做激情的英语老师
英语老师的激情带动孩子学习的热情
英语老师的激情带动孩子学习的热情新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识；同时还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，要让学生期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。
教师热情四溢的课堂氛围积极互动开放的教学情境在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
小学英语教师先进事迹：兢兢业业育人小学英语育人案例
小学英语教师先进事迹：兢兢业业育人小学英语育人案例先进教师：李老师事迹概要：李老师是一位兢兢业业、富有激情的小学英语教师。
他在教学中注重培养学生对英语学习的兴趣，通过创造活动和游戏的方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
同时，他注重培养学生的语言运用能力，注重听说读写的综合训练，帮助学生在英语学习中全面发展。
案例一：创设情境，激发学习兴趣为了激发学生对英语的兴趣，李老师运用多媒体教学手段，创造了一系列生动有趣的情境。
例如，在教授动物单词时，他将教室布置成一个小动物园，让学生在真实的情境中学习动物的英文名称。
学生们兴奋地观察和描述每一只动物，通过互动学习，他们在快乐中收获了丰富的英语知识。
案例二：注重语言运用，提高综合能力李老师注重培养学生的语言运用能力，他通过各种真实情境的模拟，给学生提供了大量的口语练习机会。
例如，在教授日常生活用语时，他会安排角色扮演活动，在真实的场景中练习英语口语。
他还鼓励学生通过写英语日记、参与英语演讲比赛等方式，提高学生的英语写作和演讲能力，培养学生运用英语进行交流的自信心。
案例三：关注学生全面发展，树立榜样李老师注重学生个性的培养，他鼓励学生发展自己的特长，并为学生提供展示才艺的机会。
例如，在学校的英语晚会中，他组织学生们进行英语演讲和英语歌曲表演。
这不仅培养了学生的自信心和表达能力，也为其他同学树立了榜样。
通过李老师的辛勤教学，学生们的英语水平得到了显著提升，同时他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。
李老师的教学方法和用心育人的精神，为学生树立了榜样，成为了小学英语教育的一面旗帜。
初中英语教育叙事案例范文
初中英语教育叙事案例范文在初中时期，我对英语学习产生了浓厚的兴趣。
当时，我们的英语老师是一位年轻有活力的女老师。
她总是充满激情地讲课，让我们对英语的学习充满了热情。
记得有一次，我们正在学习动词时态。
我对于英语的动词时态一直感到头疼，总是弄不清楚各种时态的用法。
老师看出了我的困惑，决定给我一些额外的辅导。
她耐心地为我讲解每一种时态的用法，并提供了大量的例句让我练习。
在她的帮助下，我逐渐掌握了动词时态的使用方法，不再感到困惑。
另外一个让我印象深刻的经历是我们班举办的英语演讲比赛。
我一直梦想着能站在舞台上自信地演讲，但是却总是胆怯。
老师发现了我的愿望，鼓励我参加比赛。
她为我提供了各种资源和指导，帮助我准备演讲稿，让我练习演讲。
在这个过程中，她不仅教会了我如何表达自己，还教会了我如何克服困难，勇敢面对挑战。
最终，在老师的鼓励和指导下，我成功地参加了比赛并取得了不错的成绩。
这次经历让我深深地感受到了英语学习的乐趣和成就感，也让我对自己的能力更加自信。
老师的耐心和支持让我在英语学习中取得了不小的进步，也让我明白了学习的重要性和积极性。
通过这些教育案例，我体会到了教育的力量。
一位好的老师不仅能够传授知识，还能够激发学生的学习兴趣，引导他们走向知识的海洋。
初中时期那位充满激情的英语老师让我对英语学习产生了热爱，也让我明白了学习的意义。
在她的帮助和鼓励下，我度过了一段充实而愉快的英语学习时光。
教育，是一种无声的力量，它能够改变一个人的命运，引导他们走向成功。
初中时期那段关于英语教育的叙事经历，将会一直留在我的心中，激励我不断努力学习，追求更好的自己。
感恩于那位充满激情和耐心的英语老师，她让我懂得了学习的真谛，也启迪了我对未来的向往和期待。
新转折托尼英语老师个人资料
新转折托尼英语老师个人资料篇一：托尼是一位备受赞誉的英语老师，他在教学领域经验丰富，拥有卓越的教学方法和技巧。
他是一位热情洋溢、富有幽默感的老师，总能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
托尼拥有深厚的英语知识和流利的口语表达能力，他擅长运用生动的故事和实例来讲解英语语法和单词用法，以帮助学生更好地理解和记忆。
他善于引导学生主动参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等互动方式增强学生的口语交流能力。
除了教授基础的英语语法和单词，托尼还注重培养学生的阅读和写作能力。
他鼓励学生多读英语原著，提高阅读理解能力，并指导学生如何写作准确、流畅的英文文章。
他经常组织写作比赛和阅读俱乐部，为学生提供更多的实践机会和学习资源。
作为一个全面发展的英语教师，托尼还关注学生的听力和口语能力的培养。
他会利用多媒体教具和音频材料来提供真实的英语听力材料，并通过模拟对话和实践口语表达来训练学生的口语能力。
他还经常组织英语角等活动，为学生提供一个实践英语口语的机会。
除了在课堂上教学，托尼还积极参与学生的个别辅导和学习指导。
他会根据学生的不同需求和水平制定个性化的学习计划，并提供一对一的辅导来帮助学生克服学习难点和提高学习效果。
托尼的教学成果卓著，许多学生在他的指导下取得了优异的成绩。
他获得了许多学生和家长的赞誉和感谢。
他的个人资料中体现出他的教学理念是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习能力和自信心，并通过个性化的教学方法帮助学生实现英语学习的目标。
篇二：托尼英语老师个人资料托尼是一位年轻而富有激情的英语老师，他在教育界有着广泛的经验和领导能力。
他毕业于一所知名的英语专业大学，获得了英语教育硕士学位。
他对英语教育的研究深入，对教学方法和技巧有着独到的见解。
在过去的几年里，托尼一直在一所国际学校担任英语教师，他与学生们建立了良好的关系，并激发了他们对英语学习的兴趣。
他注重培养学生的语言运用能力，通过各种互动和实践活动来提高学生的口语和听力技能。
中学英语教师读书笔记（精选5篇）
中学英语教师读书笔记（精选5篇）中学英语教师读书笔记（精选5篇） 认真品味⼀部名著后，想必你⼀定有很多值得分享的⼼得，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是⼩编整理的中学英语教师读书笔记（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
中学英语教师读书笔记1 同样是⼀节课40分钟，为什么有的⽼师效率⾼呢？怎样才能打造出⾼效课堂呢？这就需要有效的⽼师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学⽣通过⼀段时间的学习后，学⽣所获得了具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指⽼师有没有教完内容或教得认不认真，⽽是指学⽣有没有学到什么或学⽣学得好不好。
就像⼩学语⽂教学⽣识字⼀样，要求学⽣掌握10个⽣字，学⽣记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学⽣在能⽤他们组词，造句，那这就是⾼效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这⼀系列“有效”的，恰恰是我们⽼师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学⽣量⾝打造有效的作业。
怎样才能成为⼀名“有效”的⽼师呢？ 第⼀，教师必须对教育事业热情、对学⽣挚爱，散发出教师的智慧的光芒。
“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为⼀名有效教师。
我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学⽣不好教，我们要反思，是不是我们的⽅法太少？我们需要不断地学习，提升⾃⼰、充实⾃⼰。
第⼆，“合作交流”是新课程的重要⽬标。
作为教师更应懂得合作交流的重要意义。
多与学⽣交流、交往，你会更容易⾛进学⽣的世界；多与同事合作交流，你会得到更多⾝边的长者、名师的指名和帮助。
作为⼀名⼀线教师，深知当前教育的诸多弊端：师⽣压⼒⼤，学⽣厌学等。
通过学习《有效教师》，督促我从以下⼏⽅⾯努⼒改进⾃⼰的教学：真正的⾛进学⽣的⼼灵世界，不要伤害孩⼦的⾃尊⼼、对学⽣的期不要太⾼、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的⽅法。
做激情的英语老师
如何做一个有激情的小学英语老师在新课程改革实验持续推动的今天，我认为做一个小学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
这是新课改给小学英语教师提出的要求，也是小学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促动学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情能够补充知识的不足，能够补偿教师的缺陷，能够产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的小学英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际水平；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
激情和魅力让英语课堂兴趣无穷
一
、
的动词 时， 我采用了动物模仿秀这一活 动形式 ， 抓住动 物最突 出的特征 ， 用肢 体语言来教这些单词 ， 学生一看就来劲 了， 不用老师发指令 ， 群起而仿效之 ， 令 人欣喜 的是 ， 在学其他单词 时 ， 无 须 老 师演示 ， 学 生 们 自己 就通 过惟 妙 惟 肖的 模仿迅速掌握单词 ，教学经验证明 ， 愉 悦 的课 堂 ， 欢 乐的课堂 气氛 ， 最 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 ，从 而 形 成 无 意 注 意 ， 而 在 无 意 注 意 中 掌握 的知 识 最 佳 ， 能 达 到 在不知不觉中完成教学任务的 目的。 教 学 中 趣 味 横 生 的 教 学戏 、 模仿 秀 、 唱歌 、 韵律诗 、 歌谣 、 剪贴、 比赛 、 表演等 。 而任 何 一 种 形 式 只 要 能恰 到好 处 地 运 用 ， 都 会 使学 生 兴 趣 倍 增 ， 魅力无限。
激 情 和 魅 力 的英 语课 堂 。
郑传 萍
师运用高超的教育智慧 ， 巧妙地进行预 设， 机智地 应对生成 。 魅 力 课 堂 处 处散 发 着 教 者 的 智 慧 。 我崇尚“ 细 节成 就 课 堂 ” 这 句 行语 ， 充 满 魅 力 的课 题 离 不 开 精彩 的细 节 。 为此 ， 我 非 常 注 重 在 微 弱 沙 硕 的 细节 上 下 功 夫： 独 具 匠 心 地 进行 设 疑 ， 机 智 巧 妙 地 进行点拨 ， 循 序 渐进 地 进 行 引导 ， 对 症 下药的进行解疑答难 ， 不断地用智 慧点 击课堂 中的情感资源 、 智力资 源和“ 生 成资源” 。 然 而 ，课 堂 教 学 是 千变 万 化 的 ， 再 好 的 预设 也 不 能 预 见 课 堂 上 可 能 出 现 的所 有 情 况 。在 课 堂 教 学 中 会 有 很 多 “ 意想不到 ” 。 这些课堂以外有 的使人惊 喜， 有 的使 人尴尬 ， 这 就需要我们教 师 运 用教育智慧 ， 善于发现 、 捕捉课 堂教 学 中的“ 火焰点” ， 随机应变 ， 巧 妙 地 调 控学情 。 下 面就 是 我 在课 堂 巾遭 遇 的 尴 尬、 最 终 又机 智 地 化 尴 尬 为精 彩 的 一 个 案 。例 ： 在教 学 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ， ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ ， ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｒ ， ｆ ａ ｒ ｍｅ ｒ 等 单 词时 ， 与学生 对话 ： Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ／ ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ‘ ｓ ｊ ０ ｈ ？一个 男孩站 起来 指着 个 家庭很 贫 困 的 女 孩 说 ： Ｈ ｅ ｒ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｓ
我的英语老师刘老师灿
我的英语老师刘老师灿
我的英语老师刘老师灿是一位非常优秀和富有激情的教师。
她是我大学时期的英语教师，也是我最喜欢的一位老师。
刘老师灿对英语教学充满热情和耐心。
她总是能够以亲切的笑容和鼓励的话语来激励学生。
无论是在课堂上还是在课后的辅导时间里，她总是尽最大努力确保每个学生都能理解和掌握所学内容。
而且她总是鼓励我们积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，这让我们感到非常受鼓舞。
刘老师灿还非常注重培养学生的英语实践能力。
她经常组织各种英语角、演讲比赛和模拟面试等活动，让我们有机会在实践中提高口语表达和沟通能力。
她还鼓励我们多读英文书籍和文章，多看英文电影和纪录片，以加深对英语文化和语言的理解。
除了教学上的优秀，刘老师灿还是一位关爱学生的好老师。
她总是关心学生的学习进度和生活情况，经常与我们交流并提供帮助。
她会耐心解答我们的问题，给予我们鼓励和建议，让我们感到在学习上有了坚实的支持。
无论是在学术还是在个人成长方面，她都是我们的榜样和引导者。
总的来说，我的英语老师刘老师灿是一位非常出色和有魅力的教师。
她的教学方法生动、有趣，让我们对英语充满了兴趣和热情。
她的关怀和支持也让我们感到温暖和安心。
我会一直铭记她的教诲和教导，将这份热情和努力带入我的英语学习和未来的教育事业中。
让激情点燃英语课堂论文
让激情点燃英语课堂要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。
教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。
一、构建激情课堂的必要性什么是激情课堂?激情课堂就是：用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感。
通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。
为此应当创设一个长期和谐、民主、平等的课堂气氛，这样才有利于激发师生巨大的学习热情。
英语课堂的教学更是如此。
英语作为一门充满情感因素和人文因素的学科，让课堂充满情感体验，构建英语激情课堂，势在必行。
1 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求。
如果一个教师对教育事业、对学生不热爱。
没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他都不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。
只有带着感情教学，才能以对学生、对国家负责的态度，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遗余力地做好，让学生满意，让自己满意。
2 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是提高教学质量的保证。
古人云：亲其师而信其道。
老师对学生的关心和爱护会使得学生产生“爱屋及乌”的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。
一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。
没有情感的教育就没有好的教学效果。
由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可或缺的重要因素。
3 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验可以密切师生之间的关系。
师生关系的和谐不仅有利于提高教学的效果，有利于学生素质的提高，而且有利于学生的健康成长，有利于学校的和谐稳定。
带着感情教学还有利于学生心理和情感的健康发展。
二、如何去构建英语教学的激情课堂1 激情的源头来自于教师的爱心。
英语教学需要激情
英语教学需要激情
一．教师要力求情感真实、节奏优美
在课堂上，只有教师真实情感的流露，才能真正达到师生情感交流的目的。
另外，有效控制英语课堂教学节奏，是增加教学容量和操练密度的有效途径，更是提高课堂教学效率的关键。
课堂教学中的操练只有达到一定的密度和广度时，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻。
有些课上的训练往往缺乏密度，教学节奏慢，感觉松弛，而有的课堂活动频繁，教学密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，因而课堂教学的效率大打折扣。
二、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起
课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。
课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。
“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。
教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。
三、教师要充满激情
马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。
”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。
做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，教师真诚的关注容易感染学生。
英语教师要做到“让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识”的境界有很多途径，而充满激情无疑是其中很重要。
如何做一个有激情的英语老师
如何做一个有激情的小学英语老师在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个小学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个好的英语教师。
这是新课改给小学英语教师提出的要求，也是小学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的小学英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
用激情点燃英语课堂——浅论初中英语课堂教学中的情感艺术
关键词 ： 英语教 学 ； 激情 ； 幽默 ； 情境 中图分类号： Ｇ ６ ３ ２ Ｄ 文献标识码： Ａ 文章编号； １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ４ — ０ ０ ６ ８ 激情 是点燃学生热情 的火 炬 ， 是 激发学生情趣 的酵母 ， 是 促 进学生 学习的动 力； 激情是教师 工作的催化剂 ， 是教师工作成 绩
一
、
教师 自身充满激情
课 堂教 学过程 中师生 的内在感情 、 心理变化是一条看不到 的
主线 ， 教师处于课堂注意的中心 ， 其一个眼神 ， 一个手势都会 引起 学生的注意 ， 从而对教学产生一定 的影 响。教师上课如果 面带鼓 励， 以真诚 的微笑注视着 学生 ， 或者等学生回答 完问题时 ， 给予赞
成和谐和健康向上的品格 ” 。 因此 ， 我们 的初 中英语教学就不能仅 限于英语本身 ， 而要促使英语 学科 与其他学科相互联 系和相互渗 透 。一个优秀的英语教 师所具备 的幽默不仅是一种艺术 ， 而且也
是一种人格魅力 ， 它能有效地 提升学生 的素质 。美 国著名心理学
许、 亲切的微笑 ， 这无疑能给学生一种鼓励 和安慰 ， 增进师生 间的 了解和感情 。英语课堂 的每一节课 ， 教师作为主导者都应该充满 热情 、 激情荡漾 。 如果教师状态不佳 ， 甚至萎靡不振 ， 疲于应付 ， 那
单意义 上的疯狂 ， 而是 一种学生对英语语 言深沉的爱 ， 一种对英
语学习的热爱。 教师在上课时 ， 不仅要善 于调动 自己的感情因素 ， 保持饱 满的热情 ， 还要 以情 动情 ， 感染 学生 ， 激发 学生 的学习兴
在小学英语课堂上让激情燃烧
在小学英语课堂上让激情燃烧在新课程改革实验不断推进的今天，小学英语教师面临着巨大的机遇和挑战。
怎样才能成为一名优秀的英语教师？怎样才能令课堂生机盎然？我认为，作为一名英语教师首先应具有激情。
“激情是一种状态，是一种温度”，老师在课堂上全身心的投入，如同一朵正在燃烧的“玫瑰”，学生就这样跟着老师表演、模仿、感受、开怀大笑……在老师“激情而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”起来，精神充实起来。
学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极、互动、开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、创设愉悦的课堂环境现代教育理论认为，学校教育除知识交流外，还有情感交流，教学活动是在知识和情感这两方面相互作用、相互制约下完成的，只注重知识的讲解，而忽视情感的交流，是不能取得理想的教学效果的。
如何创设愉悦的课堂环境，应注意以下几点：1.把微笑带进课堂。
“微笑是教师的职业需要”，教师无论在生活中遇到什么不顺心的事，都不能把这种情绪传染给学生，教师要有高度的控制力。
2教师要善于激起学生的求知欲，使学生呈现出求知若渴的状态，引导学生积极主动探索新知识，这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。
3、教育要面向全体学生，因材施教，教师要给每一位学生成功的机会，不应歧视差生，激励、鼓舞是教学的真谛，要使每一位学生都能在“心理安全”的气氛中学习，才能全面发展。
二、培养良好的学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
培养学生的英语学习兴趣可以通过营造轻松活泼的教学环境，学用结合，发散式教学，课外阅读以及采用先进的教学手段等来激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学质量。
在英语教学过程中，教师应发挥各方面的作用，不但要教给学生英语知识和学习英语的方法，更重要的是要不忘时刻调动学生学习英语的兴趣，激发他们学习的动机，使学生从英语学习中获得乐趣而不是感到充满压力，只有把学习英语的外因和内因充分结合起来，并充分调动学生的内因，才能真正有效地提高学生学习英语的效率，达到事半功倍的效果。
浅谈英语教师的教学激情
种个人 独特 的气 质 ，它 是一种高 超的艺 术 ，可 以 后能保持这样的成绩。就在他要离开的时候 ，“ 奇 是 有声 的 ，也可 以是无 声的。也有 人说 ，幽默 既
迹”出现了，他又转身回来对我说 ：“ 老师，考下 是 一种语 言艺术 ，又是一种 行为 特征。从心理 学 个 单元 单词 的 时候 ，叫我 到 黑板 上 写 吧。 我 顿 上讲 ，人们大 都喜欢 幽默 的故事 ，欣 赏富有 幽默 ” 时欣 喜万分 ，“ 下个单 元 ５ ０多个 单词 ，没有 问题 感 的人 。因此 ，如果英 语教师 拥有一 份幽默 ，在 吗？”“ 问题 ” 没 ，Ａ同学 回答 。事 实证 明他 真 的 英 语 教学 中恰 当运 用 幽 默 ，就 能激 发 学 生 的情
一
、
只有热爱学生、尊重学生才能使师生心灵相通。
长期 以来 由于传统 “ 师道尊 严 ”的影出现 ，终于 等到他 出现 的
时候 ，我充满热情地对 他说 ：“ 哎呀 ，Ａ 同学 ，你
总算来 了，我天天 盼着你 来啊 ，每 次别人来 补考 单词的 时候我 都望穿秋水 ，心想 Ａ 同学 怎么还不 来 呢。 ”Ａ同学 立 刻 不好 意 思起 来 ，我 趁机 接 着 说 ：“ 咱俩 握握 手 吧，庆祝 你 成功 来 这里 补 考 。 ” 握完 手 ，他脸上更 是露 出羞 涩的表情。补考之后 ， 他 的成绩不错 ，我就借 机鼓励 了他 ，并希望他 以
教学激情 与心理学 上 的概念 稍有不 同 ，教学激情
们往往过于强调教师在教学活动 中的权威与尊严 ，
在课堂上 以教师为中心，抹杀学生的个性，导致 师 生之 间缺乏平 等的沟通对 话 ，师生 关系必 然存
在 隔 阂。在 现代社 会 ，在教学 活动 中师生关 系应
做一个充满激情的老师
三 、激 情带给 你 幽默感
《 语 课 程 标 准 》 中指 出 ： “ 生 只有 对 自 己 、对 英 语 英 学
平 的 内 驱 力 ，提 升 对 工 作 的 责 任 感 ，提 升 对 工 作 的 敬 业 精 神 。 及 其 文 化 、对 英 语 学 习 有 积 极 的情 感 ，才 能 保 持 英 语 学 习 的动 从 而使 自己的工作更 高效。这种激情 源于对事业执着 的爱 ，源 力并 取得成绩 。消极 的情感不仅会影 响英语 学习 的效果 ，而且 于 对 教 育 对 象 负 责 的 爱 。 所 以说 ，心 中 有 爱 ，就 会 有 激 情 。没 会 影 响 学 生 的长 远 发展 。 因 此 ，在 英 语 教 学 中教 师 应 该 自始 至
课 外 阅读 ＿ 师资建 设ｉ
做 一 个 充 满 激 情 的 老 师
赵 雪 琴 赵 红 梅
（． １ 重庆市秀 山县第一 中学 ；２ 秀０ ） ０ ９０
作 为教师 ，学生每天期 盼着 上你 的课并且非常喜欢 上你的 英语 课程 标准 》规 定 ：改变 以教 师为 中心 ，单 纯传授 知识 的 课 ，这无疑是最 感欣慰 的事情 。为做到这一点 ，教师们想方设 教 学 模 式 。 应 多 让 学 生 分 析 、思 考 。 教 师 是 教 学 的 组 织 者 、 法 去 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 。在 多 年 的 教 学 实 践 中 ，我 感 悟 到 一 指 导 者 和 帮 助 者 。 也 就 是 说 ：教 师 要 让 学 生 动 起 来 ，让 课 堂 个 充满激情 的老师能使 自己快乐 教学 ，让学生愉 快学习 。有 人 活 起 来 。 一 个 富 有 激 情 的 老 师 ， 会 把 个 人 的 情 感 融 入 教 学 情 这 样说过 “ 激情是 点燃学生热情 的火炬 ，是促进 学生学 习的动 景 中 ，为 学 生 营 造 一 个 快 乐 的 课 堂 。 师 生 一 起 “ 受 语 言 之 感 力 ” 。 有 激 情 的 老 师 ，在 课 堂 上 ，会 去 点 燃 学 生 的 学 习 激 情 ， 精 妙 ，洞 见 语 言 之 精 髓 ，把 握 语 言 之 理 趣 ” 。这 样 的 课 堂 不 引导学生积极主 动地 参与到教学 活动 中来 。那 么 ，为何不让 自 就 活 起 来 了 吗 ？ 一 个 充 满 激 情 的 教 师 ，会 引 领 学 生 们 热 爱 学
英语老师的气质
英语老师的气质英语作为一门国际语言，对于学生的学习和发展具有重要的影响。
而英语老师作为学生学习的引路人，其气质的影响力也是不可忽视的。
本文将探讨英语老师应具备的气质特点，以及其对学生的积极影响。
一、知识渊博作为英语老师，首先需要具备广博的知识储备。
他们不仅熟悉英语语法和词汇，还应该了解英语国家的文化、历史和背景知识。
这样才能给学生提供全面的英语学习经验，并帮助他们更好地理解和运用英语。
一个知识渊博的英语老师能够开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、激情高涨英语老师应该对教学充满热情，对英语语言的魅力有着深刻的认识和体验。
他们对于每一堂数学课都能以饱满的热情投入其中，并能将这种热情有效地传达给学生。
激情四溢的英语老师能够激发学生学习的动力，引导他们积极参与课堂，提高学习效果。
三、耐心细致英语学习过程中，学生难免会遇到各种困难和问题。
而英语老师要具备足够的耐心和细致，能够耐心解答学生的问题，并针对不同的学生情况采取个性化的教学方法。
他们不仅能够耐心地和学生交流、倾听学生的困扰，还能够针对学生的不同学习特点，提供有针对性的辅导和指导。
四、亲和力强作为教育工作者，英语老师应该具备良好的人际交往能力和亲和力。
他们能够与学生建立积极的师生关系，让学生感受到他们的关怀和支持。
亲和力强的英语老师能够在学生心中树立积极的形象，激发学生的学习兴趣和动力。
他们能够关注学生的学习和生活，关心学生的成长和发展，为他们提供良好的学习环境和学习氛围。
五、激发潜能英语老师应该激发学生的潜能，让每一个学生都能够充分发挥自己的才华和优势。
他们能够发现学生的特长和擅长的领域，并鼓励学生展示自己的才华。
通过给予学生更多的鼓励和肯定，英语老师能够激发学生的学习热情和自信心，让他们在英语学习中取得更好的成绩。
六、引导思考英语老师不仅仅是知识的传授者，更是学生思考的引导者。
他们能够通过合理设计的问题和活动，引导学生进行思考和讨论，培养学生的独立思考和问题解决能力。
我的什么什么老师作文
我的什么什么老师作文
我的英语老师。
我的英语老师是一位非常有趣和富有激情的老师。
她总是鼓励我们积极参与课
堂活动，使我们对学习英语充满热情。
她的教学方法非常灵活，总是能够激发我们的学习兴趣，让我们对英语学习充满信心和动力。
首先，我的英语老师非常有耐心。
每当我们遇到困难时，她总是会耐心地解答
我们的问题，从不让任何一个学生感到被忽视。
她善于引导我们思考，鼓励我们勇敢地表达自己的观点，使我们在语言表达方面有了很大的进步。
其次，我的英语老师非常幽默风趣。
她总是用一些生动有趣的故事和例子来解
释英语的知识点，让枯燥的英语学习变得生动有趣。
她还经常组织一些有趣的英语游戏和活动，让我们在轻松愉快的氛围中学习英语，使我们对英语学习更加感兴趣。
此外，我的英语老师非常关心我们的学习和生活。
她经常鼓励我们积极参加各
种英语角、演讲比赛等活动，提高我们的口语表达能力。
她还会给我们一些生活上的建议，帮助我们树立正确的人生观和价值观。
她不仅是我们的老师，更是我们的朋友和良师益友。
总的来说，我的英语老师是一位非常优秀的老师。
她的教学方法新颖独特，让
我们在轻松愉快的氛围中学习英语。
她的耐心和关心让我们感受到了老师对我们的爱，使我们在英语学习中取得了很大的进步。
我非常感激我的英语老师，她让我爱上了英语，也让我对未来充满了信心。
希望我能够继续努力，不辜负她的期望。
英语老师对英语老师的评价范文六则
英语老师对英语老师的评价范文六则一、英语老师是一位充满激情和耐心的教师。
她精通英语，并且有着丰富的教学经验。
她总是能充分理解学生的难处，并以她独特的教学方法来帮助他们克服困难。
她善于激发学生学习英语的兴趣，并通过生动的例子和真实的情境让学生更好地理解和运用所学知识。
在她的课堂上，学生们都能积极参与，并且取得了很好的学习成绩。
她对每个学生都十分关心，经常与学生家长保持联系，及时提供学生的学习进展和建议。
在她的辛勤付出下，学生们爱上了英语，不再对学习英语感到害怕，而是充满了自信和热情。
二、英语老师注重培养学生的语言表达能力。
她在教学中注重口语训练，并且经常组织学生进行英语演讲和辩论比赛。
通过这些活动，学生们的口语表达能力和自信心得到了大幅提升。
英语老师还常常鼓励学生积极参加英语角和英语俱乐部，让学生有更多的机会用英语交流和实践。
她认为语言的学习不仅仅是掌握语法和词汇，更要注重实践和运用。
她的教学方法得到了学生和家长们的一致好评。
三、英语老师在教学中注重培养学生的阅读习惯。
她经常推荐一些经典的英文小说和文章给学生，并在课堂上组织相关的讨论和阅读活动。
通过这些活动，学生们不仅培养了阅读的兴趣，还提高了阅读理解能力和词汇积累。
英语老师深知阅读对语言学习的重要性，她经常和学生分享阅读的技巧和方法，并给予他们指导和激励。
学生们在她的指导下，逐渐形成了良好的阅读习惯，取得了可喜的进步。
四、英语老师在英语教学中充分运用多媒体技术。
她善于使用投影仪、电脑和音频设备等辅助工具，使学生在互动的教学环境中更好地学习英语。
她设计了丰富多彩的课堂活动，如英语语音训练、听力练习、英语歌曲和影视欣赏等，提高学生的学习效果和学习兴趣。
学生们在她的课堂上不仅能够听到地道的英语发音，还能够通过观看英语影片和听英语歌曲来加深对英语文化的了解。
学生们经常在课后对这些活动赞不绝口，并且在学习中取得了显著的进步。
五、英语老师是一位富有创新精神的教师。
初中英语培训心得体会
初中英语培训心得体会学校英语使用的是新课程标准下新编的教材，我们应当怎样贯彻新课标精神，教好同学呢?下面由我来给大家共享学校英语（培训心得），欢迎大家参阅。
学校英语培训心得1这学期我参与了对新老师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了肯定的熟悉。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次培训我有了一下几点熟悉。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(同学)和（教育）主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学共性的、参加教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培育同学（学习英语）的爱好，使同学树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育同学的口语力量，使每一个同学都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加同学的实践力量。
二、转变英语（教学（方法））过去的在英语教学中总是老师讲，同学记。
老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特别差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。
那么怎样才能使同学在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给同学合作学习前给同学独立思索的时间。
没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有预备的争论沟通，才可能是高质量的沟通。
提出一个探究性的问题，给同学思维空间。
给同学自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个老师对时间如何安排，直接反映这个老师的教学观。
做有激情的老师
做有激情的老师“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”，“悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已”，有时“涕泗交流之中张口大笑了”，“每当讲过，先生大汗淋漓，状极愉快”。
这是梁实秋先生《记梁任公先生的一次演讲》中，对梁启超先生演讲动作、神态的生动描写。
星转斗移，时过境迁，对这次清华演讲，梁启超先生恐怕早已忘却，但是梁实秋先生却铭记了一辈子。
究其原因，除了梁启超先生渊博的学识、高尚的人格之外，更重要的就是，他演讲时情感的投入、激情的奔放。
可以说，梁启超先生的激情，感染、影响了梁实秋先生一辈子。
如今，这样的情景，无论是大学课堂，还是中小学课堂，都是很少见了。
某种程度上可以说，充满激情的课堂正在消逝中。
试看今日课堂，君不见，讲解时，老师表情单一，学生一脸麻木。
君不见，教室里，声光电令人眼花缭乱，师生间却静如止水波澜不惊。
君不见，黑板上堆满了逻辑、定理、ABCD，课桌上却睡倒了学生一片。
当今的课堂，乃至整个教育，情感的缺失，尤其是激情的匮乏，已经成为一个亟待解决的问题。
激情消逝的背后，有着怎样的教育隐忧呢？课堂没有生气，效率低下，已自不待言。
职业倦怠，不思进取，也是事实。
更重要的是教育人文的丧失，功利的独尊。
众所周知，教育除了传播知识之外，更担当着健全人格、塑造灵魂的重任。
而人格的健全，灵魂的塑造，需要的是思想的交流、心灵的沟通和情感的碰撞。
叶圣陶先生曾经说过，教育是农业，不是工业。
这句至理名言，一针见血地指出了教育的本质。
教育是对人的培养，它绝不是纯技术的操作，更多的是人文的关怀。
因此，做有激情的老师，不仅是改变当前课堂沉闷现状的需要，也是实施新课程，落实“三维目标”的需要，更是百年树人，培养合格人才的需要。
笔者曾经听过一堂学前班的幼儿英语教学。
执教的老师，是一位青春活泼的小姑娘。
“Hi，boys and girls，I’m Miss Chen。
”亲切的笑脸，热情的问候，一下子就吸引住了学生，拉近了师生间的距离。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何做一个有激情的小学英语老师在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个小学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
这是新课改给小学英语教师提出的要求，也是小学英语教学改革发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？
一、做一个充满激情的小学英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需
求和兴趣爱好的欣赏。
这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习。
也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。
在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。
二、要有幽默感。
《英语课程标准》中指出：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。
”“幽默”一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质, 它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。
也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。
从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。
因此，一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。
而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教
师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。
一个充满激情和诗意的英语教师，他必将引领孩子们热爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。
充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑文化底蕴厚重，又散发出令人无法抵御的人格魅力的精神家园，应该成为我们每一位英语教师的座右铭。
四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起，收获多多。
高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。
我们必须深信自已的知识。
英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。
在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地，创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。
而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
州立鲍灵格林大学的学生们在上基础交际课时问道：在教学中由什么东西反映出热情？热情的老师答曰：在授课时大量运用不同声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感到兴奋，用其嗓音去强调关键词或概念，用其音质去赢得学生的注意力。
声音润色占主导地位，居姿式、身体运动、面部表情和积极态度之首。
学生们将告诉你热情是有感染力的，它使课堂活跃，也显示你的重视程度，而且还能促进理解。
例如我在上“First-aid”一课时，从最开始的问题引入新课“What would you do in the following situations?”，同时展示有关“accident”的图片，到最后的引导学生表演，从头至尾，老师精神十足，言语铿锵有力，给学生起到了很好的表率作用，在我的带动下，大部分学生都能积极投入到英语学习之中。
尤其是通过小品表演来展示“急救”这一中心话题时，三组学生在老师的鼓励和带动下，充分发挥了自身的表演特长，使得大家捧腹，在表演过程中我更是以自身的热情调动了其他学生的热情，带动大家对这三组同学进行掌声鼓
励，这样做不仅大大激励了参加表演的学生，也促进了其他学生对中心话题的思考，调动了学生参与对中心话题讨论的兴趣，对本单元的学习起到很好的热身作用。
当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质，总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。
激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。
让我们激情飞扬、缔造辉煌！当我们走进英语课堂，我们的生命将充满激情；当学生走出英语课堂，他们的人生将更加辉煌！。