小学生拖延现状及其策略研究

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小学生作业拖拉的原因及策略的研究（共5则）

小学生作业拖拉的原因及策略的研究（共5则）第一篇：小学生作业拖拉的原因及策略的研究小学生作业拖拉的原因及策略的研究一、问题提出做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。

但是，目前，小学生出现经常拖拉作业的现象，这让各科老师都感到很头疼，据观察：每天早上学生都会提前10—15分钟到校，他们不是为了每天的早读，不是为了早上的打扫卫生，更不是为了早来和同学玩耍，而是来到教室在或紧或慢地写着、算着。

走近端详就会发现，他们是在写作业、背课文（不仅是语文，也有英语、数学），他们的作业没有完成，在补做。

另外，在办公室里，老师们谈论最多的话题是学生的作业问题。

有的老师说“每天怎么老有不完成作业的学生，而且有时候人数也不止一两个，”另外的教师接下话茬：“我们班也有不完成作业的，从开学到现在没有一次作业全齐的，那几个学生不写作业也就罢了，还能编出各种理由让你相信他不写作业情有可原，或是说作业写完了，放在家里了。

唉！天天都能烦死。

”甚至，有时，家长打电话最关心的话题是：“我的孩子每天作业都能按时完成吗？每次我要给他检查作业，都会说作业写完了，不用检查，或是今天没有作业等各种理由来拒绝家长的检查。

”目前，学生的作业拖拉已成为老师和家长共同的问题，因此要探寻摸索合理的有利于学生的方法让学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。

二、课题的理论价值和实践意义理论价值：本课题的研究是为了给老师在学生的作业问题上更多的启发，和对学生作业拖拉的更多重视，能更好地解决小学生作业拖拉的现象，为语文教学和学生的成长服务。

实践意义：通过研究主要让学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学生学习信心，产生学习兴趣，提高学习质量，做到及时完成作业掌握反馈练习的技能，增强学习能力。

三、国内外研究现状分析目前，国内外各所学校都会出现学生拖拉作业的现象，几乎每天的作业数都不能达到100%，每天都会出现3至4名学生拖拉作业，甚至最多平均达到10左右，这对学生学习造成了极大的影响，据分析，国外学生作业拖拉现象不严重，教师的作业布置都是以学生自主学习为主，并不是固定的类型。

小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究

小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究1. 引言1.1 研究背景小学生学业拖延是一个普遍存在的问题，影响着他们的学习效果和成绩。

随着社会竞争的日益激烈，对学生学习的要求也越来越高。

许多小学生却存在学习拖延的现象，不能有效地安排时间和完成作业，导致学习效率低下，甚至影响学习动力。

在当今社会，家长和教师对小学生的学习任务要求不断增加，但小学生的学习习惯和学习方法并没有得到有效培养和指导。

学业拖延成为了一个普遍存在的问题。

学生缺乏计划性和自我控制能力，容易被诱惑和娱乐影响，导致学习任务无法及时完成。

为了帮助小学生改善学业拖延问题，有必要进行深入研究学业拖延的原因并提出相应的矫正策略。

通过建立科学合理的学习计划和培养自我控制能力，可以有效提高小学生的学习效率和学业成绩，为他们的未来发展打下良好的基础。

里的内容就到这里，接下来我将为您输出的内容。

1.2 研究意义学业拖延是影响小学生学习效果和成绩的一个常见问题，而理解小学生学业拖延的原因并提出有效的矫正策略，对于教育工作者和家长来说具有重要的意义。

通过深入研究小学生学业拖延的原因，可以帮助教育工作者更好地指导学生，帮助他们养成良好的学习习惯和时间管理能力，提高学生的学习效率。

研究小学生学业拖延的原因，可以帮助家长更好地理解孩子的行为特点和心理需求，帮助他们更有效地引导孩子养成良好的学习习惯，从而促进家长和孩子之间的沟通与关系。

深入研究小学生学业拖延的原因，提出有效的矫正策略，对于提高小学生学习效果，促进学生身心健康发展具有积极的意义。

2. 正文2.1 小学生学业拖延的原因分析小学生学业拖延是指小学生在学习过程中出现拖延、推迟完成作业或学习任务的现象。

其主要原因包括以下几个方面：缺乏计划性是导致小学生学业拖延的重要原因之一。

由于小学生年龄较小，缺乏对时间的正确认识和合理规划，容易出现拖延学习任务的情况。

他们可能会优先完成一些看似更有趣、更容易的事情，而将学习任务拖到最后进行。

小学生学业拖延原因及对策研究作文

小学生学业拖延原因及对策研究学业拖延是指学生明知自己应该完成学习任务，却没有在规定的时间内完成，出现故意推迟或不完成学习任务的行为，并伴有消极情绪体验。

长期的学业拖延不仅会造成学习时间和精力的浪费，导致学习效率下降，而且还会使学生的自我效能感和自尊水平降低，出现自责、焦虑、沮丧、抑郁等消极情绪反应，对其心理及生理健康产生消极影响。

特别是小学生在学习过程中形成的个性和习惯将会对以后的学习和生活产生重要影响。

因此，小学生的学业拖延已经成为老师、学生和家长面临的棘手问题，对小学生学业拖延研究具有重要意义和价值。

本文首先分析小学生学业拖延的原因，并在此基础上提出切实可行的教育对策。

一、小学生学业拖延原因分析1.注意力和自控力不足。

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，良好的注意力会提高我们工作及学习的效率。

但注意力不集中在小学生中很普遍，具体表现为好动，心不在焉，动作拖沓，做事效率低下等。

自控力，即自我控制的能力。

一个自控力好的人既能勇敢地去执行采取的决定，又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、动机、行为和情绪。

缺乏自控力的人往往对自己持放纵态度，对自己的言行不加约束。

那些有学业拖延的学生就是由于自控力不足，导致做事缺乏决断力和持久力。

2.对任务的完成追求完美。

有完美主义倾向的人往往不满足于现实，追求完美，给自己设定过高的要求。

由于目标过高不易完成，所以在没有十足把握能完成任务前不会轻易动手，从而导致了拖延。

亦或是动手完成了，但却花费了大量时间和精力，反而影响了其他任务的完成，?е峦涎印Ｐ⊙?生的学业拖延大多是后者，他们往往在一些细枝末节上浪费时间，拖延了其他事情的完成，造成了一些不良后果。

3.任务有难度，无从下手。

约三分之一的小学生认为是任务太难导致不能按时完成任务，出现拖延现象。

当小学生面对难度高的学习任务时，会对任务产生恐惧感和无能感，对结果的不确定、害怕失败的焦虑等负面情绪使他们想要逃避任务，于是采取拖延的方式寻求安慰。

调研报告：小学生学业拖延现象、成因及对策建议

调研报告：小学生学业拖延现象、成因及对策建议一说到孩子作业时的拖延现象，十个家长九个怨。

尤其是对于小学二、三、四年级的学生来说。

通过随时记录小学生课堂教学、作业批改、家庭访谈以及班级管理活动中存在的学业拖延行为，本文总结出以下六种小学生学业拖延中存在的现象，并对这六种现象进行归因分析提出相应的纠正对策。

一、小学生学业拖延现象现象一：丢三落四，缺乏条理这类孩子的突出表现是：物品摆放杂乱、无章法；做事丢三落四、无调理。

就拿写作业来说：不是找不到书，就是缺了本子；不是丢了橡皮擦，就是笔管里缺了墨水……为此，一会儿拿这个，一会儿找那个，一来二去，浪费掉的时间远比用来写作业的时间多。

现象二：行为懒散，无责任心这类孩子的突出症状是：对事不关心，对物不爱惜，对人不感激，做事拖泥带水，好坏一个样。

现象三：学习被动，不思进取这类孩子的一个显著特点是：孩子一回到家，就像是到了一个暗无天日的境地，没有了生机。

满脸阴云密布，情绪低落，行动迟缓，做事磨磨蹭蹭。

一会儿吃，一会儿喝，一会儿上厕所等。

即便写起作业来也是心不在焉，一边玩一边写。

现象四：困难重重，举步维艰这类孩子的表现是：书写撩撩草草，作题马马虎虎。

写一阵，改一阵，擦一阵的。

有时候蒙头蒙脑写了半天，突然发现全都搞错了，紧接着便是大刀阔斧的进行涂改、粘贴，甚至撕毁。

到头来时间花了，力气费了，可连一道题都没做出来，仍在原地打转转。

现象五：贪玩好动，注意力差这类现象多表现在年龄偏小的一、二年级孩子身上。

本学期，自己接了一个一年级班，班里就有两个小男孩在这方面表现得尤为突出。

上课很难坐稳当，东张西望不说，单就两只小手，总是忙个不停，如同小猴子似的，一会儿玩玩这个，一会儿玩玩那个，要不就是一会儿这里抓抓，一会儿那里挠挠，好像着实有点身不由己的样子。

常常让人看着既好笑又好气的。

有时候为了教训他一下，在小手上“打上两板子”，可还没等咱们回过头来，他又动起来了，真有点束手无策的感觉。

小学生学业拖延的形成机制及干预研究

小学生学业拖延的形成机制及干预研究一、本文概述本研究旨在深入探讨小学生学业拖延的形成机制，并提出有效的干预策略。

学业拖延是小学生中普遍存在的现象，它不仅影响学生的学习效率，还可能对学生的心理健康和未来发展产生负面影响。

理解学业拖延的形成机制并寻找有效的干预方法，对于提高小学生的学习效果和生活质量具有重要意义。

本研究首先通过文献综述和实证研究，分析小学生学业拖延的成因。

我们将从认知、动机、情绪、环境等多个角度探讨学业拖延的形成机制，以期全面理解这一现象的本质。

同时，我们还将关注不同年级、性别、性格特征的学生在学业拖延上的差异，以便为后续的干预研究提供有针对性的建议。

在干预研究方面，本研究将结合心理学、教育学等领域的理论知识，设计并实施一系列干预措施。

我们将通过实验法和追踪研究法，评估不同干预策略对小学生学业拖延的改善效果，以期找到一种或多种有效的干预方法。

我们还将关注干预措施的可持续性和推广性，以便为实际教学工作提供有益的参考。

二、文献综述学业拖延是一种在小学生中普遍存在的现象，它指的是学生在没有外界压力的情况下，故意推迟或延迟开始或完成学习任务的行为。

这种行为不仅影响学生的学习效率和成绩，还可能对学生的心理健康和未来的社会发展产生长远影响。

对小学生学业拖延的形成机制和干预措施进行研究，具有重要的理论和实践价值。

在形成机制方面，小学生学业拖延的原因是多方面的。

小学生的自我控制能力相对较弱，容易受到外部环境和自身情绪的影响，导致拖延行为的发生。

学习动机不足、学习兴趣不高、对学习任务的价值认知不清等因素也可能导致学生产生拖延行为。

家庭环境、学校环境和社会环境等也可能对小学生的学业拖延行为产生影响。

在干预措施方面，现有的研究主要关注于提高小学生的自我控制能力、学习动机和学习兴趣等方面。

例如，一些研究者提出了通过培养小学生的时间管理能力和目标管理能力来减少学业拖延行为的方法。

一些教育心理学家还建议通过改变学习环境、提高学习任务的吸引力和增加正向反馈等方式来激发小学生的学习动机和兴趣，从而减少拖延行为的发生。

小学生学业拖延个案研究概要

目录摘要 (2)引言 (3)（一）问题的提出 (3)（二）文献综述 (3)（三）学业拖延的研究方法 (6)（四）创新之处 (7)（五）存在的问题 (8)一、研究的被试与过程 (9)（一）被试背景 (9)（二）个案研究过程设计 (9)二、原因分析 (10)（一）小学生自身原因 (10)（二）教师因素 (11)（三）家长方面 (12)三、策略 (13)（一）教师层面 (13)（二）家长层面 (13)（三）心理干预层面 (14)（四）家校合作层面 (14)致谢 (16)参考文献 (17)附录 (19)小学生学业拖延个案研究10小教1班庞雅楠指导老师：石文山摘要：小学生正处在个性发展的关键阶段，在学习过程中产生的拖延现象已经上升为家庭教育与学校教育的关注问题。

所以，本文对小学生学业拖延现状进行研究，并重点对小学生作业拖延以访谈法做个案研究，探讨学业拖延的原因以及其解决策略，希望能帮助小学生减少学业拖延行为的发生，形成良好习惯，促进小学生身心健康发展，同时为教育者预防学业拖延提供理论帮助。

关键词：小学生拖延现状策略Abstract: Students are at the key stage of personality development, procrastination phenomenon in the learning process has been attention to the problem of family education and school education. Therefore, the study of the current situation of the pupils' academic procrastination, and focus on the students work procrastination does the case study by interview, discussed the cause of academic procrastination and their solutions, hoping to help students reduce the academic procrastination, form good habits, to promote children's healthy development, but also provide theoretical help for prevention of academic procrastination educators.Key words: primary school pupil procrastination current situation solutions引言（一）问题的提出许多人反映自己有时出现拖延行为，例如当睡觉时才想起今天本该完成的任务没有完成；上班或者约会迟到；当没有干净衣服可换时才开始清洗等等。

小学生学业拖延的现状与原因的研究

小学生学业拖延的现状与原因的研究近年来，以小学生学业拖延为主题的调查和研究频频出现，小学生学业拖延不仅是一个班级，甚至更具有普遍性和时代性，它是一种社会热点现象。

拖延现象严重影响到学生的学习，直接影响小学生日后的学习成绩，甚至更大程度地影响小学生的学习态度和行为。

为了更全面的了解小学生学业拖延的现状，本文将主要对小学生学习拖延进行研究，探讨其历史、表现、影响以及解决措施。

一、小学生学业拖延现状从小学生学习拖延方面来讲，小学生在学习中存在较强的拖延现象。

小学生总体上拖延学习的情绪较强，容易犯困，心理落差大。

近几年的调查显示，学生对学习的兴趣度较低，常常出现课外作业未完成，未按时交卷的情况；好奇心和挑战精神较低，容易犯困，学习态度消极；考试成绩不稳定，不易在短时间内突出，学习方法和技巧落后；学习时间分配混乱，容易把自己带到令人烦恼的学习失败境地。

二、小学生学业拖延的原因多年以来，家庭、学校和社会都给孩子们压力太大，有关小学生学习拖延的原因可归纳为家庭、学校、社会因素。

（1）家庭因素。

家庭高期望感、家庭约束不严、家庭教育方式有误等都是小学生学习拖延的原因。

（2）学校因素。

学校的教育制度有不足，落后的教育技术，落后的课程设置，学习任务过多，课业压力大，也是学习拖延的原因。

（3）社会因素。

社会的不同的价值观，不断变化的社会环境，把孩子们带入了大压力的“拔刀”竞争，会使孩子们失去学习的乐趣，也是学习拖延的原因之一。

三、小学生学业拖延的影响小学生学业拖延产生了一系列负面影响，例如学习成绩低下，学习能力差，思维缺乏主动性，缺乏规划、分解、时间安排的能力，且应对学习的能力也较差，在学习方面存在较强的依赖性。

由此可见，小学生学习拖延不仅会影响学习成绩，还会影响孩子们的身心健康，会给家长、学校、社会带来极大困扰。

四、决小学生学业拖延的措施面对小学生学习拖延现象，家长、学校以及社会应该采取一系列有效措施，消除学习拖延，方能确保学生的学习效率。

小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究

小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究学业拖延是指学生在学习过程中，出现故意或无意识地拖延学习任务、作业、复习等学习活动的行为。

这种行为给学生的学习带来了负面影响，甚至可能影响到他们的学业成绩和学习习惯。

小学生学业拖延现象的普遍存在，引起了教育界的重视。

对于这一问题，需要我们深入分析学生学业拖延的原因，找到矫正学生拖延行为的有效策略，以期帮助孩子们养成正确的学习习惯。

一、小学生学业拖延的原因分析1. 缺乏自我管理能力很多小学生因为年龄小、自制力较弱，所以缺乏自我管理能力。

在学习时，他们往往不能自觉地合理规划学习时间，容易受到外界诱惑分心，导致学习任务无法及时完成。

2. 情绪因素一些小学生在学习时可能会遇到一些情绪上的困扰，如焦虑、压力过大、对学习任务的抵触等。

这些情绪因素会导致学生对学习任务产生抵触情绪，从而将学习任务拖延。

3. 知识储备不足在学习过程中，如果小学生遇到了不懂的知识点或者难题，由于无法及时解决，会让他们对学习产生抵触情绪，从而延迟学习任务的完成。

4. 家庭环境影响一些小学生在家庭环境中可能存在过度溺爱、家长过分宠溺的情况，这样的家庭环境容易让小学生养成拖延学习的坏习惯。

5. 缺乏目标感和自觉性缺乏目标感和自觉性是小学生学业拖延的另一个原因。

可能有一些小学生并没有明确的学习目标和责任心，在学习时容易流于散漫，缺乏主动性。

1. 建立明确的学习目标教师和家长应该帮助小学生建立明确的学习目标，让他们明白他们每天需要完成的任务和学习计划，并督促他们完成。

教育者和家长应该通过一些活动和训练，帮助小学生培养自我管理的能力。

让他们学会自主制定学习计划，分配学习时间、合理安排课外活动和游戏时间。

3. 激发学习兴趣教师和家长可以通过多种方式，激发小学生对学习的兴趣，例如组织丰富多彩的课外活动，创设轻松愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。

4. 多元化教学手段在教学过程中，教师可以采用多元化的教学手段，如游戏教学、实践教学等，激发小学生的学习兴趣和主动性，避免他们对学习产生抵触情绪。

小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究

小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究小学生学业的拖延现象，是指学生在完成学习任务的过程中，经常出现拖延、推迟的现象。

这种现象，不仅对学生的学习成绩有着直接的影响，更严重的是会让学生失去学习热情、信心和自尊心，对身心健康造成不良的影响。

本文将从以下几个方面对小学生学业拖延的原因及矫正策略进行了探讨。

1.学习任务过多、时间分配不当小学生面临的学习任务十分繁重，包括课堂学习、作业、课外阅读等，而时间却有限，这时如果学生在时间分配上不当、无法恰当分配学习时间，就会影响到学习进度，进而拖延任务的完成。

2.学习兴趣不高学生对学习的兴趣是维持学习动力的关键因素之一。

而有些学生并不对某些学科或任务感兴趣，导致他们不想去做，常常发生拖延。

3.缺乏自我管理能力小学生缺乏良好的自我管理能力，在完成任务时容易受外物干扰，如电视、游戏、手机等。

而缺乏自我监督和管理的能力，则会导致学生对学习任务的拖延。

4.焦虑情绪影响学生面临学习任务而无法完成时，会导致他们的焦虑情绪增加，进而会影响学生的注意力和注意力的控制，从而影响学生的学习能力。

1.引导学生设定目标引导学生树立学习目标、制定计划和时间表，帮助学生分清主次，在有限的时间内，合理安排学习任务，可以有效地避免学生学业拖延的现象。

对于学生缺乏学习兴趣的情况，可以通过各种方式来培养学习兴趣，例如开展课外读书、竞赛性学习活动、或带学生到自然或科技馆等地参观，从而激发他们对学习的兴趣，提升主动学习积极性。

小学生缺乏良好的自我管理能力，需要有意识地培养自我管理能力。

可以从以下几个方面出发：（1）制定自己的行动计划。

（2）建立自我监督机制。

（3）培养自我纪律。

（4）寻找支持人士。

如果学生面临压力或焦虑的情况，学校要提供心理健康服务，疏导其焦虑情绪。

老师和家长应该耐心的听取他们的情况，并提供相应的心理支持，消除其压力和焦虑情绪。

总之，要矫正小学生学业拖延现象，应该从诱导学生制定计划和设定目标、培养学习兴趣、建立自我管理能力和疏导学生焦虑情绪几个方面入手，通过把各种因素最小化的办法，减少学生学业拖延现象。

解决小学生学习拖延的策略

解决小学生学习拖延的策略学习拖延是小学生中常见的问题之一，孩子们往往无法有效地管理自己的学习时间，导致学习进度缓慢，学习效果不佳。

为了帮助解决这个问题，家长和老师可以采取以下策略：一、制定明确的学习计划小学生在学习之前，应制定一个明确的学习计划。

这个计划可以包括每天的学习科目和时间分配，让孩子清楚自己要学习什么，什么时候学习。

同时，可以帮孩子将学习任务细化，制定每日的学习目标，并在完成后进行勾选，以增强孩子的成就感。

二、建立良好的学习环境为了提高学习效果，孩子们需要一个安静、整洁且没有干扰的学习环境。

家长和老师可以为孩子提供一个专门的学习角落，确保桌面整洁，学习用具摆放有序。

同时，降低或消除与学习无关的噪音和干扰，例如手机、电视等，使孩子能够全身心地投入学习。

三、培养良好的时间管理能力小学生常常容易陷入无效的学习时间中，浪费大量的时间在琐碎的事情上。

家长和老师可以教孩子如何利用时间，例如将大的学习任务分解成小的部分，制定时间限制，奖励自己完成任务的时间。

同时，家长和老师可以引导孩子合理使用分配好的时间，如设置专门的学习时段，避免拖延并保持高效率。

四、培养学习兴趣兴趣是最好的老师，当孩子对学习感兴趣时，就会愿意主动去学习，而不会拖延。

家长和老师可以通过多种方式激发孩子的学习兴趣，例如采用趣味性的教学方法、引入游戏元素、与孩子一起制定学习主题等。

同时，了解孩子的兴趣爱好，将其与学习相结合，让学习变得有趣而有动力。

五、建立奖惩机制建立奖惩机制是激励孩子积极学习的一种有效方式。

家长和老师可以与孩子商讨并制定一套明确的奖励和惩罚制度。

当孩子按时完成学习任务或达到预定目标时，给予适当的奖励，例如赞扬、小礼物等；而当孩子拖延学习或未完成任务时，进行适度的惩罚，例如限制娱乐时间等。

六、家长和教师的榜样作用家长和老师是孩子学习中的重要榜样，他们的学习态度和行为习惯对孩子产生着潜移默化的影响。

家长和老师应当以身作则，展示积极主动的学习态度，并与孩子分享学习中的困难和乐趣，鼓励孩子积极参与学习活动。

小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究

小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究随着社会的发展，对于小学生学业拖延现象越来越受到重视。

学业拖延是指学生由于种种原因，故意或无意中推迟完成学校作业或学习任务的现象。

学业拖延会导致学生课业负担加重，影响学习成绩，甚至对身心健康造成危害。

深入分析小学生学业拖延的原因并提出相应的矫正策略，对于帮助小学生树立正确的学习态度，提高学业成绩，具有重要意义。

一、小学生学业拖延的原因分析1. 缺乏自我管理能力小学生处于身心发育阶段，自我管理能力尚未发展完善，容易被外界事物所干扰，而产生学业拖延的现象。

他们在面对任务或作业时，常常缺乏主动性和自我约束能力，容易被游戏、社交、娱乐等诱惑所吸引，从而推迟学习任务的完成。

2. 学习兴趣不够在学习过程中，兴趣是一种重要的动力。

小学生如果对学习内容缺乏兴趣，就会产生学业拖延的现象。

对于一些枯燥乏味的学科或任务，小学生往往缺乏动力和耐心，对学习任务进行推迟。

3. 学习压力过大小学生在学习过程中，面临着来自老师、家长以及同学等多方面的学习压力。

当学习任务过重或者学术竞争压力过大时，小学生容易感到焦虑和压力，从而对学习任务进行拖延。

4. 缺乏明确的学习目标学习目标对于学生来说是非常重要的，它能够帮助学生明确自己的学习方向和努力方向，激励他们更有目的性地进行学习。

而如果小学生缺乏明确的学习目标，就容易对学习产生拖延现象。

5. 缺乏学习习惯学习习惯是学生学习的重要基础，它涉及到学习方法、学习计划、学习环境等方面。

如果小学生缺乏良好的学习习惯，就容易导致学习拖延的现象。

6. 家庭环境因素一些小学生可能受到家庭环境的影响，家长对孩子的教育方式不当或者家庭成员的学习态度也可能对学生的学业拖延产生不良影响。

1. 培养自我管理能力学生应该通过自我管理训练，培养自我控制、自我激励、自我认知等能力，提高自我管理能力，并且养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

2. 激发学习兴趣学校和家庭要充分了解孩子的兴趣爱好，根据孩子的特点和兴趣安排学习任务，提高学习的趣味性，增强学生的学习动力和耐心，激发学习兴趣。

小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究

小学生学业拖延的原因分析及矫正策略研究1. 引言1.1 研究背景学业拖延是指学生在完成学校作业或学习任务时故意拖延或延迟的现象。

这种行为不仅会影响学生的学习效果，还会埋下日后学习习惯不良的种子。

随着社会对教育的重视程度不断提升，小学生学业拖延的问题也日益受到关注。

研究发现，小学生学业拖延的原因多种多样。

许多小学生缺乏自律意识，无法有效地管理自己的学习时间和任务。

一些学生对学习缺乏兴趣，觉得学习是枯燥乏味的任务，因此容易产生拖延情绪。

家庭环境也是影响学生学业拖延的重要因素，家长的教育方式和家庭氛围都会对学生的学习态度产生重要影响。

针对小学生学业拖延问题，需要采取相应的矫正策略。

学校和家庭应该共同努力，培养学生的自律意识，帮助他们建立良好的学习习惯。

可以通过多样化的教学方式和教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

家庭应该给予学生更多的关爱和引导，帮助他们建立正确的学习观念和态度。

在当前社会教育改革的大背景下，研究小学生学业拖延的原因和矫正策略，对于提高学生的学习效果和促进学生的全面发展具有重要意义。

这也是本文研究的重要背景和意义。

1.2 研究目的小学生学业拖延是一个普遍存在的问题，对学生的学习成绩和学习态度都会产生负面影响。

本研究旨在深入分析小学生学业拖延的原因，为针对性地制定相应的矫正策略提供依据。

通过对学生缺乏自律意识、缺乏学习兴趣和家庭环境的影响因素进行研究，以及针对这些因素提出培养自律意识、激发学习兴趣和家庭教育指导等矫正策略，旨在帮助小学生建立正确的学习态度，提高学习效率，养成良好的学习习惯，促进学习成绩的提升和全面发展。

通过本研究，希望能为未来小学生学业拖延问题的解决提供参考和启示，为提高教育质量和促进学生全面发展作出积极的贡献。

2. 正文2.1 小学生学业拖延的原因分析小学生学业拖延是指学生在完成学习任务或作业时出现的拖延行为。

造成这种现象的原因有很多，主要包括以下几点：1. 缺乏自律意识：小学生的自我控制能力和自律意识较弱，容易受到外界干扰而无法集中精力完成学习任务。

小学生作业拖拉的原因及策略的研究

小学生作业拖拉的原因及策略的研究
一、小学生拖拉作业的原因
1.缺乏自我管理能力：小学生在完成作业时常常缺乏自我管理能力，容易被其他的娱乐活动所吸引，导致拖延。

2.学习动力不足：有些小学生可能对作业缺乏兴趣，觉得作业无法带来直接的回报，因此不愿意主动完成作业。

3.效果反馈不及时：有时候，小学生需要等待老师的批改或者家长的指导意见，他们希望能够获得及时的反馈，但是这种等待的时间过长，可能会导致他们对作业的进展不满意，从而拖延完成时间。

4.学习压力过大：有些小学生在完成作业时感到压力过大，他们可能害怕失败或者担心自己的作业没有做好，因此会拖延时间。

5.家庭环境因素：家庭环境的不良因素，如家长对孩子的过分期望、家庭成员关系不和谐等也会影响小学生完成作业的积极性。

二、缓解小学生拖拉作业的策略
1.培养自我管理能力：小学生应该逐渐培养自我管理能力，可以通过制定学习计划、设定学习目标和时间表来培养自己的自律性。

2.激发学习兴趣：家长和老师可以通过创造有趣的学习环境和活动来激发小学生的学习兴趣，让他们在完成作业时更加主动和积极。

3.提供及时的反馈：家长和老师应该及时给予小学生学习的反馈，可以在作业完成后给予赞扬和鼓励，以增强他们的学习动力。

4.减轻学习压力：家长和老师要关注小学生的学习压力，适当让他们休息和放松，不要过度追求完美，培养他们对自己的满意感。

5.营造良好的家庭环境：家长要重视与小学生的沟通和交流，理解他们的困惑和压力，提供支持和帮助，创造和谐稳定的家庭环境，以促进小学生积极完成作业。

农村小学生作业拖延现象及矫正策略研究

农村小学生作业拖延现象及矫正策略研究一、农村小学生作业拖延现象1. 家庭环境因素：农村家庭往往缺乏良好的学习氛围，家长对孩子的学习关注不够，导致孩子缺乏学习动力。

2. 学习习惯不良：农村小学生普遍缺乏良好的学习习惯，如时间管理、自律性等方面存在问题，容易导致作业拖延。

3. 学习压力大：农村小学生面临着较大的学习压力，如升学竞争、考试压力等，可能导致孩子对作业产生抵触情绪，从而拖延作业。

4. 缺乏兴趣和动力：农村小学生可能对某些学科或课程缺乏兴趣，导致他们在完成这些作业时缺乏积极性和主动性。

5. 同伴影响：农村小学生的同伴关系较为紧密，他们容易受到同伴的影响，如同伴间的玩耍、闲聊等，导致作业拖延。

二、矫正策略研究1. 家庭教育引导：家长应关注孩子的学习，为孩子创造一个良好的学习环境，鼓励孩子养成良好的学习习惯。

同时，家长要关注孩子的心理健康，帮助孩子减轻学习压力。

2. 培养学习兴趣：教师应根据学生的兴趣和特长，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方法。

3. 提高自律性：教师和家长要教育孩子养成良好的时间管理习惯，学会合理安排学习和休息时间。

此外，家长要关注孩子的自律性培养，如按时起床、按时完成作业等。

4. 同伴互助：学校和家长可以组织同伴互助活动，让学生在完成作业的过程中互相帮助、互相监督，形成良好的学习氛围。

5. 增强实践性：教师可以将课堂教学与实践活动相结合，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和动力。

6. 家校合作：学校和家长要加强沟通与合作，共同关注孩子的学习和成长。

家长要积极参与学校的教育活动，了解孩子在学校的表现，及时给予指导和支持。

小学中高年级学生语文学业任务拖延现状及其策略研究

Little Learner Magazine Multiple Intelligences TeachingJuly20192019·07多元智能教学Multiple Intelligences Teaching———小学生专题研究小学中高年级学生语文学业任务拖延现状及其策略研究?张菊花杨丽娟现如今的二十一世纪各个领域都在强调效率的重要性，效率高低程度直接影响事物发展的结果，特别是教育界。

学生的主要任务就是学习，所以学习的态度和效率是影响学生未来发展的重要因素。

但是目前我国大部分小学中高年级学生学习效率较低，有很严重的拖延现象。

所谓学习拖延现象可以解释为学生在有时间和精力必须完成某项学习任务的时候将学习任务不断向后推延的非理性行为，在这种行为的影响下，学生会逐渐失去对学习的热情和对知识的渴望，极容易产生焦虑、烦躁、压抑等等的负面情绪。

并且，小学阶段处在性格的形成阶段，长时间的拖延行为会导致学业的落后和性格的缺失，不利于未来学生与家长、同学之间的情感交流，对日后的学习和生活会产生极大的不利影响。

以下，本文以小学中高年级语文学业任务拖延现状及其策略研究为题，对小学生语文学业任务拖延现状进行分析以及提出改善小学生语文学业任务拖延策略。

一、小学生语文学业任务拖延现状分析小学生语文学业任务拖延情况是近些年我国教育界新发现的教育问题之一，其中小学生低年级拖延程度较低，高年级拖延程度较高，且男生拖延程度大于女生。

出现的主要原因有语文学习难度较高、无法合理安排学习时间、自制力差、教师批改不及时等等。

但近几年教育界已经针对这一现象提出了相对应的解决方案，小学中高年级学生语文学业任务拖延现象已经明显降低。

并且教师已经找到教育中的漏洞，不断修复之后学生学习积极性大幅度提高，学习效率明显升高。

二、改善小学生语文学业任务拖延策略（一）降低任务难度小学语文学业任务拖延的主要原因之一就是任务难度过高，语文知识点与生活联系的非常密切，教师在教学的过程中可以采用学习联系生活的方式教导学生，让学生了解生活与学习的共同点，过高的语文任务难度会给学生带来较大的压力，学生容易对语文知识产生厌烦情绪。

小学高年级学生学业拖延现状及教育对策研究

2、家庭教育
家长在解决孩子学业拖延问题上也可以发挥积极作用。他们可以：
一是与孩子共同制定学习计划和目标，督促孩子按时完成学习任务；二是培养孩子的自我控制能力和自律精神，鼓励他们养成良好的学习习惯；三是孩子的心理健康，避免过度压力对孩子的影响；四是与学校保持密切，积极配合学校的教育措施。
3、社会教育
二、小学高年级学生学业拖延现状
1、影响
学业拖延对小学高年级学生的影响主要体现在以下几个方面：首先，拖延症可能导致学生错过学习的重要阶段，无法及时掌握所学知识，进而影响学习成绩；其次，拖延症可能引发学生的学习压力和焦虑情绪，对学生的身心健康产生不良影响；最后，拖延症也可能导致学生在生活中形成拖延习惯，对其未来的学习和生活产生负面影响。
社会教育方面，可以通过以下措施改善小学高年级学生的学业拖延问题：
一是加强教育宣传，提高家长和社会大众对学业拖延问题的认识和理解；二是开展有针对性的心理辅导和培训，帮助学生掌握应对学业拖延的技巧和方法；三是提倡健康的生活方式，保证学生有足够的休息和娱乐时间，避免过度压力。
四、案例分析
为了更直观地展示学业拖延问题的现状和教育对策的实施效果，我们选取了两个典型案例进行分析。
五、总结与展望
本次演示通过对小学高年级学生学业拖延问题的现状分析，提出了相应的教育对策。通过案例分析，我们发现这些对策在实践中取得了较好的效果。然而，学业拖延问题仍需引起我们足够的重视，未来的研究可以进一步探讨以便更好地制定针对性的教育对策；
2、研究不同性格、不同家庭背景的学生在学业拖延问题上的差异，以便更有针对性地开展教育工作；
3、进一步优化教育对策的实施方式和方法，提高其实效性和可操作性；
4、学业拖延问题与其他相关问题的，如心理健康、家庭教育等，为解决这些问题提供更多的理论支持和实践指导。

小学生学业拖延的形成机制及干预研究

三、小学生自我概念与学业拖延的关系
三、小学生自我概念与学业拖延的关系
自我概念是指个体对于自身能力和价值的感知和评价。对于小学生来说，他们的自我概念正处于形成阶段，对于自我价值的判断很大程度上受到家长、老师等重要他人的影响。研究发现，自我概念与小学生的学业拖延呈负相关，即自我概念越积极的小学生，学业拖延现象越少。这可能是因为积极的自我概念能使小学生更有自信，更有动力去完成任务，而消极的自我概念则可能使他们产生逃避和拖延的行为。
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三、研究方法
本研究采用前后测实验设计，选取某小学三年级和四年级的学生为研究对象。将被试随机分为实验组和对照组，每组各30人。对实验组学生进行为期12周的团体心理辅导干预，每周1次，每次1小时；对照组学生则不进行任何干预。在干预前、干预后和干预后三个月分别对实验组和对照组学生进行学业拖延现象的测评，并采用问卷调查法了解学生心理健康状况。
一、引言
一、引言
随着社会的发展和教育的进步，越来越多的教育工作者和家长开始小学生学业拖延现象。小学生学业拖延不仅影响学习效果，还会对其心理健康和未来的学习能力产生负面影响。因此，如何有效干预和改善这一现象成为了重要的研究课题。团体心理辅导作为一种心理干预手段，其在改善小学生学业拖延现象方面具有一定的潜力。本研究旨在探讨团体心理辅导对小学生学业拖延现象的干预效果，以期为小学生学业拖延问题的解决提供有效途径。
五、讨论
本研究结果发现，团体心理辅导能够有效改善小学生学业拖延现象。这可能是因为团体心理辅导能够通过多种方式帮助小学生建立良好的学习习惯和时间管理能力，如制定学习计划、合理安排时间等。此外，团体心理辅导还可以通过增强小学生的自信心和自尊心，提高其学习兴趣和学习动力，从而减少学业拖延现象的发生。

小学生学习拖延的教育对策毕业论

摘要学习拖延是拖延行为在学习过程中的表现，学生在有足够时间和精力的情况下，故意延缓或推迟完成一些必须要完成的学习任务的不理智行为倾向。

有研究表明，学习拖延是一种消极的回避性行为，它会造成学习时间的浪费，学生不能按时完成规定的学习任务，进而导致学习效率降低，成绩下降，久而久之对学生的身心健康产生极为不良的影响。

本研究的研究对象是小学生，主要采用文献综述和观察分析的研究方法，在借鉴国内外研究的基础上，针对目前小学生在学习过程中普遍存在的学习拖延现象进行了深入归纳和分析。

研究结果认为，小学生学习拖延行为主要受个体内部因素和外部因素的影响。

内部因素主要有：缺乏注意力和自制力、时间观念和管理低效、自我效能感和自我调节能力低等。

外部因素主要有：学习任务的性质、父母教养方式和生活环境等。

根据影响小学生学习拖延的因素将学习者分为自尊导向型、任务导向型、环境导向型和习惯导向型四类，并提出了具有针对性的、有效性的教育措施：首先，要注重培养小学生自信心与责任心，提高自我效能感；其次，要改变小学生学习任务的现状，激发学生的学习动机；再次，要为学生营造积极向上的学习环境；最后，引导小学生正确地管理时间和规划学习，从而有效地帮助小学生改变学习拖延的不良行为，促进小学生身心健康地成长。

关键词：小学生；学习拖延；影响因素；类型；教育对策AbstractProcrastination is a learning behavior in the process of learning, the students in the case of intentional delay or delay, there is enough time and energy, the behavior of the unreasonable to complete the unreasonable learning tasks. Studies have shown that procrastination is a passive avoidance behavior, which will lead to a waste of time to learn, students are not learning tasks completed on time, thereby reducing the learning efficiency, in time in the process of performance degradation, physical and mental health of students produce very adverse effects.The object of this study is the primary school students, mainly uses the research methods of literature review and observation and analysis, on the basis of research at home and abroad, aiming at the common students in the learning process the delay phenomenon summarized and analyzed. According to the research results, students' learning procrastination is mainly influenced by individual internal factors and external factors. Internal factors mainly include: lack of attention and self-control, the concept of time and efficiency, self-efficacy and self adjustment ability. The external factors mainly include: the nature of the learning task, parenting style and living environment. According to the influencing factors of academic predestination of learners will be divided into self oriented, task oriented, environment oriented and custom oriented four categories, and put forward the pertinence, effective education measures: first, to pay attention to the cultivation of students self confidence and responsibility heart, improve self-efficacy; secondly, to change the status of the primary school learning tasks, stimulate the students' learning motivation; thirdly, to create a good learning environment for students; finally, to guide students the correct and planning study, so as to effectively help students change learning procrastination behavior, and promote the healthy growth of pupils.The object of this study is the primary school students, mainly uses the research methods of literature review and observation and analysis, on the basis of research at home and abroad, aiming at the common studentsin the learning process the delay phenomenon summarized and analyzed. According to the research results, students'learning procrastination is mainly influenced by individual internal factors and external factors. Internal factors mainly include: lack of attention and self-control, the concept of time and efficiency, self-efficacy and self adjustment ability. The external factors mainly include: the nature of the learning task, parenting style and living environment. According to the influencing factors of academic predestination of learners will be divided into self oriented, task oriented, environment oriented and custom oriented four categories, and put forward the pertinence effective education, measures: first, to pay attention to the cultivation of students self confidence and responsibility Y heart, improve self-efficacy; secondly, to change the status of the primary school learning tasks, stimulate the students' learning motivation; thirdly, to create a good learning environment for students; finally, to guide the students correct and planning study. To effectively help students change learning procrastination behavior, and promote the healthy growth of pupils.Keywords: primary school students; academic procrastination; influencing factors; Education Countermeasures目录摘要 (I)Abstract (II)目录............................................................................................................................................... I V 一、绪论. (1)（一）问题的提出 (1)（二）选题的意义与价值 (1)1、理论意义 (1)2、实践意义 (2)（三）小学生学习拖延的国内外研究现状 (2)1、国外研究现状 (2)2、国内研究现状 (3)二、小学生学习拖延的内涵解析 (3)（一）拖延 (3)（二）学习拖延 (3)（三）学习拖延的相关理论 (3)1、行为主义理论 (4)2、认知心理学理论 (4)3、自我调节理论 (4)三、小学生学习拖延的外在表现和影响因素 (4)（一）小学生学习拖延的外在表现 (4)1、口头禅 (4)2、找借口或者逃避 (4)3、谈条件要承诺 (5)4、抱怨 (5)5、沉默 (5)（二）小学生学习拖延的影响因素 (5)1、小学生学习拖延的内在影响因素 (5)2、小学生学习拖延的外在影响因素 (7)四、小学生学习拖延的常见类型及教育对策 (7)（一）小学生学习拖延的常见类型 (7)1、自尊导向型 (7)2、任务导向型 (8)3、环境导向型 (8)4、习惯导向型 (8)（二）小学生学习拖延的教育对策 (8)1、注重培养小学生自信心和责任心，提高自我效能感 (8)2、改变小学生学习任务的现状，激发学习动机 (9)3、营造积极向上的学习环境 (10)4、引导小学生有效地管理时间和规划学习 (10)参考文献 (12)致谢 (13)一、绪论（一）问题的提出清楚地记得，小时候总是贪玩，老师布置作业时学生们都努力地点头说记住了，可是出了校门便将老师的话和一切作业都统统抛到了九霄云外，肆无忌惮地玩耍，直到夜幕降临，月亮爬上了树梢时，才恍然大悟，原来自己还有好多作业没有写完，看着表盘上时针与分针分分合合那急匆匆的脚步，种种焦虑和懊恼便如洪水般席卷而来，总是会皱着眉头，抓耳挠腮，然后在很短的时间内飞奔着完成作业，字迹间写满了不认真、应付任务等等不良情绪，至于正确率如何，那就得另当别论了。