小学英语微课教学设计
小学英语微课设计教案5篇
小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标学问目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生乐观合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学预备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)老师出示自己的旅游照。
小学英语微课教学设计（通用6篇）
小学英语微课教学设计小学英语微课教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学英语微课教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语微课教学设计1新学期要有新气象，作为教师也不例外。
为了更好的开展六年级的英语学习，加强班级同学们的英语词汇量与英语素养，给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。
为此，我在这新学期伊始之时，特意制定此英语教学工作计划如下：一、所带班级情景分析这学期我所带领的班级依然是xx班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。
可是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。
可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。
二、针对性教学方案在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。
同时，因为这是小升初的考试之前的最终一学年，也是最终的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及知识运用本事。
三、个人教学工作准备1、加强自身学习研究，经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试本事。
2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自我在教学中的不足并加以改正，力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了提高而努力奋斗。
3、一个班级中总是有成绩的高低，所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。
小学英语优秀微课教案模板
【课题】：Unit 5 My Family【教学对象】：小学三年级【教学目标】：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会认家庭成员的英语单词，如：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的家庭介绍。
3. 情感目标：激发学生对家庭的热爱，培养学生关爱家人的情感。
【教学重点】：1. 熟练掌握家庭成员的英语单词。
2. 能够运用所学词汇进行简单的家庭介绍。
【教学难点】：1. 家庭成员单词的正确发音。
2. 家庭介绍句型的运用。
【教学准备】：1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 家庭介绍句型卡片【教学过程】：一、导入1. 教师播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 学生跟唱歌曲，复习已学家庭成员单词。
二、新授1. 教师展示家庭成员图片，引导学生说出对应的英语单词。
2. 学生跟读单词，教师纠正发音。
3. 教师出示家庭介绍句型卡片，引导学生进行家庭介绍。
三、巩固1. 学生分组进行家庭介绍，其他学生猜测家庭成员。
2. 教师巡回指导，纠正发音和句型运用。
四、拓展1. 教师出示一组家庭成员图片，学生快速说出对应的英语单词。
2. 学生进行小组竞赛，看谁说得又快又准。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调家庭成员单词的发音和句型运用。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬。
【教学反思】：1. 教师在教学中要注重学生的发音练习，确保学生掌握正确的发音方法。
2. 教师应创造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
4. 教师要关注学生的学习进度，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
【板书设计】：My Familyfather, mother, brother, sistergrandpa, grandmaI have a big family.【课后作业】：1. 学生回家后，向家长介绍自己的家庭，并用英语进行交流。
小学生的英语微课教案模板
【教学对象】：小学三年级学生【教学目标】：1. 知识目标：学生能够听懂、说出单词“time”（时间）、“morning”（早上）、“afternoon”（下午）、“evening”（晚上）。
2. 能力目标：通过微课学习，学生能够运用所学单词进行简单的对话交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语思维习惯。
【教学重点】：1. 单词“time”（时间）、“morning”（早上）、“afternoon”（下午）、“evening”（晚上）的发音和拼写。
2. 运用所学单词进行简单的对话交流。
【教学难点】：1. 单词“time”（时间）的发音和拼写。
2. 学生能够运用所学单词进行简单的对话交流。
【教学过程】：一、导入1. 教师通过图片或实物展示，引导学生说出“time”（时间）。
2. 教师引导学生说出一天中不同时间段的英文表达，如“morning”（早上）、“afternoon”（下午）、“evening”（晚上）。
二、新课呈现1. 教师通过PPT或视频，展示单词“time”（时间）、“morning”（早上）、“afternoon”（下午）、“evening”（晚上）的图片和例句。
2. 教师引导学生跟读单词，注意发音和拼写。
三、练习环节1. 教师设计互动游戏，让学生通过听音选择正确的单词，如“听音辨词”游戏。
2. 教师设计情景对话，让学生运用所学单词进行对话练习。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学单词和对话内容。
2. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
【教学评价】：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
【教学反思】：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
3. 教师注重培养学生的英语思维习惯，提高学生的英语综合素质。
【教学资源】：1. PPT课件或视频2. 单词卡片3. 游戏道具【教学时长】：5分钟【备注】：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
小学英语微课教案设计模板
小学英语微课教案设计模板小学英语微课教案设计模板1【教材解读】本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。
Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。
教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。
【学习目标】1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音4. 学生能初步感知天气表达的句型5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解【教学重点】1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音4. 学生能初步感知天气表达的句型【导学过程】Step 1 Warm upGreetingFree talkT: Hello, boys and girls.Would you know something more about me?Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?It’s a big and beautiful city. IReview : was(am的过去式) agoBut now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.利用简单的两句话，区分时态的不同3.T: Can you let me know something about you?Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.Teach: diaries diaryT:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.Teach: sunny cloudy windy rainyT: These pictures are about the weather.Teach: weatherStep 2. Presentation1.show a pictureT: This is Yang Ling.She likes drawing and writing diaries ,too.出示日记抬头部分T: This is a diary of hers. What a day!What day is it today? SundayWhat date is it today? 20th September(9月20号)渗透英文日记的书写格式引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.What can you see in the picture?(1)S:I can see some children in the park.T:Who are they?S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.(2) We can see some parrots in the park.(3) fly kites(4) rain4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式go→went see→saw become→became fly→flew are→were Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)6.Read the diary找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could Step 3.Consolidation1.Let’s reada.Read after one.b.Read together.c.Read one by one.2.T:What do you think of her day?Happy? Interesting? Terrible? Bad?Step 4.Homework1. Read the text.2. Try to retell the diary according to YL’s pictures. 板书设计：Unit 2 What a day!It was sunny / cloudy / windy / rainy.go→went fly→flewsee→saw are→werebecome→became bring→brought小学英语微课教案设计模板2Unit3 Is this your pencil?(period 2)Step 1. Warm upGreetingStep2. Revisiona. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”(PPT出示Is that a...)S:Is that a pencil?T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?S:it’s Mike’s.T:Who helps Mike find his pencil?S:Yangling and LiuTao.T:Where’s the pencil?S:在桌子底下T:Yes,it’s under the desk,on the floor.b. Read the story.c. Act the story.d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)Step3. Presentation1.Learn the new wordsa. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?S: It’s a ruler.(教读)The same way teach: crayon ,school bagb.Play a game (review words)c.Spell the wordsd.Show the stationaries to classmates:This is my...That’s my...2.Play a game: Fun timea. Answer the questionb. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)c. Consolidation失物招领T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同学的学习用品)S:(学生帮老师寻找失主)T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.d.Learn: Rhyme timeOh,here’s a ruler too,is this your ruler?S;No,it isn’t.T：Where’s the ruler?S: 在地上T：Yes,it’s on the floor.(教读) 板书floorT: Where’s the ruler?S:It’s on the floorT: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书door T(出示图片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教读)Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.S: Hello,Mr. Fuller.T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。
小学英语微课教学设计(共3篇)
小学英语微课教学设计（共3篇）第1篇：小学英语微课教学设计英语微课教学设计竹林镇中心小学李跃锋教学课题: there be 句型专题一、教学目标:1、掌握There be 结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含There be 句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：1、There be概念。
There be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不可数名词用is, 复数用are.3、There is的句子结构： There is a book on the desk. There is some water in the bottle.5、There are的句子结构： There are some pictures on the wall.6、练一练。
7、There be句型就近原则及练习。
四、小结及There be口诀。
第2篇：英语微课教学小学三级英语微课教学设计pep小学三年级英语微课教学设计教学目标：1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：step 1．warm up and revi-sion1．greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2．presentation1．利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。
小学英语微课教案万能模板
1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握本节课的重点单词和句型，并能运用到实际生活中。
2. 能力目标：培养学生听说读写的能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语的热爱和自信心。
二、教学内容1. 单词：根据本节课主题，选择合适的单词进行教学。
2. 句型：围绕主题，设计实用的句型，提高学生的口语表达能力。
3. 语法：讲解与主题相关的语法知识，帮助学生掌握英语语法。
三、教学步骤1. 导入（1）展示与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简单介绍本节课的主题和教学目标。
2. 新课学习（1）讲解单词：通过实物、图片、动作等多种方式，让学生直观地认识单词。
（2）讲解句型：结合例句，让学生理解句型的用法，并进行模仿练习。
（3）讲解语法：通过讲解和练习，让学生掌握相关的语法知识。
3. 巩固练习（1）单词拼写：让学生在练习本上拼写本节课的单词。
（2）句型运用：设计情景，让学生运用所学句型进行对话练习。
（3）语法练习：设计语法练习题，让学生巩固所学语法知识。
4. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）鼓励学生在课后进行复习和巩固。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对本节课内容的掌握程度。
3. 课堂表现：关注学生的口语表达、书写和语法运用等方面。
五、教学资源1. 微课视频：制作与本节课主题相关的微课视频，便于学生课后复习。
2. 课件：制作精美的课件，展示教学内容，提高教学效果。
3. 练习题：设计丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 不断优化教学方法，提高教学质量。
3. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
4. 注重培养学生的英语综合运用能力。
备注：本模板可根据实际教学情况进行调整和修改，以达到最佳教学效果。
小学英语微型课教案模板
小学英语微型课教案模板一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：- 理解和使用一些日常用语和问候语；- 学会介绍自己的名字、年龄和爱好；- 通过角色扮演练习对话，提高口语表达能力。
二、教学重点- 学会正确使用日常用语和问候语；- 学会用英语介绍自己的名字、年龄和爱好。
三、教学准备- 教学课件；- 学生教材和练习册；- 小组活动所需的道具。
四、教学过程1. 热身活动- 向学生问好，引导他们回答并进行简单的自我介绍。
- 制作一个问候语的海报，让学生用英语说出不同时间段的问候语。
2. 学习日常用语和问候语- 使用课件展示常用的日常用语和问候语，并帮助学生理解其意思。
- 指导学生模仿发音和句子的语调。
3. 自我介绍- 示范用英语进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄和爱好。
- 学生分组进行角色扮演，互相介绍自己。
4. 小组活动- 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演情景。
- 学生在小组中练习对话，展示他们的口语表达能力。
5. 温故知新- 回顾本节课学习的内容，让学生互相提问并回答，巩固所学知识。
五、教学延伸- 鼓励学生在日常生活中主动使用所学的日常用语和问候语，提高英语口语能力。
- 布置练习作业，要求学生用英语写一篇关于自己的短文。
六、教学评估- 观察学生在角色扮演中的表现，评价他们的口语表达能力。
- 批改学生的练习作业，评估他们对所学知识的掌握程度。
七、教学反思本节课通过互动的教学方式，培养了学生的口语表达能力，使他们能够自信地用英语进行简单的自我介绍。
但在以后的教学中，应更加注重巩固和拓展学生的语言运用能力。
小学英语微课教案(优秀8篇)
小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。
2024年小学英语微型课教案
小学英语微型课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的英语日常用语，如问候、介绍、道别等。
2.培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的英语交流。
3.提高学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。
二、教学内容1.问候：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goode!e!3.道别：Seeyou!Goode!e!三、教学步骤Step1:导入（5分钟）1.老师用英语问候学生，引导学生用英语回应。
2.老师自我介绍，然后用英语询问学生的姓名、年龄和来自哪里。
Step2:新课呈现（10分钟）1.老师用PPT展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.老师引导学生跟读，并纠正发音。
3.老师组织学生进行角色扮演，练习问候、介绍和道别的英语表达。
Step3:实践活动（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组选择一个话题，如问候、介绍和道别。
2.每组学生用英语进行对话练习，老师巡回指导。
3.每组学生展示对话，其他学生评价。
Step4:总结与作业（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.老师布置作业：回家后，用英语向家人问候、介绍自己和道别。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2.口语表达：评价学生在实践活动中的英语口语表达能力。
3.作业完成情况：检查学生回家后是否完成作业，以及完成质量。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学内容是否合适。
2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3.对学生的评价是否公正、合理，是否有助于提高学生的英语水平。
4.如何改进教学，提高学生的学习效果。
六、教学资源1.PPT课件：展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.角色扮演道具：用于实践活动中的角色扮演。
3.录音机：播放英语口语录音，帮助学生纠正发音。
4.作业本：记录学生的作业完成情况。
5.评价表：评价学生在课堂上的表现。
七、教学建议1.注重培养学生的英语听说能力，多进行口语练习。
英语微课教案5篇
英语微课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语微课：be动词交好朋友教学设计
小学英语微课：be动词交好朋友教学设
计
1. 教学目标
- 帮助学生掌握基本的be动词用法和句子结构
- 培养学生与他人友好交流的能力
- 提高学生对英语研究的兴趣和自信心
2. 教学内容
- 简单的be动词用法及其句子结构
- 常见的形容词和名词词汇
3. 教学过程
步骤一：导入（5分钟）
- 通过与学生互动，引起学生对be动词的兴趣，如问候、介绍自己的名字和年龄等。
步骤二：教学（15分钟）
- 结合图片和示范，教授be动词的用法及句子结构，例如："I am happy."、"They are friends."
- 提供简单的例句练，让学生理解和掌握be动词的用法。
步骤三：小组活动（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们用be动词和所学的形容词和名词词汇进行对话，鼓励他们用英语进行交流，并互相成为好朋友。
步骤四：集体总结（5分钟）
- 分享一些学生的对话，鼓励他们展示自己的成果。
- 总结be动词的用法和句子结构，并强调与他人友好交流的重要性。
4. 教学评价
- 观察学生在小组活动中的参与程度和交流能力。
- 通过学生对be动词的正确使用和形成的句子进行评价。
- 鼓励学生在课后用英语与他人交流，进一步巩固所学内容。
5. 拓展活动
- 鼓励学生用be动词和其他词汇创作自己的对话或故事。
- 通过歌曲或游戏等形式巩固be动词的用法。
6. 教学反思
- 教学中要注重学生的参与度，激发学生的兴趣，提高教学效果。
- 鼓励学生多听、说、读、写，培养综合运用语言的能力。
小学英语微课教学设计模板精选-五篇-8
微课教学设计模板2.Someone…When we put them together, we’ll get aWhat do we learn in this class?New method: The 1-hand summaryTwo storys: Lu Ban and the sawThe steamSee you next time!Reference区别于传统的课堂教学模式，微课是一种新兴的，伴随需求而生的线上课堂。
因其画面生动，声图并茂，知识点集中，针对性强等原因深受学生们的喜爱。
本次参加深圳市微课大赛，我经历了从选题、设计、录制、剪辑、优化等等整微课教学设计模板教学过程微课教学设计本课是牛津英语深圳版小学四年级下册第十单元的第3课时，话题为“Rebuild the garden”。
本课时的特点如下：一.、目标明确，主题突出，知识梯度层层递进。
1.整节课的设计基于学生需求，条理清晰，符合四年级学生的年龄和心理特点。
2.基于单元整体设计，从复习旧知到体验新知，从体会到应用，层层深入，教学方法多样有效。
二、情境创设有趣，横贯始终，符合四年级学生特点和新教材要求。
1.本课伊始，用植物大战僵尸主人公Dave的花园，引出旧知，让学生对花园里的花进行描述，与之前的课时所学紧密联系。
随着故事情节转折，僵尸破坏花园，引出主题Rebuild my garden。
用生动的故事激发学生学习兴趣，在情境中学习。
再通过帮助Dave种植花园里的植物，了解与植物相关的知识，总结植物生长所需要的条件，以及植物是如何生长的，强调了学生的体验和真实参与。
2.本课时也体现了文本再构的教学理念，以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多种教学方式创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。
三、教学方式多样灵活，活动设计丰富有效。
1.充分利用多媒体教学，突出重难点，更直观展示所学知识。
小学英语微课教案（精选7篇）
小学英语微课教案小学英语微课教案(精选7篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学英语微课教案，希望能够帮助到大家。
小学英语微课教案1Unit3 Is this your pencil?(period 2)Step 1. Warm upGreetingStep2. Revisiona. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”(PPT出示Is that a...)S:Is that a pencil?T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?S:it’s Mike’s.T:Who helps Mike find his pencil?S:Yangling and LiuTao.T:Where’s the pe ncil?S:在桌子底下T:Yes,it’s under the desk,on the floor.b. Read the story.c. Act the story.d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)Step3. Presentation1.Learn the new wordsa. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in thepencil?Let’s have a look?What’s this ?S: It’s a ruler.(教读)The same way teach: crayon ,school bagb.Play a game (review words)c.Spell the wordsd.Show the stationaries to classmates:This is my...That’s my...2.Play a game: Fun timea. Answer the questionb. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)c. Consolidation失物招领T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help mefind their owner?(事先收集一下同学的学习用品)S:(学生帮老师寻找失主)T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.d.Learn: Rhyme timeOh,here’s a ruler too,is this your ruler?S;No,it isn’t.T：Where’s the ruler?S: 在地上T：Yes,it’s on the floor.(教读) 板书floorT: Where’s the ruler?S:It’s on the floorT: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书doorT(出示图片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教读)Let’s say“Hello” to Mr. Fuller.S: Hello,Mr. Fuller.T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。
小学英语微课设计教案
小学英语微课设计教案小学英语微课设计教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry2) 能掌握以下句型：① Dont eat in class.② You must be on time.③ Eat in the dining hall.2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法3. 情感态度价值观目标：能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学重难点1. 教学重点：1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and revision教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
Ⅱ. Presentation教师出示书上1a 的图片，向学生提问。
指着图上奔跑的男孩提问T：What’s the boy doing? S: He’s running.T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)(= You can’t run in the hallways.)学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
英语微课教学设计
英语微课教学设计教学设计包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
接下来是店铺带来的英语微课教学设计模板（通用11篇），希望对你有所帮助。
英语微课教学设计篇1一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。
本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school?I go to school by ____?另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。
但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析，本课时目标制定如下。
三、教学目标：1、知识技能目标：A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。
小学英语微课设计的教案
小学英语微课设计的教案一、背景分析随着科技的日益发展，教学方式也在不断升级。
在英语教学方面，微课已成为一种新的趋势。
微课是一种基于互联网技术实现的短时、小型教学资源的在线传播方式，具有灵活、便捷、时尚等特点。
对于小学英语这门科目来说，微课教学的应用效果逐渐被广泛认可。
二、教学目标本次微课的教学目标为：1.学生能够听懂并能正确发音26个英文字母；2.学生能够用正确的姿势持笔并能准确地书写26个英文字母；3.学生能够根据例子正确地运用字母。
三、教学内容1. 字母发音教师通过微课平台播放26个英文字母的发音，并说明每个英文字母的发音特点，引导学生跟读。
2. 字母书写教师通过微课平台展示26个英文字母的书写方法，引导学生学习正确的笔画顺序及姿势，并让学生进行练习。
3. 字母运用教师通过微课平台展示字母运用的一些例子，如A是Apple 的首字母，B是Book的首字母等，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
四、教学步骤1. Warm up（热身）教师通过身体语言、眼神、手势等方式，为学生营造轻松、活跃的气氛，并引导学生跟着微课平台播放的26个英文字母发音练习。
2. Presentation（呈现）教师通过微课平台向学生呈现26个英文字母的写法及发音特点，让学生明确学习目标，并给予适当指导。
3. Practice（练习）学生进行英文字母练习，练习方式包括：跟读英文字母的发音、指导学生正确的书写姿势及笔画顺序等。
4. Application（应用）教师在微课平台播放字母运用的例子，并引导学生探索字母运用的技能。
5. Homework（作业）教师布置作业，要求学生在课后继续进行练习，并鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
五、教学评价教师通过观察学生的语音、书写和应用情况，对学生进行评价。
评价内容包括：学生在听、说、读、写、应用等方面的表现，评价方法可采用成绩单、评语等形式。
六、教学资源本微课教学所需的资源包括：1.微课平台；2.资源库；3.书写用纸；4.笔。
英语微课教学设计[五篇范例]
![英语微课教学设计[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/4224aadaf9c75fbfc77da26925c52cc58bd6903c.png)
英语微课教学设计[五篇范例]第一篇：英语微课教学设计英语微课教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的英语微课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标:1、掌握There be结构所表达的意义。
2.掌握There be结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3.掌握There be结构的回答方式。
二、重点难点there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
There be句型和havehas的区别三、教学方法:讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、therebe构成There be...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+某物/某人+某地/某时。
（二）、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式There is a supermarket on that road.在那条路上有一个超市。
There was a supermarket on that road last year.去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation.有很多人在这里度假。
There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如：There isn`t a supermarket on thatroad.在那条路上没有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation.没有很多人在这里度假。
小学英语5分钟微课教案
小学英语5分钟微课教案教案标题：小学英语5分钟微课教案教学目标：1. 学生能够听懂、理解并正确使用单词"cat"和"dog"。
2. 学生能够用正确的发音和语调朗读短语"Hello, cat."和"Hello, dog."。
3. 学生能够通过模仿老师的示范，正确进行简单的自我介绍。
教学准备：1. 挂图或图片展示单词"cat"和"dog"。
2. 一些小道具，如卡片或玩具猫狗。
3. PPT或投影仪。
教学过程：Step 1: 导入新课 (1分钟)- 老师出示挂图或图片，介绍并教授单词"cat"和"dog"。
- 老师可以用简单的语言解释它们的意思，并示范正确的发音。
Step 2: 听说训练 (2分钟)- 老师播放一段关于猫和狗的简短对话录音，让学生跟读。
- 学生可以分成小组，模仿录音中的对话进行练习。
Step 3: 语音练习 (1分钟)- 老师示范正确的发音和语调，让学生跟读短语"Hello, cat."和"Hello, dog."。
- 学生可以分角色进行练习，互相问候并使用正确的语音和语调。
Step 4: 互动练习 (1分钟)- 老师分发一些小道具，如卡片或玩具猫狗，让学生进行角色扮演。
- 学生可以模仿老师的示范，用英语进行简单的自我介绍，包括问候和介绍自己的名字。
Step 5: 总结与反馈 (1分钟)- 老师与学生一起回顾所学内容，确认学生是否达到了教学目标。
- 老师可以提问学生关于猫和狗的问题，检查他们对所学内容的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以用所学内容编写简单的对话，并在课堂上表演出来。
2. 学生可以用其他动物的名字替换"cat"和"dog"，扩展他们的词汇量。
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小学英语微课教学设计更多0分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品.语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。
语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the window.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。
学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。
c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。
教学重、难点：重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。
难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。
关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。
学情分析：学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。
而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。
教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station）环节设计：Step1：Warmer (复习启动)1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy.2、Sing the song: fly, ,fly in the skyT: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。
T: In such a nice day，we are having an English lesson in such a nice room. Try to do and show your best, ok? Follow the music, clap your hands and let’s sing.(设计意图:演唱学过的歌曲fly, fly in the sky既减轻了学生紧张的状态，又活跃了学生思维，把学生带到了自己预设的fly in the sky的情境中)2、Free talk:T: In this song the plane can fly in the sky. Can you fly in the sky?Ss: No, I can't. T: But I can fly. (教师语气略微停顿)T: Oh，last night. I had a wonder dream. In my dream I'm flying in the sky.（T板书I'm flying in the sky. Ss read）Step2：Presentation（语言呈现）T: Today we’ll take up Module5 Unit 2.Learn to use English to describe our dreams. First, let's see what Fang fang’s dream is.T: (Shows CAI) Look! In her dream, where is she?Ss: She is in a train.T: Where is the train? Ss: It's coming out of the tunnel. Spell the word: tunnel Step3：Text（课文学习）1、Listen and murmur. T: Fangfang is looking out of the window. What can she see?2、Group work：a、read together b、write the difficult words c、Find the answers.3、Ss answer the questions: (依据学生的回答，老师板书呈现课文图示)a. The pigs are sleeping under the tree.b. People are carrying umbrellas.c. A man is wearing a big hat and a raincoat and boots.（将词语looking, sleeping, carrying, wearing, jumping放在第一节火车车厢里）T: Then where does the train goes?S : The train goes into a tunnel(把隧道图片粘到车厢的后面). Then the train comes out of the tunnel. （板书goes into, comes out 分别在隧道的前后两侧，点拨学生关注句式中动词时态的变化）4、In the same way teach the second paragraph.T板书第二节车厢词语shining, playing, 两个车厢上方分别画出雨的标志和小太阳的标志。
5、Practise in pairs and retell the passage.T：Then the train arrives at the station. Who can describe this passage according to this structure.S1 give an example. Then single practice and introduce in the front.Step4：Practice（巩固练习）1、Look and guess. （CAI）(T →Ss; Ss→Ss)Weather: In this picture,what's the weather like? It's sunny.Doing: What are the boys doing? They are playing football.Where: Where are they playing football? Guess,please? They are in the street. It's dangerous for you to play in the street. You should play on a safety place. What happens? But then A car comes.Look and say. （CAI）(T →Ss; Ss→Ss)a. Where: Where are they doing ? They're in a park.b. Weather: In this picture, what's the weather like? It's sunny.c. Doing: What are the children doing? Amy is....Daming 's... Peter is...d. What happens? But then it rains.Watch a video and describe with “then or but then”.Alice is eating some food, but then she becomes tall.Alice is drinking some juice, but then she becomes very small. She is very sad. （由静的图片到动的动画视频，贴近学生喜好，调动学生学习热情。
学生的语言输出数量逐渐增多。
）listen and say the poem：My dreama.Ss listen to the poemb. T give the red mark: sky，goodbye, Ss find the rule: plane, name; park, dark; cream, dream.c. Ss clap hands and read the poem together.Step5：Production（拓展运用）Task1：Look at the picture and make a story.Group work: Make stories, give the ending.(一名学生叙述，组内其他学生表演编的故事，这一活动目的是激发学生发散思维，运用已有的知识来有任务的语段输出。
）Task2：Write a composition: My dream(more than five sentences)（侧重学生写的能力训练）Step6：Summary（归纳提炼）Summary: Look at the board and summary the steps to write a compositionA.write down the weatherB. What are you doing?C. Then what happens?Homework:a、Finish the compositionb、Share your works on your own homepage /blog.c、Send your emails to the teacher.Ending words：T: Everyone has nice dreams. I hope your dreams can come true someday.。