金穗希望小学生本教育课堂模式新举措_1

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创新小学语文教学形式，构建生命课堂教学模式

创新小学语文教学形式，构建生命课堂教学模式发布时间：2021-05-13T10:37:37.633Z 来源：《中小学教育》2021年2月第4期作者：杨爱红[导读] 新课程改革以来，以生为本的教学理念不断加强。

小学语文课堂教学开始主张让学生成为主人杨爱红河北省邯郸市邱县实验小学河北邯郸 057450摘要：新课程改革以来，以生为本的教学理念不断加强。

小学语文课堂教学开始主张让学生成为主人，让学生能够在课堂上尽情展示，形成一种“我的课堂我做主”的教学氛围，彰显具有浓厚生命活力的课堂，教师在课堂中扭转权威者的形象，成为教学的引导者与指导者。

当下很多教师已经认识塑造生命课堂教学模式的重要意义，但是在教学中却不得法，并不能够全面发挥教学模式的优势。

以下本文就如何构建生命课堂教学模式展开讨论。

关键词：小学语文；生命课堂；创新教学小学语文教学的基本目标有三点内容：一是好字；二是口才；三是写作。

无论哪一种教学模式都不能脱离语文教学的根本目标。

因此生命课堂教学的构建也许将以上三点作为着眼点。

除此之外，生命课堂的形成的条件有两点：一是塑造以学生为主的教学模式，教师不再是课堂中的绝对权威，而是课堂中的引导者与指导者；二是教师需要积极创新教学方式，摒弃“一言堂”“满堂灌”的教学方式，帮助学生形成自主学习能力。

通过教学实践，认为构建生命课堂教学模式的方法具体如下：一、生字教学三步法新课程指标中针对语言的性质做出明确指示，提出语言是工具性与人文性的统一。

对于小学语文教学来说，识字是后续教学的必要开端。

作为最基础的语文能力，教师教学应让学生们喜欢上识字，并且要具备有独立识字的能力。

这不仅仅作用于后续语文学科的学习，也是其他学科学习的必要条件。

（一）有效落实课前预习课前预习是提高学生学习效率的重要环节，教师可以要求学生在课前在文中画出一类字与二类字，并对关键语段进行注音。

在识字方面，学生要重点预习音节、部首等内容。

为提高小学生识字的主观能动性，教师可以采用一些具有趣味性的预习活动，如猜谜语、编故事等。

以生为本,努力打造小学语文“让学引思”高效课堂

以生为本，努力打造小学语文“让学引思”高效课堂江苏省阜宁县陈集镇金星小学郭艳艳【摘　要】随着新课改理念多年以来的推行，小学语文教学观念不断改变，教学方式创新屡见不鲜，带动每位小学语文教师思考如何打造高校课堂。

语文学科是一门实践与综合性的课程，传统的小学语文课堂教学活动通常都是教师一言堂的形式，学生学习的主体性无法得到很好的发挥，教学成效低下，如果想打造高效课堂教学，教师就一定要坚持以生为本，鼓励学生积极主动地进行学习。

【关键词】以生为本；打造；小学语文；让学引思；高效课堂以生为本是新课改的关键观念之一，在小学语文教学活动中以生为本，主要指的是把以生为本的观念作为前提，最大程度上发挥学生自身的主体作用，经过教师积极的指引，利用多种多样的教学方式，提升课堂教学活动的教学成效。

本文从以生为本对打造小学语文高效课堂的作用出发，探究具体的教学措施，有助于打造小学语文高效课堂。

一、以生为本对打造小学语文高效课堂教学活动的作用1.有效提升学生积极学习的主观能动性遵照生本教学的理念，以生为本的小学语文课堂教学活动具有探究性，可让学生在已经学到的知识内容、学习伙伴以及资料等元素的作用下，自我学习、综合新的知识内容，而不是在教师的设计当中进行学习。

在这样的学习活动中，小学语文课堂教学活动更主要的是强化学生自身的自主探究，有助于强化学生自身的积极性，带动形成高校课堂教学模式。

2.强化学生学习语文知识的信心身体心智发展快速的小学生的可塑造性很强，不能用一时的输赢来论英雄，需要教师切实做到以生为本，鼓励学生建立信心，坚持关注每名学生，让课堂教学活动切实面对每个个体，构建轻松、愉快的课堂教学气氛，强化学生的信心，这是学生有效学习、教师打造高效课堂教学活动的基础保证。

3.提高学生自主学习语文知识的能力小学语文课堂教学活动当中以生为本，强调教师一定要以学生的学习为根本，强化学生进行自主学习与探究的能力，因此，教师通常都不会轻易提出任务，还要使学生通过讨论、探学与实践等方法自主地进行学习、推理、总结与归纳，使学生经过这些活动获得正确的结果，让学生将新旧知识整合到一起，巩固知识内容，学生不但锻炼与提高了自身语文知识学习的能力，还有效发展了语文素养，切实打造了高效课堂。

创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力_1

创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力发布时间：2021-05-18T02:43:36.007Z 来源：《当代教育家》2021年5期作者：雷逢金[导读] 随着素质教育的普及，教师正在逐渐扭转传统教学观念，并尝试围绕学生展开教学活动。

但想要提高课堂效率，充分调动学生的课堂学习动力是关键。

为此，教师应结合实际学习情况，不断创新课堂教学方法。

因此，如何创新小学语文课堂教学方式，进一步激发学生的学习动力，是语文教师急需解决的问题。

云南省德宏州梁河县曩宋阿昌族乡河东小学 679202摘要：随着素质教育的普及，教师正在逐渐扭转传统教学观念，并尝试围绕学生展开教学活动。

但想要提高课堂效率，充分调动学生的课堂学习动力是关键。

为此，教师应结合实际学习情况，不断创新课堂教学方法。

因此，如何创新小学语文课堂教学方式，进一步激发学生的学习动力，是语文教师急需解决的问题。

关键词：小学语文；教学方式；学习动力引言：新课改后，强调任何教学活动都应以学生为中心来进行，这为教育工作的开展和完善指引了正确的方向。

但如何激发学生学习动力，实现提高课堂教学效率的最终目的，还需要教师根据学生的实际情况不断摸索和实践，而借助新颖、先进的教学手段来不断完善和创新教学方法就是有效途径之一。

一、运用有趣的游戏，激发学生学习动力小学生的好奇心较强，喜欢玩游戏，语文教师可以利用这一特性，结合教学需求利用游戏教学。

形式丰富且趣味性较强的游戏，可以激发学生的学习兴趣和热情，能有效调动课堂积极性。

换句话说，在语文课堂上合理运用游戏，可以活跃课堂氛围，让学生可以主动参加到课堂活动中[1]。

举例来说，在学习人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》一课时，这是一篇有趣的科普小品文，主要讲的是“青头”、“红头”两只蟋蟀玩捉迷藏，过程中叫做“红头”的蟋蟀不幸掉入牛肚子中，并在牛的胃中经历了一次惊险的旅行，最后侥幸逃脱的危险经历。

虽然文章的篇幅较长，但对学生普及了一个科学小知识，就是牛有四个胃，吃食时有反刍现象。

以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂

以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂随着社会的进步和教育的发展，小学语文阅读教学已经成为教师和家长普遍关注的问题。

如何构建小学语文阅读高效课堂，培养学生良好的阅读习惯和能力，已成为教学中的重要任务。

生本理念是指以学生为本，以学生的感情、兴趣和思维发展为出发点，引导学生积极参与阅读，促进阅读习惯的养成和阅读能力的提高。

本文将从生本理念出发，探讨如何构建小学语文阅读高效课堂。

一、营造浓厚的阅读氛围要构建小学语文阅读高效课堂，首先要营造浓厚的阅读氛围。

在语文课堂上，教师应该注重培养学生对阅读的兴趣，激发学生阅读的热情。

可以通过朗读课文、课外阅读等形式，让学生感受语文的魅力，增强对阅读的兴趣。

教师还可以设计一些与学生实际生活相关的阅读材料，让学生感受到阅读的实用性和重要性。

除了课堂内的氛围营造，还应该注重课外阅读的引导和推动。

学校可以建立起良好的图书馆、阅读角等阅读空间，为学生提供良好的阅读环境。

还可以邀请作家、学者等到学校进行讲座，让学生有更多的机会接触到优秀的阅读文化。

二、激发学生的阅读兴趣教师还可以通过多媒体等形式，把课文内容生动形象地呈现给学生，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。

在讲解古诗词的时候，可以通过音乐、图片等形式展示给学生，让学生更加直观地体会古诗词的魅力。

三、引导学生主动参与阅读构建小学语文阅读高效课堂，需要引导学生主动参与阅读。

教师可以通过提问、讨论等方式，让学生在阅读中积极思考、分析，提高阅读的深度和广度。

在教学中，教师可以设计一些有针对性的问题，引导学生对课文进行深入思考和分析。

还可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互交流观点和见解，提高学生的思维能力和判断能力。

还可以引导学生进行课外阅读，让学生根据自己的兴趣选择合适的阅读材料，从中获取知识和情感的滋养，提高阅读的自觉性和主动性。

四、培养学生的阅读技能在教学中，教师可以设计一些提高阅读速度和理解的训练，比如快速阅读、慢速阅读等方法，让学生在阅读中提高阅读速度和准确度。

落实生本教育，打造高效语文课堂

落实生本教育，打造高效语文课堂作者：李韶娟郑宝强来源：《新课程·上旬》 2015年第4期李韶娟1，郑宝强2（1.河北省隆化县十八里汰中心小学；2.河北省隆化县张吉营中心小学）生本教育是郭思乐教授提出来的，它以“尊重学生，一切为了学生”为教育宗旨，生本教育从根本上改变了学生的学习方式，让学生从被动学习转变为主动学习，这与我们的新课改理念是息息相通的。

因此，作为一名新时代语文教师，怎样在教学中落实生本教育，打造高效语文课堂是目前需要研究的课题之一。

一、转变教育教学理念观念支配着行为，先进教学行为取决于先进教学理念，“生本教育”的理念就是一种先进的教学理念，新理念积极倡导“尊重学生”“一切为了学生”“体现学生主体地位”“张扬学生个性”等，这是一种“以生为本”的教学理念。

在教学中，要想真正落实生本教育理念，我们教师就应该积极转变传统教学模式，不能再信奉“师道尊严”，不能再把自己当成权威，不能再把学生当成装知识的容器。

因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是根据语文学科生动性、形象性的特点，不再单纯地给学生传授知识，而是走入学生中间，与学生一起探讨问题，与他们平等交流，在探讨过程中并充分尊重学生个性。

这样就很好地落实了生本教育，学生在这样的课堂上积极活跃，课堂教学效率当然会大幅度提高。

二、采用自主学习方式生本教育强调教师是导演，学生是演员，教师只是教学活动的引导者和组织者，学生才是课堂的真正主角。

教育家苏霍姆林斯基说：“在我们的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者与探究者，对于儿童来说这种需要更加强烈。

”因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是尽量给学生提供自主学习的机会，让孩子们在轻松、和谐的教学情境中迸发探求知识的欲望。

例如，在学习《一次比一次有进步》《手捧空花篮的孩子》《我家跨上了“信息高速路”》等课时，我就大胆放手，成功地把学习任务教给学生，让学生自己发现问题，自己解决问题。

'兴趣引领'构建小学数学高效课堂

课堂创新“兴趣引领”构建小学数学高效课堂浦江县金融希望小学　周利苹【摘　要】高效课堂是教师的不懈追求。

本文围绕学生兴趣激发，强调兴趣引领教学的重要性，并指出采用情境教学法、生活教学法、激励教学法提高学生学习数学的兴趣。

同时要做好教学环节的设计，营造良好的课堂文化，合理运用多媒体教学设备，进一步实现小学数学教学的高效。

【关键词】兴趣；高效课堂；数学；教学方法如何提高课堂教学的有效性，构建高效课堂是每一位教学者不懈追求的目标。

高效课堂必须建立在有效课堂的基础上，师生要用最短的时间获得最优的课堂效果。

数学是一门以严谨著称的学科，这也致使活跃课堂教学难度增大，教学有效性不高。

新课标倡导学生的学习方式以主动参与、体验与探究为基本策略，实现从被动学习到自主学习，从“要我学”到“我要学”。

本文力求从小学生的兴趣出发，探索高效数学课堂的构建。

一、构建高效课堂应遵循的原则高效课堂是相对于“低效”而言的，是教师以轻松的方式教授知识，学生在愉悦的环境中自觉接受知识的过程。

构建、创设高效课堂，意味着最大限度地杜绝、摒弃课堂低效的弊端，而不只是改换课堂的形态和面貌。

效果好不好、效益高不高、效率快不快，这三个方面是评价高效课堂质量的核心要素。

要构建高效课堂就要遵守如下原则。

1.明确教学目的，确保效果不走样教学目的是课堂教学设计中要始终把握的关键点，其包括两个维度。

首先是宏观层面的维度，开展高效教学是为了提高学生的素质，尤其是自学能力和独立思考能力。

其次是微观层面的维度，明确单次课的教学目的，只有明确了教学目的，章节的教学设计才能做到高效。

2.坚持以生为本，确保效益不走偏教师要转变观念，始终将学生的需求摆在第一位。

高效课堂模式设计的前提是要充分了解学生的水平与现状，将教学重点、难点与学生的兴起点、敏感点相结合，将学生的知识诉求转化为教师不懈努力的方向。

3.开展师生互动，确保效率不走型高效课堂的前提条件是必须做到师生间信息的对称，也即要充分做好针对学生的学情研究和针对教师的自我认识。

放飞童心,努力构建语文“生本课堂”

主人，实践自主、作、究的学习方活跃了课堂的气氛，激活了学生的学习热大胆地探究、努力合探主动地发展。
式，努力构建语文 “ 生本课堂” 。
一
情，使他们很快全部进人了课文描写的情境之中。
二、合作学习。践行“ 生本课堂”
三、开展探究学习。优化“ 生本课堂” （）一问题探究法从学生实际出发，由学生提问，不但排除教师适时提问，引发学生对问题的思
、
自主学习，导航“ 生本课堂”
（）力构建互动的自主阅读教学一努
模式要构建自主阅读的学习方式，就需要
作者单位：山东省滕州市大坞镇袁村希望小学
学生的生命力能够得到充分地发挥。如教问题，而不是所有的内容都要通过合作学《圆飞天》文时，梦一学生课前已经熟悉课习来完成。小组成员和小组之间要有明确
一
３４一
教研论坛
２１－７０００
放飞童心，努力构建语文“ 生本课堂’ ’
刘真鹏
“ 生本课堂 ” 是一种 “ 以学生的发展为文内容，课堂上，个摩拳擦掌，在个跃跃欲的责任分工，做到相互信任、结互助、团互本” 的教育理念。《日制义务教育语文课试，争着讲述 “ 全都神舟５号 ” 飞船首次飞行相沟通，并能对各个完成的任务进行加工、程标准（实验稿）中指出：学生是学习和太空的过程，表达炎黄子孙发自内心的喜评估，》 “ 找到解决问题的更好的途径。

小学语文生本课堂改革经验交流材料

以人为本，科学管理，扎实推进生本课堂改革各位领导、各位老师：大家下午好！今天我很荣幸能在这里代表过渡湾镇二堂八一希望小学发言，和大家分享我校及我个人在生本课堂改革中的一些做法。

我发言的主题是《以人为本，科学管理，扎实推进生本课堂改革》。

一、说学校做法。

1、学习理论，转变教师观念。

一切改革，理念先行。

为了使教师转变“师本教育”的观念，我们狠抓了教师的理论学习，要求教师的业务学习必须是郭思乐的著作。

强化理论灌输，强制转变观念，实践看，大部分教师都能说出“生本教育”的基本理念和基本思想，并在教学实际中尝试运用。

2、创新模式，引领课堂改革。

虽说教无定法，但教学应有模。

为了使教师能够适应这一新型的课堂改革，我校在县教研室出台的“三环六段”生本课堂教学模式的基础上，积极研究出属于我校独有的“三三五”生本课堂教学模式。

所谓“三三五”教学模式，其内涵有四：一是生本课堂顶层设计“三三五”，即三级管理（学校、教导处、教研组）、课堂三化（小班化、小组化、生本化）、五好（好学校、好课堂、好品行、好活动、好服务）；二是生本课堂教学行为“三三五”，即三大环节（课前学习、课中学习、课后复习）、三大突出（突出主题、合作、探究）、五让（知识让学生自己学、想法让学生自己说、疑惑让学生自己解、方法让学生自己用、规律让学生自己寻）；三是学习习惯“三三五”，即三个阶段、三大目标（让学生愿学、让学生乐学、让学生会学）、五大习惯（让学生养成倾听、质疑、表达、动手、阅读的好习惯）；四是生本课堂中学习能力的培养“三三五”，即三套工具（字词典、直尺、三角板；圆规、彩笔）、三个本子（预习本、笔记本、复习本）、五种方法（敢问、敢说、敢做、会听、会说）。

3、以师为本，构建学习小组。

小组建设是生本课堂重要环节之一。

我校在小组建设方面只给建议，不作规定，以师为本，自主创新，呈百花齐放之态势。

就我所带六年级而言，首先我模仿职场招聘的方式招聘小组长。

通过才艺展示、即兴演讲、现场答辩三关考核，选出六名组长。

以生为本，打造自主学习型小学语文阅读课堂

以生为本，打造自主学习型小学语文阅读课堂发布时间：2021-05-18T10:03:05.093Z 来源：《中小学教育》2021年1月第4期作者：王玲[导读] 新课改的实施，无疑是给教育界带来了翻天覆地的变化，很多教师在讲课的过程中，不断的从学生的角度出发，制定更符合小学生学习的方式王玲（陕西省彬州市城关第二小学陕西咸阳 712000）摘要：新课改的实施，无疑是给教育界带来了翻天覆地的变化，很多教师在讲课的过程中，不断的从学生的角度出发，制定更符合小学生学习的方式。

通过以生为本的方式，把课堂时间和课堂主体都还给了学生，教学模式从多样化角度出发，创建创新型的课堂环境，帮助和引领学生主动学习。

让小学生在学过程中，不仅能吸收到语文知识，还能提升自身的综合素质。

今天针对小学语文阅读课堂中自主阅读模式的教学，进行了如下研究。

关键词：以生为本；自主学习；小学语文；阅读课堂前言：小学语文的教学任务是培养学生掌握更多的汉字知识，在阅读和写作教学中，让学生能有足够的鉴赏和理解能力，通过教材内容的介绍，能对更多文学知识和传统文化有深入和了解，提升学生在语文学习的知识面，强化自身的学习能力。

随后教育不断的更新变革，小学语文的教学方式也要进行调整，阅读是语文中的重要内容，教学要分主次，及让要提升教学质量，就要从终点知识讲解开始，激发学生内在的学习动力，通过引导学生主动学生，来提升语文的教学质量。

一、通过转变教学形式激发自主学习兴趣对于小学生来说，新课改的实施，对他们的意识影响并不大，但是教师在改变教学模式，课堂上多以学生为主进行教学，让学生自主探究语文知识，这样的方式会让学生一时有些接受不了。

所以教师要循序渐进，先从学生的兴趣出发，通过有效的制造教学氛围，让学生对所学习的阅读内容有探究的欲望，这样教师的培养工作开展的才会顺利[1]。

新课改的教学要求中，比较重要的一项就是，教学要以学生为主，通过教师的有效引导，调动学生的阅读思维，通过变换不同的讲解模式，让学生自身的阅读学习能力得到有效的锻炼。

素心若雪兴教育,莲绽红都入画图——记江西省瑞金市金穗学校校长毛素莲

51EDUCATOR如果要用一个词来形容江西省先进教育工作者毛素莲，或许很多人会想到“点石成金”。

作为一校之长，无论身处何种环境，她似乎都能游刃有余：既能让一所薄弱学校迅速崛起，也能使一所品牌学校快速跨越。

勇者不惧。

2010年，毛素莲被组织安排到怡安希望小学担任校长。

目之所见令她震惊：校园四周杂草丛生，校内路面坑坑洼洼，建筑垃圾一堆一堆……毛素莲决心迎难而上。

财政资金匮乏，她就寻求社会力量支持，一遍遍地向别人讲述学校的困难、描画自己的憧憬。

精诚所至，金石为开。

最终，毛素莲筹集到200多万元资金，改造道路、新建景观、修建教学楼和运动场，使学校一跃成为瑞金“最美校园”。

作为专家型校长，毛素莲深知质量是教育的生命。

在建设校园硬件的同时，她积极寻找教育质量提升之道。

她找来全市教育质量监测分析表对各学科监测结果进行分析，找准了学校教学质量差的核心问题——课堂效率低下，之后，在学校大力开展“高效课堂+学科专项训练”活动。

一年后，学生学业监测结果名列全市前茅。

毛素莲乘势而上，在瑞金市率先开启素质教育试验，使得怡安希望小学一举成为该市唯一的“江西省素质教育示范校”，曾经的薄弱校从此在红都瑞金崛起。

智者不惑。

2014年，毛素莲调到瑞金市金穗学校担任校长。

在这里，她全身心地投入校园文化建设中。

她紧扣校名“金穗”二字做文章，将学校文化定义为“阳光金穗”，确立“打造阳光教育，奠基幸福人生”的办学理念。

在这种理念的引领下，她精心装扮休闲公共空间，开辟系列文化走廊和文化墙，独具匠心地用“和光”“星光”“辰光”等名字命名教学楼；倡导“亲、轻、勤，文明行”的校风，策划“一路书香一生阳光”读书活动，开展“春蚕”“春芽”论坛，让师生交流读书感受，在文化上实现互补和共鸣；将瑞金红色文化资源作为学素心若雪兴教育，莲绽红都入画图——记江西省瑞金市金穗学校校长毛素莲文 | 刘洁校教育底色，从“读、听、唱、寻、导、编”六条主线入手开展熏陶教育，同时打造红色文化走廊，全方位多角度开展红色文化教育。

金色希望小学特色课程实施方案

金色希望小学特色课程实施方案一、指导思想：校本课程给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。

坚持以一切为了学生的发展为本。

结合学校具体目标，积极开展传统文化经典诵读，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性，着力培养“合格+特长”的学生。

全面实施以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。

打造新的教育品牌，办出办好人民满意的教育。

二、校本课程实施的总目标：1、面向每一个学生，坚持全员参与，拓宽视野，提高学生综合素质，促进学生全面健康发展。

2、通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，发展个性特长,激发学生对艺术的热爱之情。

3．通过艺术教育让每个孩子都学有所长，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。

4．通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，陶冶情操、培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。

5、提高学校教师的课程开发意识和课程开发能力，促进教师专业的发展。

6、打造具有学校特色课程资源，形成学校特色。

三、组织与实施：我们将校本课程编入学校课程表，分年级分学段予以实施,具体落实到每周的校本课程时间,并结合日常的教育教学活动,相互渗透。

1、领导小组组长：陈红常务组长：方金成员：部分老师、教导主任、少队辅导员、教研员2、课程开设从学生的兴趣出发，充分利用我校的教育资源优势，主要开设以下六大类校本课程：第一类：音乐兴趣类；第二类：美术兴趣类第三类：体育兴趣类第四类：书法兴趣类第五类：经典诵读类第六类：计算机兴趣类。

3、课时安排每个年级每个班每周一课时，周一至周五每天下午第三节课。

具体安排：星期二：一年级；星期三：二、三年级；星期四：四、五年级；星期五：六年级。

4、开课流程1、任课教师应根据负责的校本课科目制订好课程内容。

必须有计划、有进度、有教案。

2、任课教师认真备好每一节课，上课前应有教案。

金穗希望小学生本教育课堂模式新举措

金穗希望小学生本教育课堂模式新举措教育的动身点是人，归宿也是人的发展。

教育一切都要从学生动身，做到以人为本。

金穗希望小学“以生为本”开展了课堂教学模式探究系列活动，深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教育教学成果。

一是组织生本理论，课堂教学模式学习周。

学习周期间校长组织
资料进行生本理论讲座；教导处分学科组织教师进行教学模式理论学习研讨，使教师认识到课堂教学改革必需“以生为本”。

二是建立教学常规月听课制度。

结合教师每月的教学常规考核进
行听评课活动，把教师每月的课堂改革展示课纳入教师常规月考核。

听评课活动后每周的学科教研日（周四下午语文学科教研日，星期五下午数学学科教研日）教导处和时
组织教师进行评课研讨，结合生本理论，课堂教学模式点评教学过程，扬长避短，互相学习，一起提高。

三是编辑课堂教学实例反思集。

生本教育课堂模式研究着力点在
课堂，因此，教导处要求学科教师每周一篇针对在课堂教学过程中发生的事或有特别表示的人或小组进行反思，每周五交教导处，由教导处组织教研组长挑选出优秀的课后反思，每月装订成集，供全体教师学习。

四是开展学生听评课活动。

学校在进行课堂改革过程中，确立了
实验班，指定观念新、能力强的老师为实验教师。

教导处对实验班的老师学生强化指导，使实验班的教师课改水平、学生自主学习、合作探究能力明显提高。

为提高全校课改成果组织了学生听课，同学科不同班级的学生听课，同学科不同年级学生听课，课改效果立竿见影。

五是骨干教师传帮带。

通过骨干教师示范课、课堂案例分析、课
改精神弘扬，带动其他教师扎扎实实搞课改。

（牛爱花）。

助学课堂教学模式基本操作及说明

“三助六环节”课堂教学模式及解读（数学科）金秀镇中心校盘周莲“三助六环节”课堂教学模式在步骤命名、环节设计和操作的基本流程上力求简单易记、简便易学，方便教师掌握和运用，并尽可能从方法和规律的角度来指导教师教学实践，在实际课堂操作中体悟新课改理念在课堂教学中的有效落实。

第一部分“三助六环节”模式一、三助：自助、互助、师助1.自助:倡导先研后教,通过“助学单”的引领, 也就是学生在“一探二学三生疑”的预习指导策略中，不断提高学生的自主学习能力。

2.互助：设置合宜的任务驱动情景,让学生充分展示自己的学习成果,通过提问、补充、质疑、辩论等形式,使得自主探究与小组合作、同伴交流等多种学习形式得以互配实施。

3.师助（助动力、助方法、助行为）:教师改变以往的面面俱到式的授课方法,以学定教,在正确诊断学生学情的基础上,删繁就简,合理用力,实施与学生需求相匹配的针对性教学,并腾出时间和精力来,在发展学生的高思维能力上下功夫,把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。

在实施的过程中，教师也要做到三助：助动力：让学生乐学、好学。

这种动力从何而来呢？来自学生充分准备：课前先学、学生进行了细致的知识梳理，并用自己的方式，把知识进行梳理。

来自教师在课堂上的“退让”、和“放”，让学生自己去表达思想、评判优劣、总结规律等，把课堂还给学生，让他们做学习的主人。

助方法：让学生会学、活学。

在教学过程中，教师要把握：一是引导学生明晰方法的正确性与可行性；二是在比较中理解方法的经济性与实用性；三是在使用中体会方法的多样性与优越性。

助行为：让学生善学、群学。

让学生自己能够“站”起来，能在课堂中“秀”自己的精彩。

二、“六环节”的基本步骤研制助学单→学生独立探究→展示先研成果→伙伴互助学习→教师点拨指导→练习提升第二部分“六环节”基本操作详解第一步：研制助学单教师依据课程标准、教材的目标要求,结合学生学习特点,研制助学单,把学生带入独立研究的情境中去。

小升中班创新教学方法及措施

小升中班创新教学方法及措施随着教育的不断发展，教学方法也在不断更新和创新。

对于小升中班的教学工作来说，如何采用创新的教学方法，提高教学效果，是每位老师都需要思考和探索的问题。

本文将从小升中班的教学特点出发，探讨一些创新的教学方法和措施，希望对广大教师有所启发。

一、了解学生的特点和需求。

小升中阶段的学生正处于青春期的成长阶段，他们的身心发展都处于一个快速变化的时期。

因此，教师在教学过程中要充分了解学生的特点和需求，根据学生的认知水平和兴趣爱好，合理安排教学内容和方式。

可以通过观察学生的学习情况、与学生交流沟通等方式，了解学生的学习习惯、学习风格、学习动机等，为教学提供有益的参考。

二、激发学生的学习兴趣。

小升中阶段的学生通常对学习缺乏兴趣，教师需要采取一些创新的教学方法，激发学生的学习兴趣。

可以通过多媒体教学、实验教学、游戏教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习的积极性和主动性。

同时，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些富有趣味性和挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。

三、培养学生的自主学习能力。

小升中阶段是学生自主学习能力的关键时期，教师需要通过创新的教学方法，培养学生的自主学习能力。

可以通过启发式教学、问题式教学、探究式教学等方式，引导学生主动思考、自主学习，培养学生的批判性思维和创新精神。

同时，教师还可以通过课外拓展活动、自主学习任务等方式，提供更多的学习机会和空间，激发学生的自主学习动力。

四、注重学生的实践能力培养。

小升中阶段的学生需要通过实践活动，将所学知识应用到实际生活中，提高实践能力和解决问题的能力。

因此，教师可以通过实验教学、实践教学、项目式教学等方式，培养学生的实践能力。

可以组织学生开展一些小型科研项目、社会实践活动等，让学生在实践中学习，提高学生的实际操作能力和创新能力。

五、注重学生的情感教育。

小升中阶段的学生在情感上也需要得到关怀和引导，教师可以通过创新的教学方法，注重学生的情感教育。

如何让课堂生本

如何让课堂生本？如何让课堂高效？绽放生本之花----大榆民族联合小学李春辉生本课堂简单说：就是以学生为本。

“生本课堂”的核心就是让学生自主交流、合作探究学习。

这也是课程标准理念的体现。

它有“四个突出”，即：1、突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；2、突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究；3、突出合作：小组学习是最大特色；4、突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力。

“三个转变”，即：1、变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；2、变“听懂了”为“学懂了”“会学了”，使学生掌握学习方法；3、变“自律”为“他律”。

其实，旧的教学模式在我们脑子中已根深蒂固，新的课堂模式一时半会儿缓不过来，心里有很多困惑。

可是，课改势在必行，我们不要怀疑，我们不要徘徊，更不能退缩，我们要勇于尝试，没有尝试哪知成功与否。

只有经过多次的尝试，经过无数次的失败与成功，在不断发现问题，解决问题中不断提升自己，才能摸索出适合自己学生的教学模式。

虽然课改的道路是漫长的，但是我依然充满信心并将为之付出全力。

课堂教学的主流是学生的学习和发展，而不是教师的才华、艺术和修养展示。

如何在课堂中实现生本呢？我谈谈一下几点：一、“师本”、“文本”、“生本”三者如何结合：1、充分调动学生的积极性。

例如：学生练习诵读我们可以这样做：（1）同桌合用一本书。

（2）一人读一行，如果同桌读错了，提醒他反复读。

（3）第二遍读时，交换顺序读。

这样学生利用反复的方法，可以解决阅读中的“正确”与“有感情”两个问题。

同时，我们在公开课上，往往在开始的时候利用老师的范读和优秀学生的范读来引领学生朗读。

其实这在无形当中，已经剥夺了其他孩子对于文本的从磕磕绊绊到逐步熟练轻松的认读过程。

这样，我们无法保证每个孩子对于文本的认识。

只能说，教师和优秀学生的范读会起到引领作用，而磨灭了其他孩子自身的领悟过程。

利用这种反复诵读的方法，教师具备了生命意识，关注到了每一个孩子的由生到熟的认知文本的过程。

小升中班创新教学方法和措施

小升中班创新教学方法和措施随着教育教学理念的不断更新和发展，小升中班的教学方法和措施也在不断地进行创新和改进。

针对小升中班学生的特点和需求，教师们不断探索新的教学方式，以更好地促进学生的全面发展。

本文将就小升中班的创新教学方法和措施进行探讨。

一、多元化的教学方式。

在小升中班的教学中，教师们需要采取多元化的教学方式，以满足学生不同的学习需求。

传统的教学方式往往以讲解和讲授为主，但是这种方式往往难以激发学生的学习兴趣。

因此，教师们可以尝试采用互动式教学、探究式教学、合作学习等多种教学方式，让学生能够更加主动地参与到学习过程中来。

例如，教师可以设计一些富有趣味性的教学活动，让学生在活动中学习知识，提高学生的学习积极性和主动性。

二、个性化的学习指导。

小升中班的学生个体差异较大，教师们需要根据学生的不同特点和学习能力，进行个性化的学习指导。

在教学中，教师可以通过分层教学、个别辅导等方式，对学生进行有针对性的指导。

同时，教师还可以根据学生的学习情况，调整教学内容和教学进度，以确保每个学生都能够在适合自己的学习节奏下进行学习。

三、注重学科整合。

在小升中班的教学中，教师们需要注重学科整合，将不同学科的知识进行有机结合，促进学生的综合素养的提升。

例如，教师可以通过跨学科的教学活动，让学生在学习中能够将不同学科的知识进行融会贯通，提高学生的学习效果。

四、注重实践性教学。

小升中班的学生正处于认知能力和实践能力的发展阶段，因此，教师们需要注重实践性教学，让学生能够通过实际操作来巩固和应用所学知识。

例如，教师可以通过实验、实地考察等方式，让学生亲身参与到学习中来，提高学生的学习兴趣和学习动力。

五、注重情感教育。

除了学科知识的传授，小升中班的教育还需要注重学生的情感教育。

教师们可以通过班会、主题教育等方式，引导学生正确处理人际关系、培养良好的情感品质，提高学生的综合素质。

六、注重学习方法的培养。

小升中班的学生正处于学习方法养成的关键期，教师们需要注重学习方法的培养。

激发学生学习兴趣的策略

激发学生学习兴趣的策略
马祥
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】素质教育下的今天，随着知识的不断积累更新，探究有效性学习的方法越来越受到人们的重视。

在小学教育阶段，通过创设生动有趣的教学情景、培养学生的主动参与性、对学生公平科学的评价等有效的教学方法，会使教学效果事半功倍，同时也能培养和激发小学生学习数学的兴趣。

【总页数】1页(P116-116)
【作者】马祥
【作者单位】甘肃省临夏回族自治州和政县金穗希望小学甘肃 731206
【正文语种】中文
【中图分类】G622
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