八年级语文下册 《周亚夫军细柳》教学设计 语文版
八年级语文下册《周亚夫军细柳》教案
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)掌握课文中的重点词语和句式的用法。
(3)了解周亚夫军细柳的历史背景和相关的历史知识。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文的理解和分析能力。
(2)通过讨论、辩论等形式,培养学生的表达能力和思维能力。
(3)通过研究性学习,培养学生的探究能力和综合能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的文学素养。
(2)培养学生对历史人物的敬仰之情,增强学生的爱国情怀。
(3)培养学生对军队和军人的尊重之情,提高学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重点:1. 课文的朗读和理解。
2. 课文中的重点词语和句式的用法。
3. 周亚夫军细柳的历史背景和相关的历史知识。
三、教学难点:1. 课文中的文言文句式和用词的理解。
2. 对周亚夫军细柳的历史背景和相关的历史知识的深入理解。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的内容,对周亚夫军细柳的历史背景有一定的了解。
(2)激发学生对课文的学习兴趣,引导学生在课堂上积极参与。
2. 朗读课文:(1)学生自主朗读课文,理解课文大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 解析课文:(1)学生合作学习,分析课文中的重点词语和句式的用法。
(2)教师辅导学生解析课文,解释文言文句式和用词的含义。
4. 讨论与辩论:(1)学生分组讨论,对课文中的情节和人物进行深入分析。
(2)学生进行辩论,表达自己对课文的理解和观点。
5. 总结与拓展:(1)教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
(2)学生进行拓展学习,研究周亚夫军细柳的历史背景和相关的历史知识。
五、作业布置:1. 熟读课文,巩固对文言文的理解。
2. 整理课文中的重点词语和句式的用法,进行复习。
3. 深入研究周亚夫军细柳的历史背景和相关的历史知识,准备下一节课的讨论。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,对课文的理解和分析能力。
初中语文周亚夫军细柳教案
初中语文《周亚夫军细柳》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《周亚夫军细柳》全文;(2)了解古代军事术语和古代战争的特点;(3)掌握文中重要的文言词语和句式。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文内容,理解周亚夫的军事才能和人格魅力;(2)学会欣赏古代文学作品,提高语文素养。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代军事文化的兴趣和热爱;(2)通过学习周亚夫的英勇事迹,培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析;2. 文中重要的文言词语和句式的掌握;3. 培养学生对古代军事文化的认识和兴趣。
三、教学难点1. 文中古代军事术语的理解;2. 文中复杂句式的分析;3. 对周亚夫人格魅力的深入理解。
四、教学准备1. 课文原文及注释;2. 相关古代军事知识的资料;3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课(1)简要介绍周亚夫的生平和军事成就;(2)引发学生对古代军事文化的兴趣,导入《周亚夫军细柳》的学习。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读课文,理解大意;(2)要求学生查阅注释,解决自身遇到的问题。
3. 合作探讨(1)分组讨论课文内容,分析周亚夫的军事才能和人格魅力;(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 知识讲解(1)讲解课文中的重要文言词语和句式;(2)介绍古代军事术语和战争特点。
5. 课堂练习(1)要求学生背诵课文;(2)进行课文内容填空、翻译等练习。
6. 拓展延伸(1)让学生查阅相关资料,了解周亚夫的其他事迹;(2)讨论古代军事文化在现代社会的价值。
(2)学生分享学习收获和感悟。
8. 作业布置(1)背诵课文;(2)完成课后练习;(3)调查古代军事文化在现代社会的传承与发展。
六、教学策略1. 情境创设:通过多媒体展示古代战场的情景,让学生身临其境地感受周亚夫的军事才能和英勇事迹。
2. 启发式教学:引导学生主动思考、提问,激发学生对古代军事文化的探究欲望。
初中语文周亚夫军细柳教案
初中语文《周亚夫军细柳》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文。
(2)理解课文内容,把握人物形象和故事情节。
(3)掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的写作手法和表达技巧。
(2)培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:(1)引导学生关注历史人物,了解历史背景,感受历史文化的魅力。
(2)培养学生热爱祖国、忠诚职守、勇敢担当的精神品质。
二、教学重点:1. 课文内容的深入理解和分析。
2. 写作手法和表达技巧的掌握。
3. 生字词的正确书写和运用。
三、教学难点:1. 课文中所涉及的历史背景和文化知识的掌握。
2. 培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教学准备:1. 课文文本《周亚夫军细柳》。
2. 与课文相关的历史背景和文化知识的资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《周亚夫军细柳》的背景和作者。
(2)引导学生关注历史人物,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,感受课文的意境和情感。
(2)学生通过自主学习,掌握生字词的正确书写和运用。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析课文中的写作手法和表达技巧。
(2)教师引导学生关注课文中的重点句子和段落,深入理解课文内容。
4. 课堂讲解:(1)教师针对学生的讨论结果,进行讲解和补充。
(2)教师讲解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
5. 课堂练习:(1)学生进行阅读理解练习,回答相关问题。
(2)学生进行文学鉴赏练习,分析课文的写作特色。
6. 总结拓展:(1)教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
(2)学生分享自己的学习感受和心得。
7. 布置作业:(1)学生回家后,完成课后作业,巩固所学知识。
(2)学生回家后,进行课外阅读,拓展知识面。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现等,了解学生的学习状态和理解程度。
周亚夫军细柳教案
周亚夫军细柳教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文内容,把握人物形象和故事情节;(2)能够分析周亚夫的人物特点,认识他的品质和才能;(3)能够运用课文中的句子、段落进行合理的摘抄和仿写。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文;(2)学会欣赏古代文学作品,提高审美情趣;(3)培养学生的朗读、背诵能力。
3. 情感态度与价值观:(1)学习周亚夫的忠诚、敬业精神,树立正确的价值观;(2)培养学生热爱祖国、热爱人民的感情;(3)激发学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点、难点:1. 教学重点:(1)课文内容的掌握;(2)周亚夫人物特点的分析;(3)课文中的优美句子、段落的摘抄和仿写。
2. 教学难点:(1)古代战争术语的理解;(2)周亚夫军事才能的阐述;(3)课文背景知识的拓展。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍周亚夫的历史背景;(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解故事情节;(2)要求学生做好笔记,标注出生词和不懂的地方。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析周亚夫的人物特点;(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 课堂讲解:(1)讲解课文中的战争术语,帮助学生理解;(2)阐述周亚夫的军事才能,引导学生学习。
5. 课堂练习:(1)让学生朗读课文,体会周亚夫的忠诚与敬业;(2)进行课文句子、段落的摘抄和仿写练习。
6. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容;(2)强调周亚夫的品质和才能,激发学生学习热情。
四、课后作业:1. 熟读课文,巩固知识点;2. 完成课后练习题;3. 结合课文内容,写一篇关于周亚夫的人物评论。
五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等;2. 课后作业:检查学生的作业完成情况,评价其对课文内容的理解和运用;3. 单元测试:评估学生在单元测试中的成绩,了解其对知识的掌握程度。
《周亚夫军细柳》名师教案
《周亚夫军细柳》名师教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《周亚夫军细柳》全文;(2)掌握文中的关键词语、句子和修辞手法;(3)了解周亚夫的人物形象及其所代表的品质。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文;(2)学会欣赏古代文学作品,提高文学鉴赏能力;(3)培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古代军人英勇善战、忠诚报国的崇高品质;(2)树立正确的价值观,弘扬民族精神;(3)增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文内容的理解与记忆;(2)周亚夫人物形象的把握;(3)文中关键词语、句子和修辞手法的解析。
2. 教学难点:(1)文言文的语言特点;(2)古代军事制度的了解;三、教学方法1. 讲授法:讲解课文内容,分析人物形象,解析关键词句;2. 自主学习法:学生自主阅读课文,理解大意,体会情感;3. 合作探讨法:分组讨论,共同解决问题,分享学习心得;4. 情境教学法:创设情境,让学生身临其境,感受课文所传达的情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音;2. 与课文相关的历史背景资料;3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课(1)播放课文朗读录音,让学生初步感知课文;(2)介绍课文作者和创作背景;(3)提出问题,引导学生思考:课文讲述了哪个历史事件?主人公是谁?2. 自主学习(1)让学生自主阅读课文,理解大意,体会情感;(2)要求学生做好笔记,标记不懂的词语和句子;(3)解答学生自主学习过程中遇到的问题。
3. 课堂讲解(1)讲解课文内容,分析人物形象,解析关键词句;(2)讲解文言文的语言特点,帮助学生理解课文;4. 合作探讨(1)分组讨论,共同解决问题,分享学习心得;(2)选取具有代表性的问题,进行全班交流;(3)教师点评,总结讨论成果。
5. 课堂小结(1)回顾本节课的学习内容,总结知识点;(2)强调文言文阅读的方法和技巧;(3)布置课后作业,要求学生熟读课文,背诵重点句子。
初中语文周亚夫军细柳教案
初中语文周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文内容,把握人物形象和故事情节。
(2)能够分析周亚夫的人物特点及其在军细柳的作用。
(3)能够领会课文中所表现的民族精神。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文。
(2)学会欣赏古代文学作品,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
(2)培养学生英勇顽强、忠诚敬业的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文内容,把握人物形象和故事情节。
(2)分析周亚夫的人物特点及其在军细柳的作用。
2. 教学难点:(1)课文中所表现的民族精神。
(2)周亚夫的人物形象分析。
三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文背景,引发学生兴趣。
(2)学生齐读课文,感受课文氛围。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解故事情节。
(2)学生结合注释,理解生僻词语。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析周亚夫的人物特点。
(2)各组汇报讨论成果,全班交流。
4. 课堂讲解:(1)教师针对学生讨论中的问题,进行讲解。
(2)重点分析周亚夫的人物形象及其在军细柳的作用。
5. 情感教育:(1)引导学生体会课文中所表现的民族精神。
(2)联系实际,培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点。
四、课后作业1. 熟读课文,巩固知识点。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对周亚夫人物形象的把握。
3. 学生对课文中所表现的民族精神的体会。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析周亚夫在军细柳的实际操作,使学生理解其严谨的军事态度和细心的指挥能力。
2. 情景模拟:组织学生进行情景模拟,让学生扮演文中的角色,亲身体验军细柳的生活情境,从而加深对课文内容的理解。
3. 小组讨论:在学习过程中,组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的见解,培养学生的合作意识和团队精神。
八年级语文下册《周亚夫军细柳》教案
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《周亚夫军细柳》;(2)理解课文中的关键词语和句子,掌握其含义;(3)了解周亚夫军细柳的历史背景和相关知识点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容;(2)学会分析人物形象,理解作者通过对人物形象的刻画来表达自己的观点;(3)学会从历史背景出发,全面评价周亚夫军细柳的历史意义。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国历史文化的感情;(2)培养学生尊敬英雄、崇尚英雄的精神风貌;(3)培养学生勇于担当、忠诚使命的责任感。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)准确理解课文内容,把握人物形象;(2)学会从历史背景出发,全面评价周亚夫军细柳的历史意义。
2. 教学难点:(1)分析周亚夫军细柳中的复杂人物关系;(2)理解作者通过对人物形象的刻画来表达自己的观点。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾已学过的历史知识,了解周亚夫军细柳的历史背景;(2)激发学生对周亚夫军细柳的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文的语言魅力;(2)要求学生结合课文注释,理解课文内容,掌握关键词语和句子的含义。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的人物形象,理解作者通过对人物形象的刻画来表达自己的观点;四、课堂小结:本节课通过学习课文《周亚夫军细柳》,我们了解了周亚夫军细柳的历史背景,深入解读了课文内容,分析了人物形象。
同学们要热爱祖国历史文化,尊敬英雄、崇尚英雄,勇于担当、忠诚使命。
五、课后作业:1. 熟读并背诵课文《周亚夫军细柳》;3. 预习下一节课内容。
六、教学评估:1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态和理解程度;3. 学生互评:鼓励学生之间相互评价,共同进步。
七、教学反思:在教学过程中,教师要时刻关注学生的学习情况,根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
八年级语文下册《周亚夫军细柳》教案
八年级语文下册《周亚夫军细柳》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文。
(2)理解课文内容,把握人物形象和故事情节。
(3)掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文。
(2)学会欣赏古代文学作品,提高语文素养。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国语言文字的情感。
(2)感悟忠诚、敬业、自律等优秀品质。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 重点词语和句式的理解与运用。
三、教学难点1. 课文内容的理解和人物形象的把握。
2. 学会欣赏古代文学作品,提高语文素养。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 相关的历史背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课的内容,复习相关知识点。
(2)简介本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,体会课文的意境。
(2)要求学生熟读并背诵课文。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析课文内容,理解故事情节。
4. 词句解析(1)解析重点词语和句式的用法。
(2)引导学生运用这些词语和句式进行实际操作。
5. 课堂小结(1)回顾本节课的学习内容,巩固知识点。
(2)布置课后作业。
6. 课后作业(1)熟读并背诵课文。
(2)运用本节课学习的词语和句式,写一段话。
六、教学拓展1. 引导学生了解《周亚夫军细柳》的历史背景,加深对课文内容的理解。
2. 通过多媒体展示相关的历史图片或视频,帮助学生形象地感受课文中的场景。
七、情感教育1. 结合课文内容,引导学生学习周亚夫的忠诚、敬业、自律等优秀品质。
2. 组织学生进行讨论,分享自己的感悟和体会。
八、课堂互动1. 设计一些问题,引导学生思考和回答,以检验对课文内容的理解。
2. 鼓励学生提出问题,师生共同解答。
九、教学评价1. 通过课后作业的完成情况,评估学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 在课堂上观察学生的参与程度、发言情况等,评估学生的学习效果。
周亚夫军细柳教案设计语文版八年年级下册教案
周亚夫军细柳教案设计语文版八年年级下册教案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】《周亚夫军细柳》教案设计1、导入:同学们,大家好!2、请大家看屏幕:观猎王维风劲角弓鸣,将军猎渭城。
草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。
忽过新丰市,还归细柳营。
回看射雕处,千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。
这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫,来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。
3、请大家将书翻到167页,本文的作者是司马迁,谁可以给大家介绍一下司马迁?4、看大屏幕:《史记》:是我国第一部纪传体通史,鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
5、请同学们自读课文,将有疑问的字词画在语文书上,我们共同解决。
6、好,请同学们先看大屏幕,我们来了解一下生字词,谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩nng者谁还有读不准的字音?7、下面,老师来给大家范读一下课文,请同学们注意断句,进一步了解课文。
8、好,让我们共同来齐读课文,打起精神,高声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下面请同学们依照课文注释,合作完成课文翻译。
如果遇到本组实在解决不了的难题,当然这里的难题指的是字词翻译方面。
就派一名代表将问题写在黑板上,我们共同来解决。
老师将黑板分为三部分,将问题写在对应的位置上,重复的不要写了。
10、好,我们来解决大家提出的问题。
11、(将实、虚词重点介绍)。
为:动词wéi介词wèi军:驻军军营将军将以/下骑/送迎:将士们下马高接远送.以:连词,不译.可得而犯耶:岂能被侵犯呢12、同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂,请开诚布公的提出来,也许你的问题非常的有价值,可以帮助许多同学解决疑问。
八年级周亚夫军细柳教案
八年级周亚夫军细柳教案一、教学目标1、了解司马迁和《史记》相关文学常识。
2、积累文言词汇,理解课文内容,熟读并背诵全文。
3、学习本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比的表现手法,刻画人物形象。
4、体会周亚夫“真将军”的风范,理解他的治军之道,学习他的敬业精神。
二、教学重难点1、教学重点(1)积累文言词汇,理解课文大意。
(2)学习本文塑造人物形象的方法。
2、教学难点理解周亚夫“真将军”的形象特点及他的治军之道。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程(一)导入新课同学们,在古代,有很多著名的将领,他们以其卓越的军事才能和高尚的品德,为国家和人民立下了赫赫战功。
今天,我们就来认识一位被称为“真将军”的人物——周亚夫。
让我们一起走进《周亚夫军细柳》,去领略他的风采。
(二)作者及作品介绍司马迁(约前 145—?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。
他所著的《史记》是我国第一部纪传体通史,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
《史记》记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间共三千多年的历史,全书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,共一百三十篇。
(三)朗读课文,整体感知1、教师范读课文,学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。
3、指名学生朗读,其他学生评价。
4、全班齐读课文。
(四)疏通文意1、学生结合课下注释,自主翻译课文,圈画出疑难字词。
2、小组内交流讨论,解决疑难问题。
3、教师巡视指导,解答学生的疑问。
4、重点字词讲解(1)文帝之后六年:文帝,指汉文帝刘恒。
(2)匈奴大入边:大,大规模。
入边,侵入边境。
(3)以宗正刘礼为将军,军霸上:军,驻军。
(4)上自劳军:劳,慰问。
(5)至霸上及棘门军:军,军营。
(6)已而之细柳军:已而,不久。
之,到,往。
(7)彀弓弩:彀,张开。
(8)天子先驱至:先驱,先行引导的人员。
(9)不闻天子之诏:诏,皇帝发布的命令。
(10)居无何:居,经过。
八年级语文下册第21课《周亚夫军细柳》教案语文版
《细柳营》司马迁★学习目标1. 了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。
2. 借助课文注释和工具书疏通文义,识记涉及古代礼仪的字词。
3. 学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。
4. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
1. 题目解说本文选自《史记·绛(jiàng)侯周勃世家》,题目是编者加的。
细柳,古地名,在今陕西咸阳西南。
2. 作者简介司马迁(前145或前135——?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。
其父司马谈曾任汉武帝的太史令。
司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习,20岁开始多次出游,考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。
38岁继任太史令,开始整理史料。
汉武帝太初元年(前104),司马迁开始写作《史记》。
正当他专心著述的时候,巨大的灾难降临在他的头上。
天汉三年(前98),司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑。
这是对他极大的摧残和凌辱。
但他想到著述还没有完成,决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。
司马迁出狱后任中书令,这是由宦官担任的掌管文书机要的官,他“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”,但他忍辱含垢,继续编写《史记》,终于在征和二年(前91)完成了这部巨著。
司马迁接受了儒家思想,自觉地继承孔子的事业,把自己的著作看做是第二部《春秋》。
他还接受了道家思想,他的思想中唯物论的因素和批判精神,尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。
这些在他对历史人物的评价中都有所体现。
司马迁的著作,除《史记》外,今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
3. 背景资料《史记》原名《太史公书》或《太史公记》,东汉末年才改称今名。
《史记》是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》记事上起轩辕黄帝,下至汉武帝太初年间,跨度近三千年,详实地记述了我国古代的历史,展示了广阔的社会生活画卷,描绘了栩栩如生的历史人物形象,表现了司马迁的进步历史观。
周亚夫军细柳教案
周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并默写《周亚夫军细柳》这篇文章。
(2)能够分析并解读文中的重要词语、句子和段落。
(3)能够了解周亚夫军细柳的历史背景和相关知识。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生对文言文的理解和分析能力。
(2)通过对比分析、讨论交流,培养学生对历史事件的思考和判断能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
(2)培养学生对历史人物的敬仰之情,激发学生学习历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)能够理解并默写《周亚夫军细柳》这篇文章。
(2)能够分析并解读文中的重要词语、句子和段落。
(3)能够了解周亚夫军细柳的历史背景和相关知识。
2. 教学难点:(1)文言文的翻译和理解。
(2)对文中历史事件和人物关系的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍周亚夫军细柳的历史背景。
(2)引发学生对周亚夫军细柳的好奇心和兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读《周亚夫军细柳》文章。
(2)学生完成课后练习题,巩固对文章的理解。
3. 合作学习:(1)学生分组讨论,分析文中的重要词语、句子和段落。
(2)学生分享自己的理解和分析,互相交流和学习。
4. 探究学习:(1)教师提出问题,引导学生深入思考周亚夫军细柳的历史意义和影响。
四、教学评价1. 课堂参与度:学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 理解与分析能力:学生对《周亚夫军细柳》文章的理解和分析能力。
3. 自主学习能力:学生自主阅读和完成课后练习的情况。
4. 合作与交流能力:学生在合作学习中的表现,包括分享、讨论和互相学习。
五、教学资源1. 教材:《周亚夫军细柳》原文及相关注释。
2. 参考资料:相关历史书籍、文章和视频等。
3. 教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略1. 互动式教学:通过提问、讨论和小组合作,鼓励学生主动参与课堂,提高学生的思维能力和口头表达能力。
八年级语文下册《周亚夫军细柳》教案
八年级语文下册《周亚夫军细柳》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文。
(2)理解课文中的关键词语和句子,把握文章的主要内容。
(3)了解周亚夫和军细柳的故事背景,理解课文所反映的历史时代。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文。
(2)学会分析人物形象,理解课文所蕴含的道德观念和价值取向。
(3)学会欣赏古文,提高阅读古文的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国历史文化的情感。
(2)培养学生尊敬英雄、崇尚英勇的精神风貌。
(3)培养学生勇于担当、忠诚使命的责任感。
二、教学重点:1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析周亚夫和军细柳的形象特点,体会课文所反映的历史时代。
三、教学难点:1. 理解课文中的文言文句子。
2. 分析周亚夫和军细柳的形象特点,领悟课文所蕴含的道德观念和价值取向。
四、教学方法:1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法,激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动的教学方法,引导学生深入思考。
3. 采用案例分析的教学方法,帮助学生理解课文。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍周亚夫和军细柳的故事背景,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:让学生自主朗读课文,理解课文内容,体会人物形象。
3. 合作探讨:分组讨论,分析周亚夫和军细柳的形象特点,理解课文所反映的历史时代。
4. 问题驱动:提出问题,引导学生深入思考,如:周亚夫为什么能够成为英勇的将军?军细柳为什么能够坚守阵地?5. 案例分析:分析课文中的关键词语和句子,帮助学生理解课文。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点。
7. 课后作业:要求学生朗读和背诵课文,深入理解课文内容。
六、教学评价:1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文关键词语和句子的理解程度。
3. 学生分析人物形象和领悟课文所反映的历史时代的能力。
七、教学拓展:1. 组织学生进行历史知识问答,加深对课文所反映的历史时代的理解。
初中语文周亚夫军细柳教案
初中语文周亚夫军细柳教案教学目标初中语文周亚夫军细柳教案的教学目标主要包括:1.理解小说《细柳》中的情节和人物形象;2.掌握小说的结构和语言特点;3.提高学生的阅读理解能力和写作能力;4.培养学生的文化素养和人生态度。
教学过程第一节课:导入引入课题,介绍《细柳》的作者周亚夫军,带领学生认识小说的文学价值和阅读意义。
第二节课:阅读和讲解指导学生阅读小说《细柳》,理解情节和人物形象;分析小说的结构和语言特点,讲解重点难点。
第三节课:文本理解和写作分组讨论,根据已掌握的知识,进行文本理解;要求每组选择一个情节或人物进行写作,发表作品,分享交流。
第四节课:评价讨论和反思对学生的写作作品进行评价和讨论,引导学生进行反思,思考如何进一步提高阅读理解和写作能力。
教学重点1.掌握小说的结构和语言特点,理解作者的写作手法和文学思想;2.理解小说《细柳》中的情节和人物形象,深入挖掘人物性格和行为动机;3.提高学生的阅读理解能力和写作能力,培养学生的文化素养和人生态度。
教学方法1.导入法:通过简单的介绍、问题引导等方式,引导学生进入学习状态;2.讲解法:通过具体的例子、分析解释等方式,让学生更深入地理解文本内容;3.讨论法:通过小组讨论、小组竞赛等方式,让学生主动参与,提高学生的思维活跃度和合作能力;4.总结反思法:通过课堂评价、自我评价等方式,促进学生对所学知识的归纳和总结,反思自身的学习过程和成效。
教学资源1.《细柳》小说原文;2.教师讲义和PPT课件;3.学生练习册和作业本;4.教学软件和多媒体设备。
教学评价根据学生的课堂表现、练习和作业成绩进行评价;采用多种评价方法,包括自我评价、互评、小组评价和教师评价等;引导学生分析评价结果,认识自身的学习优劣势,以便更好地调整学习策略。
总结初中语文周亚夫军细柳教案是一套有效的教学方案,它能够帮助教师更好地传授小说阅读技能和文学思想,提高学生的文化素养和人生态度。
在教学实践中,教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整,以达到最佳教学效果。
初中语文周亚夫军细柳教案
初中语文周亚夫军细柳教案一、教学目标1. 知识与技能:通过学习课文,使学生了解周亚夫军细柳的历史背景,掌握课文中的关键词语和句式,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习课文,使学生感受到周亚夫的忠诚和勇敢,培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 理解课文内容,把握周亚夫军细柳的历史背景。
2. 掌握课文中的关键词语和句式,提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解课文中的战争策略和军事术语。
2. 感受周亚夫的忠诚和勇敢,培养学生的爱国情怀。
四、教学准备1. 课文文本:《周亚夫军细柳》2. 多媒体教学设备五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾已学过的古代战争故事,激发学生的学习兴趣。
b. 展示周亚夫军细柳的图片,引导学生关注课文内容。
2. 自主学习a. 学生自读课文,了解周亚夫军细柳的历史背景。
b. 学生合作探讨,分析课文中的战争策略和军事术语。
3. 课堂讲解a. 讲解课文中的关键词语和句式,提高学生的阅读理解能力。
b. 讲解周亚夫的忠诚和勇敢,培养学生的爱国情怀。
4. 巩固练习a. 学生自主完成课后练习题。
5. 课堂小结6. 课后作业a. 学生回家后,向家长讲述周亚夫军细柳的故事。
b. 学生结合课后练习题,进一步巩固课文内容。
六、教学拓展1. 组织学生进行课堂讨论,探讨周亚夫军细柳故事对现实生活的启示,引导学生将历史与现实相结合,提高学生的思辨能力。
2. 邀请军事专家或历史老师进行专题讲座,加深学生对古代战争策略和军事术语的理解。
七、评价反馈1. 课堂表现评价:关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力。
八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和策略,提高教学效果。
2. 针对学生的不同需求,给予个性化的指导和建议,促进学生的全面发展。
九、教学修改1. 根据学生的学习情况和反馈,对教案进行调整,以提高教学效果。
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《周亚夫军细柳》教学设计
目标定向:
1、通读课文,大体了解意思。
2、分析汉文帝称赞周亚夫的原因。
3、《周亚夫军细柳》对管理者的启示。
教学过程:
一、导入:
提问:谁知道西汉“七王之乱”是怎么回事?
学生回答,老师补充。
吴楚“七国之乱”是以刘邦之侄吴王刘濞为首发动的一次同姓王联合大叛乱。
参与叛乱的七国的国王是吴王刘濞、楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠。
吴王刘濞为这次叛乱的主谋。
刘濞蓄谋叛乱为时已久。
这场变乱导火线是,汉景帝三年(公元前154年),景帝和晁错认为吴王刘濞有罪,趁机欲削他的会稽和豫章两郡。
刘濞就乘机串通楚、赵、胶西、胶东、菑川、济南六国的诸侯王,发动了联合叛乱。
吴王濞起兵广陵(今江苏扬州),有众二十余万,还兼领楚国兵。
他置粮仓于淮南的东阳,并派遣间谍和游军深入肴渑地区活动。
吴楚军渡过淮水,向西进攻,是叛乱的主力。
胶西等国叛军共攻齐王将闾据守的临淄,赵国则约匈奴联兵犯汉。
景帝派太尉周亚夫率三十六将军往击吴楚,派郦寄击赵,栾布击齐地诸叛国,并以大将军窦婴驻屯荥阳,监齐、赵兵。
曾经做过吴国丞相的袁盎,建议景帝杀晁错,恢复王国故土,以换取七国罢兵。
景帝在变起仓猝的情况下接受了这一建议,处死晁错。
暂时居于优势的吴王濞认为自己已经取得了“东帝”的地位,拒不受诏,战事继续进行。
在吴楚军西向攻取洛阳的道路中,景帝弟刘武的封国梁国横亘其间。
吴楚军破梁军于梁国南面的棘壁(今河南永城西北)。
当时周亚夫率汉军屯于梁国以北的昌邑(今山东巨野东南),他不救梁国之急,而以轻兵南下,夺取泗水入淮之口(在今江苏洪泽境),截断吴楚军的粮道,使其陷入困境。
吴军多是步兵,利于险阻;汉军多是车骑,利于平地。
战事在淮北平地进行,吴军居于不利地位。
梁国又坚守睢阳(今河南商丘南),吴军无法越过。
吴军北至下邑(今安徽砀山境)周亚夫军营求战。
结果吴军一败涂地,士卒多饥死叛散。
周亚夫派精兵追击,吴王濞率败卒数千遁走,退保长江以南的丹徒(今江苏镇江)。
汉遣人策动吴军中的东越人反吴。
东越人杀吴王濞。
楚王戊也军败自杀。
吴楚叛乱起于正月,三月即告结束。
在齐地,胶西等王国兵围临淄,三月不下。
汉将栾布率军进逼,胶西、胶东、淄川、济南诸王或自杀,或伏诛。
齐王将闾为汉城守有功,但是他曾拟夺取帝位,后来还参预过七国之乱的策划,特别是在被围困时又与胶西王等通谋,因此不能见容于汉,被迫自杀。
在赵地,赵王遂撤兵坚守邯郸,郦寄攻之不下。
匈奴人知道吴楚兵败,也不肯入汉边助赵。
栾布平定齐地诸国后,还军与郦寄共同引水灌邯郸城,邯郸城破,赵王遂自杀。
吴楚七国之乱在三个月内全部平息,同姓诸侯王的势力受到致命打击。
景帝趁势收夺各诸侯国的支郡,边郡归朝廷所有,同时取消了王国自行任命官吏和征收赋税的特权,削减了王国的属官,王国的丞相改称为相,国相还负有监察王的使命,规定诸侯王不得治理民政,只能“衣食租税”,即按朝廷规定的数额收取该国的租税作为俸禄,王国的地位已与汉郡无异。
七国之乱的平定和诸侯王权力的削弱,沉重地打击了分裂割据势力,在制度上,基本解决了刘邦实行诸侯王制度时所产生的弊病,进一步加强了中央集权制度。
七国之乱的平定,巩固了削藩政策的成果,在很大程度上解决了汉高祖分封子弟为大国所引起的矛盾,并为汉武帝以“推恩策”(见推恩令)进一步解决王国问题,创造了必要的条件。
我们想不想知道周亚夫这位名将治军的奥秘啊?请看《周亚夫军细柳》一文。
二、读课文。
文帝之后六年,匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军,军霸上,祝兹侯徐厉为将军,军棘门,以河内守〔河内守〕河内郡的太守。
亚夫为将军,军细柳,以备胡。
上自劳军,至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
天子先驱至,不得入。
先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。
’”居无何,上至,又不得入。
于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。
”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门,群臣皆惊。
文帝曰:“嗟乎!此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。
至于亚夫,可得而犯邪?”称善者久之。
三、大体讲解意思:
汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。
于是,朝廷委派宗正官刘礼为将军,驻军在霸上;祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军,驻军细柳,以防备胡人侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。
到了霸上和棘门的军营,长驱直入,将军及其属下都骑着马迎送。
旋即来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,兵器锐利,开弓搭箭,弓拉满月。
皇上的先行卫队到了营前,不准进入。
先行的卫队说:“皇上即将驾到。
”镇守军营的将官回答:“将军有令:‘军中只听从将军的命令,不听从天子的诏令。
’”过不多久,皇上驾到,也不让入军营。
于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军:“我要进营慰劳军队。
”周亚夫这才传令打开军营大门。
守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说:“将军规定,军营中不准纵马奔驰。
”于是皇上也只好放松了缰绳,让马慢慢行走。
到了大营,将军亚夫手持兵器,长揖到地说:“我是盔甲在身的将士,不能跪拜,请允许我以军礼参见。
”皇上为之动容,马上神情严肃地俯身靠在车前横木上,派人致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。
”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门,许多大臣都深感惊诧。
文帝说:“啊!这才是真正的将军了。
刚才霸上、棘门的军营,简直就像儿戏一样,那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的,至於周亚夫,岂是能够侵犯他的吗?”长时间对周亚夫赞叹不已。
过了一个多月,三支军队都撤防了,文帝就任命周亚夫做中尉。
四、《周亚夫军细柳》对管理者的启示。
举例:北方匈奴侵犯边境,周亚夫被任命为将军,率军驻扎在细柳(今陕西咸阳附近)。
汉文帝曾经到营地视察。
周亚夫部队戒备森严,军纪严明,周亚夫自己戎装相见,并下令皇帝的马车也得遵循军规,不得疾驰,与其它军营的松懈、混乱形成鲜明对比。
正是凭借这支治理有方的军队,周亚夫后来一举平定“吴楚七国之乱”,终成一代名将。
军队治理情况与战绩息息相关,同样企业现场管理水平也是与生产绩效密切联系的。
现场管理不仅仅是纪律严明这么简单,但如果没有严明的纪律做基础,不论是5S、看板管理,还是JIT精益生产,再先进的管理方法都是无法有效施行的。
汉文帝视察三军、周亚夫戎装检阅,无不反映了领导对现场的重视。
劳动纪律稽查中出现的问题也集中反映公司领导干部没能深入到业务的每个细节和生产现场。
厂长、科长经常到一线,主动发现问题,现场纪律就不会这么差;厂长、科长熟悉制度、流程,明确地知道每一个岗位怎么干是对的,下属就不敢犯错,领导一糊涂、下面肯定混乱。
五。
、布置作业:搜集古今中外有关对人对己严格要求的名言10句并背诵。