最新人教版高中语文必修三教学反思(全)
高三语文教学反思大全（5篇）
高三语文教学反思大全高三语文教学反思大全（5篇）反思在团队和组织层面上促进学习和合作。
团队成员通过共同的反思和讨论，可以分享彼此的经验和观点，互相学习和帮助。
这有助于加强团队的协作能力，改善工作流程，提高绩效和创造力。
以下是小编带来的高三语文教学反思大全，欢迎大家一起来收看！高三语文教学反思大全篇1本学期我担任高三_班和高三_班的语文教学工作。
所教的两个班是文科中等班和普通班，学生的语文底子本就薄弱，普遍同学懒惰，而高三是学生高中学习的冲刺阶段，所以工作中多有忙碌、督促和无奈，现在，总结如下：一、熟悉《考试说明》，将理论与经验作为教学工作的指导作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。
在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。
二、注重与其他教师的沟通和交流担任过高三教学工作的老教师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。
只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。
特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。
三、落实基础，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。
因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。
所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。
强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。
具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。
高三语文教学反思(精选5篇)
高三语文教学反思（精选5篇）高三语文教学反思篇一语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。
这就要求教师切实钻研、学习《考纲》，把握《考纲》的精神，从而从宏观到局部，安排好高三复习的整个过程，落实好每个考点。
因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，须训练到位、渗透联系。
因而，复习应点面结合，既考虑知识系统的完整性，又要照顾到各个知识点的落实和延伸，使考生能从容自信地应对每一次考试。
所以、我觉得高三整个复习阶段，教师的教学要有总体构想、具体操作要有章法，有思路、有步骤地进行；对学生，也应提出相应的要求，即制定切实可行的学习目标、计划，稳扎稳打，打好每一知识内容的攻坚战。
同时，由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。
因此，从调动学生的积极、主动性出发，高三复习必须贯彻“灵活性”这一原则。
例如，在复习基础知识字音、字形三四天后，就安排一、二堂课阅读文学书籍、杂志，这时，学生肯定兴趣大增，情绪高涨，效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多，同时，又能使学生拓展知识面、增加作文素材；又比如，在进行了一个阶段的古文翻译之后，偶尔穿插古诗鉴赏，让学生在逐字逐句的练习后，一下子驰骋在中国古代文化的最壮阔天地中，领略中国文学的最辉煌篇章，那种雄奇、壮美、深广、博大，必定让学生感慨不已、欲罢不能。
这远比机械的操作文言翻译板块和古诗赏析内容来得更好。
再如，可把语言表达练习（特别是仿句、扩句）和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。
总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。
一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。
人教版高中语文必修三：第1课 《林黛玉进贾府》教学反思
《林黛玉进贾府》（第一课时）教学反思《林黛玉进贾府》一课属于长篇小说的节选，但也可以作为一篇相对完整的短篇小说来教学。
这篇长课文，教学内容可以有许多选择：课文中的生字生词，难懂的句子和古诗词，林黛玉进贾府的原因以及有关背景，贾府的环境，主要人物的性格特点，对人物不同的描写方法，小说的语言特色……在两三个课时内要想全面系统地教学完课文的这些所有内容，显然是不现实、不可能的。
所以，只能首先是找好切入点，林黛玉进贾府以时间为顺序，以林黛玉在书中的“处处留心，时时在意”，凸显了贾府的与众不同之处，塑造了黛玉的谨慎、自制的性格，因为贾府作为故事发生的典型环境，与学生的生活距离较远，因此把第一节的教学内容定位为环境描写，在独特的环境中体会人物的性格，第二节再集中讨论人物特点与人物描写的方法应该比较合理。
在教学中主要突出以下三方面：1．挖掘教材，立足文本。
课前的调查统计结果显示，很多学生没有读过《红楼梦》，，通过这节课的学习，让学生认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法。
首先安排了快速阅读，圈点场所，让学生理清思路；其次细读三处（大门、贾母处、贾政处），引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
在反复阅读中，抓住其中的句子、词语，如比较贾母处、贾政处、贾赦处环境描写的异同，实现对文本的深度挖掘。
2．突出主体，注重合作。
语文教学应关注学生的发展，充分发挥学生主体地位，达到以学生为本的教育目的。
注重师生对话，生生对话，鼓励学生积极探究。
3．注意细节，品味涵泳。
引导学生细读文本，发现文章中似有不通情理的地方。
从贾府最豪奢的荣禧堂入手，发现荣禧堂的摆设中三个“半旧”令人存疑。
在三个“半旧”出现的原因上，教师引导学生互相讨论。
把这三个“旧”的神韵点拨。
借用脂评本的“庄人进城”为类比材料，引导学生对“豪门贵胄”的“旧”有个通俗性的理解。
但实际教学中发现学生仅仅停留在通俗性理解上是远远不够的，还必须迁移拓展出其中的文化味，从而将贾府与一般大家区别开来。
高三语文教学反思总结6篇
高三语文教学反思总结6篇篇1在高三语文教学中，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的语文素养和能力。
通过一年的教学，我深刻认识到自己的不足和需要改进的地方。
以下是我对高三语文教学的一些反思和总结。
一、课堂教学需要更加生动有趣高三语文课堂应该更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但是，我在教学中往往过于注重知识的传授，而忽略了课堂的趣味性。
在未来的教学中，我会注重增加一些生动有趣的元素，如讲故事、看视频、讨论等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
二、注重学生的阅读体验阅读是提高语文素养的重要途径。
在高三语文教学中，我会注重学生的阅读体验，引导他们养成良好的阅读习惯。
通过推荐适合他们的书籍和文章，组织读书交流会等方式，让学生感受到阅读的乐趣，提高他们的阅读能力和素养。
三、加强写作训练写作是语文教学中重要的一环。
在高三语文教学中，我会加强学生的写作训练，提高他们的写作水平。
通过布置写作任务、组织写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
四、注重学生的语文实践语文实践是提高语文素养的有效途径。
在高三语文教学中，我会注重学生的语文实践，如组织学生进行社会调查、写新闻稿、做演讲等。
这些实践活动可以让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的语文应用能力和实践能力。
五、关注学生的情感体验情感体验是语文教学中的重要组成部分。
在高三语文教学中，我会关注学生的情感体验，尊重他们的感受和意见。
通过与学生交流、关注他们的情感变化等方式，让学生感受到老师的关心和支持，提高他们的学习积极性和效果。
六、不断学习和提高自己的教学水平高三语文教学是一个不断学习和提高的过程。
我会不断学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平和能力。
同时，我也会积极参与学校组织的教研活动和教师培训，与同行交流经验，不断改进自己的教学方法和手段。
综上所述，高三语文教学是一个充满挑战和机遇的过程。
我会继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生提供更优质的教学服务。
高三语文教学反思总结(精选6篇)
高三语文教学反思总结第1篇每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习资料简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的进取性；三是天天作题，学生机械麻木。
如何上好复习课，就成了语文教师关注的问题。
针对上述问题，我的设计理念是：1、复习教学要给予学生一片自由的天空，发展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体味到没有考试压力下的复习乐趣。
2、复习教学在发展语文本事的同时，也要激发学生的想像力和创造潜能，让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到创造的乐趣，成功的乐趣。
3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于学生的终身发展。
4、复习要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
5、复习要有针对性，抓住考点。
拟公益广告是近几年新出现的一个考点，资料不多，考分所占的比重不大，但学生得满分的不是很多。
原因在于学生平时所练不多，对写作技巧掌握甚少，细节部分处理不到位，更有甚者，少部分学生弄不清“公益广告”的概念。
我设计这节课，解决的重点有三：一是广告知识，二是什么是公益广告，三是创作技巧。
而重要的是教给学生公益广告的创作技巧，以便学生在高考中多拿分。
过去的这一节课，留给我的思考是永久的。
我认为，复习课也能够进行探究性学习，复习课也能够生活化教学，语文复习的领域无边无际。
高三语文教学反思总结第2篇反思一：在高考指挥棒下，教师讲什么教过高三的老师都清楚，我们是左手《考试说明》，右手一套又一套的《考试模拟》，就这样教最后的结果谁也不敢妄言，更别说是懈怠了。
笔者教过七届毕业班，似乎每年都是一个模式。
记得曾经问过其他兄弟校的同行，答案出奇的一致，高考考什么就讲什么，更有甚者引用泰戈尔的话回答“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过”，学生会不会咱管不了，但考试的点我都讲了。
在高考的指挥棒下，在学校每天盯着你的情况下，老师无奈。
语文课应该是陶冶性情、思想体验最自由的课，可是在高考的挤压下，变得刻板、教条而单一。
高中语文教师教学反思总结（3篇）
高中语文教师教学反思总结语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。
然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位有时甚至已被列为主课之外。
分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且成绩往往与实际程度不符，导致学生不愿花力气是最主要的原因。
改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我则一直致力于寻找一条能将素质教育和应教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。
一、夯实基础，奠定文学素养根基(一)早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学就抓紧具语文的学习。
高一刚开学，我在征求学生意见的情况下，给每个学生配备了《高中语文基础知识手册》一书，让学生对语文基础知识有系统了解，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。
为了克服遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，知识竞赛中出现，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。
在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。
即开始在教学文言文时就让学生彻底弄清文言文语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
(二)用足教材，以“本”为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，我按照教材的事例，有步骤有计划地提高学生的能力，同时抓实读本中的文言文，总体上采取先慢后快，重点篇目慢非常重点篇目快，甚至让学生课外自读的原则，有变化地有侧重地实施教学。
这样，我们一方面抓实了对文本内容的理解，另一方面要求学生了解掌握课文的思路思维过程，并将这种思维过程中所用到的方法迁移到课外文章的阅读中去，扩大阅读量，提高其语文素养。
高三语文教学反思5篇
高三语文教学反思5篇高三语文教学反思精选5篇身为一名刚到岗的新任教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，高三语文教学反思该怎么写呢？下面是小编给大家整理的高三语文教学反思，希望大家喜欢！高三语文教学反思篇1（一）对于课堂教学活动中活动形式的反思这一节课中采用了小组合作探究及师生问答式探究的方法，激发学生的学习激情，我觉得应该更好地采用多种形式的活动来激发学生的学习探究热情，使课堂更加活跃，让学生更多沟通与合作，相互质疑，能够自主阅读文本，让他们成为课堂上学习的主动者，成为学习的主人。
当然，让学生分角色朗读也让学生产生兴趣，但是学生由于临时怯场，发挥并不是很好，没能将人物性格通过语言充分表现出来。
（二）对于教学设计的反思在让学生概括拟订段落小标题时，如果能够概述故事情节之后再拟订小标题则更好，兼顾到训练学生筛选、整合信息能力的培养。
另外应该加强景物描写对人物烘托作用的梳理，让学生去找景物和人物和谐的地方——“白色”、“月夜下”将水生嫂纯洁柔美烘托得很到位，可以顺势深入探讨文本烘托人物形象的解读。
另外，今后的教学应该如何走出课堂，不仅仅让学生学到书本中的知识，而且能充分运用现代教学手段来创新教学设计是我目前必须探讨的内容，或许走出课堂、学生自主学习才是今后语文教学的高级形式。
教师的教学手段必须激发学生的求知欲与学习兴趣，才能够使学生集中注意力，积极主动地参与到课堂中去。
（三）对教师在课堂教学实施中的表现反思这堂课往日活泼的学生由于教室后有许多老师听课，显得特别安静，不能够充分发挥6班学生活跃课堂氛围的优势，我的表现也比平时紧张。
在时间把握上没有处理得当，拖了几分钟课。
另外，运用多媒体教学对我们老师来说确实轻松了不少，但是可能就会过度依赖多媒体，束缚自身教法的发挥，所以这堂课总是关注着电脑的操作，在教学过渡上做得不是太好，以后对文本的探究与分析应该更深入些，细节过渡等问题设计应该更详细些。
高三语文教学反思总结5篇
高三语文教学反思总结5篇第1篇示例：高三语文教学反思总结我们对高三语文教学的内容进行了重新审视。
在教学内容设计上，我们注重了语文素养的培养，不再过分关注文言文的翻译和古诗文的背诵，而更加注重学生对现代文学作品和实用文体的理解和应用能力。
语文教学应该与时代同步，紧跟社会发展和学生需求，使之对学生未来的发展起到更大的促进作用。
在高三语文教学中，我们要重视教学方法的创新和实效。
在传统的讲解式教学模式下，学生的参与度不高、兴趣不是很浓厚，教学效果也无法达到预期的效果。
我们班级在语文教学中引入了多媒体教学、小组合作、案例分析等多种教学手段，以激发学生学习的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
在这个过程中，我们也需要不断反思，不断探索，不断发展和完善适合学生的教学方法。
在高三语文教学中，我们也需要更多地重视语文教学与综合素质教育的结合。
语文教学不能仅仅是学习语言文字知识，更要注重学生的人文素养、社会责任感、创新意识等方面的培养。
我们要激发学生对国学经典的热爱，引导他们积极参与社会实践，提高他们的人文关怀能力，为他们的综合素质发展搭建一个有利的平台。
高三语文教学中，我们也需要更多的关注学生个性发展。
每个学生都是独特的，他们的兴趣爱好、学习方式、性格特点都不尽相同。
在教学中，我们要尊重学生的差异性，在教学中注重个性化的培养，发展每个学生的个性特长，让每个学生都能找到自己的位置，释放自己的潜能。
高三语文教学需要不断反思和总结，适应社会的发展和学生的需求。
在教学中，我们需要注重培养学生的语文素养，注重教学方法的创新和实效，加强语文教育与综合素质教育的结合，更加注重学生个性的发展。
希望通过我们的努力，能够为学生的全面发展做出更大的贡献。
第2篇示例：高三语文教学反思总结高三语文教学是整个学生学习生涯中的重要阶段，也是最为紧张和关键的阶段。
对于语文教师来说，如何有效地开展高三语文教学，培养学生的语文能力，提高他们的学习成绩，是一项具有挑战性的任务。
人教版高中语文教案反思(精品6篇)
人教版高中语文教案反思(精品6篇)人教版高中语文教案反思篇1《卖炭翁》教案一教学目标1.初步学会赏析这首古诗2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情二教学过程1.复习前两首学过的唐诗，先齐声背诵，再提问(出示幻灯片)：第一首诗的体裁是什么?第二首诗的体裁是什么?第二首诗中表现诗人喜极而流泪的句子：第二首诗中表现家人和诗人狂喜之态的句子：第二首诗中表现诗人喜极而歌的句子：明确：绝句律诗初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒2.导入：再学另一类体裁，乐府诗《卖炭翁》(板书课题)，这一单元我们已经学过了一篇乐府诗体裁的*是什么?《木兰诗》。
补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。
3.简介白居易(择要写入幻灯片)白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。
在文学上，主张“*合为时而著，歌诗合为事而作”(*应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，是新乐府运动的倡导者。
白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。
《卖炭翁》就旋子其中。
幻灯片显示：白居易，字乐天，自号香山居士，主张“*合为时而著，歌诗合为事而作”，著有《白氏长庆集》。
4.播放课文录音，要求学生边看课文边认真听录音。
5.串讲课文(讨论式)问：这是一首叙事诗，到底叙什么呢?(让学生看注释5回答)什么叫“宫市”呢?明确：所谓“宫市”，就是宫廷派宦官(也叫“太监”)到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。
名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。
是一种极其残酷的剥削方式。
这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。
它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。
那么什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们齐声朗读课文。
(师生读毕)问文中写了哪两种人?明确：卖炭翁，宫史。
指名读诗的前一段(读时要求读准字音)问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?明确：地点是在长安附近的终南山上。
高中语文教学反思(四篇)
高中语文教学反思高中教由于面临着高考的压力，所以学生的写作也趋向模式化，都想着有好的模式能够给自己带来高分，老师教学过程中也潜意识的传达这一点。
这就束缚了学生的思维，而语文学科本来就是扩散式思维学科，作文更学要学生有良好的想象力。
有调查表明，某班对某一作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遇到某情况后，先作一番思想斗争，最后如何如何，然后再喊几句口号。
在现行的作文教学中，由于受考试指挥棒的影响，套题，程式化，抹杀学生真实感受的现象仍很严重。
有些学生经常购买之类的作品，进行简单的模仿，这样的作品代替学生的真实感受，形成语文教学长期未能逾越的一大误区。
要走出这一误区，寻找良好的改革途径，我认为，一定是让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语;二是加强语文课的阅读教学和作文教学的联系，讲课文时教师要善于引导孩子去欣赏，充分发挥想象，按自己的感悟去描述课文中的情景或事件。
例如在讲赤壁之战时，在让学生阅读有关资料之后，按照他们自己的想象，去描述或续写，也不失为一种有益的探索。
即使是教师分析课文，也一定要确认学生是在主动地欣赏课文的语言和情景，而不是在被动地接受你的灌输。
高中语文教学反思（二）高中语文教学已经进入基础教育的尾声，许多学习习惯已经养成，教学工作的开展不是很容易见成效。
虽然对于高考来说，学好语文对于学生选择自己满意的学校有一定的帮助。
但总的说来，语文课作为陶冶情操激发思维，促进交流能力的工具性学科力量的发挥却还远不能尽如人意。
据调查表明，有大量的学生对语文课有厌烦情绪，语文课作为人文精神的载体所应发挥的作用可能是所差更远。
也就是语文越来越成为一门"得分机器，而不是人文精神的载体。
"做为一名语文教师，我发现因受传统观念和现行考试制度和评价方法的影响，不利于学生主体作用的发挥，阻碍着语文课的工具性、思想性和人文性作用的发挥。
人教版必修3语文《语文学习的自我评价》教案及教学反思
人教版必修3语文《语文学习的自我评价》教案及教学反思教学背景本节课是人教版必修3语文教材的一节课，主题为《语文学习的自我评价》。
本课的教学目标是希望通过本节课的学习，让学生在学习语文的同时能够掌握一定的评价方式和能力，提高他们对语文学习的认知和理解。
教材内容本节课主要是通过学习《语文学习的自我评价》这一篇文章，让学生了解什么是自我评价，以及如何进行自我评价。
同时，也通过文章中介绍的几种自我评价的方式，让学生能够掌握一些可行的评价方法，能够更好地评价自己的学习情况。
在学习完文章后，本节课还设计了一些课堂小活动来让学生能够更深入地理解和掌握文章内容，包括小组讨论、课堂演讲和小结等环节。
教学设计1. 教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.让学生了解什么是自我评价；2.让学生掌握自我评价的方法；3.提高学生对语文学习的认知和理解；4.提高学生的表达和交流能力。
2. 教学过程（1）导入环节在导入环节，我会使用一些引导性的问题，让学生对自我评价的概念有初步的认识。
例如：你们平时有没有对自己进行过评价？你们通常用什么方式来对自己进行评价？等等。
（2）阅读环节在阅读环节，我会先引导学生快速浏览文章，然后再让他们仔细阅读。
在学生阅读时，我会适时地提出一些问题，引导学生逐步理解和掌握文章的内容。
例如：你们从文章中了解了哪些自我评价的方法？你们认为哪一种方法是最好的？等等。
（3）课堂活动为了更好地掌握文章中介绍的自我评价方法，我会组织学生进行小组讨论和课堂演讲等课堂活动，让学生能够在实践中更好地理解和掌握自我评价的方法。
在小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们使用文章中介绍的自我评价方法，对自己的语文学习情况进行评价，并分享给其他小组。
在课堂演讲环节，我会让每个小组推选一名代表进行演讲，以便更好地展示和分享学生的评价方法和成果。
另外，在课堂演讲结束后，我会让学生进行互评和总结，以便更好地评估本节课的教学效果和提升学生的学习成果。
高三语文教学反思总结8篇
高三语文教学反思总结8篇第1篇示例：高三语文教学反思总结作为高三语文教师，我在教学过程中不断反思总结，主要有以下几点：一、教学内容方面的反思总结在高三语文教学中，我意识到了教学内容的重要性，不仅要注重学科知识的传授，还要注重培养学生的语文素养和文学修养。
在教学内容的选择上，我注重结合学生的兴趣和实际情况，引导学生阅读文学名著、名家作品，让学生感受文学的魅力，提高语文素养。
我也注重教学内容的更新，不断了解新的教学资源和研究成果，及时更新教学内容，以适应教学的发展需求。
在高三语文教学中，我意识到了教学方法的重要性，不仅要注重讲解和讲义，还要注重学生的参与和互动。
在教学方法上，我注重灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
我也注重教学方法的创新，不断探索新的教学方法和手段，加强信息技术的应用，提高教学的多样化和趣味化。
在高三语文教学中，我意识到了学习环境的重要性，不仅要注重教室的布置和氛围营造，还要注重学生的心理情感和认知态度。
在学习环境的营造上，我注重打造舒适的学习环境，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生对语文学习的积极性和主动性。
我也注重学习环境的管理，建立规范的学习秩序和道德规范，提高学生的学习质量和学习效率。
在高三语文教学中，我意识到了教学评价的重要性，不仅要注重学生的考试成绩，还要注重学生的综合素质和能力水平。
在教学评价上，我注重多样化的评价方式，采用考试评价、作业评价、课堂表现评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，有效评价学生的学习水平。
我也注重评价结果的反馈，及时向学生反馈评价结果，指导学生改进学习方法，提升学习能力。
高三语文教学反思总结是教师不断提高自身教学水平和教学质量的有效途径。
只有不断反思总结，教师才能不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的综合素质和能力水平提供更好的支持和保障。
希望教师们能够在高三语文教学中不断反思总结，不断提高教学水平，为学生的成长发展贡献更多的力量。
高三语文教学反思（精选6篇）
高三语文教学反思（精选6篇）高三语文教学反思（精选6篇）在我们平凡的日常里，我们需要很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的高三语文教学反思（精选6篇），希望对大家有所帮助。
高三语文教学反思1期中考试刚过，语文成绩也有了。
之前的复习重点就是文学类文本阅读，但是效果并不好，得分率还是很低。
现对文学类文本阅读的教学进行反思。
文学类文本阅读这个板块是学生学习的一个重难点，与作文和诗歌鉴赏一样，都是不好拿分的部分，所以，“工欲善其事，必先利器其”，教给学生学习方法和解题技巧就显得很重要，并还需注重培养学生自己在大量的练习题中总结归纳的能力。
1.留心文章标题。
无论哪种文体的阅读，题目都有举足轻重的作用，它或者为全文线索，比如在我们所用资料的练习题中的《灯火》，文中围绕灯火展开了对儿时一系列温馨生活的回忆，以及由此而阐发了人生感悟；或者暗示内容、揭示文主旨，如《文化的梅岭》，这篇现代文就着重叙述了梅岭的贬官文化和梅文化，抒发了作者对梅岭的热爱之情。
注意文章题目，是寻找理解文章的切入点和突破口。
2.关注文中特殊句段。
总领句（或段）、过渡句（或段）、总结句（或段）、高频句，对于理解文章结构及内容有着至关重要的作用。
还有一些含义深刻的句子，如：结尾的议论、抒情性句子，往往暗示或揭示了文章的主旨。
注意了这些特殊的句段，学生就比较容易读懂文章进而准确解答。
3.分析引用原文词句。
在原文中寻找答案，是解题的方法之一。
尤其是一些“指代”类型的题，答案就在上下文，只要抓住文章关键词句进行概括、提炼、组合就可以。
这样的答案比用自己的话来阐述要准确得多，自然得分就会高。
比如《魂系“一线天”》一文中，有一题是“请用精炼恰当的6个单音词概括‘一线天’的特点。
”从学生的答题情况来看，通过对文章的仔细琢磨后大多能答出四个特点：奇、险、幽、陡，这是原文中有的，而窄、暗这两个特点就需要提取概括了。
高三语文教学反思【精彩7篇】
高三语文教学反思【精彩7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版高中语文必修三《书愤》教后反思
讲授陆游《书愤》有感我讲了市的语文优质课，此次授课，我讲的是陆游的诗歌《书愤》。
在此之前，对这首诗歌，我翻阅了大量的资料。
再确定了教案后，我多次讲课，反复练习。
在这个过程中，我不断提高了自己的钻研能力，研究好课的能力。
《书愤》是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗。
全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。
前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。
后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。
尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在—起，展现了诗人复杂的内心世界。
这首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。
一、陆游“愤”从何来陆游“愤”的你原因之一就是“世事艰”。
“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。
抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅三十八岁。
报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪，这难度似乎难于上青天了。
所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。
所谓“塞上长城”是指自己年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期待自己，然而因为年青时参加进士考试位于秦桧的孙子秦埙之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。
所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。
早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。
所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。
诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。
他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
”这话正说出了陆游的心事。
有谁比得上写作《出师表》、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。
人教版必修3语文《讨论》教案及教学反思
人教版必修3语文《讨论》教案及教学反思教学目标1.理解讨论的概念，了解讨论的方式和规则。
2.提高学生的口头表达、听取和总结能力。
3.培养学生探究问题的兴趣，培养独立思考和合作讨论能力。
4.提高学生的综合素质，增强他们的实际操作和业务水平。
课程设计课程背景本课程是针对高中学生学习语文的必修3内容，旨在通过讨论的方式来增强学生的交流和口语表达能力，提高他们的思维和分析能力，培养其独立思考和团队合作能力。
课程准备在正式开展讨论活动之前，需要对课程进行充分的准备工作，包括：1.确定话题：根据课程的教学目标和学生的实际情况确定适合的话题，以便让学生自由展开讨论。
2.分组组建：按照学生的性格和能力进行分组，以便更好的促进学生之间的交流和协作。
3.展示方式：选择适合的方式展示学生的成果，如PPT演示、项目展示、共同创作等。
课程实施1.活动介绍：首先介绍讨论的概念和规则，让学生了解何为讨论、讨论的基本规则以及讨论需要注意的问题。
2.小组讨论：分组讨论，每组5-6人，围绕指定的话题进行讨论，时间限制为30分钟。
3.展示成果：每个小组做10分钟的PPT演讲或项目展示，呈现每组的讨论成果，其他小组对其进行点评和评价。
4.总结评估：总结讨论的结果，对成果进行评价，并对课程进行反思和评估。
教学反思这次讨论课的教学过程中，学生处于讨论的状态步入主动主观地学习和探究，并且在实践中运用他们的知识和能力。
对于老师来说，对于当前教学水平的提高以及课程内容的不断丰富和改进，是丰富教学内容必不可少的方法之一，因为让学生自由地表达和交流，能够更好地展现他们的思维和分析能力；其次，讨论课对于提升学生的普及知识和实际操作能力也具有重要的作用，因为在课程中学生进行的针对性强，任务明确的学习，能够更好地促进学生对知识的了解和熟练掌握。
此外，在教学过程中还需要注意以下几点：•密切关注学生的情感变化，了解问题和需要的解决方法。
•小组讨论时，需要及时组织和促进学生之间的交流与协作。
人教版三级语文教学反思
人教版三级语文教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文必修三教学反思(全)
《林黛玉进贾府》教学反思:《林黛玉进贾府》9页的教材让我唏嘘,怎样在短短的几课时，把这篇文章讲全讲好？这个问题摆在了我的面前。
作为一部古代小说,《红楼梦》的有关文学常识不得不讲，作者介绍，社会背景，等等，这些文学常识都要为同学理清楚。
在传统的教学中，很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来吸引学生注意力、活跃调节课堂气氛.这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏,这与语文教学的宗旨是相悖的。
语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。
我在上这节课时,上课前没有组织观看剧电视剧《红楼梦》,也没有向学生展示与《红楼梦》有关的图片资料，而是充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字,走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容,从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺,提高学生的欣赏水平。
比如：细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
这堂课，在教师示范部分,我就提示学生特别注意“愁"“病”等词来体会她的“体弱多病”,注意“含情目”一词来体会她的“多情”，并在原文加上一些点评符号如着重号等以提醒学生注意。
接着对这一段文字点评到：“气质超凡脱俗,容颜美貌多情、体弱多病”.这样,不仅使学生通过对一些关键词的理解一步步地走进文字，更深入地理解所写人物的性格特点，还提示学生要培养良好的欣赏习惯。
“认真揣摩语言，细细咀嚼品味"。
这样一来，其实就是让学生将那些朦胧肤浅的感觉用文字进行加工、提升从而表达出来的过程。
换言之,也就是引导学生读文学作品从“看热闹”的层次提升到审美鉴赏的层面.这样的教学处理，既避免了学生浅尝辄止的不良思维习惯,又使学生能更明确更有深度地理解文字、解读名著,提高鉴赏力。
高三语文教学反思(通用5篇) (3)
高三语文教学反思（通用5篇）下文是我为您细心整理的《高三语文教学反思（通用5篇）》，您浏览的《高三语文教学反思（通用5篇）》正文如下：高三语文教学反思篇1这一学期对于我而言是一种挑战，从高一到高三，从暑假就开头工作，这些同学完全生疏而且据其他老师所说有这样那样的问题，心里有压力是正常的。
等我真正接收之后发觉，这些同学的语文学习的基础要比我预想的要差了不少，我所面临的困难也要比预想的大了很多。
这一学期的语文教学工作我分为同学的思想工作与语文教学工作两个方面来做。
同学的思想工作方面：首先就是得和这些不那么生疏的同学好好地沟通沟通，只有真正地了解这些同学，只有真正让这些同学接受我这个老师，我的语文教学工作才能顺当开展。
为此，我一方面利用课堂教学表达自己的教育教学理念，另一方面也告知这些同学该如何面对自己当下所面临的一系列困难，而且还着重指出：每个人只要从当下开头努力拼搏，一切都还来得及，关键在于他们自己是否真的全力以赴，是否真的开头为自己负责任。
这个环节不仅刚开头是这样做，而且是在这个学期的整个语文教学都这样做，目的只有一个让同学对自己有信念。
其次，依据这些同学存在的各种各样的不良习惯，包括生活习惯，语文学习习惯，给他们明确指出改正的方向，同时供应应他们适合每个人的方法。
在生活方面，着重从日常行为规范方面矫正，平常的良好作息习惯的养成，日常良好纪律的养成，以及待人接物方面的要求，也包括对自我的要求。
在语文学习方面，着重从日常的听课习惯以及读写习惯入手，明确告知同学如何养成较好的听课习惯，提高课堂的听课质量与听课效率，其中包括如何记笔记，如何分类整理材料；如何坚持读写的习惯，特殊要求同学要关注时事，关注生活，在条件允许的状况下，平常养成写点文章的习惯，逐步培育良好的写作力量。
第三，留意与全部同学的一对一的谈话，保证公正地对待每个同学，让同学感受到老师对他的关怀与关注；同时，老师还能够从生活与学习方面赐予每个同学比较到位的方法指导与人文关怀。
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《林黛玉进贾府》教学反思：《林黛玉进贾府》9页的教材让我唏嘘，怎样在短短的几课时，把这篇文章讲全讲好？这个问题摆在了我的面前。
作为一部古代小说，《红楼梦》的有关文学常识不得不讲，作者介绍，社会背景，等等，这些文学常识都要为同学理清楚。
在传统的教学中，很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来吸引学生注意力、活跃调节课堂气氛。
这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。
语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。
我在上这节课时，上课前没有组织观看剧电视剧《红楼梦》，也没有向学生展示与《红楼梦》有关的图片资料，而是充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。
比如：细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
这堂课，在教师示范部分，我就提示学生特别注意“愁”“病”等词来体会她的“体弱多病”，注意“含情目”一词来体会她的“多情”，并在原文加上一些点评符号如着重号等以提醒学生注意。
接着对这一段文字点评到：“气质超凡脱俗，容颜美貌多情、体弱多病”。
这样，不仅使学生通过对一些关键词的理解一步步地走进文字，更深入地理解所写人物的性格特点，还提示学生要培养良好的欣赏习惯。
“认真揣摩语言，细细咀嚼品味”。
这样一来，其实就是让学生将那些朦胧肤浅的感觉用文字进行加工、提升从而表达出来的过程。
换言之，也就是引导学生读文学作品从“看热闹”的层次提升到审美鉴赏的层面。
这样的教学处理，既避免了学生浅尝辄止的不良思维习惯，又使学生能更明确更有深度地理解文字、解读名著，提高鉴赏力。
1、欣赏品味语言，让学生在审美中获得精神愉悦语文课通过文字的间接性，引导学生想象品味其中的韵味，不仅能培养学生的语感，提高学生的语文素养，还能使学生在鉴赏的过程中获得精神愉悦，审美享受。
引导学生体会曹雪芹描写人物不仅写人物外在的形貌，还通过极精练的语言写出了人物的神韵的高超技艺。
2.提供舞台空间，让学生成为课堂教学的主角本堂课，引入了小组学习讨论的形式,力求体现“学生为本”的教学思想，让学生真正成为课堂教学的主体。
从课堂情况来看，“小组讨论”的学习方式大大激发了学生主动学习的积极性，充分展现了学生自主学习的意识，有利于形成课堂教学民主化的氛围。
培养了学生主动探究、团结协作的能力，而且落实了本课的重点——点评式读书法的运用。
从学生的点评情况来看，学生经过小组成员的合作，能够从多方面展开对王熙凤这个人物形象的鉴赏。
3.需要改进之处（1）可以将读书方法的介绍和学生对鉴赏方法的感悟结合起来。
（2）对语言的朗读品味应该贯穿整个教学过程。
语文课离不开对语言的涵咏品味。
好的语言大多意味隽永，可多意会，少言传。
虽然小说的篇幅较长，不像诗歌散文那样便于诵读吟咏，但还是可以挑选出一些精彩的片断，让学生体会，品味。
可采用单个地读，分角色地读，对读的情况进行评价等方式让学生自己去体会、品味，发掘其中的妙处。
《祝福》教学反思：《祝福》解读，关于学情和小说读法，在这节课后有一些新的认识，这里做一些片断式的记录。
鲁迅先生在作品一开始就让祥林嫂死去，这样就使作品全篇带有逼问祥林嫂死因的意义，因此，我在上课伊始就抛出了这个问题，作为同学们探讨这篇作品的线索。
第一节课有四、五个学生谈了谈应对祥林嫂人生悲剧负责任的几个人物，鲁四老爷、四婶、柳妈甚至“我”。
但同学们缺乏后续性的表达、思考，小组讨论热烈，全班范围内的个人表达则冷场，这不知为何？为什么我们的学生不喜欢发言，总保持沉默。
在第二课时中，则普遍沉默，学生的不喜表达这种状况，值得教师深思。
有一个现象值得关注，即同学们动不动就用封建礼敬、封建思想、封建制度来概括祥林嫂人生悲剧的原因，我认为他们的解读脱离小说文本，缺乏阅读体验，空泛、抽象、无意议。
我告诉同学们，小说解读应以文本为据，从人物开始。
《祝福》分三课时，在前两课时中，教师与同学们一道分析了小说中的人物，同学们或认为这个或认为那个人物有责任，但在讨论中，教师提出自己的看法，鲁四、柳妈、卫老婆子、婆婆及鲁镇的其他人未必对林嫂的人生悲剧负直接责任，如果让某一个人负责，让我们回到文体，这样的认识让人不踏实，缺乏说服力。
在第三课时，再一次细读文体，最后认识到不是这些具体人物，而是这些人物身上所承载的东西伤害了祥林嫂。
正是鲁镇人的形形色色、奇奇怪怪的信仰、风俗和文化笼罩着每一个人，从而造成一种扼杀无辜生命的合力。
这是一种关于鲁迅小说的文化解读法。
祥林嫂在小说中不是一个卑弱的人，她热爱生活，勇于反抗，极度勤劳、能干，她是那么得富有活力，其实她最有理由过幸福的日子。
肯定是一种特别强大而又不易为人觉察的力量摧毁了她。
这种力量漠视人的尊严，轻视人的生存价值，它的重重、种种风俗、信仰和禁忌在不自觉当中成为杀人的凶器。
进一步挖掘一下文本：1、说封建礼教是祥林嫂人生悲剧的原因不完全，此外还有巫鬼文化的因素，小说似乎暗示了儒、释、道文化的杂合是造成伤害无辜生命的背景。
2、一些示范课教师着力探讨的祥林嫂是自杀还是饥寒而死，教学价值有限，意义不大。
3、应该细读文体，纠正同学们在过去小说解读中存在的好人、坏人，善恶伦理判断的线性解读法。
4、《祝福》可以看作是一个寓言式的故事，鲁镇可看作一个袖珍中国。
留一个作业的理由：作业为“请同学们为祥林嫂设想一种活路”，目的在于以这个话题引发一些辩论，让同学们再次深化一下对中国传统文化中负面的伤害生命的信仰风俗的认知，思考一下变革、转换传统文化的必要性。
《老人与海》教学反思这节课是为延边州领导来我校参观访问所做的一节公开课，《老人与海》是新版长春教材中的新篇，因其故事的完整性，震撼性，名著性，教育性，我对这次课的选课非常满意而有激情。
现反思如下：一节课价值的课要达到以下几点：一、圆满完成任务二、教学节奏紧凑顺畅]三、学生学有所得四、教师有成功快感这篇文章我没有圆满完成教学任务，拓展延伸内容，人生哲理的思考，对《老人与海》名著的推荐非常得力有意，我对自己的这段话非常为满意：当评论家们预言海明威已文思枯竭，江郞才尽的时候，53岁的海明威发表了举世瞩目的杰作，仅仅5万多字就震惊于世，长久不衰，同学们，如果不学这篇文章，不看到老人与大鱼殊死搏斗的场面，教师让你们买《老人与海》你们不会真正领略它的价值和意义所在，那么当你今天以后，再走入书店的时候，我想你的心情会更加，脚步会更加坚定，相信它会给你无穷的精神力量，成为你成长过程中坚强的路基。
教学环节比较紧凑，自己对名著很是动情和熟悉，挖掘较有深度，如老人为什么如此赞美大马林鱼？老人与海中海的作用？这两个问题我自认为设计非常科学合理成功，也为所有人提出一个问题，怎样去读名著，读完后应该领悟和思考什么？什么叫学有所得的东西所在。
本文最有价值的是板块清晰，层次分明，结构合理，一导入用诺贝尔奖涵义和获奖作品《老人与海》导入，然后介绍作者，作品概述，然后播放视频老人智捕大鱼的片段，再分析老人形象，得出精神探究写法，和作品的艺术价值。
环环相扣，结构严谨。
但略有不足之处是，分析占用时间过多些，设计内容含量也过多，学生反应慢不能很好配合分析学习，这样一来，没有能完成所有预想的教学环节，设计的两道有价值的思考题，没能如期指导学生在课上茅塞顿开，欣然领悟，大功告成。
在时间的把握和分配上总有拖延，这一点是以后教学必须坚决克服的大问题。
《蜀道难》教学反思《蜀道难》，这篇课文我觉得重点在背诵，那么如何指导学生更加容易地背诵这篇课文，就是我课堂上主要要解决的任务了。
要背诵，当然得先理解。
课文的第一层内容较少，根据层次：总叹蜀道之高、蜀道的历史、蜀地的交通、蜀道的由来让学生去背诵，再强调如“凫”“峨眉颠”“钩”等字的书写，效果非常不错，学生的默写反映上来基本能拿到满分。
第二三层的关系梳理得不是很有条理。
第二层还好，给学生勾画了一个人上蜀道的图景，学生基本也能把第二层给串联起来，但第三层的内容就讲得有点含糊不清了，学生并不能很好地理解。
是否可以画几幅简单的漫画，让学生更直观地理解整篇课文，这是值得尝试的。
《秋兴八首》（其一）教学反思相比较与自己上学期《涉江采芙蓉》的公开教学，和自己近两周以来的诗歌教学的课堂教学和教学效果，本节赛教课有如下改进和不足：1、自己能意识到，同事们也曾经给我指出：我的语速比较快，而且有时候吐字也不很清楚。
本节课上自己认真注意到这一点，而且在前面的三十分钟也做得比较好，但是在后面十五分钟做得不够好。
这需要在今后的教学中多注意、多加强。
2、自己的个性比较急。
本节课控制得比较好，课堂进度也比较得当，但是在“示范读音”的时候却抢了五秒钟（大约），在下课时少说了“背诵诗歌，完成课堂练习”这一句话。
看来这个问题还需要在今后的教学中认真、细致地加以把握。
3、课堂生成和教师预设二者关系的处理，尤其是在高中段的课堂上，自己历来重视在教学中注意并处理好。
但是在本节课中课堂生成没有预想的好。
这说明自己在备课时和检查学生的自主预习时，还有一些工作没有做实在。
但是在破平时的课堂上，学生和教师之间就问题尤其是随机生成的问题的探讨却比本节课要更热烈，这说明自己在赛教课的重压之下没有充分地把自己在平时的课堂上真实的、原生态的东西完全展现出来。
这就需要自己平时多总结、反思自己的课堂教学，如果可能的话，让学生（尽可能每一名同学）都给自己提提意见。
同时，自己通过录像尤其是本节课的录像认真总结。
力争在今后的教学尤其是塞教中，把真正的“课堂生成”展示出来。
4、关于板书的思考。
在传统教学中，板书是必须的，但由于本节课教学主题明确、步骤清楚、课时总结精当，而且这三点都在幻灯片体现出来了，所以，板书这一块我做了省略。
在今后的使用幻灯片的教学中，我会认真注意，一定有言简意赅的板书。
5、关于使用PPT课件的思考。
本节课上，自己的主导思想是让PPT课件和幻灯片为教学服务，在实际操作中也注意到了这一点。
但和自己以往所学习到的很多名家的教学录像中如何使用PPT课件为教学服务，还有一定的差距。
6、关于对教具、学具的思考。
由于自己以前没有使用过翻页笔，所以，本节课出现了两个小故障。
今后，在使用翻页笔、电子白板等方面都要加强。
7、在本节课的准备中，先是认真听取名师、专家的指导意见，再是认真学习名家的教学实录和录像，最后是综合自己近年的教学经验。