数学教研组的现状及怎样有效开展教研活动小学论文
小学数学教研论文范文3篇
小学数学教研论文范文3篇关于小学数学的教学教研工作，你有什么看法和研究呢?下面是为大家整理的小学数学教研论文范文，欢迎阅读!小学数学教研论文范文篇一：小学数学有效教学一、创设情境，提高学生的理解力良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣[1]。
情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。
以小学六年级数学上册第三章比和比例的知识为例，在教学过程中，我发现学生对于比、比例、比值的概念和知识的运用模糊不清。
在教学设计上我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。
上课伊始，我拿出准备好的糖块和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。
“同学们，我这里有5块糖，一共是30克，这杯水是300克的，大家帮我分析一下，糖放入水中后，糖水有多重?”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题呀，一共330克呗。
”我在看到学生们积极性调动起来后，说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯糖水为例，来层层剥开比和比值这节的真面目。
”随后我不断引导学生从比的定义为突破口，自己小组探讨，自己提出问题，解决问题。
通过情境演示，将抽象的知识形象的表达出来，有助于提高学生对知识的理解力。
整节课学习气氛高涨，回答问题踊跃，也带动了我的讲课积极性，整体效果非常好。
二、运用多媒体，使抽象知识形态化小学阶段的孩子思维活跃，好奇心强，但是在数学学习上立体思维能力较差。
以往题海战术应对抽象知识的教学方法和学习策略，都不符合现代课程理念和素质教育的要求，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这一特点。
通过制作flash,将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的动画展现出来，增加了趣味性，提高了学生的感知认识。
青岛版三年级数学新教材中“平移”一课，为了让学生直观地了解生活中的平移现象，我利用多媒体制作了“旋转门”、“推拉门”的动态过程，在课堂上演示它们的运动过程，从而揭示平移概念。
数学教研组活动论文(3篇)
第1篇摘要：数学教研组活动是提高教师教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
本文从数学教研组活动的意义、内容、方法及实践效果等方面进行了探讨，旨在为我国数学教育的发展提供有益的参考。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接关系到国家未来人才培养的质量。
数学教研组活动作为提高教师教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径，受到了广泛关注。
本文旨在探讨数学教研组活动的意义、内容、方法及实践效果，为我国数学教育的发展提供有益的参考。
二、数学教研组活动的意义1. 提高教师教育教学水平数学教研组活动为教师提供了一个相互学习、交流、提高的平台。
通过教研活动，教师可以了解最新的教育教学理念、教学方法，提高自身的教育教学水平。
2. 促进教育教学改革数学教研组活动有助于推动教育教学改革。
教师们可以结合自身教学实践，探讨教育教学中的问题，提出改革建议，为学校教育教学改革提供有力支持。
3. 加强教师队伍建设数学教研组活动有助于加强教师队伍建设。
通过教研活动，教师们可以增进了解、增进友谊，形成良好的团队氛围，为学校教育教学工作提供有力保障。
4. 提升学生数学素养数学教研组活动有助于提升学生数学素养。
教师们在教研活动中，可以共同探讨如何提高学生的数学思维能力和创新能力，为学生提供更加优质的教育教学服务。
三、数学教研组活动的内容1. 教学研究（1）探讨教育教学中的热点、难点问题，如课程改革、教学方法、评价方式等。
（2）分析教学案例，总结经验，推广优秀教学成果。
2. 教学交流（1）分享教学心得，探讨教学经验。
（2）开展教学观摩、听课、评课等活动，提高教师教学水平。
3. 教学培训（1）邀请专家学者进行专题讲座，提升教师教育教学素养。
（2）组织教师参加各类培训，提高教师的专业技能。
4. 教学反思（1）教师定期进行教学反思，总结经验教训。
（2）开展教学反思交流活动，促进教师共同成长。
小学数学教研组现况分析
一、引言随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在基础教育中占据着重要地位。
小学数学教研组作为学校数学教育教学研究的重要组织，其现状如何直接关系到数学教学质量的高低。
本文将从我国小学数学教研组的组织架构、教研活动、教师专业发展等方面进行现况分析，并提出相应的改进建议。
二、小学数学教研组组织架构1. 组织形式目前，我国小学数学教研组组织形式主要有以下几种：（1）年级教研组：按照年级划分，每个年级设立一个教研组，负责本年级数学教学研究。
（2）学科教研组：按照学科划分，全校数学教师组成一个教研组，共同开展教学研究。
（3）年级与学科相结合的教研组：将年级和学科相结合，形成年级学科教研组，既关注年级特点，又关注学科教学。
2. 组织架构小学数学教研组组织架构主要包括以下几部分：（1）组长：负责教研组全面工作，组织、协调、指导教研活动。
（2）副组长：协助组长工作，负责教研组日常事务。
（3）教研员：负责教研组教学研究、资料收集、教学成果推广等工作。
（4）教师：教研组成员，参与教研活动，共同提高教学水平。
三、小学数学教研活动1. 教研活动形式（1）集体备课：教师共同研讨教学方案，提高教学质量。
（2）听课评课：教师互相听课，共同探讨教学问题，促进教学水平提升。
（3）专题讲座：邀请专家、优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野。
（4）课题研究：开展数学教育教学课题研究，推动数学教育改革。
2. 教研活动内容（1）教学研究：针对教材、教学方法和教学评价等方面进行研究。
（2）课程资源开发：挖掘、整理、创新课程资源，丰富教学内容。
（3）教学经验交流：分享教学经验，促进教师共同成长。
（4）教学成果展示：展示教研组优秀教学成果，推动教育教学改革。
四、教师专业发展1. 教师培训（1）新教师培训：对新入职教师进行岗前培训，提高其教学能力。
（2）教师继续教育：对在职教师进行继续教育，提升其专业素养。
（3）教师研修班：组织教师参加各类研修班，拓宽知识面，提高教学水平。
小学数学教育教研论文3篇
小学数学教育教研论文3篇数学思想都是在一定的数学知识中呈现的，在小学数学教学中，教师有意识、有目的地进行数学思想的渗透，可以极大地提高学生的学习效率，使学生的学习能力得到进一步提高。
本文是店铺为大家整理的小学数学教育教研论文，欢迎阅读!小学数学教育教研论文篇一：小学数学教学思想渗透一、在小学数学教学中渗透数学思想的意义数学要得到发展，取得实质性的效果，要以一定的数学思想作为基础，只要基础牢固，上层建筑才能得到快速的发展与提高，并找到发展的方向。
所以，在实际的数学教学中，我们就应该适当的渗透一些数学思想，使学生对数学概念、定理等有更加深入的了解，掌握起来更加容易。
数学思想的掌握，可以使学生的思维能力得到进一步的锻炼，对知识能够进行更加深入地分析与把握，了解数学知识的实质，在解决问题时会更加得心应手。
在数学教学中，大多数教师只是让学生机械的记忆数学的解题思路和方法，很多学生不理解解题思路的来源，使得在实际的应用过程中经常出现题不对路的现象，也在一定程度上打击了学生学习数学的信心。
要想使这种现象得到有效的解决，在课堂中渗透一定的数学思想是十分必要的，通过数学思想的渗透，教师帮助学生构建解题的框架，使学生从根本上了解解题思路的由来，加深对数学内容的记忆和理解，使小学数学与中学数学能够一个很好的承接。
在实际的数学学习中，灵活运用这些数学思想，可以有效提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高数学学习的效率。
在数学教学中，提高学生的数学素养是教师的重要任务，数学思想的渗透，可以使学生形成正确的数学理念，通过数学思想方法的运用，不断地扩散自己的知识，使自己对数学知识有一个纵向的掌握，有助于学生数学能力的提高，对于培养学生的数学素养也是十分重要的。
二、在小学数学教学中渗透数学思想的策略1.在数学形成过程中渗透数学思想数学思想都是在一定的数学知识中呈现的，在教学过程中，教师不应该把数学的相关定理、概念、公式等直接告诉学生，应引导学生，让他们在猜测、分析、探究、验证数学知识的过程中不断地体会数学知识的形成过程，让学生感受到数学知识是如何变化而来的，并且在这一过程中不断地提高对数学方法的认识。
小学数学教研组开展情况
一、前言数学教研组是学校数学教育教学工作的核心，是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要组织。
为了更好地开展数学教研活动，我校数学教研组在全体成员的共同努力下，积极开展了一系列教研活动，取得了显著的成绩。
以下是本学期数学教研组开展情况汇报。
二、教研组基本情况我校数学教研组共有教师20名，其中高级教师3名，一级教师8名，二级教师9名。
教研组成员具有丰富的教学经验和较高的业务水平，教研氛围浓厚，团队成员团结协作，为学校数学教育教学工作提供了有力保障。
三、教研组工作目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 提升数学教学质量，提高学生数学素养；3. 深化课程改革，探索适合我校学生的数学教学模式；4. 加强与其他学校的交流与合作，拓宽教研渠道。
四、教研组开展情况1. 开展集体备课活动为确保课堂教学质量，数学教研组开展了集体备课活动。
每次备课活动前，教研组长组织教师认真学习课程标准、教材内容，分析学情，明确教学目标、重难点。
备课过程中，教师们积极参与，分享教学经验，共同探讨教学方法。
通过集体备课，提高了教师的教学水平，为课堂教学奠定了坚实基础。
2. 开展听评课活动为促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，数学教研组开展了听评课活动。
活动中，教师们认真听课，课后进行评课，共同探讨教学中的优点和不足，提出改进意见。
通过听评课活动，教师们相互学习，取长补短，提高了自身的教学水平。
3. 开展课题研究活动数学教研组围绕教育教学中的热点、难点问题，开展了课题研究活动。
课题研究过程中，教师们积极参与，查阅资料，进行实验研究，撰写论文。
通过课题研究，提高了教师的教育教学能力，推动了学校数学教育教学工作的发展。
4. 开展教学技能比赛为激发教师的教学热情，提高教师的教学技能，数学教研组开展了教学技能比赛。
比赛中，教师们充分发挥自己的特长，展示了自己的教学风采。
通过比赛，教师们相互学习，取长补短，提高了自身的教学水平。
学校数学教研活动的现状
一、引言数学教研活动是提高教师教育教学水平、促进学生全面发展的重要途径。
近年来，我国教育部门高度重视学校数学教研活动的开展，投入了大量人力、物力和财力。
然而，在实际工作中，学校数学教研活动仍存在一些问题，制约了数学教育质量的提升。
本文将分析学校数学教研活动的现状，并提出相应的改进措施。
二、学校数学教研活动的现状1. 教研活动形式单一目前，许多学校的数学教研活动仍以传统形式为主，如集体备课、听评课、教学观摩等。
这些活动在一定程度上提高了教师的教学水平，但形式较为单一，难以满足教师多样化的需求。
2. 教研活动内容陈旧部分学校数学教研活动内容陈旧，缺乏创新。
教师们围绕教材进行教学研究，很少关注数学教育的新理念、新方法和新成果。
这使得数学教研活动难以引领教师走出传统教学模式，提高教育教学质量。
3. 教研活动参与度不高部分教师对数学教研活动重视程度不够，参与积极性不高。
这主要表现在以下两个方面：一是教师对自身专业发展缺乏信心，认为教研活动难以提高自己的教育教学水平；二是教师工作压力大，无暇顾及教研活动。
4. 教研活动评价机制不完善目前，许多学校数学教研活动评价机制不完善，难以客观、公正地评价教研活动的成效。
这导致教研活动缺乏动力，影响了教师参与教研活动的积极性。
5. 教研活动资源分配不均部分学校数学教研活动资源分配不均，优质教研活动主要集中在少数学校，而大部分学校则难以享受到优质教研资源。
这使得数学教育质量在不同地区、不同学校之间存在较大差距。
三、改进措施1. 丰富教研活动形式学校应创新数学教研活动形式，如开展教学研讨会、课题研究、教学观摩、教学比赛等，满足教师多样化的需求。
2. 创新教研活动内容学校应关注数学教育的新理念、新方法和新成果，组织教师学习先进的教学理论，提高教师的专业素养。
3. 提高教研活动参与度学校应加强宣传，提高教师对数学教研活动的认识，激发教师参与教研活动的积极性。
同时，学校应合理安排教师的工作，确保教师有足够的时间参与教研活动。
小学数学教研论文范文3篇
小学数学教研论文范文3篇关于小学数学的教学教研工作，你有什么看法和研究呢?下面是为大家整理的小学数学教研论文范文，欢迎阅读!小学数学教研论文范文篇一：小学数学有效教学一、创设情境，提高学生的理解力良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣[1]。
情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。
以小学六年级数学上册第三章比和比例的知识为例，在教学过程中，我发现学生对于比、比例、比值的概念和知识的运用模糊不清。
在教学设计上我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。
上课伊始，我拿出准备好的糖块和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。
“同学们，我这里有5块糖，一共是30克，这杯水是300克的，大家帮我分析一下，糖放入水中后，糖水有多重?”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题呀，一共330克呗。
”我在看到学生们积极性调动起来后，说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯糖水为例，来层层剥开比和比值这节的真面目。
”随后我不断引导学生从比的定义为突破口，自己小组探讨，自己提出问题，解决问题。
通过情境演示，将抽象的知识形象的表达出来，有助于提高学生对知识的理解力。
整节课学习气氛高涨，回答问题踊跃，也带动了我的讲课积极性，整体效果非常好。
二、运用多媒体，使抽象知识形态化小学阶段的孩子思维活跃，好奇心强，但是在数学学习上立体思维能力较差。
以往题海战术应对抽象知识的教学方法和学习策略，都不符合现代课程理念和素质教育的要求，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这一特点。
通过制作flash,将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的动画展现出来，增加了趣味性，提高了学生的感知认识。
青岛版三年级数学新教材中“平移”一课，为了让学生直观地了解生活中的平移现象，我利用多媒体制作了“旋转门”、“推拉门”的动态过程，在课堂上演示它们的运动过程，从而揭示平移概念。
中小学数学教学教研论文
摘要：本文针对当前中小学数学教学教研的现状，分析了存在的问题，提出了相应的教学教研策略，并通过实践验证了策略的有效性。
旨在为中小学数学教师提供有益的参考，提高数学教学质量。
关键词：中小学数学；教学教研；策略；实践一、引言数学作为基础学科，在基础教育中占据重要地位。
然而，当前中小学数学教学教研存在诸多问题，如教学方法单一、教学资源不足、教师专业素养有待提高等。
为了提高数学教学质量，本文从策略与实践两方面展开论述。
二、中小学数学教学教研存在的问题1. 教学方法单一：许多教师沿袭传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，课堂效果不佳。
2. 教学资源不足：部分学校教学设施简陋，教学资源匮乏，制约了数学教学的开展。
3. 教师专业素养有待提高：部分教师对数学教育教学理论掌握不全面，教学方法单一，难以满足新时代教育需求。
4. 教学评价体系不完善：评价方式单一，过分注重考试成绩，忽视学生的全面发展。
三、中小学数学教学教研策略1. 创新教学方法：教师应充分运用多媒体技术、游戏化教学等手段，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 加强教学资源建设：学校应加大投入，改善教学设施，丰富教学资源，为数学教学提供有力保障。
3. 提高教师专业素养：加强教师培训，提高教师教育教学理论水平和实践能力，培养一支高素质的数学教师队伍。
4. 完善教学评价体系：建立健全多元化的评价体系，关注学生的全面发展，激发学生的学习潜能。
四、实践与探讨1. 创新教学方法实践（1）案例一：运用多媒体技术进行数学教学教师利用多媒体课件展示数学概念、公式等，使抽象的数学知识变得生动形象，提高学生的学习兴趣。
（2）案例二：游戏化教学在数学课堂中的应用教师设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高学生的数学思维能力。
2. 教学资源建设实践学校加大投入，改善教学设施，购置教学仪器、图书等，为数学教学提供有力保障。
3. 提高教师专业素养实践学校组织教师参加教育教学培训，提高教师教育教学理论水平和实践能力。
小学数学教学的现状与改善措施教研课题论文报告
小学数学教学的现状与改善措施教研课题论文报告作为小学数学教师, 我们应该在课堂教学上力求突破, 不能抱残守缺、止步不前。
教学活动只有在不断的创新探索中才能保证课堂教学的源头活水, 教师要让学生在不同的教学层次中反复获得对所学知识的验证, 从而进一步深化和巩固知识, 为更深入地学习打下良好的基础。
一、小学数学教学现状教学过程中, 学生参与课堂的主动性差, 教师课前准备不足, 导致课堂目标定位不准确, 教学行为失去了一定的准则。
在教学过程中, 教师在课堂上讲课占用的时间比较多, 使得学生学习比较疲惫, 有些学生对数学逐渐产生恐惧和厌烦。
如果学生总是处在比较疲劳的状态, 整天都是忙于考试和作业, 那么时间长了学生就会厌烦数学这门课程, 降低小学数学的学习水平。
二、提高小学数学教学的有效措施1.激发学生的数学学习兴趣。
数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科, 而小学生以形象思维为主, 所以不少学生认为数学知识较难把握, 缺乏学习的主动性。
针对这种情况, 教师要做的就是激发学生的学习兴趣, 首先, 要根据小学生好奇心强的特点, 挖掘教材中的趣味性因素, 结合学生的心理特征, 转换教学方式, 从学生的角度去考虑问题, 调动他们学习的主动性和积极性。
其次, 挖掘生活中的数学教学资源。
教师要根据学生的已有知识积累、生活经验等, 将数学教学与实际生活结合起来, 使数学问题生活化, 生活问题数学化, 这样, 学生就会有更多的机会运用所学知识, 也能感受到数学知识在实际生活中的价值, 体会数学的趣味和魅力, 进而引发他们浓厚的学习兴趣和学习热情。
2.创设教学情境, 合作交流。
受应试教育的影响, 学生面临很大的压力, 很多学生对教师都存在胆怯的心理。
如果学生发言时出现了错误, 教师也不能一味地指责, 这样会打击学生的自信心。
即使学生在课堂上违纪, 也要本着尊重学生尊严的目的, 在课后和学生谈心, 找出原因。
另外, 在课堂氛围的营造过程中, 教师不能将自己的情绪带到课堂上, 这样会影响课堂的气氛, 使学生产生恐惧, 甚至出现厌学心理。
数学教研组教学现状
一、引言数学教研组是学校教育教学工作的重要组成部分，承担着培养教师、提高教学质量、推动学校教育教学改革的重要任务。
随着教育事业的不断发展，数学教研组的教学现状日益受到广泛关注。
本文将从以下几个方面对数学教研组的教学现状进行分析。
二、数学教研组的教学现状1. 教研组组织结构目前，我国大多数学校的数学教研组组织结构较为完善，包括组长、副组长、教研员和教师等成员。
教研组长负责组织教研活动，协调教研组工作，推动教研组发展；副组长协助组长工作，负责教研组内部事务；教研员负责教研组的教学研究、课程开发、教学质量监控等工作；教师则参与教研活动，提出教学建议，分享教学经验。
2. 教研活动开展数学教研组积极开展各类教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究、教学研讨等。
这些活动有助于提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
然而，部分教研组在教研活动开展过程中存在以下问题：（1）教研活动形式单一，缺乏创新。
部分教研组仍以传统的教学研讨为主，缺乏多元化的教研活动形式，导致教师参与度不高。
（2）教研活动内容与实际教学脱节。
部分教研活动内容过于理论化，与实际教学需求不符，导致教师难以将所学知识应用于教学实践。
（3）教研活动时间安排不合理。
部分教研组将教研活动安排在教师下班时间，影响教师休息和调整。
3. 教学质量监控数学教研组对教学质量进行监控，主要包括以下几个方面：（1）教学计划制定。
教研组根据学校教育教学目标，结合教师实际教学情况，制定切实可行的教学计划。
（2）教学过程监控。
教研组通过听课、评课、教学反思等方式，对教师的教学过程进行监控，及时发现并解决教学中存在的问题。
（3）教学质量评价。
教研组定期对教师的教学质量进行评价，为教师提供反馈意见，促进教师不断改进教学方法。
4. 教师培训与发展数学教研组重视教师的培训与发展，通过以下途径提高教师的专业素养：（1）组织教师参加各类培训。
教研组定期组织教师参加省、市、县级各类培训，拓宽教师视野，提高教师专业水平。
四年级数学教研组现状
一、引言四年级数学教研组是学校数学教育教学的重要组成部分，肩负着培养和提高学生数学素养、促进教师专业成长的重要任务。
近年来，随着新课程改革的深入推进，四年级数学教研组在教育教学方面取得了显著成绩。
然而，在当前的教育教学环境中，四年级数学教研组仍存在一些问题。
本文将对四年级数学教研组的现状进行分析，并提出相应的改进措施。
二、四年级数学教研组现状1. 教研活动开展情况（1）教研活动形式多样。
四年级数学教研组开展了多种形式的教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究等，有利于提高教师的教学水平。
（2）教研活动参与度高。
教师积极参与教研活动，主动分享教学经验，为提高教学质量提供了有力保障。
（3）教研活动内容丰富。
教研活动涉及课程改革、教学方法、教学评价等方面，有助于教师全面提高教育教学能力。
2. 教师队伍建设情况（1）教师学历水平较高。
四年级数学教研组成员大多具备本科及以上学历，具有较高的专业素养。
（2）教师教学经验丰富。
教研组成员在教育教学方面具有丰富的经验，能够为其他教师提供有益的指导。
（3）教师专业发展意识较强。
教研组成员关注自身专业成长，积极参加各类培训，努力提高教育教学水平。
3. 教学质量情况（1）学生数学成绩稳步提升。
四年级数学教研组注重学生数学素养的培养，学生数学成绩逐年提高。
（2）教学质量评价良好。
学校、家长和社会对四年级数学教研组的教学质量评价较高。
4. 存在的问题（1）教研活动开展不够深入。
部分教研活动流于形式，缺乏实效性。
（2）教师专业发展不平衡。
部分教师对课程改革、教学方法等方面的认识不足，影响教学质量。
（3）教学评价体系有待完善。
目前的教学评价体系主要侧重于考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价。
三、改进措施1. 加强教研活动组织。
教研组要精心策划、组织开展教研活动，确保活动质量，提高教师的参与度。
2. 提高教师专业素养。
教研组要关注教师的专业成长，通过培训、研讨等方式，提高教师的教育教学能力。
小学数学科教研论文
摘要：本文从小学数学学科教学现状出发，分析了当前教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的教学策略。
通过理论分析和实践探索，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要地位。
然而，在当前的小学数学教学中，仍存在一些问题，如学生兴趣不高、教学效果不佳等。
为了提高小学数学教学质量，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、小学数学学科教学现状及问题1. 学生兴趣不高当前，许多学生对数学学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
究其原因，主要有以下几点：（1）教学方法单一，缺乏趣味性。
部分教师仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
（2）教学内容与生活实际脱节。
部分数学教学脱离生活实际，让学生感到数学知识枯燥乏味。
（3）评价方式单一，忽视学生的个性发展。
部分教师只注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质和个性发展。
2. 教学效果不佳（1）学生基础知识掌握不牢固。
部分学生在学习过程中，对基础知识掌握不牢固，导致后续学习困难。
（2）学生应用能力较弱。
在数学教学中，部分学生缺乏实际问题解决能力，难以将所学知识应用于实际生活。
（3）教师专业素养有待提高。
部分教师对数学学科的理解不够深入，教学方法单一，难以满足学生的需求。
三、小学数学学科教学策略1. 激发学生学习兴趣（1）创新教学方法。
教师应采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛、实验等，提高学生的学习兴趣。
（2）联系生活实际。
将数学知识与生活实际相结合，让学生体会数学的应用价值。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习特点，采取分层教学，满足学生的个性化需求。
2. 提高教学效果（1）夯实基础知识。
教师应注重学生基础知识的掌握，确保学生在后续学习中顺利开展。
（2）培养学生的应用能力。
通过设置实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）提高教师专业素养。
教师应不断学习，提高自身的专业素养，以适应新时代的教育需求。
小学数学教研难
随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生逻辑思维、解决问题的能力等方面发挥着至关重要的作用。
然而，在实际的教学过程中，小学数学教研面临着诸多挑战。
本文将从小学数学教研的现状、困难以及相应的对策三个方面进行探讨。
一、小学数学教研的现状1. 教研内容丰富多样近年来，我国小学数学教材在内容上不断丰富，涵盖了数学知识、数学思维、数学应用等多个方面。
这使得教师在开展教研活动时有了更多的选择和思考空间。
2. 教研形式不断创新随着信息技术的快速发展，小学数学教研形式也在不断创新。
线上教研、线下研讨、案例分析、教学观摩等多元化教研形式逐渐成为常态。
3. 教研成果丰硕在小学数学教研的推动下，教师的教学水平得到了显著提高，学生的数学素养得到了有效提升。
同时，教研成果也不断涌现，如优秀教学案例、优秀论文、优秀教学设计等。
二、小学数学教研的困难1. 教研观念滞后部分教师在教研活动中，仍然采用传统的教研方式，如经验分享、听课评课等。
这种观念的滞后使得教研效果大打折扣。
2. 教研时间不足小学数学教师肩负着繁重的教学任务，教研时间往往难以保证。
这导致教师在教研活动中投入的时间和精力有限，难以达到预期效果。
3. 教研资源匮乏教研资源的匮乏是制约小学数学教研发展的一个重要因素。
部分学校缺乏专业的教研团队、丰富的教研资料和先进的教学设备，使得教研活动难以深入开展。
4. 教研成果转化率低虽然小学数学教研成果丰硕，但实际教学中应用成果的比例较低。
这导致教研成果的价值难以充分发挥。
三、小学数学教研对策1. 转变教研观念教师要树立正确的教研观念，认识到教研对提高教学质量的重要性。
在教研活动中，要注重理论与实践相结合，关注学生的实际需求，以提高教研效果。
2. 合理安排教研时间学校要合理安排教师的教研时间，确保教师在完成教学任务的同时，有足够的时间参与教研活动。
同时，教师也要学会合理安排自己的时间，提高教研效率。
3. 丰富教研资源学校要加大对教研资源的投入，建立健全教研团队，丰富教研资料，提升教师的专业素养。
小学数学教研之窗的文章
导语：小学数学作为基础教育的重要组成部分，承载着培养小学生数学素养、激发学习兴趣、提高学生综合素质的重要任务。
为了更好地推进小学数学教育的发展，各地小学纷纷开展教研活动，共同探索创新，共筑数学教育新篇章。
本文将从小学数学教研的现状、存在的问题、创新举措等方面进行探讨。
一、小学数学教研的现状近年来，我国小学数学教研活动取得了显著成果。
一方面，各地小学积极开展教研活动，加强教师队伍建设，提高教师的专业素养；另一方面，通过教研活动，促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
1. 教研组织形式多样化。
目前，小学数学教研活动组织形式主要包括：集体备课、课题研究、观摩课、研讨课、讲座等。
这些形式各有特点，满足了不同层次教师的需求。
2. 教研内容丰富。
教研内容涵盖了小学数学教学的各个方面，如教材分析、教学方法、教学评价、学生心理、信息技术与数学教学等。
3. 教研成果丰硕。
在教研活动中，教师们总结出许多优秀的教学经验，撰写了大量论文，并成功申报了一批课题。
二、小学数学教研存在的问题尽管我国小学数学教研取得了显著成果，但仍存在一些问题：1. 教研活动开展不平衡。
在一些地区，教研活动开展较为滞后，教师专业素养有待提高。
2. 教研内容与实际教学脱节。
部分教研活动内容过于理论化，缺乏对实际教学问题的关注和解决。
3. 教研成果转化率低。
部分优秀的教学经验未能得到有效推广和应用。
4. 教研评价机制不完善。
目前，教研评价机制主要依赖于教师自评和领导评价，缺乏客观、科学的评价标准。
三、小学数学教研的创新举措为解决上述问题，推动小学数学教研工作的深入开展，以下提出一些创新举措：1. 加强教研队伍建设。
通过培训、选拔、交流等方式，提高教研队伍的整体素质。
2. 深化教研内容改革。
关注实际教学问题，将教研内容与实际教学紧密结合，提高教研成果的实用性。
3. 推进教研成果转化。
建立教研成果推广机制，将优秀的教学经验推广到更多学校。
小学数学教研论文范文
小学数学教研论文范文在小学数学教学中，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生思维能力的培养者。
本文旨在探讨小学数学教学中如何通过创新教学方法，提高学生的数学思维能力。
一、引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力具有重要意义。
然而，传统的小学数学教学往往过于注重知识传授，忽视了学生思维能力的培养。
因此，探索有效的教学方法，激发学生对数学的兴趣，提高其思维能力，是当前小学数学教育的重要课题。
二、小学数学教学现状当前，小学数学教学普遍存在一些问题，如教学方法单一、课堂互动不足、忽视学生个体差异等。
这些问题导致学生对数学的兴趣不高，思维能力得不到有效培养。
三、创新教学方法的探索1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活实际的数学问题情境，引导学生在解决问题的过程中学习数学知识，提高其实际应用能力。
2. 合作学习法：鼓励学生在小组合作中交流思想、分享解题方法，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 游戏化教学：将数学知识融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣。
4. 探究式学习：引导学生自主探究数学问题，培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
四、教学方法的实践与反思在实际教学中，教师需要根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用不同的教学方法。
同时，教师应不断反思教学过程，总结经验，不断优化教学策略。
五、结论小学数学教学应注重培养学生的数学思维能力，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其综合素质。
教师应不断探索和实践，为学生提供更加丰富、有效的学习体验。
参考文献[1] 张某某. 小学数学教学方法研究[J]. 教育研究，2020(2): 45-47.[2] 李某某. 情境教学在小学数学中的应用[J]. 教育探索，2021(3): 30-32.[3] 王某某. 合作学习在小学数学教学中的实践与思考[J]. 教育理论与实践，2022(1): 58-60.。
小学数学教学教研论文
小学数学教学教研论文第一部分：背景与目的一、背景随着我国教育事业的发展，小学数学教育越来越受到重视。
在新课程改革的背景下，小学数学教学理念、教学方法、教学评价等方面都发生了深刻变化。
为了提高小学数学教学质量，提升学生数学素养，加强教学研究成为广大数学教师关注的焦点。
本论文旨在探讨小学数学教学教研的现状、问题及对策，为教师提供有益的教学参考。
二、目的1. 分析当前小学数学教学教研的现状，找出存在的问题；2. 探讨影响小学数学教学教研质量的因素，为改进教学教研提供依据；3. 提出切实可行的教学策略和方法，促进小学数学教学质量的提升；4. 为广大小学数学教师提供教学参考，推动小学数学教育的发展。
三、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献资料，了解小学数学教学教研的发展历程、现状及存在的问题；2. 问卷调查法：设计问卷，对一定范围内的小学数学教师进行调查，了解他们在教学教研过程中的实际情况；3. 访谈法：对部分小学数学教师进行访谈，深入了解他们在教学教研中遇到的困难和问题；4. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，分析优秀教师在教学教研中的成功经验。
四、论文结构本论文共分为五个部分，分别为：1. 第一部分：背景与目的，介绍论文的研究背景、目的、研究方法及论文结构；2. 第二部分：小学数学教学教研现状分析，分析当前教学教研的现状、存在的问题及原因；3. 第三部分：影响小学数学教学教研质量的因素，探讨影响教学教研质量的各种因素；4. 第四部分：小学数学教学教研策略与方法，提出改进教学教研的具体策略和方法；5. 第五部分：结论与建议，总结论文的主要观点，提出针对性的教学建议。
本论文旨在为小学数学教学教研提供有益的参考，推动小学数学教育的发展。
在撰写过程中，力求做到理论与实践相结合，避免空泛的理论阐述，注重实用性，为教师提供切实可行的教学建议。
第二部分：小学数学教学教研现状分析一、现状概述当前，小学数学教学教研在各个学校都有一定的开展，但整体水平参差不齐。
小学数学特色教研论文
摘要：本文以小学数学特色教研为研究对象，分析了当前小学数学教研的现状，提出了构建特色教研的策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
一、引言小学数学是基础教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、空间想象、解决问题等能力具有重要意义。
然而，在当前小学数学教学中，存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学质量不高等。
为了提高小学数学教学质量，促进学生全面发展，有必要开展特色教研活动。
二、当前小学数学教研的现状1. 教研内容单一：部分教师教研活动仅限于教材内容的讲解，缺乏对教材背后知识的挖掘和拓展。
2. 教研形式单一：教研活动多以听课、评课为主，缺乏实践性和创新性。
3. 教研成果转化率低：教研成果难以在实际教学中得到有效应用，导致教研效果不明显。
4. 教师参与度不高：部分教师对教研活动缺乏兴趣，参与度不高，影响了教研活动的开展。
三、构建小学数学特色教研的策略1. 丰富教研内容（1）挖掘教材背后的知识：教师应深入挖掘教材内容，了解教材背后的数学思想、方法等，提高自身素养。
（2）拓展知识面：鼓励教师关注国内外数学教育动态，拓宽知识面，提高教学水平。
2. 创新教研形式（1）开展实践性教研：组织教师进行教学实践，如课堂观摩、教学设计、教学反思等，提高教师的实践能力。
（2）举办学术交流活动：邀请专家学者进行讲座，开展学术交流活动，促进教师之间的学术交流与合作。
3. 提高教研成果转化率（1）建立教研成果库：收集整理优秀教研成果，为教师提供借鉴和参考。
（2）开展教研成果推广活动：通过教学观摩、论文发表、课题研究等方式，推广优秀教研成果。
4. 提高教师参与度（1）营造良好的教研氛围：关注教师的需求，尊重教师的意见，让教师感受到教研活动的价值。
（2）建立激励机制：对积极参与教研活动的教师给予表彰和奖励，激发教师的参与热情。
四、结语小学数学特色教研是提高小学数学教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
通过丰富教研内容、创新教研形式、提高教研成果转化率和提高教师参与度等策略，构建具有特色的小学数学教研体系，有助于提高小学数学教学质量，为我国基础教育事业做出贡献。
小学数学年级教研论文
摘要随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
本文以我国某小学五年级数学教学为研究对象，通过对教学现状的分析，探讨了小学数学年级教研的策略和方法，旨在提高数学教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学数学；年级教研；教学质量；策略一、引言小学数学教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
近年来，随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着许多新的挑战。
如何提高数学教学质量，成为广大数学教师关注的焦点。
本文通过对小学数学年级教研的探讨，为提高数学教学质量提供一些有益的启示。
二、小学数学教学现状分析1. 教学内容繁杂，重点不突出当前，小学数学教学内容繁杂，涉及多个领域。
教师在教学过程中，往往难以把握教学重点，导致学生在学习过程中难以形成系统、完整的知识体系。
2. 教学方法单一，缺乏创新部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。
3. 评价方式单一，忽视学生个性发展当前，小学数学教学评价主要依靠考试成绩，忽视学生的个性发展。
这种评价方式不利于培养学生的创新精神和实践能力。
4. 教师专业素养有待提高部分教师对新课程改革的理解不够深入，教学方法单一，缺乏专业素养。
这对提高数学教学质量造成了一定的影响。
三、小学数学年级教研策略1. 加强教材研究，明确教学目标教师应深入研究教材，明确教学目标，确保教学内容与教学目标相一致。
同时，关注教材的编排特点，把握教学重点和难点。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣教师应积极探索新的教学方法，如情境教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 完善评价体系，关注学生个性发展教师应建立多元化的评价体系，关注学生的个性发展，充分调动学生的学习积极性。
4. 提高教师专业素养，加强团队协作学校应加强教师培训，提高教师的专业素养。
同时，鼓励教师开展团队协作，共同探讨教学问题，提高教学质量。
数学教研组的现状及怎样有效开展教研活动小学论文
数学教研组的现状及怎样有效开展教研活动小学论文数学教研组的现状及怎样有效开展教研活动数学教研组是数学教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成数学学科教学任务和提高数学学科教学质量的重要保证，尤其是在新课程实施的背景下，对教师的专业化成长有举足轻重的影响。
随着新课程改革的大力推进，教师的教学方式和学生的学习方式出现新的变化，潜移默化地影响和改变着教师专业成长；同样，如果没有每个教师的积极参与和努力探索，新课程改革是很难达到预期目标的，这就呼唤着一种富有活力的教学研究新模式的出现。
这就需要我们在进行教研组建设时，要以教师、学生的需要为出发点，认真分析学校的实际，结合新课程的要求给教研组、备课组准确定位。
一.现状分析1.学校在每学期开学初制定本学期的计划进行检查,主要就是教学进度的安排,在进行活动时,准备得不够充足,主要就是传达学校和年级的一些工作安排,检查教案,总结前一阶段教学工作中的问题;其次就是叫中心发言人谈自己的教学设计,其余老师听听,谈谈自己的看法,大多随便说说,最终活动一次下来老师们的收获并不大,对老师的感触也不深。
2．在活动时已经意识到主题性研究，但是主题性研究的问题还是不够突出，氛围不浓，系统性不强。
如：上学期研究《如何提高小学一年级学生的口算能力》，在几次研究后就因为这样那样的任务停滞不前了，基本没有达到深入思考和研究的水平。
研究内容缺少了系列化，最终老师们是有这个意识了，由于没有得到理性的升华，造成行动上没有坚持到底，“浅尝辄止”式的活动内容和活动形式让老师们收到的实效并不高。
3．后续活动落实不到位：如集体备课、听课、评课后没有很好地实行再次研究，其原因一方面因为数学学科的特点没有办法再上一遍，或者进度已经过去了，另一个原因是平时数学老师将大量的精力和时间花费在备课批作业尤其是辅导差生上面了，反而将教研活动、课题活动及备课组活动视为负担，4．评价机制不完善：目前的状况是期初检查计划，学期中如果遇到上级检查就收台帐资料，期末查看总结，略微简单填写评价表格，评出优秀备课组。
小学数学教研活动论文
摘要：本文以小学数学教研活动为研究对象，探讨了教研活动的目的、内容、形式和方法，分析了教研活动在提高小学数学教学质量中的作用，并提出了加强小学数学教研活动的建议。
关键词：小学数学；教研活动；教学质量；教学方法一、引言小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。
为了提高小学数学教学质量，我国教育部门高度重视小学数学教研活动。
本文旨在分析小学数学教研活动的现状，探讨其作用，并提出加强小学数学教研活动的建议。
二、小学数学教研活动的目的1. 提高教师的专业素养教研活动是教师专业成长的重要途径。
通过教研活动，教师可以了解最新的教育理念、教学方法，提高自身的专业素养。
2. 优化教学设计教研活动有助于教师对教学内容进行深入研究，从而优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师间的交流与合作教研活动为教师提供了一个交流与合作的平台，有助于教师相互借鉴、共同进步。
4. 提高学生的数学素养通过教研活动，教师可以更好地把握学生的学习需求，从而提高学生的数学素养。
三、小学数学教研活动的内容1. 教学研究教师针对教学中的问题进行深入研究，探讨解决方法，以提高课堂教学效果。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验，提高自身的教学水平。
3. 教学研讨教师针对教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方法，促进教学质量的提高。
4. 教学评价对教学活动进行评价，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、小学数学教研活动的形式1. 专题讲座邀请专家、学者进行专题讲座，为教师提供前沿的教育理念和方法。
2. 课例研究以具体的教学案例为研究对象，探讨教学中的问题，提高教师的教学能力。
3. 教学研讨组织教师围绕教学中的问题进行研讨，共同寻找解决方案。
4. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验。
五、小学数学教研活动的方法1. 理论学习与实践相结合教师在学习理论知识的同时，要将所学知识应用于教学实践，提高教学效果。
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数学教研组的现状及怎样有效开展教研活动
数学教研组是数学教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成数学学科教学任务和提高数学学科教学质量的重要保证，尤其是在新课程实施的背景下，对教师的专业化成长有举足轻重的影响。
随着新课程改革的大力推进，教师的教学方式和学生的学习方式出现新的变化，潜移默化地影响和改变着教师专业成长；同样，如果没有每个教师的积极参与和努力探索，新课程改革是很难达到预期目标的，这就呼唤着一种富有活力的教学研究新模式的出现。
这就需要我们在进行教研组建设时，要以教师、学生的需要为出发点，认真分析学校的实际，结合新课程的要求给教研组、备课组准确定位。
一.现状分析
1.学校在每学期开学初制定本学期的计划进行检查,主要就是教学进度的安排,在进行活动时,准备得不够充足,主要就是传达学校和年级的一些工作安排,检查教案,总结前一阶段教学工作中的问题;其次就是叫中心发言人谈自己的教学设计,其余老师听听,谈谈自己的看法,大多随便说说,最终活动一次下来老师们的收获并不大,对老师的感触也不深。
2．在活动时已经意识到主题性研究，但是主题性研究的问题还是不够突出，氛围不浓，系统性不强。
如：上学期研究《如何提高小学一年级学生的口算能力》，在几次研究后就因为这样那样的任务停滞不前了，基本没有达到深入思考和研究的水平。
研究内容缺少了系
列化，最终老师们是有这个意识了，由于没有得到理性的升华，造成行动上没有坚持到底，“浅尝辄止”式的活动内容和活动形式让老师们收到的实效并不高。
3．后续活动落实不到位：如集体备课、听课、评课后没有很好地实行再次研究，其原因一方面因为数学学科的特点没有办法再上一遍，或者进度已经过去了，另一个原因是平时数学老师将大量的精力和时间花费在备课批作业尤其是辅导差生上面了，反而将教研活动、课题活动及备课组活动视为负担，
4．评价机制不完善：目前的状况是期初检查计划，学期中如果遇到上级检查就收台帐资料，期末查看总结，略微简单填写评价表格，评出优秀备课组。
没有结合教研组、备课组做得真正的工作，整个组的运作情况来合理科学地评价。
有效地开展数学教研活动，是提升数学教师专业水平，促进学校数学课程教学顺利实施的有效手段。
小学数学教研活动应以新课标理念为指引，以全新的思维，丰富多彩的形式，积极开展特色教研活动。
我认为“数学教研活动的有效开展”应从以下几个方面进行：
一、加强理论学习，是有效数学教研活动的基础
开展好数学教研活动的前提条件就是教师应该具备一定水平的数学理论知识，学习和研究有关数学方面的理论思想，储备好教研活动所必备的“数学养分”，提升教师自身数学素养，才能更好的开展
好数学教研活动。
教师要想储备一定的“数学养分”来供给数学教研活动，那就只有一点是必须做到的，就是学习。
所以教师利用课余时间要多看书，多看有关数学教学方面的书，潜心阅读数学相关的教育理论专著，以读书来充实和丰富自己的内涵，用先进的教育思想武装自己，不断创新教学方法，反思自己的教学实践，不断地更新教学思想、方法，实现知识的创造、传播和运用。
二、创建数学学科科研团队，是有效数学教研活动的保障
有效数学教研活动不单单的指举行几次评优课，示范课、观摩课或研讨课，重要的是通过教研活动的开展，使数学教师在各个方面迅速成长起来，使教师的课堂教学高效。
要想使数学教研活动更为有效，除了搞校本教研外，还要进行一些与数学相关的理论与实践探讨研究，即课题研究。
这就要在平时的数学课堂教学中要注意发现和积累问题，有问题就要解决，面对问题就要不断探索研究，寻求解决问题的最佳方法和手段。
课题研究是教研活动的重要部分。
课题研究的目的就是为了解决教育教学中存在和出现的问题，努力使教育教学活动效益最大化。
例如，本校今年来确定的课题有：“如何提高小学一年级学生的口算能力”“这个课题都安排在数学教研组中进行。
课题研究形式采用立项课题研究的方式进行。
在实验研究过程中定期提交阶段研究报告到教务处，教务处组织或邀请数学专业人士进行讨论评价。
这样，不仅提高了全体数学教师课题研究的积极性和主动性，教师自身得到了发展，更重要的是学生成为课题研究的最大受益者，真正凸显了教育教学活动效益最大化。
三、形式多变的教研活动，是有效数学教研活动的载体
教研必须放到教研活动中去研究，去探讨，去验证，形式多变的教研活动，是有效数学教研活动的载体。
经过这几年的研究实践，觉得如下活动有助于数学教研活动的增效。
1.集体备课
多年的教学实践证明，教学中无现成的经验可循，刚干获取的比较有价值的经验，转眼就要过时，还有，仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。
新课改在积极倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。
只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，课堂教学的实效和效益才会提高。
2.同课异构
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
教师思想、经历、人生观、价值观的不同，决定着对同一内容的课的理解的不同，每个教师对同一内容都有不同的理解，不同的构思，不同的教法。
教师之间存在着的这种差异，就是很好的教研资源。
故可以举行一些同课异构的活动，来研究探讨数学课堂教学的新思路、新方法。
这样，大家可以在比较中互相学习，在比较中共同提高。
采用的程序如下：①学校各个数学教研组根据本年级段确定一个教学题目；②由教研组内的部分教师分别备课；③教师上课；④教研组集体听课、评课；教师在
教学中借鉴他人的经验和做法，在开放、多元的教学研究活动中学习，有利于形成自己的教学特色和风格。
3.课题研讨
课例研讨是上课之后课题组教师就所研课题进行的一种集体研究形式。
目前采用县教研室提出的十步课题研讨活动形式。
即教学会诊查问题，梳理问题定主题，理论学习明方向，集体备课找方法，大家观看验实效，个人反思谈得失，同伴互助共分享，专业引领再提高，共识提炼为常规，问题引出新课题。
4.案例片段集中剖析
案例片段剖析，对教师提高教学水平非常关键，这是课堂教学情景再现，是集大家智慧帮助其课堂教学提升的一个方法，在剖析中发现问题、解决问题，即做到了运用理论，又产生了新的教学方面的经验。
这个方面是每一个月举行一次，要求教师把平时在课堂教学中的困惑问题或案例带上来，集中剖析，找到解决的方法和最佳途径。
教研活动，其目的是解决数学课堂教学存在问题，探求新的数学教学方法，提高数学教师课堂教学水平，为教学实践服务。
故学校每位教师都担负着一种使命，那就是以提升自己来促进学生的能力提升。
只有学理论，懂理论，用理论，才能做到更好地为教学服务，为学生服务。