天津市名师推荐中考语文小说阅读专题指导 (共55张PPT)
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中考语文复习专题：小说阅读指导ppt课件【21页】
① 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这 么高大。（《最后一课》）
② 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。（《孔乙己》）
③ 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰 黄，而且加上了很深的皱纹……（《故乡》）
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾
表现韩麦尔的害怕惊慌，孔乙己的穷困潦倒和年迈，闰土 的年迈
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
答 “愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”
写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚 步的状态；
作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作， 生动刻画了一个言语尖酸、自私贪婪的庸俗小市民形象。
题型二：揣摩人物心理
实战演练 上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他
难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物 形象有什么作用。（2分）
举例：他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提
答 这一神态的描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心
痛苦，又无力争辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 说说下面这句话划线词对表现人物有什么作用？
坐着用这手慢慢走去了。
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现
孔乙己此时所遭到的摧残的严重。 同时，我们也看到，孔乙己“坐 着”用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活 脱脱地表现出孔乙己好喝成性等习性。
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾 下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸 色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要 分析。(3分)
② 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。（《孔乙己》）
③ 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰 黄，而且加上了很深的皱纹……（《故乡》）
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾
表现韩麦尔的害怕惊慌，孔乙己的穷困潦倒和年迈，闰土 的年迈
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
答 “愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”
写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚 步的状态；
作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作， 生动刻画了一个言语尖酸、自私贪婪的庸俗小市民形象。
题型二：揣摩人物心理
实战演练 上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他
难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物 形象有什么作用。（2分）
举例：他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提
答 这一神态的描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心
痛苦，又无力争辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 说说下面这句话划线词对表现人物有什么作用？
坐着用这手慢慢走去了。
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现
孔乙己此时所遭到的摧残的严重。 同时，我们也看到，孔乙己“坐 着”用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活 脱脱地表现出孔乙己好喝成性等习性。
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾 下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸 色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要 分析。(3分)
中考教学指导小说阅读专题辅导PPT课件 2
解析 此类题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根 据上下文内容及文章主旨去判断。姜老师在寓言课上预言董玉素将来会 吃亏，吴宝河会成为作家；最终结果董玉素成了一个富有爱心的成功人 士（女经理），吴宝河却沦为囚犯。
（2）这篇小说的情节安排有什么巧妙之处，试作简要分析。
（2）这篇小说的情节安排有什么巧妙之处，试作简要分析。 这篇小小说截取两个场面，非常集中的写两堂课——寓言课，帮教课， 时空跨度大，情节跳跃性强（或：小说将人物的思想、性格、命运聚焦 于两堂课上，以少胜多，形象鲜明）；结局与“预言”相反，对比强烈， 具有强烈的戏剧性。
作用：充实了文章内容，丰富了人物形象，表现力人物……性格/品质， 突出文章中心，推动故事情节发展/为下文作铺垫。
*（4）补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件， 然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交 代，照应上下文。
倒叙和插叙的区别 倒叙是把事件的结果提到开头来说，然后再顺叙全文的中心事件，最后 再回到倒叙与顺叙的接榫的地方上来，结束全文。倒叙内容是文章的主 要部分之一，只是叙述顺序上的变化，位置在前。
结构分析
引人入胜的小说，情节设置总是跌宕起伏、百转千回……
比如《甄嬛传》
所以，理清情节结构，对小说阅读而言是至关重要的。
小说的情节分为几部分？
小说的情节分为几部分？ 情节：开端、发展、高潮、结局。
这些情节如何叙述？
1.叙述顺序： （1）顺叙： ①完全按时间顺序记叙。 ②以地点的转换为顺序来叙述事件。 ③以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。 作用：条理清楚，脉络分明。
（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物， 暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙 述原来的内容。 插叙有两种： ①插入的内容跟主要情节的时间有关联，在叙述过程中插入一段从前发 生的事情。 如：《紫藤萝瀑布》，作者由眼前的紫藤萝花想到了十多年前家门外的 一大株紫藤萝花，插叙了一段对往事的回忆。
（2）这篇小说的情节安排有什么巧妙之处，试作简要分析。
（2）这篇小说的情节安排有什么巧妙之处，试作简要分析。 这篇小小说截取两个场面，非常集中的写两堂课——寓言课，帮教课， 时空跨度大，情节跳跃性强（或：小说将人物的思想、性格、命运聚焦 于两堂课上，以少胜多，形象鲜明）；结局与“预言”相反，对比强烈， 具有强烈的戏剧性。
作用：充实了文章内容，丰富了人物形象，表现力人物……性格/品质， 突出文章中心，推动故事情节发展/为下文作铺垫。
*（4）补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件， 然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交 代，照应上下文。
倒叙和插叙的区别 倒叙是把事件的结果提到开头来说，然后再顺叙全文的中心事件，最后 再回到倒叙与顺叙的接榫的地方上来，结束全文。倒叙内容是文章的主 要部分之一，只是叙述顺序上的变化，位置在前。
结构分析
引人入胜的小说，情节设置总是跌宕起伏、百转千回……
比如《甄嬛传》
所以，理清情节结构，对小说阅读而言是至关重要的。
小说的情节分为几部分？
小说的情节分为几部分？ 情节：开端、发展、高潮、结局。
这些情节如何叙述？
1.叙述顺序： （1）顺叙： ①完全按时间顺序记叙。 ②以地点的转换为顺序来叙述事件。 ③以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。 作用：条理清楚，脉络分明。
（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物， 暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙 述原来的内容。 插叙有两种： ①插入的内容跟主要情节的时间有关联，在叙述过程中插入一段从前发 生的事情。 如：《紫藤萝瀑布》，作者由眼前的紫藤萝花想到了十多年前家门外的 一大株紫藤萝花，插叙了一段对往事的回忆。
中考现代文阅读之小说阅读指导PPT优秀课件
答题误区：
①对人物形象的塑造方法不甚了解，回答含糊；
②分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人 物的思想品质；
③没有立足文本，无中生有，概括出原文中没有 的东西；或没有结合整体文本，以偏概全，不能全面 分析评价人物；
④对人物的评价套话连篇等。 为此，谭老师提醒大家在鉴赏人物形象塑造时从 以下几个方面着手：
二、分析情节结构
1．阅读指导 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一 系列有组织的生活事件。小说情节起着展示人物性 格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、 高潮、结局等环节，有时还包括序幕和尾声。用作 考试命题材料的小说，在情节安排上，往往只截取 生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插 曲，以表现人物主要性格特征的某种光彩或斑点， 反映主题。考场阅读小说情节的把握和分析可以从 以下几个方面入手：
2018/11/24
小说知识抢答
1.小说的三要素是： 人物、故事情节、环境。 2.小说三要素中核心是： 人物。 3.以塑造人物形象为中心的小说，描写人物的 方法主要有： 语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和 神态描写， 还有间接描写。
2018/11/24
间接描写：
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看的目 瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出长长的 舌头。 -----沈石溪《斑羚飞度》 看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不 得。
2018/11/24
近年来，中考小说阅读有两点变化值得同学 们注意：
一是注重人文精神的挖掘。各地对命题
材料的选取，大都比较注意其内容所蕴涵的教育意 义。如：赞美社会的真善美，抒发家庭的人情乐， 剖析精神的高尚性等。大家阅读了这样的文章，可 谓一举多得，受益匪浅。
二是走进学生的内心世界。改变以往不
①对人物形象的塑造方法不甚了解，回答含糊；
②分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人 物的思想品质；
③没有立足文本，无中生有，概括出原文中没有 的东西；或没有结合整体文本，以偏概全，不能全面 分析评价人物；
④对人物的评价套话连篇等。 为此，谭老师提醒大家在鉴赏人物形象塑造时从 以下几个方面着手：
二、分析情节结构
1．阅读指导 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一 系列有组织的生活事件。小说情节起着展示人物性 格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、 高潮、结局等环节，有时还包括序幕和尾声。用作 考试命题材料的小说，在情节安排上，往往只截取 生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插 曲，以表现人物主要性格特征的某种光彩或斑点， 反映主题。考场阅读小说情节的把握和分析可以从 以下几个方面入手：
2018/11/24
小说知识抢答
1.小说的三要素是： 人物、故事情节、环境。 2.小说三要素中核心是： 人物。 3.以塑造人物形象为中心的小说，描写人物的 方法主要有： 语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和 神态描写， 还有间接描写。
2018/11/24
间接描写：
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看的目 瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出长长的 舌头。 -----沈石溪《斑羚飞度》 看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不 得。
2018/11/24
近年来，中考小说阅读有两点变化值得同学 们注意：
一是注重人文精神的挖掘。各地对命题
材料的选取，大都比较注意其内容所蕴涵的教育意 义。如：赞美社会的真善美，抒发家庭的人情乐， 剖析精神的高尚性等。大家阅读了这样的文章，可 谓一举多得，受益匪浅。
二是走进学生的内心世界。改变以往不
中考小说阅读指导ppt
• 答案示例：（4分）①刻画了王长信老人坚守、执著、信念坚定 （答到任一点得1分）；②乐观（1分）；③勤劳（1分）；④爱家 园，能担当的形象（答到任一点得1分）。
2020/12/22
（3）结合文章内容，说说你感受最深的 一点。
• 答题方法：文章具体内容+感受的一点（感受最深的点）
• 例：《榜 样》：峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人 公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请 选择“悲”或“壮”其中感受最深的一个并从文中举一 例作简要点评。
2020/12/22
④文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 某• 情事节安物排、评人价:物在小说中有什么作用？
• ①就全文来说有一波三折式。
• 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、 可读性
• ②就开头结尾来说有首尾呼应式。
• 作用：使结构紧密、完整。
• ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)
例二：我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变 我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与 自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。 文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来， 但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才 能成功 2020/12/22 。又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一
2020/12/22
• 答题的方法通常是：根据要求组织语言表达：
•
这句话运用了环境描写，具体描写了……景色
（环境），营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）
了……的抒情基调；烘托人铺垫，推动……的情节发展。
• 『这句话运用了环境描写，描写了……环境，渲染…… 氛围 ， 烘托人物的……心情，为下文……作铺垫。 （推动……故事情节的发展或升华……主题。）』（有 的题目不完全包括）
2020/12/22
（3）结合文章内容，说说你感受最深的 一点。
• 答题方法：文章具体内容+感受的一点（感受最深的点）
• 例：《榜 样》：峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人 公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请 选择“悲”或“壮”其中感受最深的一个并从文中举一 例作简要点评。
2020/12/22
④文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 某• 情事节安物排、评人价:物在小说中有什么作用？
• ①就全文来说有一波三折式。
• 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、 可读性
• ②就开头结尾来说有首尾呼应式。
• 作用：使结构紧密、完整。
• ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)
例二：我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变 我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与 自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。 文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来， 但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才 能成功 2020/12/22 。又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一
2020/12/22
• 答题的方法通常是：根据要求组织语言表达：
•
这句话运用了环境描写，具体描写了……景色
（环境），营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）
了……的抒情基调；烘托人铺垫，推动……的情节发展。
• 『这句话运用了环境描写，描写了……环境，渲染…… 氛围 ， 烘托人物的……心情，为下文……作铺垫。 （推动……故事情节的发展或升华……主题。）』（有 的题目不完全包括）
《小说阅读指导》课件
➢ 深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史 风貌，感受人类文化的丰富多彩。
单元研习目标二
➢ 把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物 的性格特征及典型意义，侧重人物心理描写 的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民 族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智 慧。
单元研习目标三
➢ 感受小说多样的风格样式，从主题内容、叙 事手法、语言风格等多方面入手，把握作品 独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承 与创新。
写读书札记
➢ 3.写作 写赏析文章 创作小小说
➢ 阅读经典应有我 ➢ 学习提示要关注 ➢ 预知前情好阅读 ➢ 知人论世以助读 ➢ 相关理论需了解 ➢ 自设专题深研习 ➢ 以篇带本读整本 ➢ 读写结合莫放松
阅读经典应有我
阅读中不可无“我”，要将作品中的人物 与自己联系起来，想想他们的人生经历和 生命姿态对自己Байду номын сангаас什么启示。
知人论世以助读
➢ 《狄更斯传》（彼得·阿克罗伊德） ➢ 《托尔斯泰传》（罗曼·罗兰） ➢ 《八分之七的冰山：海明威传》（弗娜·卡莱） ➢ 《番石榴飘香》（加西亚·马尔克斯P·A·门多萨）
相关理论需了解
魔幻现实主义手法 冰山理论 叙述人称 叙述角度 扁平人物、圆形人物 内心独白 心灵辩证法 象征隐喻 ……
以篇带本读整本
课文的学习只是“冰山的八分之一”，那 “八分之七”的精彩还有待我们通过整部 作品的阅读去发现。
读写结合莫放松
学写赏析文章
选点 赏析
叙：引用、转述、概述 析：具体分析 评：得出结论、作出评价
读写结合莫放松
学写小小说
（1）发现元素 认真观察生活、思考生活，发现生活中存在的“小 说元素”，具备一双发现之眼。 （2）创设冲突 冲突是情节发展的动力，也是人物个性形成的基础， 会使故事富有张力，更引人入胜。 （3）借鉴技巧 借鉴典范作品的写作技巧，激活潜在的创作才能。
中考小说阅读专题复习ppt课件
;.
8
《芦花荡》
“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽 固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的 紫色的丝绒，正在迎风飘散。”
选文中划线句子有什么作用？
答案：自然景物的描写，衬托出老头子把敌人置于死地时，内心萌发出的一种 报仇后的轻松、愉快的情绪。
;.
4
2.《智取生辰纲》 “此时正是五月半天气” “六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。” “众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”
3.《骆驼祥子》
“六月十五那天，天热得发了狂，太阳刚出来，地上已经下了火。” “马路上一个水点都没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起很高，与天上的 灰气连接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸 。处处干燥，处处烫人， 处处敝闷，整个老城就像烤透的砖窑，使人喘不出气。”
;.
5
2.《智取生辰纲》 “此时正是五月半天气” “六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。” “众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”
赏析示例：这些景物描写渲染了一种烦闷紧张的气氛，也有助于刻画（烘托） 杨志的谨慎、精明、蛮横的性格，同时推动了故事情节的发展。
;.
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2.《骆驼祥子》 “六月十五那天，天热得发了狂，太阳刚出来，地上已经下了火。” “马路上一个水点都没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起很高，与天上的 灰气连接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸 。处处干燥，处处烫人， 处处敝闷，整个老城就像烤透的砖窑，使人喘不出气。”
;.
9
《孔乙己》
“ 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台， 柜里面预备着热水，可以随时温酒。……只有穿长衫的，才踱进店面隔 壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”
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②抓住最能表现人物性格的语言。 例：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我 已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。 这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度 毒害。迂腐而善良的性格特征。
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塑造人物形象有什么作用？
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人物形象的作用： 1.主要人物
主要人物是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 2.次要人物
次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人 公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转； 3.线索人物
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④抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素 质及理想的重要手段。 例：《最后一课》中小弗郎土在听说了这是最后一堂法语课时的内心独 白：“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔 河上去留冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背 书时的心理活动，展示了小弗郎土对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的 懊悔和自责，展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理，以及 他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐丰满起来。
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⑨母亲在电话那端不说话。 ⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回 去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了， 这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。 ⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。 ⑫给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物， 真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。 你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”
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②抓住最能表现人物性格的语言。 例：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我 已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。 这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度 毒害。迂腐而善良的性格特征。
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塑造人物形象有什么作用？
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人物形象的作用： 1.主要人物
主要人物是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 2.次要人物
次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人 公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转； 3.线索人物
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④抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素 质及理想的重要手段。 例：《最后一课》中小弗郎土在听说了这是最后一堂法语课时的内心独 白：“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔 河上去留冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背 书时的心理活动，展示了小弗郎土对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的 懊悔和自责，展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理，以及 他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐丰满起来。
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⑨母亲在电话那端不说话。 ⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回 去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了， 这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。 ⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。 ⑫给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物， 真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。 你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”
《小说阅读指导》精品课件(58张)(共58张PPT)
1.注意环境描写 2.揣摩人物形象 3.把握故事情节 4.概括主题内容 5.分析写作技巧
2．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现 主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、 结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加 上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾 声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但 它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的 真事更集中，更完整，更具有代表性。
常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对 比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它 塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、 抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式 整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多 样、富有方言色彩《日月形色》），给读者提供哪 些艺术审美情趣。
3．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写 语言描写
正面描 写(直接 描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
4．小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有 极其重要的关系。
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。 作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其
考点五、理解小说标题
• 题型有： 小说的标题如何理解？有何作用？
• 解题思路： 1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的
主要人物；3、通过分析小说的主要内容。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、点明
主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意思。
2．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现 主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、 结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加 上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾 声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但 它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的 真事更集中，更完整，更具有代表性。
常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对 比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它 塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、 抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式 整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多 样、富有方言色彩《日月形色》），给读者提供哪 些艺术审美情趣。
3．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写 语言描写
正面描 写(直接 描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
4．小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有 极其重要的关系。
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。 作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其
考点五、理解小说标题
• 题型有： 小说的标题如何理解？有何作用？
• 解题思路： 1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的
主要人物；3、通过分析小说的主要内容。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、点明
主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意思。
中考语文复习《小说阅读指导》ppt课件
题型
①找出体现小说主题的句子(或用
自己的话概括作品的主题)； ②读了全文后，文章让你明白了什 么道理(本文对你有何启迪？谈谈 你的一点体会)； ③结合全文主题，谈谈你对某一句 话的理解和看法。
概括主题的基本术语
1、歌颂、赞扬、张扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达/表现了什么情感。
（一）人物形象的揣摩： 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写 人为中心。因而在阅读小说时，命题者自 然会从分析人物形象这一角度设置试题。 常见题型：
1、结合全文，简要分析某个人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
讨论：分析人物形象有哪些方法？
1.把握故事情节 （1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、 高潮和结局四部分中的某一方面）。 （2）分析小说故事情节时要注意： 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是 为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以， 在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物 性格的形成及对揭示小说主题的作用。
总结：情节的作用:
1、交代人物活动的环境； 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、刻画人物性格。 7、表现主旨或深化主题。
3、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增强 故事的戏剧性、可读性。
散文和小说的主要区别
1、散文重在抒情，小说主要是叙事；
《中考语文现代文总复习之小说阅读考点攻略》课件(55张PPT)
3. 按要求赏析文中画线的句子。(6分) (1)我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。(从加点 词语的角度赏析) _“__彼__此__”__是__指__“__我__”__和__孩__子__们__。__“__我__”__与__孩__子__们__已__经__走__进__彼__此____ _的__内__心__，__“__彼__此__”__一__词__拉__近__了__距__离__，__表__现__了__“__我__”__和__孩__子__们__日____ _渐__加__深__的__感__情__。____________________________________________
可是，屋子里并没有因此而昏暗下来，而是一点点地变得亮堂起来。 明亮的光线映亮了老人的脸膛，他忧郁落寞的神情像乌云密布的天空 终于裂开了缝隙，透出一缕缕明媚的阳光。我见他欢喜地扶墙瞅视着， 或许，好久，好久都没有这样开心过了。我一边忙活着，不知何时老 人悄悄地拾掇柴火续旺了火炉子。我看他在炉盘上烤了几个洋芋，不 多时，浓浓的焦香味便弥漫了小屋。这是老人给我张罗的午餐。他讪 讪地解释：“做其他的我担心你可能怕不卫生，所以，我烤了洋芋， 火是最干净的。”
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这 个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而 且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着
说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷 嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑， 有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪 了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱 点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年三十岁，可我的声带 却未老先衰，恐怕有三百岁的年纪了。”听到这里他们中的不少 人笑了，有情不自禁笑的，也有故意哈哈大笑的，但我发现他们 的表情里没有恶意。我放心地笑了……
2024年中考语文课外小说阅读专题课件
(3)何人+在什么情况下+做何事+结果如何。
答题模式
课例导航 （二）人物形象分析
技法点拨
常见设题方式
1.结合时代背景和情节发展进行人物分析。
1.你认为主要人物是一个怎 样的人？ 2.结合内容具体分析人物的 性格特征。 3.发挥想象，补写人物心理 活动。 4.体会人物感情的变化。
2.要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动的等 正面描写和侧面描写的语句分析。 （1）分析人物（肖像）变化和富有代表意义的细节。 （2）抓最能表现人物性格的语言。 （3）抓最能表现人物个性的动作。 （4）抓住人物的心里活动。 3.要抓住人物与人物之间的矛盾冲突分析。
（一）新课标对小说阅读的考查 在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析 主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用；对课文的内容和表达有自己 的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的 方式,共同探讨、分析、解决疑难问题；在阅 读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等
1.整体感知类 2.人物形象分析 3.环境描写分析 4.理解标题的含义 5.评价、体验、感悟、 启示类
小试牛刀
1、读了小说后，你是怎样理解题目“归途”的含义的？ __________________________________________________________________________ 2、小说第②段说“我”“忽然明白了什么”，结合下文内容简要说说“我”这时是怎么想的 。“一听这话，我差点儿笑出来”，“我”为什么会“差点笑出来”？ _________________________________________________________________________ _ 3、小说开篇交待请老同学拍假电报，在文章中的作用是： __________________________________________________________________________ 4、小说先写面对老人的请求“爱理不理”，后写“望着人流中的老人，我庄严地举起了 右手”，请结合文意，概括前后变化的原因。 _________________________________________________________________________ 5、文中的老人是一个怎样的人，请结合文中内容进行评价。 _________________________________________________________________________ _
中考小说阅读指导.ppt
二、《中考复习指导》中 的题型分析及复习建议
小说的概念
运用叙述、描写等各种艺术手法，以塑 造人物形象为中心，通过完整的故事情 节和典型的环境描写，广泛地多方面地 反映现实生活的叙事作品。
知识点：小说的三要素：人物、故事情 节、环境。
1．人物 ①依托于情节 ②正面描写 ③侧面烘托 ④细节描写
2．故事情节：开端 发展 高潮 结局
中考小说复习建议
一、《考试说明》对文学作 品考试内容和目标的要求
二、《中考复习指导》中的 题型分析、学生答题中出现 的问题及复习建议
一、《考试说明》对 文学作品考试内容和
目标的要求
1、整体感知文章的主要内容。 2、对文学作品能有自己的情感 体验，初步领悟作品的内涵。
3、把握文章的中心。 4、理解文章段落之间的关系。 5、理清文章思路。
见闻和感受，三叔留给“我”三颗枸杞 豆及给我的启示。
规律：“我”在哪的所见所闻所感。 “我”在什么地方的什么经历。
例2：《带血的馒头》
仔细阅读文章第④至22段，将情节补 充完整。（2分） （1）少校临危受命，押送补给车到惠 通桥南高地。 （2）车陷炮弹坑，饥民哄抢补给车，
少校下跪求还。
（3）小女孩和众饥民还粮补路，车队 继续前行。 （4）小女孩饿死，无法兑现承诺，少
分析：没有结合原文内容进行分 析，并且小女孩的形象只是分析一 个层面。
一般概括的规律（一句话）： 什么人 （主要人物） 在什么地方（时间、情况） 干了什么事 结果怎样
以第一人称写的，又可以分为两类。 1.“我”参与整个情节发展的。 《社戏》写了“我”十一、二岁时在平桥
村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。 《最后一课》写“我”在“最后一课”中
的见闻和感受看花园，被
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初中语文小说阅读专题指导
小说知识总述
❖四大文学体裁： 诗歌 散文 小说 戏剧
三要素
❖ 小说：是以塑造人物形象为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境描写， 综合运用语言艺术的各种表现方法， 广泛而形象生动地反映社会生活的一种文学 体裁。
小说知识总述
作家
作品
读者
人物形象
主要人物 次要人物
开端 发展 高潮 结局
小说要素 —— 故事情节
❖ 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活 事件的发展过程。小说情节起着展示人物性格、表现作品主题 的作用。
❖ 小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 有的作品兼有序幕和尾声。 开端：作品中引起矛盾冲突开始的事件。 发展：矛盾冲突逐渐发展、深化、激烈，走向高潮的过程。 高潮：作品中主要矛盾冲突发展到最尖锐最紧张的阶段。 结局：作品情节发展的结束阶段。
校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品。
（1）“她”第五次没用钢笔写字。 （2）他站在终点附近的跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对
此，我对他怒吼斥责。
（3）愤然 （4）愧疚
考点一 把握故事情节
2. 答题模式：
（1）何时何地何人做何事，结果怎样。 （2）××情节为下文……埋伏笔；
与文中……相照应，点明（表现）了……的内容。
真题再现
《道行》
⑸就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。 ⑹给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都 叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣 鼓家什走南闯北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。 ⑺人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿 嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。” ⑻人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃 不是。 ⑼于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要 看有没有悟性。悟性高了，自有天成。” ⑽说这话没过一年，于先生就故去了。 ⑾小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。 ⑿四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。 ⒀没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂、耍 戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的 表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利 索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不喷啧赞叹，拍手 叫好。
考点二 揣摩人物形象
2. 常见题型
（1）结合全文，简要分析某个人物形象。 （2）某某是一个怎样的人物？ （3）某某有哪些优秀的品质？ （4）文章安排某个人物有什么作用？ （5）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用
（各种描写）。
真题再现
真题再现
《道行》
道行
⑴于先生是小镇上的名人。 ⑵于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦 于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人， 等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当 是犒劳乡里乡亲。 ⑶于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是古代的人物， 还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无 厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了 一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、 泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是 那泼皮无赖样儿啊。 ⑷于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。 更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音 浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这 样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴 子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
考点一 把握故事情节
3. 情节作用
（1）交代人物活动的环境。 （2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 （3）推动情节发展，为后面情节发展做铺垫或埋伏笔。 （4）前后照应。 （5）线索。 （6）刻画人物性格。 （7）表现主旨或深化主题。
考点二 揣摩人物形象
1. 思路点拨
（1）重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等。 （2）通过人物描写和关键句分析。 （3）把人物放在一定的社会历史背景ห้องสมุดไป่ตู้去理解。 （4）注意作者对人物的介绍和评价。 （5）健康的审美情趣和理性的思考。
❖ 环境描写常用于 交代背景、渲染气氛、烘托人物、 推动情节发展、突出主题……
小说要素 —— 环境
❖ 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风 吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
❖ 我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中 挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一 望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那 猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
常见考点分析
常见考点分析
把握故事情节 揣摩人物形象 分析环境描写 理解小说主题
分析小说标题
考点一 把握故事情节
1. 常见题型
（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 （3）指出开端、发展、高潮、结局中的某一部分。 （4）写出“何时何地何原因何人做何事”。
主题 故事情节
典型环境
自然环境 社会环境
小说要素 —— 人物形象
❖ 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段， 小说的根本特征就是通过人物形象再现生活， 寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。
❖ 小说塑造人物常用的方法主要是各种描写方法， 这也是我们考查的重点。
小说要素 —— 人物形象
小说塑造人物常用的描写方法
小说要素 —— 环境
❖ 环境，一般包括自然环境和社会环境两个方面。
❖ 自然环境 是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。可以表现人物的身份、地位、性格，表达 人物的心情，渲染气氛……
❖ 社会环境 主要指特定的时代风光、社会背景等。可以交代人 物活动的时代背景、社会习俗、处所、氛围、思想观念以及人 与人之间的关系……
真题再现
真题再现
《一支金色的钢笔》
1. 请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络， 并将⑴⑵⑶⑷处内容填入答题卡相应位置。
开端 发展
高潮 结局
情节
情感
（1）
（3）
“她”不改，“我”批评“她”，“她”躲
悲戚、真怕、
“我”，小男孩帮“她”，“她”借钢笔写字。 逃离（后悔）
（2）
欢呼、怒吼、 渺小、狼狈
描写
正面描写 侧面描写
肖像（容貌、衣着、表情、姿态） 动作 语言 心理 神态 环境 其他人物
小说要素 —— 人物形象
❖ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ❖ 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩
道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事， 能算偷么？” ❖ 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
小说知识总述
❖四大文学体裁： 诗歌 散文 小说 戏剧
三要素
❖ 小说：是以塑造人物形象为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境描写， 综合运用语言艺术的各种表现方法， 广泛而形象生动地反映社会生活的一种文学 体裁。
小说知识总述
作家
作品
读者
人物形象
主要人物 次要人物
开端 发展 高潮 结局
小说要素 —— 故事情节
❖ 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活 事件的发展过程。小说情节起着展示人物性格、表现作品主题 的作用。
❖ 小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 有的作品兼有序幕和尾声。 开端：作品中引起矛盾冲突开始的事件。 发展：矛盾冲突逐渐发展、深化、激烈，走向高潮的过程。 高潮：作品中主要矛盾冲突发展到最尖锐最紧张的阶段。 结局：作品情节发展的结束阶段。
校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品。
（1）“她”第五次没用钢笔写字。 （2）他站在终点附近的跑道，等两人冲过终点后，他才奔向终点。对
此，我对他怒吼斥责。
（3）愤然 （4）愧疚
考点一 把握故事情节
2. 答题模式：
（1）何时何地何人做何事，结果怎样。 （2）××情节为下文……埋伏笔；
与文中……相照应，点明（表现）了……的内容。
真题再现
《道行》
⑸就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。 ⑹给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都 叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣 鼓家什走南闯北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。 ⑺人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿 嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。” ⑻人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃 不是。 ⑼于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要 看有没有悟性。悟性高了，自有天成。” ⑽说这话没过一年，于先生就故去了。 ⑾小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。 ⑿四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。 ⒀没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂、耍 戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的 表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利 索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不喷啧赞叹，拍手 叫好。
考点二 揣摩人物形象
2. 常见题型
（1）结合全文，简要分析某个人物形象。 （2）某某是一个怎样的人物？ （3）某某有哪些优秀的品质？ （4）文章安排某个人物有什么作用？ （5）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用
（各种描写）。
真题再现
真题再现
《道行》
道行
⑴于先生是小镇上的名人。 ⑵于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦 于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人， 等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当 是犒劳乡里乡亲。 ⑶于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻。无论是古代的人物， 还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无 厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了 一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、 泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是 那泼皮无赖样儿啊。 ⑷于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。 更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音 浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这 样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴 子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
考点一 把握故事情节
3. 情节作用
（1）交代人物活动的环境。 （2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 （3）推动情节发展，为后面情节发展做铺垫或埋伏笔。 （4）前后照应。 （5）线索。 （6）刻画人物性格。 （7）表现主旨或深化主题。
考点二 揣摩人物形象
1. 思路点拨
（1）重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等。 （2）通过人物描写和关键句分析。 （3）把人物放在一定的社会历史背景ห้องสมุดไป่ตู้去理解。 （4）注意作者对人物的介绍和评价。 （5）健康的审美情趣和理性的思考。
❖ 环境描写常用于 交代背景、渲染气氛、烘托人物、 推动情节发展、突出主题……
小说要素 —— 环境
❖ 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风 吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
❖ 我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中 挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一 望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那 猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
常见考点分析
常见考点分析
把握故事情节 揣摩人物形象 分析环境描写 理解小说主题
分析小说标题
考点一 把握故事情节
1. 常见题型
（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 （3）指出开端、发展、高潮、结局中的某一部分。 （4）写出“何时何地何原因何人做何事”。
主题 故事情节
典型环境
自然环境 社会环境
小说要素 —— 人物形象
❖ 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段， 小说的根本特征就是通过人物形象再现生活， 寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。
❖ 小说塑造人物常用的方法主要是各种描写方法， 这也是我们考查的重点。
小说要素 —— 人物形象
小说塑造人物常用的描写方法
小说要素 —— 环境
❖ 环境，一般包括自然环境和社会环境两个方面。
❖ 自然环境 是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。可以表现人物的身份、地位、性格，表达 人物的心情，渲染气氛……
❖ 社会环境 主要指特定的时代风光、社会背景等。可以交代人 物活动的时代背景、社会习俗、处所、氛围、思想观念以及人 与人之间的关系……
真题再现
真题再现
《一支金色的钢笔》
1. 请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络， 并将⑴⑵⑶⑷处内容填入答题卡相应位置。
开端 发展
高潮 结局
情节
情感
（1）
（3）
“她”不改，“我”批评“她”，“她”躲
悲戚、真怕、
“我”，小男孩帮“她”，“她”借钢笔写字。 逃离（后悔）
（2）
欢呼、怒吼、 渺小、狼狈
描写
正面描写 侧面描写
肖像（容貌、衣着、表情、姿态） 动作 语言 心理 神态 环境 其他人物
小说要素 —— 人物形象
❖ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ❖ 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩
道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事， 能算偷么？” ❖ 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。