最高思维境界
临床思维的两大要素和四大境界
临床思维的两大要素和四大境界
（一）两大要素
顾名思义，临床思维存在两大要素：一是临床知识的积累和沉淀，这里的知识实质上是广义的，不仅包括医学理论知识和技能，还包括相关的生活知识、社会经验和人文知识；二是科学的思维，包括逻辑学、辩证法、认识论和矛盾论等相关的思维理论和方法。
（二）四大境界
从医学生到优秀的医生，其临床思维经历的不同层次，可概括为四大境界：其一是“茫然”，本境界见于未经思维训练刚出校门的医学生，特征性的表现是对特定患者的临床表现无从思考，感觉一片空白，找不到思考的切入点。
其二是“看山是山，看水是水”，本境界见于低年资的住院医生，具有一定的思考能力，但医学知识和思维能力均局限，导致轻易的把不同患者向自己已诊治过的患者归类，判断迅速，但准确率不高，如接诊一位咳嗽、发热的患者，就可能认为是上呼吸道感染。
其三是“看山不是山，看水不是水”，此境界多见于高年资的住院医生，因为经历多个不典型的疾病，对自己的诊断产生了怀疑，感觉患者可能是这一疾病，也可能是哪一疾病，心中摇摆不能决定，如接诊一位咳嗽、发热的患者，认为其可能是上呼吸道感染，也可能存在肺炎，也
可能并发脑膜炎，也可能是伤寒早期呼吸道症状等等。
其四是“看山就是山，看水就是水”，本境界已建立科学的临床思维，对多数疾病能清晰地分析本质，此时如接诊一位咳嗽、发热的患者，医生能在分析不同伴随症状和考虑疾病发生几率的基础上，结合必要的辅助检查，确定患者最可能的临床诊断，就是上呼吸道感染。
同一医生对不同疾病可能境界并不同，带教师资在进行临床思维训练时要充分了解学员的思维境界，提供不同的思维训练题材和方式，例如对于刚出校门处于“茫然”境界的医生，教学的主要任务是突破“茫然”，让其找到思考的切入点。
境界是否可以衡量一个人的认知水平？
境界是否可以衡量一个人的认知水平？一、境界的定义境界，是指个体在某个特定领域内的认知和理解水平。
它是一个人对于某个事物、某个领域的透彻理解，包括知识、认知和情感方面的高度统一。
二、境界与认知水平的关系境界不仅仅是知识的积累，更是对知识的整合和运用能力的体现。
一个人的境界决定了他对事物的把握程度和思考问题的深度。
境界越高，认知水平也越高。
三、境界的培养方式1. 多角度思考：以立体的视角去观察和思考问题，不拘泥于表面现象，探索问题的本质。
2. 深入学习：不满足于表面知识，要进行深入学习，拓宽知识面，提高对事物的认知深度。
3. 反思总结：对于所学知识和经验进行反思总结，不断提升自我认知能力和对问题的理解能力。
4. 拓展思维：进行跨学科的学习和思考，培养综合思维能力，提升对事物的多角度理解能力。
5. 汲取经验：多与有经验的人交流和学习，借鉴他们的思维方式和经验，提高自身的认知水平。
四、境界的重要作用1. 决定思维的广度和深度：境界高的人能够从更宽广的角度看待问题，深入思考问题，提出更全面的解决方案。
2. 影响行为的决策：境界高的人对问题的理解和分析能力更强，能够做出更明智、更合理的决策。
3. 增强学习能力：境界高的人能够更快速地吸收新知识，提高学习效率，不断拓展自身认知的边界。
五、发展境界的重要性境界是提升个人认知水平的基础，对于个人的成长和发展起着非常重要的作用。
只有通过发展境界，才能提高个人的认知水平，进一步提升自己在工作、生活中的竞争力。
六、如何提高境界1. 广泛阅读：通过阅读不同领域的经典著作和相关文献，积累更广泛的知识，拓宽自己的认知边界。
2. 理性思考：在面对问题时，要保持冷静理性的思考方式，避免情绪和主观意见的干扰，以客观的角度看待问题。
3. 经常思辨：培养思辨的能力，善于提出问题并针对性地进行思考和分析，深入挖掘问题的背后原因。
4. 学会倾听：多与他人交流和分享，倾听不同观点和意见，拓展自己的思维，丰富自己的认知。
论人的自律自律思考人生境界自律与个人修养的关系与追求
论人的自律自律思考人生境界自律与个人修养的关系与追求人的自律思考是一种对内心深处的追求，它与个人修养息息相关。
在人生的旅途中，每个人都有自己的目标和追求。
而要实现这些目标，自律思考是必不可少的。
第一，人的自律思考是对自我约束的一种境界。
自律思考是指在面对困境和挑战时，能够主动约束自己的行为和思维方式，以达到理性和稳定的判断。
一个自律思考的人，会在决策之前仔细权衡利弊，防止冲动和感情的主导，明确自己的目标并坚定前行。
第二，人的自律思考与个人修养密切相关。
个人修养是指个体通过学习和实践，掌握一定的道德伦理观念和行为准则，并在实际生活中加以践行。
而自律思考则是个人修养的具体表现之一。
一个具有高度自律思考能力的人，通常会有较高的道德修养和人际关系处理能力，能够更好地约束自我，并在面对困境时坚守原则。
第三，个人修养的提升需要依靠自律思考。
个人修养的提升是一个长期而艰辛的过程，需要不断地反思和自我调整。
自律思考则是个体在修养过程中的一种主动参与和思考能力。
通过自律思考，个体能够更好地认知自己的优点和不足，并及时纠正不良行为和错误决策。
第四，自律思考是个人成长的推进器。
人的自律思考能力越强，个人成长的速度就越快。
因为自律思考能够帮助个体在面对选择时更加明晰自己的目标和意愿，坚守自己的原则，并更加主动地去追求梦想和目标。
在个人成长的道路上，自律思考可以使一个人变得更加坚定、自信和勇敢。
总结起来，人的自律思考是个人修养和成长中不可或缺的一部分。
通过自律思考，个体能够更好地约束自我，提升自己的道德伦理修养，并不断推动个人成长。
因此，我们应该重视自律思考的培养和提升，将其作为一个人成功的基石，不断追求更高的自律思考境界和个人修养的进步。
只有这样，我们才能在人生的舞台上展现出更加出色的表现，实现自己的人生价值。
高阶思维,让学生走向深度学习——特级教师王晓春《桥》的教学赏析
在教学《忆读书》这一课时，我向学生提出问题：“冰心奶奶强调要‘读好书’，那么好书的标准究竟是什么呢？”学生一时语塞。
这时，我及时调整教学策略，引导学生浏览课文第九自然段，圈画出作者的读书感受，并进行追问：“冰心奶奶为什么爱读《西游记》不爱读《封神榜》？（前者精彩，后者烦琐）爱读《水浒传》不爱读《荡寇志》？（前者人物栩栩如生，后者索然乏味）爱读满带真情实感、质朴浅显的篇章，不爱读朦朦胧胧、词句华丽、无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字？”“冰心奶奶是通过什么方法挑选书的？”通过一次次追问，难点迎刃而解，学生们明白了可以从书的情节、人物、语言、情感方面选择优秀书目。
展开有效追问，必须准确把握学情，找准切入点，问到点子上，问到关键处，引领学生走出困境，使学生的眼界更宽阔，思维更活跃，达到“柳暗花明又一村”的教学境界。
四、在曲解误读时追问，拨云见日《义务教育语文课程标准》倡导学生对文本要进行个性化的解读。
但是在实际教学中，由于学生的认知水平和心理发展等原因，他们在个性化解读文本时，常常会出现错误和偏差。
这种时候，教师一定要及时追问，让学生发现自己理解的偏差，从而纠正他们的思维误差。
在教学《慈母情深》时，对于文中两位母亲的对话的理解，有些学生得出结论：另一位母亲不够爱自己的孩子，因为她不愿意拿出一元五角钱支持孩子看书。
产生这个错误理解的原因是，现在的学生离那个物质极其匮乏、生活极度艰难的年代太过遥远，他们难以理解一元五角钱所承载的价值，造成了对另一位母亲的误解。
此时我及时追问：“圈画出文中的关键词句，了解这究竟是怎样的一个年代？”“两位母亲的爱区别在哪里？”“作家梁晓声的母亲是一位怎样的母亲？”“慈母情深，这份情究竟有多深呢？”在追问中，学生明白了两位母亲都爱自己的孩子，课文正是通过两位母亲的对比，才凸显出梁晓声母亲爱的深沉、智慧、伟大、无私。
课堂是一个生成的过程，不是固定的师问生答的“走过场”，因此出现错误的课堂才是真实的课堂。
马云13种思维方式
1. 有个老人爱清静,可附近常有小孩玩,吵得他要命,于是他把小孩召集过来,说:我这很冷清,谢谢你们让这更热闹,说完每人发三颗糖。
孩子们很开心,天天来玩。
几天后,每人只给2颗,再后来给1颗,最后就不给了。
孩子们生气说:以后再也不来这给你热闹了。
老人清静了。
【境界思维】抓住人性的弱点,无事不成。
2. 两马各拉一货车。
一马走得快,一马慢吞吞。
于是主人把后面的货全搬到前面。
后面的马笑了:“切!越努力越遭折磨!”谁知主人后来想:既然一匹马就能拉车,干嘛养两匹?最后懒马被宰掉吃了。
这就是经济学中的懒马效应。
【境界思维】如果让你的老板觉得你已经可有可无,那你已经站在即将离去的边缘。
3. 夜市有两个面线摊位。
摊位相邻、座位相同。
一年后,甲赚钱买了房子,乙仍无力购屋。
为何?原来,乙摊位生意虽好,但刚煮的面线很烫,顾客要15分钟吃一碗。
而甲摊位,把煮好的面线在冰水里泡30秒再端给顾客,温度刚好。
【境界思维】为客户节省时间,钱才能进来快些。
4. 一禅师见一蝎子掉到水里,决心救它。
谁知一碰,蝎子蛰了他手指。
禅师无惧,再次出手,岂知又被蝎子狠狠蛰了一次。
旁有一人说:它老蜇人,何必救它?禅师答:蜇人是蝎子的天性,而善是我的天性,我岂能因为它的天性,而放弃了我的天性。
【境界思维】我们的错误在于,因为外界过多地改变了自己。
5. 曼德拉曾被关压27年,受尽虐待。
他就任总统时,邀请了三名曾虐待过他的看守到场。
当曼德拉起身恭敬地向看守致敬时,在场所有人乃至整个世界都静了下来。
他说:当我走出囚室,迈过通往自由的监狱大门时,我已经清楚,自己若不能把悲痛与怨恨留在身后,那么我仍在狱中。
【境界思维】原谅他人,其实是升华自己。
6. 有人问农夫:“种了麦子了吗?”农夫:“没,我担心天不下雨。
”那人又问:“那你种棉花没?”农夫:“没,我担心虫子吃了棉花。
”那人再问:“那你种了什么?”农夫:“什么也没种,我要确保安全。
”【境界思维】一个不愿付出、不愿冒风险的人,一事无成对他来说是再自然不过的事。
具备“一体性思维”这一最高维度的思维，你将没有不可调和的矛盾
具备“一体性思维”这一最高维度的思维，你将没有不可调和的矛盾我们的六种感官感知到的世界是碎片化的不完整的世界，这让我们陷入到无穷无尽的问题之中。
这个世界的真相是浑然一体的，是一个不可分割的完整的生命体。
但是为什么我们感受不到这种一体性，因为我们不具备一体性思维。
如果你能够领悟这种无上级别的思维方式，将极大的改善你与外部世界的关系，人生当中所面临的很多“不可调和的矛盾”或将迎刃而解。
1头脑的思维属于“二元思维”——基于“分别心”的思维头脑的思维是一种“二元思维”，是一种基于分裂意识的思维。
这种思维的核心机制就是判断，分别和比较。
采用这种思维方式，在解决一个问题后，必然会导致另一个问题的产生。
所以在这种思维方式下必然会出现无限延伸的“问题链条”。
当我们解决一个矛盾之后，又会出现新的矛盾，新的矛盾在解决之后，又会出现一个新的矛盾，无休无止，这就是二元思维的结果。
导致无限延伸的问题链条出现，是二元思维的必然结果，因为二元思维是以头脑为主体的思维，是头脑在思维。
头脑本来就是一个分别装置，分别心就是头脑本身，头脑的功能就是分别，判断，比较。
头脑永远站在局部看待问题，永远站在某个立场看待问题，永远站在“我”这个角度来看待问题，所以头脑不可能有一体性思维。
头脑的使命就是让我从整体中分裂出来，从而体现“我”的独特性，头脑运作的目的就是去“获得我想要的，我认为好的，我觉得有价值的，我认为有意义的，对我有用的”。
头脑不懂什么叫整体，头脑眼中的整体其实只是一个立场，只是一个局部的点，只是一个观察角度，真正的整体是没有观察角度的。
所有的人都在以自我为立场进行“个体性思维”，这必然会导致在社会整体中矛盾重重，摩擦不断。
2怎么理解一体性思维？在现实中可以找到很多的例子来从侧面帮助我们理解什么是一体性思维。
>二元思维下的交通拥堵在繁华的都市中，每天都在发生着交通拥堵，我们经常会被堵在一条被堵死的街道上，只要哪条街道红绿灯坏了，或者没有人指挥，基本都会处于混乱状态，只要人车一多，必然被堵。
自由是人生的最高境界
自由是人生的最高境界人生中最美好的事情之一便是拥有自由。
自由是一种无拘无束的状态，是每个人心中的向往。
它不仅仅意味着追求个人权利和争取平等待遇，更是一种内心的解放和对生活的全新感悟。
自由使人们能够追求自己的理想、追寻内心的真我，并在追求过程中体验到内心的快乐与满足。
在这篇文章中，我们将探讨自由所代表的意义，以及如何在学生生活中实现自由。
第一，自由带来了创造力和独立思考的能力。
在一个自由的环境中，人们可以自由地表达自己的观点、想法和创意，而不会受到任何限制。
没有固定的思维模式和观念束缚，人们可以打破传统的边界，并尝试创新的方式和方法。
这种自由鼓励了个人的独立思考和批判性思维能力的培养，使我们能够更加全面地认识世界，并从中发现更多的快乐和机会。
第二，自由塑造了个体的独特性和多样性。
每个人都是独特的个体，拥有自己独特的观点、价值观和兴趣爱好。
自由给予了个人发展自己特长和兴趣的机会，使我们能够根据自己的兴趣选择学习和生活的方式。
当我们追求自由时，我们不再受到社会对我们的期望和压力的影响，而是根据自己内心的声音进行决策和选择。
这种自由使我们能够展示我们真实的自我，并与他人分享我们独特的才能和贡献，从而丰富整个社会。
第三，自由带来了个人成长和自我实现的机会。
只有在自由的环境中，我们才能真正发掘自己的潜能，并实现自己的价值。
自由让我们能够尝试不同的挑战和机会，通过克服困难和面对挫折来成长和进步。
当我们自由地探索世界和追求我们的梦想时，我们会发现我们拥有无限的潜力和可能性。
自由激发了我们内心的动力和热情，推动我们不断成长，变得更好，并最终实现自己的目标与理想。
在学生生活中，实现自由并非易事，我们常常受到课程安排、考试压力和社会期望的束缚。
然而，我们可以通过以下几个方面来努力实现自由。
首先，要尊重自己。
我们需要从内心深处接受和爱自己，相信自己拥有无限的潜力，并对自己的能力有信心。
尽管外界会有各种各样的声音和质疑，但我们要学会坚定自己的信念，并为自己的梦想而努力。
达克效应与认知的四个阶段
达克效应与认知的四个阶段有人曾经总结过，一个人的认知过程一般要经历这么四个阶段：第一阶段：不知道自己不知道；第二阶段：知道自己不知道；第三阶段：知道自己知道；第四阶段：不知道自己知道。
这一认知过程，恰与Dunning-KrugerEffect（达克效应）的总结相类似：越是无知的人就越自信。
当一个人知识越来越多，自信心会下降，但是突破临界点以后，自信心会回升，但之后不论怎么回升，都不如一开始一无所知时那么自信。
即越是知识丰富的人越能意识到自己的不足，也越能发现、承认与学习别人的优点。
这些认知阶段也恰好可以对应达克效应曲线的不同分段：愚昧山峰（不知道自己不知道），绝望之谷（知道自己不知道），开悟之坡（知道自己知道）与平稳高原（不知道自己知道）。
达克效应是一种认知偏差现象，这种偏差既可能是那些能力低的人过高估计了自己的水平，也可能是那些能力高的人过高估计了他人的水平，但不论是哪一种，都是由于个人错误地评估了特定人群的认知水平。
在我们的现实生活中，达克效应的现象可以说是无处不在，不仅是那些本就不屑于、不善于学习进取的人总是有着谜之自信，即便是那些身居高位或被视为社会精英的成功人士，都无法避免自己表现出这样的认知偏差。
以我自己近期的经历为例，我就能深刻体会到自己在认知水平上远远没有自认为的那么优秀。
我自今年7月28日到8月4日参加了在美国冷泉港实验室举办的自闭症专题研讨会，这是我的博后导师给的一次非常难得的学习机会，整整一周的学习与体验，最大的感触是让我自己清醒地意识到：自己依然还处在知道自己不知道（绝望之谷）的阶段，也就是俗话所说的意识到了“人外有人，天外有天”。
这次研讨会让我意识到自己的学识水平存在着全方位的落后。
首先是我的外语水平问题。
虽然我从小对学习英语存在着浓厚的兴趣，并且也能在各级英语考试中取得不错的成绩，热衷于参加英语竞赛，喜欢与外国友人交流来练习口语，并且目前已经在美国工作了一段时间，但是事实上，直到与真正的美国研究生和教师们进行口语交流，特别是探讨学术问题时，我才深刻地意识到自己的英语水平其实依然相当低。
大脑有几种思维方式分别是什么
大脑有几种思维方式分别是什么大脑的6种思维方式一.直观思维直观思维是指生活中外界事物在人们大脑中产生的感觉，它是触发人们产生创意的基础，人们往往通过观察思考产生创新性。
大多数人都是根据对方说的话、做的事情得出一种结论，然后再同对方沟通。
这是最基本的一种沟通式思维。
二.逆向思维人通常思考问题的思路反过来，用对立的、看上去似乎不可能的办法解决问题的思维方法。
利用这种思维方法，可以巧妙地解决一些我们正常思维所不能解决的问题。
有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而“司马光砸缸”的故事中，年龄还很小的司马光，面对小伙伴落水、生命垂危，自己和小伙伴都够不着水缸，喊大人又来不及的险情，灵机一动，果断地用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，救起了小伙伴，就是运用了“破缸留人”的逆向思维。
古罗马的阿基米德利用水的浮力和物体的排水量来鉴定国王的金冠。
三国时候曹冲在五岁时也利用水的浮力称大象的重量，都是应用了找到替代物品，“化整为零”然后“零存整取”的思维方法。
孙膑用添兵减灶的办法迷惑庞涓，造成了撤兵的假象，而诸葛亮却用减兵增灶的办法，摆出增兵的架势，瞒过了司马懿，撤军千里。
三.横向思维横向思维是通过明显的不合逻辑的方式寻求解决问题的方法。
以一种不同的方式去看待问题的积极方法。
它是一种新的思维方式，作为传统的批判和分析性思维方式的补充，它还不是我们的主流思维方式。
是一种快速的、有效的工具，用于帮助个人、公司和团队解决疑难问题，并且创造新想法、新产品、新程序及新服务。
横向思维最大的特点是打乱原来明显的思维顺序，从另一个角度找到解决问题的方法。
如果我们掌握了这一种思维方式，境界已经达到第三层境界。
四.透视思维透视思维是透过现象看到本质。
抗战全面爆发后，在国民党内出现了“速胜论”和“亡国论”等论调。
在共产党内，也有一些人冀望于国民党正规军的抗战，轻视游击战争。
但是，抗战10个月的实践证明“亡国论”、“速胜论”是完全错误的。
x丨思维的八个层次
XXXI思维的八个层次，你在哪一层？文IXXX怎样进行思考？怎样提高自己的思维层次和水平？对此，XXX先生有所体悟。
1928年他在XXXX大学讲演，系统阐述了他的看法，值得我们细细品味。
以下是梁漱溟先生在XXXX大学的演讲内容。
走上哲学这条路，只因为我喜欢提问题哲学不是人人所能够学得的。
没有哲学天才的人，便不配学哲学；如果他要勉强去学，就学一辈子，也得不到一点结果。
哲学这项学问，只是少数人所能享的一种权利，是和艺术一样全要靠天才才能成功，与科学完全不同。
学科学的人，只要肯用功，多花些时间，总可学个大致不差。
与科学不同，学哲学不仅要有天才，并且还要下功夫，才有成功的希望。
哲学所研究的问题,近在眼前，又远在天边。
寻常随处遇到，深远难知究竟。
因此，各种科学都有进步，独哲学自古迄今不见进步。
实则哲学问题并非没有进步，只是进步无法与人共享。
科学问题的解决可以摆出外面与人共见，哲学问题的解决每存于个人主观，不能与人以共见。
古人早都解决，而后人只能从头追问。
哲学的进步不存于正面，而在负面，即指示“此路不通”。
我不但从未动过研究哲学的念头，而且根本未曾动过求学问的念头。
走上现在这条路，只是因为我喜欢提问题。
大约从十四岁开始，总有问题占据在我的心里，从一个问题转入另一个问题，一直想如何解答，解答不完就欲罢不能，就一路走了下来。
提得出问题，然后想要解决它，这大概是做学问的起点吧。
为什么会不断有问题？这是由于我很容易感觉到事理之矛盾,或者很容易感觉到没有道理，或者看到两个以上的道理。
当我觉出有两个道理的时候，我即失了主见，便不知要哪样才好。
眼前有了两个道理或更多的道理，心中便没了道理，很是不安，却又丢不开，如是就占住了脑海。
或许学问大都以这种感觉为起点吧。
所谓学问，就是对问题说得出道理，有自己的想法。
想法似乎人人都是有的，但又等于没有。
因为大多数人的头脑杂乱无章，人云亦云，对于不同的观点意见，他都点头称是，等于没有想法。
思维决定高度,格局决定境界
思维决定高度,格局决定境界“格局决定结局，态度决定高度。
”提出这一理念的是《财富》杂志的主编吉夫科文，他曾这样说过：“企业家的格局决定企业的结局，企业家的高度决定企业的高度、远度。
”在生活中我对人生格局进行了思考，开始重新寻找最本真的内心。
所谓格局，就是指一个人的眼界和心胸。
只会盯着树皮里的虫子不放的鸟儿是不可能飞到白云之上的，只有眼里和心中装满了山河天地的雄鹰才能自由自在地在天地之间翱翔！格局必须存有高度外在立身，内在立心。
立身更多是对物质条件的追求和满足；立心是真正去思考自己内心，去了解自己的心智模式，立心在整个过程中显得更加宏观，更加虚幻，也就更加神秘，但其在人发展过程中却起着举足轻重的作用。
人处于同一个时间和空间看看问题可以存有眼光的局限性，从高处和长远的角度，很多事情就可以显得直观而存有节奏，忙而不乱。
时间守恒定律在世界中就是客观存在的，一个人必须口臭更多努力奋斗和奋斗的机遇，就一定不要回去强求生活当中所碰到的繁杂之事，珍视当下，以大格局的眼光回去对待万物就很难看清轻重缓急，从而可以更高效率顺利完成任务，以更加对外开放宽容的心态回去为人处世。
在南宁新东方学校上课，我的心态在成长历程中几经变化，从迷茫困惑到勇敢接受挑战到享受讲课的乐趣，经过奋斗，很荣幸地被评为新东方教育科技集团年度优秀教师，而一切变化在于格局和态度的改变。
将来的路任重而道远，人心无疆，则可所向披靡。
我们能够回忆的是曾经的经历，能够珍惜的是风雨过后那份恬静与厚重，能够感悟的是在经历挑战之后思考方式的改变和处事格局的调整，以淡然从容的心态来看待成长的获得其实也是一种境界。
格局必须存有广度随着人生命体验的加深，在逐渐认识自己的同时也在思考身边事物的点点滴滴。
对自己有理性的思考是成熟的关键，对旁边发生的事物能够处变不惊，坚信“存在就是合理的”是格局广度的体现。
如果说格局的高度是纵向发展的话，那么格局的广度则是横向发展，更多体现的是为人处世哲学以及在工作环境中的运行模式。
自律的三个境界
自律的三个境界自律，是指个体通过自我管理和自我控制，以达到目标并保持秩序的行为方式和态度。
它不仅是一种能力，更是一种境界。
自律的境界可以从不同角度进行划分和理解，本文将从思维、情感和行为三个方面，分别阐述自律的三个境界。
一、思维的自律境界思维的自律境界是指个体在认知和思考过程中，能够保持清晰、理性和意识的自我引导。
具体包括以下几个方面：1. 独立思考力：具备独立思考的能力，不被他人的意见和观点轻易左右，能够更加客观地看待问题，做出理性的判断。
2. 心灵的宁静：在面对困难和挫折时，能够保持心境的平和与宁静，不被消极情绪所左右，从容应对各种挑战。
3. 战胜固有思维：具备打破固有思维的能力，不被传统观念和限制性想法所束缚，勇于创新和探索。
二、情感的自律境界情感的自律境界是指个体在情感体验和情绪管理方面的自我把控和调适。
具体包括以下几个方面：1. 自我情绪调节：具备良好的情绪管理能力，能够在遭遇负面情绪时及时调整和释放，保持积极向上的心态。
2. 情感认知和理解：具备对自己和他人情感的认知和理解能力，能够体察他人需求和情感，做出适当的反应。
3. 坚定情感信念：在面对诱惑和外界干扰时，能够坚定自己的情感信念，不被短暂的快乐或者困难打败，保持对核心价值的坚持。
三、行为的自律境界行为的自律境界是指个体在行动与习惯养成、时间管理等方面的自我约束和自律。
具体包括以下几个方面：1. 高度自律：具备高度自律的能力，能够自我约束，坚持完成既定的目标和计划，不受外界干扰和身心的懒散。
2. 建立正向习惯：培养良好且积极的习惯，如按时早起、定时锻炼、坚持阅读等，使之成为自己行为的一部分。
3. 管理时间：有效管理和利用时间，合理安排各项活动和任务的优先顺序，以提高工作和生活的效率。
综上所述，自律的三个境界包括思维、情感和行为三个方面。
思维的自律境界要求个体具备独立思考力、心灵的宁静和战胜固有思维的能力；情感的自律境界要求个体具备自我情绪调节、情感认知和理解、坚定情感信念的能力；行为的自律境界要求个体具备高度自律、建立正向习惯和管理时间的能力。
学习杨善洲同志的三种思想境界思想理论
学习杨善洲同志的三种思想境界思想理论
杨善洲是中国著名哲学家，他提出了三种思想境界的思想理论，旨在帮助人们实现个人成长和思想解放。
这三种思想境界分别是：
1. 后物质思维境界：这种思维境界主要强调对物质生活的追求和满足。
这种境界的人倾向于注重物质财富和物质享受，追求物质繁荣和物质幸福。
尽管这种思维境界对于满足人们的基本物质需求非常重要，但它容易导致个人的贪念膨胀和精神的虚无感。
2. 生命意义思维境界：这种思维境界超越了物质层面的追求，关注的是对生命和人生意义的思考。
在这个境界中，人们会思考自己的人生目标、价值观和意义，并尝试寻找与之相符的生活方式。
这种境界的人倾向于追求精神层面的满足和心灵的平静。
3. 无我境界思维境界：这种思维境界是最高级别的境界，它超越了个人利益和欲望，注重整体和集体的利益。
在这个境界中，人们不再追求个人的功名利禄，而是关注社会的发展和整体的利益。
他们具有广阔的胸怀和对人类命运的深刻思考，追求超越个人利益的人生意义。
这三种思想境界构成了一个逐渐升华的过程，每一种境界都代表了个人在思维发展上的一个重要阶段。
杨善洲在他的思想理论中强调，只有达到更高级别的思维境界，人们才能够真正实现思想的解放和全面的个人成长。
万玮教师的五重境界 破框思维章节
《破框思维：探寻万玮教师的五重境界》1. 引言在当今社会，创新和破格思维成为了越来越被重视的能力。
而在教育领域，万玮教师以其独特的教学方式和思维模式赢得了众多学生和家长的尊重和喜爱。
本文将围绕万玮教师的五重境界，深入探讨其破框思维的内涵及其在教育中的应用。
2. 对破框思维的理解破框思维，顾名思义即是打破思维定势，突破传统的思考模式和束缚，开拓创新的思维方式。
破框思维对于个人的成长与发展、团队的协作与创新、企业的发展与转型等具有重要的意义。
而在教育领域中，教师的破框思维能力更是对学生的素质和能力的全面塑造，发挥着至关重要的作用。
3. 万玮教师的五重境界万玮教师提出了五重境界的概念，即“艺术境界、人文境界、科学境界、教育境界、家国境界”。
3.1 艺术境界在教育中，万玮教师倡导教育要有情怀、有世界观，要追求内心的升华和审美情感，使教育成为艺术。
他倡导教育者要具备艺术家的情怀和审美情感，把教育成为一种艺术，使学生在接受知识的同时能够感受美的真谛。
3.2 人文境界万玮教师强调，教育的目的不只是传授知识，更要培养学生的人文素养。
他提倡教育要注重学生人格的培养，要培养学生的独立思考和社会责任感，使他们具备较高的人文境界。
3.3 科学境界在科学领域，万玮教师提出了科学教育要有科学的方法。
他认为，教师要拥有科学的理性思维和实践能力，教育要让学生学会用科学的方法去思考问题和解决问题，培养学生的科学精神和实践能力。
3.4 教育境界万玮教师指出，教育是一种生活境界，是一种文明境界，还是一种人生境界。
他认为，教师要有超凡脱俗的教育境界，要用自己的言传身教来感染学生，引导学生要有远大的理想和追求。
3.5 家国境界在家国境界方面，万玮教师呼吁，教育者要有家国情怀，要以家国情怀来教化学生。
他提倡教育者要有家国情怀，要将爱国主义精神融入到教育中去。
4. 破框思维在教育中的应用破框思维不仅是一种思维方式，更是一种教育理念。
在教育实践中，教师可以借鉴万玮教师的五重境界理念，通过破框思维来拓展学生视野，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
符号思维是认知的最高境界
2021年1月第40卷第1期洛阳师范学院学报Journal of Luoyang Normal UniversityJan.,2021Vol.40No.1直觉思维有很深刻的理解，善于通过联想、比喻、寻求对经济和社会发展中重大现实问题的创造性的开悟等方法增进洞察能力，促成了现实生活中很多解决方案。
新发明和新事物的不断涌现。
新时代的“用心”要自（王前，博士，教授，博士生导师）觉利用传统文化中有关直觉思维的相关思想资源，符号思维是认知的最高境界魏屹东（山西大学哲学社会学学院，山西太原030006）人工智能的兴起与发展，使我们的认知（思维）方式发生了革命性变革。
就我们的思维方式而言,不外乎形象和抽象及其二者的适当结合三种。
形象思维是基于图像的，因而是感觉经验的，如看图识字，如儿童的思维方式；抽象思维通常是基于符号的，因而是超验的，如逻辑思维，如数学家的思维方式。
这两种思维方式都是我们的极端认知情形。
介于二者之间的是两种思维方式的结合，如大多数成年人使用自然语言思维，其中既有具象的成分,也有抽象的成分，笔者将这种兼有形象和抽象特征的思维方式称为“象征思维”。
象征思维包括使用图形、图像和纯粹符号象征，比如国旗、国徽、图腾、象形文字，都是这种思维的表现形式。
这就意味着，抽象思维与形象思维在现实性上往往是难以截然分割的。
但使用自然语言和使用逻辑及数学符号的思维，抽象度显然是不同的，后者要抽象得多,比如没有学习过逻辑和数学的人，很难使用纯符号进行计算和推理。
如果说，象征体现了人类思维的高阶境界，意味着隐含意义出现了；那么，纯粹符号思维则反映了人类思维的最高境界，因为它是指涉特定内容的纯形式思维。
认知心理学的研究表明，人的认知是吝啬的，要求思维经济，符号思维恰好与之相符。
一、符号思维基于形象思维就思维方式与认知的关系来说，它们构成了认知的不同阶段。
形象思维是初级阶段，如儿童的思维；抽象思维是高级阶段，如成年人的思维。
道家对高维文化的解释
道家对高维文化的解释高维文化是指一种超越常规认知和思维模式的文化形态，它不仅仅存在于物质层面，更是一种对人类心灵和精神世界的拓展。
在道家哲学中，高维文化被视作是人类修行的终极目标，通过超越尘世的束缚，实现心灵的升华。
道家认为，高维文化是人类与宇宙之间的息息相关。
宇宙是一个维度广阔的存在，包含着无穷无尽的能量和信息。
而人类作为宇宙的一部分，也能够从中获取智慧和洞察力。
高维文化正是通过与宇宙的对接，打开了人类智慧和潜能的大门。
道家强调内观与内化的重要性。
在面对复杂多变的世界时，通过内观自我，人们可以超越表面的现象，深入到事物的本质和真理中。
这种内观的境界被道家称为“观道”。
观道需要超越常规的思维方式，打开心智的大门，接纳宇宙的智慧。
只有在这种境界下，人们才能够理解高维文化的内涵和价值。
高维文化强调个体与整体的融合。
人类作为宇宙的一部分，与宇宙之间存在着紧密的联系和互动。
高维文化通过提升个体的意识和境界，使其与宇宙之间实现和谐共振。
在这种共振中，个体的力量得以放大，智慧得以提升。
同时，个体也能够感知到宇宙的力量和信息，从而实现心灵的升华。
在道家的观念中，高维文化与道的修行密切相关。
道是宇宙的本源，是包含着万物真理的智慧之源。
通过修行道，人类可以逐渐超越尘世的束缚，与宇宙之道融为一体。
这种融合不仅仅是一种境界的提升，更是人类智慧和潜能的释放。
因此，道家认为高维文化是达到道的境界的必经之路。
道家对高维文化的解释，提供了一种超越常规思维的视角。
它让人们意识到，人类的存在并不仅仅局限于物质层面，而是一种更加宽广和深邃的存在。
通过接纳宇宙的智慧和信息，人们能够开启心灵的大门，实现自身潜能的发掘和提升。
这种超越尘世的修行境界，正是高维文化的真正内涵和价值。
在当今社会，高维文化的重要性越来越被人们所认可和重视。
在快节奏和高压力的生活环境中，人们渴望寻找一种与宇宙和谐共振的方式。
高维文化提供了一种超越物质追求的境界，使人们能够在内心找到平静和智慧的源泉。
《天幕红尘》中乔治给叶子农出的两个命题，如何解？
《天幕红尘》中乔治给叶子农出的两个命题，如何解？其实这个问题作者后文也给出了答案，后来张志诚问了叶子农这个问题，叶子农也解释了，只是不详细。
我们要先知道叶子农的思维，或者用天道来说叫“文化属性”。
叶子农虽然研究马克思主义，但是他不唯马克思主义，不信仰马克思主义。
用他自己的话来说：“我不是赞成马克思主义，也不是反对马克思主义的，我要知道马克思主义本来的”。
什么叫“马克思主义的本来”呢？本来，就是本来面目，或者叫真相，真相只有一个，能把马克思主义还原到他的本来面目，这就是见马克思主义的本来。
知道马克思主义不等于知道马克思，知道马克思不等于知道了马克思的本来。
他是在追溯马克思主义的原本，这就不存在赞不赞成的问题了，无关立场问题了，无关信仰问题。
关于《共产主义运动一百年》的政论片这是商业行为，商业是要盈利的，要盈利必须得有受众面，要有立场，才有观众，才能赚钱。
而叶子农是不违心的，什么叫不违心？他只按照他的认识去讲而不是迎合大众，这样肯定是没有多少受众面的，他没有固定的立场，他的观点就没有受众的支撑面，他非常明白这一点。
所以迪拉诺公司就有点强人所难了，他们是逼着叶子农去违心，而叶子农又不愿意，所以他就答应了去见乔治一面，把这件事给了了。
乔治又不死心，他认为可以把叶子农困住，说：“只要他讲理就行。
”从他说出这句话就看出他就已经输了，讲理是不究竟的，或者说只要开口都不究竟，任何一“理”都有立场，都是观点存在，那这个理都不是永恒的理。
乔治是哲学家，而叶子农是上过佛学院，张志诚问他为什么去上佛学院，他的回答是：“困在境里出不了，串门去找个解”，在佛学院学到了两个字：“出离”。
佛法讲不二法门，讲“去二不着一”，讲“空”，讲“无相”。
因为出世之学和入世之学是相对的，世间的一切在佛家看来都是虚妄一场，就像金刚经说的：“一切有为法如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观”。
佛陀讲了49年的法，最后他自己说，如果有人说他讲法，是谤佛。
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最高思维境界
真正的财富是一种思维境界，是不断向上超越和穿透的思维能力;直观思维、逆向思维、横向思维、透视思维、跳跃思维、创造思维、战略思维、而思维的最高境界是立体思维。
直观思维:是指生活中外界事物在人们大脑中产生的感觉，它是触发人们产生创意的基础，人们往往通过观察思考产生创新性。
逆向思维:人通常思考问题的思路反过来，用对立的、看上去似乎不可能的办法解决问题的思维方法。
利用这种思维方法，可以巧妙地解决一些我们正常思维所不能解决的问题。
横向思维:是通过明显的不合逻辑的方式寻求解决问题的方法。
以一种不同的方式去看待问题的积极方法。
它是一种新的思维方式，作为传统的批判和分析性思维方式的补充，它还不是我们的主流思维方式。
是一种快速的、有效的工具,用于帮助个人、公司和团队解决疑难问题,并且创造新想法、新产品、新程序及新服务。
透视思维:是透过现象看到本质。
跳跃思维:是指一种不依逻辑步骤，直接从命题跳到答案，并再一步推而广之到其他相关的可能的一种思考模式。
这种思考模式在部份资优学童或自闭学者身上很常见，而随著逻辑的普及，这种思考模式更慢慢成为了逻辑。
因此，现时对这种称呼有另一种叫法，叫作选单式思考。
跳跃式思维好比无招胜有招式思维。
无招不是不用招，更不是没有招，而是能够因敌之势而生招、出招，自然招招可以指敌命门，以最小的代价克敌制胜。
创造思维:创造思维是指开拓人类认识新领域的思维活动，在世界历史上前所未有的情况下，创造出新东西的一种活动。
是一种以寻求独特性和新颖性为目标的
建立在观察、想象、思维和操作等诸多能力基础上的一种更高的综合能力。
首先是独特性和新颖性，即面对现存世界表现出独树一帜、标新立异、别出心裁地解决问题。
其次，必须具有超越性和突破性，即对现存世界的思考
和改造必须具有质的飞跃，具有中断性的推进作用。
再次，必须具有前瞻性和预期性，即在思想观念上必须具有先导作用，预示现存事物发展趋势，指导实践的行动结果能达到一定的预期目的。
必须具有真理性和价值性，即创造活动及其后果必须实事求是，符合客观规律，有益于社会的进步和发展，并经得起实践的检验。
总之，创造是人类能动性活动的，创造思维的最高表现形式，是人们在一定历史条件下首次获取前所未有的精神和物质成果的思维和行为的科学活动。
创造性思维是高级的、复杂的思维活动，但决不是神秘莫测和高不可攀的，也决不是只有少数天才人物才具有的。
至今虽然难以给创造性思维下一个严密的定义，但是可以这样表述:创造性思维是存在于多种思维形式之中，新颖独特的、产生新成果的综合性思维活动。
战略思维:人生历程，特别是企业发展，必须具备战略思维，较短的规划可能会导致企业的运营缺乏连贯性，资源的投入缺乏持续性，难以建立企业的核心竞争力，从而阻碍持续性竞争优势的形成。
企业战略的核心问题是如何建立并加强公司在行业市场上的竞争地位，特别是长期竞争地位。
因此，战略规划应考虑企业未来10年或10年以上的发展规划。
立体思维，是对事物进行立体的思索和考虑，它是在三维立体空间中考虑问题并进行发明创造的一种思维。
人类对空间的认识顺序是由点到线到面再到三维空间，人类思维模式的演化也是遵循了这一过程的。
逻辑思维是线型的思维，横向思维(水平思维)是面的思维，立体思维则是三维空间式的思维形态。
立体思维要求人们跳出点、线、面的限制，有意识地从上下左右、四面八方各个方向去考虑问题，
也就是要"立起来思考"。
要从天时、地利、人和这三个大的方面考虑问题，你将接近最高的思维境界。
思考力是万力之源，我们应具备:思考力、行动力、表达力。
人生的意义不在于拿一手好牌，而在于打好一手坏牌。
这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。
1%的人是吃小亏而占大便宜，而99%的人占小便宜而吃大亏。
大多数成功人士都源于那1%。
仔细观察人的思维，一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。
一个人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。
其实当你再也没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候。
人越是得意的事情，越爱隐藏，越是痛苦的事情越爱小题大作。
深度探讨，一个女人喜欢一个男人时，她的思维是希望听到谎言，总希望一个不爱自己的男人能虚伪的说声:"我爱你～"当一个女人厌恶一个男人时，她的思维是希望听到真理，如果听不到真理，那男人在她面前将什么都不是。
在创业思维里，假如您是棵小草，即使在最好的企业里，你也未必能长成大树。
既然如此，您不如历经风雨，把自己培养成名贵花卉。
二十一世纪的工作生存法则就是:建立个人品牌，您可以发挥您的创新思维，把你的名字变成钱。
失言就是思维错乱，一不小心说了实话。
真诚并不意味着要指责别人的缺点，但意味着一定不恭维别人的缺点。
深度分析人们的思维，人能允许一个陌生人的发迹，却不能容忍一个身边人的晋升。
因为同一层次的人之间存在着对比、利益的冲突，而与陌生人不存在这方面的问题。
有的人只做两件事:你成功了，他妒嫉你;你失败了，他笑话你。
恋爱的思维是:"想一个人的心"，婚姻的思维是:"拴一个人的心"，爱情的思维是:"吞一个人的心"。
逆向思维导致一些人把爱情投在一个人身上觉得"冒险";把爱情投在许多人身上又觉得"危险"。
爱情的错乱思维导致三角恋，必有一伤。
婚姻的杀手有时不是
外遇，而是婚后两地分居的"时间"，因为婚后男女的思维总会有"喜出""望外"的事情发生。
企业的发展思维应该是:偷不去、买不来、拆不开、带不走，溜不掉的独特资源。
"危机"两个字，一个意味着危险，另外一个意味着机会，不要放弃任何一次可能成功的机会。
竞争思维，其实就是一种友谊，在对手的帮助下提高你的聪明度，害怕竞争的人已经输给了对手。
深度感悟思维的最高境界，应该是立体的思维，从各个角度去思考事物的发展状态。
多花时间学习成长自己，多花时间去爱，少花时间去恨。
思维境界左右着人的喜怒哀乐、影响着人生沉浮、思维决定观念，观念决定心态，心态决定行为，行为决定成败～我们应该用积极向上的正思维统帅自己的大脑，学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除。
当认识到这些道理一定要执行。
解开自己的心结。
感悟自己的人生。
就会成为一个成功的人。