老师领进门
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老人摇摇头，说：“这不过 是无心插柳柳成阴。”
田老师像“春雨滋润”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随
风怪潜这当入位我夜知，名深润作深物家细在地无阔向声别。老恩师”他4师0就年表是以这后达样，感渐还渐能激地像之把小“学意我生后”一领样，进恭文老恭学敬人创敬作地怎之行么门礼的。说。，难 我又是怎么看待老师的回答的？请同学们快速读课文 最后两节，分别用曲线和直线划出来。
身临其境
引人入胜
田老师的本事真大，通过他合理丰富的想象，自然巧妙地运用诗中1-10的 数字，构成了一个有趣的故事。作者也像你们一样入迷了，被深深吸引了，陶 醉其中。你找到了什么句子？
我听得入迷，恍如身临其 境。田老师戛然而止，我却仍 在发呆。直到同桌捅了我一下， 我才惊醒。
抓关键词语的学法
读句子——找关键词语——联系上下文读
3、进入佳境。——————— 引人入胜 4、形容声音突然停止。——— 戛然而止 5、对尊长或宾客严肃有礼貌。 恭恭敬敬
同学们，今天我们来认识一位著名作家。
刘绍棠，长篇小说《京门脸 子》获北京优秀长篇小说奖。 《敬柳亭说书》获首届中国大众 文学奖。《蒲柳人家》获全国优 秀中篇小说奖。多部中、短篇小 说被译成英、法、德、俄、日、 西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴 尼亚文出版。1991年获国务院颁 发的“为我国文化艺术事业做出 突出贡献”的专家证书。曾任中 国作家协会副主席。
大作家深深感谢这位老师，深情地写
下了这篇文章——
《老师领进门》
这“门”指的是什么“门”？你是怎么知道的？
从事文学创作，需要丰富的想像力， 在这方面，田老师培育了我，给我开 了窍。
谈起往事，我深深感谢老师在我那 幼小的心田里，播下文学的种子。
田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门？是怎样领进门的？
我在田老师门下受业四年， 听到上千个故事。这些故事， 有如点点春雨，滋润着我。
抓关键词语的学法
读句子——找关键词语——联系上下文读 ——想想句子这样写要说明什么
我在田老师门下受业四年， 听到上千个故事。这些故事， 有如点点春雨，滋润着我。
作者把田老师的上千个故事比作—— 意思是说——
我在田老师门下受业四年，听到上千个故 事，如果说（什么怎么样），那么（什么 像什么怎么样）
课文预习
钢笔书写基本要求 ：
1、先看清字形再动笔，养成不用橡皮 涂改的习惯。
2、如写错字不准涂墨团，不准用改正 纸和修正液，如需改动只能用钢笔橡皮 擦或用透明胶带粘，保持整洁。
3、认真书写，注意每个字应写在横线 格正中的位置，不能偏上或偏下。
预习书面作业分四项： 第一，自学生字（3——5个） 第二，理解词语（3——4个） 第三，多音字（1——2个） 第四，提出不懂的问题。
自学生字的格式是写一个生字，一个音节， 音序、部首、抄课文中的生词两遍，自己组词一 个。
1、老师领进门
1、给多音字组词
正 zhèng (
) 喝hē (
)
zhēng (
)
hè (
)
2、读一读、写一写。我学会了这些字（三个以上）： 字 音 音 部 组词（课内外各一个） 节 序首
娓 wěi W 女 娓娓动听 娓娓动听 娓娓而谈
你如果是当时的学生，你认为田老师用讲故事的方式来教小诗，对你有什么帮助？
丰富的想象力、懂得做人的道理
读到这，你觉得田老师是一个怎样的老师？
口才好，循循善诱、 善于教学、想象力 丰富……
1、老师领进门
田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门？ 是怎样领进门的？
田老师把（一首小诗编成一个 故事来教），这些故事（娓娓动听 /引人入胜）。我听得（入迷/身临 其境）。他的故事把我带进（文学 创作的大门）。
刘绍棠
赫赫有名 才华横溢 闻名世界
这赫赫有名的大作家40年后回到自己的家乡，在村边遇到了他的一年级启蒙 老师，他是怎么做的呢？请自由朗读课文，找出相关的句子。
我仍然像40年前的一年级小 学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下文学的种 子。
读完句子，我们可以想象，刘绍棠先生对老师说的最多 的话会是什么？
想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝住了 她，说：“你折一枝，他折一枝，后边 歇脚的人就不能看景了。”后来，这里 花越开越多，数也数不过来，变成一座 大花园……
我听得入迷，恍如身临其 境。田老师戛然而止，我却仍 在发呆。直到同桌捅了我一下， 我才惊醒。
正因为田老师把诗歌编成了故事，讲得娓娓动听，所以我—— 正因为田老师把诗歌编成了故事，讲得引人入胜，所以我—— 正因为田老师把诗歌编成了故事，在我眼前展开了一幅美丽的 画卷，所以我——
——想想句子这样写要说明什么
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去 姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一 个小村子，只有四五户人家，家家炊烟 袅袅。亭子外边，花开得正茂盛，小孩 儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里 念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”她
学习第3——8小节 要求：自由读，用浪线划一划故事有趣的有关句子， 圈出有关词语。说说这段话具体写了一件什么事？
田老师把（一首小诗编成一个 故事来教），这些故事（娓娓动听 /引人入胜）。我听得（入迷/身临 其境）。他的故事把我带进（文学 创作的大门）。
听着听着，我好象
，
又好象
，还好象
。
这就叫作——
3、查字典理解。 红摹纸：
【预习要求】
娓娓动听：
形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。
身临其境：
亲自到了那个境地。
戛然而止：
形容声音突然停止或终止。
引人入胜： 引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。
【预习要求】
4、读课文，填空
“我”的启蒙老师姓（ ），他是一位
（
）的老师。他用
（
），把“我”领进
（
）之门。他的
（
）之恩，让我（
）。Байду номын сангаас
5、在自己不理解的地方做记号。选其中一个写 下来。 我的问题是 ：
1、老师领进门
正月 后殿 私塾 生涯 叩拜 恍如
引人入胜 恭恭敬敬 戛然而止 拄着 拐杖 娓娓动听 身临其境
有心栽花花不活，无心插柳柳成荫。 师傅领进门，修行靠自身。
根据意思写出成语
1、形容善言，说话感人动听。 娓娓动听 2、亲身到了那个地方。—— 身临其境
田老师像“春雨滋润”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随
风怪潜这当入位我夜知，名深润作深物家细在地无阔向声别。老恩师”他4师0就年表是以这后达样，感渐还渐能激地像之把小“学意我生后”一领样，进恭文老恭学敬人创敬作地怎之行么门礼的。说。，难 我又是怎么看待老师的回答的？请同学们快速读课文 最后两节，分别用曲线和直线划出来。
身临其境
引人入胜
田老师的本事真大，通过他合理丰富的想象，自然巧妙地运用诗中1-10的 数字，构成了一个有趣的故事。作者也像你们一样入迷了，被深深吸引了，陶 醉其中。你找到了什么句子？
我听得入迷，恍如身临其 境。田老师戛然而止，我却仍 在发呆。直到同桌捅了我一下， 我才惊醒。
抓关键词语的学法
读句子——找关键词语——联系上下文读
3、进入佳境。——————— 引人入胜 4、形容声音突然停止。——— 戛然而止 5、对尊长或宾客严肃有礼貌。 恭恭敬敬
同学们，今天我们来认识一位著名作家。
刘绍棠，长篇小说《京门脸 子》获北京优秀长篇小说奖。 《敬柳亭说书》获首届中国大众 文学奖。《蒲柳人家》获全国优 秀中篇小说奖。多部中、短篇小 说被译成英、法、德、俄、日、 西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴 尼亚文出版。1991年获国务院颁 发的“为我国文化艺术事业做出 突出贡献”的专家证书。曾任中 国作家协会副主席。
大作家深深感谢这位老师，深情地写
下了这篇文章——
《老师领进门》
这“门”指的是什么“门”？你是怎么知道的？
从事文学创作，需要丰富的想像力， 在这方面，田老师培育了我，给我开 了窍。
谈起往事，我深深感谢老师在我那 幼小的心田里，播下文学的种子。
田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门？是怎样领进门的？
我在田老师门下受业四年， 听到上千个故事。这些故事， 有如点点春雨，滋润着我。
抓关键词语的学法
读句子——找关键词语——联系上下文读 ——想想句子这样写要说明什么
我在田老师门下受业四年， 听到上千个故事。这些故事， 有如点点春雨，滋润着我。
作者把田老师的上千个故事比作—— 意思是说——
我在田老师门下受业四年，听到上千个故 事，如果说（什么怎么样），那么（什么 像什么怎么样）
课文预习
钢笔书写基本要求 ：
1、先看清字形再动笔，养成不用橡皮 涂改的习惯。
2、如写错字不准涂墨团，不准用改正 纸和修正液，如需改动只能用钢笔橡皮 擦或用透明胶带粘，保持整洁。
3、认真书写，注意每个字应写在横线 格正中的位置，不能偏上或偏下。
预习书面作业分四项： 第一，自学生字（3——5个） 第二，理解词语（3——4个） 第三，多音字（1——2个） 第四，提出不懂的问题。
自学生字的格式是写一个生字，一个音节， 音序、部首、抄课文中的生词两遍，自己组词一 个。
1、老师领进门
1、给多音字组词
正 zhèng (
) 喝hē (
)
zhēng (
)
hè (
)
2、读一读、写一写。我学会了这些字（三个以上）： 字 音 音 部 组词（课内外各一个） 节 序首
娓 wěi W 女 娓娓动听 娓娓动听 娓娓而谈
你如果是当时的学生，你认为田老师用讲故事的方式来教小诗，对你有什么帮助？
丰富的想象力、懂得做人的道理
读到这，你觉得田老师是一个怎样的老师？
口才好，循循善诱、 善于教学、想象力 丰富……
1、老师领进门
田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门？ 是怎样领进门的？
田老师把（一首小诗编成一个 故事来教），这些故事（娓娓动听 /引人入胜）。我听得（入迷/身临 其境）。他的故事把我带进（文学 创作的大门）。
刘绍棠
赫赫有名 才华横溢 闻名世界
这赫赫有名的大作家40年后回到自己的家乡，在村边遇到了他的一年级启蒙 老师，他是怎么做的呢？请自由朗读课文，找出相关的句子。
我仍然像40年前的一年级小 学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下文学的种 子。
读完句子，我们可以想象，刘绍棠先生对老师说的最多 的话会是什么？
想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝住了 她，说：“你折一枝，他折一枝，后边 歇脚的人就不能看景了。”后来，这里 花越开越多，数也数不过来，变成一座 大花园……
我听得入迷，恍如身临其 境。田老师戛然而止，我却仍 在发呆。直到同桌捅了我一下， 我才惊醒。
正因为田老师把诗歌编成了故事，讲得娓娓动听，所以我—— 正因为田老师把诗歌编成了故事，讲得引人入胜，所以我—— 正因为田老师把诗歌编成了故事，在我眼前展开了一幅美丽的 画卷，所以我——
——想想句子这样写要说明什么
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去 姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一 个小村子，只有四五户人家，家家炊烟 袅袅。亭子外边，花开得正茂盛，小孩 儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里 念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”她
学习第3——8小节 要求：自由读，用浪线划一划故事有趣的有关句子， 圈出有关词语。说说这段话具体写了一件什么事？
田老师把（一首小诗编成一个 故事来教），这些故事（娓娓动听 /引人入胜）。我听得（入迷/身临 其境）。他的故事把我带进（文学 创作的大门）。
听着听着，我好象
，
又好象
，还好象
。
这就叫作——
3、查字典理解。 红摹纸：
【预习要求】
娓娓动听：
形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。
身临其境：
亲自到了那个境地。
戛然而止：
形容声音突然停止或终止。
引人入胜： 引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。
【预习要求】
4、读课文，填空
“我”的启蒙老师姓（ ），他是一位
（
）的老师。他用
（
），把“我”领进
（
）之门。他的
（
）之恩，让我（
）。Байду номын сангаас
5、在自己不理解的地方做记号。选其中一个写 下来。 我的问题是 ：
1、老师领进门
正月 后殿 私塾 生涯 叩拜 恍如
引人入胜 恭恭敬敬 戛然而止 拄着 拐杖 娓娓动听 身临其境
有心栽花花不活，无心插柳柳成荫。 师傅领进门，修行靠自身。
根据意思写出成语
1、形容善言，说话感人动听。 娓娓动听 2、亲身到了那个地方。—— 身临其境