7.大雁归来表格式教案
大雁归来教案及板书设计【3篇】
大雁归来教案及板书设计【精选3篇】大雁归来教案及板书设计【精选3篇】一【说教材】1、课标要求：新课程标准提出：学校语文教学应注意对同学养与提高，尤其应加强语言表达力量、阅读力量及写作力量，并且充实词语积累量，培育科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。
而这一切都应在保证教学以同学为主体及激发同学学习爱好的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。
2、教材分析：本文是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的宠爱之情，面对大雁的联合观念，人类应当自愧不如。
圆满的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。
多用拟人手法描写大雁，由于大雁在的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
从写作上来说，形象性、学问性、抒情性的完善结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。
3、教学理念：本课设计主要以体现新课标为主，突出同学课堂教学中的主体地位，整个课堂以同学的动脑、动手、动口为主，以老师的引导为辅，以四人小组、同桌研读沟通法为学习方式，鼓舞同学大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。
4、教学目标：基于以上分析，将本课目标确定为：学问与力量：⑴了解的相关状况;理解并积累文中的生字生词学会运用。
⑵整体把握文意，理解本文主旨，训练概括力量。
过程与方法：⑴品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
⑵了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。
情感态度及价值观：感受的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点：品位语言，理解对大雁倾注的感情难点：理解文中表意含蓄的几个难句关键：在快速阅读的基础上进行概括、争论、归纳【教学过程】1、设疑创境：大雁，我们并不生疏，那么，你对大雁有哪些了解呢?能不能介绍一下你眼中的大雁?(形状、候鸟、合群性、叫声响亮……)据说大雁还能传递书信，因此很简单牵动文人的情思，因此在文学史上留下了很多咏雁作品。
《大雁归来》的教案设计
《大雁归来》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大雁归来》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“迁徙”、“雁群”、“春天”等。
（3）了解大雁的生活习性和迁徙规律。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生运用课文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）培养学生关注生态环境，保护野生动物的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《大雁归来》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解大雁的生活习性和迁徙规律。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的大雁迁徙的相关知识。
（2）如何培养学生关注生态环境，保护野生动物的意识。
三、教学准备：1. 课文原文《大雁归来》。
2. 与大雁相关的图片、视频等教学资源。
3. 生词和短语卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示大雁的迁徙场景，吸引学生的注意力。
（2）邀请学生分享他们对大雁的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生朗读课文《大雁归来》。
（2）教师指导学生正确发音和语气，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语卡片，学生朗读并解释其含义。
（2）通过例句和情景模拟，帮助学生学会运用生词和短语。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文内容，探讨大雁的生活习性和迁徙规律。
（2）各小组向全班汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置：1. 请学生背诵课文《大雁归来》。
2. 观察周围的自然环境，思考如何保护野生动物和生态环境，写在日记中。
3. 准备下一节课的小组讨论内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业评价：检查学生背诵课文的情况以及日记中对环境保护的思考。
《大雁归来》教学教案
《大雁归来》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《大雁归来》。
（2）理解诗歌的内容，体会大雁归来的喜悦和作者对大自然的热爱。
（3）学会生词和重点句子，提高自己的语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论和朗读等方式，让学生感受大雁归来的场景。
（2）运用想象和联想，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（3）通过小组合作、讨论和展示等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。
（2）感受诗歌中的美好情感，培养学生的审美情趣。
（3）鼓励学生热爱生活，关注身边的自然现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《大雁归来》。
（2）理解诗歌内容，体会大雁归来的喜悦和作者对大自然的热爱。
（3）学会生词和重点句子，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）理解诗歌中的意象和意境。
（2）运用想象和联想，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（3）通过小组合作、讨论和展示等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《大雁归来》的内容和背景。
（2）准备相关的图片、视频等教学资源。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《大雁归来》，了解诗歌的基本内容。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示大雁归来的场景，引导学生关注自然现象。
（2）简要介绍诗歌《大雁归来》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生跟读，注意语音语调和表情。
（3）学生自主朗读，体会诗歌的意境和情感。
3. 理解诗歌：（1）教师提问，引导学生思考大雁归来的意义和喜悦。
（2）学生讨论，分享自己的理解和感悟。
（3）教师讲解诗歌中的生词和重点句子，帮助学生理解诗歌内容。
第7课《大雁归来》教案
7.*大雁归来【教学目标】1.抓住“爱鸟”的感情线索，整体把握课文。
2.揣摩语句，理解文章主旨。
3.感受作者情怀，引导学生做环境的“观察者”和“思考者”，做维护自然和谐的“实践者”。
4.感受作者的情怀，培养热爱自然、尊重生命的情感。
【教学重难点】1.教学重点：(1)把握文章的基本内容和写作顺序。
(2)品味文章的抒情性语言，感悟作者情感。
2.教学难点：理解作者的思想观点及文章的主旨。
【教学准备】教学多媒体课件、有关作者及《沙乡年鉴》的相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师独白：你注意过天空中飞过的大雁吗？你了解大雁吗？你知道大雁为什么会排成这样整齐的雁阵吗？今天将有一个人通过自己的观察和了解，给我们讲述大雁的趣事！板书课题：7* 大雁归来二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者、《沙乡年鉴》及背景资料。
（1）作者简介教师以课件展示形式展示作者“利奥波德”相关知识，补充学生预习的不足。
预设：利奥波德（1887—1948），美国生态学家，现代环境保护主义的先驱。
代表作《沙乡年鉴》，该书是他一生观察、经历和思考的结晶，对美国的环境保护有很大的影响。
（2）课本知识教师讲解这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：作品简介《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。
这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。
从60年代开始，人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。
在这种清新的空气中，人们发现了早已存在的《沙乡年鉴》。
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。
在作者的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
（3）写作背景教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
《大雁归来》教案（通用11篇）
《大雁归来》教案（通用11篇）《大雁归来》教案（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《大雁归来》教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大雁归来》教案篇1一、说教材：《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章是一篇自读课文，篇幅并不短。
在内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，字里行间都抒发了作者对大雁的无比喜爱之情。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者有饱含深情语言通过对大雁进行描写，让人们通过对大雁的习性和可爱、可敬之处的了解，激发人们对大雁的热爱与尊重，呼唤人性中的真善美，从而让人们产生一种在行为上自觉地道德责任感，一起维护地球我们这个共同的家园。
我认为作者的写作意图就是：通过了解——热爱——守护，达到人与自然的和谐相处。
二、说学情。
初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。
教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。
但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。
三、说教学目标及重难点。
知识与能力：了解大雁的生活习性，整体把握文意。
过程与方法：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。
部编人教版八年级语文下册第二单元7大雁归来教案(表格式)
学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法
难点
感受本文浓郁的抒情色彩
关键
激发学生保护野生动物，保护环境的热情
教学过程
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
1、明确目标
1、组织教学
2、导入新课
3、出示目标
美国著名的环境保护主义者利奥波德把大雁看作与自己平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。
下面就请同学们跟着老师一起来品赏他的科学文艺散文《大雁归来》。
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
2、实施目标
目标导航一：初读课文，整体感知
1、预习检测，夯实字词
2、学生分别用叙述语气和祈使语气朗读标题，对比分析，潜移默化的解题
3、探究本文的文体
（4）作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之情。如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想对作者说些什么？
教师总结：作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
3、文章的写作特色探究
4、作者“爱”鸟，假如你是一只雁，你想对作者说些什么
5、链接生活，总结升华
请同学们品读课文，进一步分析如下问题：
（1）在文功出作者对大雁活动进行描绘的语句，分析一下写法及作用。
教师补充：多出运用对比的手法，突出大雁的特征。
例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注……
《大雁归来》教学教案
《大雁归来》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《大雁归来》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。
（3）了解大雁的生活习性及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过观察、调查等方式，提高学生对大雁生活习性的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《大雁归来》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。
（3）了解大雁的生活习性及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
（2）对大雁生活习性的深入了解。
三、教学方法：1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌内容。
3. 观察法：引导学生观察大雁的生活习性，培养学生的观察能力。
4. 调查法：让学生调查大雁在当地的分布情况，提高学生对大雁的认识。
四、教学准备：1. 教材：《大雁归来》诗歌文本。
2. 课件：与诗歌内容相关的大雁图片、视频等。
3. 调查工具：笔记本、望远镜等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的大雁相关知识。
（2）提问：“你们对大雁有什么印象？”2. 新课展示：（1）朗读诗歌《大雁归来》。
（2）解释诗歌中的关键词语，如“迁徙”、“拟人”等。
3. 深入理解：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 实践环节：（1）观察大雁：让学生用望远镜观察校园内的大雁，记录其生活习性。
（2）调查大雁：让学生分组调查当地大雁的分布情况，了解大雁的生活环境。
（2）布置作业：让学生写一篇关于大雁的作文，可以是描述大雁的生活习性，也可以是大雁与人类生活的关系等。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论时的表现以及作业完成情况，评价学生的学习态度和积极性。
《大雁归来》优秀教案（通用8篇）
《大雁归来》优秀教案《大雁归来》优秀教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《大雁归来》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《大雁归来》优秀教案篇1教学目标：1、把握文章内容，明白大雁的生活习性；2、熟悉文章写法上的特点；3、体会文章饱含情感的语句；4、培养关爱动物的情感。
教学重点：1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性；2、体会文章饱含情感的语句。
教学难点：理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。
教学课时：一课时教学创意：以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。
教学过程：一、导入1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要：如：鸟纲，鸭科、候鸟、益鸟、游禽（类属）善飞、尊老爱幼、有智慧（性情）对作者可以简单介绍，略。
2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。
两名同学，其他学生在书上标出来。
二、整体感知1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。
比如：大雁是报春的使者；大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同；孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤；大雁为了联合可以付出生命的代价等。
2、这里有三个标点符号：“，。
！”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种？讨论明确：大雁归来。
是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实——大雁飞回来了。
大雁归来？是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，——大雁难道飞回来了吗？大雁归来！是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋——大雁可算飞回来了，太好了。
三、深度品读这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。
学生小组合作探究，明确：知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍（段落略）形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象（语句略）抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情（语句略）四、疑难探究学生提出不理解的语句来进行集体讨论。
八年级下册第7课《大雁归来》教案
（1）理解大雁迁徙的生态环境因素：分析影响大雁迁徙的气候、食物、地形等生态环境因素，理解其迁徙规律。难点举例：气候对大雁迁徙的影响，如何选择合适的迁徙路线。
（2）观察和描述动物行为的准确性：在观察大雁行为时，如何抓住关键特点进行准确描述。难点举例：区分大雁不同队列飞行的特点，如V字队形、一字队形等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大雁在我国生态保护中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.提高学生的自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、资料搜集等形式，培养学生主动探索和合作解决问题的能力。
本节课的核心素养目标旨在培养学生关爱自然、具备观察与表达能力、跨学科综合运用能力、文化素养以及自主学习与合作交流能力，使学生在学习过程中全面发展习性和迁徙特点：了解大雁的栖息地、食物来源、繁殖习性等基本知识，掌握其迁徙路线和迁徙时间。举例：大雁南飞的时间和路线，如何选择合适的栖息地。
在教学过程中，教师要针对教学难点和重点进行有针对性的讲解和指导，通过举例、实际操作、小组讨论等方法，帮助学生突破难点，确保学生对核心知识的理解透彻。同时，注重培养学生的观察能力、表达能力和跨学科综合运用能力，提高学生的生态意识和文化素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大雁归来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过鸟类迁徙的现象？”（如：秋天树叶黄了，大雁往南飞。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大雁迁徙的奥秘。
部编版八年级语文下册7.大雁归来精品教案(表格设计)
7大雁归来教学目标．迁徙：迁移。
狩猎：打猎。
雾霭：雾气。
1.2.2.1.（1（2）对大雁【深入研读，探究方法】1.拟人手法的运用。
作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，更表达了作者对大雁的喜爱之情。
作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。
因此，在作者心目中，大雁像人一样具有灵性，雁群就像人群似的。
2.大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，形神兼备。
无论是描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地加以细致描写，让人如见其关于大雁的知识，作者介绍了自己苦心孤诣的发现，如飞行路线之直、雁队的数另外，文中还洋溢着浓郁的抒情色彩。
细细品味，我们不难发现，字里行间都充满了作者对大雁的喜爱之情。
作者为大雁归来而欣喜欢乐，为大雁担惊受怕，为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含深情。
【方法活用，片段作文】它在鱼网中拼命挣扎，但终究于事无补，看着鱼网外流着眼泪疯狂撕咬鱼网的爸爸妈妈，小鲨鱼难过极了。
它很后悔，如果自己好好听话，就不会落入人类的鱼网之中，它的眼泪流进了大海里，无声无息。
没有买卖就没有杀戮，我们应该爱护生命、爱护自然。
布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思这节课达到了预设的目标。
在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁的世界”到思考“人与自然”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。
但教学设计不够“活”，教师调控不够“灵”。
方法指导：阅读方法解密：这是中考阅读中常见的题型。
需要认清描写的事物，找准将事物人格化的词语，从词语中揣摩作者要表现的事物的特点，揣摩蕴涵其中的情感。
一般答题模式是：这句话运用拟人的修辞手法，将××事物人格化，生动形象地表现××事物的××特点，表达了作者对它的××之情。
《大雁归来》教案15篇
《大雁归来》教案《大雁归来》教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《大雁归来》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大雁归来》教案1创意说明：本文是八下第三单元人与自然篇里的一片自读课文，教学此文主要是让学生在自读的基础上把握文章的主要内容，重点是让学生在自主、合作、探究的学习方式下，以品味文章的语言特色为切入点，理解作者的情感，从而把握文章的主旨。
在观看图片资料的过程中激发学生的环保意识。
教学步骤：一、谈话式导入。
展示大雁的图片。
知道大雁这种鸟吗？（大家谈）美国著名伦理学家、环境保护主义者利奥波得非常喜欢大雁，每到春天就盼望着大雁的归来。
今天就让我们学习他的《大雁归来》，一起走进大雁。
二、读课文，走进“大雁”1、自读课文，边读边思考:作者给我们描绘了一群什么样的大雁？可扣住每段的关键语句，顺着作者的写作思路，用句式“从文中，我看到了一群的大雁”说说自读的发现。
（齐读个别段落感知大雁的世界）2、学生畅谈自读的发现，老师小结。
追问：浏览全文，你能获取多少有关大雁的知识？老师用幻灯片展示《辞海》里关于大雁的解说。
问：同是写大雁，与本文相比有何不同？同桌之间讨论后发表见解。
老师小结：《辞海》语言平实，只是客观地说明。
本文用拟人的方式描述大雁，把大雁看作与自己平等的生命，语言形象生动，字里行间充满了对大雁的爱。
三、读课文，走进“爱鸟者”1、跳读课文，体会作者的爱鸟之情问：从文中的哪些语句，你能体会到作者什么样的情感？老师展示文中的个别语句，让学生朗读并仔细体会，说说句子所表达的思想感情。
2、体会“爱鸟者”爱里的.理念，把握文章的主旨。
师问：作者为什么如此喜爱大雁呢？应该怎样理解作者的“爱鸟”情感呢？（可抓住文中的“我们”，结合作者的相关资料理解）3、小结：本文在写作上是知识性、形象性、抒情性完美的结合，作者以期用浓郁的爱鸟之情激发更多人的社会责任：保护野生动物，保护大自然。
第7课大雁归来(教案)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大雁迁徙的基本概念、重要性和对生态环境的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大雁迁徙的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏自然界的奇妙。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，在实践活动和小组讨论中，时间分配可能不够合理，导致部分小组的讨论和展示显得有些仓促。在今后的课堂上，我要更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行。
总之，这节课让我收获颇丰，既看到了孩子们的进步，也发现了自己教学中的不足。在今后的工作中，我会不断反思、改进，努力提高教学质量，让孩子们的语文素养得到更好的发展。
-大雁生活习性的理解：掌握大雁迁徙的原因、路线、时间等生活习性，理解这些习性对大雁生存的意义。
-课文结构分析：引导学生分析课文的篇章结构，理解作者观察自然、赞美自然的态度，体会文章的主旨。
-生字词的学习与运用：掌握本课的生字词，并能将其正确运用到实际语境中，如“迁徙”、“队形”、“翱翔”等。
2.教学难点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大雁的迁徙路线、生活习性和课文描绘方法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同鸟类的迁徙方式和课文中的生动描绘来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个大雁迁徙相关的实际问题，如大雁如何辨别方向、如何保持队形等。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第7课《大雁归来》精品表格教案
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
学生答不出来时，引导学生去寻找关键词“我们”。“我们”是谁呢，他、学生们和家人，仅仅是人吗……
学生讲好后出示幻灯。
三、精彩赏析
1、“爱”融化在字里行间
过渡：同学们筛选信息的能力真是不错，能用这么快的速度就找到了作者观察到的活动。不知道大家是否有感受到文中哪些词语或句子能体现作者的细心观察呢？
如：第5段：1946年4月11日，我们记录下来到大雁是642只。
第3－4段：11月份的大雁一声不吭和三月份大雁一阵阵喧闹
窥探和试探的比读
C、精确的数字来自作者细致和长期的观察，而动力就是因为作者对大雁的喜爱。如“1941年4月11日，我们记录下来的大雁是642只”、“六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。”
D、作者观察的环境经常是在“黑夜”和“沼泽地”，用环境的恶劣来衬托出作者对大雁的喜爱。
E、作者为孤雁而感伤。第七段里“声调忧郁”、“这些孤雁是伤心的单身”；第八段里“那些孤雁正好大致符合……”、“爱鸟者的感伤”等。
读了题目，就让我们已经感受到一种美妙的环境和高兴的心情了，相信我们学了这篇文章之后，一定会有更大的收获。
二、整体感知
请同学们打开课本，走进大雁的生活环境，快速浏览课文后思考：作者都观察到了大雁的哪些活动？
学生可能说出的答案：大雁的活动（该环节学生找出后，3－4处要读）
(1)来的季节是三月春天。（引导：大雁什么时候归来啊）
《大雁归来》优秀教案（精选10篇）
《大雁归来》优秀教案《大雁归来》优秀教案《大雁归来》是事物说明文，这是一群坚持不懈、坚定不移、勇往直前、团结协作、友好热情、乐于助人、开朗活泼、无私乐观、聪明灵敏、注重感情、家庭观念强、具有联合观念的大雁。
以下是小编为大家整理的《大雁归来》优秀教案（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大雁归来》优秀教案1认知目标：通过多种阅读方式使学生体会作者情感能力目标：训练语言表达、阅读体验的能力提高阅阅读理解课文的能力情感目标：品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧激发学生热爱大自然，保护环境的情感，树立环保意识教学重难点：教会学生多种阅读方式，提高阅读理解课文的能力品味语言，使学生体会到作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧教学过程：一、谈话导入“ 同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞代表了秋天的到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢?今天我们将一起跟随美国著名的环保主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”二、速读课文，整体感知(一)、在预习基础上，快速阅读课文要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的句子或段落。
(二)、默读课文生默读画出的内容，思考：文章描写了大雁的哪些生活习性和活动，表现了它怎样的品质特性?生思考。
出示例子我从一句中读出了大雁的特征。
(三)、学生反馈：2-3名同学回答过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发现了大雁的秘密，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。
”三、品读课文，聆听雁语心曲(一)、跳读：找自己喜欢的句子或段落，多角度，多方位思考：喜欢的理由?(二)、小组交流：把自己的所得在小组内交流，互相读一读喜欢的内容，说说理由。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第7课《大雁归来》精品表格教案
这样的悲剧不仅仅只有孤雁，还有它们。（出示赛加羚羊、黄嘴天鹅、小鸥的课件），人类给自然带来的悲剧你还知道哪些？（生答）
3、深思“人与雁”不知大家留意了没有，“我们”这个词在文中多次出现，其中多出作定语，请找一找。有人说，去掉“我们”，语言会更精炼，意思也不会发生变化，你觉得呢？（生答）
作者利奥波德在《土地伦理》这样说过：“土地应该被看成一个由
相互依赖的各个部分的共同体，人只是共同体中的一个普通成员和公民。”你怎样理解这句话？
情感态度价值观：培养学生热爱自然，珍爱保护野生动物的情感。
教学重点
1、有感情的朗读课文，品味精彩语言，感受作者爱鸟情怀。
2、揣摩本文语言生动优美的特点，理解文章主旨。
教
学
过
程
一、导入：
同学们，请自由朗读大屏幕上的这几段文字，你觉得像我们平时写的什么？
一月，积雪融化，可以追寻臭鼬（yòu)的足迹,在无冠山雀的身上找脚环……
表达了（作用、效果、情感等）。
请同学们想一想，“回归原位，理解分析”的三个部分是怎样与“一般格式”的三个部分一一对应起来的？（生答）
就让我们带着学到的方法走进文本，用心赏读吧！请大家先自己品读，写好批注，然后小组讨论交流一下。
师总结并板书：通过大家刚才的品读，我们深深的感受到了作者对大雁的感情是：喜爱和赞美。喜爱它们的活泼可爱，喜爱它们和谐而热闹的家庭聚会，喜爱它们为了联合观念义无反顾的迁徙的坚定信念，喜爱它们组织性和纪律性！
老师姓名
7《大雁归来》配套教案
7《大雁归来》PPT配套教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《大雁归来》的兴趣。
2. 帮助学生了解大雁的生活习性和迁徙特点。
教学内容：1. 通过PPT展示大雁的图片，引导学生观察大雁的外貌特征。
2. 分享大雁迁徙的故事，让学生了解大雁为什么要迁徙。
教学活动：1. 让学生观察PPT中的大雁图片，讨论大雁的外貌特征。
2. 教师讲述大雁迁徙的故事，引导学生思考大雁迁徙的意义。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度，了解他们对大雁的认识。
2. 记录学生在思考大雁迁徙时的观点和问题。
第二章：生词学习教学目标：1. 学生能够正确拼读和理解生词。
2. 学生能够运用生词描述大雁的特点和迁徙过程。
教学内容：1. PPT展示生词，包括大雁、迁徙、候鸟等。
2. 教师带领学生拼读生词，解释生词的含义。
教学活动：1. 学生跟读PPT中的生词，教师纠正发音。
2. 学生用生词描述大雁的特点和迁徙过程。
教学评估：1. 观察学生在拼读生词时的发音准确性。
2. 记录学生在描述大雁特点和迁徙过程时使用的生词。
第三章：文本理解教学目标：1. 学生能够理解《大雁归来》的内容。
2. 学生能够分析大雁迁徙的原因和意义。
教学内容：1. PPT展示《大雁归来》的文本内容。
2. 教师引导学生阅读文本，回答相关问题。
教学活动：1. 学生阅读PPT中的文本内容，理解大雁迁徙的原因和意义。
2. 教师提问，学生回答文本中的关键信息。
教学评估：1. 观察学生在阅读文本时的专注程度，了解他们对文本内容的理解。
2. 记录学生在回答问题时所表达的观点和理解。
第四章：角色扮演教学目标：1. 学生能够理解大雁的角色和行为。
2. 学生能够通过角色扮演展示对大雁迁徙的理解。
教学内容：1. PPT展示大雁的角色和行为。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟大雁迁徙的过程。
教学活动：1. 学生观察PPT中的大雁角色和行为，讨论大雁在迁徙过程中的相互作用。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟大雁迁徙的过程，观察和记录大雁的行为。
《大雁归来》表格式导学案
阅读课文，回答下列问题：
1、作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？
2、、作者笔下描写的大雁有哪些个性特点？
3、作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？
4、通过以上的学习，你认为本文的主旨是什么？
四、品味语言（认识得以提升）
一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月的雾霭时，春天就来到了。
(6)大雁常_____只列队飞.
(7)四月的夜间,大雁会在沼泽___________.
(8)大雁被作者称为________他和学生自称_________.
二、初得精彩
大雁的万千姿态定让你喜爱,作者也把对大雁的喜爱渗透其中.让我们一起读出作者的喜爱,感知大雁带来的喜悦、惊奇、感伤、钦佩:
观察大雁飞行的姿势,你还会从它身上得到什么启示(提示:注意前后两只大雁的翅膀)
3、初读课文，根据课文内容填空
让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动
(1)大雁归来的季节是_________.
(2)大雁飞行的路线是_________.
(3)三月的大雁一触到水就________.
(4)十一月份的大雁_____________.
(5)大雁特喜欢寻食______________.
二、小组合作交流展示预习学成果
)
)
四、拓展延伸课文，反思交流
一、自主学习（字定如人一样潇洒）
1、给下列词语注音：
迁徙（）雾霭（）窥探（）缄默（）
狩猎（）凋零（）滑翔（）顾忌（）
2、作家作品：
人只是大地共同体的一个成员，而不是土地的统治者，我们需要尊重土地。
---------------美国伦理学家奥尔多·利奥波德
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第7课《大雁归来》精品表格教案
1.再读课文，找出两句富含作者对大雁情感的语句，写出赏析。
2.建议阅读《沙乡年鉴》。
学生默读文段。
思考教师提出的问题。
回答老师提问。
学生默读全文，自主明确大雁归来的“旅程”。
学生发言，展示自己搜集整理的信息。
学生再读课文，找出文中的“我们的”，体味“人”和“雁”的关系。
批注旁批自己的观点，和自己的同桌交流观点。
提问：“这像咱们平时写的什么体裁的文章？”
（可尽可能提问学习基础较为薄弱的或学习兴趣不够浓厚的学生）
组织学生默读，提出问题——概括“大雁归来”的旅程。
板书学生发言的要点，互相补充。
“文章多次提到“我们的”，这体现了作者对“人”与“雁”怎样的关系？你还能从文中找到体现这种关系的其他语句吗？”
引导学生得出结论——作者将大雁人格化了，和人类一样成为自然万物的平等一类。
“通过这样的语言，作者表达了怎样的情感？”
——喜爱之情。
找出相关语句并不难。
教师对学生提出鉴赏要求：注意关照到句段中的重点字词；注意赏析语言的顺畅和形象。
安排三位学习能力较强的同学提前在预习阶段，摘录《沙乡年鉴》中的优美的文段，当堂诵读分享，激发同学们进一步自读学习的兴趣。
板书设计：
大雁归来
报春使者——珍爱
（2）了解“爱鸟者”，尝试做个“爱鸟者”。
对鸟类的喜爱在人类文明史上源远流长，作为“爱鸟者”的一种系统的活动，“观鸟”则是近代以来兴起的。许多热爱自然、喜爱鸟类的人们，定期到野外观察鸟儿，记录它们的活动，绘制或拍摄它们的图片，以这种活动增进了人们对它们的了解，拉近了人类与鸟儿的距离。可以介绍相关的知识，鼓励学生在日常生活中多多观察，还可以学习本篇作者的做法，写一写“观察手记”。
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顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
学生展示预习
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
情况。字词及作
教…
-
者
3．作者及《沙乡年鉴》简介
学
利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。
…
过
《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多·利
奥波德逝世后出版的著作。它问世于 1949 年。
程
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随 ]
学生听读并概
作者对大雁作了哪些描写这些描写突出了大雁哪些 括要点，把握文
个性特点
意。
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣
叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、
集会。
】
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
》
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重
友情，有联合观念。
2. 文章的主旨是什么
维
能力 品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句,体会句子表达的思想感情，增强语感，
目
目标 培养语言表达能力。
标
情感 目标
感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。
教学重点 体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点 理解文中表意含蓄的几个难句。
教学方法 教学资源
朗读法、讨论法、合作探究
《
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
(1) 十一月南飞 (2) 三月的大雁. (3) 大雁归来 (4) 春雁觅食. (5) 孤雁 (6) 四月夜间大雁的集会
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充
满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损
的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保 %
护野生动物、珍爱野生动物。
；
三、课堂讨论：
，
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春 学生讨论
季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，
大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
:
五、归纳总结：
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满
爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，他为大雁担
惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大
雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即 学 生 回 顾 学 过
使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。
的诗歌，积累有
学生体会本文 独特的写法。感 受浓郁的思想 感情。
过
（2）品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在
程
作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
]
设
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅
食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的 $
计
价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈地辩论，深
沉地总结，稀疏地谈论，形象地描写，让人如见其形，
如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教
雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线
笔直。
（3）感受抒情性：
体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲
破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们
溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，
表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖
的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小
雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给
整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，
笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽
设
多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌
如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可
计
以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益
蹂躏自然而发出的悲叹。
二、整体感知：
教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读并概括
要点，把握文意。之后教师提问：
不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，
பைடு நூலகம்
在春天的白天放心地活动，觅食。
四、品读赏析：
体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
|
^
教
，
学
教师点拨：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒 情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探 索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性： 明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是 作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
一、检查预习
1．给下列红字注音。
*
迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shò %
u)猎 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顾忌(jì)
2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
六、拓展训练
关写“雁”的诗
让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 句。
!
例如：1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使 至塞上》
2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣 州谢眺楼饯别校书叔云》
3．乡书何处达归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹 《渔家傲》 5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎， 喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》
武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计
编写时间： 2018 年 3 月 8 日 日
学期总第 课时
学科
语文
授课时间 授课班级
八（ 、 ）
修改时间：
年月
设计者 教授者
语文组 王丽红 王莉 刘芳
课题
《大雁归来》（第一、二课时）
课时安排
两课时
课型
）
新授课
三
知识 目标
了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
板 书 设 计
歌。
论，赏析，谈感
'
受：
明确：1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来
了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目
中，大雁像人类一样具有灵性。
2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香
蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
;
4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，
③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的
富足：所种的松树和停留的大雁。
④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的
幸存者。
⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个 ( 基本的信念做赌注。
⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是
从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗 学生分小组讨
作业