最新华南师范大学4+2教师教育硕士(物理)培养方案
华师物理学专业本科人才培养方案
华师物理学专业本科人才培养方案一、培养目标华师物理学专业的培养目标是培养具有坚实的自然科学和物理学基础知识，熟悉现代物理学发展概况和主要研究领域，掌握物理学实验技能和科学研究方法，具备独立开展科学研究和解决复杂物理问题的能力的高级科学技术人才。
二、培养方案1.课程设置（1）通识教育课程：通识教育课程是物理学专业的基础课程，包括数学、物理、化学、计算机科学等，旨在培养学生的基础知识和基本科学素养。
（2）专业课程：专业课程包括基础和专业的物理学课程，培养学生的物理学理论知识和实验技能。
其中基础课程包括理论力学、电磁学、热力学、量子力学等，专业课程包括固体物理、粒子物理、核物理、凝聚态物理等。
（3）实践教学：实践教学包括实验课程、实践教学和科研实践。
实验课程旨在培养学生的实验技能和科学研究方法，实践教学旨在培养学生的科学思维和解决问题的能力，科研实践旨在培养学生的科学研究能力和创新意识。
2.培养方案（1）基础阶段：在基础阶段，学生需要修读大量的基础课程，包括数学、物理和化学等。
通过这些课程的学习，学生将建立起物理学的基础知识和数学工具，为后续课程的学习和研究打下坚实的基础。
（2）核心阶段：在核心阶段，学生将学习更多的专业课程，包括理论力学、电磁学、热力学等。
学生将深入了解物理学的各个领域和理论，培养扎实的物理学理论知识。
（3）拓展阶段：在拓展阶段，学生将选修不同的方向课程，如固体物理、粒子物理、核物理和凝聚态物理等。
学生将通过选修这些课程，深入研究物理学的不同领域，了解其最新进展和发展趋势。
（4）实践阶段：在实践阶段，学生将实施科研实践项目，参与科学研究和解决实际问题。
通过实践项目的学习和实施，学生将培养出科学研究和解决问题的能力，为将来从事科研工作打下坚实的基础。
三、培养特色（1）理论与实践相结合：华师物理学专业的培养方案注重理论与实践相结合的培养模式，在理论课程学习的同时，注重实验技能和实践教学的培养，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
教育硕士-学科教学(物理)(非全日制)硕士研究生培养方案
教育硕士-学科教学（物理）（非全日制）硕士研究生培养方案一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码：045105专业领域名称：学科教学（物理）学制：3年学习方式：非全日制二、专业领域介绍：学科教学（物理）专业与2010年建立，根植于物理（师范）本科专业，物理学专业是物理与电子工程学院的建院基础及核心专业发展方向，拥有强大的师资及教学、实验、实践资源配置。
学科教学（物理）专业目前拥有由教授1人、副教授3人、博士讲师2人的老中青相结合及多学科融合的校内导师团队以及校外导师8人。
主要研究方向包括中学物理课程与教学研究，包括新课程实施中的问题与对策研究、中学物理教学研究、物理实验及中学物理实验教学研究、中学生物理学习研究、中学物理科技活动以及新课程背景下高师物理专业人才培养模式改革等。
近年承担了省级教研课题3项（其中教育厅质量工程1项、省级教研课题2项）以及多项教材建设项目、市级教学研究项目。
本专业导师热心科普教育，常年承担广州市科普项目。
2011年获得广州市高等学校教学成果一等奖。
导师团队拥有丰富教学和实践经验，积极探索将新媒体技术融合于物理课堂的方式与手段，在指导研究生、大学生参加各类学科竞赛方面经验丰富，屡获佳绩。
三、培养目标培养热爱教师职业；具有良好的物理学识修养和扎实的专业基础；掌握现代教育理论、具有较强的物理教育教学实践能力和教育教学研究能力；能在中学物理教学工作中发挥骨干作用的高素质的中学物理课程专任教师。
具体要求是：1、拥护中国共产党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，勇于创新。
2、掌握较为丰富的物理科学和技术的知识，具有宽厚扎实的专业知识，了解本学科前沿和发展动态。
较好地掌握教育的基础知识、基本原理和方法，具有良好的教育理论修养；了解教育发展与改革现状、发展动态，熟悉基础教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和方法，分析解决教育教学中的实际问题。
【本科培养方案】 物理学(师范)专业
物理学（师范）专业四年制本科培养方案一、培养目标与人才规格本专业培养德智体美全面发展，具有较全面物理学知识和实验技能，能适应21世纪发达地区较高的教育要求，为其今后成为具有创新精神的中等学校的骨干物理教师、学科带头人和教育管理者打下坚实的基础。
给有志于进一步在理论物理、应用物理和物理教育领域深造的学生奠定较扎实的基础。
本专业的人才培养规格如下：1. 具有健康的身心素质，具有良好的政治品质、思想文化修养和职业道德，热爱教育事业；2. 扎实掌握物理学的基础知识和基本理论，熟练掌握基本的物理实验技能，具有较好的物理学学科知识结构，熟练掌握基本的教学技能，具备教师职业资格的基本条件；3. 掌握现代学科教育理论，能熟练运用现代化教育手段，具有较强的教学设计、实施、组织、管理和初步的教育科研的能力；4. 具有较强的实践能力，具有相当的计算机应用能力与多媒体开发能力；能较为熟练地使用英语，具备进行初中物理双语教学能力。
二、学制本专业的标准学制为4年，有效学习年限为6学年。
三、学分要求本专业总学时数为2592，总学分数为167，其中专业必修课中的学位课程为37学分。
四、专业培养模式及特点1．基本思路z强化基础，提高物理学理论素养。
适当增加普通物理课程的学分，加强该课程的教学要求，增加反映最新科学技术成果的教学内容；适当增加高等数学课程的学分，加强该课程的教学要求；使学生能够领悟物理学的研究方法，理解现代物理学的基本思想和物理学的发展趋势。
z缩减验证性实验，增加设计性实验。
加强对物理仪器使用方法的训练和实验动手技能的培养，加强学生物理实验的设计能力和科学研究方法的培养。
z突出师范专业特点，加强师范类教学实践课的教学要求。
加强研习基础教育物理新课程的理论和实践，加强物理教学技能训练和中学物理实验研究，加强现代教育技术的学习；使学生能够胜任中等学校及相关教育类的工作，独立承担物理和综合科学课程的教学和研究工作；能够指导中学生进行研究性学习，辅导中学生开展课外科技活动，普及科学知识。
华南师范大学学术型硕士研究生培养方案
华南师范大学学术型硕士研究生培养方案
学术型研究生教学计划
*“各学期教学安排”、“考查”和“考试”栏目里用“√”来表示。
传播学专业学术型研究生必读文献主要书目和期刊目录
《传播学基本理论与应用研究》课程简明教学大纲
《广播电视传播理论和实践研究》课程简明教学大纲
《传播史研究》课程简明教学大纲
《传播学研究方法》课程简明教学大纲
《媒介与文化研究》课程简明教学大纲
《传播学名家名著选读》课程简明教学大纲
《电视纪录片研究》课程简明教学大纲
《信息与媒体素养研究》课程简明教学大纲
《网络新闻与传播研究》课程简明教学大纲
《跨文化传播研究》课程简明教学大纲。
物理学(师范)专业人才培养方案
物理学（师范）专业人才培养方案一培养目标使学生获得宽广坚实的物理学知识，系统地了解和掌握经典物理学和现代物理学的基本知识、基本概念、基本规律和基本方法，培养和提高学生的物理科学素质、科学思维方法和科学研究能力。
培养出具有创新精神，德、智、体、美全面发展的高素质人才。
毕业后可从事科研、教育、企业、事业和技术行政管理等部门工作。
二培养要求及特色1 具有物理学科的基本理论、基本知识、基本概念以及实验研究的能力，掌握物理学的基本规律和基本方法；2 掌握数学的基本理论和基本方法，具有较高的数学修养；3 利用自己所学知识，能分析和解决当代科技前沿及生产发展中的一些新问题，形成独立工作的能力以及从事科研、教育、企业、事业和技术行政管理等部门工作的能力；4 掌握和运用现代教育技术，特别是多媒体、网络教育技术的能力；5 熟悉教育法规，掌握并能运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德和从事物理教学的能力；6、了解物理学前沿理论、应用前景、发展动态及物理学教学的新成就，具有一定的创新能力和自学能力；7 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力和工作能力。
三.学制与学位修业年限：学制四年，最长可延长在六年内。
授予学位：理学学士学位四.主干学科物理学五.主要课程主要课程：力学、热学、电磁学、光学、近代物理学、理论力学、电动力学、量子力学、热力学与统计物理学、模拟电路、数字电路、高等数学、数学物理方法、固体物理、物理教学论、普通物理实验、近代物理实验、模拟电路实验、数字电路实验、心理学、教育学等。
主要实践教学环节：入学教育、军事训练、劳动教育、毕业教育、教育实习、毕业论文、社会调查、教育调查。
主要专业实验：普通物理实验、近代物理实验、物理教学论实验、模拟电路实验、数字电路实验。
六.学时与学分七、教学进程计划表物理专业课程设置及教学进程计划表注：课程考核方式：E表示考试，T表示考查。
物理学(师范类)专业培养方案
2．掌握数学的基本理论和基本方法，具有较高的数学运用能力；
3．掌握和运用现代化教育技术，特别是多媒体技术和网络教育技术；
4．熟悉教育法规，能够运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德和从事物理学教学的基本能力；
5．了解物理学的前沿理论、应用前景、发展动态以及物理学发展的新成果，具有一定的自学能力、创造能力和教学研究的能力。
三、主干学科：物理学
四、主要课程(学位课程)：基础物理Ⅰ、基础物理Ⅱ、基础物理Ⅲ、数学物理方法、理论力学、热力学与统计物理、电动力学Ⅰ、量子力学Ⅰ、普通物理实验、中学物理教学法。
五、主要实践性教学环节：包括教育见习、教育实习、毕业论文、社会实践（暑期）、生产实习（分散）等。
六、主要专业实验：普通物理实验、近代物理实验、现代教育技术实验、中学物理实验研究、电子线路实验Ⅰ等。
量子力学Ⅱ
2
2
合计
48
5.5
3
4
10
3
21
17
8
注：1．带*课程为本专业学位课程，学生必须修读；2．带**课程为必选课程；3．以上课程至少选修30.5学分。
院级公共选修课
0724001
复变函数与积分变换
2
2
0724002
线性代数
2
2
0724004
专业英语
2
2
0724005
现代物理与高科技
2
2
0724006
2.5
0.5
3
1221002
C及C++语言与程序设计
3.5
0.5
4
合计
物理学(师范)专业培养方案
考核 类型
1
各学期周学时分配
2
34 5 6
7
8
现代物理方向
A0530015 A0530026 A0530027 A0530006
A0530036 A0530034 A0530037 A0530017
理论物理选论
32
2
32
S
物理前沿讲座（双语）
32
2
32
C
现代科技导论
32
2
32
C
固体物理
32
2
32
S
物理教学研究方向
独立设课实验（学时） 课程内实验（学时）
实践课程（学时） 集中实践教学环节（周）
合计
学时数(周数) 320 168 34
学分数
20
7 35 62
3、素质拓展学分 5 学分
八、毕业基本要求
1、具有良好的思想和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。 2、完成专业教学计划规定的全部教学环节，总学分达到 172 学分，其中集中
时
分 讲课 实验
12345678
32
2
32
C
16
1
16
C
32
2
32
S
16
1
16
C
32
2
32
C
16
1
16
C
32
2
32
S
16
1
16
C
32
2
32
C
16
1
16
C
32
2
32
S
16
1
16
C
32
物理学硕士研究生培养方案
物理学硕士研究生培养方案（专业代码：0702）学科简介华南师范大学物理学是“世界一流学科”建设学科，建设有理论物理、粒子物理与原子核物理、原子与分子物理、凝聚态物理和光学五个二级学科，物理与电信工程学院是物理学招生规模最大的教学科研单位，覆盖上述五个二级学科。
物理与电信工程学院在理论物理、原子与分子物理、凝聚态物理和光学等二级学科均设有珠江学者岗位。
拥有量子调控工程与材料、核物质科学与技术两个广东省重点实验室，拥有量子精密测量、光电检测仪器两个广东省工程技术研究中心。
一、培养目标通过在本学科相关领域的课程学习和科学研究，使学生达到既有坚实的理论基础，又有较宽的知识面，较为系统地掌握本学科相关领域的专门知识、技术和方法，能够解决科学研究或实际工作中的具体问题；比较熟练掌握一门外国语，能够进行外文文献阅读和写作；能够较为独立地设计并开展研究，并进行基本的数据处理和分析并形成结论。
二、研究方向二级学科：070201理论物理研究方向：1活性软物质物理2封闭与开放量子多体系统中的平衡与非平衡态物理3量子信息理论4自旋电子学二级学科：070202粒子物理与原子核物理研究方向：1重离子碰撞物理2核子结构3强子物理4引力/规范对偶5粒子物理与核物理实验二级学科：070203原子与分子物理研究方向：1量子计算与量子网络2量子模拟3冷原子物理实验4量子精密测量二级学科：070205凝聚态物理研究方向：1凝聚态理论2自旋电子学3纳米材料的理论计算4拓扑物理二级学科：070207光学研究方向：1光电技术与系统2生物光子学3图像处理4微纳光电子材料和器件三、培养方式和学习年限全日制硕士研究生学制为三年。
若因客观原因不能按时完成学业者，可申请适当延长学习年限，最长学习年限不超过六年。
四、学分与课程学习基本要求总学分要求不低于33学分，课程总学分不低于29个学分，“必修环节”不低于4学分。
学位课要求不低于21学分，非学位课（即选修课程）要求不低于8学分。
教育硕士专业学位(学科教学·物理)研究生培养方案
学分 学分 学分 学分 学分 学分学分 学分 学分 学分学分 学分 学分20学时1学分1.开题报告教育硕士专业学位（学科教学•物理）研究生培养方案一、培养目标培养中学物理教学工作需要的高层次专门人才，掌握马克思主义基本理论，具有良好的 职业道德，为人师表。
具有较为深厚的现代教育理论、物理学科教学的基本理论；能够运用 所学的理论和方法解决中学物理教学中存在的实际问题；善于总结教学工作经验，具有较强 的科学研究能力。
掌握一门外国语，能够阅览本专业的外文文献。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于市)、寒暑假集中学习三种 培养方式。
四、课程设置与学分(一）公共课（18学分） 1. 学位课（12学分） 马克思主义理论课 60学时 3 基础外国语课 90学时 3 教育学原理 60学时 3 教育心理学 60学时32.非学位课（6学分）现代教育技术 60学时 3 教育科学研究方法60学时3(二）专业课（不少于16学分） 1. 专业基础课（12学分） 物理教学论 60学时 3 普通物理专题研究 60学时 3 现代物理讲座 60学时 3 物理课程论 60学时32.专业方向选修课（不少于4学分）物理教育专题研究 40学时 2 物理实验教学研究 40学时 2 计算机与物理实验40学时2(三）必修环节（2学分）2.文献阅读课程类型：专业必修课 学：分：3 考核形式：试卷考试+课程论文课程名称：物理教学论 学 时：60 开课学期：第一学期 内容简介：1.物理教学论的基本问题，2.物理学习理论与教学理论，3.中学物理教材分析，4.中学 物理教学方法，5.中学物理教学模式，6中学物理教学技术，7.中学物理教学设计，8.中学 物理教学评价，9.中学物理教育中的教师与学生，10.中学物理教育改革热点问题探讨等。
主要教材： 1.侯恕.物理教学论.自编讲义.20学时1学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
物理学(教师教育)专业培养方案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 物理学（教师教育）专业培养方案物理学（教师教育）专业培养方案一、培养目标本专业主要培养从事中学物理及相关学科教学和研究的专业人才，同时也培养能将物理学应用于技术和社会各个领域的复合型人才。
经过学习和训练，本专业学生毕业后具有较强的竞争能力和适应能力，能胜任中学物理教学、研究、相关技术应用和管理等方面的工作，具备攻读本学科和其他相关学科硕博士学位的基础。
二、培养要求本专业学生主要学习物理学的基本知识与原理，接受科学思维和物理学研究方法的训练，具有科学精神、科学素养、科学作风和创新意识，具备一定的独立获取知识的能力、实践能力和研究能力。
毕业生应获得以下几方面知识和能力：1. 具有职业道德和爱国敬业精神；2. 具有科学的世界观，比较系统扎实地掌握物理学的基本理论和基本实验方法，具备本专业所需的数学基础知识，具备职业安全意识；3. 掌握外语、计算机及信息技术等方面的知识，掌握人文社会科学知识以及其他自然科学和相关工程技术的初步知识；4. 具有独立获取知识和应用知识的能力，具有书面和口头表达能力、应用外语的交流能力以及向社会公众传播科学普及知识的能力；具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流能力；5. 具有创造性思维、独立思考及批判性思维能力，具有初步的科学研究能力和一定的科技开发能力；6. 了1/ 20解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规； 7. 对近代物理学和物理学的新发展在高技术和生产中的应用，以及与物理学相关学科和技术的新发展有所了解； 8. 具备现代教育理念和先进的教育教学方法，具有较强的教育教学组织能力与一定的教学研究能力，同时具备乐教、懂教、会教、善教等教师教育专业素养。
物理学(师范)专业课程安排
理学院物理学（师范）专业人才培养方案（Physics (Teaching Orientation)）一、专业代码及专业名称专业代码: 081203 : 油气储运工程 二、学制招生对象:: 4三、培养目标本专业培养具备工程流体力学、物理化学、油气储运工程等方面知识，能在国家与省、市的发展计划部门、交通运输规划与设计部门、油气储运管理部门等从事油气储运工程规划、勘察设计、施工项目管理和研究、开发等方面工作的有较高综合素质的高级技术人才。
四、专业特点及培养要求 本专业为交通运输类，具有交通运输、机械、石油化工类专业相结合的特点；本专业学生主要学习油气储运工艺、设备与设施方面的基本理论和基本知识，受到识图制图、上机操作、工程测量、工程概预算的基本训练，具有进行油气储运系统的规划、设计与运行管理的基本能力。
五、知识结构和能力结构 本专业毕业生应获得以下几个方面的知识和能力： 1、掌握流体力学、工程热力学、传热学、物理化学、工程力学等方面的基本理论和基本知识； 2、掌握油气质量检测、油气储运设备的防腐与安全保障技术； 3、具有油气储运系统的规划、设计、运行管理的初步能力； 4、熟悉油气储运行业方针、政策和法规；了解油气储运工程的理论前沿和发展动态； 5、具备外语和计算机应用能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法； 6、具有初步的科学研究和实际工作能力，及在相关领域的创新能力。
六、主干学科 工程流体力学、油气储运工程学 七、主要课程 工程力学、工程流体力学、工程热力学、传热学、物理化学、电工与电子技术、泵与压缩机、油气集输、油罐及管道强度设计、油气管道设计与管理、油库设计与管理、技术经济学等。
八、主要实践教学环节 主要实践教学环节：工程制图、测量实习、机械基础课程设计、专业实习、储运工程课程设计、毕业设计等；主要专业实验：物理化学实验、流体力学与传热实验、油气质量检验、管输模拟等工艺实验。
九、授予学位及毕业条件 授予学位：工学学士。
学科教学物理培养方案
学科教学（物理）培养方案根据《华东师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位培养方案》，结合物理学系的实际情况，特制定本培养方案。
一、培养目标培养具有现代教育理念、良好的职业道德和创新意识、扎实的教育理论和学科专业知识、较强的教育教学实践和研究能力、具有华东师范大学特质的合格中学物理教师，并为他们未来成长为优异教师和教育家奠定坚实基础。
具体要求如下：1．拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有现代教育理念和良好职业道德，勇于创新，积极进取。
2．具有扎实的教育理论和学科专业知识、较强的教育教学能力，能够熟练运用教育技术，创造性地开展教育教学和管理工作，有效地实施素质教育。
3．具有较好的教育科研素养、较强的教育实践能力和反思能力，能够积极开展教育科研活动，不断提高教育质量并促进自己的专业发展。
4．能熟练阅读本专业的外文文献，具有国际化视野。
二、培养对象培养对象为华东师范大学物理学系免费师范本科毕业生。
物理学系免费师范毕业生到中小学任教满一学期后即可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。
我们根据免费师范生本科学习成绩以及所任教学校的任教考核情况及综合表现考核录取。
三、培养方式物理学系免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，学制2.5年。
课程学习主要通过远程教育和暑假集中面授方式进行，实行学分制。
物理学系免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位实行我系与基础教育教师合作的双导师制，共同培养教育硕士研究生。
四、课程设置课程分为公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践反思五个模块。
总学分不少于35学分。
（一）公共学位必修课程（5学分）1．英语（2学分）2．政治（3学分）（二）学位基础课程（8学分）1．基础教育理论与实践问题研究（2学分）2．课程、教学与学习理论（2学分）3．学校科研：方法、课题与设计（含SPSS应用）（2学分）4．人的发展与教育心理学（2学分）（三）专业必修课（10学分）1．物理课程标准与教材研究（2学分）2．物理教学设计与教学案例研究（2学分）3．物理教育的测量与评价（2学分）4．物理研究前沿课程（2学分）5．专业英语（1学分）6．班级管理与班主任工作（1学分）（四）专业选修课（至少6学分）1．科学-人文综合素养课程（2学分）2．专题课程（2学分）1）教育政策分析（1学分）2）学校管理（1学分）3）学校德育（1学分）4）青少年心理健康教育（1学分）5）学习风格与差异性教学（1学分）6）课堂教学的组织与管理（1学分）7）有效教学与高效学习（1学分）8）中学物理教学研究论文写作（1学分）9）信息技术与物理课程整合（1学分）3．物理教育特色课程（2学分）（五）教育实践反思（6学分）1．教学设计（2学分）结合工作实际，开展中学物理教学改革，完成一项中学物理教学设计，不少于4千字，获得2学分。
学科教学物理教育硕士专业学位研究生培养方案
学科教学物理教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学物理教育硕士专业学位（以下简称硕士）是一种旨在培养高水平学科教学物理教育专业人才的研究生教育学位。
本专业学位培养方案旨在通过系统的课程学习、科研训练以及实践教学，培养具备较高学术素养和教育实践能力的专门人才。
以下是硕士研究生培养方案的具体内容：一、培养目标硕士专业学位研究生培养方案旨在培养具备以下素质和能力的高级学科教学物理教育专业人才：1. 具备较为扎实的物理学理论基础知识和较高的学术素养；2. 具备教育学、心理学等相关学科的基础知识，能够将其运用到教育教学实践之中；3. 具备独立开展科学研究的能力，并能在相关领域做出创新性成果；4. 具备较强的沟通、组织和领导能力，能够有效地开展教育教学工作。
二、培养要求1. 课程学习：硕士研究生在学习期间需要完成一定的学术课程。
其中包括物理学基础课程、教育学基础课程、专业选修课程等。
此外，还需要完成科研方法与科学论文写作等相关课程，以提高科研能力和学术写作水平。
2. 科研训练：硕士研究生需要积极参与科研项目和课题研究，通过科研训练培养学术研究能力和科学创新能力。
研究生应根据自身兴趣和发展方向选择合适的研究课题，并在导师的指导下进行深入研究。
3. 实践教学：硕士研究生需要参与学校或研究机构的实践教学活动，如参与物理实验教学、教育实习等。
实践教学是培养研究生实际操作和教学能力的重要环节，通过实践教学，研究生能够提高教学技能和教育实践能力。
4. 学位论文：硕士研究生需要在培养期满后完成一篇具有一定学术水平和创新性的学位论文。
学位论文应体现研究生在相关领域的研究成果和学术能力，经学术评审合格后方可申请学位。
三、培养时间和学分要求硕士专业学位研究生的培养时间为两年全日制学习。
学分要求根据具体课程设置和学校要求而定，一般为30学分以上。
其中包括必修课程、选修课程、研究课题等。
四、质量监控和评估为了保证硕士研究生培养质量，学校将通过定期的学业考核、科研项目评估、学位论文答辩等方式对研究生的培养过程进行监控和评估。
华南师范大学学术型硕士学位研究生培养方案
学术型硕士研究生教学计划（初稿）
*“各学期教学安排”、“考查”和“考试”栏目里用“√”来表示。
自然地理学专业学术型研究生必读文献主要书目和期刊目录
《地理学思想史》课程简明教学大纲
《环境变化及其研究方法》课程简明教学大纲
《自然景观与生态设计》课程简明教学大纲
《环境规划与评价》课程简明教学大纲
《冰川地貌学》课程简明教学大纲
《环境生态学》课程简明教学大纲
《现代地理学的理论与实践》课程简明教学大纲
《现代沉积环境》课程简明教学大纲
《当代气候变化研究进展》课程简明教学大纲
《地质年代学课》程简明教学大纲
《湖沼沉积与环境变化》简明教学大纲
《多元数理统计》课程简明教学大纲
《专业英语》课程简明教学大纲
《中国晚第四纪环境》课程简明教学大纲
《沉积物理化性质分析》课程简明教学大纲
《生态旅游》课程简明教学大纲
《庭院植物与园林生态建设》课程简明教学大纲
《植被生态地理》课程简明教学大纲
《生态规划原理与实践》课程简明教学大纲
《景观规划与设计》课程简明教学大纲
《城市生态与空间规划》课程简明教学大纲
《全球环境变化》课程简明教学大纲
《国土规划理论与方法》课程简明教学大纲
《现代地理学发展前沿》课程简明教学大纲
《地貌与环境》课程简明教学大纲
《第四纪地质学》课程简明教学大纲
《海岸环境与管理》课程简明教学大纲
《海岸地貌学》课程简明教学大纲
《地学统计》课程简明教学大纲
《环境地球化学》课程简明教学大纲
《构造地貌学》课程简明教学大纲
《河流地貌及其发育过程》程课程简明教学大纲
《城市水文学》课程简明教学大纲
《自然灾害与气候变化》课程简明教学大纲。
教师教育硕士培养方案
教师教育硕士培养方案教师教育硕士培养方案一直是教师培养的重要内容，它是培养素质过硬、能应对多样教育挑战的优秀教师的基础。
教师教育硕士培养方案包括课程设置、实践教学、教学资源等多个方面，旨在提升教师的专业素养和教育能力。
本文将从各个方面展开回答。
1. 课程设置教师教育硕士培养方案的课程设置是培养教师专业素养的基础。
这些课程应既注重教学理论的学习，也强调教育实践的研究。
例如，教育心理学、教育方法学、教育管理学等课程可帮助教师了解学生的心理特点，学习有效的教学方法和管理策略。
此外，还应加强教师的学科知识培养，包括学科基础理论和最新研究成果。
2. 实践教学教师教育硕士培养方案应注重实践教学环节。
实践教学可以帮助教师将所学理论知识应用到实际教学中，提升教学能力。
例如，通过实习、教学观摩、教育实验等形式，教师可以亲身体验教育现场，深入了解学生需求，发现和解决问题，逐渐成为一名优秀的教育者。
3. 教学资源教师教育硕士培养方案还应重视教学资源的建设。
教学资源的充足与否直接关系到教学效果。
硕士教育中，教学资源包括图书馆、实验室、教学设备等。
通过提供全面、先进的教学资源，教师可以更好地进行学术研究和专业学习，提高教学质量。
4. 学术研究教师教育硕士培养方案应鼓励教师开展学术研究。
学术研究是提升教师综合素质和教育能力的有效途径。
教师可以通过参与学术会议、发表论文、参与科研项目等方式，不断深化自己的学术研究，提升专业水平。
5. 交流与合作教师教育硕士培养方案应鼓励教师进行交流与合作。
教师可以通过参加学术研讨会、讲座等活动，与其他教师进行学术交流，分享经验和教学方法。
此外，教师还可以与学校、社会机构合作，共同开展教育项目和科研工作，推动教育改革。
6. 学位论文教师教育硕士培养方案通常要求学生完成一篇学位论文。
通过完成学位论文，教师可以深入研究某一特定教育问题，提升自己的学术水平。
学位论文也是评价教师教育硕士培养成果的重要标准。
华南师范大学学术型硕士研究生培养方案
华南师范大学学术型硕士研究生培养方案教学计划*“各学期教学安排”、“考查”和“考试”栏目里用“√”来表示。
光学专业学术型研究生必读文献主要书目和期刊目录《高等光学》课程简明教学大纲《量子光学》课程简明教学大纲《光传输理论》课程简明教学大纲《半导体物理学》课程简明教学大纲《非线性光纤光学》课程简明教学大纲《导波光学与器件》课程简明教学大纲《电磁特异材料及应用》课程简明教学大纲《自加速光束的传输及其应用》课程简明教学大纲《光通信系统与技术》课程简明教学大纲《光纤无线通信与传感技术》课程简明教学大纲《计算方法》课程简明教学大纲《先进光学与痕量物质检测技术》课程简明教学大纲《光信息处理系统与技术》课程简明教学大纲《微纳成像与检测技术》课程简明教学大纲《光纤通信与传感技术基础》课程简明教学大纲《先进激光技术及其应用》课程简明教学大纲《光电探测与成像》课程简明教学大纲《激光先进制造理论及技术》课程简明教学大纲《光学相位测量技术与应用》课程简明教学大纲《激光光谱技术与应用》课程简明教学大纲《红外与微光技术》课程简明教学大纲《线性系统分析及光学应用》课程简明教学大纲《固体物理》课程简明教学大纲《材料科学基础》课程简明教学大纲《激光器件》课程简明教学大纲《材料测试与分析技术》课程简明教学大纲《新型无机材料概论》课程简明教学大纲《材料性能学》课程简明教学大纲《材料现代加工原理及技术》课程简明教学大纲《薄膜材料与薄膜技术》课程简明教学大纲《基于FPGA的光电子系统设计》课程简明教学大纲《纳米光子学》课程简明教学大纲《遗传算法及应用》课程简明教学大纲。
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⑥鼓励研究生根据自己的兴趣和发展需要，跨专业、跨学科选课。
“4+2”教院
学科专业
课程与教学论
序号
课程名称
学时
学分
拟主讲
教师
各学期教学时数
考查
考试
交叉期
一
二
三
四
1
学位
公共课
外国语
120
4
华南师范大学
攻读“4+2”教师教育硕士学位研究生培养方案
院（系）名称
物理与电信工程学院
研究方向
1
物理课程、教学理论与实践研究
学科专业
课程与教学论
2
物理学习心理研究
3
信息技术在物理教学中的应用
4
物理教学评估研究
学制
2～3年
5
中学物理实验教学研究
培养目标：
适应我国基础教育发展和改革的需要，培养德、智、体全面发展的，在教育科研和教育部门从事学科教育研究及管理的高层次的专门人才和重点中学的学科带头人。具体要求是：
①.拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱教育事业，遵纪守法，有高尚的道德情操，与他人协作进行工作的良好品质。
②具有严谨的治学态度和勇于创新的探索精神。
③具有扎实的学科专业基础知识和素养，掌握系统的教育学、心理学理论和学科教育研究的基础理论。
④能熟练的运用一门外国语阅读学科教育的专业书刊，能比较熟练地运用于学科教育研究，具有一定听、说、读、写、译的能力。
13
物理学习心理研究
40
2
张军朋
√
√
14
教育教学研究与实践
40
2
导师
√
√
读书/学术报告
2
导师
√
√
√
科研训练
2
导师
√
√
√
√
学位论文
导师
√
√
*（1）“各学期教学安排”、“考查”和“考试”栏目里用“√”来表示。
（2）表中交叉期为本科第八学期。
说明：硕士生应完成不少于31个学分的课程学习。学分分配如下：
（1）公共课两门（英语、政治），计7学分；
（2）学位基础课4门，每门3个学分，计12学分；
（3）选修课不少于4门，每门2学分，计8学分；
（4）教育教学研究与实践为必选课程，计2学分
（4）读书/学术报告，计2学分；
（5）科学研究训练，计2学分。
③采用讲授与讨论、自学与研究相结合的教学方式，通过专业知识的学习与论文专著的选读，提高思考、解决问题的能力，加强对研究生自学能力的训练，提倡独立钻研。
④导师指导研究生积极开展科学研究，在可能条件下参加各种学术活动，培养研究生分析问题和解决问题的能力。研究生在论文答辩前必须在正式学术刊物上公开发表（或收到正式录用通知或经导师认可达到发表水平）1篇以上与本研究方向相关的学术论文。学位论文要求对所研究课题背景、研究现状、价值有明晰的了解，有自己研究出来的一定深度和难度的结果和结论。
40
2
王笑君
√
√
5
高等量子力学
40
2
胡连
√
√
6
近代物理实验方法
40
2
程敏熙
√
√
7
现代物理专题研究
40
2
陈浩
√
√
8
现代物理学进展
40
2
胡连
√
√
9
实验误差分析与数据处理技术
40
2
吴先球
√
√
10
国际物理教育改革与研究
40
2
张军朋
√
√
11
网络技术与编程
40
2
吴先球
√
√
12
物理教育研究文献选读
40
2
张军朋
√
√
√
√
√
2
政治理论课
74
3
√
√
1
学位
基础课
教育心理学
60
3
√
√
2
教育研究方法
60
3
√
√
3
教育测量统计与评价
60
3
√
√
4
物理课程与教学论
60
3
张军朋
√
√
1
专
业
选
修
课
程
物理实验设计与研究
40
2
程敏熙
√
√
2
基础物理专题研究（一）
40
2
谢元栋
√
√
3
基础物理专题研究（二）
40
2
王笑君
√
√
4
信息技术在物理教学中的应用
⑤具有很强的教育实践能力，能在现代教育观念指导下运用所学理论和方法解决学科教学实践中存在的实际问题，熟练使用现代教育手段和教育技术，具有独立进行学科教育研究的能力。
培养的主要内容（方式、方法和要求）：
①掌握本专业的基础理论与培养提高科研能力并重，注重研究生的思想品德教育，学会做人和做学问结合起来。
②采用双导师（我校学科课程与教学论的导师和聘请的重点中学的导师）负责与专业指导组集体培养相结合的培养方式，课程学习与学位论文并重，系统的专业理论知识学习与科学研究相结合的培养方法。