最新统编版小学语文《忆读书》教学设计 教案
《忆读书》教学设计及反思
《忆读书》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“舅、斩”等14个生字,会写“舅、津”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解作者读书的经历和感受。
3.激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。
二、教学重难点
1.教学重点:认识生字,朗读课文,理解经历和感受,激发兴趣。
2.教学难点:激发阅读兴趣。
三、教学过程
1.导入
(1)提问学生最喜欢的一本书及原因。
(2)引出课题。
2.初读课文
(1)学生自由朗读,圈出生字。
(2)教师范读,学生跟读,纠正字音。
(3)检查生字认读情况。
3.精读课文
(1)分段朗读,理解课文内容。
(2)分析作者的读书经历和感受。
(3)激发学生的阅读兴趣。
4.拓展延伸
(1)让学生分享自己的读书故事。
(2)引导学生制定阅读计划。
5.书写指导
(1)观察“舅、津”等字的结构和笔画。
(2)教师范写,学生书空。
(3)学生练习书写。
教学反思:问题导入引发了学生的共鸣,但在激发阅读兴趣时,可以推荐一些好书。
拓展环节部分学生可能制定的阅读计划不够具体,需要进一步指导。
《忆读书》小学语文教案设计
《忆读书》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词,理解并积累文中的好词好句。
了解作者冰心的读书经历,学习作者的读书方法。
2.过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式,提高学生的阅读理解能力和合作交流能力。
引导学生对文本进行分析,学会概括主要内容,体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观目标激发学生对读书的热爱之情,引导学生养成良好的读书习惯。
二、教学重难点1.重点引导学生了解作者的读书经历,学习作者的读书方法。
理解课文内容,体会作者对读书的热爱之情。
学习文中准确、生动的语言表达。
1.1关于学习作者读书方法这一重点的阐述在《忆读书》这篇课文中,作者冰心提到了许多读书方法。
例如,她谈到“我会认字后不到几年,就开始读书。
七岁时开始自己读的‘话说天下大势,分久必合,合久必分……’的《三国演义》”,这里体现了早读书的理念。
同时,她还提到“我自1980年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出,‘行万里路’做不到了,‘读万卷书’便是我唯一的消遣。
我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物”,这表明她把读书当作一种消遣,一种获取知识和认识世界的重要途径。
在教学过程中,我们要引导学生从这些具体的事例中提炼出作者的读书方法,如早读书、以读书为消遣、广泛阅读等,并鼓励学生将这些方法运用到自己的读书生活中。
又如,作者提到读《水浒传》时,“对于那部述说‘官逼民反’的《水浒传》,我尤其欣赏”,并且详细描述了自己阅读时的感受和理解。
这启示我们要引导学生在读书时深入理解作品的主题思想,这也是一种读书方法的体现。
1.2理解课文内容和体会作者感情重点的讲解课文中作者详细叙述了自己从小到大的读书经历,从读《三国演义》时的一知半解到读《红楼梦》时的不同感受等。
要让学生通过阅读这些内容,概括出作者不同阶段的读书情况,如读什么书、读书的感受如何等,从而理解课文的主要内容。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序,回忆了作者童年时期的读书经历,多年的读书经验,选书的标准以及读书的方法,表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好,多读书,读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”,文章的语言叙述质朴、简洁,冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材,孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触,但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用,教学中主要结合课后一题:用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口,结合作者读《三国演义》的读书经历,使学生明白梳理信息的方法有很多种,选取合适的方法进行信息梳理,把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字,读准词语,读通课文2、默读课文,用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备:熟读课文,完成课前预习单2、教师准备:(1)细读文本,筛选教学要点(2)课文《忆读书》(3)了解作者(4)设计教学环节3、教具准备:(1)ppt课件(2)翻页笔(3)实物投影仪教学过程:01图片导入,激发兴趣1、出示书中人物图片,指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》(板书课题)02检查预习,了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况(生开火车读词语)2、说说自己预习单中时间顺序的梳理(师相机板书)03初步梳理读书经历,把握文章脉络1、生快读默读课文,画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历,品味《三国演义》1、师:小组合作:先读课文第②第⑤自然段,讨论:“我”是怎样爱上读三国的?2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报,引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书?05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法,布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历,如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历,你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起,让人一看就明白了?(列表格)老师的板书其实已经初具表格的样子,回去后同学们可以尝试自己列出一个表格,把作者读书经历进行梳理,看谁的表格设计的合理、清晰。
《忆读书》教学设计【5篇】
《忆读书》教学设计【5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《忆读书》教案优秀8篇
[《忆读书》公开课教案]《忆读书》教案优秀8篇《忆读书》教案篇一教学目标:知识与能力:1.理解课文内容,把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
过程与方法:采用座谈的形式,给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观:1.激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
教学重点:理解文章的主要观点教学难点:了解文中提到的众多作品。
教学过程:第一课时一、导入新课:1、谜语:千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代往事它记载,知识没它传不开。
(打一事物)2、学生猜谜语或者说关于读书的名言,并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1.教师启发学生:试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解,简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品,学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文,要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文,遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读,了解文章大意。
(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
)四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题,然后交流回答。
参考问题:“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”是什么意思?(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功)“分久必合”的意思是什么?(这是指三国鼎立几十年后,魏国最终统一了三国。
)2.教师引导学生理解文章的主旨,采用自由抢答问题的形式,也可以小组为单位,优胜组给予表扬。
问题设计如下:在这篇文章里冰心想说什么?读书有什么好处?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)全文哪些句段是写“多读书”的?全文哪些句段是写“读好书”的?3、学生思考、回答问题。
教师归纳后明确:“读书好,多读书,读好书”。
忆读书教案(3篇)
忆读书教案(3篇)部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一教学过程:一。
导入新课:我们中国是一个诗歌的国度。
经过初唐诗人的开拓创新,诗歌这一文学体裁到了盛唐便迎来了它的全盛时期。
高昂雄浑、恢宏阔大的盛唐之音成为了诗歌的主流。
豪放飘逸的李白诗,沉郁顿挫的杜甫诗,形成了唐诗的巅峰,而以孟浩然和王维等为代表的山水田园诗也以其清新自然的风格和独特的艺术魅力深受世人关注。
今天,就让我们一起走进王维的山水田园世界,去领略其中的奥妙二。
品读鉴赏1、题解:山居秋天的傍晚2、在山居秋天傍晚诗人感受到了怎样的景象?首联:紧扣诗题,点出了时间、地点、季节。
给全诗创造了一个空寂,清新,幽雅的环境。
颔联颈联:动静结合,以动衬静:明月松间照(静),清泉石上流(动)——蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽视觉、听觉结合:竹喧归浣女(听觉),莲动下渔舟(视觉)。
总结:不仅是诗中有画,而且是有声的画面,体现出一种自然美、生活美。
3、面对如此美景诗人发出了怎样的感慨?热爱田园生活对隐居生活怡然自得的喜爱和满足心情。
几个问题1、诗中明明写有“浣女”“渔舟”为什么下笔说是“空山”?“浣女”“渔舟”的活动是为了反衬山的幽静空旷;山中树林茂盛掩盖了人们的活动;这是诗人的感受,这里人迹罕至犹如世外桃源。
(供参考)2、关于“王孙”可以直一般贵族子弟也可以指诗人隐居之人。
补充:1、王维是盛唐山水田园诗派的代表人物,与孟浩然齐名,称为“王孟”。
他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜,使山水田园诗成就达到高峰,在中国诗歌史上具有重要的地位。
由于他常以一位禅者的目光览观万物,才使他的诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂悦。
特别是他在描写大自然中一刹那间的纷纭动象,是那样的清净与静谧,禅韵盎然,如:“人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊飞鸟,时鸣春涧中。
”(《鸟鸣涧》)以及名句“明月松间照,清泉石上流”(《山居秋暝》)等,往往荡涤读者之胸襟,给人以恬淡宁和的无尽遐思。
《忆读书》优秀教案设计
《忆读书》优秀教案设计《忆读书》优秀教案设计(精选7篇)作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢?以下是店铺整理的《忆读书》优秀教案设计,欢迎大家分享。
《忆读书》优秀教案设计篇1教材分析:《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好,多读书,读好书”。
学习目标:1、知识与技能:学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法:有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观:能够认识到作者少年时代是怎样读书的,并能够向作者学习,检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”,认识到读书的重要性。
教学重点:有感情的朗读课文,练习上下文和自己的积累,理解稳重有关词句的意思,体会相关词语再文章中的作用。
教学难点:能够认识到读书的重要性,并能够真正做到“读好书,多读书,读书好”。
教学准备:教学过程:一、谈话导入:同学们大家都听过“开卷有益”,“读书破万卷”吧。
“开卷有益”就是说只要你一打开书本,从中就能获益,但这“卷”说的是“好的书”。
要看好书,而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入,激起学生的学习兴趣;提出问题,让学生带着问题读课文,能够使学生明确读课问的目的,从而让学生在短时间内获得最有效的信息,锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文,整体感知1、读了课文后,你认课文的主要内容是什么?让学生明确“读书好,多读书,读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手,一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢?试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面?喜爱读书,读各种各样的书,如:《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中,什么样的书才算是好书呢?作者认为:故事情节精彩,人物个性鲜活,有真情实感,质朴浅显的书就是好书。
《忆读书》教学设计(通用6篇)
《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计(通用6篇)《忆读书》是冰心所著的文章,在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
不同于其它此类的文章大多是读书说教。
更像是叙事,因而让读者不乏亲切感。
下面由小编给大家整理《忆读书》教学设计(通用6篇),欢迎大家阅读参考。
《忆读书》教学设计篇1教学目标:1、知识与技能:积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。
2、过程与方法:朗读法、讨论法3、情感态度与价值观:感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点:指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响,体会作者的读书心得。
教学难点:学习本文对比手法的运用。
教学过程:一、导入在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授(一)通读全文,了解大意。
(写了什么)1、老师先有感情地朗读课文1~8自然段(老师谦言自己抛砖引玉,以有感情的朗读来带动学生的情绪,迅速切入文本),学生各自放声朗读课文余下部分。
(散读)要求:划出自己难理解的词语,然后课堂交流。
强调:以下几个词语的读音:(若无ppt,学生读的时候写到黑板上)笸(puo)箩(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)烦琐(suo)堆砌(qi)注意文中的成语(课本第116页):津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻)(每个齐读两遍)2、紧扣题目思考:本文主要讲述了什么内容?——本文主要内容是:冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受。
(标题就是本文内容的概括,抓住“忆”字)(二)分析课文,朗读体味。
(怎样写的)1、本文是按照什么顺序来介绍读书经历的?——时间顺序(作者一生爱读书)表时间的词语:七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;到了中年以后;1986年。
《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标:1、知识与技能:理清文章的记叙顺序,把握文章的主要内容。
2、过程与方法:通过知识竞赛体验学习乐趣;通过自由朗读整体初步把握课文主要内容;通过小组合作形式,结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言,理解作者各阶段的读书生活及读书感受,联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观:树立“开卷有益”的思想,培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神,掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点:1、教学重点:了解作者的读书经历及感受,学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点:在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会,激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程:教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况,激发他们的自豪感,也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣,为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料,从而检查其预习情况。
整体感知提问:1、文章介绍冰心先生读了哪些书?是按什么顺序来记叙她的读书经历的?2、冰心先生一生酷爱读书,请问读书给她感情上带来什么?(用原文回答)——引导学生朗读,体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话(散读、个别读、齐读,通过多种形式的朗读和对重要词语的品读,体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感)1、前两个问题是让学生整体把握文章内容,为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”这句话是本文的关键句,也是这节课教学的一个突破口。
研读文本提问:1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱?(指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式,感受冰心热爱读书的思想感情,引导学生结合自己的阅读实践,进一步体会这种情感)2、冰心先生如此热爱读书,从本文看,读书有什么好处?(指导学生圈划、交流自己找到的句子,同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获)默读全文,思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱,将其圈画出来,并在旁边简单批注;交流自己圈画的词句,感受冰心热爱读书的思想感情;回忆自己的读书经历,说说自己阅读某本书的感受。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力:1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义,品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上,提高语言运用的能力。
过程与方法:1、导读导议。
2、学生自学,小组合作探究,班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例,通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观:引导学生用心体会要表达的思乡之情,学做一个热爱祖国,热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点:1、想象情景,体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例,通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点:初步感悟运用具体的事例,通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法,与直观形象的多媒体结合,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习,学生进行文章内容的梳理,自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习,通过生生、师生之间的交流解决,引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度,激发学生关注语言文字前后的联系,多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)初读课文,交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文,边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设:(全班交流)第一行:笨笨的姿态满树的叶子第二行:香气迷人香飘十里浸在花香里第三行:赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词:你发现了什么?边读边画出这些词语所在的句子,想一想,你对桂花有什么新的了解?2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料,你们对琦君有哪些了解?(全班交流)大家看,这就是琦君女士,她是当代中国台湾著名的作家,她的作品深受海内外读者的欢迎,被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
统编版小学语文《忆读书》教案设计
统编版小学语文《忆读书》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握文中的生字词。
- 了解作者冰心的读书经历,学习作者的读书方法,积累文中关于读书的名言警句。
- 能够概括文章的主要内容,理清文章的结构层次。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文,体会作者在不同阶段对读书的不同感受,提高学生的阅读理解能力。
- 引导学生在阅读过程中进行批注,培养学生自主学习和探究学习的能力。
- 组织学生开展小组讨论,分享自己的读书经验,锻炼学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对读书的热爱之情,引导学生养成良好的读书习惯。
- 让学生体会到读书是一种乐趣,是人生的一大享受,从而提高学生的文化素养。
二、教学重难点1. 重点- 引导学生理清文章的叙述顺序,把握文章的主要内容。
例如,文中作者按照时间顺序讲述了自己从七岁开始的读书经历,从读《三国演义》开始,到后来读《水浒传》《红楼梦》等名著的过程。
学生需要能够梳理出这些不同阶段的读书故事,从而理解作者的读书历程。
- 学习作者的读书方法,如读书要有所选择、要多读、要精读等。
比如作者谈到读《水浒传》时,“一百单八将的座次和名称就能背得滚瓜烂熟”,这体现了精读的方法。
通过对这些读书方法的学习,让学生明白如何更好地读书。
- 理解文中重点词句的含义,如“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”这句话深刻地表达了作者对读书价值的认识,学生需要理解其中蕴含的情感和意义。
2. 难点- 体会作者对读书的独特情感,以及这种情感在不同读书阶段的变化。
例如,作者在童年时期读《三国演义》时是一知半解的读,但已经感受到了读书的乐趣;而随着年龄的增长和阅读书籍的增多,对读书的理解和感悟也更加深刻。
学生要体会这种情感的层层递进比较困难。
- 引导学生结合自己的读书经历,思考读书的意义和价值。
《忆读书》教案(优秀9篇)
《忆读书》教案(优秀9篇)《忆读书》教案篇一教学目标1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
教学重点1.把握重点词语的意思,掌握多音字。
2.理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
教学难点通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
第一课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
教具准备课件教学设计一、激趣导入:(出示课件2)1.谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。
”(书)2.我们知道哪些关于读书的名言?生畅所欲言师:不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢?就让我们走进课文去看一看吧。
板书:忆读书3.简介作者(出示课件3)冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案(精选3篇)〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗设计说明《忆读书》一文,作者冰心老人回忆了自己的读书的经历,总结了多年读书的经验,旨在引导学生懂得“读书好,多读书,读好书”的道理,养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰,娓娓道来。
教学时,我重点采用“小记者采访”的形式,引领学生在具体的活动情境中感知文本内容,体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备:熟读课文,预习生字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、简介作者,明确采访对象1.导入:今天,我们要举行一次采访活动,采访的对象就是著名作家冰心。
2.交流:在采访活动之前,我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象,你了解到了哪些相关的信息?3.教师利用课件呈现冰心简介:冰心,现代女作家,儿童文学作家。
原名谢婉莹,笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动,激发学生的课堂学习热情,同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文,做好采访准备1.过渡:我们要想采访一个人物,必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读,找一找,想一想:我们应该怎样设计这次采访活动呢?2.展开小组合作,初读课文:(1)自读课文,圈出课文中的生字,并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子,努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作,分自然段轮流读课文,同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3.教师利用课件出示词语:舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
忆读书教学设计(9篇)
忆读书教学设计(9篇)教学目标篇一1、整体感受把握课文主要内容,理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2、概括事例,理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇二教学目标:1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。
3、有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。
教学重点:能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。
教学难点:有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。
教学准备:多媒体课件教学过程:情景导入,引出课题师:播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生:举手自由发挥。
师:那么今天咱们就来继续学习第六课,看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题:四季之美)生:齐读课题。
一、学习课文第一自然段师:请同学们把书翻到28页,自由朗读课文。
生:自由朗读课文,并画出不懂的字词。
师:同学们,我们都知道,一年有四个季节(贴卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生:举手朗读,之后再指出一名学生朗读。
师:这两位同学读的好不好?那谁能说一说,春天最美是什么?生:春天最美是黎明。
师:你是从哪一句知道的?生:第一句话。
(黑板板书:黎明)师:很好,那请拿起你的笔,用你喜欢的符号画下来。
师:在读的过程中,谁发现了一个多音字?生:“晕”是多音字,它在课文当中是四声,红晕,还有一个音是一声,晕倒。
师:你真聪明!(课件出示多音字)师:那我们把这个多音字带入这个自然段中,再来读一读。
师:看你们读的这么好,老师也想读一读了,但是在老师读的过程中,请你们仔细听,老师是怎么去读的?(范读第一自然段)师:老师读完了,你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生:请一个组的学生读,读完,相互学习生字“染、晕、紫”。
《忆读书》教案(精选13篇)
《忆读书》教案(精选13篇)《忆读书》教案篇1一、导入:由冰心的一首小诗引入:胜利的花儿,人们只惊羡她现时的明艳!然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比方揭示:胜利来自艰辛的奋斗的道理。
(激励青年努力学习,艰苦奋斗。
)二、课前预备:摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来沟通。
分小组,各小组先检查一下预备状况,然后争论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
老师小结:其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好,多读书,读好书。
”作业:1、冰心奶奶读书的体会是什么?(本文的主要内容是什么?)2、哪些内容可以说明“读书好”?3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
其次课时一、导入:二、分析新课:(本环节由同学争论整理)1、本文的主要内容。
(结尾一句)读书好,多读书,读好书。
2、读书有哪些好处呢?试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情,让人获得多种美的享受。
②读书能扩大学问面。
③读书对写作有很大关心。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面?4、“读好书”在冰心看来又应是如何的?三、就课文中消失的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其外号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、让同学发问。
作业:片段作文训练:书籍是人类最好的伴侣,读一本好书犹如与高尚的人交谈,请你选择你最喜爱的一本书,认真品读,你或许会有独特的读书体验,或许会产生一些感想,把你的感想或体验写下来,与人共享。
要求1、题材不限,题目自拟。
2、字数200字左右。
教学反思本文内容浅显易懂,在引导同学学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些书籍同学平常较少接触,了解的东西少,所以在其次节课时就比较难上。
我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的,记忆深刻的书或一篇文章。
《忆读书》教案设计和教学反思
《忆读书》教案设计和教学反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《忆读书》一文中的经典语句;(2)能够概括文章的主题思想和作者的观点;(3)能够分析文中使用的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文;(2)学会欣赏文学作品,提高自己的审美情趣;(3)学会对比分析,提高自己的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱读书、珍惜时间的良好习惯;(2)培养学生尊重他人、团结合作的品质;(3)培养学生勇于创新、追求真理的精神。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)理解《忆读书》一文的主题思想和作者观点;(2)分析文中使用的修辞手法及其作用;(3)背诵课文中的经典语句。
2. 教学难点:(1)理解文中深刻的哲理和寓意;(2)分析复杂的修辞手法和表达技巧;(3)将课文中的观点与自己的实际生活相结合。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍冰心的生平和作品;(2)激发学生对《忆读书》的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解大意;(2)让学生勾画出自己认为经典的语句,并做好批注。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文主题思想和作者观点;(2)分享自己勾画的经典语句,解释其含义和作用;(3)对比分析不同组别的观点和经典语句,提高批判性思维能力。
4. 课堂讲解:(1)教师针对学生的讨论情况进行讲解,解答疑问;(2)讲解文中使用的修辞手法及其作用;(3)引导学生深入理解课文中的哲理和寓意。
5. 练习与巩固:(1)让学生背诵课文中的经典语句;(2)让学生结合自己的实际生活,谈谈对课文观点的理解和体会。
四、作业布置:1. 背诵课文中的经典语句;2. 写一篇读后感,谈谈对《忆读书》一文的理解和体会;3. 选择一本自己喜欢的书籍,进行深入阅读,并做好读书笔记。
五、教学反思:1. 教学效果:(1)学生对《忆读书》一文的主题思想和作者观点有了深入理解;(2)学生能够分析文中使用的修辞手法及其作用;(3)学生能够背诵课文中的经典语句,并进行对比分析。
2024年统编版秋季五年级上册语文《忆读书》教学设计
三、教学重点与难点
1.教学重点:
(1)理解课文内容,感受冰心奶奶的读书经历。
(2)学会本课的生字词。
2.教学难点:
四、教学过程
1.初读课文,感知大意
(1)学生自由朗读课文,注意语气、节奏。
(2)教师提问:课文主要讲述了什么内容?
(3)学生回答,教师总结:课文讲述了冰心奶奶的读书经历,以及她对读书的热爱。
2.培养阅读习惯:教师将鼓励学生在日常生活中多读书,通过定期的阅读分享和读书笔记,帮助学生养成阅读的习惯。
3.提升理解能力:通过深入阅读和思考,教师期望学生在理解力上有显著提升,能够更好地分析和评价所读之书。
4.增强表达能力:通过阅读分享和写作练习,教期望学生能够增强自己的表达能力,更好地表达自己的思考和感悟。
六、板书设计
```
《忆读书》
作者:冰心
读书经历:童年的阅读、少年时的追求、成年后的坚持
读书感悟:读书好,多读书,读好书
```
七、教学反思
1.教学效果评估:通过课后作业的批改和学生的课堂表现,评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况,以及情感态度和价值观的培养效果。
2.教学方法改进:根据学生的反馈,调整教学方法,例如增加小组讨论、角色扮演等互动环节,以提高学生的参与度和兴趣。
2.学习生字词
(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生理解字词在句子中的含义。
3.品词析句,体会感情
(1)学生找出课文中自己喜欢的句子,并进行品析。
(2)教师选取重点句子,引导学生体会冰心奶奶对读书的热爱。
《忆读书》小学语文教案设计
《忆读书》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 掌握文中的生字词,理解“津津有味”“一知半解”“天罡”“地煞”等词语的意思。
- 能概括文章的主要内容,了解作者的读书经历。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文,体会作者不同阶段的读书感受。
- 引导学生对比作者不同时期读书的特点,培养学生的分析归纳能力。
- 开展小组讨论,鼓励学生分享自己的读书经验,提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对读书的热爱之情,引导学生养成良好的读书习惯。
- 让学生体会到读书对成长的重要意义,培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 重点- 引导学生理解作者读书的经历和感受,体会读书的乐趣。
- 学习作者有选择、有比较地读书方法。
- 文中一些关于古典文学作品的介绍和评价部分,如对《三国演义》中人物的描写、对《水浒传》中故事的阐述等,这些都是重点知识内容。
例如,在讲解《三国演义》时,作者提到“我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。
第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了”,从这里可以看出作者对书中人物的情感投入,也能让学生体会到《三国演义》人物描写的生动性。
这部分内容对于理解作者的读书感受以及《三国演义》的文学价值都非常重要,所以是重点内容。
2. 难点- 理解“读书好,多读书,读好书”的深刻含义,并能将其运用到自己的读书实践中。
- 如何引导学生根据自己的年龄和阅读能力,借鉴作者的读书方法,制定适合自己的读书计划。
例如,对于小学生来说,他们的阅读时间和理解能力有限,如何像作者一样做到有选择地读书,并且在读书过程中不断提高自己的阅读素养,这是一个需要深入思考和引导的难点。
三、教学方法1. 朗读法- 让学生通过反复朗读课文,感受作者的语言风格和情感变化。
例如,在初读课文时,要求学生读准字音、读通句子,了解课文的大致内容;在精读课文时,让学生有感情地朗读描写作者读书感受的段落,如“我自1980年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出,‘行万里路’做不到了,‘读万卷书’更是我唯一的消遣。
《忆读书》教学设计(通用12篇)
《忆读书》教学设计〔通用12篇〕《忆读书》教学设计〔通用12篇〕《忆读书》教学设计篇1教学目的:1、引导学生准确、流畅地朗读课文。
2、整体把握课文主要内容,理清写作顺序。
3、品味文中富有表现力的词语。
4、理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”,鼓励学生们阅读好的书籍,进步品德修养。
教学重难点:1、教学重点:理解“读书好,多读书,读好书”这一中心内容及两个“好”字。
2、教学难点:整体把握课文内容,培养分析概括才能。
教学课时:2课时教学过程:第一课时一、新课导入:在中国现代文学史上,女作家寥假设晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能获得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢?今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、走近1、冰心,1900-1999,原名谢婉莹,现代诗人、小说家、散文家。
成就:小说——创始“问题小说” 之风代表作《两个病人》诗歌——“繁星格”、“春水体” 代表作《繁星》、《春水》散文——“冰心体” 代表作《寄小读者》2、“冰心”笔名的由来:出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
冰心:比喻心的纯洁。
玉壶:冰在玉壶之中,进一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”时期走上文坛的。
她的小说,散文,诗歌以“满蕴着温顺”的笔墨,清新隽丽的文字,表现了“爱的哲学”。
她爱母亲,爱孩子,爱光明,爱自然。
爱与美,构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。
三、检查预习1、给以下加点字注音。
悬念〔〕笸箩〔〕消遣〔〕聊斋〔〕堆砌〔〕罡〔〕2、解释以下词语自已:控制自己的感情。
津津有味:形容非常有兴趣。
假设有所失:好似失去了什么。
索然无味:没有一点儿兴趣。
人情世故:指为人处世的道理。
无病而呻:没有病却发出痛苦的声音。
风花雪月:原指文学作品里描写的四种自然现象。
后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。
四、整体感知1、快速阅读课文,考虑:作者想告诉我们什么?用原文答复。
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备课素材
【教材分析】
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为线索,记叙了自己快乐的
读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情地告诉少年儿童“读书好,多读书,读好书”。
【作者介绍】
冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。
【与文章相关的资料介绍】
《荡寇志》是中国清代长篇小说,作者俞万春(1794—1849),此书草创于道光六年(1826),写成于道光二十七年(1847),中间凡“三易其稿”,首尾历22年。
本书中,作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致,所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》,从七十一回写起,杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事,自名其书为《荡寇志》,此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》。
课后作业
)。
A斩首凯旋水浒 B传记煞气敌冠 C派遣报利呻吟
二、读拼音,写词语。
1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ()。
2.他们家非常háo huá(),漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò()。
三、写出加点词语的反义词。
1. 我听得津津有味
....。
()
2.(他们)都有极其生动
..的性格。
()
3.看来人物栩栩如生
....的《水浒站》,就不会看索然无味的《荡寇志》。
()
四、课文整体梳理。
这篇文章按照__________顺序,介绍了自己读书的经历,告诉少年儿童要_________、____________、_____________。
五、重点段落品析。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦,还是到了中年以后,再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中所得不到的。
1.写出下列词语的近义词。
欣赏----()思考-----()
2.下列对第二自然段的理解正确的一项是()
A随着年龄的增长,阅历的增加,“我”对《红楼梦》的理解不一样。
B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。
C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉,因为他们的性格不好。
3. 用一句话概括选文第三自然段的意思。
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六、你经常读书吗?在读书过程中,你有什么收获?和大家分享一下。
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参考答案:
一、A
二、1.繁琐 2.豪华 3.衰弱
三、1.索然无味 2.呆板 3.死气沉沉
四、时间读书好多读书读好书
五、1.观赏 2.思索
2.A
3.总结读书的好处。
六、示例:我经常读书,我也非常喜欢读书。
在读书的时候,我明白了许多做人的道理。
读书还让我静下来,由一个假小子变成一个真正的淑女。