倍的认识(集体备课)
倍的认识教研组活动记录
一、活动背景为了提高教师对“倍的认识”这一数学概念的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了以“倍的认识”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，帮助教师深入理解“倍的认识”的教学目标、教学策略和方法，提高教学质量。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00地点：学校会议室三、活动参与人员数学教研组全体成员，包括：组长、副组长、各年级备课组长及数学教师。
四、活动流程1. 集体备课（1）备课组长带领教师们回顾“倍的认识”的教学内容，明确教学目标、重难点。
（2）教师们针对“倍的认识”的教学方法、教学策略进行讨论，分享各自的教学经验。
（3）确定课堂教学模式，包括导入、新课讲解、巩固练习、课堂小结等环节。
2. 课堂观摩（1）由一位教师进行公开课展示，教学内容为“倍的认识”。
（2）其他教师认真观摩，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 教学反思（1）公开课教师进行课后反思，总结教学过程中的经验教训。
（2）其他教师结合自身教学实际，对公开课进行点评，提出改进意见。
（3）教研组长对本次教研活动进行总结，强调“倍的认识”的教学重点和难点。
五、活动内容1. 集体备课（1）教学目标：使学生理解“倍的认识”，掌握求倍数的方法，能正确运用倍数进行简单的计算。
（2）教学重难点：理解“倍的认识”，掌握求倍数的方法。
（3）教学策略：通过实物演示、图片展示、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解“倍的认识”。
2. 课堂观摩公开课教师采用实物演示和图片展示的方式，引导学生观察、比较、发现，让学生在轻松愉快的氛围中理解“倍的认识”。
在巩固练习环节，教师设计了丰富的练习题，让学生在动手操作中巩固所学知识。
3. 教学反思（1）公开课教师反思：在课堂教学中，应更加注重培养学生的观察力和思维能力，提高学生的参与度。
（2）其他教师点评：公开课教师的教学方法灵活多样，教学效果良好。
倍的认识教案5篇
倍的认识教案5篇倍的认识教案篇1教学内容：倍的认识教学目标：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的详细问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。
3、培育同学观测、推理、迁移的技能及语言表达技能。
培育同学擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
教学重点：理解“倍”的含义。
教学难点：建立求倍数的计算思路。
教具预备：多媒体课件、小棒、叶子。
教学过程：一、创设情景，激发爱好展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河竞赛，男生队有3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得成功，并说出理由。
引导孩子说出：女生会赢，由于6个女生比3个男生多3个人，或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一样，这场竞赛不公正等说法。
老师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。
二、动手操作，探究新知1、教学例1。
〔1〕动手操作。
老师示范摆，先摆第一行的3根，再摆第二行，摆第二行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒，同学再摆。
同桌检查，你是老师这样摆的吗？老师：请孩子们认真观测，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清晰地看出第二排里有2个3根吗？请一个孩子上讲台移一移。
老师：把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清晰的看出第二排的小棒有2个3根。
那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。
6里面有几个3呢？6里面有2个3。
〔板书〕。
6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍〔板书〕。
我们一起来说说这句话。
〔同学边说老师边指黑板〕。
再请两个同学起来说一说。
板书课题：倍的认识。
〔2〕老师揭示倍的含义。
指着同学摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。
〔3〕老师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌同学两个相互说一说，然后指名说。
人教版三年级数学上册第5单元《倍的认识》全部教案共4课时(教研组集体备课)
人教版三年级数学上册《倍的认识》全部教案（共4课时）第1课时倍的意义教学目标：1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2、培养观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中体验生活中处处有数学，培养动脑思考及主动探索的精神。
教学重难点：重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境导入导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！师：原来这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？生：胡萝卜(2根)、红萝卜(6根)和白萝卜(10根)。
师：请你比较胡萝卜和红萝卜的数量，发现了什么？生1：胡萝卜比红萝卜少4根。
生2：红萝卜比胡萝卜多4根。
师：怎么摆就能让我们一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根呢？学生到黑板上摆。
师提示：摆时要注意什么呢？(一一对应)师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？预设一：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
师：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了。
预设二：如果学生没有答出：“红萝卜的数量是胡萝卜的3倍”，教师可借助其他例子，如小鸡与公鸡的数量之间存在的关系，就是倍数关系。
今天我们就来研究有关“倍”的知识。
二、探究新知1、初步认识“倍”。
胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根(板书：2根)，红萝卜有几个2根呢？师：怎么摆就能明显地看出有3个2根？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。
为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？学生数，师板书。
师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份(边说边圈出2根胡萝卜)，红萝卜有3个2根(手点数)，也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
2、进一步理解“倍”。
师：找一找，图中还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。
《倍的认识》教学设计必备(15篇)
《倍的认识》教学设计必备（15篇）《倍的认识》教学设计11．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2．能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3．情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义。
一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息。
（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细！师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根？（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根。
(出示)2．观察数据，发现倍数关系。
师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍。
师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能不能摆一摆、圈一圈，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生摆，圈红萝卜，数）小结：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有这样的3个2根（板书），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书）师：谁还能像他这样完整地说？同桌互说，一起说。
2．进一步感知“倍”。
师：想一想，刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？（圈一圈），那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗（生在练习纸上圈一圈，再填一填，学生汇报，小结）3、想象推理，认识“倍”。
（1）师：（课件出示图）看，现在白萝卜有几个2根呢？轻轻地数一数，有几个2根？（6个）那么我们可以怎么说？（生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）（2）师：现在呢？（白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍，出示）（3）师：如果白萝卜有9个2根（一生：白萝卜的根数是胡萝卜的9倍）（4）师：你还能继续接着往下说吗？（如果白萝卜有10个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……）（5）师：如果白萝卜有20个2根呢？几倍？（20倍）有50个2根呢？（50倍）100个2根呢？（100倍）（6）师：你有什么发现？（白萝卜有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
人教版小学数学三年级上册第五单元 《倍的认识》集体备课主讲稿
人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》集体备课主讲稿一、教学内容1．倍的意义。
2．求一个量是另一个量的几倍。
3．已知一个量是另一个量的几倍，求这个量。
二、教材说明《倍的认识》是新人教版三年级上册中第五单元的一个内容，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是很重要的概念，它是学生在二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上学习的，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
本单元的教学内容共3例题两部分内容，分别是建立倍的概念、解决实际问题。
解决两类有关倍的问题：即一个数是另一数的几倍、求一个数的几倍是多少。
三、教学目标1.通过分类、观察、思考、交流、比较等活动，获得“倍”的概念的直观体验，理解“几倍”与“几个几”的联系，再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识，逐步建立“倍”的慨念。
2.能解决“求一个数是另一个数的几倍””一个数的几倍是多少”的实际问题。
在这个过程中，注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程，感受在比较倍数关系的各种量的倍数关系，感受几何直观的价值，并有目的有计划地教给学生利用图形描述和分析数学问题的方法。
3.培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。
在掌握倍的慨念及解决此类问题的基本模型和方法之后，培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力，体会学习数学的应用价值。
四、学情分析对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，提高应用乘、除法运算解决实际问颗的能力。
五、教学重难点1.教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。
2.教学难点：“倍”的概念的建立。
六、教法与学法教学时，主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段。
通过操作活动，运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生有条理地表达自己的思考过程。
人教小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》集体备课主讲稿
三上五单元学科数学年级三年级主讲人单元名称《倍的认识》单元教材分析《倍的认识》这一单元是在学生学习了表内乘法和表内除法之后出现的学习内容，本单元一共有三个例题。
例题1，通过让学生圈一圈，以数形结合的方式理解一个数是另一个数的几倍。
例题2，创设了学生在教室里清洁卫生的具体情境，根据所给出的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个的几倍”要用除法计算的思路。
例题3，引导学生用画线段图的方式表示数量，建立“求一个数的几倍是多少”要用乘法计算的思路。
教学措施由于“倍”是一个比较抽象的概念，对于三年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先要引导学生通过实际操作获得大量的感性认识，式学生感受到“倍”的存在，理解一个数的几倍具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。
第二，通过反复用学具操作，使学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，这个过程一定要让学生去经历，去探索，从中明白期中的道理。
第三，注重画图方法的指导。
教学中不必要求学生画出精确的线段图，只要能用线段图表示数量关系即可。
单元教学目标 1. 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”2. 在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
3. 培养学生分析问题和语言表达能力，感受数学与生活的联系教学重难点教学重点：经历“倍”的概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。
突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
突破方法：借助线段图建立数学模型，让学生直观的看到“求一个数的几倍是多少”的数量关系，明确求一个数几倍是多少就是求几个几。
教学和学法教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
人教版小学数学三上《倍的认识》单元集体备课整体设计
单元目标
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
《倍的认识》这个单元的整体教学中，其实我们老师要关注的不仅仅是图示表征，这个单元要扎实推进，更需要多种方式的表征沟通，从而有效地建构倍的概念，我们教师要为学生提供一些具有丰富表征形式的学习机会，用多元表征的形式相互沟通彼此之间的联系，让学生加深对概念的理解。
1.从图示表征沟通语言表征
有时学生会画图，但并不代表会语言表述，如何清晰地表达出图示的意思也是这几节课所要努力的方向。
单元整体教学设计
年 级
三年级上册
单元名称
人教版三年级上册第五单元
《倍的认识》
一、单元教学设计说明
教材分析
《倍的认识》是在学生二年级已经学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上学习的，也是学习分数、比例等知识的基础。倍的概念涉及两个数量之间的比较，抽象且不易理解，因此教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中，将旧知识“几个几”与新知识“倍”相联系，初步认识倍的概念。
《倍的认识》的单元教学，要立足学生的亲身实践，促进学生对“倍”概念的理解，要让学生经历解决问题的过程，提高解决问题的能力，在引导学生画出相应的示意图或线段图，通过题组模块式的辨析，厘清相关数量之间的关系，重视多元表征以及相互之间的沟通和联系，加深学生对倍概念的理解与应用。
课标要求
《课程标准(2022年版)》中指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路。《课标》中把“几何直观”作为核心概念提出，并明确其内涵“主要是指利用图形描述和分析问题”。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥重要作用。
三年级第五单元集体备课
三年级上册第五单元《倍的认识》集体备课单元课时安排：本单元可用3课时。
建立倍的概念1课时解决实际问题（1）求一个数是另一数的几倍1课时解决实际问题（2）求一个数的几倍是多少1课时单元教材分析：《倍的认识》是在学习了乘法的初步认识以及乘法的实际应用后进行教学的，它以乘法的意义为基础，倍又是一个新的概念，是一种数量之间的关系。
通过对本节内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的意义，拓宽学生应用乘法解决实际问题的能力，培养数感。
单元教学目标：1．理解掌握倍的概念，学会解决已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的问题，提高学生的数学应用能力。
2．经历倍的概念的形成过程，充分理解倍的含义。
3．经历与倍相关的问题的解决过程，掌握应用倍的知识解决问题的方法。
4．在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生应用数学解决生活问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
确定以下教学目标和重难点：教学重点：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
建立“倍”的概念。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学难点：（1）建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
（2）能解决是求一个数是另一个数的几倍的实际问题，感受数学与实际生活的联系。
教学建议：针对本单元教材的编排特点及学生的思维发展特点，提出如下建议供参考。
1、重视意义理解，多角度、循序渐进建立倍的概念。
倍是一个比较抽象的概念，学生建立和理解倍的概念，需要一个反复、持续的过程。
教学时要注意让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。
2、重视多元表征及其之间的转化，建立倍的模型。
引导学生在语言表征、图形表征、算式表征等多种表征之间进行转化，建立倍的模型。
3、重视方法指导，培养几何直观。
在教学中，可以画形象的实物图，也可以画抽象的线段图，并让学生慢慢过渡到画线段图。
倍的认识教研活动总结
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
在小学数学教学中，“倍的认识”是基础内容之一，对于学生理解数学概念、掌握数学方法具有重要意义。
为了提高教师对“倍的认识”教学的理解和把握，我校数学教研组于近期开展了以“倍的认识”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平，促进学生数学素养的提升。
二、活动内容1. 集体备课在活动开始前，教研组组织教师进行了集体备课。
首先，由备课组长带领教师回顾了“倍的认识”的教学目标、重难点，并对教材进行了深入分析。
随后，教师们围绕以下几个方面进行了讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到“倍的认识”的学习中来？（2）如何设计有效的教学活动，帮助学生理解和掌握“倍的认识”？（3）如何运用多种教学手段，提高课堂教学效果？经过充分的讨论，教师们对“倍的认识”的教学有了更加明确的方向。
2. 课堂观摩为了更好地展示“倍的认识”的教学方法，教研组安排了两位教师进行课堂观摩。
在观摩过程中，教师们认真记录了课堂教学的各个环节，包括教学设计、教学方法、师生互动等。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研组组织教师进行了教学研讨。
首先，两位授课教师分别对自身的教学设计进行了反思，分享了在教学过程中的成功经验和不足之处。
随后，其他教师针对观摩课进行了点评，提出了改进意见和建议。
（1）教学设计方面：教师们认为两位授课教师的教学设计合理，能够引导学生逐步理解“倍的认识”的概念。
但在教学过程中，可以适当增加一些趣味性活动，以激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法方面：教师们认为两位授课教师运用了多种教学方法，如小组合作、游戏竞赛等，有助于提高学生的参与度和积极性。
但在教学过程中，要注意引导学生主动思考，避免过度依赖教师讲解。
（3）师生互动方面：教师们认为两位授课教师的课堂气氛活跃，师生互动良好。
但在某些环节，教师可以更加关注学困生，给予他们更多的关爱和帮助。
倍的认识 (教案) -三年级上册数学人教版
教案标题：倍的认识一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言表达“一个数的几倍是多少”。
2. 培养学生的观察、分析、比较和推理能力，使他们能够解决有关“倍”的实际问题。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
二、教学内容1. 倍的概念：让学生理解“倍”的含义，知道“一个数的几倍是多少”。
2. 倍的计算：教授学生如何计算一个数的几倍是多少。
3. 倍的应用：让学生能够运用倍的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生感受到“倍”的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生观察、分析、比较，发现“倍”的特点，从而理解“倍”的概念。
3. 讲解：讲解“倍”的计算方法，让学生掌握如何计算一个数的几倍是多少。
4. 练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固“倍”的计算方法。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生感受“倍”的应用价值，培养学生的数学思维。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调“倍”的概念和计算方法。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动观察、思考、发现，培养他们的自主学习能力。
2. 小组合作：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题，培养团队协作能力。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际问题中感受“倍”的意义，提高学习兴趣。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作能力和思维表现。
2. 结果评价：评价学生对“倍”的概念和计算方法的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
六、教学资源1. 教材：三年级上册数学人教版。
2. 教学课件：包含“倍”的概念、计算方法和应用实例的PPT。
3. 练习题：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个性化指导。
2. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的数学思维，提高他们解决实际问题的能力。
倍的认识集体备课教案（5篇模版）
倍的认识集体备课教案（5篇模版）第一篇：倍的认识集体备课教案倍的认识集体备课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址倍的认识（课时一）教学目标：、建立倍的概念，明白“A的几倍”，其实就是求几个A相加是多少？2、会用语言表达“倍”的含义。
如，苹果有3个，雪梨的个数是苹果的2倍，雪梨有几个？生会说题意：“题中已知苹果有3个，雪梨的个数是苹果的2倍，求雪梨有几个？也就是把3个苹果看成一组，雪梨有2组，求2个3相加是多少？用乘法算，列式是3x2=6（个）”。
教学重点：对倍的认识与理解，明白“A的几倍”，其实就是求几个A相加是多少？。
教学难点：对倍的认识与理解。
教学过程:一、交流我先学，建立2倍的概念、交流我先学（1）第一行比第二行多几个？是哪部分？（2）观察多出的部分，说说您发现了什么？过渡语：第一行和第二行比较时，我们除了可以说第一行比第二行多几个或者是第二行比第一行少几个以外，某些情况下，我们还可以说它们之间有“倍”的关系。
今天我们一起来认识“倍”（板题：倍的认识）2、建立2倍的概念（1）T：例如图四，把3个圆形看成一组，三角形有这样的（2）组，我们就说三角形的个数是圆形的（2）倍。
师边说边圈——学生圈好后复述。
(2）生边说边圈图五和图六。
二、建立多倍的概念、先出示一幅2倍关系图五，然后逐步增加它的倍数。
要求学生快速判断它的倍数（3倍、4倍、5倍）ppt2、提问：（1）为什么你们马上就能知道三角形的个数是圆形的几倍？小结：有几个2就是2的几倍。
反过来2的几倍就是有几个2。
（2）如果三角形不跟圆形比，能不能说三角形的个数是5倍？ppt3、小结：倍是在两个数比较时才能这样说，它是表示两个数之间的关系。
ppt三、练习强化倍的概念、画一画提问：怎样画就能一眼就看出有几个几，是几倍呢？（分开画出每一份）提示：把5个正方形看成1组，圈在一个圈里，并标出圈外写上5。
（1）画，个数是的2倍。
（）个（）（2）画，的个数是的2倍。
《倍的认识》优秀教案（通用14篇）
《倍的认识》优秀教案（通用14篇）《倍的认识》优秀教案篇1教学内容：教科书第50页内容。
教学目标：1、在充分感知的基础上，是学生理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养学生的几何直观。
3、通过探究使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学准备：、学具。
教学过程设计：一、激情导课1、游戏导入，激发兴趣。
师：同学们，拍手的过程也有奥秘，我们来做一个拍手的游戏，好吗？游戏一：老师拍2下，同学们拍3个2下。
游戏二：老师拍3下，同学们拍4个3下。
游戏三：同学们拍6下，老师拍2个6下。
游戏要求：①拍手时要一致，注意停顿，如游戏中拍3个2下，每拍2下要停顿一会儿。
②注意思考拍的次数。
师生活动。
师：同学们表现真棒！听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到我们的课堂。
和我们一起来探究倍的认识。
板书课题《倍的认识》2、出示学习任务：①理解一个数是另一个数几倍的含义。
②能用语言表诉图形、数的倍数关系。
3、效果预期：相信同学们通过这节课探究活动，一定会有所收获！二、民主导学，自主探究。
（一）、初步认识倍的概念出示情境图：同学们从图中发现哪些数学信息？让学生汇报，教师板书：胡萝卜：2根水萝卜：6根白萝卜：10根小白兔：3只小灰兔：3只师：同学们，谁能说说水萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手圈一圈。
媒体出示图片。
让学生观察后汇报教师板书：胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
师：谁能说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手在课本上圈一圈。
学生活动并小组内交流，指名小组汇报。
教师板书：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以说白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。
师：从上面的信息中还有哪些发现？让学生汇报。
板书：小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的倍（二）、新知应用（完成课本50页做一做）（1）圈一圈、填一填。
三四年级集体备课倍的认识
三四年级集体备课课题：倍的认识主备人：杨燕教学内容：P50例题1、做一做，练习十一1、2教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件小棒教学过程：一、创设情境，引入新课出示汉字木、林森，请同学们观察，你发现了什么？（林有两个木，森有三个木组成）木有4笔，你能很快说出林、森有多少笔吗？举手汇报思考的过程今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。
（板书课题）二、动手操作，探究新知。
1.游戏激趣师生之间做拍手游戏。
教师拍2下，让学生分别拍2个2下，3个2下……2.情景铺垫课件出示教材第50页例1，引导发现画面信息小兔最爱吃萝卜，你观察到有哪些关于萝卜的信息？那三种萝卜个数之间还有什么关系？我们一起来探究3.操作感知（1）课件示范圈一圈：胡萝卜有2根，将红萝卜2根2根地圈起来，一共圈了3次，有3个2，所有红萝卜的个数是胡萝卜的3倍（2）请你动手2根2根地圈白萝卜通过动手圈，再次感知：白萝卜圈了5次，有5个2，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍4.引导小结胡萝卜和红萝卜比较，以胡萝卜根数为标准，把2根胡萝卜看成1份，红萝卜中有几个2根，就是胡萝卜的2倍。
白萝卜和胡萝卜比较，同样以胡萝卜根数为标准，把2根胡萝卜看成1份，白萝卜中有几个2根，就是胡萝卜根数的2倍5.练习深化(1)完成教材50页“做一做”第1题，用笔圈一圈(2)“做一做”第2题。
第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。
想一想生活中哪些地方有倍数关系？三、巩固练习1.教材P53-练习十一第1题。
让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。
2.练习十一第二题独立完成，点名汇报并说明理由四、课后小结通过本节课的学习，你了解到什么，可以举例说明。
二年级1+1集体备课活动记录表倍的认识
重、难点
了解“倍”的意义，用“倍”的知识解决简单的实际问题。
【教学难点】理解“倍”的意义。
课前准备
媒体课件，三角形、圆形学具。
教学设计
五分钟创意：一、创设情境，提供素材。
谈话：前几节课同学们经历了采集、制作动植物标本的活动，并从中学到了许多有趣的数学知识，知道了用乘法口诀可以解决除法问题。今天老师又带领同学们来到了美丽的海滩上，（课件展示）看，他们在干什么？
3、课后自主练习第1题。学生在练习纸上圈圈、填填，全班交流时追问：怎样圈的？为什么这样列算式？
4、加深理解，巩固方法：我们一起解决了“刘林拾的贝壳数是王晶的几倍”这个问题。请你选择黑板中一个问题独立列式解决。
（学生板演，全班交流。）
5、观察理解，提升认识。
同学们观察一下，我们是怎么解决这些问题的？你发现了什么？（小组交流，汇报）
顺势引出“倍”的概念：6只里面有2个3只，也就是6是3的2倍（板书）。
（3）、反复说，形成“倍”的初步认识。谁能像老师这样说一说？谁还想说？同位互相说一说。
同学们通过刚才摆学具发现6里面有2个3,6是3的2倍，这就是我们今天要研究的新知识“倍”。（板书课题）
教师引导学生小结：求一个数是另一个数的几倍用除法算。
十五分钟学生时间：二、动手操作，感知“倍”的意义，初步建立表象。
1、谈话法引导学生：同学们真棒，发现了这么多的数学信息，再看看情境图，小朋友们遇到了什么问题？
李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？（板书问题）
2、引导学生利用学习经验分析数量关系
谈话：同学们要帮他们解决这个问题，就要知道李飞和王丁拾的贝壳的数量。（学生回答，教师贴图片）对比李飞和王丁拾的贝壳数，你有什么发现？
倍的认识教案（精选6篇）
倍的认识教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的倍的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倍的认识教案篇1学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
知识链接：“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。
导学过程：一、创设情境，引出概念。
1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。
今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。
3、出示学习目标，齐读。
二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。
（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。
4分钟完成。
3、汇报:（1）摆一摆。
（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。
（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说。
（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。
我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
读一读课本，看看你写的是否正确。
倍的认识教学设计优秀14篇
倍的认识教学设计优秀14篇《倍的认识》教学设计1教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念，理解“倍”的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。
(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学过程：[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧！师：下面请你们仔细听，老师拍了几下？(3下)你能拍3个2下吗？生拍(连续)师：你们拍了几下？(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢？谁有好办法？生：中间停顿一会儿师：试一下师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下生拍。
同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。
一、创设情境课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息？学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)课件说：这些萝卜间有什么关系呢？我们先来看一下胡萝卜和红萝卜生：.......师：你们找到了比多少的数量关系，真好师：除此之外，还有什么数量关系？(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢？)(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。
)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢？(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说生：重复一遍关于“倍”你们都知道些什么呢？生：畅所欲言师：(同学们知道的可真多呀！)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识。
倍的认识教案6篇
倍的认识教案6篇倍的认识教案篇1教学目标：1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培育同学的探究精神、动手操作技能和合作沟通意识，进展同学数学思维。
教学重难点：1、建立“倍“的概念。
2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。
教学过程：一、复习旧知，铺垫预备出示算式： 2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简约的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清晰，画得又快又对!1.同学画老师巡察2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今日要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观测一下蓝花和黄花好吗?提问：认真观测蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：同学没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，老师径直说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。
这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。
板书课题：倍的认识三、操作探究、初建概念1、认识“倍”(1)在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。
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倍的认识
教学内容：教材第76页。
教学目标：
知识点：初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点：培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。
德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。
教学难点：会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境：
课前谈话：森林里要开运动会了，哪些动物来参加啦？我们一起来看看吧
(出示主题图)生：猴子，松鼠，……
二、自主探究：
1、(出示统计图)师：猴子、鸭子都来好多只呢。
师：比比猴子的只数和鸭子的只数之间有什么关系呢？
生：猴子比鸭子少……
师：鸭子的只数和猴子的只数之间除了比较多少这种相差关系之外，还可以用一种新的比较关系。
（板书：倍）------
师：今天这节课我们就来研究、研究
师：如果把3只猴子看作一份的话，那么鸭子的只数里面有这样的几份呢？生：4份
师: 4份你是怎么知道的呀？
生：一份有3只，有这样的4份，
师：我们来看看（圈一圈）怎么圈呢？
生：把3只圈成一份
师:数数看是不是：一个3、2个3……（板书：4个3，）
师：鸭子的只数有4个3，也可以说3的4？
师：3指什么在图上藏在哪儿？4倍呢？
生：3指3只猴子为一份，鸭子的只数有这样的4份。
师：3只猴子为一份，鸭子的只数有这样的4份。
就是说鸭子的只数是猴子只数的4倍也就是3只的4倍
2、松鼠和鸡也来凑热闹了，如果把2只松鼠看作一份的话（圈），谁来说说鸡的只数是松鼠的只数的几倍呢？（出示圈的过程）你是怎么知道的？
生：2只松鼠为一份，鸡的只数有这样的4份，所以鸡的只数是松鼠的4倍。
师：那鸡的只数是几个几呢？4个2还可以怎么说呢？
师：2指什么？4呢？
师：鸡的只数是松鼠的只数的4倍就是2只的4倍。
3、这里怎么都有个4倍呢？
生：3只为一份，是4份；2只为一份，也是4份。
4、师：刚才我们认识两种数量的倍比关系，你们能用新知识画一画吗？题目的要求你读懂了吗？谁来说一说？谁是第一行的4倍呢？
三、拓展应用：
1第一行摆：
你知道第二行画几个？该怎么画？
师：每个小朋友静静地想一想，再画出来
师：画好的小朋友，你是怎么想的呢？跟你的同桌交流一下，想办法让别人一听就明白。
(交流典型的例子) （1出示标准的，2出示8个）
师：下次叫你画你会怎么画呢？
生：第二行是第一行的4倍，就是求4个2是多少。
师：你这8个是怎么算出来的，能用算式表示出来吗？
2、师:那3倍呢？2倍呢?5倍?现在画几个?你是怎么想的?怎么算的？
3、师:一份是2个会画了，那一份3个呢？
出示:
第一行: 3个圆
第二行:
那第二行是第一行的5倍，你会吗？
生:会
师:画几个?为什么同样是5倍结果却不一样呢?
师:圆你会画了，那变成小棒呢?
出示:
第一行: 3根小棒
第二行:
师:请你先想好第二行画的是第一行的几倍？请你们画画,说说你是怎么想的?用算式怎么表示的?为什么用乘法计算呢？
四、解决问题
现在看谁会把今天学的本领来解决老师的问题。
五、总结
今天这节课我们研究了两种量之间另外一种新的倍比关系，回顾我们刚才是怎样学的？
师：通过今天这节课的学习，你有什么新的收获?。