 知道磁场, 会用磁感线形象地描述磁场。
5.了解地磁场。
（二）过程与方法1．通过自主实验探究，培养学生动手能力，观察实验现象和信息汇总的能力；2. 通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科学研究方法的重要性。
（三）情感、态度与价值观1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发学生的爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
2．强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，体会到探究学习的乐趣。
二、教学重难点1.知道磁极间的相互作用规律。
（重点）2.磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。
（重点）3. 如何认识磁场的存在。
（难点）三、教学准备学生实验器材：磁铁、回形针、铁丝、铝丝、铜丝教师实验器材：磁铁、磁针、磁感线演示器四、教学过程（一）回顾四大发明，介绍中国历史上对磁的认识和应用，课件展示；从而引入新课。
（二）了解生活中各种各样的磁铁，课件展示。
（三）师生探究活动。
活动一：探究磁铁的性质探究一：磁体的特点小组实验：用磁铁去接触桌子上的金属。
回答1.磁体能够吸引什么物质？答：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。
探究二：磁极的特点小组实验;用磁铁的两端和中间去接触回形针。
回答2.磁体上磁性强弱处处一样吗？答：不一样。
磁体两端磁性最强，中间最弱，磁性最强的叫磁极。
分别是南极和北极，南极用S表示，北极用N表示。
探究三：磁极间的相互作用的规律请各小组同学相互合作，尝试完成下列实验：3.用磁铁相同两极靠近，不同的两极靠近，观察会发生什么现象。
学生总结磁极间的相互作用规律：。
答：当相同名称的两个磁极相互靠近时会互相排斥，当不同名称的两个磁极相互靠近时会互相吸引。
同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
【师生互动归纳总结】磁体间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
人教版初中物理九年级全册第二十章第1节磁现象磁场第2课时磁场课件
5. 地球是一个巨大的磁体，下列图中有关地磁体的示意图 正确的是（ C ）
6. 如图K20-1-6所示为蹄形磁体周围的磁感线散布图，在a、
b、c、d四点中，磁场最强的是（ B ）
A. a点
B. b点
C. c点
D. d点
7. 下列关于磁场和磁感线的说法，正确的是（ A ） A. 磁体周围存在着磁场 B. 磁体周围存在着磁感线 C. 磁感线就是磁场 D. 磁感线总是从S极出发回到N极
相同的条形磁铁A、B。 现在A上施加水平力
F使其沿直线向磁铁B运动，假设当A运动一 段时间后，两磁铁间才出现吸引力，直至它 们吸在一起后共同向右运动一段时间。 若整 个过程保持A做匀速直线运动。 请你在虚线 框内画出在上述过程中，作用于磁铁A上的 力F其大小随时间t变化关系的大致图象。 （只需画出一种可能的情况）
10. 作图题。 （1）如图K20-1-9甲所示，根据小磁针静止时的位置，判断磁体 的磁极，并标出一根磁感线的方向。 （2）如图K20-1-9乙所示，标出图中地磁场的方向。
（1）（2）如图答20-1-1所示。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能力提升
11. 如图K20-1-10所示为俯视图,粗糙的水平 桌面上，在同一直线上相距较远地放置两个
第1节 磁现象 磁场
第2课时 磁场
目录
01 夯实基础 02 能力提升
夯实基础
1.下列物体不能产生磁场的是（ C ） A. 地球 B. 指南针 C. 铜棒 D. 条形磁铁
2. 下列关于磁感线的说法正确的是（ D ） A. 磁感线是由小铁屑形成的 B. 磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线 C. 小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力 D. 磁感线是人们为了形象地描述磁场的散布而假想出来的， 实际并不存在
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磁性材料的应用： 1）、利用磁体间的相互作用。
电磁起重机
磁悬浮列车
2)、利用磁体的指向性指方向。
司南
罗盘
3)、磁记录
4)、磁疗治病和保健。
磁枕
核磁共振机
图为希Barracuda ATA IV硬盘的解剖图，该硬 盘具有较高的性能.图中 的圆形蝶片就是计算机 中数据的存储所在.
五、磁场
探究活动一：磁体周围存在什么物质
你知道吗？美丽的极光的发 生与地球的磁场有密切关系。
公元1世纪初，东汉 学者王充在《论衡》中记 载“司南之杓，投之于地， 其柢指南。”
中国人很早就利用 罗盘（指南针）在航海 中指示方向。
一、磁现象
1、磁体与磁性
结论一：磁铁能吸引铁、钴、 镍及含有这些物质 的物体。
磁 性： 磁的磁极部分磁感线最密， 磁感线的疏密能表示出磁场 的强弱，磁感线越密的地方表示 磁场越强
条形磁体的磁感线画法：
N
S
1、磁感线应用虚线； 注 2、磁体外部的磁感线应从N极出来， 极进去； 3、磁感线不能相交； S
意
4、磁感线是闭合的曲线；
常见磁场的磁感线
六、地磁场
磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针 在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用 呢？ 1．地球周围存 在的磁场叫做地磁 场。 2．研究表明地 磁场的形状与条形 磁体的磁场很相似。
5、关于磁场和磁感线，下列说法中正确的是（ B ） A.磁感线是磁场中实际存在的曲线 B.指南针指南北是因为地球周围存在磁场 C.条形磁铁周围的磁感线是从南极出发指向北极的 D. 磁感线只能用来描述磁场的方向
)
2、如图所示的三个钢块，正确的判断是（ C A．都是磁体; B．只有两个磁性; C．可能都是磁体，也可能只有两个磁性; D．都不是磁体.
）
3、如图所示，一根条形磁铁，左端为S极，右 端为N极。下列表示从S极到N极，磁性强弱变 化情况的图像中正确的是（ C ）
4、下列四幅图中，磁感线的方向、磁极名称标 注正确的是: B
将磁铁靠近小磁针，观察现象
现象 思考
小磁针发生了转动
小磁针发生了转动，是受到什么的作用？ 磁体和小磁针不接触，是通过什么对小磁针产 生力的作用的？
磁体周围存在一种看 不见、摸不着能使指 针偏转的物质，这种 物质叫做磁场。
磁体的周围存在磁场 磁场的特点：看不见、摸不着但它是真实存在的 磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的 作用
磁场方向 探究活动二：放在磁体周围不同位置的小磁 针，所指方向是否相同？ 结论 放在磁场不同位置的小 磁针指向不同，说明不 同位置的小磁针受到磁 场的力方向不同 现象
磁场是有方向的
磁场方向 在物理学中，把小磁针静止时北极（N极）所 指的方向定为那点磁场的方向
A B
C
五、磁感线
探究活动三：怎样形象地描述磁场
问题：磁体间只会发生吸引作用吗？ 有什么规律？ 器材：两块条形磁铁
结论四：同名磁极互相排斥， 异名磁极互相吸引。
四、磁化
人造磁体是怎么制造的？
N
软铁棒
软铁棒
甲
乙
一些物体在某些条件下可以获得磁性，这种现 象叫做磁化。
磁体被磁化后的磁极规律：
N
S
N S 铁 片 N S
S
N
铁片靠近磁极的一端为异名磁极
N S
我们把小磁针在磁场中排列的情 况，用一些带有箭头的曲线画出 来，这样的曲线叫做磁感线 磁感线可以方便、形象地描述磁场
请记住！磁感线不是真实存在的， 是我们为了描述磁场而假想画出的。
磁感线的特点
1、磁场中某一点的磁感线方向跟该 点小磁针N极指向一致
2、在磁体外部磁感线从磁体的N极出 发，回到S极
二、磁极
磁铁的磁性两端最强，中间最弱。 磁极：磁体上磁性最强的部分。它的位置在磁铁的 两端。 能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极 叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上 是否仍然有N极和S极？ 每一段磁体上仍然有N极和S极
三、磁极间的相互作用
3．地磁场特点 地磁N极在地理 的南极附近； 地磁S极在地理 的北极附近。
地理两极与地磁 两极相反，且并不完 全重合。
最早记述这一现象的是我国 宋代学者沈括，他在《梦溪 笔谈》中记载与验证了磁针 “常微偏东、不全南也” 这个发现比西方早了400多 年。
1、把一条形磁铁从中间断开，得到的是（ C A.一段只有N极，另一段只有S极的磁铁 B.两段均无磁性的铁块 C.两段各有N极和S极的磁铁 D.两段磁极无法确定的磁铁